Institutionen för biologisk grundutbildning (BIG) Pedagogiskt program för utbildningarna i biologi vid Stockholms universitet

Transkript

1 Institutionen för biologisk grundutbildning (BIG) Pedagogiskt program för utbildningarna i biologi vid Stockholms universitet

2 Riktlinjer och rekommendationer för undervisningen Programmet har som övergripande mål att, inom de givna och aktuella ekonomiska ramarna, ge bästa möjliga förutsättningar för studenternas lärande och därmed säkerställa och utveckla en hög undervisnings- och utbildningskvalitet inom det biologiska ämnesområdet vid Stockholms Universitet. Programmet omfattar ett antal delmål som tillsammans samverkar och är viktiga för att utbildningen ska hålla högsta möjliga kvalitet inom alla delar och på alla nivåer. Delmålen kan delas in i tre olika kategorier (i) att ge goda pedagogiska förutsättningar för studenternas lärande, (ii) att stimulera, underlätta och skapa förutsättningar för ett kontinuerligt och konstruktivt utvecklingsarbete av utbildningen samt (iii) att underlätta och effektivisera administrationen av utbildningen i syfte att frigöra mer resurser för de innehållsmässiga och pedagogiska frågorna hos både lärare och studenter. För att underlätta genomförande och uppföljning av programmet har de olika delmålen konkretiserats i ett antal punkter. De delmål som kan beskrivas som pedagogiska förutsättningar och utvecklingsarbete, presenteras i två kolumner, där den vänstra kolumnen beskriver hur institutionen och lärarna ska arbeta för att uppnå målen. Den högra kolumnen konkretiserar hur studenterna ska arbeta för att på bästa sätt tillvarata de förutsättningar som ges, samt aktivt bidra till att förbättra dem. För att uppnå en effektiv utbildningsadministration konkretiseras arbetet och genomförandet i form av så kallade checklistor för ämnesstudierektorer och kursansvariga lärare. 1. Vetenskapligt förhållningssätt Institutionen lärarna Studenterna a) Det ska finnas ett nära samband mellan utbildning och forskning. Undervisningen ska vila på vetenskaplig grund, vilket innebär att lärarna ska följa med i forskningsutvecklingen och kontinuerligt uppdatera sina ämneskunskaper. Ansvarig för genomförande: lärare, kursledare och prefekt vid respektive institution. b) Undervisningen ska genom att ge goda ämneskunskaper, utveckla ett vetenskapligt förhållnings- och arbetssätt som gör det möjligt för studenterna att urskilja, formulera och lösa problem. Förhållningssättet ska baseras på kritiskt tänkande, vilket innebär att självständigt kunna analysera, reflektera, dra slutsatser, värdera, ifrågasätta och vara kreativ. Läsa och reflektera över kurslitteraturen. Tillvarata de möjligheter till problemformulering, problemlösning och kritiskt tänkande som finns i undervisningen samt reflektera över påståenden och resonemang för att kunna ifrågasätta, klargöra och förstå. Uppmärksamma lärarna på om undervisningen under en kurs som helhet inte stimulerar till kritiskt tänkande och kreativitet.

3 Ansvarig för genomförande: lärare. c) Undervisningen ska utformas så att en tydlig progression i förväntade studieresultat vad gäller kunskaps-, färdighets- och kompetensmål ska finnas mellan grund- och avancerad nivå, liksom inom respektive nivå. Påpeka för ansvarig person om det saknas en progression mellan olika moment/kurser vad gäller kunskaps-, färdighets- och kompetensmål. Ansvarig för genomförande: ämnesstudierektor, studierektor på BIG. 2. Studentaktiv undervisning Institutionen lärarna a) Undervisningsformer ska väljas så att de stimulerar studentaktivitet, främjar djup i lärandet samt uppmuntrar till samarbete. Undervisningsformerna ska varieras, så att inte vissa studenter konsekvent gynnas eller missgynnas. Utbildningen ska ge studenterna utrymme både för egen reflektion, bearbetning av litteratur och kritiskt tänkande och för diskussioner med lärare och andra studenter i syfte att inhämta, utvidga och fördjupa kunskap. Ansvarig för genomförande: kursledare. b) En aktiv arbetslivsanknytning skall i möjligaste mån göras i alla kurser genom att ge gästföreläsningar, göra studiebesök, sträva efter att erbjuda praktikinslag och att lärarna både i den praktiska och teoretiska undervisningen, tar exempel från ämnets tillämpningar inom forskningen i ämnet och vid myndigheter och företag. Dessutom bör studenterna informeras om hur den ämnesmässiga kompetensen kan användas samt erbjudas individuell karriärplanering. Studenterna Ta ansvar för det egna lärandet och bidra till andra studenters lärande. Samarbeta med och visa respekt för alla studenter och lärare. Arbeta med kursmaterialet på egen hand och tillsammans med kurskamrater. Delta aktivt i diskussioner och bidra till grupparbeten. Reflektera över det egna sättet att lära och utveckla bra studievanor och studieteknik. Träna informationssökning. Utnyttja den service som ges av universitetsbiblioteket. Tillvarata tillfällen att delta i studiebesök, den årliga arbetsmarknadsdagen och praktikredovisningar. Bevaka platsannonser i fack- och dagspress, söka information om möjliga karriärvägar samt bygga upp ett eget kontaktnät. Ansvarig för genomförande: kursledare, studievägledare. c) Återkommande muntlig och skriftlig färdighetsträning ska ingå i utbildningen. Tillvarata tillfällen för muntlig och skriftlig färdighetsträning. Vid svårigheter med dessa moment, kontakta

4 Ansvarig för genomförande: ämnesstudierektor. d) Läraren ska tillägna sig lämplig informations- och kommunikationsteknik, och när det gynnar studenternas lärande eller underlättar kommunikationen använda den i undervisningen. kursansvarig eller motsvarande och utnyttja de resurser som finns som Studenthälsans kurser och Språkverkstaden. Med hjälp av universitetets kurser tillägna sig och använda den informationsteknik som används i undervisningen och vid kommunikation med lärare och andra studenter. Ansvarig för genomförande: lärare. 3. Examination och återkoppling Institutionen lärarna a) Varierande examinationsformer ska väljas med hänsyn till de kunskaper och färdigheter som stipuleras i målen. Betygskriterier ska föreligga för varje enskild examination och studenterna ska vara informerade om dessa och ges möjlighet att förstå hur de tillämpas. Läraren ska diskutera med studenterna om vad som är tillåtet och vad som kan räknas som fusk eller plagiat. Studenterna Läsa bedömningskriterierna och fråga om något är oklart. Ta del av informationen om vad som är tillåtet och vad som räknas som fusk och plagiat. Ansvarig för genomförande: kursledaren tillsammans med ämnesstudierektor. b) För studenternas självständiga arbete/examensarbete ska programmet/ämnet förmedla skriftliga riktlinjer. Ta del av och följa riktlinjer för självständigt arbete/examensarbete och fråga om något är oklart. Ansvarig för genomförande: ämnesstudierektor. c) Studenterna ska få återkoppling på sina insatser genom att en genomgång, gemensam eller individuell, av den bedömda examinationen alltid ska erbjudas studenterna. Ansvarig för genomförande: kursledare. Aktivt delta med konstruktiva synpunkter till andra studenter vid tillfällen för återkoppling. Använda återkoppling från lärare och andra studenter för att få reda på vad som fungerar bra och vad som kan göras bättre nästa gång. Uppmärksamma läraren på om det är otillräckligt med återkopplingsmoment i undervisningen.

5 4. Samverkan mellan lärare och studenter Institutionen lärarna a) Undervisningsklimatet ska präglas av ömsesidig respekt och ansvar. Läraren ska under kursens gång diskutera och samverka med studenterna. Ansvarig för genomförande: lärare. Studenterna Undervisningsklimatet ska präglas av ömsesidig respekt och ansvar. Samverka med lärarna genom att ge konstruktiva förslag på hur undervisningen kan underlätta lärandet. I de fall synpunkter kan vara svåra att framföra direkt till läraren, vända sig till kursansvarig, studierektor eller motsvarande, studievägledare och ytterst prefekten. Studenterna kan även vända sig till studeranderepresentant eller studentkåren. b) Nya studenter ska få en introduktion som ger information om universitetsstudiers uppläggning och krav som hjälper dem att tidigt utveckla goda studievanor och förmåga att självständigt söka och värdera information. I denna introduktion ska även studenternas roll enligt detta program tydliggöras i syfte att betona vikten av samspel mellan lärare och studenter samt att underlätta studenternas ansvarstagande för sina studier. Som ny student sätta sig in i vad universitetsstudier innebär genom att ta del av den information som ges vid introduktionen och vid behov utnyttja resurser som t ex utbildning i studieteknik, informationssökning och studievägledning. Ansvarig för genomförande: BIG:s studierektor och studievägledare. c) Vid introduktionen av en kurs eller ett moment ska läraren informera om kursplanen och diskutera kursens eller momentets förväntade studieresultat, pedagogiska uppläggning och sammanhang med övriga relevanta kurser eller moment. Läsa kursplanen och annan information och fråga om något är oklart. Fråga läraren i vilket större sammanhang kursinnehållet hör hemma, om det inte klart framgår. Ansvarig för genomförande: kursledare. 5. Utveckling av utbildningen Institutionen lärarna a) Varje kurs och program ska ha ett tydligt pedagogiskt ledarskap, vilket innebär att lärare kontinuerligt och i Studenterna Ansvar att besvara kursvärderingar med konstruktiv kritik. Studenterna har också ansvar för sitt eget lärande

6 dialog med studenter, utvecklar pedagogiken på kurser. Detta arbete ska utgå från kursvärderingar och ta hjälp av pedagogiska seminarier och kurser. enligt de mål som ställs i varje kursplan. Ansvarig för genomförande: kursledare. b) Uppföljning av det pedagogiska arbetet ska pågå kontinuerligt. All utbildning, kursernas mål, undervisningsformer och examination ska analyseras med hjälp av studieresultat och kursvärderingar. Hela program och kurspaket ska också analyseras och förbättras genom fortlöpande arbete och diskussioner. Detta gäller kursernas mål, undervisningsformer och examination. Ansvarar för att delta i eller ta del av de utbildningsrelaterade frågor och diskussioner som behandlas i olika organ med studeranderepresentanter. Ansvarig för genomförande: kursledare, ämnesstudierektorer och BIG:s studierektor.

7 Det pedagogiska ansvaret Ett tydligt pedagogiskt ledarskap ska finnas vid varje institution, liksom för varje program. Normalt är det studierektor, ämnesstudierektor och kursledare som förväntas inneha detta ledarskap. Deras uppgift är att utvärdera och följa upp den pedagogiska verksamheten, samt att initiera, stimulera och genomföra pedagogiskt utvecklingsarbete. Nedan följer en beskrivning av det specifika pedagogiska ansvar som förväntas av de olika aktörerna inom den grundläggande utbildningen i biologi vid Stockholms universitet. Student Undervisningens kvalitet angår både lärare och studenter. God pedagogik, som är lärarens ansvar, är av yttersta vikt för en hög undervisningskvalitet. För att hålla en hög kvalitet på undervisningen är även studentens insats av stor betydelse. Studenten förväntas bidra till utvecklingen av pedagogiken genom att uppmärksamma läraren, företrädesvis vid muntliga och skriftliga kursvärderingar, på både brister och styrkor i utbildningen. Vidare, för att kunna kultivera en positiv och kreativ atmosfär i de varierande undervisningsmiljöerna som är kännetecknande för biologiutbildningen vid Stockholms universitet, är det nödvändigt att studenten respekterar och kan samarbeta med andra studenter och lärare. Ömsesidig respekt mellan lärare och studenter, samt inom dessa grupper, är en förutsättning för ett gott undervisningsklimat och därmed nödvändig för att utbildningen ska hålla en hög kvalitet, men också för att den ska kunna förbättras ytterligare. Studenten bör aktivera sig i studentorganisationer, ämnesråd eller motsvarande för att hålla en dialog med universitetets personal och beslutsfattande organ och på så vis bidra till ett öppnare universitet. Kursassistent Kursassistenten har ett ansvar att vara tillgänglig för frågor och diskussion och på av kursledaren angivet sätt underlätta studenternas aktiviteter på kurs. Assistenten förväntas att aktivt själv skaffa sig den kunskap och de färdigheter som erfordras för att klara av den ålagda undervisningen på aktuell kurs. Lärare Läraren ansvarar själv för sina föreläsningars vetenskapliga och pedagogiska kvalitet, och förväntas att aktivt följa med i forskningsutvecklingen, kontinuerligt uppdatera undervisningens innehåll därefter, samt att basera undervisningen på kritiskt tänkande, och självständig analys. Lärarna förväntas vidare att utveckla sin egen pedagogiska kompetens, aktivt samverka och diskutera med studenterna samt tillägna sig lämplig kommunikation och informationsteknik, för att använda den i undervisningen när det gynnar studenternas lärande. Kursledare Har ett ansvar att i samråd med ämnesstudierektor, lärare och studenter, utvärdera och utveckla pedagogiken inom sina kurser samt att strukturera kurser på ett sätt som gör att de speglar

8 forskningsutvecklingen, stimulerar studenternas aktiva involvering i kursen, deras kritiska tänkande och självständiga analys. Kursledaren ska när de informerar om kursplanen också diskutera kursens innehåll och upplägg med studenterna. Se till att bedömningskriterier finns tillgängliga och att studenterna är informerade om och förstår innebörden av dessa inför examination. Kursledaren ska välja och variera examinationsformerna med hänsyn till kursens mål, informera och diskutera om vad som kan räknas som fusk eller plagiering, samt ge studenterna återkoppling genom att erbjuda genomgång av den bedömda examinationen. Ämnesstudierektor Ämnesstudierektorn är kontaktperson mellan BIG och kursledare/lärare på institutionen, och har ett övergripande ansvar för ämnets kurser och ansvarar för att aktuella kursplaner överensstämmer med kursernas innehåll, undervisnings- och examinationsformer och för att föreslå nya och förändrade kursplaner samt för förändringar av kurslitteraturen. Ämnesstudierektorn ska kontinuerligt och i samråd med kursledarna följa upp den pedagogiska utvecklingen inom ämnets kurser. I detta ingår att motivera lärarna att aktivt följa med i forskningsutvecklingen. Regelbundna träffar inom institutionen ska arrangeras för att ge lärarna möjlighet att diskutera undervisningens kvalitet och utveckling. Vidare bör ämnesstudierektorn vara väl förtrogen med det nationella utbildningsutbudet samt ha inblick i det internationella. Ämnesstudierektorn ska se till att en tydlig progression finns mellan grund- och avancerad nivå inom ämnet, samt att muntlig och skriftlig färdighetsträning förekommer på alla nivåer och i hög grad inom ämnesområdet. Ämnesstudierektorn ska vara kontaktperson för de studenter som planerar att göra examensarbetet på kandidatnivå och masternivå inom ämnet och tillhandahålla skriftliga riktlinjer/bedömningskriterier för dessa. Studierektor BIG Studierektorn ansvarar för samordning av biologiutbildningen mellan de olika institutionerna, vari samordning av utbildningsprogrammen ingår. Vidare har studierektor ett ansvar att kontinuerligt, i samråd med ämnesstudierektorer, kursledare och studenter, följa upp den pedagogiska utvecklingen inom biologiämnet som helhet. Studierektorn ansvarar för att en tydlig progression finns mellan grund och avancerad nivå, samt inom samtliga utbildningsprogram. Vidare ansvarar studierektor för att återkommande muntlig och skriftlig färdighetsträning förekommer inom utbildningsprogrammen. Studierektorn informerar nya studenter om uppläggningen av universitetsstudier och de krav det ställer på studenten samt vad som förväntas av studenten när det gäller att ta ett pedagogiskt ansvar för sin egen utbildning.

9 Studievägledare Studievägledaren är ansvarig för vägledning av studenterna och för att ge dem information om frågor som gäller studierna och arbetsmarknaden samt att ansvara för att en aktiv arbetslivsanknytning erbjuds inom utbildningsprogrammen. Dessutom ansvarar studievägledaren för utbildning i studieteknik och ger stöd för de studenter som behöver förbättra inlärningen och studieplaneringen. Studievägledaren skall också själv kontakta studenter som klarar sig dåligt eller i övrigt behöver hjälp med studierna.

10 Checklista för ämnesstudierektorer Gå igenom BIG:s budgetförslag i god tid innan det fastställs i december. Informera respektive kursledare om de ekonomiska förutsättningarna för aktuell kurs. Se över förslaget till kursutbud samt översiktsschema så att det överensstämmer med de kurser institutionen planerar att ge Planera och boka in fältkurser på Askö senast 20 januari för innevarande års kurser, se ( på Tjärnö och Tovetorp senast sista februari för HT och sista oktober för VT. Datum för övriga fältkurser som inkluderar övernattning ska bestämmas senast 4 månader innan aktuellt tillfälle. Meddela BIG:s studierektor vilka som är kursledare kommande termin. Attestera räkningar som ska vidare till BIG:s ekonomihandläggare, Åsa Landes tel Meddela BIG:s studierektor senast två veckor innan höstterminens näst sista IS-möte, respektive vårterminens sista IS-möte, om kurslitteraturförändringar inför nästkommande termin. Informera kursledare om att betygskriterier ska delas ut till studenterna vid kursstart och skickas till BIG:s studierektor, samt samråda med kursledaren om utformningen av dessa. Ansvara för att vid behov revidera befintliga kursplaner och skicka dessa till BIG:s studierektor för vidare behandling på SR/BK/IS och GB. Ansvara för dokumentation och arkivering av studenternas studieresultat (t.ex. tentamensresultat med poäng och maxpoäng, deltagande på obligatorisk undervisning etc.) samt hålla sig informerad om den generella betygfördelningen på kurserna och uppmärksamma anmärkningsvärda resultat. Arkivera kurskompendier på institutionen. Fungera som kontaktperson mellan BIG och kursansvariga samt med övriga lärare på institutionen, i vilket bland annat ingår att informera lärare och kursassistenter om de aktuella checklistorna. Introducera nyanställda lärare på institutionen om hur utbildningen på grundnivå och avancerad nivå är organiserad.

11 Checklista för kursledare Ansvara för att kursplanen följs genom att läsa kursplanen för aktuell kurs och särskilt informera sig om kursens förkunskapskrav, innehåll, förväntade studieresultat, undervisningsformer, obligatorisk undervisning, examinationsformer samt vad som krävs för godkänt på kursen. Kursplanen hittas enklast genom att gå till och skriva in kursens namn eller kod. Kontrollera med institutionens studierektor i god tid före kursstart vilka föreläsningssalar, lab- och skrivsalar som är preliminärbokade, samt ta kontakt med Lisbeth Bergius rum D 341, tel för att specificera kursens samtliga lokalbokningar. Skicka schema elektroniskt till BIG:s kansli senast fyra veckor före kursstart. I schemat ska datum för omtentamen anges. Detta datum bör vara i nära anslutning till ordinarie tenta. Anordna ett planeringsmöte med assistenterna på kursen där det bland annat ska informeras om vad som gäller avseende assistenttjänstgöringens omfattning och innehåll. Se till att både assistenterna och studenterna är medvetna om att labbrapporter måste lämnas in senast två veckor efter avslutad kurs och att samtliga rapporter ska passera Urkund. Rapporterna ska sedan bedömas och lämnas tillbaka till studenterna inom två veckor. I samråd med kursens studierektor utarbeta betygskriterier i överensstämmelse med kursplanen och dela ut dessa samt kursplanen vid kursstart, samt skicka dem till BIG:s studierektor Meddela ändringar från preliminära deltagarlistan till kansliet. Reseräkningar och andra räkningar i anslutning till kurs ska attesteras av kursens studierektor. Genomföra skriftlig, och i lämpliga fall, muntlig kursvärdering i slutet av kursen. Kursvärderingen ska sammanställas inom sex veckor och rapporteras till BIG:s studierektor, samt till kursens studierektor. Alla delaktiga lärare och assistenter på kursen ska också ges möjlighet att ta del av sammanställningen. Kontrollera att gällande tentamensregler följs (se bl.a. skall vakten kontrollera terminsräkning, och 6-siffrigt personnummer skall anges på tentamensomslaget. Tentor ska rättas inom tre veckor. Ansvara för att studenterna erbjuds möjlighet till tentagenomgång. Informera studievägledaren på BIG angående studenter som har svårigheter att tillgodogöra sig utbildningen Rapportera in kursens och, i förekommande fall, kursmomentens betyg till BIG och till kursens studierektor i enlighet med vad som anges i kursplanen (använd provrapporteringslistan), samt rapportera övriga studieresultat till kursens studierektor.

12 Skicka tentan elektroniskt till Per Cronholm senast två veckor efter kursslut. Ha ett avslutande möte med kursassistenterna för att följa upp kursens laborations- eller fältmoment. Checklista för BIG:s kansli Service till kursledaren inför kursstart Upprättar preliminär deltagarförteckning innan kursstart. Uppdaterar deltagarförteckning efter korrigering från kursledaren. Tar fram och skickar provrapporteringslista. Skickar fotolista. Preliminärbokar föreläsningssalar, lab- och skrivsalar. Ansvarar för att nödvändig AV-utrustning, inklusive pennor etc, finns tillgänglig och fungerar vid kursstart och fortlöpande under kursen. Slutord Detta program har utarbetats av en arbetsgrupp bestående av två lärarrepresentanter, en studeranderepresentant samt en representant för utbildningsadministrationen på uppdrag av styrelsen för Institutionen för biologisk grundutbildning. Förslaget har förankrats och utvecklats genom diskussioner med ämnesstudierektorer, biologikollegiet och fastställts av institutionsstyrelsen Programmet har utgått från tidigare utarbetade dokument vid institutionen samt inspirerats av andra pedagogiska program vid svenska lärosäten som till exempel det pedagogiska programmet för Uppsala universitet.