SKAPANDE SKOLA LYRIK MUSIK FILM. med Moberg Bros. I STORT TEXT

Transkript

1 LYRIK MUSIK FILM med Moberg Bros. I STORT Pär och Carl Moberg är två bröder som har sina konstnärliga hemvister som professionella kulturarbetare i två olika konstformer (musik och film) men som bägge har ett stort gemensamt intresse för skönlitteratur, och som bägge också ägnat sig åt skönlitterärt skrivande. I detta Skapande Skola-projekt skapar de tillsammans med högstadieelever ett multikonstverk där en skönlitterär text analyseras och tolkas med hjälp av musik och bild. Eleverna väljer tillsammans med lärare en text som de vill sätta bild och musik till. Verket ska bli max fyra minuter långt. TEXT Texten ska väljas utifrån att den anses viktig, och ändå skulle kunna vara en del av svenska/engelska-undervisningen. Projektet blir därför ett annorlunda och spännande möte med litteratur-/lyrikhistorien. Det kan vara allt ifrån grekisk antik till modern avantgardepoesi. Eleverna läser in texten och överlämnar ljudfil till projektledarna. MUSIK & LJUD Pär Moberg, kursledare på Musikhögskolans folk- och världsmusikutbildning och frilansande musiker och tonsättare, skapar musik tillsammans med eleverna. Han gör det med 15-års erfarenhet som frilansande musiker och kompositör i ryggen där han spelat allt från klezmerbalkanmusik via svensk folkmusik till soul. Musik och ljud till filmen kan, beroende på den gemensamma idén, spelas in av eleverna själva, på plats tillsammans med Pär, eller av Pär efteråt. Ett förarbete av eleverna ger såklart mer plats till ett konstnärligt samtal.

2 FILM Carl Moberg är frilansande filmare och pedagog och arbetar med både manus, regi och klipp. Han är verksam inom många olika genres och har gjort ett flertal prisvinnande kortfilmer. Tillsammans med Carl skapar eleverna ett bildmaterial till filmen. De kan, precis som med musiken, under handledning av Carl ta bilder (stillbilder eller video) tillsammans med honom eller göra ett förarbete. SLUTFÖRANDE Slutligen kommer verken till den punkt där de ska sammanföras till en film. Och här kommer produktionerna också till detta projekts klo. Att eleverna samlat material och varit med och skapat manus till verk som sedan skapas av professionella kulturutövare. För när all input i form av musik, ljud, text, stillbilder och video överlämnats till Carl och Pär sätter de sedan samman det hela till en fyra-minutersfilm per klass. MER OM GENOMFÖRANDE Vi kommer till skolan en halvdag och kommer då att handleda en filmgrupp respektive en musikgrupp. Varje grupp består av två halvklasser där man i varje klass fått välja antingen musik eller film. Hur denna halvdag, då vi kommer till skolan, ser ut är väldigt mycket upp till klassen och skolans förutsättningar. Kanske vill en dubbelklass i ett projekt jobba med en dikt av Bruno K Öijer och göra filmmaterial liknande en actionfilm med instrumental trummusik. Då ger det såklart andra förutsättningar än om de vill göra en romantisk film med mycket stråkar till en text av Fröding. Hur vi lägger upp dagen beror såklart också mycket på hur mycket eleverna och lärarna arbetat innan vi kommer. Gruppen måste ha valt ut en text tills vi kommer, men i övrigt kommer det vara möjligt att börja den kreativa processen den dagen vi är på plats. Då blir ju dock elevernas kreativa input i projektet ganska liten, eftersom vi där och då, på ganska kort tid, måste få inspelat materialet till filmen. Det optimala hade därför varit om musiklärarna förbereder musik tillsammans med eleverna som de kanske t o m spelar in. Bild-, drama-, film-, svensk- eller engelsklärare skulle kunna ansvara för att bildmaterial med och utan skådespelare blir inspelat. Om ett så gediget förarbete är gjort kan isåf vår dag på skolan i huvudsak bestå av att jobba vidare på det som finns och gå djupt in i ett konstnärligt samtal med fokus på kreativitet och samarbete. PLANERING OCH UPPDELNING Vi har flera olika modeller för hur grupper kan sättas samman och för hur planering kan göras. Grunden är dock att en dubbeklass väljer en text och en inriktning för musik- och bildsättning. Deras val kommer vara avgörande för hur arbetet bör läggas upp.

3 Här är dock ett kort exempel på hur det skulle kunna se ut: EXEMPEL UPPLÄGG: I två klasser har hälften av klassen valt film eller musik. Dessa fyra hälfter bildar en musik- och en filmgrupp. Elev/elever läser in texten på plats i klassrummet. Text: Musik: (När Pär är på plats arbetar han i helklass) Eleverna har förberett musikexempel som de vill att musiken (som Pär sedan skapar) ska låta som. De i klassen som spelar instrument har tagit med sig dem och spelar in med Pär i klassrummet. Pär spelar in några musikstycken på plats, improviserat efter ideer från eleverna. Pär samlar in inspelningar som gjorts tidigare av elever. Samtal om hur musiken i filmen ska vara. Film: (Carl Handledare) Grupp 1 (10 pers) - ansvarar för att ta olika stillbilder till filmen. I första hand med elever från skådespelargruppen men också utan - som bonusmaterial - om man vill. Grupp 2 (10 pers) - videogruppen spelar in videomaterial till filmen. I första hand med elever från skådespelargruppen men också utan - som bonusmaterial - om man vill. Grupp 3 (10 pers) - Skådespelargruppen. Ska medverka i stillbilds- och videogruppernas verk. Teknik Skolorna bör ha tillgång till minst två videokameror och två stillbildskameror. Finns inte detta brukar sådan utrustning gå att låna (t.ex. från AV-media). PRIS Vi har utgått från att det här projektet ska vara möjligt att genomföra även i de kommuner som bara har möjlighet att satsa minimumbelopp till ett Skapande skola-projekt. Ett projekt Dubbelklass 60 elever. En Handledningsdag på skolan. Carl och Pär skapar filmer av elevernas stoff kr (250kr/elev) Tillkommer: - Rese- och ev. boendekostnader (Pär och Carl finns i Rydsgård resp. Malmö i Skåne) LÄRARNAS ROLL & FLEXIBILITET Detta projekts utformning är såklart väldigt avhängigt också av vilken lust och möjlighet lärarna på skolan har att arbeta med eleverna och projektet. Ett spännande projekt blir det i vilket fall. Men om eleverna arbetat tidigare med projektet i svenska/engelska, bild, musik, slöjd mm så kan de såklart gå på djupet i de aktuella konstformerna på ett annat sätt. När ni nu tagit del av vår plan för projektet är det också på sin plats att säga att vi är flexibla med upplägget. Det viktiga är att vi finns tillgängliga som musik- och filmpedagoger och sedan som

4 konstnärer som skapar av elevernas stoff. Vill sedan elever/lärare/skola gärna t.ex. välja/skriva texter utanför litteraturhistorieämnet så går det absolut bra. Det skulle också t.ex. kunna handla om att man vill ha oss på plats som handledare fler dagar. Allt kan diskuteras. HÄNVISNINGAR TILL LGR 11 Här är några exempel på mål i kursplanerna som detta projekt kan hjälpa till att uppfylla. Ur skolans värdegrund och uppdrag: Eleverna ska fa prova och utveckla olika uttrycksformer och uppleva kanslor och stamningar. Drama, rytmik, dans, musicerande och skapande i bild, text och form ska vara inslag i skolans verksamhet. [...] Forma ga till eget skapande hor till det som eleverna ska tillagna sig. Skolan ska ansvara for att varje elev efter genomgangen grundskola kan anvanda kunskaper fra n de [...] estetiska kunskapsomra dena for vidare studier, i samhallsliv och vardagsliv, Kursplan bild Genom undervisningen i amnet bild ska eleverna ges forutsattningar att utveckla sin forma ga att: kommunicera med bilder for att uttrycka budskap. skapa bilder med digitala och hantverksmassiga tekniker och verktyg samt med olika material, undersoka och presentera olika amnesomra den med bilder. Centralt innehåll åk 7-9: Kombinationer av bild, ljud och text i eget bildskapande. Bilder som behandlar fra gor om identitet, sexualitet, etnicitet och maktrelationer och hur dessa perspektiv kan utformas och framstallas. Ord och begrepp for att kunna lasa, skriva och samtala om bilders utformning och budskap. Kursplan Engelska Genom undervisningen i amnet engelska ska eleverna ges forut sattningar att utveckla sin forma ga att forsta och tolka inneha llet i talad engelska och i olika slags texter, reflektera over livsvillkor, samhallsfra gor och kulturella foreteelser i olika sammanhang och delar av varlden dar engelska anvands. Centralt innehåll I årskurs 7 9 Skonlitteratur och annan fiktion aven i talad, dramatiserad och filmatiserad form. Sa nger och dikter. KURSPLAN MUSIK Undervisningen ska ge eleverna forutsattningar att tillagna sig musik som uttrycksform och kommunikationsmedel. Genom undervisningen ska eleverna ges mojlighet att utveckla kunskap att anvanda rost, musikinstrument, digitala verktyg samt musikaliska begrepp och symboler i olika musikaliska former och sammanhang. Genom undervisningen i amnet musik ska eleverna sammanfattningsvis ges forutsatt ningar att utveckla sin forma ga att skapa musik samt gestalta och kommunicera egna musikaliska tankar och ideer, och analysera och samtala om musikens uttryck i olika sociala, kulturella och historiska sammanhang.

5 Centralt innehåll i åk 7-9 Musikalisk gestaltning dar olika uttrycksformer kombineras. Digitala verktyg for musikskapande, inspelning och bearbetning. Hur musik anvands i olika medier, till exempel i film och datorspel. KURSPLAN SVENSKA I undervisningen ska eleverna mota samt fa kunskaper om skonlitteratur fra n olika tider och skilda delar av varlden. I motet med olika typer av texter, scenkonst och annat estetiskt berattande ska eleverna ges forutsattningar att utveckla sitt spra k, den egna identiteten och sin forsta else for omvarlden. Genom undervisningen i amnet svenska ska eleverna ges forutsatt ningar att utveckla sin forma ga att lasa och analysera skonlitteratur och andra texter for olika syften, Centralt innehåll i årskurs 7 9 Lasstrategier for att forsta, tolka och analysera texter fra n olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syften, avsandare och sammanhang. Skapande av texter dar ord, bild och ljud samspelar. Olika funktioner for spra kbehandling i digitala medier. Skonlitteratur for ungdomar och vuxna fra n olika tider, fra n Sverige, Norden och ovriga varlden. Skonlitteratur som belyser manniskors villkor och identitets och livsfra gor. Lyrik, dramatik, sagor och myter. Texter som kombinerar ord, bild och ljud, och deras spra kliga och dramaturgiska komponenter. Hur uttrycken kan samspela med varandra, till exempel i tvserier, teaterforestallningar och webbtexter. VISNING OCH FEEDBACK Vi är såklart gärna med på skolans premiärvsining av filmerna. Och det skulle ju såklart vara ett stort plus om eleverna och vi kunde få lite feedback på arbetet då. För att det ska bli ekonomiskt görbart för oss att resa till skolan och vara med på detta bör det dock vara minst tre projekt per kommun. Kostnaden för vårt arbete under premiärdagen diskuteras också utifrån hur långt bort det är från våra hemorter. Skulle det inte gå att lösa ekonomin kring detta skickar vi gärna en videohälsning som kan vara med på premiären. Precis som på de stora galorna! KONTAKT OCH MER OM PEDAGOGERNA Carl Moberg, film tel Pär Moberg, musik tel Se Carls och Pärs verk på ovanstående hemsidor.