DUS-samtal delaktighet och utvecklingsstödjande samtal i början av placering

Transkript

1 DUS-samtal delaktighet och utvecklingsstödjande samtal i början av placering ATT FÅ INFORMATION Har du fått veta vad som ska hända / händer? Hur fick du reda på det? Vad har du fått reda på? Kunde något gjorts på ett annat sätt tycker du? Vem är din socialsekreterare? Vet du hur du kan få tag i din socialsekreterare om du måste säga något? Vet du vilken skola/förskola du ska gå på? ATT BLI LYSSNAD PÅ Har socialtjänsten lyssnat på dig tycker du? Vad har de lyssnat på? Hur märker du att socialtjänsten lyssnar? Hur kunde socialtjänsten ha gjort för att lyssna bättre tycker du? Vem lyssnar du mest på? Hur gör du för att bli lyssnad på? ATT FÅ VARA MED OCH PÅVERKA & BESTÄMMA Har du fått vara med och bestämma om: Var du ska bo? /Familjehem/HVB (hur familjen ska se ut ex antal barn var och hur de bor) Kontakt med föräldrar syskon, släkt, andra viktiga personer (ex tidigare familjehem) Fritiden, kompisar, intressen Vardagslivet: Till exempel vad du ska ta med dig, cykel, leksaker, vilken mat som ni äter, läggtider, läxor vilket rum du ska bo i, husdjur? Skolan: Vad ska läraren veta om dig och din situation? Vem ska berätta om det? Är det något du vill ändra på? Vad skulle du vilja vara med att bestämma om? Hur kan du göra för att få det? Hur har det varit att svara på dessa frågor?

2 Teoretiska utgångspunkter 1.Barndomssociologi barns och ungdomars agency Hur barn/ ungdomar tolkar sin situation/ vad som händer, hur de förstår och handlar utifrån det. 2.Øvreeide utvecklingsstödjande samtal 5 principer: 1.Ett samtal som i sig är stödjande. 2.Att följa barnets uppmärksamhet. 3.Tillför något relevant (information, egna tankar, bekräftelse, något som går att ordna) 4.Utrymme för och stöd till en berättelse. 5.Led samtalet, rytm och turtagning, noggrannhet med plats/tid/material som kan stödja och underlätta kreativitet. 3.Shiers trappa 5. Barn delar makt och ansvar. 4. Barn involveras i beslutande processer 3. Barns åsikter beaktas. 2. Barn får stöd i att uttrycka sig. 1. Barn blir lyssnade på. Varje nivå innehåller frågor till den som möter barnet, om det finns arbetssätt och om dessa arbetssätt är policy i organisationen.

3 DUS-samtal delaktighet och utvecklingsstödjande samtal under placering ATT FÅ INFORMATION Vet du hur du får tag på din socialsekreterare? Har du provat? Var det lätt eller svårt? Hur gjorde du? Har du fått information om hur länge du ska bo här? Vad för information har du fått? Har du fått information om när det är möten med socialtjänsten, skolan, bup? Får du vara med och planera innan om vad man ska prata om och vem som ska vara med? ATT BLI LYSSNAD PÅ Har socialtjänsten lyssnat på dig tycker du? Vad har de lyssnat på? Hur märker du att socialtjänsten lyssnar? Hur kunde socialtjänsten ha gjort för att lyssna bättre tycker du? Vem lyssnar du mest på? Hur gör du för att bli lyssnad på? ATT FÅ VARA MED OCH PÅVERKA & BESTÄMMA Har du fått vara med och bestämma om: Kontakt med föräldrar syskon, släkt, andra viktiga personer (ex tidigare familjehem)? Fritiden, kompisar, intressen? Vardagslivet: Ex vilken mat som ni äter, få vara med och handla mat, saker, läggtider, läxor, vilket rum du ska bo i, husdjur? Skolan: Vad ska läraren veta om hur du har det? Vem ska berätta om det? Om du behöver stöd i skolan kan du påverka det? Hur då? Är det något du vill ändra på? Vad skulle du vilja vara med att bestämma om? Hur kan du göra för att få det? Hur har det varit att svara på dessa frågor?

4 Teoretiska utgångspunkter 1.Barndomssociologi barns och ungdomars agency Hur barn/ ungdomar tolkar sin situation/ vad som händer, hur de förstår och handlar utifrån det. 2.Øvreeide utvecklingsstödjande samtal 5 principer: 1.Ett samtal som i sig är stödjande. 2.Att följa barnets uppmärksamhet. 3.Tillför något relevant (information, egna tankar, bekräftelse, något som går att ordna) 4.Utrymme för och stöd till en berättelse. 5.Led samtalet, rytm och turtagning, noggrannhet med plats/tid/material som kan stödja och underlätta kreativitet. 3.Shiers trappa 5. Barn delar makt och ansvar. 4. Barn involveras i beslutande processer 3. Barns åsikter beaktas. 2. Barn får stöd i att uttrycka sig. 1. Barn blir lyssnade på. Varje nivå innehåller frågor till den som möter barnet, om det finns arbetssätt och om dessa arbetssätt är policy i organisationen.

5 DUS-samtal delaktighet och utvecklingsstödjande samtal i slutet av placering ATT FÅ INFORMATION Vet du hur du får tag på din socialsekreterare? Har du provat? Var det lätt eller svårt? Hur gjorde du? Vad för information har du fått om att du ska flytta? ATT BLI LYSSNAD PÅ Har socialtjänsten lyssnat på dig tycker du? Vad har de lyssnat på? Hur märker du att socialtjänsten lyssnar? Hur kunde socialtjänsten ha gjort för att lyssna bättre tycker du? Vem lyssnar du mest på? Hur gör du för att bli lyssnad på? ATT FÅ VARA MED OCH PÅVERKA & BESTÄMMA Får du vara med och bestämma om olika praktiska saker inför att du ska flytta? Vad har du bestämt om inför flytten? (till exempel möbler, sparkonto, kläder, cykel, husdjur, foton, skidor, dator och så vidare. Har du varit med och bestämt om hur kontakten med familjehem (fosterföräldrar & fostersyskon), kompisar, hälsa på, jul, kalas, gamla lärare kommer att se ut? Skolan/Arbete: Vad ska den nya skolan/arbete veta om dig och din situation. Vem ska berätta om det? Är det något du vill ändra på i planeringen för flytten? Vad skulle du vilja vara med mer och bestämma om? Hur gör du för att få det? Hur har det varit att svara på dessa frågor?

6 Teoretiska utgångspunkter 1.Barndomssociologi barns och ungdomars agency Hur barn/ ungdomar tolkar sin situation/ vad som händer, hur de förstår och handlar utifrån det. 2.Øvreeide utvecklingsstödjande samtal 5 principer: 1.Ett samtal som i sig är stödjande. 2.Att följa barnets uppmärksamhet. 3.Tillför något relevant (information, egna tankar, bekräftelse, något som går att ordna) 4.Utrymme för och stöd till en berättelse. 5.Led samtalet, rytm och turtagning, noggrannhet med plats/tid/material som kan stödja och underlätta kreativitet. 3.Shiers trappa 5. Barn delar makt och ansvar. 4. Barn involveras i beslutande processer 3. Barns åsikter beaktas. 2. Barn får stöd i att uttrycka sig. 1. Barn blir lyssnade på. Varje nivå innehåller frågor till den som möter barnet, om det finns arbetssätt och om dessa arbetssätt är policy i organisationen.

7 DUS-samtal delaktighet och utvecklingsstödjande samtal Ett kort att ta fram när du vill prata med socialsekreteraren om att du vill bli lyssnad på, att du vill vara med och bestämma eller att du vill få mer information om något. ATT FÅ INFORMATION Jag vill veta mer om vad som ska hända / händer? Jag vill veta hur jag får tag på socialsekreteraren på ett enkelt sätt? Jag vill veta hur jag kan få olika saker? ATT BLI LYSSNAD PÅ Jag vill att socialsekreteraren lyssnar mer på mig. Jag vill prata om regler, om skolan, om fritiden, känna sig ensam, få träffa mamma/pappa/syskon/ kompisar eller annat. ATT FÅ VARA MED & PÅVERKA OCH BESTÄMMA Jag vill vara med och bestämma mer om mitt hem, mina saker ex att ha en cykel, dator, göra saker, läggtider, mat som vi äter, läxor, husdjur, få hjälp i skolan, åka på semester eller annat.

8