GYMNASIEARBETET- ELEVINSTRUKTIONER

Transkript

1 GYMNASIEARBETET- ELEVINSTRUKTIONER Sotenäs Kompetenscentrum Gymnasiearbetet Höstterminen

2 Innehåll Gymnasiearbete för högskoleförberedande examen... 3 Examensmålen styr... 3 Examenmål för Ekonomiprogrammet... 3 Mål för gymnasiearbetet... 4 Inriktningar... 4 Inriktningar på gymnasiearbetet... 4 Programspecifika kommentarer Ekonomiprogrammet... 5 Fakta och förståelse... 5 Färdigheter... 5 Värderingsförmåga och förhållningssätt... 5 Organisera gymnasiearbetet... 6 Ansvarig lärare och medbedömare... 6 Betyg och bedömning... 6 Gymnasiearbetets planering, genomförande och utvärdering... 6 Planering... 6 Genomförande... 7 Utvärdering... 7 Muntlig presentation och respons... 8 Planering... 9 Bilagor

3 Gymnasiearbete för högskoleförberedande examen Ett godkänt gymnasiearbete om 100 poäng är obligatoriskt för att få ett examensbevis inom gymnasieskolan. Poängen visar på omfattningen av elevens arbetsinsats. Gymnasiearbetet ska vara ett kvitto på att du är förberedd för högskolestudier. Gymnasiearbetets koppling till examensmålen är tänkt att förstärka helhetssynen på utbildningen. Det är hela utbildningens innehåll som sammantaget spelar roll för att du ska få gymnasieexamen. I förberedelserna för högskolestudier ingår att du tränar ett erfarenhetsbaserat och vetenskapligt grundat arbetssätt. Det handlar till exempel om att du successivt utvecklar förmåga att planera, genomföra och utvärdera arbeten och att ge, beakta och värdera respons. Det handlar också om att du utvecklar sin problemlösningsförmåga och lär sig förhålla sig kritiskt och självständigt till källor. I högskoleförberedelsen ingår dessutom att du utvecklar sin kommunikationsförmåga, såväl skriftligt som muntligt. När det blir dags att genomföra gymnasiearbetet och visa upp dina kunskaper, ska alltså du vara redo och ha med sig de verktyg som behövs. Examensmålen styr Examensmålen ska styra gymnasiearbetets utformning och innehåll. Mål för gymnasiearbetet ingår som en del i examensmålen för att betona att ditt gymnasiearbete ska inriktas mot programmets karaktär, detta gäller även för särskilda varianter. Det är utifrån målen för gymnasiearbetet som läraren bedömer om ditt gymnasiearbete är godkänt eller inte. Det finns alltså ingen särskild ämnesplan för gymnasiearbetet. Källa: Skolverket, (2012), Programspecifika kommentarer ( ) Examenmål för Ekonomiprogrammet Ekonomiprogrammet är ett högskoleförberedande program. Efter examen från programmet ska eleverna ha kunskaper för högskolestudier inom främst ekonomi, juridik och andra samhällsvetenskapliga områden. Utbildningen ska utveckla elevernas kunskaper i samhällsekonomi, företagsekonomi, entreprenörskap och juridik. Samhällsekonomi handlar om hur samhällets resurser används på bästa sätt för att tillgodose människors behov. Företagsekonomi utgår från företagens perspektiv och ska tillsammans med entreprenörskap utveckla kunskaper som krävs för att starta och driva företag. Inom juridiken behandlas det svenska rättssystemet samt lagar och andra författningar som styr eller påverkar företag, organisationer och privatliv. Utbildningen ska också utveckla elevernas kunskaper om hur människor tänker, känner och handlar. Sådana kunskaper i psykologi är viktiga vid beslut och bedömningar inom både ekonomi och juridik. De ekonomiska sambanden i världen är komplexa och förändringar som sker inom ett område får ofta konsekvenser inom ett helt annat. Utbildningen ska därför utveckla elevernas kunskaper om ekonomiska förhållanden i samhället, om länders olika förutsättningar för handel samt om grunderna för internationella sammanslutningar och avtal. Den ska även ge kunskaper om villkor för en hållbar utveckling, såväl ur miljösynpunkt som ekonomiskt och socialt. Vid studier i ekonomi är historisk kunskap central. Därför ska utbildningen utveckla elevernas historiska kunskaper så att de förstår nutiden och kan resonera kring orsakssamband och följder av olika beslut. 3

4 Utbildningen ska vidare ge kunskaper om företagens roll i samhällsutvecklingen, lokalt, regionalt, nationellt och globalt. Den ska även belysa det juridiska och moraliska ansvar som följer av företagande. Innehåll och arbetsformer ska främja elevernas kreativitet och förmåga att samarbeta, ta ansvar och omsätta idéer i praktisk handling. I utbildningen ska eleverna ges möjlighet att praktiskt få pröva företagande. Utbildningen ska ge förutsättningar för eleverna att utveckla grunder i ett vetenskapligt förhållningssätt samt träning i att söka, sovra, analysera och värdera information utifrån främst samhällsekonomiska, företagsekonomiska och juridiska frågeställningar. Utbildningen ska utveckla såväl elevernas förmåga att resonera ur individens, företagets och samhällets perspektiv som deras förmåga att dra slutsatser och argumentera för sina ställningstaganden. För att beskriva och förklara ekonomiska och juridiska företeelser i samhället ska utbildningen ge eleverna kunskaper i att använda centrala begrepp, teorier och modeller. Utbildningen ska också utveckla elevernas förmåga att strukturera och presentera sina resultat enligt vetenskapliga normer och anpassat till målgrupp. Alla ämnen inom utbildningen ska bidra till att utveckla elevernas språkliga förmåga och till att modern teknik används som ett redskap för informationssökning, presentation och kommunikation. Mål för gymnasiearbetet Gymnasiearbetet ska visa att eleven är förberedd för högskolestudier inom i första hand det ekonomiska eller juridiska området. Det ska utföras på ett sådant sätt att eleven formulerar en frågeställning samt planerar, genomför och utvärderar ett större arbete som utgår från centrala kunskapsområden inom programmet. Gymnasiearbetet ska redovisas i en skriftlig rapport med en kort sammanfattning på engelska. Eleven ska presentera och diskutera sitt arbete samt ge respons på andra gymnasiearbeten. Inriktningar Ekonomiprogrammet har två inriktningar. Inriktningen ekonomi ska ge kunskaper inom företagsekonomiska områden som redovisning, kalkylering, marknadsföring samt ledarskap och organisation. Inriktningen ska också ge färdigheter i att starta och driva ett företag. Inriktningen juridik ska ge kunskaper om rättsordningens betydelse i ett demokratiskt samhälle och hur den påverkas av internationell rätt. Inriktningen ska utveckla elevernas förmåga att analysera och bedöma juridiska problem med hjälp av rättskällor och juridiska metoder. Inriktningar på gymnasiearbetet Idén till ett gymnasiearbete kan komma från eleven men det är också tänkbart att den ansvariga läraren eller arbetslaget utformar ett tema eller område för gymnasiearbetet som gäller för flera elever. Teman eller uppgifter kan även tas fram i samverkan med högskolor/universitet eller arbetsliv. Utifrån temat kan eleven formulera en idé till sitt gymnasiearbete. På högskola och universitet förekommer det att studenterna styrs i valet av ämne när de till exempel ska skriva uppsats. Det kan dessutom underlätta för skolan att organisera stödet/handledningen till eleverna om en hel grupp elever arbetar med samma tema. Källa: Skolverket, (2011), Ekonomiprogrammet, Examensmål ( ) 4

5 Programspecifika kommentarer Ekonomiprogrammet Gymnasiearbetet ska utgå från de centrala kunskapsområden som beskrivs i examensmålen för ekonomiprogrammet. Dessa är: samhällsekonomi, företagsekonomi, entreprenörskap och juridik. Gymnasiearbetet ska redovisas i en skriftlig rapport med en kort sammanfattning på engelska, eftersom det är en relevant redovisningsform inom ekonomiska och juridiska högskoleområden. Som ett stöd i bedömningen av om eleven är förberedd för högskolestudier inom i första hand det ekonomiska eller juridiska området kan nedanstående punkter användas. Punkterna är uppdelade i tre underrubriker Fakta och förståelse, Färdigheter samt Värderingsförmåga och förhållningssätt för att markera en bred kunskapssyn. Fakta och förståelse I sitt gymnasiearbete visar eleven relevanta kunskaper om det valda kunskapsområdet med utgångspunkt i den avgränsade frågeställningen, kunskaper om relevanta begrepp, teorier, modeller och metoder inom det valda kunskapsområdet, samt kunskaper om relevanta källor och om hur man bedömer deras relevans och trovärdighet. Färdigheter I sitt gymnasiearbete visar eleven färdigheter i att avgränsa sin frågeställning, färdigheter i att använda relevanta begrepp, teorier, modeller och metoder för att hantera sin frågeställning, färdigheter i att använda lämplig teknik och metod för att söka information och samla in och bearbeta underlag, färdigheter i att presentera resultatet i en skriftlig rapport som uppfyller genrens grundläggande krav på språkriktighet och formell struktur, färdigheter i att muntligt sammanfatta och presentera gymnasiearbetet på ett sätt som är anpassat till situationen och målgruppen, samt färdigheter i att kort sammanfatta resultatet skriftligt på engelska med ett ämnesadekvat språk. Värderingsförmåga och förhållningssätt I sitt gymnasiearbete visar eleven förmåga att ta initiativ och ansvar för att anpassa planering och arbetssätt efter de situationer och krav som uppstår under arbetet, förmåga att kritiskt värdera och förhålla sig självständigt till valda källor, förmåga att belysa frågeställningen ur olika perspektiv, förmåga att värdera och dra slutsatser om sina resultat utifrån val av metod och källor samt utifrån egna arbetsmetoder och egen arbetsinsats, samt förmåga att ge, beakta och värdera saklig respons. 5

6 Organisera gymnasiearbetet Det finns ingen reglering om huruvida gymnasiearbetet ska genomföras i grupp eller enskilt. Varje individ ska dock bedömas och betygsättas individuellt. Om några individer genomför gymnasiearbetet i grupp måste läraren alltså kunna följa de individuella arbete för att skaffa sig ett bedömningsunderlag för varje enskild individ. Ansvarig lärare och medbedömare Den ansvariga läraren utses av rektor. Gymnasiearbetet är ett självständigt arbete, men det ingår i genomförandet att du i diskussion med läraren utvecklar sitt arbete och dess resultat som en del av en vetenskapsliknande process som också förekommer inom högskolan. Medbedömaren ska ha erfarenhet av det kunskapsområde som gymnasiearbetet handlar om. Det kan vara en annan lärare, eller en representant från högskolan eller arbetslivet. Ansvarig lärare beslutar om betyget på gymnasiearbetet men innan läraren sätter betyget ska medbedömaren ha yttrat sig. Betyg och bedömning Som betyg på gymnasiearbetet ska läraren använda någon av beteckningarna E eller F. En elev som har nått målen för gymnasiearbetet ska få betyget E. I annat fall ska betyget F användas. För gymnasiearbetet används alltså en tvågradig betygsskala i stället för den sexgradiga som används för kurser. För att gymnasiearbetet ska bedömas som godkänt ska målen för gymnasiearbetet uppnås. Stöd för bedömning av gymnasiearbetet beskrivs för vart och ett av programmen i de programspecifika kommentarerna nedan. Bedömningskriterier för gymnasiearbetet presenteras i bilaga 1. Källa: Skolverket, (2012), Programspecifika kommentarer ( ) Gymnasiearbetets planering, genomförande och utvärdering Planering Gymnasiearbetet innebär att du som elev formulerar en frågeställning samt planerar, genomför och utvärderar ett större arbete som utgår från centrala kunskapsområden inom programmets examensmål. Frågeställningen skall sedan prövas i en förstudie med avseende för genomförbarhet och syfte och avgränsningar definieras. Därefter väljer du relevanta metoder för att genomföra ditt arbete. Mallen för förstudien presenteras i bilaga 2. Din förstudie skall innehålla följande och redovisas skriftligt och muntligt för din handledare: Namn Gymnasiearbetets titel Idebeskrivning (Bakgrund, syfte, mål och avgränsning) Genomförande (Val av metod samt resursbehov) SWOT-analys (arbetets interna styrkor och svagheter samt yttre hot och möjligheter) Tidsplan (Tidsplan och milstolpar för arbetet) Redovisning (Val av redovisningsform) I förstudien bedömer handledaren arbetets: Frågeställningens selevans och innehåll samt kopplingen till examensmålen Idebeskrivningens övergripande genomförbarhet, syfte och avgränsningar Arbetets omfattning och arbetsinsats i relation till arbetets SWOT-analys. 6

7 Genomförande I genomförandet skall du dokumentera ditt arbete i en loggbok och säkerställa att du följer planeringen samt vid behov revidera den. Vidare skall du även vid genomförandet av gymnasiearbetet att föra en dialog genom handledningsmöten med en lärare om utvecklingen av arbetet. I handledningsmötena säkerställs att du kan ta initiativ och ansvar för planering och genomförandet av gymnasiearbetet. I loggboken skall följande frågeställningar avhandlas: Tre viktigaste händelserna sedan förra loggboken Vilka aktiviteter har du/ni genomfört och med vilket resultat? Faktorer (positiva och negativa) som påverkat resultatet Vilka problem har uppstått och hur har du/ni förmått lösa dem? Vad har du/ni för planerade aktiviteter till nästa loggbok? Vad behöver annorlunda/utveckla alternativt förändra/ förbättra till nästa loggbok? Vilka problem kan uppstå i och hur skall du/ni förmå lösa dem? Frågor till nästa handledarträff och reflektioner från den förra mötet? Utvärdering I gymnasiearbetet ingår även att utvärdera och redovisa gymnasiearbetet i en skriftlig rapport. Rapporten skall innehålla en kort sammanfattning alternativ beskrivning av arbetet på engelska. I utvärderingen av gymnasiearbetet ingår att du återkopplar till din frågeställning eller din formulerade idé samt att resultatet värderas med avseende på styrkor, svagheter, betydelse och begränsningar. Här ingår också att du kritiskt värderar valda källor och att du tillägnat dig ett kritiskt förhållningssätt. I projektrapporten skall följande punkter avhandlas: Försättsblad (Titel, namn, klass, skola, handledare, läsår samt datum) Sammanfattning (På svenska och engelska (abstract) ca 200 ord) Innehållsförteckning (Rubrik, sidnumrering) 1. Inledning 1.1 Bakgrund 1.2 Syfte (mål) och frågeställningar) 1.3 Avgränsningar 2. Teori 3. Metod och material 4. Resultat 5. Analys/ Diskussion 6. Slutsats 7. Källförteckning 8. Bilagor En utvärdering av gymnasiearbetets planering, genomförande och utvärdering hittar du i bilaga 3. 7

8 Muntlig presentation och respons Gymnasiearbetet skall sedan redovisas i en form som efterliknar de redovisningsformer som förekommer inom relevanta högskoleutbildningar. Val av presentationsform kan variera beroende på vilket område arbetet omfattar, formen för redovisningen kan göras med hjälp av en film eller hemsida. Gymnasiearbetet skall även presenteras muntligt där du ska diskutera ditt eget och ge respons på andra gymnasiearbeten. En diskussion kring gymnasiearbetet kan ske i större eller mindre grupp och tillåter dig att visa att du tillägnat dig ett kritiskt förhållningssätt. Respons på en annan elevs arbete ges i ett muntlig och skriftligt. Vid respons på rapporten och opponeringen behandlas frågeställningens tydlighet, val av metod, hantering av källor och sambandet mellan frågeställning och slutsats. Den muntliga presentationen och opponeringen skall avhandla följande punkter: Muntlig presentation Opponering Bakgrund Disposition Syfte och frågeställningar Helhetsintryck Teoretisk referensram Mottagaranpassning Metod Språk Resultat Källkritik Diskussion Formalia Slutsatser Reflektioner Opponering gymnasiearbetet Syftet med opponeringen är att kontrollera och kvalitetssäkra att gymnasiearbetet lever upp till de krav och kriterier som finns enligt styrdokumenten. Vidare är syftet att få möjlighet att diskutera och analysera olika kvalitéer arbetet samt att ta del av konstruktiv och framåtsyftande återkoppling inför inlämningen av slutprodukten. Deltagare Opponeringen av gymnasiearbetet sker både skriftligt och muntlig omfattar 30 minuter per arbete. I en opponering finns en opponent utsett av handledare som kritiskt ska granska arbetet. Opponenten skall presentera sin kritik skriftligt som vid opponeringen lämnas till respondenten. Opponenten skall vid opponeringen sammanfatta arbetets viktigaste delar, ställa frågor om sådant som behöver förtydligas och ge ett sammanfattande omdöme. Respondenten är den vars arbete som skall försvaras under opponeringen och som besvarar respondentens frågeställningar och reder ut eventuella oklarheter i sitt arbete. Vid opponeringen deltar även handledaren och medbedömaren av gymnasiearbetet som efter opponeringen ger sin bedömning av arbetet. Opponenten får sedan en tidsfrist att göra eventuella justeringar av sitt arbete innan slutprodukten skall lämnas och 8

9 Vecka Moment Deadlines 36 Introduktion Kursuppstart, introduktionsbrev, kursinformation. 37 Idéskiss Skriftlig dokumentation av idéskiss som skickas till handledaren. 38 Handledarträff, muntlig presentation av idéskiss. Godkännande av idéskiss, val av medbedömare till arbetet. 39 Inledning Skriftlig dokumentation av försättsblad, inledning, syfte och frågeställningar som skickas in till handledaren. 40 Handledarträff, muntlig presentation och diskussion av arbetets försättsblad, inledning, syfte och frågeställningar. Loggbok. 41 Teori Skriftlig dokumentation av kopplingen till tidigare forskning/litteratur av begrepp, teorier, metoder och modeller. 42 Handledarträff, muntlig diskussion av arbetets utkast, referatteknik, samt val av källor och källkritik. 43 Metod Skriftlig dokumentation av val av undersökningsmetod och insamling av data som skickas till handledaren. 44 Skriftlig dokumentation och sammanställning av resultatet som skickas till handledaren och medbedömaren. Loggbok. 45 Resultat Handledarträff, muntlig presentation och diskussion av metodvalet och resultatet av undersökningen 46 Diskussion Skriftlig dokumentation av analysen och diskussionen av arbetet skickas in till handledaren och medbedömaren. 47 Slutsats Skriftlig dokumentation av arbetets slutsats skickas in till handledaren. Handledarträff och presentation av slutsatserna. Loggbok 48 Formalia Skriftlig dokumentation och kontroll av arbetets disposition, helhetsintryck, mottagaranpassning, formalia, språk och källkritik. 49 Presentation Muntlig presentation om gymnasiearbetet för kurskamrater, handledare och medbedömare. Fastställande av opponeringsschema. 50 Opponering Skriftlig förberedelse av opponeringar, arbetet skickas till respondenterna, handledaren och medbedömaren 51 Opponering på gymnasiearbetet 52 Eget arbete Kompletteringar och inlämning av slutprodukt. Självvärdering 3 Betygsättning Betygssamtal Planering 9

10 Bilagor Bilaga 1 Bedömningskriterier för gymnasiearbetet (Ekonomiprogrammet) Fakta och förståelse, I ditt gymnasiearbete visar du att du har F E Relevanta kunskaper om det valda kunskapsområdet med utgångspunkt i den avgränsade frågeställningen. kunskaper om relevanta begrepp, teorier, modeller och metoder inom det valda kunskapsområdet. kunskaper om relevanta källor och om hur man bedömer deras relevans och trovärdighet. Färdigheter I ditt gymnasiearbete visar di att du har F E färdigheter i att avgränsa sin frågeställning, färdigheter i att använda relevanta begrepp, teorier, modeller och metoder för att hantera sin frågeställning, färdigheter i att använda lämplig teknik och metod för att söka information och samla in och bearbeta underlag, färdigheter i att presentera resultatet i en skriftlig rapport som uppfyller genrens grundläggande krav på språkriktighet och formell struktur, färdigheter i att muntligt sammanfatta och presentera gymnasiearbetet på ett sätt som är anpassat till situationen och målgruppen, samt färdigheter i att kort sammanfatta resultatet skriftligt på engelska med ett ämnesadekvat språk. Värderingsförmåga och förhållningssätt I dit gymnasiearbete visar du att du har F E förmåga att ta initiativ och ansvar för att anpassa planering och arbetssätt efter de situationer och krav som uppstår under arbetet, förmåga att kritiskt värdera och förhålla sig självständigt till valda källor, förmåga att belysa frågeställningen ur olika perspektiv, förmåga att värdera och dra slutsatser om sina resultat utifrån val av metod och källor samt utifrån egna arbetsmetoder och egen arbetsinsats, samt förmåga att ge, beakta och värdera saklig respons. 10

11 Bilaga 2 Idéskiss gymnasiearbetet Namn: Ämnesområde: Datum: Arbetets namn: Bakgrund Beskriv bakgrunden till VARFÖR du vill inrikta ditt gymnasiearbete på det valda ämnesområdet och HUR du kom på ditt tilltänkta ämne Syfte Beskriv vad är själva huvudsyftet med arbetet och vilka övergripande frågeställningar du vill få besvarade. Mål Beskriv VAD eller VILKA mål du har med arbetet. Beskriv vad du vill uppnå på kort och lång sikt och vilken nytta du kommer att ha utav arbetet i framtiden. Mottagare Beskriv VEM eller VILKA som är mottagare av arbetet och hur du behöver anpassa arbetet och presentationen efter mottagaren. Metod Beskriv HUR du tänker genomföra arbetet. Vilka olika metoder tänker du använda sig av för att samla in data. Resurser Beskriv VILKA resurser som krävs för att genomföra arbetet. Hur mycket tid, kapital, kompetens, material, lokal krävs? 11

12 SWOT-analys Gör en SWOT-analys ditt arbete och de interna styrkor och svagheter samt externa hot och möjligheter STYRKOR SVAGHETER Riskanalys MÖJLIGHETER HOT Riskanalys Gör en lista över vilka risker som finns, om sannolikheten är låg, medel eller hög samt vilka konsekvenser det kan få för arbete och vilka åtgärder som kan förebygga riskerna. Risk Sannolikhet Konsekvens Åtgärdsförslag Tidsplan och milstolpar Gör en kort tidsplan över ett antal milstolpar för arbetet. Aktivitet Tidsåtgång Övriga kommentarer 12

13 Bilaga 3 Bedömningsmall planering, genomförande och utvärdering av gymnasiearbetet I gymnasiearbetet F E Planeringsfasen innebär att: Du formulerar en frågeställning. Du planerar, genomför och utvärderar ett större arbete Du presenterar och diskuterar ditt arbete Du ger respons på andra gymnasiearbeten. Du prövar din frågeställnings genomförbarhet och syfte och avgränsningar. Du upprättar en plan som utgår från frågeställningen. Genomförandefasen innebär att: Du genomför arbetet med relevanta metoder. Du visar att du kan följa planeringen och vid behov revidera den. Du utvecklar ditt arbete genom att diskutera arbetet med läraren Du tar initiativ och ansvar för planering och genomförande av ditt arbete Du arbetar självständigt och för en dialog med ansvarig handledare. Utvärderingsfasen innebär att du: Du återkopplar till din frågeställning eller din formulerade idé Du värderar resultatet med avseende på styrkor, svagheter, betydelse och begränsningar Du värderar kritiskt valda källor. 13