Ansökningsomgång 2013 Anvisningar till ansökan

Transkript

1 Ansökningsomgång 2013 Anvisningar till ansökan Detta dokument innehåller de frågor som utgör 2013 års ansökan om att ingå i yrkeshögskolan. Vid varje fråga framgår även anvisningar för hur frågorna ska besvaras i webbformuläret samt hur många tecken som svaret maximalt får bestå av. Webbformuläret för ansökan kan inte ta emot fler tecken än vad som anges i anvisningen. Observera att antalet tecken anges inklusive blanksteg, kommatecken, punkt etc. Det förekommer olika former av svarsalternativ i webbformuläret: Max xx tecken fritextfält som maximalt kan ta emot det antal tecken (inkl. blanksteg) som anges i anvisningen för frågan Rullista i webbformuläret finns en rullista med olika alternativ där aktuellt svar på frågan väljs Kryssa för aktuellt val i webbformuläret ges flera alternativ till svar och aktuellt svar/val anges genom att kryssa för detta Numeriskt fält svaret kan endast anges i form av siffror Tabell i webbformuläret ska en tabell med de uppgifter som framgår i anvisningen fyllas i I webbformuläret för ansökan är det endast möjligt att skiva in text. Med den tekniska lösning som idag används är det inte möjligt att lägga in bilder, diagram etc. För att få tillgång till webbformuläret för ansökan måste du ha tillgång till ett användarkonto till Mina sidor. På under Ansökningsomgång 2013 kan du läsa mer om hur du ansöker om användarkonto. De uppgifter som läggs in i webbformuläret kommer att skapa två dokument, ansökan och utbildningsplan. Båda dessa dokument är möjliga att skriva ut, även innan samtliga uppgifter är ifyllda. De texter som utgör underlaget till utbildningsplanen bör vara formulerade utifrån att de bland annat kommer ha studerande som målgrupp. 1

2 En rekommendation är att gå igenom hela anvisningsdokumentet innan man börjar svara, för att få en överblick över samtliga frågor. En annan rekommendation är att inte skriva in de mer omfattande svaren direkt i webbformuläret, utan istället kopiera in texten från t ex ett Word dokument, då man annars riskerar att förlora stora textmängder vid eventuellt problem med ansökningswebben, uppkoppling etc. Jämfört med 2012 års anvisningar har förändringar framför allt skett på följande områden: Arbetsmarknadens behov av den specifika yrkesrollen ny fråga om smala yrken Utbildningsformen och dess lämplighet för att tillgodose de angivna kompetensbehoven ny fråga om utbildningen bygger/inte bygger på ett specifikt program från gymnasieskolan Arbetslivets medverkan i utbildningens planering och genomförande ny uppgift om anställningsbehov Fastställande av behörighet ny fråga om hur behörighetsprövningen genomförs och dokumenteras Förändringar har skett även på andra områden men då främst i syfte att förtydliga och klargöra anvisningen och frågeställningen. Några frågor som funnits med i tidigare års anvisningar har tagits bort i årets anvisningar. På under Ansökningsomgång 2013 finns ytterligare information och material som kan användas som stöd vid framtagandet av ansökan. På myndighetens webbplats finns även lag (2009:128) och förordning (2009:130) om yrkeshögskolan publicerade. 2

3 Innehållsförteckning Faktauppgifter 5 Utbildningens namn... 5 Utbildningsområde... 5 Ansvarig utbildningsanordnare... 6 Organisationsnummer... 6 Organisationsform... 6 Postadress... 6 Besöksadress... 6 Webbadress... 7 E-postadress till utbildningsanordnaren... 7 Fullmaktsgivare för ansökan... 7 Kontaktperson för ansökan... 7 Föregångare till den sökta utbildningen... 7 Utbildningens omfattning i yrkeshögskolepoäng... 8 Utbildningens studietakt... 8 Utbildningsort... 8 Utbildningens studieform... 9 Utbildningsomgångar, starttidpunkt och antal studerandeplatser... 9 Arbetsmarknadens efterfrågan 10 Arbetsmarknadens behov av den specifika yrkesrollen Utbildningsformen och dess lämplighet för att tillgodose de angivna kompetensbehoven Arbetslivsanknytning 13 Arbetslivets medverkan i utbildningens planering och genomförande Organisation och ledning av utbildningen 15 Utbildningsledare Undervisande och handledande personal Studie- och yrkesvägledning Arbete mot kränkande behandling Jämställdhet Fysisk tillgänglighet Övrigt Ekonomisk planering 18 Ekonomisk planering Kostnadsbudget Statsbidrag/särskilda medel Söker statsbidrag eller särskilda medel enligt schablon Statsbidrag eller särskilda medel över schablon Anvisningar till utbildningsplanen 20 Utbildningen 20 Examen och examenskrav

4 Utbildningens mål Undervisning på engelska Kurser Tillgodoräknande Undervisning i svenska med yrkesinriktning Tillträde till utbildning 26 Behörighet Behörighet till yrkeshögskolan Särskilda förkunskaper Fastställande av behörighet Urvalsgrunder och urvalsprocess Utbildningens huvudsakliga upplägg och organisation 29 Uppgifter om eventuella övriga utbildningsanordnare Utbildningens upplägg Entreprenörskap i utbildningen Lärarledd verksamhet som utbildningen omfattar Handledarledd verksamhet som utbildningen omfattar Kvalitetsarbete 32 Kvalitetssäkring av utbildningen Utbildningsorganisation och ansvarsfördelning Studerandeinflytande

5 Anvisningar till ansökan OBS! Webbformuläret för ansökan kan inte motta fler tecken än vad som anges i rutorna nedan. I webbformuläret finns ett antal uppgifter som hämtas från den information som registrerats på Mina sidor och dessa är därför inte möjliga att redigera. Om någon av dessa uppgifter är felaktiga, kontakta utbildningsadministratörerna Susann Bork eller Marianne Eklund på Myndigheten för yrkeshögskolan, telefon Faktauppgifter Utbildningens namn Utbildningens namn bör tydligt ange vilket yrke utbildningen syftar till, det vill säga vad den studerande kan arbeta som efter avslutad utbildning. Av namnet bör det tydligt framgå vilket yrke, avgränsad yrkesroll eller yrkesspecialisering som avses. Det yrke utbildningen leder till kan exempelvis vara en specialisering inom ett yrke, en vidareutveckling av ett yrke eller en kombination av två eller flera yrken. Det är viktigt för såväl potentiella studerande, arbetsgivare som för myndigheten att få en klar bild av vilken yrkesgrupp yrket tillhör. Utbildningsnamnet får inte innehålla orden yrkeshögskoleutbildning, förkortningen Yh, inriktning mot eller antal yrkeshögskolepoäng. Om utbildningen leder till en examen kommer utbildningens examensbenämning att innehålla typ av examen + utbildningens namn, till exempel Kvalificerad yrkeshögskoleexamen Anläggningsingenjör. Ange utbildningens namn. (max 200 tecken) Utbildningsområde Utbildningar inom yrkeshögskolan delas in i olika utbildningsområden. Ange här det utbildningsområde som ni anser att utbildningen tillhör. Ange vilket utbildningsområde som utbildningen tillhör. (rullista) 5

6 Ansvarig utbildningsanordnare Utbildning inom yrkeshögskolan får anordnas av statliga universitet och högskolor, kommuner, landsting och enskilda fysiska eller juridiska personer. Flera utbildningsanordnare får samverka kring en utbildning, men endast en av dem kan vara ansvarig utbildningsanordnare. Det är den ansvarige utbildningsanordnaren som ska anges här. Denna uppgift är redan ifylld i webbformuläret då den uppges i samband med ansökan om användarkonto/registrera organisation. Organisationsnummer Denna uppgift är redan ifylld i webbformuläret då den uppges i samband med ansökan om användarkonto/registrera organisation. Organisationsform Denna uppgift är redan ifylld i webbformuläret då den uppges i samband med ansökan om användarkonto/registrera organisation. Postadress Denna uppgift är redan ifylld i webbformuläret då den uppges i samband med ansökan om användarkonto/registrera organisation. Besöksadress Denna uppgift är redan ifylld i webbformuläret då den uppges i samband med ansökan om användarkonto/registrera organisation. 6

7 Webbadress Uppgift om webbadress ska avse ansvarig utbildningsanordnare. Denna uppgift kan vara ifylld i webbformuläret om ni valt att uppge den i samband med ansökan om användarkonto/registrera organisation men är möjlig att redigera. Ange webbadress till ansvarig utbildningsanordnare. (max 100 tecken) E-postadress till utbildningsanordnaren Uppgift om e-postadress ska avse ansvarig utbildningsanordnare. Denna uppgift är redan ifylld i webbformuläret då den uppges i samband med ansökan om användarkonto/registrera organisation. Ange e-postadress till ansvarig utbildningsanordnare. (max 200 tecken) Fullmaktsgivare för ansökan Denna uppgift är redan ifylld i webbformuläret då den uppges i samband med ansökan om användarkonto/registrera organisation. Kontaktperson för ansökan Kontaktperson för ansökan ska avse person med kunskap om innehållet i ansökan. Ange namn, telefonnummer och e-postadress till den som är kontaktperson för ansökan. Föregångare till den sökta utbildningen Har den sökta utbildningen föregångare i en tidigare beviljad kvalificerad yrkesutbildning (Ky), yrkeshögskoleutbildning (Yh), kompletterande utbildning (KU) 7

8 eller annan utbildningsform? Med föregångare menas att utbildningen bedrivits tidigare på samma ort, av samma utbildningsanordnare med samma omfattning och att de övergripande målen är likvärdiga. Exempel på hur eventuell föregångare kan anges: Yh , KU0018 eller Folkhögskoleutbildning Fotoutbildning X-skolan. (kryssa Ja eller Nej) Om ni svarat ja, ange utbildningsform och utbildningsnummer eller annan identitet. Utbildningens omfattning i yrkeshögskolepoäng 5 yrkeshögskolepoäng motsvarar en veckas heltidsstudier. Observera att en yrkeshögskoleutbildning måste omfatta minst 100 yrkeshögskolepoäng. Ange utbildningens omfattning i yrkeshögskolepoäng. (numeriskt fält) Utbildningens studietakt Utbildningen kan genomföras på heltid, på deltid 75 procent eller på deltid 50 procent. Annan studietakt medges ej med hänsyn till CSN:s regler för studiemedel. Ange utbildningens studietakt. (kryssa för aktuellt val) Utbildningsort Ange den ort där huvuddelen av den sökta utbildningen genomförs. Vid distans anges den ort där flertalet av de obligatoriska mötena äger rum. (Ange län/kommun/utbildningsort i rullistan) 8

9 Utbildningens studieform Utbildningen kan genomföras i bunden form eller på distans. Distans anges om huvuddelen av utbildningen inte genomförs på utbildningsorten. Ange den sökta utbildningens studieform. (kryssa för aktuellt val) Utbildningsomgångar, starttidpunkt och antal studerandeplatser I den här ansökningsomgången beslutas om utbildningar vars första omgång startar under hösten 2014 eller våren Det är möjligt att ansöka om maximalt två utbildningsomgångar i denna ansökningsomgång.. Antal studerandeplatser utgör underlag för beslut om statsbidrag. Antalet platser är av ekonomiska och planeringsmässiga skäl maximalt 35 per utbildningsomgång. Antalet omgångar och studerandeplatser kan komma att justeras i samband med beslut. Myndigheten kan endast fatta beslut om utbildningar som inte överskrider bemyndiganderamen. Myndighetens bemyndiganderam sträcker sig till och med 31 december Eventuella utbildningar som beviljas och pågår efter detta datum kan därför endast få preliminära beslut för den tid som överstiger bemyndiganderamen. Regelverk för redigering av uppgifter för ansökan: Om man väljer start för omgång 1 under 2014, kan starttidpunkt väljas under perioden juli-december. Om man väljer start för omgång 1 under 2015, kan starttidpunkt väljas under perioden januari-juni. Det får vara maximalt 18 månader mellan start av omgång 1 och start av omgång 2. Omgång 1 (Ange startmånad och startår i respektive rullista) (Ange slutmånad och slutår i respektive rullista) (Ange antal sökta studerandeplatser) Omgång 2 (Ange startmånad och startår i respektive rullista) (Ange slutmånad och slutår i respektive rullista) (Ange antal sökta studerandeplatser) 9

10 Arbetsmarknadens efterfrågan Arbetsmarknadens behov av den specifika yrkesrollen Enligt 1 kap 3 förordningen (2009:130) om yrkeshögskolan krävs det att en utbildning svarar mot ett behov av kvalificerad arbetskraft i arbetslivet eller medverkar till att utveckla eller bevara kvalificerat yrkeskunnande inom ett smalt yrkesområde som är av betydelse för individen och samhället, för att den ska få ingå i yrkeshögskolan. En tydlig efterfrågan på aktuell yrkesroll är därför av stor betydelse när myndigheten ska besluta om vilka utbildningar som kan beviljas. För ett smalt yrkesområde är en beskrivning av yrkesrollens betydelse för att kunskapen och kompetensen ska finnas kvar och utvecklas i vårt samhälle av betydelse när myndigheten beslutar om vilka utbildningar som kan beviljas. När efterfrågan beskrivs är det viktigt att den alltid utgår från den yrkesroll/kompetens som utbildningen leder till. Beskrivningen av efterfrågan bör även stödjas av sakliga och relevanta underlag. En beskrivning som enbart lyfter fram ett önskat behov i en bransch, utan att det samtidigt framgår ett tydligt anställningsbehov, räcker inte som beskrivning av en tydlig efterfrågan. Det är viktigt att det i beskrivningen tydligt framgår ett konkret anställningsbehov de närmaste åren. Beskrivningen av efterfrågan kan för de flesta yrkesroller ta sin utgångspunkt ifrån följande: Vilka företag kommer att anställa och av vilka skäl ska de anställa? I vilken omfattning har dessa företag anställt de senaste tre åren? I vilken omfattning planerar företagen att anställa de kommande 3-5 åren? Yrkesroller som främst syftar till eget företagande bör istället beskrivas utifrån efterfrågan på aktuella tjänster och produkter. Det är viktigt att det i beskrivningen framgår en konkret efterfrågan på aktuella tjänster och produkter de närmaste åren. Andra indikatorer kan vara tillväxt i den/de branscher där yrket ingår eller att teknikutvecklingen ställer nya krav på kompetens eller påverkar efterfrågan på företagstjänster. Om yrkesrollen anses tillhöra smala yrken, bör det av beskrivningen framgå varför bevarandet av yrkesrollens yrkeskunnande är av betydelse för individen och samhället. Avsikten är att dessa utbildningar precis som övriga utbildningar inom yrkeshögskolan ska leda till försörjning genom förvärvsarbete för de studerande. Myndigheten kan göra bedömningen att en utbildning inte tillhör kategorin smala yrken trots att ansökan hävdar det. Därför bör ansökningar som avser smala yrken alltid innehålla en beskrivning av arbetsmarknadens efterfrågan på den specifika yrkeskompetensen. Efterfrågan på en yrkesroll kan se olika ut och därför kan det vara relevant att beskriva en yrkesrolls efterfrågan utifrån enbart ett nationellt perspektiv, enbart ett regionalt perspektiv eller utifrån båda perspektiven. 10

11 Om ni vill uppge kontaktuppgifter till referenser som ni använt vid framtagandet av denna beskrivning, går det bra att ange dessa under avsnittet Arbetslivsanknytning ange Annan typ av medverkan. Ange de 5-10 viktigaste kompetenskraven som arbetslivet uttrycker för den yrkesroll som utbildningen leder till. (max 100 tecken/punkt) Leder yrkesrollen i första hand till eget företagande eller anställning? (kryssa för aktuellt val) Anser ni att ansökan beskriver en yrkesroll som kan tillhöra ett smalt yrkesområde? (kryssa för aktuellt val) Om ja, motivera varför. Beskriv efterfrågan, idag och på 3-5 års sikt, på den kompetens eller den yrkesroll som ansökan syftar till. Redogör även för hur ni har kommit fram till efterfrågan och vad ni grundar era slutsatser på. För smala yrken gäller även att motivera varför bevarandet av yrkesrollens yrkeskunnande är av betydelse för individen och samhället. Utifrån ett nationellt perspektiv: (max 5000 tecken) Utifrån ett regionalt perspektiv: (max 5000 tecken) Redogör för de faktorer som kan komma att påverka efterfrågan på den aktuella yrkesrollen, både negativt och positivt. (max 2500 tecken) Utbildningsformen och dess lämplighet för att tillgodose de angivna kompetensbehoven Enligt 5 lagen (2009:128) om yrkehögskolan ska utbildningar inom yrkeshögskolan väsentligen bygga på de kunskaper som fås på nationella program i gymnasieskolan eller motsvarande kunskaper som förvärvats på annat sätt. Att en yrkeshögskoleutbildning bygger på en viss gymnasial utbildning utgör inget krav på att alla studerande ska ha läst det gymnasiala programmet. Snarare att de studerande redan behärskar en uppsättning kunskaper, färdigheter och kompetenser som beskrivs i kursplanen för det angivna gymnasieprogrammet. Vidare bör en utbildning inom 11

12 yrkeshögskolan även kunna leda till yrkesroller som omfattar mer avancerade och komplexa arbetsuppgifter än de som förknippas med gymnasieutbildningen. Att utbildningen väsentligen ska bygga på de kunskaper som fås på nationella program innebär att vissa yrkeshögskoleutbildningar kan avse kunskapsområden som inte har någon motsvarighet i gymnasieskolan. Förutom de krav på eftergymnasial nivå som nämns ovan ställs det i 1 kap 3 förordningen (2009:130) om yrkeshögskolan ytterligare krav på att det behov som utbildningen ska tillfredsställa, inte tillgodoses genom en utbildning inom högskolan. Om utbildningen bygger på kunskaper från ett nationellt program i gymnasieskolan, ange vilket eller vilka program. Motivera även varför yrkeshögskoleutbildningen bygger på detta/dessa. Om utbildningen inte bygger på kunskaper från ett nationellt program i gymnasieskolan, motivera varför. Motivera varför den angivna yrkesrollen bör utbildas inom yrkeshögskolan snarare än inom högskolan. (max 2000 tecken) Vilka alternativa utbildningsvägar, förutom Yh, finns för att uppnå den kompetens som ansökan syftar till? (max 2000 tecken) Motivera utbildningens omfattning i antalet yrkeshögskolepoäng. 12

13 Arbetslivsanknytning Arbetslivets medverkan i utbildningens planering och genomförande Enligt 6 lagen (2009:128) om yrkeshögskolan ska utbildningen präglas av såväl stark arbetslivsanknytning som teoretisk förankring, samt utvecklas och bedrivas i samverkan mellan arbetsliv och utbildningsanordnare. Arbetslivet ska aktivt medverka i yrkeshögskoleutbildningarna. Att utbildningsanordnaren tydligt kan påvisa arbetslivets medverkan i utbildningen är därför av stor betydelse när myndigheten beslutar om vilka utbildningar som beviljas. Uppge de företag alternativt de organisationer som aktivt har medverkat vid framtagandet av utbildningen och utbildningsplanen. Uppge även företag, alternativt andra organisationer, som har för avsikt att antingen ta emot studerande inom ramen för kursen Lärande i arbete (LIA) eller medverka i ledningsgruppen för utbildningen. Ange även vilka företag som uttryckt ett anställningsbehov. Under rubriken Annan typ av medverkan är det möjligt att ange företag och organisationer som på annat sätt medverkat i samband med framtagande av ansökan. Beskriv kortfattat vad medverkan bestått av. Det räcker inte som beskrivning av efterfrågan att enbart lista företag som uttryckt anställningsbehov i tabellen nedan. En mer utförlig redogörelse av efterfrågan behöver även göras under rubriken Arbetsmarknadens behov av den specifika yrkesrollen. Myndigheten kan komma att ta kontakt med nämnda företag, organisationer och/eller myndigheter som en del i handläggningen av ansökan. Var därför noga med att ange korrekta och aktuella kontaktuppgifter. Tabell: Medverkande företag och organisationer Företag/ Org. Kontaktperson Stationeringsort Telefon E- post Webbadress Medverkan vid planerin g och framtagandet av utbildningen Har för avsikt att ta emot studer ande inom ramen för kursen LIA Har för avsikt att medverka i ledningsgruppen för utbildningen Har uttryckt anställnings behov Annan typ av medver kan (max 250 tecken) 1. Företags namn Namn Xstad nn@n n.se nnn.se Ja Ja Ja Ja Nej Beskriv hur samverkan med arbetslivet har sett ut i framtagandet av utbildningen och ansökan. (max 2500 tecken) 13

14 Beskriv vem eller vilka som har tagit initiativ till aktuell ansökan. 14

15 Organisation och ledning av utbildningen Utbildningsledare Enligt 4 kap 6 förordningen (2009:130) om yrkeshögskolan ska det finnas en person, här benämnd utbildningsledare, som leder det dagliga arbetet i verksamheten. Denna person ska särskilt verka för att utbildningen utvecklas. Personen ska vara utsedd av utbildningsanordnaren. Beskriv utbildningsledarens roll och ansvar i utbildningens genomförande. Beskriv särskilt hur utbildningsledaren verkar för att utbildningen utvecklas. (max 1500 tecken) Undervisande och handledande personal Enligt 12 lagen (2009:128) om yrkeshögskolan ska de personer som anlitas av utbildningsanordnaren för undervisning eller handledning genom utbildning eller erfarenhet ha kompetens för den utbildning som de ska bedriva. Utbildningar inom yrkeshögskolan ska inte bara ge de studerande kunskaper som utvecklats i produktionen av varor och tjänster utan även teoretisk kunskap inom yrkesområdet. Undervisande och handledande personer ska ha en sådan utbildning eller erfarenhet som gör att de kan förmedla yrkesrelevanta kunskaper, färdigheter och kompetenser som motsvarar utbildningens mål. Undervisande och handledande personals kompetens bör därför innefatta både yrkesrelevant, pedagogisk och teoretisk kompetens. Enligt 13 lagen (2009:128) om yrkeshögskolan ska utbildningsanordnaren se till att kompetensutveckling anordnas för de personer som anlitas för undervisning eller handledning. Detta gäller såväl anställd personal som övriga medverkande i utbildningen, t ex inhyrda konsulter. Redovisa era krav vad gäller kompetens och kvalifikationer; för undervisande personal inom den sökta utbildningen. för LIA-handledare inom den sökta utbildningen. Ange hur ni avser att arbeta med kompetensutveckling för undervisande och handledande personal. (max 2000 tecken) 15

16 Studie- och yrkesvägledning Enligt 2 kap 3 förordningen (2009:130) om yrkeshögskolan ska den ansvariga utbildningsanordnaren se till att det finns vägledning om studiealternativ, antagning och tillträde samt yrkesvägledning. Beskriv på vilket sätt ni erbjuder vägledning utifrån förordningens krav. Arbete mot kränkande behandling Enligt 3 lagen (2009:128) om yrkeshögskolan ska verksamheten inom yrkeshögskolan utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar. Var och en som verkar inom yrkeshögskolan ska främja aktning för varje människas egenvärde samt respekt för de mänskliga rättigheterna och vår gemensamma miljö. I synnerhet ska den som verkar inom yrkeshögskolan främja jämställdhet mellan könen och aktivt motverka alla former av kränkande behandling. Beskriv ert arbete för att motverka alla former av kränkande behandling. Jämställdhet Enligt 6 5 p lagen (2009:128) om yrkeshögskolan ska utbildningar inom yrkeshögskolan bidra till att bryta traditioner i fråga om könsbundna utbildnings- och yrkesval. Beskriv hur ni som utbildningsanordnare uppmuntrar både män och kvinnor att söka utbildningen. Hur arbetar ni under utbildningen för att stötta studerande av underrepresenterat kön i deras yrkesval? 16

17 Fysisk tillgänglighet Enligt 15 lagen (2009:128) om yrkeshögskolan ska utbildningar inom yrkeshögskolan vara öppen för alla som uppfyller behörighetsvillkoren. Enligt 6 i Arbetsmiljöverkets författningssamling (2009:2) ska Arbetsplatser, arbetslokaler och personalutrymmen, om det behövs, vara tillgängliga för och kunna användas även av arbetstagare med funktionsnedsättning. Med arbetstagare likställs de som genomgår utbildning. Mer information om vad fysisk tillgänglighet kan innebära finns att läsa i Arbetsmiljöverkets föreskrifter om arbetsplatsens utformning, AFS (2009:2). Beskriv de lokaler där utbildningen ska bedrivas ur ett tillgänglighetsperspektiv. Om ni i dagsläget inte vet i vilka lokaler utbildningen kommer bedrivas, beskriv vilka krav ni kommer att ställa i samband med anskaffning av lokaler. Övrigt Här finns möjlighet att ange uppgifter som ni anser inte framgått under övriga frågor men som kan vara av vikt för myndigheten att känna till. 17

18 Ekonomisk planering Ekonomisk planering Enligt 5 kap 6 förordningen (2009:130) om yrkeshögskolan ska myndigheten vid beräkning av statsbidrag eller särskilda medel särskilt beakta; 1. de faktiska kostnaderna för utbildningen, och 2. hur det samlade ekonomiska ansvaret för en utbildning delas mellan staten, arbetslivet och andra finansiärer. Kostnadsbudget Genom att göra denna kostnadsbudget för en utbildningsomgång får ni fram en beräkning över utbildningens kostnader, som kan användas som vägledning till ett eventuellt val över schablon. Mer info under Statsbidrag/särskilda medel. I kostnadsbudgeten ser myndigheten kostnadsfördelningen för en utbildning, samt i vilken grad utbildningen finansieras av arbetslivet och andra finansiärer (medfinansiering). Mer information om medfinansiering finns i dokumentet Medfinansiering. Uppgifterna i webbansökans ekonomiavsnitt kan fyllas i först när nedanstående uppgifter är ifyllda i ansökans andra delar. Anledningen till detta är att dessa uppgifter hämtas och används i beräkningar med automatik i kostnadsbudgeten Följande uppgifter krävs: - Utbildningens namn (Anges under fliken Faktauppgifter) - Utbildningens omfattning i antal yrkeshögskolepoäng (Anges under fliken Faktauppgifter - fortsättning) - Antalet sökta studerandeplatser (samma som ovan) - Omfattningen på samtliga LIA-kurser (Anges under fliken Utbildningsplan /Utbildningen/Kurser/Kurstyp och välj därefter LIA) Den Excelmall som är framtagen av myndigheten ska inte bifogas med ansökan. Den är framtagen för att möjliggöra arbetet med budgeten innan webbansökan fylls i. I webbansökan ska motsvarande uppgifter fyllas i. Mer information om kostnadsbudgeten finns i dokumentet Förtydligande till kostnadsbudgeten. Ange de uppgifter som efterfrågas i kostnadsbudgeten. 18

19 Statsbidrag/särskilda medel Söker statsbidrag eller särskilda medel enligt schablon Myndigheten för yrkeshögskolan beslutar om statsbidrag eller särskilda medel (särskilda medel gäller för utbildningsanordnare som är universitet eller högskola som har staten som huvudman) i form av ett schablonbelopp. Statsbidrag bestäms per studerandeplats i heltidsutbildning som omfattar 40 veckor och 200 yrkeshögskolepoäng. Schablonbeloppet är framtaget utifrån varje utbildnings upplägg och utformning. Vilka schabloner som finns och vad dessa motsvarar hittar du i dokumentet Schablonbelopp ansökningsomgång Om den kostnadsbudget som lämnas, visar att utbildningen har en högre kostnad än den schablon som överensstämmer med utbildningens upplägg och utformning, kan ni ansöka om statsbidrag eller särskilda medel över schablon. Motivering till de ökade kostnaderna krävs då. Söker ni statsbidrag enligt schablon? Om ja, ange schablonbelopp i rullistan. Om nej, kryssa i Söker statsbidrag över schablon Statsbidrag eller särskilda medel över schablon Om ni söker statsbidrag eller särskilda medel över schablon ska ni här beskriva varför den sökta utbildningen har behov av ett högre belopp än det som schablonbeloppet motsvarar utifrån utbildningens upplägg och utformning. Exempel: Den sökta utbildningens upplägg och utformning motsvarar schablon A, men har ökade kostnader som motiveras utifrån Ange det belopp ni ansöker om per heltidsstuderande och år (årsplats). (numeriskt fält) Motivera varför den sökta utbildningen har behov av ett högre belopp än det som schablonbeloppet motsvarar. 19

20 Anvisningar till utbildningsplanen Enligt 2 kap 7 förordningen (2009:130) om yrkeshögskolan ska det finnas en utbildningsplan för varje utbildning. Den ska vara ett övergripande dokument som anger bl.a. utbildningens mål, huvudsakliga innehåll, omfattning och utbildningsanordnare. Om ansökan beviljas kommer utbildningsplanen tillsammans med uppgifter från ansökan att dels fungera som en närmare specifikation av utbildningens innehåll, dels som en informationstext för utomstående, särskilt potentiella sökande. Utbildningsplanen utgör även ett underlag för myndighetens tillsyn. En del uppgifter som kommer finnas med i den färdiga utbildningsplanen har redan angivits på annat håll i webbformuläret. Dessa kommer att laddas ner automatiskt på rätt ställe i den färdiga utbildningsplanen. Ett försättsblad med utbildningens namn, omfattning, utbildningsnummer etc. genereras av systemet. I detta webbformulär ska ni ange resterande texter så att utbildningsplanen blir komplett. Utbildningen Examen och examenskrav För att en studerande ska kunna begära ut ett examensbevis måste hon/han ha lägst betyget Godkänt på alla kurser som ingår i utbildningen. För att utbildningen ska kunna leda till en examen måste den omfatta minst 200 yrkeshögskolepoäng. Om utbildningen omfattar minst 400 yrkeshögskolepoäng, varav minst 25 procent utgörs av Lärande i arbete (LIA) och om det dessutom ingår ett självständigt arbete (examensarbete) så kan utbildningen ge en kvalificerad yrkeshögskoleexamen. Om utbildningen leder till en examen, ange vilken examen: Ingen examen Yrkeshögskoleexamen Kvalificerad yrkeshögskoleexamen (kryssa för aktuellt val) Examenskraven genereras utifrån ovan angiven examen. Examensbenämningen genereras utifrån typ av examen + utbildningens namn, till exempel Kvalificerad yrkeshögskoleexamen Anläggningsingenjör. 20

21 Utbildningens mål Enligt 6 lagen (2009:128) om yrkeshögskolan ska yrkeshögskoleutbildningar ge sådana teoretiska, praktiska och erfarenhetsbaserade kunskaper som krävs för att självständigt och i arbetslag kunna utföra kvalificerade uppgifter i arbetslivet. Myndigheten har valt att definiera denna övergripande målsättning som den kombination av kunskaper, färdigheter och kompetenser som krävs för att utöva en given yrkesroll, delvis utifrån den Europeiska referensramen för kvalifikationer för livslångt lärande som Sverige godkände För mer information se: Kunskaper är resultat av tillgodogörande av information genom lärande. Kunskaper utgörs av fakta, principer, teorier och praxis som är kopplade till ett arbets- eller studieområde. Kunskaper kan vara erfarenhetsbaserade och/eller teoretiska. Efter en avslutad eftergymnasial yrkesutbildning bör de studerande minst kunna visa upp specialiserade kunskaper inom ett arbetsområde, kunskaper om och överblick över områden gränsande till det egna arbetsområdet och kunskaper om arbetsprocesser och kvalitetskriterier inom samma arbetsområde. Färdigheter är förmågan att utföra uppgifter och lösa problem. Färdigheterna kan beskrivas som kognitiva (som inbegriper användning av logiskt, intuitivt och kreativt tänkande och innovativa lösningar) eller som praktiska (som inbegriper manuell skicklighet och användningen av metoder, material, verktyg och redskap ). Efter en avslutad eftergymnasial yrkesutbildning bör de studerande minst kunna planera, utföra samt identifiera resurser för att utföra specialiserade arbetsuppgifter, lösa sammansatta problem inom ett arbetsområde och kommunicera åtaganden och lösningar inom samma arbetsområde. Kompetenser är förmågan att använda och utveckla kunskaperna och färdigheterna, att samarbeta och ta ansvar i arbets- eller studiesituationer samt i yrkesrelaterad och personlig utveckling. Ansvar, självständighet och förmåga till samarbete är centrala begrepp. Efter en avslutad eftergymnasial yrkesutbildning bör de studerande minst självständigt kunna behandla innehåll i ett arbetsområde som leder till vidare lärande och professionell utveckling, kunna övervaka arbetsverksamhet samt slutföra förelagda projekt. Nedan följer två exempel på hur en utbildnings mål kan beskrivas. Exemplen visar på några av de kunskaper, färdigheter och kompetenser som den aktuella utbildningen leder till och ska inte ses som en komplett beskrivning. Exempel utifrån yrkesrollen Restaurangchef/Hovmästare/Food & Beverage Manager Efter avslutad utbildning ska den studerande ha kunskaper om: lagar och avtal som reglerar arbetet i ett restaurangföretag arbetsledningens psykologi och ledarens roll och ansvar mat och dryck, provningsmetodik för mat och vin i kombination Efter avslutad utbildning ska den studerande ha färdigheter i att: 21

22 lösa arbetsrättsliga problem designa en helhetsupplevelse för gästen bokföra, budgetera och göra bokslut med hjälp av datorstöd i standard och restaurangprogram Efter avslutad utbildning ska den studerande ha kompetenser för att kunna: fatta ekonomiska beslut och dra egna slutsatser bygga långsiktiga och lönsamma relationer med företagets kunder/gäster leda ett mindre/medelstort restaurangföretag Exempel utifrån yrkesrollen Hovslagare Efter avslutad utbildning ska den studerande ha kunskaper om: lagstiftning avseende djurskydd, smittskydd och behörighet som berör hovslagare det nedre benets anatomi, fysiologi och biomekanik hos hästar hovsjukdomar avseende orsak, symptom, diagnos, behandling och prognos Efter avslutad utbildning ska den studerande ha färdigheter i att: tillverka till häst användbara beslag bearbeta järn och stål avseende härdning, anlöpning och svetsning Efter avslutad utbildning ska den studerande ha kompetenser för att kunna: bedöma den egna reella kompetensen och förstå behovet av att remittera fall som överstiger den egna kompetensen till behörig djurhälsopersonal starta och driva ett framgångsrikt enmansföretag Fyll i vilka yrkesroller utbildningen leder till. Ange i första hand de yrkesroller som finns tillgängliga i Standard för svensk yrkesklassificering 1996, SSYK. Sökfunktion för yrken finns på: Fältet använder funktionen autocomplete vilket innebär att yrkesroller i SSYK föreslås automatiskt. Möjlighet finns även att ange andra yrkesroller. (max 200 tecken/yrkesroll) Efter avslutad utbildning ska den studerande ha kunskaper om Frågan är ställd så att ansökaren ska svara med en lista där varje punkt i listan inleds med ett substantiv. Efter avslutad utbildning ska den studerande ha färdigheter i att Frågan är ställd så att ansökaren ska svara med en lista där varje punkt i listan inleds med ett verb. Efter avslutad utbildning ska den studerande ha kompetenser för att Frågan är ställd så att ansökaren ska svara med en lista där varje punkt i listan inleds med ett verb. 22

23 Undervisning på engelska Enligt 2 kap 6 förordningen (2009:130) om yrkeshögskolan får undervisning bedrivas på engelska, om det är befogat utifrån arbetsmarknadens behov. Med bedrivas menas att undervisningsspråket i en eller flera av utbildningens kurser är engelska. Denna utbildning kommer att bedrivas helt på engelska delvis på engelska (kryssa för aktuellt val) Om utbildningen kommer att bedrivas på engelska motivera varför. Kurser Enligt 2 kap 6 förordningen (2009:130) om yrkeshögskolan ska utbildningen bedrivas i form av en eller flera kurser. Eftersom yrkeshögskoleutbildning är en eftergymnasial utbildningsform är det viktigt att kursinnehållet, dvs. de kunskaper, färdigheter och kompetenser som avses i varje kurs, ger tydliga uttryck för detta. Observera följande: - Om utbildningen omfattar LIA räknas varje LIA-period som en kurs och ska ha en egen kursplan där innehåll och mål anges. - Om utbildningen leder till en kvalificerad yrkeshögskoleexamen måste minst 25 procent av kurserna utgöras av LIA. Däremot är LIA inget krav i utbildningar som inte leder till någon examen alternativt som leder till en yrkeshögskoleexamen. - Om utbildningen leder till en kvalificerad yrkeshögskoleexamen måste ett examensarbete ingå. Ett examensarbete kan även ingå i kortare utbildningar om så önskas. - Om examensarbete ingår i utbildningen ska detta anges som en egen kurs. - Om det finns kurser som ställer krav på att tidigare kurser i utbildningen är genomförda bör detta framgå i kursbeskrivningen, t.ex. att vissa teoretiska kurser måste vara genomförda innan en LIA-kurs kan påbörjas. - Som betyg används Icke godkänt, Godkänt och Väl godkänt. Detta gäller samtliga kurser, även LIA och examensarbetet. 23

24 Examensarbetet bör utformas så att det ger den studerande möjlighet att visa upp de kunskaper, färdigheter och kompetenser som har erhållits under utbildningen. Ett examensarbete kan även vara kopplat till de arbetslivsanknutna lärsituationer som har förekommit i utbildningen. Kursplaner ska inte skickas in till Myndigheten för yrkeshögskolan men ska finnas färdiga hos utbildningsanordnaren när utbildningen startar och vara fastställda av utbildningens ledningsgrupp. Myndigheten kommer att beakta de krav på nationell likvärdighet vad gäller kursinnehåll för de yrkesroller där en enig bransch/myndighet tagit fram sådana. Kontrollera noga så att summan av kurspoängen i kurslistan stämmer överens med utbildningens totala poäng. Ange kursens namn, omfattning i antal yrkeshögskolepoäng samt en översiktlig beskrivning av kursens mål och innehåll. Kryssa i om kursen är valbar. Ange typ av kurs i rullistan, Standard/LIA/Examensarbete. (max 1000 tecken/kurs) Tillgodoräknande Enligt 2 kap 12 förordningen (2009:130) om yrkeshögskolan anges att en studerande för en del av utbildningen ska kunna få tillgodoräkna sig annan genomgången utbildning, om de kunskaper, färdigheter och kompetenser som den studerande åberopar är av sådan beskaffenhet och har en sådan omfattning att de i huvudsak svarar mot den aktuella utbildningen. En studerande ska även kunna få tillgodoräkna sig motsvarande kunskaper, färdigheter och kompetenser som har förvärvats i yrkesverksamhet eller på annat sätt. Tillgodoräknande kan göras för både hel och del av kurs inklusive kursen LIA. Samtliga betygssteg kan erhållas för tillgodoräknad kurs. Det är inte förenligt med förordningen att ange en tidsgräns för när den studerande ska ha ansökt om tillgodoräknande. Då relevanta kunskaper, färdigheter och kompetenser inte alltid är dokumenterade kan identifiering, bedömning och dokumentation av reell kompetens behövas. Ledningsgruppen för utbildningen ska pröva alla frågor om tillgodoräknande. Beskriv de rutiner som kommer att tillämpas när studerande önskar tillgodoräkna sig delar av utbildningen. Beskriv även hur processen kommer att dokumenteras. (max 2000 tecken) 24

25 Undervisning i svenska med yrkesinriktning Enligt 5 kap 5 förordningen (2009:130) om yrkeshögskolan anges att myndigheten vid sin fördelning av statsbidrag eller särskilda medel ska ta hänsyn till om en utbildning inbegriper undervisning i svenska med yrkesinriktning. Svenska med yrkesinriktning bör bedrivas som en individuellt utformad stödinsats och inte ingå som ett kursmoment i ordinarie utbildning. För mer information om svenska med yrkesinriktning, se Kommer ni att erbjuda undervisning i svenska med yrkesinriktning om behov finns? (Kryssa Ja eller Nej) Beskriv på vilket sätt ni kommer att erbjuda undervisning i svenska med yrkesinriktning. 25

26 Tillträde till utbildning Behörighet En utbildning inom yrkeshögskolan ska vara öppen för alla som uppfyller behörighetsvillkoren för utbildningen. Villkoren prövas i två steg; först behörigheten och sedan de eventuella särskilda förkunskaperna. Tillsammans utgör de behörighetskraven för en utbildning, se 3 kap 1-4 förordningen (2009:130) om yrkeshögskolan. Behörighet till yrkeshögskolan I 3 kap 1 förordningen (2009:130) om yrkeshögskolan och med ändringar som hör ihop med Förordning om ändring i förordningen (2009:130) om yrkeshögskolan (SFS 2011:110) anges att behörig att antas till utbildningen är den som 1. avlagt en gymnasieexamen i gymnasieskolan eller inom kommunal vuxenutbildning, 2. har en svensk eller utländsk utbildning som motsvarar kraven i 1, 3. är bosatt i Danmark, Finland, Island eller Norge och där är behörig till motsvarande utbildning, eller 4. genom svensk eller utländsk utbildning, praktisk erfarenhet eller på grund av någon annan omständighet har förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen. Äldre bestämmelser om behörighet gäller fortfarande för den som före den 1 juli 2015 har fått slutbetyg från ett fullständigt nationellt eller specialutformat program i gymnasieskolan eller från gymnasial vuxenutbildning, nämligen man är behörig att antas till yrkeshögskoleutbildningar om man har lägst betyget Godkänt i minst gymnasiepoäng. Dessutom kan de som uppfyllde de äldre kraven på behörighet för tillträde till utbildning före den 1 januari 2013 anses vara behörig. Särskilda förkunskaper Särskilda förkunskaper inom yrkeshögskolan kan enligt 3 kap 3 förordningen (2009:130) om yrkeshögskolan utgöras av Kunskaper från en eller flera kurser i gymnasieskolans nationella program eller motsvarande kunskaper Yrkeserfarenhet som kan vara av betydelse för utbildningens speciella inriktning eller det yrkesområde som utbildningen förbereder för Andra villkor som betingas av utbildningen eller är av betydelse för det yrkesområde som utbildningen förbereder för 26

27 Det är utbildningsanordnaren som avgör dessa villkor utifrån de studerandes möjligheter att tillgodogöra sig utbildningen. De särskilda förkunskapskraven ska uttryckas som absoluta krav och inte i termer av vad som är meriterande. Ange de krav på särskilda förkunskaper som är nödvändiga för att den studerande ska kunna tillgodogöra sig utbildningen. När krav på kurser från gymnasiet anges, ska det framgå vilken betygsnivå som krävs. När yrkeserfarenhet anges, ska krav på längd och omfattning och/eller förvärvad kompetens framgå. När yrkeserfarenhet anges bör det även tydligt framgå vilket yrkesområde som avses. Om utbildningen ställer krav på särskilda förkunskaper motivera varför dessa är nödvändiga. Om utbildningen inte ställer krav på särskilda förkunskaper skall även detta motiveras. Fastställande av behörighet En utbildningsanordnare bör ha tydliga rutiner för hur prövningen av behörighet utifrån samtliga behörighetspunkter går till samt hur denna process dokumenteras. Relevanta kunskaper, färdigheter och kompetenser är inte alltid dokumenterade, utan identifiering, bedömning och dokumentation av reell kompetens kan behövas. Redogör för hur ni kommer att genomföra behörighetsprocessen samt hur ni avser att dokumentera processen från det att ansökningarna inkommer till dess att en lista med behöriga/icke behöriga är fastställd. (max 3000 tecken) Redogör för hur ni fastställer reell kompetens i de fall där det saknas skriftlig dokumentation. Urvalsgrunder och urvalsprocess Om antalet behöriga sökande överstiger antalet platser för utbildningen ska de sökande rangordnas enligt på förhand angivna urvalsgrunder, se 3 kap 5-6 förordningen (2009:130) om yrkeshögskolan. Urvalets syfte är att rangordna behöriga sökande. De urvalsgrunder förordningen tillåter är betyg, särskilt prov, tidigare utbildning och yrkeserfarenhet. Ett särskilt prov kan vara muntligt och/eller skriftligt. Alla som har förklarats behöriga till en utbildning måste kunna hanteras och ha likvärdiga möjligheter i urvalsprocessen, inklusive de som har 27

28 bedömts vara behöriga efter en prövning av deras reella kompetens samt de som i enlighet med 3 kap 4 förordningen (2009:130) om yrkeshögskolan har bedömts behöriga. Utbildningsanordnaren bestämmer vilka urvalsgrunder som ska användas. Det är viktigt att hitta en urvalsmodell som, genom att använda den lämpligaste kombinationen av urvalsgrunderna, resulterar i att de individer som har störst möjligheter att tillgodogöra sig utbildningen antas i första hand. Lika viktigt är det att urvalsprocessen är tydlig och begriplig inte minst för de sökande, och att den kan hantera samtliga behöriga sökande. Det är ledningsgruppen för utbildningen som antar de studerande. Vilka urvalsgrunder kommer ni att använda? Betyg Särskilt prov Tidigare utbildning Yrkeserfarenhet (kryssa för aktuellt/aktuella val) Beskriv vad som ger poäng och hur många poäng i urvalet under respektive urvalsgrund som ni använder. Ange även maxpoängen för respektive urvalsgrund. (max 1000 tecken per urvalsgrund) Redogör för hur ni kommer att genomföra urvalsprocessen samt hur ni avser att dokumentera processen från det att urvalsprocessen startat till dess att antagningen är beslutad. (max 4000 tecken) 28

29 Utbildningens huvudsakliga upplägg och organisation Uppgifter om eventuella övriga utbildningsanordnare Redovisa eventuella övriga utbildningsanordnare som deltar i genomförandet av utbildningen. Som övrig utbildningsanordnare räknas en annan organisation (med eget organisationsnummer) som har ett väsentligt pedagogiskt inslag i de delar av utbildningen där alla studerande deltar. Ett exempel på detta är när en ansvarig utbildningsanordnare lämnar över genomförandet av en kurs eller en hel utbildning på entreprenad. Den ansvarige utbildningsanordnaren förblir myndighetens motpart och är fortfarande ekonomiskt och juridiskt ansvarig för utbildningen. I tabellen nedan ska följande anges: företagets namn, organisationsnummer, kontaktperson, telefonnummer dagtid, e-postadress samt en kort beskrivning av organisationens roll i utbildningen. Om organisationen är dotterbolag till den ansvariga utbildningsanordnaren markerar ni detta i tabellen nedan. Om ansvarig utbildningsanordnare är offentlig och tjänsten redan är upphandlad markeras detta i tabellen. Om ni avser att använda er av övrig/övriga utbildningsanordnare, men kontaktuppgifter ej är kända vid ansökningstillfället ange då organisationsnamn Övrig utbildningsanordnare XX samt - i fälten kontaktperson och telefonnummer. Tabell: Övriga utbildningsanordnare Företag/Org Organisationsnummer Kontaktperson Telefon E-post Roll i utbildningen (max 200 tecken) 1. Företagsnamn Förnamn Efternamn Dotterbolag Upphandlad nn@nn.se Ja Ja Utbildningens upplägg Utbildningen bör vara anpassad och tillgänglig för individer med olika bakgrund och som befinner sig i olika livssituationer. Samtidigt måste flexibiliteten anpassas till utbildningens undervisningsmetoder och innehåll. Utbildningen ska ge teoretisk förankring inom yrkesområdet och väsentligen genomföras i samarbete med de delar av arbetslivet som berörs av utbildningen. Undervisningsmetoder som ofta används i utbildningar är t.ex. projektarbeten, laborationer, självstudier, seminarier, klassrumsundervisning, distansundervisning, föreläsningar, studiebesök, praktiska fallstudier och LIA. Former för kunskapskontroll som ofta används är skriftliga och muntliga prov, grupparbeten, uppsatser, projektarbeten, praktiska prov, etc. 29

30 Beskriv hur ni kommer att lägga upp och organisera utbildningen för att ge samtliga studerande goda förutsättningar att nå de beskrivna utbildningsmålen. (max 3000 tecken) Beskriv vilka insatser ni gör för att stödja studerande i behov av ytterligare pedagogiskt stöd för att nå de beskrivna utbildningsmålen Gäller endast utbildningar som bedrivs på distans: Beskriv hur utbildningen är upplagd för lärande på distans och hur upplägget ger förutsättningar för de studerande att nå utbildningens mål. (max 2000 tecken) Gäller endast utbildningar som bedrivs på distans: Ange hur många fysiska och obligatoriska träffar som ni uppskattar att distansutbildningen kommer att omfatta totalt. (numeriskt fält) Beskriv hur ni kommer att samarbeta med arbetslivet för att åstadkomma ett arbetslivsanknutet lärande i utbildningen (exkl. LIA). (max 1500 tecken) Beskriv hur de studerande förbereds inför LIA-perioden/perioderna så att de får en möjlighet att koppla samman de praktiska och teoretiska kunskaper och färdigheter som krävs i den framtida yrkesutövningen? Denna fråga gäller endast utbildningar som innehåller en eller flera LIA-kurser. (max 1500 tecken) Beskriv hur ni kommer att arbeta med anskaffning av LIA-platser till utbildningen för att garantera att alla studerande får en LIA-plats i rätt tid. Beskriv även hur ni kommer att kvalitetssäkra LIA-platsernas lämplighet utifrån utbildningens övergripande mål. Denna fråga gäller endast utbildningar som innehåller en eller flera LIA-kurser. (max 1500 tecken) Ange och motivera vilka metoder för kunskapskontroll ni kommer att använda i utbildningen. Redovisa även era rutiner för omtentamen och komplettering av obligatoriska moment i utbildningen. (max 2000 tecken) Beskriv ert arbete med betygskriterier och betygskrav. (max 2000 tecken) 30

31 Entreprenörskap i utbildningen Entreprenörskap handlar om företagsamhet i en vidare mening och inte enbart om utbildningar som syftar till eget företagande. Att stimulera och utveckla entreprenöriella kompetenser är på olika sätt relevant i alla typer av utbildningar oavsett inriktning. Med denna kompetens avses exempelvis förmågan att tänka nytt, se möjligheter, ta initiativ, omsätta idéer till handling, problemlösning, ta ansvar och samarbeta. Beskriv i vilken utsträckning och på vilket sätt utbildningen utvecklar de studerandes entreprenöriella kompetenser. Lärarledd verksamhet som utbildningen omfattar Hur många aktiva timmar i genomsnitt är lärarledd och schemalagd tid i utbildningen per vecka? (ange antal timmar per studerande/vecka) Handledarledd verksamhet som utbildningen omfattar Hur många aktiva timmar i genomsnitt är handledarledd tid per vecka under kursen/kurserna LIA? (ange antal timmar per studerande/vecka) 31

32 Kvalitetsarbete Kvalitetssäkring av utbildningen Utbildningar inom yrkeshögskolan ska motsvara arbetslivets krav, och utbildningens relevans för yrkeskunnandet bör därför vara central när utbildningen kvalitetssäkras. Av den anledningen anger 4 kap förordningen (2009:130) om yrkeshögskolan att en ledningsgrupp där flertalet av ledamöterna i ledningsgruppen företräder arbetslivet ska ansvara för att ett systematiskt kvalitetsarbete bedrivs. Den europeiska referensramen för kvalitetssäkring av yrkesutbildning (EQARF) ska vara till hjälp för medlemsstaterna i deras arbete med att ständigt förbättra sina yrkesutbildningssystem. Referensramen föreslår en kvalitetssäkrings- och förbättringscykel i fyra steg som består av planering, genomförande, utvärdering och översyn. Utbildningsmålen, dvs. att de studerande går ut från en yrkesutbildning och har de kunskaper, färdigheter och kompetenser som krävs för att vara verksam i den beskrivna yrkesrollen, utgör de övergripande målen för verksamheten mot vilket kvalitetssäkringsarbetet ska sträva. Att enbart följa lagar och förordningar är inte ett kvalitetsmål i sig då det är ledningsgruppens ansvar. Organisatoriska faktorer såsom resursanpassning utgör inte heller direkta mål för kvalitetssäkring utan är snarare medel för att uppnå de övergripande utbildningsmålen. Utvärderingsfasen: Vilket underlag kommer att granskas för att avgöra om de studerande är på väg mot utbildningens mål? Har ni några särskilda kvalitetsindikatorer? Hur kom ni fram till just dessa? Av vem och hur kommer underlaget att sammanställas? Hur kommer denna process att dokumenteras? (max 2000 tecken) Översyn: Hur kommer granskningsresultatet att användas? Det är ledningsgruppen som har det övergripande ansvaret för att bedriva kvalitetsarbete men hur är det tänkt att det ska utföras, t.ex. vem gör vad när brister upptäcks? Vilket underlag kommer att presenteras för ledningsgruppen i samband med översynen? Hur säkerställer ledningsgruppen att ett systematiskt kvalitetsarbete bedrivs? Hur kommer denna process att dokumenteras? (max 2000 tecken) Utbildningsorganisation och ansvarsfördelning En väl fungerande organisation och en tydlig och effektiv ansvarsfördelning är av stor vikt för utbildningens kvalitet och resultat. Hur sköts administrationen för utbildningen? Hur ser ansvarsfördelningen ut, för att säkerställa att utbildningen kommer att genomföras enligt ansökans beskrivning? Hur arbetar ni som utbildningsanordnare för 32