Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Läsåret 12/13 Antagen av skolkonferensen

Transkript

1 Plan mot diskriminering och kränkande behandling Läsåret 12/13 Antagen av skolkonferensen 0

2 Innehållsförteckning: Bakgrund 2 Vad är kränkande behandling? 2 Vad är diskriminering? 3 Vision 3 Ansvarsfördelning 3 Rektor 3 Lärare och annan personal 3 Klassföreståndare 4 Elever 4 Delaktighet och inflytande 4 Personal 4 Elever 4 Föräldrar 5 Främjande och förebyggande arbete 5 Upprättande och utvärdering av plan mot diskriminering och kränkande behandling 5 Information 5 Kartläggning och nulägesanalys 5 Uppsikt och upptäckt 6 Förebyggande arbete relaterat till diskrimineringsgrunderna 7 Kön 7 Sexuell läggning 8 Könsöverskridande identitet eller könsuttryck 8 Etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning 8 Funktionshinder 9 Ålder 9 Kränkande behandling 9 Handlingsplan vid upptäckt när elev känner sig utsatt av annan elev 11 Handlingsplan vid upptäckt när elev känner sig utsatt av personal 12 Styrdokument 13 Utvärdering av lå 11/12 samt planerade åtgärder för lå 12/13 16 Definitioner av begrepp 18 Bilagor: Handlingsplan när elev känner sig utsatt av annan elev, bilaga 1 3 Handlingsplan när elev känner sig utsatt av personal, bilaga 4-7 bilaga 8, Anmälan om kränkning till huvudman Skolans ordningsregler 1

3 Bakgrund Regler som rör kränkande behandling finns i skollagens 6 kapitel. Regler som rör diskriminering finns i diskrimineringslagen (2008:567). Lagarna ställer krav på att skolan bedriver ett målinriktat arbete för att främja barn och elevers lika rättigheter och möjligheter samt för att förebygga och förhindra trakasserier och kränkande behandling. Varje år ska det upprättas en årlig plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling. Skolan är skyldig att förebygga och förhindra, utreda och vidta åtgärder mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Om skolan inte följer bestämmelserna eller inte vidtar tillräckliga åtgärder mot trakasserier kan huvudmannen bli skadeståndsskyldig enlig skollagen. Enligt diskrimineringslagen kan diskrimineringsersättning utgå som påföljd för överträdelse av diskrimineringsförbudet eller brister i skyldigheten att utreda och vidta åtgärder mot trakasserier. På vår skola benämner vi den årliga planen som Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Den tas fram och revideras varje år av skolledning, skolpersonal, elever och gärna även vårdnadshavare. Planen mot diskriminering och kränkande behandling ska innehålla aktiva åtgärder för att främja likabehandling och motverka diskriminering. I planen ska finnas en översikt över åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling under året. Skolan ska redovisa vilka åtgärder som har påbörjats eller genomförts under året och i efterföljande års plan ska det redogöras för hur genomförandet har skett. Det är viktigt att skolan ställer sig frågor kring likabehandling kopplat till diskrimineringsgrunderna och att man beslutar om åtgärder för var och en av dem: kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, ålder, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder och sexuell läggning. Planen mot diskriminering och kränkande behandling ska förutom aktiva åtgärder också innehålla information om hur skolan ska agera när elever kränks av andra elever eller av skolpersonal. Det är alltid eleven som avgör om den blivit utsatt för en kränkning. Skolpersonal har dock ett särskilt ansvar att ta misstankar om eller tendenser till trakasserier på allvar. Åtgärderna som vidtas ska alltid stå i proportion till kränkningen som skett. Definitioner av begreppen, se sista sidan. Vad är kränkande behandling? I skollagen, läroplanerna och förarbetena till dessa används begreppet kränkande behandling som ett samlingsbegrepp för olika former av kränkningar. Mobbning och rasistiska beteenden är exempel på kränkningar. Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde. Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck. Kränkningar kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Även institutioner, som t.ex. skolan, kan genom strukturer och arbetssätt upplevas som kränkande. Kränkande behandling kan äga rum i alla miljöer när som helst. En kränkande behandling kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematisk och återkommande. Kränkningarna kan vara: fysiska (t.ex. att bli utsatt för slag och knuffar), verbala ( t.ex. att bli kallad hora eller bög), 2

4 psykosociala ( t.ex. att bli utfryst, ryktesspridning), text- och bildburna (t.ex. klotter, brev och lappar, e-post, sociala nätverk, sms) Vad är diskriminering? Diskriminering innebär att en elev missgynnas direkt eller indirekt av skäl som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna; kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, ålder, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Diskriminering är alltså när skolan på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra elever. Direkt diskriminering är när en elev missgynnas i förhållande till andra om missgynnandet har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Indirekt diskriminering är när skolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt, men som i praktiken missgynnar en elev av skäl som har samband med en viss diskrimineringsgrund. Vision Alla elever som studerar på Tranemo Gymnasieskola upplever den alltid som trygg och fri från diskriminering och kränkande behandling. Skolan ska präglas av respekt för människors olikheter. Ansvarsfördelning Rektor Det är rektors ansvar att: All personal, elever och vårdnadshavare känner till att diskriminering och kränkande behandling inte är tillåtet på skolan. Det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja elevers lika rättigheter. Motverka och förebygga diskriminering på grund av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, ålder, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder. Motverka och förebygga kränkande behandling. Upprättande av ordningsregler Årligen upprätta, utvärdera och revidera planen mot diskriminering och kränkande behandling i samarbete med personal och elever. Ansvara för att utredning görs och att åtgärder vidtas när/om skolan får kännedom om att diskriminering eller kränkande behandling förekommer. Ansvara för att det finns ett system för hur dokumentationen ska skötas. Lärare och annan skolpersonal Det är lärares och annan skolpersonals ansvar att: Följa skolans plan mot diskriminering och kränkande behandling. 3

5 Ifrågasätta och reflektera över de normer och värderingar som han/hon förmedlar genom sin undervisning och sträva efter likabehandling. Vara vaksam för att upptäcka kränkning, diskriminering, trakasserier och repressalier. Ingripa när situationer uppstår. Anmäla till rektor och likabehandlingsgruppen. Dokumentera misstänkt/anmäld/upptäckt diskriminering och kränkande behandling och de åtgärder som vidtas. Klassföreståndare Elever Ansvara för att diskussion kring normer och värderingar sker på klassråd. Ansvara för att diskutera skolans ordningsregler med klassen. Bevaka att utredda fall av diskriminering och kränkande behandling följs upp. Se till att åtgärder vidtas då diskriminering och kränkande behandling misstänks/anmäls/upptäcks. Följa skolans ordningsregler. Det är alla elevers ansvar att påtala för skolpersonal att diskriminering och kränkande behandling förekommer på skolan. Det är den utsatte eleven som avgör om ett beteende eller en handling är oönskad eller kränkande. Eleven har rätt att få stöd och hjälp när han/hon känner sig kränkt. Vem eleven än kontaktar så har han/hon rätt att bli tagen på allvar och få stöd. Åtgärderna ska ske i samråd med eleven. (Skolpersonal har alltid ett vuxenansvar att skydda elever från att fara illa). Delaktighet och inflytande Personal All personal verksam inom skolan omfattas av planen mot diskriminering och kränkande behandling och skall därmed också, utifrån de ramar som beslutats om för framtagandet av årliga planer inom bildningsförvaltningen i Tranemo kommun, ha möjlighet till inflytande över utformandet för verksamhetens årliga plan, på Tranemo Gymnasieskola benämnd Planen mot diskriminering och kränkande behandling. Inflytande ska ske genom: APT (Arbetsplatsträff) Arbete i likabehandlingsgruppen Arbete i programgrupper Lokalt råd Elevhälsogrupp Elever Eleverna ska ges inflytande genom: Undervisning Enkäter Klassråd Elevråd Skolkonferens Lokalt råd 4

6 Föräldrar För att ge möjlighet till inflytande måste föräldrar informeras om syfte och innehåll i planen mot diskriminering och kränkande behandling. Inflytandet ska ges genom: Föräldramöte Utvecklingssamtal Skolans hemsida Främjande och förebyggande arbete Upprättande och utvärdering av planen mot kränkning och diskriminerande behandling Mål Vi har en årlig plan mot diskriminering och kränkande behandling som syftar till att förverkliga skolans vision. Åtgärder Vi utvärderar och reviderar planen mot diskriminering och kränkande behandling varje vårtermin, vilket redovisas i kvalitetsredovisningen. Tidpunkt: Juni-september Ansvar: Rektor och likabehandlingsgruppen Frågeställningar: Vad har vi åtagit oss att göra under läsåret? Blev det utfört? Om inte, varför? Har vi nått våra mål? Om inte, varför? (Målen för högt satta, åtgärderna felaktiga eller otillräckliga?) Utifrån utvärderingen - vilka åtgärder vill vi genomföra nästa läsår? Information Mål Alla elever, vårdnadshavare får information om skolans plan mot diskriminering och kränkande behandling och var de kan finna information om planen. Åtgärder En kortfattad informationstext om skolans likabehandlingsarbete finns på hemsidan samt länkar till skolans plan och lagtext. Alla elever och all personal informeras vid läsårsstart att planen mot diskriminering och kränkande behandling finns på hemsidan. Speciellt riktad information ges av Likabehandlingsgruppen i början av läsårsstarten till alla elever i år 1. På föräldramötet för år1 informeras vårdnadshavare om planen mot diskriminering och kränkande behandling och att den finns på hemsidan. Planen mot kränkning och diskriminerande behandling skickas till Lärandesektionen. Tidpunkt: September - Oktober Ansvar: Rektor med hjälp av Likabehandlingsgruppen Kartläggning och nulägesanalys Mål Vi får kunskap om förekomsten av diskriminering och kränkningar. Åtgärder Kartläggning Tidpunkt: Kontinuerligt 5

7 Ansvar: Skolledningen ansvarar tillsammans med Likabehandlingsgruppen för en analys av resultatet av kartläggningen. Att tänka på vid kartläggningen: Lokalerna finns det ställen på skolan där eleverna är mer utsatta än på andra ställen? Genusperspektivet Är vi könsneutrala i vårt bemötande av eleverna? Studieklimat, psykosocial och fysisk studiemiljö Organisation finns det i vår organisation diskriminerande aspekter? Läromedel är de värdeneutrala vad gäller diskrimineringsgrunderna? Vad har vi för tidningar/litteratur mm i cafeterian/biblioteket? Attityder och ordbruk könsord mm Främlingsfientlighet attityder Undervisningen är den värdeneutral? Praktikplatserna Schemaläggning kan det finnas aspekter i schemaläggningen som är diskrimineringsgrundande. Betygsättning är den neutral och objektiv? Genusperspektiv? Våra handlingsplaner uppfyller de kraven? Kränkningar via sociala nätverk Åtgärder Enkätundersökning bland eleverna. Tidpunkt: Ansvar: December-januari Likabehandlingsgruppen ansvarar för utformning av enkäten. Klf ansvarar för genomförandet. Diskussioner på klassråd/klasstid Tidpunkt: Var fjärde vecka under hela läsåret. Ansvar: Klassföreståndare med hjälp av Likabehandlingsgruppen Utvecklingssamtal Tidpunkt: Ansvar: Skolkonferensen Tidpunkt: Ansvar: Lokalt råd Tidpunkt: Ansvar: Hälsosamtal Tidpunkt: Ansvar: En gång/termin Klassföreståndare Var fjärde vecka under hela läsåret Rektor En gång/månad Rektor Erbjuds vid minst ett tillfälle för alla elever i åk 1 under läsåret. Skolsköterskan Uppsikt/upptäckt Mål Vi upptäcker tidigt och åtgärdar snabbt om diskriminering och/eller kränkningar förkommer. Åtgärder Personalen ges tillfälle till samtal med varandra på programträffar och lärarträffar kring normer och attityder som ökar förståelsen för mekanismerna kring kränkningar och diskriminering. 6

8 Tidpunkt: Ansvar: Regelbundet under lå Rektor Den dagliga samvaron i skolan skapar öppna och förtroendefulla relationer mellan elever och personal och elever emellan. Tillit och förtroende har stor betydelse för om personal får vetskap om kränkningar och/eller trakasserier sker. Tidpunkt: Fortlöpande under läsåret Ansvar: All personal Främjande och förebyggande arbete relaterat till diskrimineringsgrunderna Mål Alla elever har samma rättigheter och möjligheter Åtgärder Vi arbetar för att öka elevers förståelse för människors olikheter. Tidpunkt: Kontinuerligt under hela läsåret Ansvar: All personal Granska undervisningsmaterial i syfte att inte använda material som strider mot diskrimineringslagen. Tidpunkt: Under läsåret Ansvar: Samtliga lärare Kön Mål All verksamhet på Tranemo Gymnasieskola genomsyras av könsperspektiv för att öka jämställdheten. Inga elever känner sig utsatta för diskriminering eller trakasserier på grund av kön. Åtgärder Vi arbetar för en jämställd skola genom att ha ett könsperspektiv på skolans organisation och verksamhet. Det gör vi genom att beakta könsaspekten i alla beslut, i organiseringen av skolans arbete samt i kvalitetsredovisningar. Tidpunkt: Kontinuerligt samt vid årets slut när kvalitetsredovisningen görs. Ansvar: Skolledning Vi arbetar för att ingen elev ska behöva känna sig kränkt verbalt med anspelning på kön. Vi är alla uppmärksamma över språkbruket och diskuterar och motarbetar ett icke önskvärt sådant. Tidpunkt: Kontinuerligt samt på klassrådstid. Ansvar: All personal. På klassråden ansvarar klassföreståndaren att diskussion sker. 7

9 Sexuell läggning Mål Inga elever känner sig utsatta för diskriminering eller trakasserier på grund av sexuell läggning. Åtgärder Vi arbetar för en ökad förståelse för olika sexuella läggning främst på sex och samlevnadsundervisningen samt genom samarbete med Ungdomsmottagningen. Representanter från Likabehandlingsgruppen informerar samtliga elever i årskurs ett om olika sexuell läggning och heteronormativitet. Information om homo- och bi- och transsexualitet ingår. Tidpunkt: Under läsåret Kontinuerligt samt på klassråd Ansvarig: Skolledningen, elevhälsogruppen, likabehandlingsgruppen, nklärare samt re lärare På klassråden ansvarar klassföreståndare för att diskussion sker. Granska undervisningsmaterial i syfte att inte använda material som förmedlar en diskriminerande bild av homo-, bi- och transsexualitet. Tidpunkt: Under läsåret Ansvar: Samtliga lärare Könsöverskridande identitet eller könsuttryck Mål Inga elever känner sig utsatta för diskriminering eller trakasserier på grund av könsöverskridande identitet eller könsuttryck. Åtgärder Vi arbetar för en ökad förståelse för personer med könsöverskridande identitet eller könsuttryck främst genom sex och samlevnadsundervisningen samt genom samarbete med Ungdomsmottagningen. Tidpunkt: Under läsåret Kontinuerligt samt på klassråd. Ansvar: Skolledning, elevhälsogruppen, nk och re lärare På klassråden ansvarar klassföreståndaren för att diskussion sker. På sex och samlevnadsundervisningen. Tidpunkt: När resp klass har sex och samlevnadsundervisning. Ansvar: Skolledning, elevhälsogrupp samt nk och re-lärare Etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning Mål Inga elever känner sig utsatta för diskriminering eller trakasserier på grund av etnisk eller kulturell tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning. Åtgärder Kontinuerligt i den dagliga verksamheten. 8

10 Fortlöpande diskussioner på klassråden. Tidpunkt: Kontinuerligt samt på klassråd under hela läsåret Ansvar: Skolledning, Likabehandlingsgrupp samt klassföreståndare. Funktionshinder Mål Inga elever känner sig utsatta för diskriminering eller trakasserier på grund av funktionshinder. Åtgärder Vi arbetar för att alla elever ska ha lika möjligheter att delta i skolans verksamhet, oavsett funktionshinder. Vid planering av skolans verksamhet ska konsekvenserna för elever med olika funktionshinder beaktas. Detta beaktas genom schemaplanering, speciella hjälpmedel och dylikt. Tidpunkt: Vid verksamhetsplanering samt kontinuerligt under läsåret. Ansvar: Skolledning Åtgärder Vi arbetar för en ökad förståelse för personer med olika funktionshinder. Tidpunkt: Kontinuerligt samt på klassråd under hela läsåret. Ansvar: Skolledning, Likabehandlingsgrupp samt klassföreståndare. Ålder Mål Inga elever känner sig utsatta för diskriminering eller trakasserier på grund av ålder. Åtgärder Diskussioner förs kontinuerligt i klasserna. Komvuxelever och ungdomselever studerar tillsammans vilket skapar ökad förståelse åldersgrupperna emellan. Tidpunkt: Under läsåret Ansvar: Samtliga lärare Kränkande behandling Mål Inga elever på Tranemo Gymnasieskola känner sig utsatta för kränkande behandling. Åtgärder På utvecklingssamtalen tar klassföreståndaren upp trivsel och trygghetsfrågor. Tidpunkt: Minst ett samtal/termin Ansvar: Klassföreståndare Skolans ungdomselever erbjuds hälsosamtal hos skolhälsovården då trivsel och trygghetsfrågor är en del i samtalet. Tidpunkt: Ett samtal under åk 1 Ansvar: Skolsköterskan 9

11 Varje år delas en trivselenkät ut till eleverna vid Tranemo Gymnasieskola. Representanter från Likabehandlingsgruppen informerar samtliga i årskurs ett om lagarna och skolans plan mot kränkning och diskriminerande behandling. Tidpunkt: Trivselenkät delas ut i december och sammanställs i januari. Likabehandlingsgruppen ger information under hösten i år 1 om lagarna och skolans plan mot kränkning och diskriminerande behandling. Ansvar: Skolledning samt Likabehandlingsgruppen. På klassråd och i den dagliga verksamheten diskuteras värdegrundsfrågor, bland annat förhållningssätt vid mobbning, kränkningar och andra former av trakasserier. Tidpunkt: På klassråd och kontinuerligt i den dagliga verksamheten under hela läsåret. Ansvar: Skolledning, Likabehandlingsgrupp samt all personal 10

12 Handlingsplan vid upptäckt a. När elev känner sig utsatt av annan elev När en elev känner sig kränkt/ trakasserat och personal får kännedom om detta har de en skyldighet att ingripa. Rektor skall hållas informerad. 1. Upptäckt/Anmälan Den som upptäcker, eller får signaler om, att elev har utsatts för kränkning eller trakasserier enligt Skollagen eller Diskrimineringslagen, har skyldighet att omedelbart meddela berörd klassföreståndare. Utredning startas skyndsamt om vad som har hänt och vilka som är inblandade. 2. Samtal med den kränkta eleven (Bilaga 1) I första hand sker samtal med klf eller någon ur likabehandlingsgruppen. Kartlägg elevens upplevelse om händelsen. Den utsatte avgör om beteende och handling är kränkande. Eleven skall kunna känna sig trygg under skoldagen, genom att berörda personer informeras, i samförstånd med eleven. 3. Anmälan till huvudmannen (Bilaga 8) Kränkning/trakasserier anmäls till huvudmannen genom bilaga 8. Blanketten skickas till Sektionschef. 4. Samtal med den elev som har kränkt (Bilaga 2) I första hand sker samtal med klf eller någon ur likabehandlingsgruppen. Kartlägg var och en av elevernas upplevelser. 5. Vårdnadshavare informeras Både vårdnadshavarna till den som har blivit kränkt och den/de som har kränkt skall informeras om det som har hänt. 6. Övrig berörd personal informeras (t ex arbetslag, undervisande lärare) 7. Vid behov upprättas åtgärdsprogram (Se Riktlinjer för upprättande av åtgärdsprogram) 8. Uppföljande samtal med den kränkte och den som har kränkt (Bilaga 3) Uppföljning skall ske en eller flera gånger med början inom en vecka. 9. Stöd till de inblandade Elevhälsan erbjuder stödsamtal till alla inblandade parter. 11

13 Handlingsplan vid upptäckt b. När ett barn/elev känner sig utsatt av personal När ett barn/elev känner sig diskriminerad/kränkt av personal och personal får kännedom om detta, har denne en skyldighet att ingripa och att anmäla detta till rektor. 1. Upptäck/Anmälan Den som upptäcker, eller får signaler om, att elev har utsatts för kränkning, diskriminering, trakasserier eller repressalier av personal enligt Likabehandlingslagen, har skyldighet att omedelbart meddela rektor. Rektor utreder vad som har hänt. 2. Samtal med utsatt elev (Bilaga 4) Rektor kartlägger elevens upplevelse om händelsen. Berörd personal skall informeras så att eleven kan känna sig trygg under skoldagen. Det kan innebära, förutom samtal med de inblandade parterna, samtal med andra barn/elever, annan personal, föräldrar etc. 3. Anmälan till huvudmannen (Bilaga 8) Kränkning/Diskriminering anmäls till huvudmannen genom bilaga 8. Blanketten skickas till Sektionschef. 4. Vårdnadshavare informeras omedelbart Vårdnadshavaren till det utsatta barnet/eleven ska informeras så fort som möjligt av skolledningen om vad som hänt. Det som framkommer i dokumentationen ska vara tillgängligt för de inblandade. 5. Samtal med berörd personal (Bilaga 5) Rektor kartlägger personalens upplevelse av händelsen. 6. Samtal med de inblandade/de inblandade och tredje part (Bilaga 6) Rektor kallar till samtal så fort som möjligt med de inblandade för utredning. Om någon av parterna önskar/kräver att en tredje part som stöd ska vara med på samtalet ska detta tillgodoses. 7. Ytterligare åtgärder Om incidenten är så allvarlig att ytterligare åtgärder behöver vidtas gäller arbetsrättsliga regler samt de av samhället uppsatta lagar och förordningar. 8. Återkoppling och uppföljningssamtal med berörda (Bilaga 7) Återkoppling ska ske inom en vecka och uppföljningssamtal utförs inom en månad. 9. Stödsamtal till den/de elever som är inblandade Elevhälsan erbjuder stödsamtal till den/de elever som har blivit utsatt av personal. 12

14 Styrdokument Skollagen (2010:800) 1 kap. 5 Utbildningen ska utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor. Var och en som verkar inom utbildningen ska främja de mänskliga rättigheterna och aktivt motverka alla former av kränkande behandling. 6 kap. Åtgärder mot kränkande behandling Ändamål och tillämpningsområde 1 Detta kapitel har till ändamål att motverka kränkande behandling av barn och elever. Bestämmelserna tillämpas på utbildning och annan verksamhet enligt denna lag. Diskriminering 2 Bestämmelser om förbud m.m. mot diskriminering i samband med verksamhet enligt denna lag finns i diskrimineringslagen (2008:567). Definitioner 3 I detta kapitel avses med - elev: utöver vad som anges i 1 kap. 3 den som söker annan utbildning än förskola enligt denna lag, - barn: den som deltar i eller söker plats i förskolan eller annan pedagogisk verksamhet enligt 25 kap., - personal: anställda och uppdragstagare i verksamhet enligt denna lag, och - kränkande behandling: ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen (2008:567) kränker ett barns eller en elevs värdighet. Tvingande bestämmelser 4 Avtalsvillkor som inskränker rättigheter eller skyldigheter enligt detta kapitel är utan verkan. Ansvar för personalen 5 Huvudmannen ansvarar för att personalen fullgör de skyldigheter som anges i detta kapitel, när den handlar i tjänsten eller inom ramen för uppdraget. Aktiva åtgärder Målinriktat arbete 6 Huvudmannen ska se till att det inom ramen för varje särskild verksamhet bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn och elever. Närmare föreskrifter om detta finns i 7 och 8. Skyldighet att förebygga och förhindra kränkande behandling 7 Huvudmannen ska se till att det genomförs åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling. Plan mot kränkande behandling 8 Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avses att påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan. Förbud mot kränkande behandling 13

15 9 Huvudmannen eller personalen får inte utsätta ett barn eller en elev för kränkande behandling. Skyldighet att anmäla, utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling 10 En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Första stycket första och andra meningarna ska tillämpas på motsvarande sätt om ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller sexuella trakasserier på sätt som avses i diskrimineringslagen (2008:567). För verksamhet som avses i 25 kap. och för fritidshem som inte är integrerade med en skolenhet eller förskoleenhet gäller första och andra styckena för den personal som huvudmannen utser. Förbud mot repressalier 11 Huvudmannen eller personalen får inte utsätta ett barn eller en elev för repressalier på grund av att barnet eller eleven medverkat i en utredning enligt detta kapitel eller anmält eller påtalat att någon handlat i strid med bestämmelserna i kapitlet. Skadestånd 12 Om huvudmannen eller personalen åsidosätter sina skyldigheter enligt 7, 8, 9, 10 eller 11 ska huvudmannen dels betala skadestånd till barnet eller eleven för den kränkning som detta innebär, dels ersätta annan skada som har orsakats av åsidosättandet. Skadestånd för kränkning i andra fall än vid repressalier lämnas dock inte, om kränkningen är ringa. Om det finns särskilda skäl, kan skadeståndet för kränkning sättas ned eller helt falla bort. Rättegången 13 Mål om skadestånd enligt detta kapitel ska handläggas enligt bestämmelserna i rättegångsbalken om rättegången i tvistemål när förlikning om saken är tillåten. I sådana mål kan det dock förordnas att vardera parten ska bära sin rättegångskostnad, om den part som har förlorat målet hade skälig anledning att få tvisten prövad. Bevisbörda 14 Om ett barn eller en elev som anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling enligt 9 eller repressalier enligt 11, visar omständigheter som ger anledning att anta att han eller hon har blivit utsatt för sådan behandling, är det huvudmannen för verksamheten som ska visa att kränkande behandling eller repressalier inte har förekommit. Rätt att föra talan 15 I en tvist om skadestånd enligt detta kapitel får Statens skolinspektion som part föra talan för ett barn eller en elev som medger det. När Skolinspektionen för sådan talan får myndigheten i samma rättegång också föra annan talan för barnet eller eleven om han eller hon medger det. För barn under 16 år krävs vårdnadshavares medgivande. Bestämmelserna i rättegångsbalken om part ska gälla även den för vilken Skolinspektionen för talan enligt detta kapitel när det gäller jävsförhållande, pågående rättegång, personlig inställelse samt förhör under sanningsförsäkran och andra frågor som rör bevisningen. När ett barn eller en elev för talan enligt detta kapitel får Skolinspektionen inte väcka talan för barnet eller eleven om samma sak. 16 Rättens avgörande i ett mål där Statens skolinspektion för talan för ett barn eller en elev får överklagas av barnet eller eleven, om det får överklagas av myndigheten. När rättens avgörande i ett mål som avses i första stycket har vunnit laga kraft, får saken inte prövas på nytt på talan av vare sig barnet eller eleven eller Skolinspektionen. 14

16 Diskrimineringslagen (2008:567) 1 kap. 1 Denna lag har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. SKOLSF 2011:144 (Gäller för undervisning som påbörjats efter den 30 juni 2011) Skolan ska främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse. Ingen ska i skolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning, ålder eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. Alla tendenser till diskriminering eller kränkande behandling ska aktivt motverkas. Främlingsfientlighet och intolerans måste bemötas med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser. Alla som arbetar i skolan ska aktivt främja likabehandling av individer och grupper, uppmärksamma och vidta nödvändiga åtgärder för att motverka, förebygga och förhindra alla former av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling, och visa respekt för den enskilda eleven och ha ett demokratiskt förhållningssätt. Läroplan LPF 94 Skolan skall främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse. Ingen skall i skolan utsättas för mobbing. Tendenser till trakasserier skall aktivt bekämpas. Främlingsfientlighet och intolerans måste bemötas med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser. Skolverkets allmänna råd (2012): Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling Myndigheter Statens skolinspektion, Skolverket, BEO,( Barn och elevombudet), Diskrimineringsombudsmannen Bilagor Handlingsplan när elev känner sig utsatt av annan elev, bilaga 1-3 Handlingsplan när elev känner sig utsatt av personal, bilaga 4-7 Anmälan om kränkande behandling till huvudmannen, bilaga 8 Skolans ordningsregler 15

17 Utvärdering av likabehandlingsarbetet lå 11/12 samt åtgärder inför lå 12/13 Speciellt inriktade insatser på diskrimineringsgrunden sexuell läggning Under läsåret 11/12 har vi börjat med att jobba fram en plan för hur sex och samlevnadsundervisningen ska utformas och i vilka ämnen dessa frågor främst ska tas upp. Ett samarbete med kommunens ungdomsmottagning har påbörjats. Skolans personal har fått utbildning i hur sex och samlevnadsundervisning kan utformas. Ungdomsmottagningen har träffat eleverna i åk 2 och samtalat om sex och samlevnadsfrågor. En temadag för alla årskurser har hållits på temat hetero, homo och bi sexualitet. Värdegrundsarbete på klassrådstid Vi har tagit upp värdegrundsfrågor med eleverna främst genom diskussioner och övningar på klassråden. Klassråden kan fortfarande göras än bättre. Pärmen med förslag på diskussionsämnen och värderingsövningar i värdegrundsfrågor som klf kan använda sig av är inte färdigutformad. Utveckla formerna för utvecklingssamtal EHG har tagit fram en ny mall som ska börja användas under lå 12/13. Trygghet och trivselfrågor lyfts nu fram i utvecklingssamtalet. Delaktighet Eleverna har genom skolkonferensen varit delaktiga i utarbetandet av Planen mot diskriminering och kränkande behandling. Elevrådet genomförde en trivseldag för alla elever under våren, vilken var mycket uppskattad av eleverna. Information All personal och elever har fått information om skolans Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Vi har avslutat projektet Det goda arbetslivet - en lust och hälsofrämjande värdegrund för kunskapsbildning där förhållningssätt, normer och värderingar var i fokus. På föräldramötet för åk 1i september informerades föräldrarna. Eleverna i åk 1 fick i början av höstterminen information om skolans plan mot diskriminering och kränkande behandling och om de lagar som styr. Eleverna fick information om vad man gör om man upptäcker kränkningar eller själv är utsatt. Slutsatser av kartläggningen och nulägesanalys Genom diskussioner på klassråd, utvecklingssamtal, enskilda elevsamtal i den dagliga verksamheten, hälsosamtal, skolkonferensen och lokalt råd samt enkätundersökning har vi fått en bild av hur läget är på skolan. Enkätundersökningen (via esmaker) besvarades av 72%, vilket är något högre svarsfrekvens än föregående läsår. Det är viktigt att vi ser enkätundersökningen som endast en del i kartläggningen. Det viktigaste redskapet i kartläggningen är det enskilda samtalet med resp. elev, såväl det planerade som det spontana mötet som uppkommer i den dagliga samvaron i skolan. 16

18 Klassföreståndare har diskuterat ingående med de klasser där enkätsvaren visar att någon känt sig otrygg, kränkt och/eller diskriminerade. De flesta fall har klf, likabehandlingsgruppen och rektor kännedom om och det görs då nya bedömningar om lämpliga åtgärder ex. samtal med enskilda elever, personal, klassamtal mm. Slutsatsen vi kan dra av kartläggningen är att de flesta elever i skolan trivs bra och känner sig trygga. Majoriteten av eleverna känner att de får stöd och hjälp när de berättat för personal att de känt sig kränkta eller trakasserade och de fall av kränkningar och trakasserier som kommit till personalens kännedom har hanterats enligt skolans handlingsplan. Åtgärder för fortsatt utveckling: Skolans vision är att den ska upplevas som trygg och fri från diskriminering och kränkande behandling samt präglas av respekt för människors olikheter. För att nå visionen måste trivsel och trygghetsfrågor ständigt hållas aktuella och det är viktigt att all personal håller sig ajour med läget på skolan och aktivt motverkar kränkande behandling och diskriminering. Skolan har idag en god trivsel och eleverna känner sig trygga. Eleverna är väl insatta i mobbingens problematik och de visar en god vilja att arbeta med värdegrundsfrågor. När personal får kännedom om diskriminering eller kränkningar/mobbing så utreds de. Utifrån årets kartläggning är bedömningen att all personal lå 12/13 behöver få mer utbildning i arbetet mot kränkningar och diskriminering dels genom gästföreläsare och dels genom diskussion på lärarträffar. Vad gäller enkätundersökningen så är elevernas svarsfrekvens allt för låg. Här måste alla ta sitt ansvar så fler besvarar enkäten. En möjlig orsak till att det låga svarsdeltagandet är att trivselenkäten slagits ihop med två andra enkäter och den känns för omfattande. Värdegrundsarbetet på klassråden har blivit en kontinuerlig och naturlig del i det förebyggande arbetet och kommer följaktligen att fortsätta under läsåret. Klassråden kan fortfarande göras än bättre och bör anpassas efter varje klass behov. Förslagspärmen på diskussionsämnen och övningar i värdegrundsfrågor som klf kan använda sig av är inte färdigutformad och bör bli klar under läsåret. För att få eleverna mer delaktiga i skolans främjande arbete kommer elevrådet även i år genomföra en trivseldag under vårterminen. Arbetet med att implementera sex och samlevnadsundervisningen har påbörjats och behöver jobbas med även i år. Lå 12/13 kommer fokus att läggas på Fortbilda personalen i arbetet mot kränkningar och diskriminering. Utforma en klassrådspärm med exempel på samtalsämnen, övningar mm som klf sedan kan anpassa utifrån den egna klassens behov. Fortsätta arbetet med att utveckla sex och samlevnadsundervisningen och i detta arbete kunna nå skolans mål vad gäller diskrimineringsgrunden sexuell läggning. 17

19 Definitioner av begrepp (ur Allmänna råd Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling 2012) Direkt diskriminering innebär att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan. För att det ska röra sig om diskriminering ska missgynnandet ha samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Man kan också i vissa fall diskriminera genom att behandla alla lika, så kallad indirekt diskriminering. Med detta menas att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som i praktiken missgynnar ett barn eller en elev av skäl som har samband med en viss diskrimineringsgrund, såvida inte bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet har ett berättigat syfte. Med begreppet likabehandling menas att alla barn eller elever ska behandlas så att de har lika rättigheter och möjligheter oavsett någon diskrimineringsgrunderna. Det innebär dock inte alltid att alla barn och elever ska behandlas lika, se indirekt diskriminering. Trakasserier innebär ett handlande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Med diskrimineringsgrunden könsöverskridande identitet eller uttryck menas att någon inte identifierar sig med sin biologiska könstillhörighet som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön. Med diskrimineringsgrunden etnisk tillhörighet menas nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. Med kränkande behandling menas ett uppträdande som utan att ha samband med någon diskrimineringsgrund kränker ett barns eller en elevs värdighet. 18

20 Bilaga 1 Samtal med utsatt barn/elev Avseende barn/elev som känner sig kränkt av annat barn/elev. Datum: Vem har initierat ärendet: O Anonym O Personal O Elev O Förälder O Annan.. Namn: Personnr: Klass: Utredare: Deltagare vid samtalet: Vem/vilka är inblandade? Namn: Klass: Klassföreståndare: Vad har hänt? När och var har det hänt? Åtgärder/mål på kort sikt: Datum för uppföljningssamtal: Åtgärder/mål på lång sikt: Datum för uppföljningssamtal: Informerat klf: ja O sign datum: nej O Informerat rektor: ja O sign datum: nej O Informerat vårdnadsh: ja O sign datum: nej O Originalet lämnas till expeditionen för arkivering. Fastställd Granskad

21 Bilaga 2 Datum: Samtal med inblandade barn/elev (en i taget) Namn: Personnr: Klass: Utredare: Deltagare vid samtalet: Vem/vilka är utsatta? Namn: Klass: Klassföreståndare: Vem/vilka är inblandade? Namn: Klass: Klassföreståndare: Vad har hänt? Åtgärder/mål på kort sikt: Datum för uppföljningssamtal: Åtgärder/mål på lång sikt: Datum för uppföljningssamtal: Informerat klf: ja O sign datum: nej O Informerat rektor: ja O sign datum: nej O Informerat vårdnadsh: ja O sign datum: nej O Originalet lämnas till expeditionen för arkivering. Fastställd Granskad

22 Bilaga 3 Uppföljningssamtal på kort/lång sikt Avseende barn/elev som känner sig kränkt av annat barn/elev. Datum: Deltagare vid samtalet: Namn: Klass: Klassföreståndare: Hur har det gått? Hur upplever barnet/eleven situationen idag? Ev. ytterligare åtgärder/mål: Ev. datum för ytterligare uppföljningssamtal: Utredare: Originalet lämnas till expeditionen för arkivering. Fastställd Granskad

23 Bilaga 4 När ett barn/elev känner sig utsatt av personal Samtal med utsatt barn/elev Datum: Namn: Personnr: Klass/grupp: Rektor: Deltagare vid samtalet: Vem/vilka är inblandade Namn Grupp/Klass Klassförståndare Vad har hänt? Information till vårdnadshavare Datum: Information lämnad till: Information lämnad av: Datum för samtal med de inblandade parterna: Originalet lämnas till expeditionen för arkivering. Fastställd Granskad

24 Bilaga 5 När ett barn/elev känner sig utsatt av personal Samtal med personal Datum: Namn: Befattning/Funktion: Rektor: Deltagare vid samtalet: Vem/vilka är inblandade Namn Grupp/Klass/Befattning/Funktion Vad har hänt? Datum för samtal med de inblandade parterna: Originalet lämnas till expeditionen för arkivering. Fastställd Granskad

25 Bilaga 6 När ett barn/elev känner sig utsatt av personal Samtal med de inblandade och eventuell tredje part Datum: Ärende: Rektor: Närvarande Befattning/Funktion Sammanfattning av händelsen: Originalet lämnas till expeditionen för arkivering. Fastställd Granskad

26 Åtgärder/mål på lång sikt Åtgärder/mål på kort sikt Originalet lämnas till expeditionen för arkivering. Fastställd Granskad

27 Bilaga 7 När ett barn/elev känner sig utsatt av personal Återkoppling och uppföljningssamtal Ärende: Rektor: Återkoppling inom en vecka Datum: Närvarande Grupp/Klass/Befattning/Funktion Nulägesbeskrivning: Utvärdering av de kortsiktiga målen och åtgärderna: Uppföljningssamtal inom en månad Datum: Närvarande Grupp/Klass/Befattning/Funktion Nulägesbeskrivning: Utvärdering av de långsiktiga målen och åtgärderna: Originalet lämnas till expeditionen för arkivering. Fastställd Granskad

28 Bilaga 8 Vår ref: Thomas Åhman Sektionschef Datum: Anmälan om kränkande behandling till huvudmannen Skollagen 6 kap - Skyldighet att anmäla, utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling 10 En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. UPPGIFTER Förskolans/Skolans namn: Barnets/Elevens namn: Avdelning/Klass: Uppgiftslämnare: TID OCH PLATS FÖR KRÄNKNING Datum: Klockslag: Plats: Kort beskrivning: TRA2000, v 2.0, Blanketten lämnas till Förskolechef/Rektor för underskrift Lärandesektionen Postadress: Tranemo Besöksadress: Storgatan 26 Telefon: Telefax: Direkt: E-post: thomas.ahman@tranemo.se 1 (2)

29 FÖRSKOLECHEF/REKTOR Har tagit del av ovanstående uppgifter Datum: Tid: Underskrift: Blanketten lämnas avidentifierad till Sektionschef för underskrift SEKTIONSCHEF Har tagit del av ovanstående uppgifter Datum: Tid: Underskrift: Sektionschef redovisar för Bildnings- och kulturutskottet. 2 (2)

30 ORDNINGSREGLER fö r TRANEMO GYMNASIESKOLA (GY11) Beslutad Alla elever som studerar på Tranemo Gymnasieskola upplever den alltid som trygg och fri från diskriminering och kränkande behandling. Skolan ska präglas av respekt för människors olikheter. (Likabehandlingsplanen) I vårt förhållningssätt och relationer skall vi alltid utgå från alla människors lika värde. Det innebär även att respektera och vårda vår gemensamma miljö i skolan och aktivt medverka till att skador, olycksfall, vandalisering och stöld förhindras. Syftet med skolan ordningsregler är att skapa trivsel, trygghet och studiero: Elever på gymnasieskolan har närvaroplikt och dessutom är närvaro en förutsättning för att nå bra studieresultat. Ogiltig frånvaro skall noteras på terminsbetyg två gånger per läsår. Elever kommer i tid till lektionerna och har rätt material med sig, eftersom det annars stör och tar tid från andra. I skolans samtliga lokaler och på skolområdet, råder enligt lag totalt förbud mot rökning, alkoholförtäring och användning av droger. Mobiltelefoner, mp3-spelare och datorer och liknande utrustning får inte störa lektioner eller på de tysta studieplatserna (bibliotek och lilla studiehallen samt övre ringen). Att fuska är otillåtet enligt Skollagen och kan leda till avstängning Vi utsätter aldrig någon annan för våld, hot, mobbning eller trakasserier (se även likabehandlingsplanen) eller kränkande behandling. Kan enligt Skollagen leda till avstängning Den som i övrigt stör eller hindra att utbildning bedrivs eller inverkar negativt på andra elevers trygghet och studiero kan avstängas enligt Skollagen. Vi använder ett gott språkbruk mot alla, elever likväl som personal. Äter och fikar gör vi i matsalen och Café Stenen. Skolan stängs kl Elever får inte stanna kvar i skolans lokaler efter normal skoltid. Brogatan 11, Tranemo, Tfn

31 Om du bryter mot skolans ordningsregler Om Du missköter Dig så att det försämrar Dina eller andras möjligheter till goda resultat i studierna, kommer det att få konsekvenser. Beroende på vilka ordningsregler eller lagar du bryter mot så vidtar skolan åtgärder enligt följande alternativ: Agerar enligt skolans handlingsplaner vid: Misstanke om eller medgivande till drogmissbruk (Alkohol- och drogpolicy) Mobbing och trakasserier (Likabehandlingsplanen) Agerar enligt skollagen 5 kap Omhändertagande av föremål då * Föremålet stör skolverksamheten * Föremålet utgör en fara för säkerheten i skolan Agerar enligt skollagen 5 kap 5-21 med Samtal och information till vårdnadshavare Utvisning ur undervisningslokal Kvarsittning/Försittning Utredning vid upprepning Skriftlig varning Tillfällig omplacering Avstängning från undervisning och praktiska inslag Avstängning vid fusk Vid fara för annan: Interimistisk avstängning Polisanmäler det inträffade då lagbrott förekommit Brogatan 11, Tranemo, Tfn