Hur kan en plan för e- arbetsområde/tema se ut? Lärarnas planering Elevernas planering

Storlek: px

Starta visningen från sidan:

Download "Hur kan en plan för e- arbetsområde/tema se ut? Lärarnas planering Elevernas planering"

Sten Berg
för 4 år sedan
Visningar:

1 Hur kan en plan för e- arbetsområde/tema se ut? Lärarnas planering Elevernas planering

2 Planens delar Förankring i kursplanen (läraren) Förväntat resultat (eleverna) Ak3viteter/uppgi5er för bedömning (eleverna) Bedömning/Rä<ning av presta3oner/resultat (eleverna) Tänkbara kunskapsomdömen (läraren) (Undervisning)

3 Ämne Djur kurs Sällskapsdjur 1 Rubrik: Gnagare som sällskapsdjur Förankring i ämnesplanen (läraren) Undervisningen ska ge eleverna förutsä-ningar a- utveckla: Kunskaper om djurarter och artgrupper, om djurens betydelse i ekosystemen samt om sällskapsdjurens betydelse för människan. Förmåga a- sköta och hantera djur på e- eqskt och säkert sä- samt uqfrån djurens behov Centralt innehåll i kursen Sällskapsdjur: IdenQfiering och namngivning av e- begränsat antal djurarter med vetenskapliga och yrkesmässiga termer. Sällskapsdjurens historik och betydelse för människan. Djurarternas naturliga beteenden och naturliga livsmiljö. Arternas egenskaper och särskilda behov. Vanliga sjukdomar och förebyggande hälsovård samt vård av sjuka djur.

4 Kunskapskrav E C A Kunna idenqfiera, namnge och redogöra för betydelsen Eleven idenqfierar med viss säkerhet och namnger med vetenskapliga och yrkesmässiga termer några av de djurarter som används som sällskapsdjur. Dessutom redogör eleven översiktligt för de olika sällskapsdjurens betydelse för människan. uxörligt med säkerhet uxörligt och nyanserat Förmåga a- hantera, observera och beskriva Eleven /- - - / hanterar i samråd med handledare sällskapsdjur på e- eqskt och säkert sä- samt uqfrån djurens behov. I samband med prakqskt arbete med djur observerar eleven djurens beteende samt beskriver översiktligt tecken på välmående och tecken som kan tyda på ohälsa eller vantrivsel. ezer samråd uxörligt uxörligt och nyanserat

5 Förväntat resultat EZer arbetsområdets slut förväntas eleven: kunna idenqfiera och namnge de gnagararter som presenteras i klassen känna Qll arternas egenskaper, naturliga beteenden och behov. känna Qll arternas historik som sällskapsdjur känna Qll vanliga sjukdomar kunna idenqfiera hane och hona

6 ExaminaQonsuppgiZ Ni ska parvis skriva en rapport och muntligt berä-a för klassen om den gnagarart som ni blivit Qlldelade. Under den muntliga redovisningen ska ni ha med er en hane och en hona och visa hur man könsbestämmer och hur man kan se om djuret mår bra eller mindre bra. Följande informaqon ska ingå i den skrizliga och muntliga redovisningen: SystemaQsk Qllhörighet och artnamn (svenskt och vetenskapligt) Biotop och utbredningsområde Utseende, beteende, föda, social organisaqon, reprodukqon Historik hur blev arten sällskapsdjur? Avel, djurhållning, hälsovård, vanliga sjukdomar, föreningsverksamhet, utställningar Ni har två Qmmar för förberedelser. Hjälpmedlen är lekqonsanteckningar, lärobok och uppslagsverk. Ange var ni hämtar informaqon.

7 Bedömning/Rä-ning av prestaqoner/resultat Gnagare E = Godkänt C Skriven rapport Muntlig redovisning Handlag och könsbestämning Rapporten innehöll vad den skulle, alla punkterna i instruktionen fanns med, det som stod var begripligt och ni hade angett någon/några källor Redovisningen innehöll vad den skulle, punkterna fanns med, ni använde rätt facktermer och ni klargjorde en del samband: orsak och verkan Ni hanterade djuren på ett säkert sätt och ni könsbestämde hanen och honan Rapporten var fyllig och gav en tämligen heltäckande bild av vad man vet. Strukturen var klar och lätt att följa. Vad som var fakta och vad som var hypoteser framgick Sambanden framgick tydligt, ni funderade och reflekterade och svarade rätt på klasskamraternas och lärarens följdfrågor Ni hanterade djuren med ett bra handlag, ni var observanta på djurens beteenden och tolkade deras beteenden korrekt

8 Tänkbara kunskapsomdömen (läraren) E- nivå: NN kan idenqfiera och namnge några av de djurarter som används som sällskapsdjur. NN kan översiktligt redogöra för sällskapsdjurens betydelse för människan. NN kan hantera e- sällskapsdjur på e- säkert sä- uqfrån djurens behov. C- nivå: Utöver vad som krävs för E NN kan uxörligt redogöra för några av de djurarter som används som sällskapsdjur och deras betydelse för människan. NN kan observera och uxörligt beskriva djurens beteende, tecken på välmående och tecken som kan tyda på ohälsa eller vantrivsel.

9 Kunskapskrav E C A Kunna idenqfiera, namnge och redogöra för betydelsen Eleven idenqfierar med viss säkerhet och namnger med vetenskapliga och yrkesmässiga termer några av de djurarter som används som sällskapsdjur. Dessutom redogör eleven översiktligt för de olika sällskapsdjurens betydelse för människan. uxörligt med säkerhet uxörligt och nyanserat Förmåga a- hantera, observera och beskriva Eleven /- - - / hanterar i samråd med handledare sällskapsdjur på e- eqskt och säkert sä- samt uqfrån djurens behov. I samband med prakqskt arbete med djur observerar eleven djurens beteende samt beskriver översiktligt tecken på välmående och tecken som kan tyda på ohälsa eller vantrivsel. ezer samråd uxörligt uxörligt och nyanserat

Relevanta dokument

Hur kan en plan för e3 arbetsområde/tema se ut?

Hur kan en plan för e3 arbetsområde/tema se ut? Lärarnas planering Elevernas planering Planens delar Förankring i kursplanen (läraren) Förväntat resultat (eleverna) Ak3viteter/uppgi5er för bedömning (eleverna)