Förskoleförvaltningen. Likabehandlingsplan samt Årlig plan mot kränkande behandling

Transkript

1 Förskoleförvaltningen Likabehandlingsplan samt Årlig plan mot kränkande behandling Augustenborgs förskola

2 Innehållsförteckning 1. Vision 2. Definitioner 3. Barns rätt till stöd 4. Förebyggande och främjande åtgärder för att motverka diskriminering och annan kränkande behandling 5. Att upptäcka diskriminering och annan kränkande behandling 6. Rutiner, dokumentation, åtgärder och uppföljning vid upptäckt av diskriminering och annan kränkande behandling 7. Ansvar 8. Rutiner för utvärdering av årets arbete mot diskriminering och annan kränkande behandling, och upprättande av ny plan 9. Behovsanalys och åtgärder för året Rutiner för förankring av arbete mot diskriminering och annan kränkande behandling 11. Råd och stöd 2

3 1. Vision Barnens bästa förskola Vi strävar efter att alla på förskolan ska ges möjlighet att utvecklas till ansvarstagande världsmedborgare både barn och vuxna ska känna sig trygga på förskolan genom att bemötas med hänsyn och respekt. Förskolan ska vara en plats fri från diskriminering och kränkande behandling. olikheter ska lyftas fram så att de blir en tillgång i verksamheten. alla barn är allas barn dvs att vi har ett gemensamt ansvar för att varje barn har det bra, blir sedd och lyssnat på 3

4 2. Definitioner Diskriminering De sju diskrimineringsgrunderna enligt Diskrimineringslag (2008:567) gäller: kön könsöverskridande identitet eller uttryck etnisk tillhörighet sexuell läggning religion eller annan trosuppfattning funktionshinder ålder 1. Direkt diskriminering innebär att någon missgynnas genom sämre behandling än någon annan skulle ha behandlats i en jämförbar situation, om missgynnandet har samband med någon av diskrimineringsgrunderna ovan. 2. Indirekt diskriminering innebär att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse/kriterium/förfaringssätt som framstår som neutralt, men som i praktiken 4

5 innebär ett missgynnande som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna ovan, såvida inte bestämmelsen/ kriteriet/ förfaringssättet har ett berättigat syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga för att uppnå syftet. 3. Trakasserier är ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med diskrimineringsgrunderna eller är av sexuell natur (d.v.s. sexuella trakasserier). 4. Instruktioner att diskriminera innebär att order eller instruktioner att diskriminera någon på ett sätt som avses i 1-3 lämnas åt någon som står i lydnads- eller beroendeförhållande till den som lämnar ordern eller instruktionen eller som gentemot denne åtagit sig att fullgöra ett uppdrag. 5. Annan kränkande behandling Med annan kränkande behandling avses ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt ovan kränker ett barns eller en elevs värdighet. Det är den drabbades upplevelser som definierar vad som utgör kränkande behandling. 5

6 Kränkningar kan vara: Fysiska utsatt för slag och knuffar Verbala att t.ex. bli hotad eller kallad för fula eller nedsättande ord Psykosociala bli utsatt för ryktesspridning utfrysning och skitsnack, vilket leder till att man blir socialt utstött. Text- och bildburna klotter, brev, lappar, mail, sms, mms, msn, bloggar och chattrum (Facebook, Twitter) Repressalier Repressalier: Ett barn får inte utsättas för bestraffning om barnet gjort en anmälan eller påtalat att någon i verksamheten handlat i strid mot diskrimineringslagen eller skollagen 14 a kap. 6

7 3. Barns rätt till stöd Det är det utsatta barnet som avgör om ett beteende eller en handling är oönskad, diskriminerande eller kränkande. Barnet har rätt att få stöd och hjälp när han/hon känner sig diskriminerad eller kränkt. Barns upplevelser av diskrimineringar och andra kränkningar får inte avfärdas. Vem barnet än kontaktar så har han/hon rätt att bli tagen på allvar och få stöd. För att man i förskolan skall kunna göra något, måste någon i personalen få vetskap om det inträffade. Åtgärderna skall i möjligaste mån ske i samråd med barnet. All personal har alltid ett vuxenansvar att skydda barn från alla former av diskriminering och annan kränkande behandling. 7

8 4. Förebyggande och främjande åtgärder för motverkan av diskriminering och annan kränkande behandling Det allra viktigaste är att de vuxna delar helhetssynen på förskolans uppdrag och har ett gemensamt förhållningssätt till verksamheten. All personal skall arbeta förebyggande mot diskriminering och annan kränkande behandling och agera mot diskriminering och andra kränkningar när de uppstår. Pedagogisk personal har ett utökat ansvar under ickearbetstid. Samtal och reflektion är viktiga verktyg för att bearbeta de egna föreställningarna och skapa en positiv atmosfär präglat av omsorg och engagemang. De vuxna skall vara tydliga auktoriteter som sätter klara och kända gränser och som agerar när något händer. Alla både den enskilde och den totala verksamheten skall se över på vilket sätt som 8

9 de egna strukturerna och arbetssätten gynnar eller försvårar demokratiska och jämlika strukturer. Generella åtgärder och insatser Alla pedagogerna ska ha ett förhållningssätt som ska främja det sociala samspelet mellan barn och vuxna. Enligt Lpfö98/10 Kapitel 1 FÖRSKOLANS VÄRDEGRUND OCH UPPDRAG. Utvecklingssamtal Vårdnadshavare erbjuds till utvecklingssamtal med ansvarig pedagog minst en gång per termin. Enligt Lpfö98/10 kapitel 2.4 FÖRSKOLA OCH HEM Föräldrasamverkan Det är viktigt att vårdnadshavare känner sig delaktiga i förskolan och att de känner sig välkomna att delta i och påverka verksamheten. Daglig kontakt sker vid hämtning och lämning. Föräldramöten kan ha som syfte att ge och få information men också utformas som tematräffar i t.ex. föräldrarollen, olika kulturer eller att visa vad barnen har gjort under en tid i form av vernissage eller liknande. Dessa temakvällar riktar sig antingen till enbart vårdnadshavare eller till både vårdnadshavare och barn. 9

10 Vi har föräldraaktiv inskolning då vårdnadshavarna är delaktiga under hela inskolningen. Enligt Lpfö98/10 kapitel 2.4 FÖRSKOLA OCH HEM Barns inflytande: Alla barn ska få information om att de har möjlighet att gå till utomstående pedagog, och till ledningen när de har åsikter och förslag som rör verksamheten. Närvarande och lyhörda pedagoger personal är alltid närvarande tillsammans med barnen. Lyhörda pedagoger är delaktiga i barnens vardag och jobbar hela tiden med det sociala samspelet. Pedagogiska måltider pedagogerna äter alltid tillsammans med barnen. Detta gör vi dels för att kunna samtala med barnen om vikten av god kost och dels ger det oss pedagoger ett bra tillfälle att prata om andra saker som händer i barnens liv. Interkulturell samverkan Med hjälp av vårt gemensamma sagotema får alla barn mötas i olika sammanhang. Genom ömsesidiga möten mellan förskoleklass och förskolan vill vi utveckla en känsla av samhörighet också utanför den närmsta gruppen. Målet är att barnen ska bli världsmedborgare och se olikheter som en tillgång och för skapa något nytt och gemensamt. Enligt Lpfö98/10 Kapitel 2.1 NORMER OCH VÄRDEN och kapitel

11 SAMVERKAN MED FÖRSKOLEKLASS, SKOLAN OCH FRITIDSHEM Genus Förskolan ska ha ett genus- och jämlikhetsperspektiv innan beslut tas som rör barnen. Organisatoriskt Vi ska organisera oss i grupper med så få barn som möjligt för att minska antalet konflikter under dagen. Specifika åtgärder och insatser, utifrån respektive diskrimineringsgrund: Kön Personal erbjuder alla barn att delta i alla aktiviteter oavsett könstillhörighet. Utifrån vårt sagotema erbjuder vi köns neutrala aktiviteter. Pedagogerna ska medvetet stödja barnen i deras funderingar och frågor kring normer. Sagor, lekmaterial, lekmiljöer och vuxenstyrda aktiviteter ska ha ett medvetet genusperspektiv. Observationer, kartläggningar och intervjuer ska hjälpa oss att se var vi brister 11

12 Etnisk tillhörighet Personal agerar och samtalar med barn i olika vardagliga situationer om att alla oavsett etnisk tillhörighet har lika värde. Vid behov har vi aktiviteter diskussioner och teman för att tydliggöra detta. Behovet upptäcker personalen genom att vara närvarande, nyfikna och medvetet lyssna till vad barnen säger till varandra och i samtal med vuxna. Diskriminering på grund av religion eller annan trosuppfattning Personal samtalar med barn om att alla oavsett religion eller annan etnisk tillhörighet har lika värde. Vi uppmärksammar olika högtider utifrån de barn vi har på förskolan. Diskriminering på grund av funktionshinder Alla barn oavsett funktionshinder ska ges möjlighet att delta i förskolans verksamhet och aktiviteter. 12

13 Diskriminering på grund av sexuell läggning och/eller könsöverskridande identitet eller uttryck Personal uppmärksammar och stödjer alla människors lika värde utifrån barnens frågeställningar och funderingar. 5. Att upptäcka diskriminering och annan kränkande behandling Redan misstanke om att diskriminering och/eller andra kränkningar förekommer ska uppmärksammas. Personalen uppmanar barnen att berätta för någon vuxen om de själva eller någon annan utsätts för diskriminering eller annan kränkande behandling. Vuxna är alltid närvarande och lyssnande där barnen finns för att i ett tidigt skede kunna avstyra all form av kränkande behandling. Det är viktigt att personalen och vårdnadshavarna har en öppen dialog med varandra så att man kan delge 13

14 varandra misstanke om diskriminering och/eller kränkningar som man sett eller hört. 14

15 6. Rutiner, dokumentation, åtgärder och uppföljning vid upptäckt av diskriminering och annan kränkande behandling Den som utsätts för, upptäcker eller misstänker diskriminering eller annan kränkande behandling skall: Ta det med den berörda personal eller ha en dialog med en utomstående kollega. Ha en dialog med den som har bäst relation med barnet/barnen. kontakta biträdande förskolechefen om det är en vuxen som kränkt ett barn Ansvarig personal skall: informera/anmäla till biträdande förskolechefen inleda utredning av händelsen kontakta vårdnadshavare 15

16 Ärendet/händelsen dokumenteras på avsedd blankett (bilaga 1). Dokumentationen skall omfatta vad som har hänt, åtgärder och uppföljning av ärendet. All dokumentation i ärendet skall dateras och signeras av den i personalen som upptäcker/utreder/åtgärdar/följer upp ärendet. Utredningen skall allsidigt belysa vad som inträffat och omfatta både den eller de som kan ha eller har utövat kränkningen och den som blivit utsatt. Utredningen ska undersöka och kartlägga orsakerna till den uppkomna situationen. Vid varje enskilt fall skall en bedömning i samråd med ledningen göras, av hur allvarlig kränkningen är och om anmälan till andra myndigheter skall göras. Förste förskollärare kan handleda och stödja arbetslaget/pedagog om så önskas. Specialpedagogiska teamet kan handleda personal om så önskas. På barnkonferenser följs enskilda barn och grupper som helhet upp. Vi har kontinuerliga samtal med barn och deras vårdnadshavare tills dess att diskriminering eller kränkande behandling har upphört. 16

17 17

18 7. Ansvar Alla förskolechef och personal har ansvar för att förebygga, uppmärksamma och agera mot diskriminering och annan kränkande behandling Förskolechef har ett särskilt ansvar för: att en likabehandlingsplan och en plan mot kränkande behandling upprättas varje år. att arbetet mot diskriminering och annan kränkande behandling är känt och förankrat hos alla; barn, personal och föräldrar att det förebyggande arbetet sker att utredning sker vid upptäckt eller misstanke om diskriminering eller annan kränkande behandling att dokumentation av ärendet/händelsen görs på avsedd blankett att uppföljning av ärendet/händelsen sker 18

19 Personalen ansvarar för: att barnen får ta del av och förstår innebörden av likabehandlingsplanen att informera vårdnadshavare om likabehandlingsplanen på inskolning/ utvecklingssamtal att arbeta förebyggande att snarast ingripa vid upptäckt eller misstanke om diskriminering eller annan kränkande behandling att, i förekommande fall, göra anmälan till andra myndigheter såsom socialtjänst och polis avseende det inträffade att informera förskolechefen att kontakta vårdnadshavare att utreda och dokumentera det inträffade uppföljning av det inträffade att arbeta för att barn uppmärksammar diskriminering och annan kränkande behandling, och att de berättar för personalen när något sker 19

20 8. Rutiner för utvärdering av föregående års arbete mot diskriminering och annan kränkande behandling och upprättande av ny plan. Varje arbetslag utvärderar årets arbete utifrån kartläggning som har gjorts på avdelningen under höstterminen. Denna utvärdering ligger till grund för kommande års handlingsplan. Kommunövergripande utvärderingar såsom föräldraenkäter ligger till grund för utvärdering och åtgärder. Föregående års plan utvärderas under november/december månad och ny upprättas under december/januari månad. 20

21 Utvärderingen, självskattningar, observationer och intervjuer ligger till grund för den nya planen. Den nya planen träder i kraft i augusti/september varje år. Vårdnadshavare informeras om likabehandlingsplanens aktuella fokusområde. 21

22 9. Behovsanalys och åtgärder för 2016/17 Ny plan för arbete mot kränkande behandling upprättas varje år. Föräldrar och personal har genom utvärderingar och samtal visat på att verksamheten har strukturer för att arbeta förebyggande och främjande samt visat att vi har rutiner för att hantera diskriminering och annan kränkande behandling. Arbetet måste dock utvecklas så att det finns en tydlig röd tråd i det förebyggande arbetet. Planen måste också göras känd hos alla berörda och delaktigheten måste ökas. Vi behöver också få en tydligare bild över när, var och hur och i vilken omfattning kränkningar sker. Vad har gjorts? Självskattning, intervjuer, observationer, sociogram 22

23 Självskattning: Pedagogerna har gjort olika kartläggningar angående relationer, barn-barn och vuxenbarn. De äldre barnen har intervjuats. Se bilaga 3 Alla vuxna observerar rutiner och dagsrytmer för att hitta situationer där det uppstår konflikter mellan barnen och åtgärdat dessa med hjälp av organisationsförändring, schemaläggning och ommöblering. Det viktigaste har dock varit att vi lyft värdegrunden och bemötandet av barn, vårdnadshavare och kollegor. Detta arbete ska pågå hela tiden. Generella insatser och åtgärder: Mål: Att få planen levande bland personal, barn och vårdnadshavare. Åtgärd: Delge, samtala och informera om planen på inskolning och utvecklingssamtal. Delge, samtala och informera på APT, introduktion och andra tillfällen. 23

24 Ansvarig: Biträdande förskolechef, förste förskollärare samt all personal som möter barn och vårdnadshavare. Tidplan: Pågående under hela året Utvärdering: våren 2017 Mål: Att alla ska mötas av ett jämlikt bemötande oavsett ålder, kön, religion, etnicitet, sexuell läggning, funktionshinder eller könsöverskridande identitet. Åtgärd: Reflektera kring våra värdeord, glädje, delaktighet och självkänsla. Orden ska vara levande i verksamheten. t ex pedagogiska kvällar. Ansvarig: Förskolechef, biträde förskolechef, förste förskollärare samt all personal Tidplan: Utvärdering: våren

25 Specifika insatser och åtgärder utifrån respektive diskrimineringsgrund: Diskriminering på grund av kön Mål: Förskolans miljö ska inbjuda till lek och aktiviteter för alla barn oavsett kön. Åtgärd: Kartlägga och utforma vår pedagogisk miljö utifrån ett jämställhetsperspektiv. Miljön ska vara tillgänglig, inbjudande och lärorik för alla. Kartlägga material och litteratur. Ansvarig: Personalen Tidplan: Utvärdering: våren 2018 Diskriminering på grund av etnisk tillhörighet Mål: Vår miljö ska spegla mångfalden i barngruppen. Åtgärd: Samverka med föräldrarna för att få hjälp med att utveckla miljön till en inspirerande och mångkulturell plats. Sagotemat ska genomsyra vår pedagogiska miljö och spegla mångfalden. Ansvarig: Alla på förskolan 25

26 Tidplan: Utvärdering: våren 2018 Diskriminering på grund av religion eller annan trosuppfattning Mål: Ingen ska känna sig diskriminerad på grund av religion eller annan trosuppfattning. Åtgärd: Förskolan ska delge och förklara förskolans demokratiska uppdrag enligt skollagen, läroplanen och FN:s barnkonvention så att alla ska förstå utifrån ett barnperspektiv. Ansvarig: Förskolechef, biträdande förskolechef, förste förskollärare samt all personal. Tidplan: Utvärdering: våren 2018 Diskriminering på grund av funktionshinder Mål: Förskolans verksamhet ska vara tillgänglig för alla. Åtgärd: Förskolans ute- och innemiljö ska vara tillgänglig för alla barn. Aktiviteter och utflykter 26

27 utanför förskolans område ska planeras och genomföras så att alla barn kan vara med. Ansvarig: Förskolechef bitr. förskolechef, förste förskollärare samt all personal. Tidplan: Utvärdering: våren 2018 Diskriminering på grund av sexuell läggning och/eller könsöverskridande identitet eller uttryck Mål: Atmosfären på förskolan ska vara tillåtande och tolerant för alla människors identitet oavsett sexuell läggning och identitet/uttryck. Åtgärd: Arbeta för ett öppet och ett tillåtande klimat. Kommunicera och samarbeta med varandra och bortse från sina fördomar eller egna föreställningar som kan vara ett hinder för ett professionellt arbetssätt. Ansvarig: Förskolechef och all personal Tidplan: Utvärdering: våren

28 Kartläggningar som gjorts och som ligger till grund för årets mål Föräldraenkäten Kartläggningar på avdelningarna Intervjuer kring trivsel och trygghet Barnkonferenser Analys och utvärdering av kartläggningarna Augustenborgs förskola har kommit långt i sitt arbete för att ha ett öppet klimat och ett professionellt förhållningssätt till varandra, barnen och vårdnadshavarna. Det är viktigt att för att alla ska ha samma grundförståelse kring planen. Värdegrundsarbete och 28

29 likabehandlningsplanen måste därför alltid vara ett pågående arbete. 10. Rutiner för förankring av arbete mot diskriminering och annan kränkande behandling Förskolechef har ett övergripande ansvar för att ny plan upprättas varje år. Vi kommer att använda oss av arbetsplatsmöten och planeringsdagar för att alla ska känna sig delaktiga och väl förankrade i planen. Vårdnadshavarna får information och möjlighet att delta i arbetet med Likabehandlingsplanen på inskolning och utvecklingssamtal. Den nya planen läggs ut på förskolans hemsida och i pappersform på varje avdelning finnas tillgänglig för alla som önskar det. 29

30 Barn- och elevombudet Diskrimineringsombudsmannen (DO) Skolinspektionen Skolverket Arbetsmiljöverket Medierådet om internet, datorspel mm Barnens rätt i samhället BRIS Rädda Barnen Brottsförebyggande rådet Myndigheten för delaktighet RFSL (Riksförbundet för sexuellt likaberättigande) Sverige Mot Rasism

31 Elektra mot hedersrelaterat förtryck 31