Fosie Barn och ungdom Likabehandlingsplan för Fosie BoU Nydala Förskola 2007

Transkript

1 Fosie Barn och ungdom Likabehandlingsplan för Fosie BoU Nydala Förskola 2007 Uppdraget att motverka kränkande behandling är en del av det demokratiska uppdraget. Denna handlingsplan omfattas av samtliga verksamheter inom barn och ungdom i stadsdelen Fosie. Detta är en strategi för hur vi ska arbeta för att tidigt upptäcka, stoppa och förebygga mobbning, sexuella trakasserier och all annan kränkande behandling. Det åvilar på rektor att ansvara för att all personal, elever och föräldrar känner till denna handlingsplan. Det ligger också på rektor att ansvara för att handlingsplanen efterlevs och att detta arbete kontinuerligt följs upp och utvärderas.

2 1.Vision Vår förskola präglas av respekt för människors olikheter och ska vara trygg för såväl elever som vuxna. Inga barn eller elever inom Fosie BoU:s verksamhet ska utsättas för diskriminering eller annan kränkande behandling. Så långt det är möjligt skall skolledning, medarbetare, elever, barn och vårdnadshavare i samverkan motverka sådan behandling. Alla ska kunna vistas i en verksamhet som känns trygg och respektfull. Lagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever (2006:67) skall vara känd av all personal inom Fosie BoU och vi förväntar oss att förskolans likabehandlingsplan också följs av alla medarbetare. Vi lägger särskild vikt vid att rutiner för tidig upptäckt av diskriminering och annan kränkande behandling fungerar.

3 2. Skolans uppdrag Utdrag ur skollagen 1 kap.2 Verksamheten i skolan skall utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar. Var och en som verkar inom skolan skall främja aktning för varje människas egenvärde och respekt för vår gemensamma miljö. Särskilt ska den som verkar inom skolan 1. främja jämställdhet mellan könen samt 2. aktivt motverka alla former av kränkande behandling såsom mobbning och rasistiska beteenden. Lag om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever Lagens ändamål och tillämpningsområde 1 Denna lag har till ändamål att främja barns och elevers lika rättigheter samt motverka diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Lagen har också till ändamål att motverka annan kränkande behandling. Denna lag tillämpas på utbildning och annan verksamhet som avses i skollagen (1985:1100).

4 Ur lag (2006:67) om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever: 6 Huvudmannen ( ) skall se till att det finns en likabehandlingsplan för varje enskild verksamhet. Planen skall syfta till att främja barns och elevers lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder och att förebygga och förhindra trakasserier och annan kränkande behandling. I planen skall planerade åtgärder redovisas. Planen skall årligen följas upp och ses över. 8 Om huvudmannen för verksamheten, rektorn eller någon med motsvarande ledningsfunktion eller annan personal får kännedom om att ett barn eller en elev i verksamheten anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller annan kränkande behandling i samband med att verksamheten genomförs, skall huvudmannen eller den huvudmannen bestämmer utreda omständigheterna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra fortsatta trakasserier eller annan kränkande behandling. 14 Huvudmannen för verksamheten, rektorn eller någon med motsvarande ledningsfunktion eller annan personal får inte utsätta ett barn eller en elev för repressalier på grund av att barnet eller eleven har anmält eller påtalat att någon i verksamheten handlat i strid med denna lag eller på grund av att barnet eller eleven medverkat i en utredning enligt denna lag.

5 3. Definitioner Diskrimineringsgrund är den grund som utgör orsak till diskriminering. De fem diskrimineringsgrunderna enligt Lag (2006:67) om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever gäller: 1. kön 2. etnisk tillhörighet 3. sexuell läggning 4. religion eller annan trosuppfattning 5. funktionshinder Kränkningar kan vara: Fysiska utsatt för slag och knuffar Verbala att t.ex. bli hotad eller kallad för fula eller nedsättande ord Psykosociala bli utsatt för ryktesspridning utfrysning och skitsnack, vilket leder till att man blir socialt utstött. Text- och bildburna klotter, brev, lappar, mail, sms, mms, msn och chattrum (communities / lunarstorm) Direkt diskriminering innebär att någon missgynnas genom sämre behandling än någon annan skulle ha behandlats i en jämförbar situation, om missgynnandet har samband med någon av diskrimineringsgrunderna ovan. Indirekt diskriminering innebär att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse/kriterium/förfaringssätt som framstår som neutralt, men som i praktiken innebär ett missgynnande som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna ovan.

6 Trakasserier är ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med de fem diskrimineringsgrunderna eller är av sexuell natur (d.v.s. sexuella trakasserier). Annan kränkande behandling: Trakasserier och mobbning är former av kränkande behandling. Enligt Lag (2006:67) om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever är även annan kränkande behandling förbjuden, och definieras som ett uppträdande som annars kränker ett barns eller en elevs värdighet, här ingår mobbning. Det är den drabbades upplevelser som definierar vad som utgör kränkande behandling. 4. Barns rätt till stöd Det är det utsatta barnet som avgör om ett beteende eller en handling är oönskad eller kränkande. Barnet har rätt att få stöd och hjälp när han/hon känner sig kränkt. Barnets upplevelser av kränkningar får inte avfärdas. Vem barnet än kontaktar så har han/hon rätt att bli tagen på allvar och få stöd. För att förskolan skall kunna göra något måste någon i personalen få vetskap om det inträffade. Åtgärderna skall i möjligaste mån ske i samråd med barnet. Förskolepersonal har alltid ett vuxenansvar att skydda barn från alla former av kränkande behandling.

7 5. Förebyggande och främjande åtgärder för motverkan av diskriminering/annan kränkande behandling. Framgångsfaktorer Stöd från kommunala chefer och lokala politiker Storleken på skolan och på skol-, barn- och undervisningsgruppen Vuxennärvaro vuxna med olika roller och kompetenser Tid för arbete med värdegrunden Den fysiska miljön öppna ytor Det allra viktigaste är att de vuxna delar helhetssynen på förskolans uppdrag och har ett gemensamt förhållningssätt till verksamheten. Förskolepersonal skall arbeta förebyggande mot kränkande behandling under hela läsåret och alla vuxna måste känna ansvar och agera mot kränkningar när de uppstår. Samtal och reflektion är också viktiga verktyg för att bearbeta de egna föreställningarna och skapa en positiv atmosfär präglat av omsorg och engagemang. De vuxna skall vara tydliga auktoriteter som sätter klara och kända gränser och som agerar när något händer. Alla både den enskilde och den totala verksamheten bör se över på vilket sätt som de egna strukturerna och arbetssätten gynnar eller försvårar demokratiska och jämlika strukturer.

8 6. Övergripande och förebyggande arbete Här skriver varje rektorsområde vad som görs kontinuerligt -- All personal arbetar med att utveckla barns sociala färdigheter utifrån den lokala arbetsplan som förskolan tagit fram. Varje avdelning arbetar utifrån de förutsättningar som finns på avdelningen, barnens ålder, behov mm. -- Arbetsmaterialet Stegvis används för de äldre barnen. -- Vid inskolningen under hösten läggs stor vikt vid att skapa gemenskap och vi-känsla i barngruppen genom att ha lekar, sånger mm. som bidrar till detta. -- Arbetar med att främja vänskap och skapa ett gott klimat i barngruppen. --En del avdelningar har samarbetsuppgifter för barn som har lite kontakt mede varandra genom att tex, baka, göra en tavla tillsammans. --Vid utvecklingssamtalen är en punkt hur barnet trivs på förskolan.

9 7. Planerade åtgärder för 2007 Varje skola skriver vad de planerar för särskilda åtgärder under detta år --Arbeta fram en informationsskrift till föräldrar om likabehandlingsplanen och delge den till föräldrarna. -- Följa upp likabehandlingsplanen på ett AP-möte i slutet av året. -- Införa ett faddersystem vid överflyttning mellan avdelningarna. -- Fortbildningskväll för en del av personalen om mobbning som delges övrig personal. -- Arbeta fram en gemensam syn på utevistelse.

10 8. Ansvar Alla skolledning, medarbetare och barn/elever har ansvar för att uppmärksamma diskriminering/annan kränkande behandling Rektor/Skolledning har ett särskilt utredningsansvar. Dokumentation skall alltid göras på avsedd blankett Elevhälsoteam kan kontaktas Åtgärdsprogram kan upprättas Anmälan till polis och socialtjänst kan göras Arbetsmiljöverket kan tillställas tillbudsrapport Rektor/ skolledning har uppföljningsansvar tillsammans med medarbetare och vårdnadshavare Rektor/ skolledning ska verka förebyggande och ha informationsansvar Medarbetare som får kännedom om diskriminering och/eller annan kränkande behandling ansvarar för: att snarast ingripa att följa Nydala Förskolas rutiner vid upptäckt av diskriminering/kränkande behandling att följa upp händelsen tillsammans med skolledning och vårdnadshavare att informera elever / föräldrar om likabehandlingsplanen att verka förebyggande Barns/elevers ansvar är att: uppmärksamma diskriminering/annan kränkande behandling anmäla till lärare/skolledning/annan vuxen i skolan

11 9. Rutiner vid upptäckt av diskriminering/ annan kränkande behandling. Dokumentation Den som upptäcker eller misstänker diskriminering eller kränkande behandling skall: ingripa och ev. samtala med utsatt barn om händelsen. informera avdelningspersonal till utsatt barn om händelsen. om händelsen involverar vuxen barn, skall skolledningen kontaktas direkt. Avdelningspersonal skall: informera utsatt barns föräldrar om händelsen. göra en bedömning om ärendet skall gå vidare till skolledningen för fortsatt utredning. Skolledningen skall: dokumentera, följa upp och utvärdera händelsen (särskild blankett)

12 10. Uppföljning/utvärdering Varje läsår utvärderas arbetet mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever och resultatet beskrivs i kvalitetsredovisningen. Råd och stöd Skolverket och Barn och Elevombudsmannen Ombudsmän Jämställdhetsombudsmannen (JämO) Ombudsmannen mot etnisk diskriminering (DO) Handikappombudsmannen (HO) Ombudsmannen mot diskriminering på grund av sexuell läggning (HomO) Barnombudsmannen (BO) Övrigt Myndigheten för skolutveckling Arbetsmiljöverket Skolliv Arbetslivsinstitutets särskilda satsning på skolan Barnens rätt i samhället BRIS Rädda Barnen Brottsförebyggande rådet Handisam RFSL (Riksförbundet för sexuellt likaberättigande) Jämrum Sverige Mot Rasism Elektra mot hedersrelaterat förtryck Medierådet om Internet, TV, datorspel och film Folkhälsoinstitutet Skolan förebygger

13