Svar från Knivsta kommun. Rätten till utbildning vid Thunmanskolan samt i Knivsta kommun

Transkript

1 Till: Skolinspektionen Box Stockholm Ert Dnr: :6 496 Svar från Knivsta kommun Rätten till utbildning vid Thunmanskolan samt i Knivsta kommun Göran Håkansson, Utbildningskontoret Postadress: Knivsta Besöksadress: Knivsta kommunhus, Centralvägen 18 Telefon: Fax: E post: knivsta@knivsta.se Org. nr

2 Thunmanskolan 1. Skolan behöver förbättra uppföljningen av hur olika skolfaktorer som t.ex. olika ämnen, anpassning av undervisningen till varje elev samt elevernas inflytande över undervisningen, påverkar elevernas närvaro samt vid behov göra förändringar för att förbättra förutsättningarna. Thunmanskolan har under våren processat fram tre honnörsord, bärande begrepp, Tillsammans, Individfokus och Ansvar. Utfästelser, vad vi lovar med dessa ord, har därefter arbetats fram. Under Individfokus finns utfästelser som ska garantera anpassning av undervisningen till varje elev och elevernas inflytelse över undervisningen. Våra utfästelser ska vara riktlinje för allt arbete. Utfästelser Tillsammans Vi arbetar i team! Vi har en gemensam målbild! Individfokus Eleverna på vår skola kan själva påverka hur de lär sig och på vilket sätt de visar vad de kan. Vi erbjuder tillräckligt med undervisningstid för att eleven ska nå sina mål. Alla elever når minst betyget E i alla ämnen. Jag arbetar lösningsfokuserat och lyfter fram möjligheterna. Vi ser kompetensen hos all personal och utnyttjar den på rätt sätt. Ansvar Våra elever tränas dagligen i att vilja ha och klara av att ta eget ansvar. Jag tar ansvar för att få en budget i balans. Jag tar ansvar för fattade beslut. Vi talar med varandra och inte om varandra. 2. Skolan behöver förbättra det systematiska kvalitetsarbetet så att det omfattar skolans främjande, utredande och åtgärdande arbete mot frånvaro samt resultatet av detta Göran Håkansson, Utbildningskontoret Postadress: Knivsta Besöksadress: Knivsta kommunhus, Centralvägen 18 Telefon: Fax: E post: knivsta@knivsta.se Org. nr

3 arbete. Skolan behöver också utvecklas ett generellt främjande arbete för ökad skolnärvaro, där eleverna och vårdnadshavare görs delaktiga. Thunmanskolan har utarbetat ett verktyg som ger en heltäckande bild av elevens frånvaro, anledning och omfattning. Fastställda mätperioder, 4 per år, säkrar kontinuitet. Kontakt med vårdnadshavare och eventuell anmälan SOL, 14 kap, redovisas. Åtgärdsprogram både gällande frånvaro och behov av särskilt stöd i undervisningen rapporteras i verktyget. (Se i bilaga 4) 3. Skolan behöver utarbeta rutiner för att anmäla elever med hög frånvaro till skolhuvudmannen. Här nedan redovisas riktlinjer och rutiner vid frånvaro vid Thunmanskolan: Skolans förhållningssätt är att alla är saknade då de inte är på plats Personal, vårdnadshavare och elever informeras vid varje läsårsstart om skolans närvarooch frånvarorutiner. Skolan har rutiner för hur dokumentation i Skola24 följs upp. Skolan har väl kända närvarorutiner som utvärderas vid läsårs slut. Varje lektion närvarorapporteras på Skola24 direkt efter lektionens slut. Avstämning av närvaron till EHT sker i fyra perioder per läsår: Mätperiod 1: v 34 41, rapporteras v 42. Mätperiod 2: v 42 50, rapporteras v 51. Mätperiod 3: v 2 12, rapporteras v13. Mätperiod 4: v 13 23, rapporteras v 24 (endast år 4 8). De elever som bedöms ha omfattande/långvarig frånvaro eller upprepad ogiltig frånvaro rapporteras till huvudman Rutiner för långvarig/omfattande anmäld frånvaro Elev med minst 20 frånvaro under en 4 veckorsperiod Steg 1: Göran Håkansson, Utbildningskontoret Postadress: Knivsta Besöksadress: Knivsta kommunhus, Centralvägen 18 Telefon: Fax: E post: knivsta@knivsta.se Org. nr

4 1. Mentor tar reda på anledningen till frånvaron och informerar elev och vårdnadshavare om vilka steg som tas vid fortsatt frånvaro. Steg 2: 1. Frånvaron anmäls till rektor som ansvarar för att elevens behov av stöd omedelbart utreds. Skolhälsovården kopplas in. 2. Mentor utarbetar i samarbete med elev och vårdnadshavare ett Åtgärdsprogram som svarar mot behoven i utredningen. 3. Om en elev p.g.a. sjukdom eller liknande skäl inte kan delta i undervisningen ska skolan anordna undervisning i hemmet eller på annan lämplig plats. 4. Mentor håller tät kontakt med elev och vårdnadshavare. 5. Åtgärdsprogrammet utvärderas efter 4 skolveckor. Steg 3: 1. Om utredning visar att eleven kan delta i undervisningen men har fortsatt omfattande frånvaro, gör skolan en anmälan till socialnämnden enl. SoL 14 kap 1. Huvudman informeras. 2. Skolan fortsätter arbetet med Åtgärdsprogram. Rutiner vid ogiltig frånvaro Steg 1 första ogiltiga frånvarotillfälle 1. Frånvaroansvarig/klasslärare/undervisande lärare informerar vårdnadshavare omedelbart 2. Klasslärare/mentor tar reda på anledningen till frånvaron och motiverar till närvaro 3. Klasslärare/mentor informerar elev och vårdnadshavare om vilka steg som tas vid fortsatt frånvaro Steg 2 upprepad ogiltig frånvaro 1. Frånvaron anmäls till rektor som ansvarar för att elevens behov av stöd omedelbart utreds 2. Klasslärare/mentor utarbetar i samarbete med elev och vårdnadshavare ett Åp som svarar mot behoven i utredningen 3. Klasslärare/mentor håller daglig kontakt med elev och vårdnadshavare Göran Håkansson, Utbildningskontoret Postadress: Knivsta Besöksadress: Knivsta kommunhus, Centralvägen 18 Telefon: Fax: E post: knivsta@knivsta.se Org. nr

5 4. Åp utvärderas efter 3 4 v Steg 3 fortsatt ogiltig frånvaro 1. Nytt Åp upprättas i samverkan mellan elev, klasslärare/mentor, vårdnadshavare samt professionella i EHT. Utvärderas efter 3 4 veckor 2. Om skolans insatser inte får önskad effekt gör skolan en anmälan till socialnämnden enl. SoL 14 kap1. Huvudman informeras. 3. Skolan fortsätter arbete med Åtgärdsprogram Identifierade utvecklingsområden i Knivsta kommun 1. Kommunen behöver utveckla arbetet med att ge stöd till rektorerna för deras arbete med att främja närvaro samt i högre grad följa upp sambandet mellan de insatser som görs och resultatet av elevernas närvaro. I den verksamhetsuppföljning för läsåret 2012/2013 som genomförs i juni månad ska rektorerna i de kommunala skolorna bland annat redovisa i vilken omfattning som ogiltig frånvaro förekommit under läsåret. Data på ogiltig frånvaro kommer att redovisas i skolans s.k resulatprofil. Det är en åtgärd som genomförs för första gången läsåret 2012/2013 vid samtliga kommunala grundskolor i Knivsta. Göran Håkansson, Utbildningskontoret Postadress: Knivsta Besöksadress: Knivsta kommunhus, Centralvägen 18 Telefon: Fax: E post: knivsta@knivsta.se Org. nr

6 Exempel på vad som menas med en resultatprofil, bifogas här i bilaga 1. Resultatprofilen kommer från och med hösten 2013 att vara publik, dvs. föräldrar och andra aktörer kommer bland annat att kunna ta del av i vilken omfattning respektive skola lyckas i sitt arbetet med att befrämja närvaron i skolan. Med underlag av den statistik, som årligen samt terminsvis samals in för varje grundskola, ska varje skola genomföra en analys och rektor åläggs att vidta åtgärder som ska befrämja närvaron i skolan. Här är det viktigt att betona att varje rektor förväntas även använda sig av såväl elevernas som föräldrarnas synpunkter och erfarenheter. I skolans verksamhetsberättelse, den som ska vara inlämnad till skolchef före den 22 augusti, ska respektive rektor redogöra för analys och åtgärder. Verksamhetsberättelsen finns här med som bilaga 2. Som ett led i att stödja samtliga rektorer inom den kommunala grundskolan, har skolchefen tillsammans med rektorerna under våren 2013 tagit fram gemensamma Arbetet för att befrämja närvaron i skolan. Se bilaga 3. Samtliga rektorer i den kommunala verksamheten kommer att senast i och med läsårstart 2014/2015, få tillgång till ett gemensamt kommunalt registreringssystem (It stöd) för att hantera närvaro och ogiltig frånvaro inom den egna skolan. Detta kommer att underlätta för den kommunala skolhuvudmannen att följa upp frågan om skolornas arbete med att befrämja närvaron i utbildningen. 2. Kommunens skolor behöver anmäla elever med hög frånvaro till huvudmannen, så att huvudmanen kan följa upp att dessa elever rätt till utbildnings tillgodoses, vilket inbegriper elever som fullgör skolplikten hos andra offentliga huvudmän och i fristående skolor. Från och med skolstarten läsåret 2013/2014 gör skolchefen en månatlig uppföljning av närvaro och ogiltig frånvaro i årskurserna 7 9. Sammanställning av data läggs även in i den s.k..resultatprofilen. I de fall där det förekommer hög frånvaro, oavsett om den är giltig eller ogiltig. eller att frånvaron är betingad av enskilda elever eller elever med en hög andel ogiltig frånvaro, kommer skolchefen att följa upp orsakerna till problembilden och se till att nödvändiga åtgärder vidtas. På samma sätt som ovan är beskrivet kommer även uppföljning att göras av eleverna i årskurs 1 6. Här anmäler rektorn till skolchefen i de fall det finns enskilda elver med hög frånvaro. Hur detta går till framgår i Riktlinjer och styrning för att befrämja närvaron i skolan (bilaga 3). Dessutom kommer skolchefen att genomföra en uppföljning varje termin i vilken grad som eleverna vid respektive skola har någon form av ogiltig frånvaro i sitt terminsbetyg. Även dessa data kommer att att kunna hittas i den sk. resultatprofilen. Göran Håkansson, Utbildningskontoret Postadress: Knivsta Besöksadress: Knivsta kommunhus, Centralvägen 18 Telefon: Fax: E post: knivsta@knivsta.se Org. nr

7 För att följa upp i vilken mån som elever fullgör skolplikten hos andra offentliga huvudmän och i fristående skolor, kommer verksamhetcontroller för skolan, att varje termin kräva in underlag som motsvarar det som samlas in inom den kommunala verksamheten. 3. Kommunen behöver utveckla det systematiska kvalitetsarbetet med ett tydligare fokus på att följa upp elevernas frånvaro på skolenhets och kommunivå och därmed rätten till utbildning. I det här fallet menar skolhuvudmannen att denna fråga är i huvudsak utredd och besvarad genom fråga 1 2. Det som möjligen kan tilläggas är att respektive rektor senast den 22 augusti 2013 ska redovisa i sin verksamhetsplan bl a vilka proaktiva åtgärder som kommer att vidtas för att befrämja närvaro och motverka frånvaron inom skolan. Peter Svantesson Utbildningschef Göran Håkansson, Utbildningskontoret Postadress: Knivsta Besöksadress: Knivsta kommunhus, Centralvägen 18 Telefon: Fax: E post: knivsta@knivsta.se Org. nr

8 Resultatprofil Thunmanskolan Årskurs 4 9 Här kan skolan välja att lägga in en egen bild.

9 Innehållsförteckning Vad är en resultatprofil... 3 Syfte... 3 Vad är innebörden i begreppet resultat? Presentation Egentillsyn Antal ärenden och beslut om åtgärd Kontinuitet av elever Uppföljning av ogiltig frånvaro hösten Andel elever med ogiltig frånvaro i terminsbetyget Uppföljning av ogiltig frånvaro våren Andel elever med ogiltig frånvaro i terminsbetyget Pedagogisk ledning Kvalitetsarbete vid enheten processen Elever och föräldrars erfarenheter av skolan Resultat i skolenkät elever i årskurs Föräldraenkät grundskolan årskurs Resultat i skolenkät elever i årskurs Föräldraenkät grundskolan årskurs Resultat i skolenkät elever i årskurs Föräldraenkät grundskolan årskurs Resultat i skolenkät elever i årskurs Föräldraenkät grundskolan årskurs Fundament för god läsutveckling Fundament för matematik Nationella ämnesprov för årskurs Nationella prov åk 6 svenska/svenska som andra språk Vt Nationella prov åk 6 matematik Vt Nationella prov åk 6 engelska Vt Nationella prov årskurs 6 i ämnena biologi, fysik och kemi Vt Nationell prov årskurs 6 geografi, historia, religionskunskap Vt Betygsresultat Betyg åk 6 Ht Betyg åk 6 Vt Betyg åk 7 Ht Betyg åk 7 Vt Betyg åk 8 Ht Betyg åk 8 Vt Betyg åk 9 Ht Betyg åk 9 Vt Nationella ämnesprov för årskurs Nationella prov åk 9 svenska/svenska som andra språk Vt Nationella prov åk 9 svenska som andra språk Vt Nationella prov årskurs 9 i ämnena biologi, fysik och kemi Nationella prov åk 9 Engelska Vt (april) Nationell prov årskurs 9 i geografi, historia, samhällskunskap och religionskunskap Nationella prov åk 9 Matematik Vt Meritvärden och behörighet Meritvärden Meritvärde för enheten Meritvärde över tid Behörighet till gymnasieskolan Behörighet Behörighet över tid Åtgärdsprogram och anpassad studiegång

10 Vad är en resultatprofil I skollagen 4 kap. framgår det vad som är huvudmannens och skolans ansvar när det gäller att analysera och bedöma utvecklingsbehov; 4 kap. 3 Varje huvudman inom skolväsendet ska på huvudmannanivå systematiskt och kontinuerligt följa upp och utveckla utbildningen. 4 kap. 4 Sådan planering, uppföljning och utveckling av utbildningen som anges i 3 ska genomföras även på förskole och skolenhetsnivå. 4 kap. 5 Inriktningen på det systematiska kvalitetsarbetet enligt 3 och 4 ska vara att de mål som finns för utbildningen i denna lag och i andra föreskrifter (nationella mål) uppfylls. 4 kap. 6 Det systematiska kvalitetsarbetet enligt 3 och 4 ska dokumenteras 7 Om det vid uppföljning, genom klagomål eller på annat sätt kommer fram att det finns brister i verksamheten, ska huvudmannen se till att nödvändiga åtgärder vidtas. Syfte Syftet med resultatprofilen är att den skall vara ett underlag för att förvissa sig om kvalitén inom grundskolan, för såväl skolhuvudmannen som den enskilda skolan. Skolan och huvudmannen behöver en samlad bild av verksamhetens resultat, måluppfyllelse och kvalitetsarbete. Dessutom är det viktigt att även föräldrarna får insyn i vilken mån skolan lyckas i sitt pedagogiska uppdrag. På så sätt underlättas föräldrarnas möjligheter att vara delaktiga, göra val och påverka utbildningens inriktning. Under läsåret kommer resultatet av olika uppföljningar läggas in här i resultatprofilen. Rektor tillsammans med pedagogerna, utvärderar och vidtar nya åtgärder som kan leda till en ökad kvalité på verksamheten. Det sistnämnda beskrivs i den dokumentationsmall som finns för grundskolan. Vad är innebörden i begreppet resultat? Resultat kan ha olika innebörd beroende på vilket sammanhang som ordet används. Inom grundskolan är det rimligt att först och främst, tolka resultat som något som personalen genomför i förhållande till de kunskapskrav som inryms i Lgr11. Resultat kan naturligtvis mer precist innebära olika former av betygsresultat. Resultat inom grundskolan kan även innebära att personalen, genomför genom handlingar, tillsammans med eleverna, och att det leder till effekter i form av elevernas utveckling och lärande. Ett resultat inom grundskolan kan alltså vara prestationer eller effekter, eller prestationer och effekter. 1 Göran Håkansson skolchef i Knivsta kommun 1 Allmänna råd med kommentarer om Systematiskt kvalitetsarbete för skolväsendet, sid. 45 * Om resultatuppgiften här i resultatprofilen baseras på färre än 10 elever, dubbelprickas den. Då visas två prickar (.) istället för utfall. * SA betyder här i dokumentet: Skoladministratör * VC betyder här i dokumentet: Verksamhetscontroller 3

11 1. Presentation Thunmanskolan Adress Forsbyvägen 13 Verksamhet 4 9 Rektor Lena Morin Ekonomi totalt inom ansvarsområdet SA Bokslut 2011 (30 dec) Tertial (maj) Tertial (okt) Bokslut 2012 (30 dec) BBSS stöd ersättning till skolan SA Ht (inkl internt) Vt. Socioekonomiskt stöd vilket enheten erhållit (juni) Ht Vt. Årskurs SA Flickor 15 okt Pojkar 15 okt Flickor 1 feb Pojkar 1 feb Andel pedagoger förskolelärare och fritidspedagoger Förskoleklass Fritidshem Totalt Heltidstjänst andel med pedagogisk högskoleexamen (Heltidstjänster SCB oktober 2012) SA Läsår Skolan Kommun Riket 15 okt ,1 91,1 87,0 15 okt

12 Samtliga lärare SCB oktober 2012 Läsår Skolan Kommun Riket 15 okt ,38 125, okt ,81 2. Egentillsyn (juni VC) Läsår Ja Nej 2011/ Antal ärenden och beslut om åtgärd (juni SA) Ärenden Antal Antal ärenden med krav på åtgärder Synpunkter/klagomål Skolinspektionen kränkningar Skolinspektionen övrigt 4. Kontinuitet av elever (juni SA) Antal elever i aug. månad (första skoldagen) Antal elever i juni månad (sista skoldagen) Byten från skolan under läsåret Byten till skolan under läsåret 5

13 5. Uppföljning av ogiltig frånvaro hösten 5.1. Andel elever med ogiltig frånvaro i terminsbetyget (jan SA) Pojkar Flickor Mer än 7 dagar under terminen Åk Ant. elev Sep Nov Dec Flickor Pojkar Flickor Pojkar Flickor Pojkar O G O G O G O G O G O G 6. Uppföljning av ogiltig frånvaro våren 6.1. Andel elever med ogiltig frånvaro i terminsbetyget (juni SA) Pojkar Flickor Mer än 7 dagar under terminen Åk Ant. elev Februari Mars Maj Flickor Pojkar Flickor Pojkar Flickor Pojkar O G O G O G O G O G O G 6

14 7. Pedagogisk ledning (april VC) Fråga 1 4 Kvinnor Män 1. Min rektor är tydlig och fokuserar på skolans sociala mål samt kunskapskraven 2. Min rektor deltar i diskussioner om vad som genererar framgångsrik undervisning 3. Min rektor gör regelbundna besök i undervisningen samt ger återkoppling 4. Min rektor använder kompetensutveckling som en hävstång i skolans förbättringsarbete 5. Min rektors ledarskap präglas av långsiktighet och uthållighet 6. Vi utvärderar resultatet av arbetet med barn/elever i behov av särskilt stöd 7. Min rektor tar tillvara på det specialpedagogiska perspektivet för att utveckla skolan 8. Min rektor besöker regelbundet arbetslaget eller ämneskonferensen 9. Specialpedagogens eller speciallärarens uppdrag är tydligt på vår skola Snitt i kommunen 7

15 7.1 Kvalitetsarbete vid enheten processen (april VC) Fråga 1. Hur ofta har ni under det förra och/eller det pågående läsåret diskuterat och redovisat kunskapsresultat för olika elevgrupper? exempel på det kan vara de olika könen eller elever med en viss gemensam problematik? 2. Har ni någon gång under det förra och/eller det pågående läsåret diskuterat och redovisat skolans sammantagna kunskapsresultat? 3. Vilken/vilka av följande aspekter anser kan vara orsaken till avvikande resultat på skolan? 4. På vilken nivå sätter ni in åtgärder för att förbättra kunskapsresultaten? 5, Har ni någon gång analyserat om insatta åtgärder givit förväntad effekt? En gång per år Våra arbetssätt/ arbetsformer Vi sätter inte in åtgärder En gång per termin Lärarkompetens Vi sätter in åtgärder på enskilda elever Aldrig Vet ej Elevernas sociala bakgrund Vi sätter in åtgärder för olika elevgrupper Ja Nej Vet ej Ogynnsam organisation eller schemaläggning Vi sätter in åtgärder för skolan som helhet Bristande styrning och ledning på skolan Vet ej 8

16 8. Elever och föräldrars erfarenheter av skolan (april VC) 8.1 Resultat i skolenkät elever i årskurs 6 1= Stämmer inte alls 2= Stämmer knappast 3= Stämmer ganska bra 4= Stämmer helt 5= Vet inte Normer och värden Högst andel i pojkar Högst andel i flickor 1. Jag känner mig trygg i skolan 2. Jag blir inte störd på lektionerna 3. Lärarna säger till om någon stör 4. De vuxna som arbetar på skolan bryr sig om mig 5. De vuxna motverkar aktivt att någon behandlas illa 6. Jag behandlas bra av mina skolkamrater Utveckling och lärande/kunskaper Högst andel i pojkar Högst andel i flickor 7. Skolarbetet gör mig nyfiken så att jag får lust att lära mer 8. Lärarna i min skola hjälper mig med skolarbetet om jag behöver det 9. Jag tycker det är roligt att gå i skolan 10. Jag vet vad jag behöver kunna för att uppnå kunskapskraven i alla ämnena 11. Jag får veta hur det går för mig i skolarbetet 12. Mina lärare förväntar sig att jag ska nå kunskapskraven i alla ämnena 13. Jag är med och diskuterare i samband med utvecklingssamtalen 14. Jag får möjlighet att arbeta på olika sätt på lektionerna Ansvar och inflytande 15. Lärarna i min skola tar hänsyn till elevernas åsikter 16. Jag är med och planerar mitt skolarbete 17. Jag tar ansvar för mitt skolarbete 18. Jag är nöjd med det inflytande som jag har över mitt skolarbete Bedömning och betyg 19. Lärarna talar om för mig när jag lyckats bra 20. Mina lärare är duktiga på att lära ut Styrning och ledning 21. Rektor bryr sig om hur jag har det i skolan Skolan som helhet 22. Om du tänker på din skola som helhet hur nöjd är du då med den? 23. Är din skola lika bra som du hoppades att den skulle vara? 24. Tänk dig en perfekt skola. Hur nära ett sådant ideal tycker du att din skola kommer? 9

17 Fråga 22. 1= Inte nöjd alls och 10=Jättenöjd Fråga 24. 1=Långt ifrån och 10=Mycket nära Fråga 23. 1=Inte alls så bra som jag hoppades och 10=Bättre än jag hoppades 8.2 Föräldraenkät grundskolan årskurs 6 1= Stämmer inte alls 2= Stämmer knappast 3= Stämmer ganska bra 4= Stämmer helt 5= Vet inte Normer och värden 1 1. Mitt barn känner mig trygg i skolan 2. Det är arbetsro på lektionerna 3. Personalen bryr sig om mitt barn 4. Personalen motverkar aktivt att någon behandlas illa Utveckling och lärande Mitt barn stimuleras till utveckling och kunskaper utifrån sina förutsättningar och behov 6. Mitt barn får det stöd och den hjälp som behövs 7. Mitt barn tycker det är roligt att gå i skolan 8. Mitt barns utveckling dokumenteras och följs upp(t.ex. individuell utvecklingsplan, portfolio, skriftliga omdömen) 9. Jag få tydlig information om hur mitt barn utvecklas 10. Mitt barn får tillräckliga kunskaper 11. På utvecklingssamtalen samtalar vi om mitt barns kunskaper och färdigheter 12. Den individuella utvecklingsplanen innehåller även skriftliga omdömen i alla ämnen Ansvar och inflytande 13. Mitt barn är med och planerar sitt skolarbete 14. Mitt barn uppmuntras till att ta ansvar i skolan 15. Jag är nöjd med mitt inflytande som jag har i skolan Skola och hem 16. Personalen är intresserad av mina synpunkter och önskemål 17. Jag har fått information om kunskapskraven i de olika ämnena Bedömning och betyg 18. Lärarna ger mitt barn regelbunden återkoppling i skolarbetet Styrning och ledning 19. Rektor på mitt barns skola är tydlig med verksamhetens ambitioner 20. Mitt barn har skickliga lärare Skolan som helhet 21. Hur nöjd är du verksamheten i sin helhet vid ditt barns skola? 22. Hur väl uppfyller ditt barns skola de förväntningar du hade innan barnet började där? 23. Föreställ dig en perfekt skola hur när ett sådant ideal tycker du att ditt barns skola kommer? Fråga 22. 1= Inte nöjd alls och 10=I högsta grad nöjd Fråga 23. 1=Inte alls så bra som jag hoppades och 10=Bättre än jag hoppades Fråga 24. 1=Långt ifrån och 10=Mycket nära

18 8.3 Resultat i skolenkät elever i årskurs 7 1= Stämmer inte alls 2= Stämmer knappast 3= Stämmer ganska bra 4= Stämmer helt 5= Vet inte Normer och värden Högst andel i pojkar Högst andel i flickor 1. Jag känner mig trygg i skolan 2. Jag blir inte störd på lektionerna 3. Lärarna säger till om någon stör 4. De vuxna som arbetar på skolan bryr sig om mig 5. De vuxna motverkar aktivt att någon behandlas illa 6. Jag behandlas bra av mina skolkamrater Utveckling och lärande/kunskaper Högst andel i pojkar Högst andel i flickor 7. Skolarbetet gör mig nyfiken så att jag får lust att lära mer 8. Lärarna i min skola hjälper mig med skolarbetet om jag behöver det 9. Jag tycker det är roligt att gå i skolan 10. Jag vet vad jag behöver kunna för att uppnå kunskapskraven i alla ämnena 11. Jag får veta hur det går för mig i skolarbetet 12. Mina lärare förväntar sig att jag ska nå kunskapskraven i alla ämnena 13. Jag är med och diskuterare i samband med utvecklingssamtalen 14. Jag får möjlighet att arbeta på olika sätt på lektionerna Ansvar och inflytande 15. Lärarna i min skola tar hänsyn till elevernas åsikter 16. Jag är med och planerar mitt skolarbete 17. Jag tar ansvar för mitt skolarbete 18. Jag är nöjd med det inflytande som jag har över mitt skolarbete Bedömning och betyg 19. Lärarna talar om för mig när jag lyckats bra 20. Mina lärare är duktiga på att lära ut Styrning och ledning 21. Rektor bryr sig om hur jag har det i skolan Skolan som helhet 22. Om du tänker på din skola som helhet hur nöjd är du då med den? 23. Är din skola lika bra som du hoppades att den skulle vara? 24. Tänk dig en perfekt skola. Hur nära ett sådant ideal tycker du att din skola kommer? Fråga 22. 1= Inte nöjd alls och 10=Jättenöjd Fråga 24. 1=Långt ifrån och 10=Mycket nära Fråga 23. 1=Inte alls så bra som jag hoppades och 10=Bättre än jag hoppades 11

19 8.4 Föräldraenkät grundskolan årskurs 7 1= Stämmer inte alls 2= Stämmer knappast 3= Stämmer ganska bra 4= Stämmer helt 5= Vet inte Normer och värden 1 1. Mitt barn känner mig trygg i skolan 2. Det är arbetsro på lektionerna 3. Personalen bryr sig om mitt barn 4. Personalen motverkar aktivt att någon behandlas illa Utveckling och lärande Mitt barn stimuleras till utveckling och kunskaper utifrån sina förutsättningar och behov 6. Mitt barn får det stöd och den hjälp som behövs 7. Jag tycker det är roligt att gå i skolan 8. Mitt barn tycker det är roligt att gå i skolan 9. Mitt barns utveckling dokumenteras och följs upp(t.ex. individuell utvecklingsplan, portfolio, skriftliga omdömen) 10. Jag få tydlig information om hur mitt barn utvecklas 11. Mitt barn får tillräckliga kunskaper 12. På utvecklingssamtalen samtalar vi om mitt barns kunskaper och färdigheter 13. Den individuella utvecklingsplanen innehåller även skriftliga omdömen i alla ämnen Ansvar och inflytande 14. Mitt barn är med och planerar sitt skolarbete 15. Mitt barn uppmuntras till att ta ansvar i skolan 16. Jag är nöjd med mitt inflytande som jag har i skolan Skola och hem 17. Personalen är intresserad av mina synpunkter och önskemål 18. Jag har fått information om kunskapskraven i de olika ämnena Bedömning och betyg 19. Lärarna ger mitt barn regelbunden återkoppling i skolarbetet Styrning och ledning 20. Rektor på mitt barns skola är tydlig med verksamhetens ambitioner 21. Mitt barn har skickliga lärare Skolan som helhet 22. Hur nöjd är du verksamheten i sin helhet vid ditt barns skola? 23. Hur väl uppfyller ditt barns skola de förväntningar du hade innan barnet började där? 24. Föreställ dig en perfekt skola hur när ett sådant ideal tycker du att ditt barns skola kommer? Fråga 22. 1= Inte nöjd alls och 10=I högsta grad nöjd Fråga 23. 1=Inte alls så bra som jag hoppades och 10=Bättre än jag hoppades Fråga 24. 1=Långt ifrån och 10=Mycket nära

20 8.5 Resultat i skolenkät elever i årskurs 8 1= Stämmer inte alls 2= Stämmer knappast 3= Stämmer ganska bra 4= Stämmer helt 5= Vet inte Normer och värden Högst andel i pojkar Högst andel i flickor 1. Jag känner mig trygg i skolan 2. Jag blir inte störd på lektionerna 3. Lärarna säger till om någon stör 4. De vuxna som arbetar på skolan bryr sig om mig 5. De vuxna motverkar aktivt att någon behandlas illa 6. Jag behandlas bra av mina skolkamrater Utveckling och lärande/kunskaper Högst andel i pojkar Högst andel i flickor 7. Skolarbetet gör mig nyfiken så att jag får lust att lära mer 8. Lärarna i min skola hjälper mig med skolarbetet om jag behöver det 9. Jag tycker det är roligt att gå i skolan 10. Jag vet vad jag behöver kunna för att uppnå kunskapskraven i alla ämnena 11. Jag får veta hur det går för mig i skolarbetet 12. Mina lärare förväntar sig att jag ska nå kunskapskraven i alla ämnena 13. Jag är med och diskuterare i samband med utvecklingssamtalen 14. Jag får möjlighet att arbeta på olika sätt på lektionerna Ansvar och inflytande 15. Lärarna i min skola tar hänsyn till elevernas åsikter 16. Jag är med och planerar mitt skolarbete 17. Jag tar ansvar för mitt skolarbete 18. Jag är nöjd med det inflytande som jag har över mitt skolarbete Bedömning och betyg 19. Lärarna talar om för mig när jag lyckats bra 20. Mina lärare är duktiga på att lära ut Styrning och ledning 21. Rektor bryr sig om hur jag har det i skolan Skolan som helhet 22. Om du tänker på din skola som helhet hur nöjd är du då med den? 23. Är din skola lika bra som du hoppades att den skulle vara? 24. Tänk dig en perfekt skola. Hur nära ett sådant ideal tycker du att din skola kommer? Fråga 22. 1= Inte nöjd alls och 10=Jättenöjd Fråga 24. 1=Långt ifrån och 10=Mycket nära Fråga 23. 1=Inte alls så bra som jag hoppades och 10=Bättre än jag hoppades 13

21 8.6 Föräldraenkät grundskolan årskurs 8 1= Stämmer inte alls 2= Stämmer knappast 3= Stämmer ganska bra 4= Stämmer helt 5= Vet inte Normer och värden 1 1. Mitt barn känner mig trygg i skolan 2. Det är arbetsro på lektionerna 3. Personalen bryr sig om mitt barn 4. Personalen motverkar aktivt att någon behandlas illa Utveckling och lärande Mitt barn stimuleras till utveckling och kunskaper utifrån sina förutsättningar och behov 6. Mitt barn får det stöd och den hjälp som behövs 7. Jag tycker det är roligt att gå i skolan 8. Mitt barn tycker det är roligt att gå i skolan 9. Mitt barns utveckling dokumenteras och följs upp(t.ex. individuell utvecklingsplan, portfolio, skriftliga omdömen) 10. Jag få tydlig information om hur mitt barn utvecklas 11. Mitt barn får tillräckliga kunskaper 12. På utvecklingssamtalen samtalar vi om mitt barns kunskaper och färdigheter 13. Den individuella utvecklingsplanen innehåller även skriftliga omdömen i alla ämnen Ansvar och inflytande 14. Mitt barn är med och planerar sitt skolarbete 15. Mitt barn uppmuntras till att ta ansvar i skolan 16. Jag är nöjd med mitt inflytande som jag har i skolan Skola och hem 17. Personalen är intresserad av mina synpunkter och önskemål 18. Jag har fått information om kunskapskraven i de olika ämnena Bedömning och betyg 19. Lärarna ger mitt barn regelbunden återkoppling i skolarbetet Styrning och ledning 20. Rektor på mitt barns skola är tydlig med verksamhetens ambitioner 21. Mitt barn har skickliga lärare Skolan som helhet 22. Hur nöjd är du verksamheten i sin helhet vid ditt barns skola? 23. Hur väl uppfyller ditt barns skola de förväntningar du hade innan barnet började där? 24. Föreställ dig en perfekt skola hur när ett sådant ideal tycker du att ditt barns skola kommer? Fråga 22. 1= Inte nöjd alls och 10=I högsta grad nöjd Fråga 23. 1=Inte alls så bra som jag hoppades och 10=Bättre än jag hoppades Fråga 24. 1=Långt ifrån och 10=Mycket nära

22 8.7 Resultat i skolenkät elever i årskurs 9 1= Stämmer inte alls 2= Stämmer knappast 3= Stämmer ganska bra 4= Stämmer helt 5= Vet inte Normer och värden Högst andel i pojkar Högst andel i flickor 1. Jag känner mig trygg i skolan 2. Jag blir inte störd på lektionerna 3. Lärarna säger till om någon stör 4. De vuxna som arbetar på skolan bryr sig om mig 5. De vuxna motverkar aktivt att någon behandlas illa 6. Jag behandlas bra av mina skolkamrater Utveckling och lärande/kunskaper Högst andel i pojkar Högst andel i flickor 7. Skolarbetet gör mig nyfiken så att jag får lust att lära mer 8. Lärarna i min skola hjälper mig med skolarbetet om jag behöver det 9. Jag tycker det är roligt att gå i skolan 10. Jag vet vad jag behöver kunna för att uppnå kunskapskraven i alla ämnena 11. Jag får veta hur det går för mig i skolarbetet 12. Mina lärare förväntar sig att jag ska nå kunskapskraven i alla ämnena 13. Jag är med och diskuterare i samband med utvecklingssamtalen 14. Jag får möjlighet att arbeta på olika sätt på lektionerna Ansvar och inflytande 15. Lärarna i min skola tar hänsyn till elevernas åsikter 16. Jag är med och planerar mitt skolarbete 17. Jag tar ansvar för mitt skolarbete 18. Jag är nöjd med det inflytande som jag har över mitt skolarbete Bedömning och betyg 19. Lärarna talar om för mig när jag lyckats bra 20. Mina lärare är duktiga på att lära ut Styrning och ledning 21. Rektor bryr sig om hur jag har det i skolan Skolan som helhet 22. Om du tänker på din skola som helhet hur nöjd är du då med den? 23. Är din skola lika bra som du hoppades att den skulle vara? 24. Tänk dig en perfekt skola. Hur nära ett sådant ideal tycker du att din skola kommer? Fråga 22. 1= Inte nöjd alls och 10=Jättenöjd Fråga 24. 1=Långt ifrån och 10=Mycket nära Fråga 23. 1=Inte alls så bra som jag hoppades och 10=Bättre än jag hoppades 15

23 8.8 Föräldraenkät grundskolan årskurs 9 1= Stämmer inte alls 2= Stämmer knappast 3= Stämmer ganska bra 4= Stämmer helt 5= Vet inte Normer och värden 1 1. Mitt barn känner mig trygg i skolan 2. Det är arbetsro på lektionerna 3. Personalen bryr sig om mitt barn 4. Personalen motverkar aktivt att någon behandlas illa Utveckling och lärande Mitt barn stimuleras till utveckling och kunskaper utifrån sina förutsättningar och behov 6. Mitt barn får det stöd och den hjälp som behövs 7. Jag tycker det är roligt att gå i skolan 8. Mitt barn tycker det är roligt att gå i skolan 9. Mitt barns utveckling dokumenteras och följs upp(t.ex. individuell utvecklingsplan, portfolio, skriftliga omdömen) 10. Jag få tydlig information om hur mitt barn utvecklas 11. Mitt barn får tillräckliga kunskaper 12. På utvecklingssamtalen samtalar vi om mitt barns kunskaper och färdigheter 13. Den individuella utvecklingsplanen innehåller även skriftliga omdömen i alla ämnen Ansvar och inflytande 14. Mitt barn är med och planerar sitt skolarbete 15. Mitt barn uppmuntras till att ta ansvar i skolan 16. Jag är nöjd med mitt inflytande som jag har i skolan Skola och hem 17. Personalen är intresserad av mina synpunkter och önskemål 18. Jag har fått information om kunskapskraven i de olika ämnena Bedömning och betyg 19. Lärarna ger mitt barn regelbunden återkoppling i skolarbetet Styrning och ledning 20. Rektor på mitt barns skola är tydlig med verksamhetens ambitioner 21. Mitt barn har skickliga lärare Skolan som helhet 22. Hur nöjd är du verksamheten i sin helhet vid ditt barns skola? 23. Hur väl uppfyller ditt barns skola de förväntningar du hade innan barnet började där? 24. Föreställ dig en perfekt skola hur när ett sådant ideal tycker du att ditt barns skola kommer? Fråga 22. 1= Inte nöjd alls och 10=I högsta grad nöjd Fråga 23. 1=Inte alls så bra som jag hoppades och 10=Bättre än jag hoppades Fråga 24. 1=Långt ifrån och 10=Mycket nära

24 9. Fundament för god läsutveckling ( okt 2013 SA) 10. Fundament för matematik (feb SA) Vi vill med denna uppföljning; 1. att alla barn/elever får möjlighet till tidig start i sin matematikutveckling 2. att alla de barn/elever upptäcks tidigt, som är i behov av stöd för sin matematikutveckling 3. att förslag till insatser/åtgärder finns, där eleven ges möjlighet till daglig träning i intensiva perioder 4. att ett flexibelt arbetssätt tillgodoser såväl den i behov av stöd, som den som behöver mer stimulans än övriga, liksom det särbegåvade barnet 17

25 11. Nationella ämnesprov för årskurs 6 (feb maj SA) Nationella prov är obligatoriska för skolan att använda och ska genomföras under våren i årskurs 6. Från och med våren 2013 ska lärare använda proven i engelska, matematik och svenska och svenska som andraspråk som stöd vid betygssättningen Nationella prov åk 6 svenska/svenska som andra språk Vt Nationella prov åk 6 matematik Vt Nationella prov åk 6 engelska Vt Nationella prov årskurs 6 i ämnena biologi, fysik och kemi Vt Nationell prov årskurs 6 geografi, historia, religionskunskap Vt

26 12. Betygsresultat (jan och juni SA) 12.1 Betyg åk 6 Ht Andel () som nått kravnivån Behörighet Ht Andel som nått kunskapskraven i alla ämnen Ämne med störst andel elever som når kunskapskraven A och B Ämne med minst andel elever som når kunskapskraven E Period Skolan och klass Kommunnivå 95 A = B= Bild Matematik 12.2 Betyg åk 6 Vt. Andel () som nått kravnivån Behörighet Vt Andel som nått kunskapskraven i alla ämnen Ämne med störst andel elever som når kunskapskraven A och B Ämne med minst andel elever som når kunskapskraven E Period Skolan och klass Kommunnivå 19

27 12.3 Betyg åk 7 Ht Andel () som nått kravnivån Behörighet Ht Andel som nått kunskapskraven i alla ämnen Ämne med störst andel elever som når kunskapskraven A och B Ämne med minst andel elever som når kunskapskraven E Period Skolan och klass Kommunala skolan 79 A = Engelska B= Bild Matematik 12.4 Betyg åk 7 Vt. Andel () som nått kravnivån Behörighet Vt Andel som nått kunskapskraven i alla ämnen Ämne med störst andel elever som når kunskapskraven A och B Ämne med minst andel elever som når kunskapskraven E Period Skolan och klass Kommunala skolan 20

28 12.5 Betyg åk 8 Ht Andel () som nått kravnivån Behörighet Ht Andel som nått kunskapskraven i alla ämnen Ämne med störst andel elever som når kunskapskraven A och B Ämne med minst andel elever som når kunskapskraven E Period Skolan och klass Kommunala skolan 74 A = Biologi, Engelska B = Biologi Geografi 12.6 Betyg åk 8 Vt. Andel () som nått kravnivån Behörighet Vt Andel som nått kunskapskraven i alla ämnen Ämne med störst andel elever som når kunskapskraven A och B Ämne med minst andel elever som når kunskapskraven E Period Skolan och klass Kommunala skolan 21

29 12.7 Betyg åk 9 Ht Andel () som nått kravnivån Behörighet Ht Andel som nått kunskapskraven i alla ämnen Ämne med störst andel elever som når kunskapskraven A och B Ämne med minst andel elever som når kunskapskraven E Period Skolan och klass Kommunala skolan 85 A = Bild B = Idrott och Hälsa Biologi, Engelska, Fysik och Historia 12.8 Betyg åk 9 Vt. Andel () som nått kravnivån Behörighet Vt Andel som nått kunskapskraven i alla ämnen Ämne med störst andel elever som når kunskapskraven Ämne med minst andel elever som når kunskapskraven Period Skolan och klass Kommunala skolan 22

30 13. Nationella ämnesprov för årskurs 9 (Våren SA) Proven är obligatoriska och genomförs under våren i årskurs 9. Provresultaten använder läraren för att bedöma elevernas kunskapsutveckling och som stöd vid betygssättningen. De första nationella proven enligt Lgr11 ges våren Nationella prov åk 9 svenska/svenska som andra språk Vt Nationella prov åk 9 svenska som andra språk Vt Nationella prov årskurs 9 i ämnena biologi, fysik och kemi 13.4 Nationella prov åk 9 Engelska Vt (april) 13.5 Nationell prov årskurs 9 i geografi, historia, samhällskunskap och religionskunskap 13.6 Nationella prov åk 9 Matematik Vt

31 14. Meritvärden och behörighet (juni SA) 14.1 Meritvärden 2013 Knivsta kommun Antal Meritvärdesperiod Meritvärde Godkända ämnen Flickor Pojkar Totalt 14.2 Meritvärde för enheten 2013 Antal Meritvärdesperiod Meritvärde Godkända ämnen Flickor Pojkar Totalt 14.3 Meritvärde över tid

32 15. Behörighet till gymnasieskolan (juni SA) 15.1 Behörighet Knivsta kommun Flickor Ant al HÖGS KF HÖGS KN HÖGS KS YRKF ÖR Beh GY11 ObehG Y11 Beh före GY11 Obehföre GY11 Pojkar Totalt 15.4 Behörighet över tid

33 16. Åtgärdsprogram och anpassad studiegång (juni VC) Nedan: Andelen åtgärdsprogram () i förhållande till elevantal: Årskurs Juni 2012 Juni Total Finns det elever med anpassad studiegång? Ja/nej Ja/nej Nedan: Andelen flickor () med åtgärdsprogram: Andelen pojkar () med åtgärdsprogram: Årskurs Flickor Flickor Pojkar Pojkar Total 26

34 Systematisk verksamhetsplanering utvärdering och åtgärder Thunmanskolan årskurs 4 6

35 Systematik och dokumentation i skollagen Enhetsnivå 4 Kvalitetsarbetet på enhetsnivå ska genomföras under medverkan av lärare, förskollärare, övrig personal och elever. Barn i skolan, deras vårdnadshavare och elevernas vårdnadshavare ska ges möjlighet att delta i arbetet. Rektorn och förskolechefen ansvarar för att kvalitetsarbete vid enheten genomförs enligt första och andra styckena. Inriktningen på det systematiska kvalitetsarbetet 5 Inriktningen på det systematiska kvalitetsarbetet enligt 3 och 4 ska vara att de mål som finns för utbildningen i denna lag och i andra föreskrifter (nationella mål) uppfylls. Dokumentation 6 Det systematiska kvalitetsarbetet enligt 3 och 4 ska dokumenteras. Centrala begrepp Uppföljning står för en fortlöpande insamling av information om elevernas kunskapsresultat. Uppföljning kan baseras på betyg, sammanställningar av provresultat och andra nyckeltal. Det görs i Knivsta kommun genom skolans resultatprofil. Utvärdering innebär en granskning och värdering av elevernas kunskapsresultat, det vill säga en fördjupad analys för att förstå och kunna förklara resultat i förhållande till målen i verksamheten och därigenom få underlag för åtgärder. Åtgärdsarbete omfattar det system skolan har för att utforma åtgärder, utifrån utvärdering av kunskapsresultat och i syfte att förbättra resultaten på skolan. Kvalitén på arbetet med uppföljning, utvärdering och åtgärdsarbete på varje enskild skola bedöms utifrån två aspekter, dels i vilken mån rektorn tar det övergripande ansvaret för arbetet dels i vilken mån arbetet kännetecknas av systematik. * Dokumentationsmallen är i första hand ett internt dokument inom förskola och skola. Det innebär att den i första hand är ett verktyg för rektor/förskolechefen. Den kommer därför inte att vara publik. dvs. läggas ut på webben. Mallen finns i katalog G. Där skall den regelbundet vara uppdaterad enlig det datum som är i mallen. Det innebär då att förvaltningen liksom utbildningsnämnden kan följa de olika enheternas systematiska kvalitetsarbete. Formen och innehållet i mallen utvärderas en gång per läsår. * Röd text (under rubrikerna) innebär det datum när rektor senast förväntas lagt in kommentarer i mallen. 2

36 1. Presentation Adress Forsbyvägen Ekonomi Thunmanskolan Verksamhet Grundskola Rektor Lena Morin Planering och utvärdering åtgärder med anledning av budget, prognos och bokslut Budget analys och åtgärder 1. BBSS intäkter användning och bedömd effekt 2. Socioekonomisakt stöd intäkter användning och bedömd effekt 3. Planerad kompetensutveckling för personalen 31 jan Här kan användas diagram eller tabell Delårsprognos 1 analys och åtgärder 30 april Här kan användas diagram eller tabell Delårsprognos 2 analys och åtgärder 30 aug Här kan användas diagram eller tabell Årsbokslut analys och åtgärder 1. BBSS utfall och bedömd effekt 2. Socioekonomisakt stöd utfall och bedömd effekt 3. Kompetensutveckling för personalen utfall och bedömd effekt 1 feb Här kan användas diagram eller tabell 3

37 3. Terminsbetyg årskurs 6 9 Här kan användas diagram eller tabell Analys och åtgärder 1 feb 4. Fundament för matematik Här kan användas diagram eller tabell Analys och åtgärder 1 mars 5. Verksamhetsberättelse 30 juni 1. Analys och åtgärder med hänsyn till tidigare verksamhetsplan (2012) 2. Pedagogisk ledning och kvalitetsarbete (analys och åtgärder) 3. Resultat av elevenkäten (analys och åtgärder) 4. Resultat av föräldraenkäten (analys och åtgärder) 5. Andel elever som uppnått samtliga kunskapskrav i samtliga ämnen (analys och åtgärder) 6. Resultat nationella ämnesprov för årskurs 6 och 9 (analys och åtgärder) 7. Åtgärdsprogram och anpassad studiegång (analys och åtgärder) 8. Eventuella klagomål synpunkter/skolinspektionen slutsatser och erfarenheter (analys och åtgärder) 9. Utvärdering av nämndens mål för grundskolan (analys och åtgärder) 10. Ogiltig frånvaro analys och åtgärder) 11. Rektors sammanfattning av verksamhetsåret 4

38 6. Verksamhetsplan 30 augusti Grundläggande information om verksamheten Exempel som kan användas se nedan antal elever per årskurs/fritids/förskoleklassorganisation och personaltäthet vid skolan inplanerad egentillsyn under kommande läsår andelen elever med annat modersmål än svenska andel behörig personal 7. Rektors ledningsdeklaration 30 augusti 8. Övergripande mål och riktlinjer 30 august Normer och värden beskrivning av Mål/handlingar rutiner eller riktlinjer Elevernas ansvar och inflytande beskrivning av Mål/handlingar rutiner eller riktlinjer Samverkan mellan skolan och hemmet beskrivning av Mål/handlingar rutiner eller riktlinjer Samverkan med andra skolor beskrivning av Mål/handlingar rutiner eller riktlinjer Jämställdhet mellan flickor och pojkar beskrivning av Mål/handlingar rutiner eller riktlinjer Skolan och omvärlden beskrivning av Mål/handlingar rutiner eller riktlinjer Riktlinjer för undervisning och lärande beskrivning av Mål/handlingar rutiner eller riktlinjer Riktlinjer för bedömning och betyg beskrivning av Mål/handlingar rutiner eller riktlinjer Systematik i kvalitetsarbetet vid vår skola beskrivning av Mål/handlingar rutiner eller riktlinjer Elevhälsoarbete vid skolan beskrivning av Mål/handlingar rutiner eller riktlinjer Skolans arbete för att främja närvaro och motverka frånvaro beskrivning av Mål/handlingar rutiner eller riktlinjer 5

39 9. Likabehandlingsplan 30 aug 6

40 10. Fundament för god läsutveckling Analys och åtgärder 25 okt 11. Nämndens mål Nämndens mål med indikatorer Åtgärder för måluppfyllelse 25 okt 7

41 Arbetet med att främja närvaro och att uppmärksamma, utreda och åtgärda frånvaro i Knivsta kommunal grundskolor Läsåret

42 Förord För den enskilde eleven kan en omfattande frånvaro leda till stora svårigheter. En ofullständig utbildning försvårar ett aktivt deltagande i såväl yrkes- som samhällslivet. Detta kan i sin tur leda till eller förstärka utanförskap. Sverige var ett av de första länderna i världen som undertecknade Barnkonventionen, som ger en universell definition av vilka rättigheter som borde gälla för alla barn i världen. En av artiklarna i konventionen (artikel 28) erkänner barnets rätt till utbildning. Länderna som undertecknat Barnkonventionen åtar sig bl.a. att särskilt vidta åtgärder för att uppmuntra regelbunden närvaro i skolan och minska antalet studieavbrott. I skollagen (2010:800) har kravet på rektorn att se till att vårdnadshavaren informeras om en elev uteblir från skolarbetet ytterligare skärpts. Rektorn ska se till att elevens vårdnadshavare underrättas samma dag om det inte finns särskilda skäl. Ogiltig frånvaro ska noteras i utdrag ur betygskatalogen. Huvudmannens ansvar Som ytterst ansvarig för skolans verksamhet är det viktigt att huvudmannen ger stöd till rektorn i arbetet med att skapa rutiner för att främja närvaron. Därför har skolhuvudmannen i Knivsta kommun tillsammans med rektorerna, tagit fram rutiner som är gemensamma för de skolenheter som huvudmannen ansvarar för. Huvudmannens uppföljning Som ytterst ansvarig bör skolhuvudmannen ha en samlad bild av elevernas frånvaro. Skolassistenterna lämnar därför månatligen (senast sista vardagen i månaden) uppgifter om elevfrånvaron till respektive skoladministratör. Dessa lägger sedan in uppgifterna i enhetens resultatprofil. Utbildning, kultur & fritid Postadress: Knivsta Besöksadress: Knivsta servicehus, Ängbyvägen 8 Telefon: Fax: E-post: knivsta@knivsta.se

43 Rutiner vid ogiltig frånvaro Steg 1 Första oanmälda frånvarotillfälle Skolan agerar. Oanmäld frånvaro rapporteras genast till frånvaroansvarig eller klassläraren 1. Frånvaroansvarig/klasslärare/undervisande lärare informerar vårdnadshavare omedelbart. 2. Klasslärare/mentor tar reda på anledningen till frånvaron och motiverar till närvaro. 3. Klasslärare/mentor informerar elev och vårdnadshavare om vilka steg som tas vid fortsatt frånvaro. Steg 2 - Upprepad ogiltig frånvaro. Skolan kartlägger Definition: Åtgärder: 1. Högst 3 sammanhängande dagar alternativt 2. Högst 5 enstaka tillfällen alternativt 3. Identifierbart mönster 4. Frånvaron anmäls till rektor som ansvarar för att elevens behov av stöd omedelbart utreds. 5. Klasslärare/mentor utarbetar i samarbete med elev och vårdnadshavare ett Åtgärdsprogram som svarar mot behoven i utredningen. 6. Klasslärare/mentor håller daglig kontakt med elev och vårdnadshavare. 7. Åtgärdsprogrammet utvärderas efter 3-4 veckor. Steg 3 Fortsatt ogiltig frånvaro Skolan agerar. 1. Nytt Åtgärdsprogram upprättas i samverkan mellan elev, klasslärare/mentor, vårdnadshavare samt professionerna i EHT. Åtgärdsprogrammet utvärderas efter 3-4 v. 2. Om skolans insatser inte får önskad effekt gör skolan en anmälan till socialnämnden enl. SoL 14 kap Skolan fortsätter arbetet med Åtgärdsprogram. Utbildning, kultur & fritid Postadress: Knivsta Besöksadress: Knivsta servicehus, Ängbyvägen 8 Telefon: Fax: E-post: knivsta@knivsta.se

44 Rutiner vid långvarig/omfattande anmäld frånvaro Steg 1 - minst 20 frånvaro under en 4-veckorsperiod. Skolan agerar 1. Klasslärare/mentor tar reda på anledningen till frånvaron och informerar elev och vårdnadshavare om vilka steg som tas vid fortsatt frånvaro. Steg 2 - fortsatt omfattande frånvaro Skolan kartlägger 2. Frånvaron anmäls till rektor som ansvarar för att elevens behov av stöd skyndsamt utreds, skolhälsovården kopplas in. 3. Klasslärare/mentor utarbetar i samarbete med elev och vårdnadshavare ett Åtgärdsprogram som svarar mot behoven i utredningen. 4. Om elev på grund av sjukdom eller liknande skäl inte kan delta i undervisningen ska skolan anordna undervisning i hemmet eller på annan lämplig plats. 5. Klasslärare/mentor håller tät kontakt med elev och vårdnadshavare. 6. Åtgärdsprogrammet utvärderas efter 3-4 veckor. 7. Om utredning visar att eleven kan delta i undervisningen men har fortsatt omfattande frånvaro, gör skolan en anmälan till socialnämnden enl. SoL 14 kap Skolan fortsätter arbetet med Åtgärdsprogram. Göran Håkansson Skolchef Utbildning, kultur & fritid Postadress: Knivsta Besöksadress: Knivsta servicehus, Ängbyvägen 8 Telefon: Fax: E-post: knivsta@knivsta.se