Förskola på Torparegatan 49. Likabehandlingsplan för förskolan och Plan mot kränkande behandling

Transkript

1 Förskola på Torparegatan 49 Likabehandlingsplan för förskolan och Plan mot kränkande behandling Att med glädje och engagemang våga och vilja lära tillsammans nu och för framtiden Änggårds förskolor 1

2 1. Mål/Vision Giltighetstid för planen Ansvariga för planen Styrdokument Definitioner Kartläggning Delaktighet Rutiner vid kränkning/trakassering Förankring av planen Långsiktiga mål att främja likabehandling Utvärdering 2016 / Främjande och förebyggande insatser 2017 (bilaga 1) Anmälan om kränkande behandling (bilaga 2) Genomförda åtgärder i samband med diskriminering och annan kränkande behandling (bilaga 3)

3 1. Mål/Vision Änggårds förskolors vision Att med glädje och engagemang våga och vilja lära tillsammans nu och för framtiden Mål: Alla barn i vår förskola ska känna trygghet och delta i förskolans verksamhet med glädje. Alla barn och vuxna ska respektera och behandla varandra väl Alla vuxna ska vara väl förtrogna med denna plan, arbeta förebyggande och ha beredskap att agera vid kränkande behandling I enlighet med läroplanen för förskolan (Lpfö 98, reviderad 2016) skall förskolan sträva efter att varje barn utvecklar; - öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar - förmåga att ta hänsyn till andra människors situation samt hjälpa andra - förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion, sexuell läggning eller funktionsnedsättning - respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö 2. Giltighetstid för denna plan: Planen gäller från: Planen gäller till: Ansvariga för denna plan är: Förskolechef : Inger Idegren Pedagogerna på förskola på Torparegatan 49 3

4 4. Styrdokument Arbetet med aktivt främjande av likabehandling och mot kränkande behandling grundas på följande bestämmelser: FN: s Barnkonvention: Barnkonventionen sätter barnperspektivet och rätten till likabehandling i fokus. Konventionen bygger på perspektivet att barns bästa alltid skall komma i främsta rummet. Den talar om rätten till liv och utveckling, om barns rätt till inflytande och att få göra sin röst hörd. Diskrimineringslagen 2015/16:135 Den 1 januari 2017 trädde den nya diskrimineringslagen i kraft. Lagen har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Skollagen 2010:800 (6 kap) Åtgärder mot kränkande behandling Bestämmelserna i denna lag/kapitel har till ändamål att motverka kränkande behandling av barn. Kränkande behandling är ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen kränker ett barns värdighet. En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektor (Skollagen 6 kap 10 ). Läroplanen för förskolan Lpfö 98, rev 2016 Förskolan vilar på demokratins grund. Därför ska dess verksamhet utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar. En viktig uppgift för verksamheten är att grundlägga och förankra de värden som vårt samhälle som vårt samhälle vilar på. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden som förskolan ska hålla levande i arbetet med barnen. 4

5 5. Definitioner Vad är en kränkande behandling? Ett uppträdande som kränker ett barns värdighet kan vara: - Fysiska, t.ex. slag och knuffar - Verbala/psykiska, som hot, svordomar och öknamn - Psykosociala, som utfrysning, alla går när man kommer, grimaser - Texter och bilder, som teckningar, lappar och fotografier Diskriminering är ett övergripande begrepp för negativ och kränkande behandling av individer eller grupper av individer utifrån olika grunder. Diskriminering används också som begrepp i fall där institutioner genom strukturer och arbetssätt upplevs som kränkande. De sju diskrimineringsgrunderna är kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder och ålder Trakasserier: Ett uppträdande som kränker ett barns värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Trakasserierna är alltså diskriminering och kan utföras av vuxna gentemot barn eller mellan barn. 6. Kartläggning Personalen gör årligen en plan för arbetet med aktivt främjande av likabehandling och mot kränkande behandling. Varje arbetslag följer upp likabehandlings arbete samt arbetet mot kränkande behandling och vilken effekt de haft i verksamheten på kvalitetsdagar i mars, september och november. Inför dessa tillfälle samlar pedagogerna in dokumentationer om stämningen i barngruppen genom av intervjua barnen. På så sätt garanteras att barnen medverkar i kartläggningen av verksamheten. Under november månad lämnar varje avdelning in till förskolechefen en skriftlig utvärdering av arbetet med främjande, förebyggande och åtgärdande insatser. För att identifiera risker för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling i verksamheten görs en ny kartläggning av verksamheten med hjälp av DO Husmodellen". De problem- och riskområden som identifieras i kartläggningen kommer att ligga till grund för planeringen av de åtgärder som ska genomföras året därpå för att förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. 5

6 7. Delaktighet Alla vuxna som arbetar inom förskolan har ansvar att förebygga kränkande behandling i den dagliga verksamheten. Planen är lättillgänglig i verksamheten. Den finns på varje förskola/avdelning, så att personalen och vårdnadshavaren ofta kan återkomma till den. Vårdnadshavares delaktighet Vårdnadshavare informeras om arbetet med aktivt främjande av likabehandling och mot kränkande behandling vid inskolningen och på föräldramöte. Vårdnadshavares synpunkter på förskolans likabehandlingsarbete fångas upp i föräldramöte, föräldraråd och i den årliga attitydundersökningen och beaktas vid framtagandet av planen. Barns delaktighet Genom samtal om förhållningssätt och värdegrund görs alla barn på förskolan medvetna om arbetet med aktivt främjande av likabehandling och mot kränkande behandling. Barnen involveras i kartläggningen av verksamheten och utförminegen av arbetet med aktivt främjande av likabehandling och mot kränkande behandling genom intervjuer. Genom att läsa tillsammans och samtala med barnen om bilderböcker som till exempel: HUGO av Maria Nilsson (från 3 år) VEMS KOMPIS? Av Stina Wirsén (1-3 år) samlar pedagoger in information om barnen någon gång känner sig utanför eller orättvist behandlade. Barns tankar och åsikter om arbetet med aktivt främjande av likabehandling och mot kränkande behandling fångas också upp i dessa samtal och beaktas vid framtagandet av planen. 6

7 8. Rutiner vid kränkning/trakassering Barn som kränker/trakasserar barn - Den personal som uppmärksammar situationen bryter den och samtalar med berörda barn. (viktigt att betona det felaktiga i att bli kränkt) - Arbetslaget dokumenterar händelsen - Berörda föräldrar kontaktas - Förskolechef informeras - Upprätta åtgärdsplan vid upprepade kränkningar samt tidsbestämd uppföljning Se bilaga 2 - Förskolechef informerar skolområdeschef Vuxna som kränker/trakasserar barn - Säg ifrån direkt när en vuxen kränker ett barn - Be om samtal i enrum - Klargör hur du upplevt situationen - Prata med föräldrar - Dokumentera händelsen - Kontakta förskolechef som ansvar för utredning/uppföljning - Förskolechefen samtalar med både den som hört/sett kränkningen och den som kränkts - Uppföljning och åtgärdsplan upprättas - Förskolechef informerar skolområdeschef Vuxna som kränker vuxna - Direkt tillsägelse - Dokumentera - Kontakta förskolechef - Förskolechef informerar skolområdeschef Dokumentation Vid upprepade kränkningar mellan barn - barn, vuxen - barn och vuxen - vuxen ska pedagogerna dokumentera samt göra en lägesbeskrivning som omfattar både den som blivit utsatt och den som utövat kränkningen/trakasserier. I dokumentationen ska det framgå när och vad som inträffat, vilka åtgärder som vidtagits, vilka personer som informerats samt datum för uppföljning. Efter avslutad insats görs en utvärdering. Vid dokumentationen används Anmälan om kränkande behandling (Bilaga 2) samt Genomförda åtgärder i samband med diskriminering och annan kränkande behandling (bilaga 3) som arkiveras hos förskolechefen. 7

8 Vem ska anmäla? Personal som uppmärksammar situationer som kan anses kränkande ska kontakta förskolechefen som omgående gör en utredning. Barn som upplever sig kränkta, barn som upplever att andra barn kränks och föräldrar kan anmäla till personal eller förskolechef. 9. Förankring av planen Likabehandlingsplanen och Planen mot kränkande behandling är ett levande dokument för personal, barn och vårdnadshavare. Den är angelägen för alla och ska hållas levande genom till exempel diskussioner med barnen och i personalgruppen utifrån etik och värdegrund. Planen är lättillgänglig i verksamheten. Den finns på varje förskola/avdelning, så att personalen och vårdnadshavaren ofta kan återkomma till den. Planen ska diarieföras. 10. Långsiktiga mål att främja likabehandling Att främja likabehandling handlar om barns lika rättigheter och möjligheter i förskolan oavsett ålder, kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning och funktionshinder. Pedagogerna ska medverka till att utveckla barnens känsla för samhörighet, solidaritet och empati. Pedagogerna ska skapa förutsättningar för att barnen ska utveckla förmågor och intressen utan att begränsas av stereotypa könsroller. Pedagogerna ska vara medvetna om att föräldrar med viss trosuppfattning kan ha skilda önskemål och behov. Pedagogerna ska skapa goda förutsättningar för barnet oavsett ålder eller funktionshinder. 8

9 11. FÖRSKOLA TORPAREGATAN 49 Bilaga 1 UTVÄRDERING FRÄMJANDE INSATSER 2016 Vi har jobbat med värdegrunden kontinuerligt. Vi har satsat på empatiträning i vardagen, för att barnen skulle utveckla sin medkänsla, förstå kamraters och sina egna känslor och behov. Arbetet har gjort det lättare att lösa konflikter i barngruppen och vi vuxna har blivit bättre på att ta reda på det som orsakade konflikten och inte bara att tillrättavisa barnen. Vi har blivit bättre på att lyfta fram positiva beteenden och använda dem som goda exempel. Till exempel som att kunna dela med sig, trösta en kompis, samarbeta. Ändringar i förskolemiljön och organisation har gjort det lättare att dela in barnen i mindre grupper. Uppdelningen av barngruppen i mindre grupper har visat sig ha en positiv effekt på stressnivå och barnen hamnar inte lika lätt i konflikter. Områden som berörs av insatsen FRÄMJANDE INSATSER 2017 Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning och Sexuell läggning samt Ålder. Mål Vi ska arbeta aktivt med värdegrunden och ha kontinuerliga dialoger i arbetslagen och barngruppen om hur vi främjar likabehandling. Vi ska se varje människa som unik. Vi ska ha ett likvärdigt förhållningssätt till alla vi möter. Insatser Vi kommer att grunda vårt arbete på FNs barnkonventionen. Vi kommer att läsa regelbundet boken Alla barns rätt och använda oss av övningar från metodboken Olika men lika. Ansvarig All personal Datum när det ska vara klart Arbetet pågår kontinuerligt 9

10 GENOMFÖRD KARTLÄGGNING av verksamheten Vi har inte fått in synpunkter om förskolans likabehandlingsarbete från föräldrar. Årets kartläggningsarbete saknar ett tydligt barnperspektiv, eftersom vi bara har samtalat med barnen kring likabehandlingsarbetet, utan att dokumentera det. Vi har använt diskrimineringsombudsmannens kartläggningsverktyg som kallas för husmodellen, för att identifiera risker för trakasserier, kränkande behandling eller diskriminering i vår verksamhet. Vi har granskat framförallt hur förskolans organisation, regler, gruppindelningar kan skapa diskriminering. Vi har fått fortbildning i genusarbetet på studiedagen i september och vi har blivit mer medvetna om att vi behöver granska personalens förhållningssätt när det gäller likabehandling oavsett kön, könsidentitet eller sexuell läggning. Vi har observerat att det förekommer att äldre barn nervärderar de yngre barn. På förskolan uppmärksammar vi inte olika religioners högtider. Vi har blivit mer medvetna om miljöns och materials betydelse för lärandet, men i utformningen av miljöerna kan vi sakna rutiner och arbetssätt för att underlätta för barn med funktionsnedsättning. FÖREBYGGANDE INSATSER Ansvarig All personal Datum när det ska vara klart Arbetet pågår kontinuerligt under 2017 MÅL KÖN GENUS- SEXUELL LÄGGNING Vi strävar efter att uttrycka oss utifrån ett könsneutralt genusperspektiv. ÅTGÄRDER För att få syn på hur vi pedagoger själva är med och skapar genus, bland annat med vårt förhållningssätt och vårt sätt att uttrycka oss, kommer vi att observera varandra på ett strukturerat sätt. Vi kommer att filma varandra i rutinsituationer två gånger per termin (hallen sista vecka i januari och februari/matsituationen sista vecka i september och oktober). Observationer kommer vi att använda som 10

11 underlag för våra diskussioner när vi följer upp arbetet med likabehandling på kvalitetsdagar. MÅL ETNISK TILLHÖRIGHET Vi strävar efter att öka variationen i text, bild och musik som vi erbjuder på förskolan utifrån etnisk tillhörighet. ÅTGÄRDER Vi kommer att låna böcker på olika språk på biblioteket, skapa en egen Cd-skiva med sånger på olika språk. MÅL ÅLDER Vi strävar efter att stärka gemenskapen mellan olika åldrar. ÅTGÄRDER Vi kommer att sätta större fokus på samarbete mellan barnen när vi samlar både yngre och äldre barn på en enda avdelning (på måndagar/fredagar och vid öppning/stängning). Aktiviteten som till exempel Miniröris kan passa bra i detta syfte. MÅL RELIGION Vi strävar efter att uppmärksamma olika religioners högtider. ÅTGÄRDER Vi har skaffat en mångkulturell almanacka som hjälpmedel för att uppmärksamma olika religioners högtider. Vi kommer att jobba utifrån ett öppet och lyssnande förhållningssätt för att involvera föräldrarna i arbetet. Redan vid inskolningen kommer vi att ta reda på vilka religiösa högtider familjerna firar, för att bestämma tillsammans hur vi kan uppmärksamma det på förskolan. 11

12 12. Anmälan om kränkande behandling (bilaga 2) Anmälan om kränkande behandling Enligt Skollagen 6 kap 10 Förskola: Vad har hänt? Kränkande behandling Trakasserier Datum för händelsen: Sexuella trakasserier Datum Underskrift förskolechef Anmälan om kränkande behandling till huvudmannen Utredning har påbörjats Namnförtydligande Datum Underskrift förskolechef Uppföljning huvudmannen Uppföljningen genomförd Namnförtydligande Datum Underskrift Namnförtydligande 12

13 13.Genomförda åtgärder i samband med diskriminering och annan kränkande behandling (bilaga 3) Genomförda åtgärder i samband med diskriminering och annan kränkande behandling Enligt Diskrimineringslagen (208:567) och Skollagen, 6 kap (2010:800) Förskola Förskolechef Tfn Utsatt barns namn Personnummer Händelse Datum Åtgärd Utvärdering vid avslutad insats 13