Centrumskolan Kvalitetsredovisningen år 2009/2010 POSTADRESS BESÖKSADRESS TELEFON FAX E-MAIL BANKGIRO POSTGIRO 952 81 Kalix Nygatan 4 Växel 0923-650 00 0923-150 92 kommun@kalix.se 755-1328 6 02 50-8
Innehållsförteckning Förutsättningar sid 2-3 Processen sid 3 Mål och resultat sid 4-7 Demokrati och öppenhet sid 7-8 Fritids sid 8 2
1. Förutsättningar (verksamhetsbeskrivning) Beskrivning av skolan/rektorsområdet Centrumskolan ligger centralt i Kalix. Utbildningen omfattar förskoleklass, grundskola årskurserna 1-6, obligatorisk särskola årskurserna 1-6 samt fritidshem. Eleverna i grundskolan är organiserade i årskursvisa klasser. Den pedagogiska personalen är organiserad i arbetslag med indelning F-3, 4-6, fritidshem och särskola. Verksamheterna leds av två rektorer. En rektor ansvarar för förskoleklass. Fritidshemsverksamhet samt grundskolans årskurser. Den andre rektorn ansvarar för särskolan. Denna kvalitetsredovisning gäller för grundskolan och fritidshemsverksamheten Eleverna, exklusive särskolan, är organiserade enligt: Centrumskolan Antal elever Grundskola 98 Förskoleklass 112 Fritidshemsverksamhet 70 Skolans har under året prioriterat arbetet med miljö och hälsa, läs- och skrivutveckling. Inom området miljö och hälsa kan framhållas arbetet med hållbarutveckling och kommunikation med vår kontaktskola i Kampala Elevsituation/organisation Fritidshemsverksamheten är organiserad i två grupper. Fritids 1 i åldrarna 6-7 år, fritids 2 i åldrarna 8-12 år. Alla som ansöker om plats på fritids beviljas plats omgående. Organisering av undervisningen Personalen är välutbildad, kompetensutvecklingen på senare tid har svarat mot verksamhetens behov. Skoldatateket bistår med kompenserande läromedel och handleder lärare, elever och föräldrar. Elevhälsans personal i kommunen har deltagit i en processinriktad utbildning med Lena Timby vilket bidragit till bättre ordning och struktur i elevhälsoarbetet. Specialpedagogen kommunicerar med lärarna på ett handledande, utbildande sätt. Rektor och personal kommunicerar fortlöpande kring IUP processen. Rektor gör verksamhetsbesök med återkoppling till lärarna. Det finns öppnare inställning till självvärdering bland personalen, t.ex. vid utvecklingsarbetet av lokal pedagogisk planering och skriftliga omdömen. Tyvärr har skolan under senaste åren varit nedläggningshotad vilket inneburit återhållsamhet vad gäller investeringar av skolmöbler och datorer, digitala skrivtavlor etc. Under våren 2010 har förutsättningarna förbättrats i och med skolan fått ökad tillgång på datorer och digitala skrivtavlor med tillhörande utbildning. Skolan har dessutom, inför nästa termin, prioriterat inköp av digital utrustning till varje klassrum.. 3
Resurser i förskola/grundskola/fritidshem/särskola Redovisning januari december, kkr Periodbudget Resultat Avvikelse Barnomsorg 6 780,8 6 836,8-56,0 Grundskola 4 738,4 4 527,6 210,8 Övriga kostnader 2 417,7 2 308,1 109,6 Lokalkostnader 3 619,0 3 627,3-8,3 Summa nettokostnader 17 555,9 17 299,8 256,1 2. Processer/beskrivning av kvalitetsarbetet Eleverna kunskapsutveckling följs upp dels via ämnesprov i åk 3 och 5. Läs och skrivutvecklingsschema och resultat från diagnosmaterial kommuniceras mellan specialpedagog och lärare. I åk 2 genomförs diagnostiska prov i svenska och matematik. Elevernas kunskapsutveckling följs upp utifrån mål att sträva mot och mål att uppnå i respektive årskurs. Målen kommuniceras med eleverna. Eleverna får muntlig återkoppling på sina arbeten. Elevernas kunskapsutveckling beskrivs i skriftliga omdömen. Eleverna får inför utvecklingssamtalet vara med och själva bedöma sin kunskapsutveckling. Klassens kvalitetsredovisning görs i varje årskurs. Resultaten diskuteras på klassnivå. Elever och lärare kommer överens om åtgärder. Åtgärderna skickas till rektor som sammanställer resultaten och kommunicerar dessa med personalgruppen. Resultaten har också förevisats nämnden. Lärare, specialpedagog och rektor analyserar resultaten av ämnesproven. 3. Mål och resultat Skolinspektionen skriver vid sin inspektion 10-06-03: Tillsynen visar att eleverna vid Centrumskolan till stora delar har en god lärandemiljö och goda kunskapsresultat. Det pågår också ett utvecklingsarbete och kompetensutveckling avseende åtgärdsprogram. Rektorn har god kontroll över de enskilda elevernas behov och insatser. På skolnivå har rektorn däremot inte genomfört någon samlad uppföljning och utvärdering av hur stödinsatser används och vilka effekter de får. Skolinspektionen bedömer att det skett en positiv utveckling sedan Skolverkets inspektion av Centrumskolan år 2005. Flera av de krav på förbättringsåtgärder som framkom har åtgärdats. Det pedagogiska ledarskapet har stärkts. Rektorn driver ett målinriktat utvecklingsarbete avseende individuella utvecklingsplaner och skriftliga omdömen. Pedagogiska diskussioner förs med personalen med fokus på de nationella målen. Rektorn gör också lektionsbesök och följer upp lärarnas arbete. Personalen är engagerad och det finns en vilja att utveckla och 4
förbättra verksamheten. Utgångspunkten i de nationella målen är tydlig. För att fortsätta att utveckla verksamheten är det viktigt att skolan följer upp och utvärderar alla ämnen som eleverna ges undervisning i. Generellt behöver skolan utveckla arbetet med att dokumentera sitt arbete. Med en tydligare bild av resultaten på såväl individ- som skolnivå kan skolan fortsätta sitt arbete med att stödja eleverna. Centrumskolan - Resultat på ämnesprov årskurs 5 Ämne Delprov Antal elever Andel som nått kravnivå, åk 5 Centrumskolan Andelen som nått kravnivån, åk 5, riket Engelska Samtala/tala 21 90,5 87 Engelska Lyssna/förstå (skriva) 21 85,7 83,8 Engelska Läsa/förstå (skriva) 21 85,7 87,8 Engelska Skriva 21 100 88,2 Miniräknare, räknesätten 21 95,2 91,9 Längd, area, skala 21 71,4 84,1 Tid, statistik 21 95,2 91,1 Räknemetoder 21 85,7 86 Läsa, förstå litterär text 19 84,2 87,2 Läsa, förstå sakprosa 19 100 91,4 Skrivuppgift, berättande 19 73,7 87,1 Skrivuppgift, förklarande 19 78,9 87,1 Läsa, samtala 19 84,2 89,5 som andraspråk Läsa, förstå litterär text.... 60,8 som andraspråk Läsa, förstå sakprosa.... 71,8 som andraspråk Skrivuppgift, berättande.... 69,9 som andraspråk Skrivuppgift, förklarande.... 69,3 som andraspråk Läsa, samtala.... 74,9 Kommentarer till resultaten från ämnesproven åk 5,läsåret 2009/2010 För åk 5: resultaten från ämnesproven visar på en ojämn nivå vilket tyder på att undervisningen inte omfattat alla delmoment som ingår i de olika ämnena. Ett flertal personalbyten har bidragit till att det har varit svårt att hålla den röda tråden inom ämnena. Skolan har under året anställt personal med kompetens i matematik och naturorienterande ämnen. 5
Centrumskolan resultat på ämnesprov, åk 3 Ämne Delprov Antal elever Andel som nått kravnivå, åk 5 Centrumskolan Skriftliga räknemetoder Andelen som nått kravnivån, åk 5, riket 14 85,7 81,6 Räkna i huvudet 14 92,9 91 Tid och geometri 14 92,9 89,4 Likheter, tallinjen 14 92,9 91 och talföljder Uppdelning av tal 14 85,7 91,8 och helheter Area och volym 14 92,9 80,7 Statistik, 14 92,9 89,4 gruppuppgift Muntlig uppgift 13 100 95,7 Läsning 13 100 92,5 skönlitterär text Läsning faktatext 13 100 92 Elevens högläsning 13 100 93,2 Skrivuppgift: 13 100 90,4 berättande text Skrivuppgift: stavning och interpunktion 13 100 86,8 Skrivuppgift: läsbarhet Skrivuppgift: beskrivande text 13 100 94,4 13 100 94,1 Kommentarer till resultaten från ämnesproven åk 3,läsåret 2009/2010 Specialpedagog och lärare i klassen har på olika sätt försökt anpassa undervisningen så att alla elever ska kunna nå målen. I svenska har samtliga elever nått målen. Stödinsatser i matematik pågår via samverkan med kommunens matematikutvecklare. Generella åtgärder för att öka kunskapsresultaten till kommande läsår: Personalbemanningen organiseras i största möjliga utsträckning utifrån kompetens och behörighet Rektor gör lektionsbesök och kommunicerar utveckling av lärandet med respektive lärare Den pedagogiska planeringen har en tydlig koppling till kursplanes mål för ämnet Rektor leder klasskonferenser som sker en gång per termin. Klasskonferensen följer upp elevernas kunskapsutveckling ämne för ämne 6
De skriftliga omdömena beskriver elevens kunskapsutveckling och relateras till målen i varje ämne Analys av stödinsatser: Skolinspektionen: Tillsynen visar att rektorn tillsammans med lärare och skolans elevhälsoteam följer upp enskilda elevers behov av särskilt stöd liksom utfall av det stöd som ges. Skolinspektionen anmärker dock på att skolan saknar en samlad uppföljning och utvärdering över hur stödinsatser används och vilka effekter de får. Åtgärder för att bedöma samlade stödinsatser under kommande läsår: Vid varje terminsslut bedömer elevhälsan utfallet av genomförda stödinsatser och kommunicerar resultat och förslag på kommande insatser I åtgärdsprogrammen ska det tydligare framgå hur åtgärderna ska följas upp. Rektor, specialpedagog och lärare bedömer i vilken omfattning beskrivna åtgärder förbättrar situationen för eleven Analys av trygghet och studiero Skolinspektionen anmärker på att insatserna i skolans likabehandlingsplan inte utgår från en kartläggning av Centrumskolans behov. Åtgärder inför kommande läsår för att likabehandlingsplanen ska uppfylla skollagens krav: En ny plan mot kränkande behandling upprättas årligen. Insatserna i planen ska utgå från en aktuell kartläggning av skolans behov. I kollegiet reda ut begreppen i planen mot kränkande behandling 4. Demokrati och öppenhet Det reella elevinflytandet finns i mötet mellan elev och lärare, att undervisningen planeras och kommuniceras tillsammans med eleverna. I och med att processen med pedagogisk planering är under utveckling kommer elevernas inflytande att öka. 5. Arbetsmiljö - arbetsklimat På skolan bedrivs ett systematiskt arbetsmiljöarbete. Kompissamtal sker i alla skolans klasser. Skyddsronder genomförs varje år. Checklista för brandskyddsarbete och 7
systematiskt arbetsmiljöarbete kontrolleras av rektor och skyddsombud varje år. Skolans ordningsregler utvärderas och kommunicera i klasserna i början av varje termin. På arbetsplatsmöten finns punkten arbetsmiljö som en stående punkt på dagordningen. Åtgärder vid tillbud och olyckor dokumenteras och skickas till kommunens arbetsmiljösamordnare. Vid allvarliga fall kontaktas arbetsmiljöverket. Skolinspektionen: Centrumskolan utgör en trygg miljö för eleverna. Dagligen bedrivs ett aktivt värdegrundsarbete och skriftliga utvärderingar genomförs regelbundet med eleverna. Skolinspektionen anmärker på att skolan behöver göra en årlig kartläggning som utgår från verksamheternas specifika behov. Kvalitetsredovisning för Centrumskolans fritidshem 09/10 Förutsättningar Lokalutrymmena för båda fritidshemmen har varit tillfredsställande. Fritids 2 har flyttat från övre gula skolbyggnaden till den röda fristående byggnaden. Det innebär att båda fritidshemmen är på marknivå, vilket är mycket bra. Samarbetet mellan fritidshemmen har blivit bättre, tack vare närheten till varandra. Personalen som arbetar har den utbildning som krävs. Personalen har haft svårt att närvara vid skolans personalkonferenser då fritidsverksamheten har haft svårt att frigöra personal. Personalen har däremot haft fritidsträffar under skoltid där stor del av personalen kunnat delta, men tyvärr inte alla. Skolan har i grunden en fin utemiljö, men är i stort behov av upprustning. Arbetet på fritids Barnen har stor valfrihet att välja utomhusaktiviteter under fritidstiden, t.ex. skidåkning, skridskoåkning, fotboll på konstgräs mm. Barnen kan också välja inomhuslek, t.ex. konstruktionslek, pyssel, bakning mm. Barnen får också tid för återhämtning. Mellanmålet äter de äldre barnen i sina lokaler. De yngre äter i matsalen. Samverkan med skolan fungerar bra, innehållet varierar mellan klasserna. Samplanering mellan olika personalkategorier är en förutsättning. Detta år har kulturskolan kunnat frigöra skolans personal för planering, vilket har varit mycket värdefullt. Måluppfyllelse Barnen väljer aktiviteter utefter eget intresse. Valfriheten är stor. Fritidshemmens huvuduppgift är att öka barnens sociala kompetens, att skapa goda kamratrelationer och att barnen ska känna trygghet. Enkätsvaren visar på att barnen trivs på fritids. Utvecklingsområden för läsåret 2010/2011 Vi måste bli bättre på att klargöra målen för barnen och föräldrarna. Att profilera fritids. Kompetensutveckling. Kvalitetsarbete i fritidshem. 8
All fritidspersonal kan delta på möten för fritids. Kalix den 18 april 2011 Ivar Christoffersson Rektor vid Centrumskolan 9