Kommentar: Bilder vi bär på

Relevanta dokument
i N S P I R A T I O N e N

Samverkan kring ämnen på ett högskoleförberedande program ett exempel

Inledning. Tre forskares metodiska resor

Förslag den 25 september Engelska

Seminarieredovisning om Bergers och Luckmanns Kunskapssociologi (GDK; TRTE11 ht 2008)

Elevens namn: Klass: Mål som eleverna ska ha uppnått i slutet av det nionde skolåret

Det sociala rummet och relationen mellan utbildning och arbetsliv

Spårens koppling till gymnasieskolans gymnasiegemensamma ämnen

SAMHÄLLSKUNSKAP. Ämnets syfte. Kurser i ämnet

Att övertyga. Ett ämnesövergripande MIK-projekt. Årskurs 7-9

ENGELSKA. Ämnets syfte. Kurser i ämnet

Betyg i årskurs 6. Grundskolans läroplan Kursplan i ämnet engelska

Ämne - Engelska. Ämnets syfte

Svenska 9a v 38 49, hösten 2012 (Jane) Olika texttyper

ENGELSKA FÖR DÖVA OCH HÖRSELSKADADE

LÄRARUTBILDNINGENS INTERKULTURELLA PROFIL Södertörns högskola

SAMHÄLLSKUNSKAP. Ämnets syfte

Kursplan - Grundläggande engelska

FÖRSLAG TILL KURSPLAN INOM KOMMUNAL VUXENUTBILDNING GRUNDLÄGGANDE NIVÅ

GEOGRAFI HISTORIA RELIGION och SAMHÄLLS- KUNSKAP

Elevernas Researcharbete Biologi Utdrag ur kursplanen för biologi

SAMHÄLLSKUNSKAP. Ämnets syfte

Kursbeskrivning utbud grundläggande kurser hösten Engelska

ENGELSKA FÖR DÖVA. Ämnets syfte

Undervisningen i ämnet moderna språk ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

ENGELSKA 3.2 ENGELSKA

Syfte och mål med kursen

SVENSKA SOM ANDRASPRÅK

Statens skolverks författningssamling

Framställning av berättande informativa och samhällsorienterande bilder om egna erfarenheter, åsikter och upplevelser.

SAMHÄLLSKUNSKAP. Ämnets syfte och roll i utbildningen

SAMHÄLLSKUNSKAP. Ämnets syfte

Kopieringsunderlag Your place or mine? Frågor till avsnittet

Mediafostran och användandet av nya kommunikativa redskap påbörjas redan på nybörjarstadiet.

KOPPLING TILL LÄROPLANEN

Förslag den 25 september Engelska

Kurs: Historia. Kurskod: GRNHIS2. Verksamhetspoäng: 150

Kurs: Historia. Kurskod: GRNHIS2. Verksamhetspoäng: 150

HISTORIA. Ämnets syfte. Kurser i ämnet

Samhällskunskap. Ämnets syfte. Samhällskunskap

Samhällskunskap. Ämnets syfte

I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att analysera texter och begrepp, kritiskt granska källor, diskutera och argumentera.

EntrEprEnörsk apande och läroplanen skolår: tidsåtgång: antal: ämne: kurser:

SVENSKA 3.17 SVENSKA

HISTORIA. Ämnets syfte

Momentguide: Kalla kriget

Del ur Läroplanen för specialskolan 2011: kursplan i teckenspråk för döva och hörselskadade

svenska Syfte Kurskod: GRNSVE2 Verksamhetspoäng: KuRSplanER FöR KoMMunal VuxEnutBildninG på GRundläGGandE nivå 75

Kopplingar till kursplaner för grundskolan

3.7.3 Modersmål - jiddisch som nationellt minoritetsspråk

LPP 7P2 i svenska och svenska som andra språk

SAMHÄLLSKUNSKAP. Ämnets syfte. Kurser i ämnet

Förslag den 25 september Moderna språk

Politisk skandal! Spelar det någon roll om du är man eller kvinna?

SOCA04, Sociologi: Fortsättningskurs, 30 högskolepoäng Sociology: Level 2, 30 credits Grundnivå / First Cycle

Religionskunskap. Ämnets syfte

Studie- och yrkesvägledning i undervisningen

Undervisningen ska erbjuda möjlighet till anpassning av stoff efter elevernas intresse och utbildning.

SVENSKA. Ämnets syfte

Modersmål - jiddisch som nationellt minoritetsspråk

Det centrala innehållet i samhällskunskap i gymnasieskolan en översikt

Koppling till gymnasieskolans styrdokument

Sociologiska institutionen, Umeå universitet.

Sverigedemokraterna i valrörelsen 2010

Godmorgon världen, P1, , en krönika; fråga om opartiskhet. Sveriges Radio ska på lämpligt sätt offentliggöra nämndens beslut.

Kropp, kläder och identitet Kopplingar till läroplanen (Lgy 11) för Gymnasiet

Kursplan: Samhällskunskap

Kursplanen i svenska som andraspråk

Tema: Didaktiska undersökningar

Centralt innehåll. Läsa och skriva. Tala, lyssna och samtala. Berättande texter och sakprosatexter. Språkbruk. Kultur och samhälle.

LPP 9P2 Geografi, Samhällskunskap, historia och religion Centralt innehåll

Sociologi II för socionomer 30 högskolepoäng, Grundnivå 1

SACCR, Masterprogram i kulturkriminologi, 120 högskolepoäng Master of Science Programme in Cultural Criminology, 120 credits

3.13 Historia. Syfte. Grundskolans läroplan Kursplan i historia

Behind bars : Passar för: Gymnasiet, samhällskunskap, mediekunskap

PRÖVNINGSANVISNINGAR

Moderna språk. Ämnets syfte

WORLD AIDS DAY. Hur kan man arbeta med World Aids Day i undervisningen?

FORSKNING OM JOURNALISTIK I

Hur kan en arbeta med internationella kvinnodagen i skolan?

Inför prövning i Moderna språk steg 4

Lathund olika typer av texter

Your place or mine? Passar för: Gymnasiet, samhällskunskap, mediekunskap

Ramkursplan i teckenspråk för syskon till döva och hörselskadade barn

Textforskningen och dess metoder idag

MEDIEKOMMUNIKATION. Ämnets syfte

Massmedier. Inledning

Centralt innehåll årskurs 7-9

Centralt innehåll. Tala och samtala. Lyssna och läsa. Skriva. Kultur och samhälle. Tala och samtala. Lyssna och läsa.

Kurs: Svenska. Kurskod: GRNSVE2. Verksamhetspoäng: 1000

ACTA UNIVERSITATIS STOCKHOLMIENSIS Stockholm Studies in Economic History 42 I KOTTBULLSLANDET

Kursen ges som tvärvetenskaplig fristående kurs i samhällsvetenskap på avancerad nivå och som valbar kurs i masterprogrammen i samhällsvetenskap.

3.6 Moderna språk. Centralt innehåll

Nothing but the truth

FILOSOFI. Ämnets syfte. Kurser i ämnet

Kursplan - Grundläggande svenska

Läroplanen. Normer och värden. Kunskaper. Elevernas ansvar och inflytande 6 Skola och hem

3.7.4 Modersmål - meänkieli som nationellt minoritetsspråk

Undervisningen i ämnet engelska ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

Det politiska spelet. Studentlitteratur. Medborgare, medier och politiker i den representativa demokratin

Transkript:

INGE ERIKSSON MAGDALENA ŻMUDA-TRZEBIATOWSKA presenterar i sin text fem områden där hon menar sig kunna spåra stereotypiseringar, vad hon kallar ramsafenomen, i svensk press. Ramsafenomenet innebär att nyanseringar försvinner, att komplexitet ersätts med fraser och att uttalanden om miljöförstöring, antisemitism, katolicism samt beskrivningar av Polens relationer till Tyskland och Ryssland inkorporeras i texterna som självklarheter utan fördjupning och ibland utan relevans för artikelns innehåll i övrigt. Utifrån de exempel som Żmuda-Trzebiatowska presenterar framgår detta på ett uppenbart sätt. Det går alltså att kvalitativt urskilja dessa stereotyper ur det valda materialet. Det framgår dock att det diskuterade materialet är en del av en större mängd artiklar kring Polen. Därför går det inte att bedöma om det finns en total kvantitativ övervikt av denna sortens stereotyper kring Polen i svenska massmedia. Trots detta vågar jag nog hävda att detta slags ramsafenomen ofta återkommer i den mediala diskussionen kring Polen. Men orsaken till generaliseringar och stereotyper kan vara av flera slag. Det är också kring frågan om hur man metodologiskt skulle kunna fördjupa en analys kring dessa orsaker som jag skulle vilja uppehålla mig i min kommentar. Jag menar att studien skulle kunna vinna på en sådan fördjupning, och vill därför kort diskutera några förslag i punktform. För det första behövs det en bredare diskussion kring media i allmänhet och dagspress i synnerhet. Detta för att vi skall förstå varför vissa artiklar hamnar där de hamnar och varför de överhuvudtaget väljs ut. Det skulle vara intressant med en uppsortering mellan ledarartiklar, debattartiklar, artiklar från kultursidor, vanliga nyhetsartiklar och reportage. Vid sidan om nationella eller andra finns det nämligen vad man skulle kunna kalla genrestereotyper som styr utformning och urval. Dessa genre-stereotyper svarar mot frågeställningar som: Vad är en nyhet? Hur säljer man en nyhet? Hur skall en rubrik se ut på utrikessidan respektive i söndagsbilagan? I dessa val sker redan en renodling av konflikter och ett betonande av den svenska Slavica Lundensia 20, 2000, ss. 105-109

Inge Eriksson vinklingen ("Vi måste vinkla det så att det intresserar läsaren", vilket resulterar i rubriker av typen 300 dog i flygplansolycka - dock inga svenskar). Detta hamnar inte i motsättning till Żmuda-Trzebiatowskas frågeställning. Det kan snarare fungera som en fördjupning, då ju sådana överväganden utgår från vilka bilder och föreställningar såväl redaktörer och journalister som läsaren redan har eller förväntas att ha. De kan alltså, fungera som ytterligare en dimension av nationella stereotyper, men vi kan inte utgå från att det är så. Här tror jag att de metoder som utvecklats inom massmediaforskning kan vara användbara komplement. En vidare diskussion kring massmedia som ett fält med kopplingar (men också strävanden efter autonomi) i förhållandet mellan det kulturella fältet, det ekonomiska fältet och det politiska fältet skulle antagligen ge en mer mångfacetterad beskrivning av relationerna mellan journalistik och nationella föreställningar. Här ser jag själv Pierre Bourdieus teoretiska och metodologiska arbeten som en framkomlig väg. Det viktiga i sammanhanget är att skapa klarhet i hur de nationella stereotyperna direkt eller indirekt förmedlas till och via det mediala fältet (jfr Bourdieu 1995, 215-223), men också i frågan om i vilken mån de kan tänkas bli konstruerade och producerade inom detta fält. Vad gäller relationen mellan olika delar av den kulturella produktionens fält och det Bourdieu kallar maktens fält och det sociala rummet (som i detta sammanhang kan benämnas nationen) beskriver denne journalistiken som det subfält som har minst autonomi i förhållande till såväl maktens fält som det sociala rummet (jfr Bourdieu 1995, 1 2 4, fi g 3). Men även denna svaga autonomi kan variera mellan olika tidsperioder och olika samhällen, något som blir viktigt då Żmuda-Trzebiatowska skall jämföra svenska och polska massmedia. För det andra bör en uppdelning av materialet ske också kring vilka som skriver. I denna text möter vi historieforskare som Hans-Åke Persson, som skriver på Sydsvenskans ledarsida under Aktuella frågor, Salomon Schulman som är debattör med förankring i jiddish-kulturen och som har sett en stor del av sin släkt försvinna i dödslägren, och Per Landin vars släkt delvis tillhör de tyskar som fördrivits från just de områden han besöker. I en utveckling och fördjupning av Żmuda-Trzebiatowskas analys behöver sådana moment analyseras och problematiseras innan man gör en generalisering. Det kan vara viktigt att skilja på å ena sidan forskarens bruk av historia och observationer som görs i ett försök att dekonstruera alla former av föreställningar och myter, å andra sidan övriga individers 106

och gruppers bruk av det förflutna, som kan vara politiskt, moraliskt eller existentiellt motiverade; detta är något som betonas av historikern Klas-Göran Karlsson (1999). Den som läser en analys av tidningsartiklar men inte har tillgång till dessa kan behöva känna till de enskilda aktörernas bakgrund för att kunna bilda sig en uppfattning om de premisser och värdegrunder som den enskilde skribenten arbetar utifrån. Individernas habitus har givetvis formats i olika strukturella förhållanden, men vi kan inte ta för givet att dessa endast grundar sig i en svensk diskurs, även om personerna framträder i svenska tidningar. Det är däremot tydligt att de spänningsfält och problem som diskuteras och projiceras på Polen i de valda exemplen äger stark bäring även på inhemska konflikter, som Żmuda- Trzebiatowska så riktigt betonar. Vi har exempelvis diskussionerna om det svenska folkhemmet, neutralitetspolitiken och antisemitismen. Efter den våg av protester, reformrörelser och omvälvningar som fick de kommunistiska staterna i Central- och Osteuropa att kollapsa 1989-1991, förändrades den invanda bild av världen som formats under det kalla kriget i vårt land. Den gamla neutralitetspolitiken började nu granskas mer ingående. Samtidigt vändes 1980-talets högkonjunktur till en djup lågkonjunktur i Sverige, vilket kom att erodera folkhemstanken både mentalt och socialt. Żmuda-Trzebiatowskas reflexion kring hur tidningsartiklar som behandlar en annan stats problem och utveckling samtidigt kan tjäna som undersökningsmaterial kring vilka konfliktområden som är aktuella i den egna staten, är tänkvärd. Sociologen och journalisten Sverker Björk visar på det fruktbara i att analysera olika former av "texter" i massmedia utifrån sådana reflexioner. Han talar i en artikel med titeln "Konstruktioner och hotade gränser: om brott och brottslingar i tidningar i slutet av 1800-talet" om behovet av att komma i kontakt med ett visst samhälles "fears and obsessions". Detta kan ske genom att man studerar hur gränsdragningar görs till "det andra" i exempelvis massmedia (Björk 1997). För det tredje har vi frågan om receptionen, mottagandet. För även om det bara är en mindre grupp i samhället som förmedlar sina uppfattningar och upplevelser så har de potentiellt stora möjligheter att nå ut. Befästandet av en stereotyp bygger i grunden på att det uppstår en rundgång av förenklade tankefigurer mellan skribenten, medieindustrin och konsumenterna. Här tror jag att det vore intressant att klassificera vilka "ramsor" som är mest frekventa i olika delar av 107

Inge Eriksson tidningen, och att diskutera läsekretsens karaktär och omfattning för respektive tidningsavdelning, exempelvis kultursidor gentemot nyhetssidor. I förlängningen tror jag att det kunde vara intressant om Żmuda-Trzebiatowska tillförde en kategori i sin diskussion av rapporteringen kring Polen, nämligen frågan om den livligt omdebatterade s.k. "polackhandeln" som uppmärksammades framför allt i massmedia i Skåne. Debatten om denna pågick på både lokalsidorna, nyhetssidorna och, inte minst, insändarsidorna. Här formades ytterligare några stereotyper om Polen och dess medborgare, nämligen "spritförsäljaren" och "svartjobbaren", två kategorier som också har minst sagt stark bäring på företeelser i det svenska samhället. Denna ramsa är den som verkligen hittade ut till allmänheten, och den tycks återkoppla till äldre stereotyper i Sverige kring bland annat galizierna som strejkbrytare i början av 1900-talet. Żmuda-Trzebiatowska har påbörjat ett spännande arbete som bidrar till vår förståelse av hur nationella självbilder och bilder av den andre skapas och reproduceras. Vi vet alla hur det är då vi läser vad andra skriver om en stat eller grupp vi känner stark tillhörighet till; det är så lätt att säga att detta var väl ändå en förenklad bild, och "jag känner inte igen mig". Med sin text tvingar Żmuda-Trzebiatowska oss att bli mer uppmärksamma på våra egna förenklade bilder, och inse att vi alla bär med oss sådana. I forskningens värld talar vi ofta om vår förförståelse, som också den är en första förenklad bild av verkligheten. Med denna förförståelse närmar vi oss det vi vill undersöka. Utan den skulle vi stå helt utlämnade inför vårt undersökningsobjekt, men utan insikt och ett kritiskt reflekterande kring denna förförståelse riskerar vi att cementera den förenklade bilden och bli blinda för tillvarons myller av nyanser och variationer, och därmed blir vår forskning poänglös eller, om den missbrukas, ett redskap för dem som vill befästa stereotyperna. Nästa steg i Żmuda-Trzebiatowskas undersökning blir att studera vilka ramsor, stereotyper, som finns i polsk press angående Sverige. Här ställs hon i högsta grad inför problemet att göra den egna förförståelsen klar för sig och upprätta en distans till forskningsobjektet. Jag ser fram emot att få följa den fortsatta utvecklingen av Zmuda-Trzebiatowskas mycket intressanta komparativa forskningsprojekt. LUND 108

Referenser Björk, S.: Konstruktioner och hotade gränser: om brott och brottslingar i tidningar i slutet av 1800-talet. Historisk sociologi, red. U. Deugge & M. Johansson. Lund 1997, 99-126 Bourdieu, P.: The Rules of Art: Genesis and Structure of the literary Field, övers. Av S. Emanuel. Stanford, Calif. 1995. Karlsson, K-G.: Historia som vapen: historiebruk och Sovjetunionens upplösning 1985-1995. Stockholm 1999. 109