Momentplanering: Vetenskapliga begrepp i samhällsdebatten och samhällsvetenskaplig metod

Relevanta dokument
Momentplanering: Vetenskapliga begrepp i samhällsdebatten och samhällsvetenskaplig metod

Momentguide: Samhällsvetenskaplig metod

PRÖVNINGSANVISNINGAR

SAMHÄLLSKUNSKAP. Ämnets syfte. Kurser i ämnet

SAMHÄLLSKUNSKAP. Ämnets syfte

Kursplan: Samhällskunskap

Kursplaner SAMHÄLLSKUNSKAP

Samhällskunskap. Ämnets syfte

Samhällskunskap. Ämnets syfte. Samhällskunskap

HUMANISTISK OCH SAMHÄLLSVETENSKAPLIG SPECIALISERING

Momentguide: Aktörer inom internationell politik

Momentguide: Analys av aktuell väpnad konflikt

SAMHÄLLSKUNSKAP. Ämnets syfte

SAMHÄLLSKUNSKAP. Ämnets syfte

KRIG OCH KONFLIKTER I VÄRLDEN

NATURVETENSKAPLIG SPETS INOM FÖRSÖKSVERKSAMHET MED RIKSREKRYTERANDE GYMNASIAL SPETSUTBILDNING

Momentguide: Makt & demokrati

Sverige och USA SM1, vt. 2013

SVENSKA. Ämnets syfte

Prövningsanvisning. Kurs: Samhällskunskap 1b. Kurskod: SAMSAM01b. Gymnasiepoäng: 100 poäng. Instruktioner och omfattning

Använd mindre plast för havens och hälsans skull

översikt som visar centralt innehåll i GY 11 i relation till innehåll Ämnets syfte 1 SVENSKA RUM 3

Samhällskunskap. Redovisning. Ämnets syfte

Ämnesområde Hållbar konsumtion

I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att analysera texter och begrepp, kritiskt granska källor, diskutera och argumentera.

MEDIER, SAMHÄLLE OCH KOMMUNIKATION

Kommentarer till läraren

Svenska 3. Centralt innehåll och Kunskapskrav

KOPPLING TILL LÄROPLANEN

Det centrala innehållet i samhällskunskap i gymnasieskolan en översikt

SOCIOLOGI. Ämnets syfte. Kurser i ämnet

PRÖVNINGSANVISNINGAR

Religionskunskap. Ämnets syfte

Centralt innehåll och kunskapskrav Skolverket anger vad kursen ska innehålla och vilka krav som gäller för de olika betygen.

FÖRETAGSEKONOMI. Undervisningen i ämnet företagsekonomi ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

E C A. texttypen: Presentation av frågeställningen. En rimlig. vald uppgift. en - med viss. säkerhet utförd. sammanfattning.

HIPPOLOGI. Ämnets syfte

Läsårsplanering i Svenska som andraspråk årskurs 9 Ärentunaskolan

Bilaga 18: Ämnesplan svenska för döva Skolverkets förslag till förändringar - Nationella it-strategier (U2015/04666/S) Dnr 6.1.

Betyg i gymnasieskolan. En översiktlig presentation

Gymnasiet: Kunskapskrav svenska 1 kopplade till Ungdomsparlamentet E C A Lärarens kommentar

Spårens koppling till gymnasieskolans gymnasiegemensamma ämnen

HISTORIA. Ämnets syfte. Kurser i ämnet

Rammål för självständigt arbete (examensarbete) inom Grundlärarprogrammet inriktning förskoleklass och årskurs 1-3 samt årskurs 4-6 (Grundnivå)

HISTORIA. Ämnets syfte

FILOSOFI. Ämnets syfte. Kurser i ämnet

PEDAGOGIK. Ämnets syfte

INTERNATIONELLA ORGANISATIONER

Undervisningen i ämnet psykologi ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

DANSTEORI. Ämnets syfte

MEDIEKOMMUNIKATION. Ämnets syfte

Undervisningen i ämnet engelska ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

Svenska. Ämnets syfte

Lärarhandledning: Upphovsrätten, En film om. Författad av Jenny Karlsson

SVENSKA SOM ANDRASPRÅK

ENGELSKA. Ämnets syfte. Kurser i ämnet

Att arbeta språkutvecklande

Ämne - Engelska. Ämnets syfte

Förslag den 25 september Engelska

Centralt innehåll årskurs 7-9

PEDAGOGIK. Ämnets syfte

Kursplan ENGELSKA. Ämnets syfte. Mål. Innehåll. Insikt med utsikt

Terminsplanering i Svenska årskurs 9 Ärentunaskolan

Slutuppgift Kommunikation 1 BF1 våren 2013

Koppling mellan styrdokumenten på naturvetenskapsprogrammet och sju programövergripande förmågor

Arbetsområde: Läraren som epostade betyget till Wikipedia

NATURKUNSKAP. Ämnets syfte. Kurser i ämnet

Engelska 7, ENGENG07, 100 p

KOPPLING TILL LÄROPLANEN

SAMHÄLLSKUNSKAP - KUNSKAPSKRAV ATT UPPNÅ I ÅR 9

Grubiens konstitutionella rådgivare

Syfte och mål med kursen

Vad påverkar din konsumtion?

Arbetsområde: Revolution åk 8 (svenska och historia)

Terminsplanering i svenska årskurs 8 Ärentunaskolan

Momentguide: Nationalekonomiska teorier

LEDARSKAP OCH ORGANISATION

Undervisningen i ämnet modersmål ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

MODERSMÅL. Ämnets syfte. Undervisningen i ämnet modersmål ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: Kurser i ämnet

Svenska som andraspråk

FÖRETAGSEKONOMI. Ämnets syfte. Kurser i ämnet

ENGELSKA FÖR DÖVA. Ämnets syfte

svenska Syfte Kurskod: GRNSVE2 Verksamhetspoäng: KuRSplanER FöR KoMMunal VuxEnutBildninG på GRundläGGandE nivå 75

KEMI. Ämnets syfte. Kurser i ämnet

Ett skriftligt prov samt en inlämningsuppgift. Kompletterar eventuellt vissa delar av det skriftliga provet.

Undervisningen i ämnet svenska ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

FÖRETAGSEKONOMI. Ämnets syfte

FÖRETAGSEKONOMI. Ämnets syfte

Kursplan - Grundläggande svenska

Förmågor och kunskapskrav i Engelska år 9 Reading kunskapskrav 2, 4, 6 och 7 i Infomentor E C A

I första delen prövas dina kunskaper enligt det centrala innehållet vad gäller:

Information om prövning i svenska 3, Kurskod: SVESVE03. Prövningen omfattar: Prövningen kommer att bestå av följande delar:

Styrdokumentkompendium

SPEAK TRUTH TO POWER MOD UTAN GRÄNSER MÄNNISKORÄTTSFÖRSVARARE SOM FÖRÄNDRAR VÅR VÄRLD LÄROPLAN KOPPLINGEN TILL GY11 OCH LGR11

Samverkan kring ämnen på ett högskoleförberedande program ett exempel


Demokrati. Läroplan, examensmål och gymnasiegemensamma ämnen för gymnasieskolan 2011

Food - Role play. Crime Presentation

SVENSKA. Ämnets syfte. Kurser i ämnet

*För examensarbeten som skrivs inom ämnena engelska / moderna språk ska examensarbetet skrivas på målspråk

Transkript:

Momentplanering: Vetenskapliga begrepp i samhällsdebatten och samhällsvetenskaplig metod Vi har vid det här laget konstaterat att det krävs stort utrymme, vanligen en rapport, för att försöka påvisa något samhällsvetenskapligt, men vad händer när utrymmet är begränsat i en debattartikel i tidningen eller en muntlig debatt? Hur används vetenskapliga begrepp och teorier i debatten? Schema V Må On 39 Läsning av debattartikel Läsning av debattartikel 40 Seminarium Val av samhällfråga/debattfråga 41 Eget arbete och handledning Eget arbete och handledning 42 Eget arbete och handledning Seminarium Presidentvalet i USA - intro 43 Tema: USA Tema: USA 45 Tema: USA Seminarium - efter valet Mål och innehåll Momentet utgår från punkterna 2-5 i ämnets syfte; Undervisningen i ämnet samhällskunskap ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: 2. Kunskaper om historiska förutsättningars betydelse samt om hur olika ideologiska, politiska, ekonomiska, sociala och miljömässiga förhållanden påverkar och påverkas av individer, grupper och samhällsstrukturer. 3. Förmåga att analysera samhällsfrågor och identifiera orsaker och konsekvenser med hjälp av samhällsvetenskapliga begrepp, teorier, modeller och metoder. 4. Förmåga att söka, kritiskt granska och tolka information från olika källor samt värdera källornas relevans och trovärdighet.

5. Förmåga att uttrycka sina kunskaper i samhällskunskap i olika presentationsformer. Målen kopplas till följande centralt innehåll: Hur vetenskapliga begrepp används i samhällsdebatten och påverkar individens syn på sig själv, på andra och på det omgivande samhället. Tillämpning av samhällsvetenskapliga metoder i arbetet med komplexa samhällsfrågor. Källkritisk granskning, tolkning och värdering av information från olika medier och källor i arbetet med komplexa samhällsfrågor. Källhänvisning enligt vanliga system. Muntlig och skriftlig presentation i utredande och andra former och med olika tekniker som är vanliga inom området, till exempel debatter, debattartiklar, rapporter och essäer. Kunskapskrav E C A samhällsfrågor och identifierar analysen använder eleven med viss metoder samt diskuterar översiktligt deras styrkor och svagheter med hänvisning till såväl empiriska källor som någon vetenskapsteoretisk källa. Eleven diskuterar översiktligt orsakerna och konsekvenserna samt möjliga lösningar på samhällsfrågorna. Eleven kan ge enkla argument för sina enkla omdömen andras Eleven kan ge något exempel på i samhällsdebatten och översiktligt beskriva hur detta påverkar synen på samhällsfrågor. eleven med viss säkerhet söka, samhällsfrågor och identifiera analysen använder eleven med viss metoder samt diskuterar utförligt deras styrkor och svagheter med hänvisning till såväl empiriska källor som någon vetenskapsteoretisk källa. Eleven diskuterar utförligt orsakerna och konsekvenserna samt möjliga lösningar på samhällsfrågorna. Eleven ger välgrundade argument för sina enkla omdömen andras Eleven kan ge några exempel på i samhällsdebatten och utförligt beskriva hur detta påverkar synen på samhällsfrågor. eleven med viss säkerhet söka, samhällsfrågor och identifiera analysen använder eleven med metoder samt diskuterar utförligt och nyanserat deras styrkor och svagheter med hänvisning till såväl empiriska källor som någon vetenskapsteoretisk källa. Eleven diskuterar utförligt och nyanserat orsakerna och konsekvenserna samt möjliga lösningar på samhällsfrågorna. Eleven ger välgrundade och nyanserade argument för sina nyanserade omdömen andras Eleven kan ge några exempel på i samhällsdebatten och utförligt och nyanserat beskriva hur detta påverkar synen på samhällsfrågor. eleven med säkerhet söka, granska

granska och tolka information från olika källor, göra adekvata källhänvisningar samt göra enkla reflektioner om källornas relevans och trovärdighet. Eleven kan, med viss säkerhet och på ett strukturerat sätt, uttrycka sina kunskaper i samhällskunskap i olika presentationsformer. granska och tolka information från olika källor, göra adekvata källhänvisningar samt göra välgrundade reflektioner om källornas relevans och trovärdighet utifrån syftet. Eleven kan med viss säkerhet och på ett strukturerat sätt, uttrycka sina kunskaper i samhällskunskap i olika presentationsformer samt formulera sig självständigt i förhållande till källorna. och tolka information från olika källor, göra adekvata källhänvisningar samt göra välgrundade och nyanserade reflektioner om källornas relevans och trovärdighet utifrån syftet. Eleven kan, med säkerhet och på ett strukturerat sätt, uttrycka sina kunskaper i samhällskunskap i olika presentationsformer samt formulera sig självständigt i förhållande till källorna.

Uppgift I: Analys av en debattartikel Senare ska du själv skriva en debattartikel, men som uppvärmning ska du göra ett djupdyk i Jerzy Sarneckis debattartikel Ökad invandring leder inte till ökat antal 1 brott. Debattartikeln använder många begrepp som inte är vanliga i vårt vardagsspråk. Din huvuduppgift blir att ta dig tid att förstå den fullt ut. Det innebär att du kanske måste slå upp vissa ord och åtminstone kunna presentera ett välgenomtänkt förslag till vad författarna menar med olika formuleringar. Till seminariet förbereder du dig genom att Förstå alla begrepp och hur de används i artikeln (du får gärna ta med dig anteckningar) Sammanfatta författarnas tes och argument Fundera över följande frågor: (du får gärna ta med dig anteckningar) Hur lättläst anser du att debattartikeln är på en skala 1 till 5 (1=lätt och 5=svår)? Vilka begrepp är särskilt vetenskapliga och kräver förförståelse? Är frågan som avhandlas viktig? Borde debatten vara lättare att ta till sig? Varför tror du att det ser ut så här? Tänk fritt: hur tror du att den här frågan diskuteras runt fikabordet på svenska arbetsplatser? Vanlig argumentationsmodell för debattartiklar: TES - intresseväckande bakgrund/situationsbeskrivning och tydlig tes ARGUMENT FÖR - tydlig koppling till tesen MOTARGUMENT - visar att man vet vad ev motståndare tänker ARGUMENT MOT MOTARGUMENT - motargumenten bemöts AVSLUTNING - en elegant slutkläm, upprepa tes och ev viktigaste argumentet 1 Sarnecki, Jerzy, Ökad invandring leder inte till ökat antal brott publicerad i Dagens Nyheter 26/8 2016, http://www.dn.se/debatt/okad-invandring-leder-inte-till-okat-antal-brott/ hämtad 2016-09-25.

Uppgift II: Debattartikel Du ska nu fördjupa dig i en valfri samhällsfråga där arbetet mynnar ut i en saklig debattartikel där argumenten hittar sin tyngd i vetenskapligt beprövade kunskaper, begrepp och teorier. Välj ett ämne som intresserar dig, kanske något som du undersökt i ett tidigare sammanhang eller kolla in någon befintlig debatt på www.dn.se/debatt/, www.svd.se/debatt eller motsvarande. Skriva Följ modellen för argumentation i debattartiklar. Våga vara vetenskaplig: använd teorier och begrepp. Skriv med egna ord - gärna enkelt men korrekt. Hänvisningar till källor görs fortlöpande i texten. Försvara Efter inlämning hålls ett snabbseminarium med frågestund där du på två minuter sammanfattar din tes och dina bästa argument, samt svarar på frågor. Vanlig argumentationsmodell för debattartiklar: TES - intresseväckande bakgrund/situationsbeskrivning och tydlig tes ARGUMENT FÖR - tydlig koppling till tesen MOTARGUMENT - visar att man vet vad ev motståndare tänker ARGUMENT MOT MOTARGUMENT - motargumenten bemöts AVSLUTNING - en elegant slutkläm, upprepa tes och ev viktigaste argumentet