Lärarhandledning till tre teman om entreprenörskap för årskurs 7-9 Foretagsamheten.se
Lärarhandledning Lärarhandledning Eleverna ska få möjlighet att ta initiativ och ansvar samt utveckla sin förmåga att arbeta såväl självständigt som tillsammans med andra. Skolan ska därigen- om bidra till att eleverna utvecklar ett förhållningssätt som främjar entreprenörskap. Texten är hämtad ur Läroplanen för grundskolan (Lgr11) och anger skolans uppdrag att främja ett entreprenöriellt lärande genom att låta eleverna: Ta initiativ Ta ansvar Utveckla förmåga att arbeta med andra Detta har varit utgångspunkten när vi skapade det här materialet som består av tre teman om entreprenörskap. Teman Elevmaterialet består av flera övningar fördelade på tre teman Betydelsefulla entreprenörer Det företagsamma Sverige Tjej och entreprenör Vem kan använda materialet? Materialet riktar sig till pedagoger i grundskolans årskurser 7-9. Entreprenörskap berör alla på grundskolan och materialet är lämpligt att arbeta med ämnesövergripande i arbetslag. Det centrala innehåll som materialet tangerar är samhällskunskap, historia, geografi och bild. Tidsåtgång Varje tema består av ett antal övningar. För att hinna göra alla övningar i ett tema får man som lärare avsätta flera lektioner. Man kan även välja att göra en del av ett tema under enstaka lektioner. Nedan följer en sammanställning av beräknad tidsåtgång för varje övning inom respektive tema. 2
Lektionsupplägg: Betydelsefulla entreprenörer Film och diskussion (40 minuter) Elverna ser tillhörande filmer och diskutera utifrån frågorna i uppgiften. Uppgift 1 (2 x 40 minuter) Eleverna arbetar med hur Sveriges välstånd är ett resultat av människor som vågat tro och satsa på sina ideer och avslutar med att skapa en affisch. Uppgift 2 (2 x 40 minuter) Eleverna skriver blogginlägg om tre entreprenör. Uppgift 3 (40 minuter) Eleverna funderar kring på vilka sätt som entreprenörer har en positiv inverkan på samhället och diskuterar i grupp. Argumenterande text - individuell uppgift (2 x 40 minuter) Eleverna skriver en argumenterande text där de tar upp varför entreprenörer är viktiga för att skapa välstånd i samhället. Har du själv entreprenöriella sidor? - individuell uppgift (20 minuter) Eleverna funderar på en situation när de själva har varit entreprenöriella i skolan eller på fritiden. Presentera en entreprenör (3 x 40 minuter) Eleverna intervjuar en lokal entreprenör och presenterar sedan för klassen. En övning i källkritik (40 minuter) Eleverna arbetar med frågor om källkritik. Lektionsupplägg: Det företagsamma Sverige Film och diskussion (40 minuter) Eleverna ser tillhörande filmer och diskutera utifrån frågorna i uppgiften. 3
Lärarhandledning Uppgift 1 (40 minuter) Elverna arbetar med den interaktiva kartan på foretagsamheten.se och försöker beskriva vad som har varit och är typiskt för näringslivet i länet där de bor. Uppgift 2 (40 minuter) Eleverna arbetar med ekonomiska kluster. Skriv en insändare (2 x 40 minuter) Eleverna arbetar med en insändare om förutsättningar för att skapa ett kluster där ni bor. Utforska er kommun (2 x 40 minuter) Eleverna arbetar i grupp och tar reda på om er kommun har en strategi eller plan för det lokala näringslivets utveckling. Intervjua en beslutsfattare (3 x 40 minuter) Eleverna arbetar i grupp och intervjuar en lokal politiker som ansvarar för eller arbetar med näringslivsfrågor. Välkomna besökare (40 minuter) Eleverna arbetar med vad som krävs för att besökare skall trivas när de besöker er kommun. Jämför med andra länder (40 minuter) Eleverna diskuterar hur det kommer sig att Sverige i jämförelse med andra länder har en förhållandevis liten andel av befolkningen som är egna företagare i Sverige. En övning i källkritik (40 minuter) Eleverna arbetar med frågor om källkritik. 4
Lektionsupplägg: Tjej och entreprenör Film och diskussion (40 minuter) Elverna ser tillhörande filmer och diskutera utifrån frågorna i uppgiften. Uppgifter - kolla på webben (40 minuter) Elverna arbetar i grupp och letar efter fakta om kvinnliga entreprenörer på foretagsamheten.se. Vad är manligt och vad är kvinnligt? (2 x 40 minuter) Eleverna arbetar med en bildanalys av hur män och pojkar respektive kvinnor och flickor porträtteras i reklam och i tidningar. Kvinnliga eller manliga yrken (40 minuter) Eleverna arbetar med frågor om vilka yrken och roller som traditionellt sett är kvinnliga respektive manliga. Tre framgångsrika kvinnor (40 minuter) Eleverna arbetar med faktorer som har varit avgörande för kvinnliga entreprenörers framgångar. Fler moderna kvinnor till foretagsamheten (40 minuter) Eleverna ger förslag på fler kvinnliga entreprenörer att läsa om på foretagsamheten.se. Intervjua en kvinnlig entreprenör (3 x 40 minuter) Eleverna tar kontakt med och intervjuar en lokal kvinnlig entreprenör. En övning i källkritik (40 minuter) Eleverna arbetar med frågor om källkritik. 5
Lärarhandledning Inled med filmer Varje tema inleds med att eleverna ser tre filmer. Till filmerna kommer en diskussionsuppgift med flera frågor. Flipped classroom Filmerna kan också användas för att arbeta med sk. flipped classroom, dvs. låt eleverna förbereda sig före lektionen genom att se filmerna. Lektionen startas sedan med att prata om filmerna utifrån frågorna i uppgiften. Faktafrågor Efter filmuppgifterna går övningarna över till frågor av faktakaraktär där eleverna söker svaren på frågorna på foretagsamheten.se. Genom att göra faktafrågorna får eleverna en bra grund för att fortsätta inom temat med mer kreativa övningar. Kreativa övningar Till varje tema kommer övningar som stimulerar eleverna kreativt, entreprenöriellt och dessutom tangerar centralt innehåll i läroplanen och grundskolans kurser 7-9 (se koppling till läroplan och kursplaner nedan). I de kreativa övningarna får eleverna bland annat: skapa affischer Genomföra intervjuer Skriva blogginlägg Skriva insändare Diskutera i grupp Genomföra presentationer Källkritiskt förhållningssätt Varje tema avslutas med en övning där eleverna får öva sig i ett källkritiskt förhållningssätt. 6
Koppling till läroplan och kursplaner för årskurs 7-9 Ur läroplanen: Lgr11 - Läroplan för grundskola... 2011. Skolans värdegrund och uppdrag. Eleverna ska få möjlighet att ta initiativ och ansvar samt utveckla sin förmåga att arbeta såväl självständigt som tillsammans med andra. Skolan ska därigenom bidra till att eleverna utvecklar ett förhållningssätt som främjar entreprenörskap. Svenska Att leda ett samtal, formulera och bemöta argument samt sammanfatta huvuddragen i vad som sagts. Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare, om ämnen hämtade från skola och samhällsliv. Anpassning av språk, innehåll och disposition till syfte och mottagare. Olika hjälpmedel, till exempel digitala verktyg, för att planera och genomföra muntliga presentationer. Informationssökning på bibliotek och på Internet, i böcker och massmedier samt genom intervjuer. Hur man sovrar i en stor informationsmängd och prövar källors tillförlitlighet med ett källkritiskt förhållningssätt. Olika sätt att bearbeta egna texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter. Redigering och disposition av texter med hjälp av dator. Olika funktioner för språkbehandling i digitala medier. Samhällskunskap Hur hushållens, företagens och det offentligas ekonomi hänger samman. Orsaker till förändringar i samhällsekonomin och vilka effekter de kan få för individer och grupper. Arbetsmarknadens och arbetslivets förändringar och villkor, till exempel arbetsmiljö och arbetsrätt. Utbildningsvägar, yrkesval och entreprenörskap i ett globalt samhälle. Några orsaker till individens val av yrke och till löneskillnader. skillnader mellan människors ekonomiska resurser, makt och inflytande beroende på kön, etnicitet och socioekonomisk bakgrund. Sambanden mellan socioekonomisk bakgrund, utbildning, boende och välfärd. Begreppen jämlikhet och jämställdhet. Historia Industrialiseringen i Europa och Sverige. Olika historiska förklaringar till industrialiseringen, samt konsekvenser för olika samhällsgruppers och människors levnadsvillkor i Sverige, Norden, Europa och några olika delar av världen. Migration inom och mellan länder. Framväxten av det svenska välfärdssamhället. 7
Lärarhandledning Geografi Var olika varor och tjänster produceras och konsumeras samt hur varor transporteras. Hur människors försörjning och handelsmönster har förändrats över tid. Bild Framställning av berättande informativa och samhällsorienterande bilder om egna erfarenheter, åsikter och upplevelser. Former, färger och bildkompositioner samt deras betydelsebärande egenskaper och hur dessa kan användas i bildskapande arbete. Ord och begrepp för att kunna läsa, skriva och samtala om bilders utformning och budskap. 8