Islamiska gränser för den gränslösa informationstekniken



Relevanta dokument
Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Islam, Heliga skrifter

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Islam, Tro & Identitet

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Islam, Högtider

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Islam, Heliga rum

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Islam, Andliga ledare

Kurs: Religionskunskap. Kurskod: GRNREL2. Verksamhetspoäng: 150

Kurs: Religionskunskap. Kurskod: GRNREL2. Verksamhetspoäng: 150

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Islam, Heliga rum

Världsreligionerna och andra livsåskådningar Religion och samhälle Identitet och livsfrågor Etik

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Judendom, Tro & Identitet

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Judendom, Andliga ledare

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Hinduism, Tro & identitet

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Kristendom, Heliga rum

ESN lokala kursplan Lgr11 Ämne: Religionskunskap

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Buddhism, Heliga rum

Jihad eller terrorism?

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Buddhism, Tro & identitet

Del ur Lgr 11: kursplan i religionskunskap i grundskolan

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Buddhism, Levnadsregler

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Hinduism, Heliga skrifter

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Buddhism, Andliga ledare

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Buddhism, Heliga skrifter

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Hinduism, Heliga rum

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Judendom, Heliga skrifter


M E D I A I N M O T I O N

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Judendom, Levnadsregler

Pedagogisk planering Världsreligionerna 9A

Arbetsområde: Att göra det rätta: om etik och moral

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Judendom, Heliga rum

Att samtala om: Vad krävs för att vara muslim?

Varje fråga ger upp till fem poäng. Det innebär att man på hela skrivningen kan få 30 poäng. För godkänt krävs minst 15.

INSTUDERINGSFRÅGOR ISLAM NA11A VT13

MÄNSKLIGA RÄTTIGHETER I ISLAM

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Buddhism, Högtider

Betyg i årskurs 6. Grundskolans läroplan Kursplan i ämnet religionskunskap

analysera kristendomen, andra religioner och livsåskådningar samt olika tolkningar och bruk inom dessa,

Muhammad föddes år 570(e.kr) i Mekka. Han var kameldrivare, karavanledare. Han var gift med den rika änkan Khadidja. År 610 möter Muhammad ängeln

Islam i världen den näst största religionen Ca 1,5 miljard är muslimer, nästan 25 % av jordens befolkning.

Kursplaner RELIGION. Ämnesbeskrivning. Centralt innehåll. Insikt med utsikt

LPP i religion ht. 2015

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Judendom, Högtider

VÄRDERINGSÖVNING med ordpar

GEOGRAFI HISTORIA RELIGION och SAMHÄLLS- KUNSKAP

Judar och muslimer. bygger tro och tillit i Malmö. årsbok 2018 myndigheten för stöd till trossamfund

Muslim i Sverige. Pernilla Ouis &Anne SofieRoald. Wahlström & Widstrand

Muhammad the last prophet

Möten över kulturgränser utmaningar och möjligheter En föreläsning med Religionsvetarna

- förmåga att resonera om etik, moraliska frågor och livsfrågor utifrån olika perspektiv. Religionskunskap

Världsreligioner i Sverige

Upptäck Religion. Innehåll kopplat till centralt innehåll i Lgr 11

Varje fråga ger upp till fem poäng. För godkänt krävs hälften av detta, alltså 15 poäng.

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Kristendom, Levnadsregler

Livet efter döden 1. Inlednidn:

Betygskriterier CTRA12/D12 Religionsvetenskap och teologi: Grundkurs, 30 hp

Muslimska patienter i reproduktiv sjukvård

Hemkultur. Dokumentation av Kvalitetsarbete. Dingle förskola Skeppet. Förskolor Norr Munkedals kommun Karin Ohlson Eva-Lotte Olsson Hanne Eklund

Reflektera kring anonymitet på nätet 1 av 2

Fakta & argument för en skola fri från ensidig religiös påverkan. Ett initiativ från Humanisterna för att stoppa religiösa friskolor

Fråga 2. Det finns alltså två delar i det här arbetet: Svara kort på varje delfråga (se nedan). Skriv en 400 ord om vad du lärt dig av detta.

Om Koranen. Ordet Koran kommer från det arabiska ordet al-auran som betyder läsning.

TID FÖR TOLERANS EN STUDIE OM VAD SKOLELEVER I SVERIGE TYCKER OM VARANDRA OCH SAMHÄLLET I STORT RAPPORTSERIE 1:2014

Islam en livshållning Islams uppkomst

"Vi tror olika!!" Klura lite på dessa ord: åttafaldiga vägen, meditation, nirvana, Allah, Ganesha, tempel... I vilken religion hör de hemma?

Kunskapskrav i religion

Det blev starka och upprörda känslor mot det budskap Muhammad predikade Monoteismen(tron på en gud) Alla ska vara med och ta ansvar Domedagen (Guds

Till religionsprovet fredag vecka 50

KOPPLING TILL LÄROPLANEN

Film. Islams framväxt

570 e.kr föddes Muhammad i Mekka. Kameldrivare, karavanledare. Gift med rik änka (Khadidja) 610 e.kr mottog den ursprungliga koranen från Guds

Islam -DEN YNGSTA AV DE ABRAHAMITISKA RELIGIONERNA

I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att analysera texter och begrepp, kritiskt granska källor, diskutera och argumentera.

Muslim. Den som tillhör islam kallas för muslim.

KOPPLING TILL LÄROPLANEN

LPP i religion vt. 2016

De Abrahamitiska religionerna. Patriarken Abraham och de tre religionerna som uppstod i hans område

Studiebesök i! religionskunskapsundervisningen.

i om jesus och islam Jesusgestalten 15 Islam i frälsningshistorien (av Olivier Clément) 25 Muhammed, Koranens profet? (av Mahmut Aydin) 63

Profeten Mohammed (Må Guds frid och välsignelser vara över honom) förklarar barns rättigheter

Amerikanerna och evolutionen

Svar på sju frågor om islam

Blå temat Kropp, själ och harmoni Centralt innehåll åk 4

Teologiska argument mot IS. Mohammad Fazlhashemi Uppsala universitet Teologiska institutionen

Så ser terroristerna i IS på sin gärning

Tidsresan Kopplingar till läroplanen (Lgr11) för årskurs F-3

Bedömningsfrågor. Abrahamitiska religioner

Värdegrund för HRF. Vårt ändamål. Vår vision. Vår syn på människan och samhället. Våra kärnvärden

1 Vad är Islam - en kort orientering

SAMTALSFRÅGOR MER ÄN ORD

Abrahams barn i tre religioner

ELEVHJÄLP. Diskussion s. 2 Åsikter s. 3. Superfrågorna s. 15. Fördelar och nackdelar s. 4. Källkritik s. 14. Vi lär av varandra s.

3.14 RELIGIONSKUNSKAP. Syfte

Religionskunskap. Syfte

MÅL OCH BETYGSKRITERIER I HISTORIA

Syfte Genom undervisningen i ämnet religionskunskap ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att

Moment 5 - RELIGIONER I RÖRELSE: JUDENDOM OCH ISLAM, POLITIK OCH MIGRATION (5 poäng) Religionskunskap med didaktisk inriktning.

Starka reaktioner mot det budskap han predikade

Vad? Hur? Varför? Varför skiljer sig dessa handlingar och ritualer åt mellan olika delar av kristendomen?

Årskurserna 7 9. Läroämnets uppdrag

Ämne Religionskunskap

Transkript:

Islamiska gränser för den gränslösa informationstekniken Göran Larsson, fil.dr i religionsvetenskap Utvecklingen av Internet tillhör utan tvekan en av de viktigaste ekonomiska och sociala innovationerna under det förra seklet. Med hjälp av Internet, mobiltelefoner och handdatorer har det exempelvis blivit enklare, snabbare och effektivare att kommunicera med andra människor och genomföra ekonomiska transaktioner oavsett fysiska eller tidsmässiga avstånd. På många sätt har utvecklingen både bidragit till samt varit en del av de processer som kallas för globalisering. Med hjälp av ny informationsoch kommunikationsteknik har världen blivit en plats en plats där människor kan mötas oavsett fysisk, religiös, politisk eller kulturell hemvist. Att på ett enkelt sätt kunna söka upp och hitta information om i stort sett vilket område som helst har givetvis skapat oanade möjligheter för människor, men också problem. Via Internet har det exempelvis blivit enklare att hitta alternativ information, att söka upp den billigaste produkten eller att etab lera nya gemenskaper över nätet. För religiösa grupper innebär utvecklingen av ny teknik precis som för de flesta människor både möjligheter och problem. Å ena sidan är det lätt att sprida information eller missionera för en tolkning eller en specifik religion på nätet. Å andra sidan tycks mångfalden av idéer som sprids på Internet samtidigt leda till tilltagande konkurrens, konflikter och ökad relativisering av religiös auktoritet. På nätet kan till exempel vem som helst utge sig för att vara en ny uttolkare, profet eller helig person. Detta är en transformation som givetvis inte uppskattas av traditionella religiösa auktoriteter som bygger sin auktoritet och trovärdighet på gamla traditioner. Det ökade informationsflödet har också gjort det enklare att hitta tolkningar som passar den enskilde individen. Om jag exempelvis ser mig själv som kristen och har en sexuell läggning som inte överensstämmer med rådande uppfattningar, är det lätt att hitta alternativa tolkningar på nätet som stödjer just min uppfattning eller teologiska över- 185

tygelse. Tekniken har också gjort det enklare att komma i kontakt med andra personer som delar min situation eller övertygelse oavsett om de inte bor på samma ort eller ens i samma land. Ur detta pers pektiv tycks ny informations- och kommunikationsteknologi bidra till en ökad privatreligiositet och ett minskat beroende av rådande normer eller dominerande institutioner. Jag är troende, men på mitt eget vis. Syftet med föreliggande text är att belysa hur religiösa grupper kan förhålla sig till och använda sig av den nya informationstekniken. Eftersom detta är ett växande område är det nödvändigt att fokusera på ett specifikt problem. I det följande ges därför några exempel på hur muslimska åsikter om ny informations- och kommunikationsteknologi kan ta sig uttryck på Islam Online.net (www.islam-online.net) som för närvarande är en av de största sunni-muslimska hemsidorna på Internet. Framför allt fokuseras på frågor som handlar om de möjligheter och problem som chat eller samtal på nätet kan förknippas med enligt hemsidan. Innan diskussionen fördjupas är det också viktigt att betona att det inte finns en islamisk uppfattning om hur nya tekniker skall uppfattas eller användas. Mängden islamiska åsikter i frågan är mycket stor. Medan vissa individer eller grupper exempelvis förkastar den nya tekniken som omoralisk eller dålig är andra mer försiktiga eller till och med optimistiska inför de nya möjligheter som erbjuds. Människors och gudars samtal Människans kommunikation med gudar (och gudinnor) eller gudars kommu nikation med människorna utgör ett ständigt återkommande tema i religionshistorien. Antingen försöker gud eller gudarna att kommunicera med människorna via profeter, heliga texter, myter och uppenbarelser eller så försöker människorna att komma i kontakt med gud eller gudarna genom riter och offerhandlingar. Precis som i andra världsreligioner är de kommunikativa aspekterna även tydligt framträdande i islam. I sura 96:1 5 kan man till exempel läsa: Läs i din Herres namn. Han som skapat. Skapat människan av en grodd som sätter sig fast! Läs! Din Herre är den Främste Givaren, som har lärt [människan] pennans [bruk], lärt människan vad hon inte visste! 186

Trots att kommunikationen mellan Allah och människorna är av central betydelse i islam exempelvis uppmanar Koranen alla muslimer att söka kunskap (här innefattas både teologisk och profan kunskap) har introduktionen av ny informations- och kommunikationsteknologi ofta mött starkt motstånd i den muslimska världen. Tryckpressen introduceras exempelvis först på 1700-talet, det vill säga flera hundra år efter Gutenbergs uppfinning i Europa i mitten av 1400-talet. Först 1727 fick Ibrahim Müteferrika tillåtelse av den osmanske sultanen att starta ett tryckeri i Istanbul. På grund av politiska och religiösa restriktioner och kulturella hinder skulle det dock dröja långt in på 1800-talet innan texter med arabiska, turkiska och persiska typsnitt tryckes i någon större omfattning i den muslimska världen. Till en början var det inte heller tillåtet att trycka texter med religiöst innehåll och endast böcker och manualer som kunde användas för statens räkning massproducerades. Motståndet mot tryckpressen motiverades bland annat med att det muntliga ordet var överlägset det trycka ordet. Trots sina fördelar innebar trycktekniken, enligt kritikerna, att människan riskerade att tillfoga texten skada eller direkta fel. Möjligheten att massproducera text innebar också att etablerade religiösa eliter riskerade att mista kontrollen över traditionsförmedling och religiös utbildning. En tredje orsak hängde ihop med den starka ställning som skrivarna, det vill säga de som kopierade texter vid denna tidpunkt, åtnjöt i den muslimska världen. Att introducera en teknik som gjorde denna centrala grupp arbetslös var både problematiskt och politiskt farligt. Men trots motståndet kom tryckpressen, precis som i den övriga världen, snart att dominera produktionen av texter även i den muslimska världen. Den muslimska världen och Internet Om introduktionen av trycktekniken var problematisk är det uppenbart att även Internet kan uppfattas som problematisk enligt många grupper i den muslimska världen. Till skillnad från tidigare informations- och kommunikationstekniker introducerades Internet i den muslimska världen först och främst av enskilda entusiaster och eldsjälar. I mångt och mycket tycks den statliga inblandningen ha varit ljum eller helt från varande. De stater som intresserade sig för de nya teknikerna tycks först och främst ha varit intresserade av kontroll och övervakning snarare än att sprida den nya tekniken. Den negativa eller avvaktande attityden till nya medier hänger 187

förmodligen samman med det faktum att tillgången på fri information har varit begränsad eller helt obefintlig i merparten av muslimska länder under en mycket lång tid. Generellt har tillgång på information betraktats som ett potentiellt problem som kan ligga till grund för kritik av den rådande ordningen (detta gäller både den politiska och religiösa ordningen i samhället). Oberoende information kan exempelvis lätt leda till opposition och kritik av sittande regimer. Ur detta perspektiv är ny informationsoch kommunikationsteknologi ett problem för odemokratiska system oavsett geografisk hemvist (merparten av länder i tredje världen brottas med liknande problem). Ur ett pragmatiskt perspektiv finns det likheter mellan den politiskt och religiöst motiverade kritiken av ny informations- och kommunikationsteknologi. Enligt ett sådant synsätt är Internet inte något problem så länge som surfarna besöker hemsidor med bra information, det vill säga information som ger stöd åt rådande politiska eller teologiska normer. Men tekniken blir omgående ett problem om användarna istället väljer att besöka felaktiga hemsidor, exempelvis nätsidor som innehåller regimkritik, ateistiska eller sekulära åsikter eller pornografi. Islam och Internet För att fördjupa och exemplifiera diskussionen är det på sin plats att ge exempel på hur muslimer på Islam Online.net förhåller sig till frågan huruvida chatting på Internet är bra eller dåligt. Med chatting avses här möjligheten för två eller flera Internet-användare att föra samtal via nätet. Vanligtvis sker samtalen via diskussionslistor, e-post eller i så kallade diskussionsrum. Vad finns det för argument för och emot chatting på Islam Online.net? Merparten av muslimer anser att islam är en religion som omfattar alla aspekter av en människas liv. Med ett sådant synsätt kan det omöjligt finnas något område som inte innefattas i Guds plan. Därför måste Guds tankar enligt denna logik även omfatta ny informations- och kommunikationsteknologi, trots att tekniken inte nämns i vare sig Koranen eller profettraditionerna (hadith-texterna). För att lösa denna typ av problem tillämpar de religionslärde vanligtvis en metod som på arabiska kallas för qiyas, vilket ungefär betyder analogi. För att lösa huruvida chatting är tillåtet eller förbjudet frågar sig de religionslärde, enligt denna metod, om chatting kan liknas vid några andra former av kommunikation. I relation till chatting är det vanligt att tekniken liknas och jämförs med brevskrivning eller att tala i telefon. Därför skall samma regler som gäller för brevskriv- 188

ning och telefonsamtal också gälla för Internet. Men vad är det för regler som gäller för dessa två kommunikationsformer? För de flesta muslimer som uttrycker sig på Islam Online.net tycks själva samtalsformen egentligen inte utgöra något större problem. Det är snarare samtalets innehåll än formen som är avgörande för huruvida kommunikationen är problematisk eller inte. Vad som avhandlas i samtalet, vilka parter som deltar och avsikten med diskussionen är därför betydligt viktigare, enligt merparten av muslimer, än själva mediet. För att chatting skall vara tillåten enligt Islam Online.net är det absolut nödvändigt att samtalen på Internet är anständiga och befriade från omoral. Diskussionerna måste också ha ett syfte, exempelvis att uppnå större kunskap om islam eller handla om en affärstransaktion. Att konversera utan mål och mening anses lätt kunna leda till oanständigheter och okontrollerade diskussioner vilket inte är önskvärt enligt Islam Online.net. Speciellt problematiskt är det att unga människor använder Internetbaserade miljöer för att anonymt utforska och diskutera sin sexualitet eller för att få till stånd relationer som enligt hemsidans menande och islams principer inte är tillåtna. För att råda bot på detta problem kan föräldrar exempelvis se till att en äldre eller mer erfaren person deltar och övervakar diskussionerna på nätet. Islam Online.net rekommenderar också att datoranvändarna installerar programvaror som filtrerar och censurerar hemsidor och diskussionsgrupper som innehåller oanständigt material. Att söka råd på nätet På grund av migration till västvärlden och förändrade normer och praktiker tycks det vara relativt vanligt att även troende muslimer använder Internet för att hitta regler och rekommendationer för hur man skall leva som muslim i en minoritetssituation. Det är också vanligt att ny teknik används för att söka efter en eventuell framtida partner. I princip är detta inte något problem, enligt exempelvis Islam Online.net, men det är viktigt att islams principer och regler även ligger till grund för hur troende använder tekniken. Det finns både bra och dåliga hemsidor som erbjuder databaser för att söka muslimska partners på nätet. För att inte bryta mot vad som uppfattas vara islams principer bör dock unga människor som använder Internet vara noga med att berätta för sina föräldrar om man träffar en eventuell partner på nätet. Att träffas i smyg på nätet är däremot inte rekommenderat eller tillåtet enligt Islam Online.net. 189

Samtidigt som Islam Online.net ofta framhåller att ny informations- och kommunikationsteknik vanligtvis används på ett destruktivt eller omoraliskt sätt är man också noga med att poängtera att tekniken kan användas för goda syften. Internet kan exempelvis utnyttjas för att sprida kunskap och kalla människor till islam (på arabiska kallas detta för att göra da wah) eller för att stödja muslimer i Palestina eller Tjetjenien. Med hjälp av en dator med tillgång till Internet kan man också få rådgivning av utbildade muslimer att fatta rätt beslut i livet samt att diskutera svåra beslut med andra muslimer. Nätet tycks också kunna fungera som en mötesplats för muslimer som lever i icke-muslimska miljöer i Europa eller Amerika. Sammanfattningsvis är det tydligt att Islam Online.net har en kluven uppfattning om ny informations- och kommunikationsteknologi. Å ena sidan ser de många problem och faror med att muslimer använder tekniken för att söka upp dålig eller omoralisk information, å andra sidan kan tekniken användas för att göra gott om den brukas på ett riktigt och förnuftigt sätt. Min diskussion har också försökt att visa att Internet egentligen inte har skapat eller väckt några speciellt nya frågor bland muslimer. Behovet av att samtala anständigt och att följa islams principer inom alla livets områden har alltid utgjort ett återkommande tema i islams historia och de möjligheter och problem som exempelvis Internet har skapat är långt ifrån nya. 190