ÖVERBLICK: Lektionsplan 2 FUNKTIONER Betyg: K-2 Gruppstorlek: Par Uppläggningstid: 5 minuter Total tid: 100 minuter Aktiviteter: 4 RAM FÖR LEKTIONSPLAN Aktivitet 1: KUBO leker 25 minuter 3 uppgifter Aktivitet 2: KUBO åker buss 25 minuter 2 uppgifter Aktivitet 3: KUBO har rast 25 minuter 2 uppgifter RESULTAT OCH BEDÖMNING Vid slutet av den här sektionen ska eleverna kunna: Skapa en funktion. Förklara sina funktioner för klasskamrater. Hitta på berättelser som passar funktionerna. Förklara hur klasskamraternas funktioner fungerar. Aktivitet 4: KUBO:s helgutflykt 25 minuter 2 uppgifter LÄRARENS FÖRBEREDELSER Gör kopior på arbetsblad till alla elever. Se till att alla KUBO:er är fulladdade innan ni börjar. Hitta en lämplig plats för aktiviteterna. KUBO kan användas på ett bord eller på golvet, men ytan måste vara plan och ren. Om ni använder KUBO på ett bord, se till så att KUBO inte trillar ner på golvet. Hjälp eleverna att hitta TagTiles-brickorna och aktivitetskartan som de behöver. Det kan vara bra att sätta upp en aktivitetskarta som kan användas för diskussioner och demonstrationer för hela klassen. Det kan underlätta för eleverna att visa hur man hanterar och förvarar KUBO och TagTiles-brickorna på rätt sätt. Understryk vikten av att ta hand om både KUBO och TagTiles-brickorna. Det kan också vara bra för eleverna att veta att det är okej att göra misstag så länge de felsöker och tar reda på var det gick fel och hur det kan korrigeras. När de skapar rutter och funktioner är det viktigt att eleverna förstår att KUBO har samma kapacitet som människor. Exempelvis kan inte KUBO köra genom väggar, staket, vatten, eld och så vidare. Det kan underlätta att utvärdera med eleverna vad de redan har lärt sig innan man går vidare med att lära ut nytt material. LEDNING Det rekommenderas att eleverna delas in i par. Det kan underlätta att skapa roller för eleverna så att varje elev får chans att styra KUBO. LEKTIONSPLAN 2 Funktioner 1/15
Det kan underlätta för eleverna att ta av KUBO:s huvud från kroppen och lägga undan brickorna mellan aktiviteterna eller under tiden de ges instruktioner. Det kan också vara bra att ge de elever som inte har träffat KUBO tidigare lite tid att leka och upptäcka på egen hand så att de kan vara mer fokuserade när de ges instruktioner. Gå runt i rummet och hjälp till där det behövs. För att förespråka elevcentrerat aktivt lärande kan man instruera eleverna att följa en regel att fråga tre klasskamrater innan man frågar läraren, där de då först konsulterar varandra innan de frågar dig. TVÄRKOPPLINGAR ÖVER LÄROPLANEN Följande tvärkopplingar över läroplanen kan göras som ytterligare lärandemöjligheter med eleverna och kan kopplas till olika ämnen. Samhällsvetenskap: Lär eleverna om den kommunala och nationella regeringen och om att rösta i valet till de olika nivåerna av regering. Sedan kan eleverna få skapa en funktion för KUBO att gå från bussen till vallokalen för att rösta på en kommunordförande i kommunalvalet. Språk och litteratur: Läs en bok om kartläggningskunskaper för eleverna eller låt dem läsa boken själva. Två bra barnboksexempel är Kid in Chief av Paul Maguire och If I Were President av Catherine Stier. Efteråt kan eleverna få skriva eller rita en historia om KUBO när kan kandiderar till statsminister. Matematik/Naturvetenskap: Lär eleverna om processen med ingenjörsdesignen och hur den fungerar med vetenskapliga metoder och experiment. Sedan kan eleverna få skapa ett objekt eller ett verktyg som KUBO kan använda för att leka olika lekar. LEKTIONSPLAN 2 Funktioner 2/15
AKTIVITET 1: KUBO leker RESULTAT Arbeta med funktioner Låt KUBO memorera rutten till fotbollen genom att använda den blå funktionen och uppspelningsbrickorna TID 25 minuter MATERIAL Rörelsebrickor Blå inspelnings- och uppspelningsbrickor Aktivitetskarta KUBO LÄRARANTECKNINGAR Eleverna låter KUBO starta vid matsalen (kvadrant C7) och stanna vid fotbollen (kvadrant A7). För uppgift 1 skapar eleverna sin egen rutt från matsalen till fotbollen. För uppgift 2 använder eleverna den rutt som de skapade i uppgift 1 och gör den till en funktion. För uppgift 3 skapar eleverna två nya funktioner från matsalen till fotbollen. Dessa funktioner bör vara annorlunda än funktionen från uppgift 2. Titta på videon om funktioner på KUBO.education för att lära dig om hur man bygger funktioner (kubo. education/getting-started-tutorials). Man behöver förklara konceptet om funktioner och låta eleverna öva. KUBO lyser lila när han läser en funktion, blå när han har läst klart och grön när han utför koden på uppspelningsbrickan. Rörelsebrickorna i rutten måste vara i samma ordning men pilen på dem behöver inte peka i färdriktningshållet. Funktioner måste byggas i en rak linje. DISKUSSIONSFRÅGOR Finns det mer än ett sätt att ta sig från matsalen till fotbollen? Vilken rutt valde du och varför? Vilka brickor behövde du för att skapa rutten? Vad är en funktion? Hur kommer KUBO ihåg rutter? Vad är skillnaden mellan hur du memorerar saker och hur KUBO memorerar dem? LEKTIONSPLAN 2 Funktioner 3/15
AKTIVITET 1: KUBO leker Byggde du din funktion rätt? Vad är viktigt att komma ihåg när man skapar funktioner? Vad kan robotar göra som vi inte kan och vice versa? Var kan man hitta robotar? Vilken sorts arbete utför robotar i fabriker? Hur kan vi använda robotar i skolan? REFLEKTION Kan du komma på något misstag som man kan ha gjort när man skapade funktionerna? Vad var svårt med att förstå funktioner? FÖRLÄNGNING Skapa en rutt från fotbollen till cykelstället. Sätt ner KUBO på startbrickan och utför rutten. Lägg din rutt i en rak linje. Lägg en blå inspelningsbricka i början och i slutet av din rutt. Placera KUBO på den första inspelningsbrickan. Lägg den blå uppspelningsbrickan i fotbollens kvadrant. Sätt nu KUBO på en uppspelningsbricka för uppspelning för att verkställa koden. ANTECKNINGAR LEKTIONSPLAN 2 Funktioner 4/15
SVARSNYCKEL Möjlig rutt som eleverna kan skapa för uppgift 1: Möjlig funktion som eleverna kan skapa för uppgift 2: Möjliga rutter som eleverna kan skapa för uppgift 3: LEKTIONSPLAN 2 Funktioner 5/15
AKTIVITET 2: KUBO åker buss RESULTAT Arbeta med funktioner. Välj en rutt och skapa en funktion för KUBO från skolklockan till busshållplatsen genom att använda de blå inspelnings- och uppspelningsbrickorna. TID 25 minuter MATERIAL Rörelsebrickor Blå inspelnings- och uppspelningsbrickor KUBO Aktivitetskarta LÄRARANTECKNINGAR Eleverna ska arbeta i par så att de kan diskutera rutterna som KUBO kan ta för att gå från klockan till busshållplatsen. Efter att paren har bestämt en rutt behöver de skapa en funktion för den. De måste använda de blå inspelningsoch uppspelningsbrickorna. Den blå uppspelningsbrickan måste placeras i rutan där skolklockan finns. En medlem från varje grupp spelar gäst och besöker en annan grupp, medan den andra stannar kvar som värd för att visa upp gruppens funktion för en annan gäst. Gästen ska sedan försöka gissa rutten genom att peka ut den på kartan med fingret. Värden får sedan placera KUBO på den blå uppspelningsbrickan för att se om man gissat rätt rutt. Värden och gästen måste diskutera varför gruppen valde den rutten. Sedan byter eleverna roller och fortsätter aktiviteten. Om eleverna upplever det svårt att byta grupper och förklara sina rutter i uppgift 2 kan det bli enklare om man erbjuder hjälp. För att hjälpa eleverna att hålla rätt ordning på rutten när den ska omvandlas till en funktion kan man låta en elev ta av brickorna från rutten en i taget och ge dem till sin partner. Partnern lägger dem i rätt ordning en i taget när funktionen skapas. DISKUSSIONSFRÅGOR Kommer du ihåg vad en funktion är? Kan du göra en rutt åt KUBO till busshållplatsen från skolklockan? Vad är inspelnings- och uppspelningsbrickorna till för? LEKTIONSPLAN 2 Funktioner 6/15
AKTIVITET 2: KUBO åker buss Vill någon av er komma fram och visa era klasskamrater hur man skapar en funktion? Hur lång rutt tror du KUBO kan memorera? Vad är fördelen med att få KUBO att komma ihåg saker? Gissade gästen rätt rutt? Skapade olika grupper samma rutt? Hur många rutter fanns det sammanlagt? Varför valde du den rutten du valde? Hur gissade du rutten? REFLEKTION Hur visste du hur rutten du skapade var den bästa rutten för KUBO att ta? Vilket enkelt trick eller tips hjälpte dig att komma ihåg hur man skapar en funktion på rätt sätt? FÖRLÄNGNING Välj en rutt och skapa en funktion för KUBO från fotbollen till flaggstången. Använd två KUBO-robotar, välj en rutt och skapa en funktion för att låta de två KUBO:erna mötas i mitten av aktivitetskartan. ANTECKNINGAR LEKTIONSPLAN 2 Funktioner 7/15
SVARSNYCKEL Möjlig rutt som eleverna kan skapa för uppgift 1: Möjlig funktion som eleverna kan skapa för uppgift 1: LEKTIONSPLAN 2 Funktioner 8/15
AKTIVITET 3: KUBO har rast RESULTAT Arbeta med funktioner. Skapa ett spel som KUBO kan spela på rasten genom att använda de blå inspelnings- och uppspelningsbrickorna. TID 25 minuter MATERIAL Rörelsebrickor Blå inspelnings- och uppspelningsbrickor Röda inspelnings- och uppspelningsbrickor KUBO Aktivitetskarta LÄRARANTECKNINGAR Eleverna ska komma på en berättelse där KUBO spelar ett spel på rasten. Efter att eleverna har skapat sin funktion går två grupper ihop för att utföra aktiviteten. De berättar sina historier för varandra och sätter KUBO på den blå uppspelningsbrickan. De får däremot inte visa sin funktion för varandra. Efter att KUBO har spelat spelet ska grupperna gissa vilka rörelsebrickor som användes och försöka återskapa varandras funktioner genom att använda de röda funktionsbrickorna. De ska sedan testa dem och se om de hade rätt och felsöka om det behövs. Om eleverna fastnar i vilken berättelse de ska skapa kan man ge dem ett eller två exempel på aktiviteter eller spel som KUBO kan utföra på rasten för att hjälpa dem med inspirationen. När eleverna använder de röda funktionsbrickorna för att återskapa varandras funktioner bör man se till att de röda funktionsbrickorna används som en extra uppsättning funktioner och inte som en subrutin. DISKUSSIONSFRÅGOR Kan du komma på ett spel som KUBO kan spela? Vart tog du KUBO för att spela? Vilket spel fick KUBO spela? Vilken berättelse hittade du på till ditt spel? Gissade du rätt på den andra gruppens funktion? Om svaret är ja, hur gjorde du? Var denna aktivitet svårare än den förra där du skulle titta på funktionen och gissa rutten? LEKTIONSPLAN 2 Funktioner 9/15
AKTIVITET 3: KUBO har rast REFLEKTION Hur var spelet på rasten och berättelsen lik den andra gruppens spel och berättelse? Hur var det olikt? Vilka delar av funktionen var svåra att gissa? Varför? FÖRLÄNGNING Skapa en annorlunda historia och spel som KUBO kan spela på rasten. Se till att inkludera funktioner. Skapa en berättelse och en uppgift som KUBO kan göra på helgen. Se till att inkludera funktioner. ANTECKNINGAR LEKTIONSPLAN 2 Funktioner 10/15
SVARSNYCKEL Möjlig funktion som eleverna kan skapa för uppgift 1: Möjlig rutt som eleverna kan skapa för uppgift 2: LEKTIONSPLAN 2 Funktioner 11/15
AKTIVITET 4: KUBO:s helgutflykt RESULTAT Arbeta med funktioner. Visa KUBO runt på kartan genom att göra små uppgifter som din partner ska genomföra. TID 25 minuter MATERIAL Rörelsebrickor Blå inspelnings- och uppspelningsbrickor Röda inspelnings- och uppspelningsbrickor KUBO Aktivitetskarta Arbetsblad 2.3 LÄRARANTECKNINGAR Eleverna övar på sina kommunikationsfärdigheter med denna aktivitet. Varje elev får rita eller skriva en berättelse om KUBO på sitt arbetsblad. Eleverna ska inkludera vad KUBO kan göra och var KUBO ska gå. Eleverna sitter i en cirkel och delar sina berättelser och teckningar med varandra. Eleverna går tillbaka till sina grupper och använder brickorna för att skapa rutter för berättelserna de just delat. En elev kan ta sin rutt och göra den till en funktion genom att använda de blå funktionsbrickorna. Den andra eleven tar sedan sin rutt och gör den till en funktion genom att använda de röda funktionsbrickorna. Eleverna turas om att låta KUBO läsa och utföra deras funktioner. Sedan svarar de på frågan på arbetsbladet. Om eleverna fastnar i vilken berättelse de ska skapa kan man ge dem några exempel på hur de kan börja för att hjälpa dem med inspirationen. DISKUSSIONSFRÅGOR Vad tror du KUBO kommer att göra under dagen? Vilka detaljer måste vara med i berättelsen? Tror du det spelar någon roll om du använder de blå eller de röda funktionsbrickorna? LEKTIONSPLAN 2 Funktioner 12/15
AKTIVITET 4: KUBO:s helgutflykt Kommer de två uppsättningarna av funktioner fungera likadant eller olika? Vad hände när KUBO utförde den blå funktionen? Vad hände när KUBO utförde den röda funktionen? REFLEKTION Vad var det svåraste med att låta KUBO återskapa din berättelse? Varför? Hur känns det att använda och förstå funktioner nu? FÖRLÄNGNING Skapa en berättelse för en annan elev som handlar om KUBO och skolgården så att en annan elev kan skapa en funktion för KUBO. Skapa en berättelse som handlar om KUBO och bageriet eller mataffären så att en annan elev kan skapa en funktion för KUBO. ANTECKNINGAR LEKTIONSPLAN 2 Funktioner 13/15
SVARSNYCKEL Möjlig funktion som eleverna kan skapa för uppgift 2: Möjlig funktion som eleverna kan skapa för uppgift 2: LEKTIONSPLAN 2 Funktioner 14/15
Bilaga UTSKRIFTSSIDOR Arbetsblad till elever Ordnade efter lektionsplanen och sedan aktivitet Utskrivbara stora bilder på TagTiles-brickor på papper som gör det enklare för unga elever att enklare klara uppgift 1 i lektionsplan 1 och uppgift 2 i lektionsplan 3. Kodningscertifikat, diplom Aktivitetskarta Blank aktivitetskarta Allt utskrivbart material kan laddas ner från kubo.education/coding-license LEKTIONSPLAN 2 Funktioner 15/15