Ämne: Svenska Åk:1 Syftet Undervisningen i ämnet svenska ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper i och om svenska språket. Genom undervisningen ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sitt tal- och skriftspråk så att de får tilltro till sin språkförmåga och kan uttrycka sig i olika sammanhang och för skilda syften. Det innebär att eleverna genom undervisningen ska ges möjlighet att utveckla språket för att tänka, kommunicera och lära.(lgr 11 s.222). Följande förmågor ska utvecklas(lgr11s.222-223) Formulera sig och kommunicera i tal och skrift Läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften, Anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang, Urskilja strukturer och följa språkliga normer och Söka information från olika källor och värdera dessa. Det centrala innehåll ska bearbetas Läsa och skriva Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll. Skapande av texter där ord och bild samspelar. Enkla former för textbearbetning, till exempel att i efterhand gå igenom sin text och göra förtydliganden. Handstil och att skriva på dator. Språkets struktur med stor och liten bokstav. Meningar. Alfabetet Sambandet mellan ljud och bokstav.
Tala, lyssna och samtala Att lyssna och återberätta i olika samtalssituationer. Muntliga presentationer och muntligt berättande om vardagsnära ämnen för olika mottagare. Bilder och andra hjälpmedel som kan stödja presentationer. Berättande texter och sakprosatexter Berättande texter och poetiska texter för barn från olika tider och skilda delar av världen. Texter i form av rim, ramsor, sånger, bilderböcker, kapitelböcker, lyrik, dramatik, sagor och myter. Berättande och poetiska texter som belyser människors upplevelser och erfarenheter. Berättande texters budskap, uppbyggnad och innehåll. Hur en berättande text kan organiseras med inledning, händelseförlopp och avslutning samt litterära personbeskrivningar. Några skönlitterära barnboksförfattare och illustratörer. Beskrivande och förklarande texter, till exempel faktatexter för barn, och hur deras innehåll kan organiseras. Instruerande texter, till exempel spelinstruktioner och arbetsbeskrivningar, och hur de kan organiseras med logisk ordning och punktuppställning i flera led. Texter som kombinerar ord och bild, till exempel film, interaktiva spel och webbtexter. Språkbruk Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel att skriva ned något man talat om. Ord och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Hur ord och yttranden uppfattas av omgivningen beroende på tonfall och ords nyanser. Skillnader mellan tal- och skriftspråk, till exempel att talet kan förstärkas genom röstläge och kroppsspråk. Informationssökning och källkritik Informationssökning i böcker, tidskrifter och på webbsidor för barn.
Kunskapskrav/ mål för aktuell period(lgr 11 s.227-228) Eleven har språklig medvetenhet Eleven har läsriktningen klart för sig Eleven kan begrepp bokstav, ord, mening. Eleven kan rabbla alfabetet. Eleven kan alla bokstäver, hur de ser ut och hur de låter. Eleven kan ljuda ihop ord, meningar och se ordbilder direkt. Eleven läser elevnära böcker på sin nivå med förståelse. Eleven använder lässtrategier (läsfixarna) på ett i huvudsak fungerande sätt Eleven kan kommentera och återge viktiga delar av innehållet, visa läsförståelse Eleven kan resonera om budskapet i texter och koppla det lästa till egna erfarenheter Eleven kan forma bokstäverna Eleven kan hantera datorn för att skriva dokument Eleven gör mellanrum mellan orden Eleven skriver enkla texter med hjälp av bilder. Eleven kan samtal om elevnära frågor och ämnen genom att ställa frågor, ge kommentarer och framföra egna åsikter. Eleven kan berätta om vardagliga händelser så att innehållet tydligt framgår Eleven kan ge och ta muntliga instruktioner Detta ska bedömas Att du har språklig medvetenhet Att du kan läsa de flest orden med flyt Att du kan läsa enkla böcker på egen hand Att du använder olika lässtrategier när du läser en text Att du kan berätta om texten muntligt
Rockhammars skola Lokal pedagogisk planering (LPP) Att du kan resonera om budskapet i texten och koppla det till egna erfarenheter att du kan forma bokstäver och skriva ord och korta meningar. Att du har mellanrum mellan orden att du kan använda datorn till att skriva dokument att du kombinerar bild/text för att förstärka ditt budskap, skriva enkla böcker att du kan alfabetet Att du kan koppla rätt ljud till rätt bokstav att du deltar i samtal genom att ställa frågor, ge kommentarer och framför egna åsikter att du kan berätta om händelser så att andra förstår att du kan ta instruktioner och även informera andra Bedömning sker genom observationer i det dagliga arbetet, av läraren. Samt i dialog med eleven. Självbedömning diagnoser som följer Språkplan för Lindesbergs kommun andra relevanta diagnoser dokumentation i Nya språket lyfter Vi kommer att arbeta med detta för att nå kunskapskraven Vi arbetar med rim och ramsor, språklig medvetenhet Vi arbetar med bokstäver, forma bokstaven och träna på ljudet Läsläxor, bänkböcker. Vi läser olika sorters texter. Vi arbetar med läsfixarna för att lära oss olika lässtrategier
Rockhammars skola Lokal pedagogisk planering (LPP) Vi pratar om, ställer frågor och resonerar, kring böckerna vi läser. Bokprat. Vi kopplar olika texters budskap till egna erfarenheter. Bokprat. Skriver korta ord, skriver efter och skiva enkla meningar. Att skriva själv Vi ger varandra boktips. Vi arbetar med stora och små bokstäver Vi tränar på att vara delaktiga, genom att ställa frågor, uttrycka egna åsikter och funderingar. Vi lyssnar på kamrater och visar intresse. Vi tränar på att kunna berätta om händelser eller återberätta en text, film så andra förstår. Vi tränar på att ge och ta instruktioner på olika sätt. Vi spelar teater och framför olika redovisningar för gruppen.