SIDAN 1 Författare: Hanne Fredsted Boken handlar om: Tarik kommer till skolan och vill gärna vara med och spela fotboll, men det är så många nya, och svåra, ord att hålla reda på. Att läsa går bra, och i klassrummet får han hjälpa Ida att läsa. Sedan får Ida hjälpa Tarik med orden. Det är fint att kunna hjälpas åt. Lgr 11 - Centralt innehåll och förmågor som tränas: Lässtrategier för att förstå och tolka texter, samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll. (SV åk 1-3) Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken, samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter. (SV åk 1-3) Livsfrågor med betydelse för eleven, till exempel gott och ont, rätt och orätt, kamratskap, könsroller, jämställdhet och relationer. (SO åk 1-3) Eleverna tränar följande förmågor: Formulera sig och kommunicera i tal och skrift. Urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer. Resonera och argumentera kring moraliska frågeställningar och värderingar, utifrån etiska begrepp och modeller. (SO åk 1-3)
SIDAN 2 Lgrs 11 - Centralt innehåll och förmågor som tränas: Lässtrategier för att avkoda och förstå texter. (SV åk 1-6) Skriftspråkets uppbyggnad. Mellanrum mellan ord, stor bokstav och punkt. (SV åk 1-6). Livsfrågor med betydelse för eleven, till exempel gott och ont, rätt och orätt, kamratskap, könsroller, jämställdhet och relationer. (SO åk 1-6) Eleverna tränar följande förmågor: Läsa, förstå och reflektera över olika texter. Reflektera över demokratiska värden, principer och arbetssätt.
SIDAN 3 Boksamtal/Spågumman Vi förutspår vad som kommer att hända i texten. Spågumman ställer hypoteser om texten, genom att titta på rubriker och bilder. Vi använder strategin före, under och efter läsningen. Före läsningen: Diskutera varför författaren valt just den här titeln. Vad tror du boken kommer att handla om? Läs boken gemensamt, i klassen, eller i grupper om fyra. Om du väljer att eleverna ska läsa i grupper, så låt dem läsa en mening i taget. Fördela sedan de fyra huvudpersonerna i boken (Tarik, Ida, Joel och Elin) mellan eleverna i gruppen, så alla får spela en roll. Stanna mitt i läsningen, och utgå från t.ex följande frågor: Hur känner sig Tarik/Ida/Joel/Elin? Vad tror du Tarik/Ida/Joel/Elin tänker nu? Vad tror du kommer att hända sen, utifrån din person? Låt eleverna gå varvet runt i sin grupp, så att alla kommer till tals. Detektiven Detektiven reder ut oklarheter, nya ord och uttryck. Detektiven lär dig hur man kan göra när man inte förstår ett ord, eller ett begrepp, och hur man kan göra för att ta reda på betydelsen. Efter att eleverna har läst boken, väljer ni tillsammans ut ord eller begrepp, som du/ni tycker är svåra. Expertord Gör en väggtavla med expertord. Ni kan sedan försöka att sortera expertorden i lämpliga grupper t.ex. ordklass, på vilka platser orden passar, eller ordens utseende. Ett tips kan vara att skriva de expertord som hör ihop, i samma färg (t.ex. grönt för passa, finta, spela och rött för fotboll, mål, snöre o s v). Ibland kan det vara bra att förstärka sambandet mellan ord och bild, genom att låta eleverna rita bilder/ leta bild på nätet, som passar till orden.
SIDAN 4 Arbete med värdegrund Boken kan fungera som underlag för en diskussion kring vänskap, och hur man är en bra kamrat. Prata i klassen om vad man kan bli glad över. En träning i social kompetens är att uppmuntra eleverna att aktivt ge beröm och komplimanger. Börja med att prata om att man skapar en god stämning i klassen om man ger varandra ärliga komplimanger. Om man t.ex. tänker att Ida skriver fina bokstäver, är det bra att berätta det för henne. Tänk på att berätta saker som du vet att du själv skulle bli glad av att höra. Alla elever får en liten lapp. På lappen skriver man en mening som man blir riktigt glad av att få höra (t.ex. jag gör snygga mål... jag är snäll jag är duktig på matte ). När eleverna är klara, läser du upp alla meningar högt i klassen. Ge några elever i uppgift att göra en affisch, med alla meningarna på. Affischen blir en påminnelse om att uppmuntra varandra att säga saker, och inte bara tänka dem. Ytterligare en värdegrundsövning kan vara att prova rollspel. Läs texten för klassen och låt eleverna sedan spela de olika rollspelen. Diskutera hur Dominik känner sig, efter de olika rollspelen. Är det något man kan ändra i rollspel 2? Kan de andra eleverna göra något? Låt dem spela nr 2 igen, men lägg till ännu en person i rollspelet. Vad kan hon/han säga eller göra? Dominik är ny i klassen. Han har just berättat för klassen vad han heter och var han kommer ifrån. Han berättade också att han tycker om fotboll. På första rasten ser han de andra barnen springa mot fotbollsplanen. Dominik hoppas att någon ska fråga om han får vara med. Han känner sig osäker och vågar inte fråga själv. Sakta går han mot fotbollsplanen. Jonte ser Dominik och funderar på om han är duktig på fotboll. 1. Jonte: Ska du vara med? Dominik: Mmm, okej. Jonte: Spelar du i något lag? Dominik: Nej, inte ännu. Men jag skulle vilja. Jonte: Du kan följa med mig. Vi har träning ikväll. Men kom nu, vi delar in oss i lag. Dominik är i mitt lag! 2. Jonte: Ska du vara med? Dominik: Mmm, okej. Jonte: Spelar du i något lag? Dominik: Nej, inte ännu. Men jag skulle vilja. Jonte: Inte i mitt lag i alla fall. Vi tar inte in några nybörjare. Dominik är ny. Han får vara med i ert lag.
SIDAN 5 Lyssna och förstå En övning som tränar eleverna i läsförståelse. Förslagsvis gör du den med eleverna, före deras individuella arbete med reportern. Du får också en liten överblick över vilka som kanske behöver extra stöd, med förståelse av boken. Dela ut frågorna, om texten, till eleverna. Du läser boken högt, och när de hör svaret på en fråga räcker de upp handen. Frågorna kommer i den ordning som svaren dyker upp i texten. Räck upp handen när du hör svaret på din fråga. Lyssna noga på berättelsen! 1. Vad spelar barnen på skolgården? 2. Vad gör Tarik med bollen? 3. Gör Tarik mål? 4. Hur ser Joel ut? 5. Vilket ämne ska eleverna ha? 6. Vad heter barnens lärare? 7. Vad har Tarik svårt att förstå? 8. När ska klassen ha idrott? 9. Vem ska Tarik läsa med? 10. Hur tycker Tarik att Ida ska läsa? 11. Vad gör Mi i boken? 12. Är Lina ett pojknamn eller flicknamn? 13. Hur många språk kan Tarik? 14. Hur hjälper barnen varandra?
Facit elevmaterial SIDAN 6 Lyssna och förstå 1. Vad spelar barnen på skolgården? De spelar fotboll. 2. Vad gör Tarik med bollen? Tarik springer med bollen. 3. Gör Tarik mål? Nej, Tarik gör inte mål. 4. Hur ser Joel ut? Han ser sur ut. 5. Vilket ämne ska eleverna ha? Eleverna ska ha svenska. 6. Vad heter barnens lärare? Deras lärare heter Elin. 7. Vad har Tarik svårt att förstå? Han har svårt att förstå nya ord. 8. När ska klassen ha idrott? De ska ha idrott i morgon. 9. Vem ska Tarik läsa med? Tarik ska läsa med Ida. 10. Hur tycker Tarik att Ida ska läsa? Han tycker att hon ska läsa en bokstav i taget. 11. Vad gör Mi i boken? Mi går på lina. 12. Är Lina ett pojknamn eller flicknamn? Lina är ett flicknamn. 13. Hur många språk kan Tarik? Tarik kan två språk. 14. Hur hjälper barnen varandra? Tarik hjälper Ida med att läsa, och Ida hjälper Tarik med orden.
Facit elevmaterial SIDAN 7 Läsförståelse 1. Vad gör barnen på skolgården? De spelar fotboll. 2. Joel ropar något. Vad? Joel ropar: Passa mig! / Du ska passa bollen till mig! 3. Vem är Elin? Elin är deras lärare. 4. Vilken bok läser Tarik och Ida? Boken heter Mi och Mo i Visby. 5. Vad är en lina? En lina är ett snöre. 6. Vad tror du att Tarik berättar för Elin efter rasten? Eget svar / Han blev ledsen för att han inte förstod vad Joel menade. 7. Vad ska de göra på idrottslektionen? Eget svar / På idrotten ska de spela fotboll. 8. Tror du Ida tycker om att läsa? Eget svar / Hon tycker det är svårt att läsa. 9. På vilket sätt, tror du, att Ida kan hjälpa Tarik? Eget svar / Ida kan hjälpa Tarik med de nya ord som han inte känner till ännu.