Rapport med fokus på normer och värden elevhälsa undervisning styrning och ledning Engelbrektsskolan våren 2018 stockholm.se Anita Fagervall Bodil Torelm Utbildningsförvaltningen Stockholms Stad 1
Innehåll Bakgrund... 3 Syfte och genomförande... 3 Sammanfattning... 3 Identifierade utvecklingsområden... 4 Undervisning och lärande... 5 Styrning och ledning... 6 Normer och värden... 7 Elevhälsa... 8 2
Bakgrund Grundskoleutvärderarna har fått i uppdrag att under vt-2018 genomföra en utvärdering på Engelbrektsskolan avseende modulerna normer och värden, elevhälsa, undervisning samt styrning och ledning i samtliga årskurser. Syfte och genomförande Utbildningsförvaltningens utvärderingar syftar till att stödja det förvaltningsövergripande systematiska kvalitetsarbetet samt stödja skolor i det systematiska kvalitetsarbetet mot ökad måluppfyllelse och likvärdighet för stadens skolor. Utvärderingarna är formativa och utgår från nationella mål och riktlinjer samt framgångsfaktorer från aktuell forskning. För varje utvärderingsområde har bedömning gjorts mot av uppföljningsenheten framtagna kriterier för hög kvalitet. Bedömningsnivåerna är följande: Föredömlig kvalitet Hög kvalitet Relativt hög kvalitet, men som ändå kan vara ett utvecklingsområde Relativt låg kvalitet som bör vara ett prioriterat utvecklingsområde Underlaget för utvärderingarna baseras på intervjuer, dokumentation samt verksamhetsbesök. Utvärderingar på skolor redovisas i en rapport där skolans framgångsfaktorer och utvecklingsbehov lyfts fram som ett stöd i skolans utvecklingsarbete. Sammanfattning Engelbrektsskolan är en grundskola för årskurs F-9 med drygt 1.000 elever. Personalen består av drygt 150 anställda, varav ca 120 anställda är pedagogisk personal. Integrerat i skolan finns fritidshem för elever i årskurs F-3. Fritidsklubb bedrivs på eftermiddagarna för årskurs 4-6. I årskurs 4-9 erbjuds eleverna sex olika profiler och en spetsutbildning i matematik för årskurs 7-9. Skolan har ett resurscentrum (RC) för elever i behov av särskilt stöd. Elevråd finns för elever i F-6 och för årskurs 7-9 har eleverna organiserat sig i en elevkår. Skolan leds av rektor och fyra biträdande rektorer samt en administrativ chef. Personalen är organiserad i åtta arbetslag med en arbetslagsledare för varje arbetslag. Skolan har tio förstelärare. Elevhälsoteamet samarbetar med likabehandlingsgruppen/trygghetsgruppen i det främjande, förebyggande och åtgärdande arbetet på skolan. Rektor är tillsammans med övriga ledare förtrogen med verksamheten. Rektor leder skolan i en organiserad struktur med tydlig delegation. Skolan har en kultur som genomsyras av höga förväntningar och tillit på alla nivåer. Skolans lärare är goda ledare, har positiva förväntningar på eleverna och har ett respektfullt bemötande. Skolan har en tydlig dokumentation och kända rutiner för arbetet med elevhälsa och likabehandling. Det råder studiero och ett gediget värdegrundsarbete pågår. Detta har resulterat i en miljö där eleverna upplever att de är trygga på sin skola. Digitala verktyg som smartboards, ipads, datasalar och datorer finns. Lärverktygen används till viss del som ett verktyg av elever och lärare, men det digitala arbetssättet som genomsyrar undervisningen kan utvecklas för hela skolan. 3
Identifierade utvecklingsområden Skolan behöver fortsätta arbetet med värdegrundsfrågor för att bibehålla och utveckla en miljö där eleverna känner sig trygga på hela skolan Skolan behöver utveckla arbetet med att systematiskt synliggöra mål och syfte med undervisningen för eleverna Rutinerna för övergångar mellan olika skolor och stadier behöver systematiskt utvärderas och förtydligas ur ett likvärdighetsperspektiv Kommunikationsstrukturen på skolan behöver systematiskt följas upp och utvärderas 4
Undervisning och lärande Arbetet med följande område bedöms hålla hög kvalitet Lärarna har god relationell kompetens, är goda ledare och skapar en positiv atmosfär i undervisningen Lärarna bemöter eleverna med respekt och arbetar aktivt för att främja respekt mellan eleverna Lärarna har positiva förväntningar på eleverna och arbetar med att stötta deras självtillit Lärarna arbetar med att skapa en tankemässigt utvecklande lärmiljö genom motivation och anpassningar inför aktuell undervisning Lärarna arbetar för att utveckla elevernas förmåga att ta ansvar Lärarna använder digital teknik som ett lärverktyg som berikar elevernas lärande Arbetet med följande område bedöms hålla relativt hög kvalitet men som ändå kan vara ett utvecklingsområde Eleverna får till viss del veta vilka mål/kunskapskrav de arbetar mot, men rutiner för hur syfte och mål med undervisningen presenteras kan utvecklas 5
Styrning och ledning Arbetet med följande område bedöms hålla föredömlig kvalitet Skolan har en kultur som genomsyras av höga förväntningar på alla nivåer Arbetet med följande område bedöms hålla hög kvalitet Rektorn har tillsammans med övriga ledare rutiner för att hålla sig förtrogen med verksamheternas uppdrag och det dagliga arbetet Rektor leder skolan i en organiserad struktur, ett formellt system med befattningar, arbetsfördelning, beslutsordning, samordnings- och kontrollformer Rektorn har en fungerande ledningsorganisation där ledarna för olika funktioner har tydliga mandat genom delegation och dokumenterade ansvarsområden Rektorn har liksom övriga ledare höga förväntningar på de anställda Rektor leder och utvecklar arbetet med värdegrunden Skolan genomsyras av kollegialt lärande, tillit och samverkan Kompetensutveckling planeras och genomförs utifrån identifierade behov i det systematiska kvalitetsarbetet Arbetet med följande område bedöms hålla relativt hög kvalitet men som ändå kan vara ett utvecklingsområde Rektor har en besluts- och kommunikationsstruktur, men strukturen kan systematiskt följas upp och utvärderas Skolan har en tydlig plan för hur den digitala lärmiljön ska utvecklas, vilket är ett utvecklingsområde ur ett likvärdighetsperspektiv och för anpassning till aktuella styrdokument 6
Normer och värden Arbetet med följande område bedöms hålla hög kvalitet Skolan har en tydlig vision och ett aktivt värdegrundsarbete som genomsyrar elevernas hela dag Skolan har rutiner och en skriftlig dokumentation för arbetet mot diskriminering och kränkande behandling Den aktuella planen mot diskriminering och kränkande behandling innehåller en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever samt en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som genomförs eller ska genomföras Planen upprättas, följs upp och utvärderas under medverkan av elever, vårdnadshavare och personal på skolan Det finns tydliga och kända rutiner för hur olika former av kränkningar ska hanteras Skolan har tydliga ordningsregler med konsekvenstrappa som är känd i alla verksamheter Skolans aktiva värdegrundsarbete har resulterat i att eleverna upplever att de är trygga i sin skolmiljö Det råder studiero som innebär att eleverna kan fokusera på sitt arbete Skolan arbetar på olika sätt för att utveckla elevernas förmåga att ta ansvar och vilja att utöva inflytande 7
Elevhälsa Arbetet med följande område bedöms hålla hög kvalitet Skolan har rutiner för samråd mellan pedagogisk personal och elevhälsan Det finns tydliga och utvecklade rutiner och en ärendegång för elevhälsoarbetet som är känd i alla verksamheter Elevhälsan arbetar hälsofrämjande, förebyggande och åtgärdande som stöd för elevernas trygghet och kunskapsutveckling Elever och personal upplever att elevhälsoarbetet bedrivs med hög kvalitet Arbetet med följande område bedöms hålla relativt hög kvalitet men som ändå kan vara ett utvecklingsområde Det finns rutiner för att underlätta övergångar mellan skola/skolor och olika stadier, men rutinerna behöver utvärderas och förtydligas för att kunna möta alla elever ur ett likvärdighetsperspektiv 8