Handledning Jämna steg

Handledning Jämna steg em Ex lf ia er at lm pe e nd ee s på ör Elisabeth Marx Individuell lästräning för elever i förskoleklass och lågstadiet Handledning för pedagoger

Innehållsförteckning Förord 5 Del 2.2 e, l, y, n, ö, v 45 e-ljudet 46 Jämna steg lästräning i skola och hem 7 Läs ord lägg ord 48 Lära sig läsa Lära sig simma 7 Ta bort lägg till 48 Goda läsvanor ger framgång 7 Byt ut stoppa in 49 Språklig medvetenhet 7 l-ljudet 50 Tidig prevention 7 Läs ord lägg ord 52 Struktur och fonologisk träning 8 Ta bort lägg till 52 En översikt av Jämna steg 8 Byt ut stoppa in 53 y-ljudet 54 Del 1 11 Läs ord lägg ord 56 Antal ord 12 Ta bort lägg till 56 Ordsubtraktion 13 Byt ut stoppa in 57 Sammansatta ord 14 n-ljudet 58 Morfem 15 Läs ord lägg ord 60 Fonem 16 Ta bort lägg till 60 Meningar 17 Byt ut stoppa in 61 Del 2.1 o, s, m, a, r, i 19 ö-ljudet 62 o-ljudet 20 Läs ord lägg ord 64 Ta bort lägg till 64 s-ljudet 22 Byt ut stoppa in 65 Läs med småord (instruktion) 22 RAN rabbla fonem (instruktion) 23 v-ljudet 66 Läs ord lägg ord (instruktion) 24 Läs ord lägg ord 68 Ta bort lägg till (instruktion) 25 Ta bort lägg till 68 Byt ut stoppa in 69 m-ljudet 26 RAN rabbla bildkort 69 Läs ord lägg ord 28 Blanda ljud 70 Ta bort lägg till 28 Lyssna dela upp 71 a-ljudet 29 Lyssna peka ut 71 Läs ord lägg ord 31 RAN rabbla fonem 72 Ta bort lägg till 31 Exempelmaterial för påseende Byt ut stoppa in (instruktion) 32 r-ljudet 33 Läs ord lägg ord 34 Ta bort lägg till 35 Byt ut stoppa in 35 i-ljudet 36 Läs ord lägg ord 38 Ta bort lägg till 38 Byt ut stoppa in 39 RAN rabbla bildkort (instruktion) 39 Blanda ljud (instruktion) 40 Lyssna dela upp (instruktion) 41 Lyssna peka ut (instruktion) 42 RAN rabbla fonem 43 Del 2.3 f, å, t, ä, b, u 73 f-ljudet 74 Läs ord lägg ord 76 Ta bort lägg till 76 Byt ut stoppa in 77 å-ljudet 78 Läs ord lägg ord 80 Ta bort lägg till 80 Byt ut stoppa in 81 t-ljudet 82 Läs ord lägg ord 84 Ta bort lägg till 84 Byt ut stoppa in 85

ä-ljudet 86 Läs ord lägg ord 87 Ta bort lägg till 88 Byt ut stoppa in 88 b-ljudet 89 Läs ord lägg ord 90 Ta bort lägg till 91 Byt ut stoppa in 91 u-ljudet 92 Läs ord lägg ord 94 Ta bort lägg till 94 Byt ut stoppa in 95 Blanda ljud 96 Lyssna dela upp 97 Lyssna peka ut 97 Blanda ljud 125 Lyssna dela upp 126 Lyssna peka ut 126 Kopieringsunderlag RAN mall (kopieringsunderlag) 127 Ordkort (kopieringsunderlag) 128 Småord (kopieringsunderlag) 129 Loppa 1 130 Loppa 2 131 Loppa 3 132 Loppa 4 133 Jämna steg - materiallista 134 Exempelmaterial för påseende Del 2.4 k, j, g, d, h, p, (c, x, z, q) 99 k-ljudet 100 Läs ord lägg ord 102 Ta bort lägg till 102 Byt ut stoppa in 103 j-ljudet 104 Läs ord lägg ord 105 Ta bort lägg till 106 Byt ut stoppa in 106 g-ljudet 107 Läs ord lägg ord 108 Ta bort lägg till 109 Byt ut stoppa in 109 d-ljudet 110 Läs ord lägg ord 112 Ta bort lägg till 112 Byt ut stoppa in 113 h-ljudet 114 Läs ord lägg ord 116 Ta bort lägg till 116 Byt ut stoppa in 117 p-ljudet 118 Läs ord lägg ord 120 Ta bort lägg till 120 Byt ut stoppa in 121 c-ljudet 122 x-ljudet 123 z-ljudet 124 q-ljudet 124

Förord Den svenska läsforskningens nestor Ingvar Lundberg genomförde i anslutning till Skolverkets nationella utvärdering 1992 en studie av läsförmågans utveckling under de första två åren i skolan. Hans omdöme blev att drygt 16 procent av barnen på vårterminen i årskurs 2 ännu inte var märkbart på väg mot flytande läsning. Den förhärskande uppfattningen bland svenska läspedagoger vid den tiden var att man skulle ha is i magen och invänta utvecklingen. Idag vet vi att denna inställning får varaktigt negativa följder genom skolan och ut i livet. Med få undantag befästs tidiga läsmisslyckanden och utvecklas till skolmisslyckanden. Forskningen har emellertid också glada budskap! Nio av tio barn i riskzonen för att utveckla läs- och skrivproblem kan få en normal läsutveckling med rätt pedagogik: en systematisk, kodinriktad pedagogik i skolstarten där kopplingen mellan språkljuden och bokstäverna och noggrann uppföljning bidrar till att alla barn får bästa möjliga lässtart i skolan. Lisa Marx Jämna steg är ett exempel på sådan systematisk pedagogik med fokus på läsningens grunder. Materialet visar tydligt hur denna systematik kan kombineras med lust och nyfikenhet. Internationella, vetenskapliga studier har visat att denna pedagogik i kombination med en-till-en-träning ger mycket goda effekter även för barn med stora svårigheter i starten. Förutom de gynnsamma pedagogiska effekterna är även de ekonomiska effekterna av tidiga insatser för barn i behov av specialpedagogiska insatser avsevärda. Nobelpristagaren i ekonomi år 2000, James Heckman vid University of Chicago, är en av de framstående forskare som har visat detta. Ingen skola borde tveka inför de i sammanhanget marginella kostnader som en-till-en-träning ger i jämförelse med de vinster för individ och samhälle som vi kan se. Mats Myrberg Professor emeritus i specialpedagogik vid Stockholms universitet 5

Del 1 Exempelmaterial för påseende 11

Del 1 Antal ord Instruktion Var i meningen finns ordet? Material: markörer. Lärandemål Läs mening 1: Kaninen hoppar och lägg ut en markör för varje ord. Höra att meningar består av olika ord. Barnet upprepar meningen högt. Förstå att meningar har en början och ett slut. Fråga: Vilken markör är kaninen? Kunna markera ordens placering i en mening. Barnet upprepar ordet och pekar på markören. Fråga: Vilken markör är hoppar? Barnet upprepar ordet och pekar på markören. Fem nivåer Två- till sex-ordsmeningar. Material: markörer. Arbeta igenom meningarna i uppgift 1. em Hur många ord? Ex Instruktion 2. Var i meningen finns ordet? lm pe Läs Musen piper och lägg ut en markör för varje ord. er at Upprepa Musen och dra ner den första markören. Fortsätt med piper och dra ner den andra markören. Barnet upprepar meningen och gör likadant. 1. Hur många ord? Hunden skäller. Solen skiner. Bilen tutar. Katten jagar musen. Familjen äter middag. Pappa läser saga. Jag leker monster. Flickan ritar och målar. Hunden leker med katten. Det blåser på månen. Min bästa kompis heter Måns. Jag gillar korv och mos. I morgon åker vi bort. På rasten leker alla barn kull. Vi dricker saft och äter bullar. 12 e nd ee Kaninen hoppar. s på ör Arbeta igenom meningarna i uppgift 1. lf ia Utöka antalet markörer allteftersom orden blir fler.

Del 2.1 o, s, m, a, r, i Exempelmaterial för påseende 19

o-ljudet 2. Vilket bildkort slutar på ett o-ljud? Instruktion: se uppgift 1. sko eller mus Lärandemål: befästa enskilda fonem apa eller ko. 3. Vilket bildkort innehåller ett o-ljud? Uppnå funktionell bokstavskunskap genom att lyssna in det enskilda fonemet i början, slutet och inuti ord. Instruktion: se uppgift 1. Lyssna inuti ordet! sol eller anka Kunna koppla samman varje enskilt fonem med motsvarande grafem. måne eller groda. 4. Vilket ord börjar på ett o-ljud? Upprepa ordet. Ex Allmän instruktion: befästa enskilda ljud ok eller väska tur eller otur em Material: bokstavskort (o), bildkort, spegel. osa eller lukta Välj ett bildkort som börjar på det aktuella ljudet, t.ex. ost. pe glad eller orolig oxe eller häst Obs! Prata inte om bokstaven o utan om ljudet ooo. ostron eller mussla Hitta ord eller namn som börjar på o-ljudet. Långt o-ljud (t.ex. os, ok, orolig, Ola, Ove). Kort o-ljud (t.ex. ost, orm, Otto). Hitta ord eller namn där o-ljudet hörs inuti ordet (t.ex. morot, stol, rot, krona, Moa, Louise, Rosa). Om barnet är osäkert stöttar den vuxna genom att ljuda tillsammans med barnet. Tänk på att en del barn behöver mer träning än andra. Ola eller Arne Buster eller Otis Olivia eller Julia Vincent eller Otis e nd ee Hitta ord eller namn som slutar på o-ljudet (t.ex. bro, sno, tro, Mario, Bo, Leo, Gro, Angelo). 5. Vilket namn börjar på ett o-ljud? s på ör Tänk på att uttala ljudet, t.ex. sss, k, lll, inte bokstavsnamnet ess, kå, ell. chips eller ostbåge. lf ia Känn efter var i munnen ljudet bildas. Använd spegel. mask eller orm er at lm Ljuda tydligt ooosst, så att barnet förstår vilket ljud det handlar om. Ture eller Ossian Otto eller Rufus Anna eller Olle Ozzi eller Beata. 6. Vilket ord slutar på ett o-ljud? ko eller tjur film eller bio 1. Vilket bildkort börjar på ett o-ljud? Lägg ut två bildkort i taget. Barnet upprepar o-ordet och pekar på bokstavskortet o. orm eller sol sko eller ost. sko eller stövel stirra eller glo bingo eller fia trumma eller piano banjo eller gitarr snöhus eller igloo 20

o-ljudet åtta eller nio Arbetsbok 1 mikro eller ugn Sidorna 2 4 i skolan, sidorna 5 7 i hemmet. usel eller bravo mysko eller underlig. Repetition 7. Vilket namn slutar på ett o-ljud? Vilket ord eller namn börjar på ett o-ljud? (uppgift 1 5) Vilde eller Bo Timo eller Nancy Vilket ord slutar på ett o-ljud? (uppgift 6 7) Tilde eller Teo Ingo eller Ulf. I vilket ord hörs ett o-ljud? (uppgift 8 9) 8. I vilket ord hörs ett o-ljud? Vilken bokstav föreställer o-ljudet? mos eller mus fat eller fot ros eller ras hus eller skola moped eller bil em Ex tak eller tok rotselleri eller paprika. lf ia sallad eller potatis er citron eller spenat at gurka eller tomat lm stor eller liten pe gräs eller blomma Rita eller Rosa Tore eller Ture Moses eller Ramses. 10. Grattis! e nd ee Lisa eller Love s på ör 9. I vilket namn hörs ett o-ljud? Du har erövrat o-ljudet! Lägg bokstaven o, O i din kortlåda. (Se nedan för förslag på hur barnet kan göra sin egen kortlåda.) Gör en kortlåda! Klipp itu två tomma mjölkförpackningar. Måla sidorna eller klistra fint papper runtom. Samla alla erövrade bokstavskort och ordkort i var sin låda. Sammanfatta Hur låter ljudet du har arbetat med? Visa bokstaven. Försök komma på ett ord som börjar och ett som slutar på det här ljudet. 21

Läs ord lägg ord Ta bort lägg till 1. Vad blir kvar om du tar bort...? is isa, sia, ris, rim Mia, Mio, Rio Siri, Iris, Mira, Maria, Mario Ord eller namn: Se instruktion Ta bort på sidan 25. i från is i från isa r från ris r från rim I från Iris Instruktion Memory s från is Material: bildkort, ev. bokstavskort. a från isa m från rim Blanda alla kort och lägg ut dem upp och ner. a från Mia. Ex Ta fram bildkorten till o, s, m, a, r, i och låt barnet sortera dem efter bokstav. Låt barnet vända upp två kort. em Låter båda som ooo, sss, mmm, aaa, rrr eller iii i början? Om ja har barnet fått ett par och får plocka två nya. Om nej läggs korten tillbaka upp och ner och nästa person på tur får vända upp två kort. (Memory kan spelas tillsammans med flera barn och vuxna.) 2. Vad får du om du lägger till...? Se instruktion Lägg till på sidan 25. i före s r före is r före im s före ia er at lm pe Den som får flest par vinner. s från ris Använd bokstavskort istället för bildkort och låt barnet hitta samma ljud. m efter ri a efter is s på ör Öka svårighetsgraden genom att låta barnet leta efter samma ljud inuti orden. M före io lf ia Variera genom att t.ex. låta barnet leta bilder som slutar på samma bokstav. s efter ri a efter si a efter Mi. Se instruktion Läs ord på sidan 24. 2. Lägg ord Se instruktion Lägg ord på sidan 24. Lägg ord efter diktamen. 3. Läs ordkort Se instruktion Läs ordkort på sidan 24. Blanda och lästräna. 4. Memory Se instruktion Memory ovan. Repetition Lägg ord läs ord Lägg ord med bokstavskort (se uppgift 2). Lästräna med ordkorten. 38 Repetition e nd ee 1. Läs ord Vilket ord får du om du tar bort a från Isa? lägger till o efter Mi?