Anna-Lotta Elg Leg lärare Helenelundsskolan 28/ Skrivmallar i samhällskunskapsundervisningen

Anna-Lotta Elg Leg lärare Helenelundsskolan 28/11-2017 Skrivmallar i samhällskunskapsundervisningen Jag tycker det är bra med mallar eftersom att jag har lite skrivsvårigheter så blir det mindre skrivande men man ser fortfarande ifall jag kan faktan eller inte. Inspirerad av kollegan Marie Olsson och författaren Maria Wiksten (tidigare Bjerregaard) har jag använt skrivmallar och uppgiftsmatriser i samhällskunskapsundervisningen under hösten 2017 med två klasser i år 8. Skrivmallar framstår som ett bra stöd för elever, för alla elever i allmänhet men i synnerhet för elever med svårigheter. De flesta elever behöver få hjälp med strukturen i svar och uppgifter för att kunna fokusera på kunskapsinnehållet och resonemanget. Uppgiftsmatriser där kunskapskraven är anpassade till uppgiften t.ex att det står hur många förslag eleven ska resonera kring för en viss betygsnivå, gör att kunskapskraven blir tydligare och mer hanterbara för eleven. I samhällskunskap arbetar eleverna i år 8 med arbetsmarknad, ekonomi och nationella minoriteter. Jag valde att använda skrivmallar och uppgiftsmatriser för att träna alla eleverna i att resonera och argumentera. Till att börja med undersöktes samhällsfrågan om ungdomsarbetslöshet under ett antal lektioner av eleverna både i klass, grupp och enskilt. Som stöd hade eleverna en analysmall, skrivmall och en uppgiftsmatris. Analysmallen handlade om hur en samhällsfråga allmänt kan undersökas. Skrivmallen var sedan knuten till uppgiften att eleven själv skulle skriva en faktatext om ungdomsarbetslöshet utifrån problembeskrivning, orsak, konsekvens samt argument för olika förslag. Faktan inhämtades från läroboken. Under skrivprocessen hade eleverna tillgång till en uppgiftsmatris där de olika kunskapskraven anpassats till uppgiften t.ex. att texten behövde innehålla två relevanta förslag på lösningar på ungdomsarbetslöshet för att uppfylla kravet på E. Uppgiften finns i bilaga 2. Alla elever lyckades skriva faktatexten och många av eleverna uppfyllde höga kunskapskrav. Jag har bifogat en av texterna som en elev med svårigheter att nå målen har skrivit. Eleven var mycket nöjd med sin text. Se bilaga 3. Ekonomiavsnittet tog vid efter avsnittet om arbetsmarknad. Ekonomin avslutades med ett skriftligt prov där de två större analysuppgifterna också innehöll skrivmallar och uppgiftsmatriser. Både uppgiften om ungdomsarbetslöshet och en av provuppgifterna gick vi igenom i efterhand med olika elevexempel som visade höga kunskapskrav. Eleverna fick i grupp diskutera och bedöma de anonyma elevexemplena med hjälp av uppgiftsmatriserna. Eleverna lyckades i större grad nå högre, uppfylla högre kunskapskrav, i uppgiften om ungdomsarbetslöshet än vad de senare lyckades med i analysuppgifterna på provet. Förutsättningarna var mycket olika - att arbeta tillsammans och enskilt i klassen under flera lektioner och att svara på provfrågor under en begränsad tid. Att träna förmågan att resonera 1

och argumentera är ett långsiktigt arbete. Jag är övertygad om att eleverna fick hjälp av uppgiften om ungdomsarbetslöshet när de senare skrev provfrågorna. Elevernas svar i utvärderingen som de gjorde några veckor efter kursen ger också stöd för den slutsatsen. Jag använde samma utvärdering som Marie Olsson använt i sina klasser. Eleverna fick svara på tio frågor om huruvida skrivmallar och uppgiftsmatriser gynnat deras lärande. Se bilaga 1 för frågorna och svaren. De två sista frågorna Beskriv hur det har fungerat för dig att arbeta med/ använda mallarna, t.ex de om orsaker och konsekvenser, fördelar och nackdelar och Beskriv hur det har fungerat för dig att arbeta med/ använda uppgiftsmatriserna, t ex på prov. gav eleverna möjlighet att själva skriva och utveckla sina svar. Svaren finns också i bilaga 1. I klass 8a svarar 23 elever och i klass 8b svarar 9 elever. Eleverna har i de första frågorna svarsalternativen 1-5 där siffrorna betyder 1=inte alls, 2 =något, 3= relativt mycket, 4 =mycket och 5 = väldigt mycket. De flesta eleverna svarar 3-5 på frågorna. Eleverna är positiva till skrivmallar och uppgiftsmatriser och bedömer att arbetssättet gynnar lärandet. De allra flesta eleverna har exempelvis haft relativt mycket, mycket och väldigt mycket hjälp av mallar för att utveckla förmågan att resonera i samhällskunskap (fråga 2). I fritextssvaren anger en del av eleverna att de känner sig begränsade av skrivmallarna och att uppgiftsmatriserna är krångliga att förstå. Det övervägande intrycket som svaren ger är att eleverna har haft mycket hjälp av arbetssättet. Här har vi två elevröster som får sammanfatta den här artikeln och som ger oss starkt stöd att fortsätta och utveckla arbetet med skrivmallar och uppgiftsmatriser. Det vart bra och man har inte fastnat när man komme igång bra. Men det blir lite begränsat och man kan inte skriva precis det man vill. Jag tycker att det har varit bra för att man då vet man exakt vad man ska skriva om och vad som bedöms istället för att skriva massa text som inte är relevant. Bakgrund På Helenelundsskolan drivs sedan våren 2017 projektet Extra anpassningar - en praktik att utveckla med finansiering av Specialpedagogiska skolmyndigheten. Tack vare projektet har olika workshops och föreläsningar genomförts. Projektdeltagarna har också utfört studier med olika inriktningar. Det handlar om att öka möjligheterna för elever att lyckas i skolan. Att öka möjligheterna för alla elever men i synnerhet för elever med svårigheter. Källor Bjerregaard Maria & Kindenberg Björn. 2015. Språkutvecklande SO-undervisning. Natur och kultur. Wiksten (fd Bjerregaard) Marie & Kindenberg Björn. 2017. Språkutvecklande NO-undervisning. Natur och kultur. 2

Bilagor Bilaga 1 - sammanfattningar av utvärderingar gjorda med 8a och 8b Bilaga 2 - uppgift om ungdomsarbetslöshet Bilaga 3 - Exempel på elevtext 8a - 23 elever har svarat I de första frågorna får du välja svarsalternativ och i de två sista beskriver hur du tycker att det har fungerat. Svarsalternativen 1-5 betyder följande: 1=inte alls, 2 =något, 3= relativt mycket, 4 =mycket och 5 = väldigt mycket. 3

4

5

Beskriv hur det har fungerat för dig att arbeta med/använda mallarna, t ex de om orsaker och konsekvenser, fördelar och nackdelar. 8a Det gick bra eftersom jag fortfarande hade friheten att skriva hur jag vill men ändå veta vad det är jag behöver skriva. FÖR MYCKET LÄXOOOOR Jag tycker att det har gått bra men i början så trodde jag att man var tvungen att skriva uppgifterna som fylla-i uppgifter. Sedan så fick jag reda på att man kunde ändra på orden så det blev mer flyt. Jag känner inte att jag direkt hade behovet av att använda mig av dem, men det var en bra hjälp ifall man behövde det. Jag tycker att de är enklare att börja skriva texten men sedan blir jag nästan irriterad då jag inte kan skriva och börja meningar på det sätt som jag tycker är bäst. För mig har det varit en fördel. Det har hjälpt mig komma igång och gjort det tydligare vad som krävs av mig. Det har varit till väldigt mycket hjälp för mig, tack vare mallarna har det blivit mycket lättare att veta just vad man ska skriva om. Jag tycker att det har fungerat bra och mallarna har hjälpt mig. Jag tycker att de har fungerat bra eftersom det har gjort att man inte missar något när man resonerar. Lätt att komma igång Fördelarna har varit att det gör så att man måste tänka om och utveckla dina svar Har fungerat bra Det har funkat ganska bra, inte jättebra, men ganska bra Jag tycker att de har vart bra, jag har förstått vad som behövs. Jag tycker att det har gynnat mig och det har hjälpt mig att förstå vad som krävs av mig. Det fungera bra och har hjälpt till att kunna komma vidare De har vart bra ibland i vissa scenarionmen dåliga ibland 6

Det haft vart bra och man har inte fastnat när man skrivit och man komme igång bra. Men det blir lite begränsat och man kan inte skriva precis det man vill. Jag tycker att det är bra sätt att lär sig, Det har varit bra och funnits som en liten hjälp på sidan av Ok Det har gått ganska bra eftersom att det blev mycket lättare att få en början, för att annars brukade det ta mycket ändra tid att få till en bra början med med mallar gick det mycket snabbare Jag tycker det har fungerat bra, jag tycker faktiskt att det har varit både positivt och negativt. Eftersom i vissa uppgifter gjorde mallarna det enklare, men i vissa tycker jag att det gjorde det lite krångligare. Men i allmänt tycker jag att det har påverkat mina resliutat positivt Beskriv hur det har fungerat för dig att arbeta med/använda uppgiftsmatriserna, t ex på prov. 8a Det fungerade bra eftersom jag inte behövde slösa tid på att komma på hur jag skulle börja skriva och jag fick ocksåveta vad jag behöver ha med i uppgiften jag ska skriva. FÖR MYCKET LÄXOR Jag tycker att det har varit bra för att man då vet man exakt vad man ska skriva om och vad som bedöms istället för att skriva massa text som inte är relevant. Det var bra att veta vad som behövdes för att uppnå vilket betyg. Det hjälpte bättre under prov då jag som sagt har svårt att starta texten, men sedan så kunde jag göra små förändringar i mallen så att det blev enklare att följa den, men jag tyckte det fungerade bättre med skrivsal än utan på prov. Precis som under uppgifterna så har mallarna hjälpt mig att komma igång, vilket är viktigt, eftersom under proven är tiden begränsad. Själv tycker jag att malarna har enbart hjälpt mig. Detta har också hjälpt mig väldigt mycket, med hjälp av uppgiftmatriserna så visste man precis vad som behövdes för att nå ett specifikt betyg. Det har fungerat bra. Det har gått bra. Vet vad man ska skriva Samma sak Väldigt bra Det har också fungerat ganska bra Det har hjälpt mig. Jag tycker att det har hjälpt mig. Det blir lite begränsat och man kan inte skriva precis vad man ville Det har hjälpt med att börja komm på vad man ska skriva men annars har de inte vart det största stödet Det har fungerat bra och var en bra hjälp. Kanske är lite stressigt om man inte fattar vad man ska skriva. Det har varit lite svårt med jag har klarat det Hyfsat bra eftersom att det hjälpt mig att förstå bättre Längre tid 7

Det gick sådär Jag tycker i allmänhet att de har fungerat bra, men som sagt ibland var det liter krångligt att förstå 8b - 9 elever har svarat I de första frågorna får du välja svarsalternativ och i de två sista beskriver hur du tycker att det har fungerat. Svarsalternativen 1-5 betyder följande: 1=inte alls, 2 =något, 3= relativt mycket, 4 =mycket och 5 = väldigt mycket. 8

9

10

Beskriv hur det har fungerat för dig att arbeta med/använda mallarna, t ex de om orsaker och konsekvenser, fördelar och nackdelar. 8b Det var mycket enklare att resonera eftersom att man fick en slags mall med meningar vilket gjorde att man bara behövde fylla i. Sedan så fick dessa meningarna en att bli motiverad till att resonera ytterligare. Det har funkat bra Jag tycker det blev mycket lättare att förstå hur och vad jag skulle skriva. Det har alltså funkat bra för mig. Det har fungerat ganska bra. Ibland var det till en hjälp men ibland inte Jag tycker det är bra med mallar eftersom att jag har lite skrivsvårigheter så blir det mindre skrivande men man ser fortfarande ifall jag kan faktan eller inte. Det har fungerat bra för mig och mallarna har hjälpt mig förstå poängen med t.ex en text och hjälpt mig veta vad det är jag ska visa vilket jag absolut tror har gett mina betyg en putt i rätt riktning. Det har gjort så att jag vet vad jag ska arbeta på så jg får bättre betyg Bra De är bra för då får man en bättre förståelse om hur man ska skriva. Beskriv hur det har fungerat för dig att arbeta med/använda uppgiftsmatriserna, t ex på prov. 8b Det har funkar helt ok, man har varit mer mån om vad som krävs för at nå ett visst betyg. De har varit väldigt bra 11

Det funkade också bra för mig, för man kunde då kolla av så att jag hade gjort det som krävdes för ett visst betyg. Vi fick för kort tid på provet och fick inte skriva på ipaden. Det var dåligt och man blev väldigt stressad och efter ett tag skrev jag fulare för att man fick ont i handen. Det gjorde att man inte hann tänka så jättemycket när man väl skrev. Då var det skönt med en mall Vad är en upgiftsmatris? Uppgiftsmatriserna på proven är VÄLDIGT hjälpsama. Utan de hade jag troligtvis missat något bara för att jag inte visste att det borde vara där och hamnat på en lägre nivå än jag egentligen är. Jag tycker det fungerar jätte bra och då vet jag vad det är som Jag måste arbeta på inför proven Bra De gör att man lättare kommer igång och då får mer tid att hinna klart med provet. Bilaga 2 - uppgift om ungdomsarbetslöshet Att arbeta med samhällsfrågor i samhällsvetenskap Skrivmall för en resonerande och argumenterande text i samhällskunskap 1. Beskriv samhällsfrågan/ problemet med faktauppgifter - Hur ser det ut? 2. Orsaker bakom problemet - Varför är arbetslösheten bland ungdomar hög? 3. Konsekvenser av problemet - Vad leder ungdomsarbetslösheten till? 4. Olika lösningar på problemet - Hur ska ungdomsarbetslösheten minska? 5. Argument för olika lösningar - Varför är vissa förslag på lösningar bättre än andra? 6. Återknyta till problemet och upprepa det bästa förslaget på lösning av problemet Gör en egen kopia av det här dokumentet. Fyll i skrivmallen! Ungdomsarbetslöshet 1. Problemet med ungdomsarbetslösheten i Sverige och i Europa är stort. Så här ser det ut: I Sverige är. I Spanien och Grekland är. 2. Arbetslösheten bland ungdomar har flera olika orsaker. En orsak är att. Det innebär att... 12

En annan orsak är. som handlar om...... 3. Att vara arbetslös som ungdom kan leda till flera konsekvenser. För det första....... För det andra.. Det drabbar en enskild person så här... Det drabbar samhället i stort så här...... 4. Det finns många olika förslag på hur ungdomsarbetslösheten ska minska. Några politiska partier har följande förslag..... Några intresseorganisationer föreslår förutom detta... I filmen om Laxå presenteras ännu fler förslag, framför allt... 5. Av alla förslag på lösningar att minska ungdomsarbetslösheten genom tycker jag att följande tre förslag är bäst. För det första eftersom (presentera och utveckla ditt första argument). För det andra därför att... (presentera och utveckla ditt andra argument). För det tredje.. eftersom.. (presentera och utveckla ditt tredje argument). Det finns de som säger att. (presentera ett motargument) men (bemöt motargumentet). 6. Av de här tre förslagen tror jag slutligen att.. är det allra bästa för. eftersom... Bra ord att använda: KONSEKVENS ORSAK/FÖRUTSÄTTNING TILLÄGG 13

Detta leder till En effekt av detta Följden blir På grund av detta En konsekvens /konsekvensen blir Det beror på Därför att Eftersom I och med Orsaken är På grund av Dessutom Förutom att Förutom detta Också Samt Ytterligare Ännu en/ett Även Uppgiftsmatris (anpassade kravnivåer till specifik uppgift) - undersöka samhällsfrågan om ungdomsarbetslöshet E-nivå C-nivå A-nivå I texten finns en relevant orsak till ungdomsarbetslöshet I texten finns en relevant konsekvens av ungdomsarbetslöshet I texten finns ett relevant exempel kopplad till minst en av orsakerna eller till minst en av konsekvenserna Din text innehåller ett enkelt samband om orsak och konsekvens A B I texten finns två relevanta orsaker och två relevanta konsekvenser av ungdomsarbetslöshet I texten finns relevanta exempel kopplade till minst en av orsakerna och till minst en av konsekvenserna Din text innehåller komplexa samband om orsak och konsekvens, ett komplext samband om orsak eller ett komplext samband om konsekvens A B C Din text tar upp individperspektivet eller samhällsperspektivet I texten finns två relevanta orsaker och två relevanta konsekvenser av ungdomsarbetslöshet I texten finns relevanta exempel kopplade till de två orsakerna och till de två konsekvenserna Din text innehåller komplexa samband om orsak och konsekvens, ett komplext samband om orsak och ett komplext samband om konsekvens A B C Du kan växla mellan individperspektivet och samhällsperspektivet I texten finns två relevanta I texten finns tre relevanta I texten finns tre relevanta 14

förslag på lösningar av ungdomsarbetslöshet I texten finns två relevanta argument kopplade till minst två av lösningarna I texten finns ett motargument I texten finns den bästa lösningen presenterad och motiverad förslag på lösningar av ungdomsarbetslöshet I texten finns relevanta argument kopplade till de tre lösningarna I texten finns ett motargument som bemöts I texten finns den bästa lösningen presenterad och motiverad med relevant exempel förslag på lösningar av ungdomsarbetslöshet I texten finns relevanta argument kopplade till de tre lösningarna I texten finns ett motargument som bemöts I texten finns den bästa lösningen presenterad och motiverad med relevant exempel Så här står det i kursplanen: Eleverna ska ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att analysera och kritiskt granska lokala, nationella och globala samhällsfrågor ur olika perspektiv, Kunskapskrav Eleven kan undersöka samhällsfrågor ur olika perspektiv och beskriver då... samband med underbyggda resonemang. enkla samband med enkla och till viss del underbyggda resonemang förhållandevis komplexa samband med utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang komplexa samband med välutvecklade och väl underbyggda resonemang Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i några samhällsfrågor med... resonemang och underbyggda argument och kan då i... utsträckning växla mellan olika perspektiv. enkla resonemang och till viss del underbyggda argument och kan då i viss utsträckning växla mellan olika perspektiv utvecklade resonemang och relativt väl underbyggda argument och kan då i förhållandevis stor utsträckning växla mellan olika perspektiv välutvecklade resonemang och väl underbyggda argument och kan då i stor utsträckning växla mellan olika perspektiv Bilaga 3 - Exempel på elevtext 15

Elevexempel - Ungdomsarbetslöshet Problemet med ungdomsarbetslösheten i Sverige och i Europa är stort. Så här ser det ut: I Sverige är det över 20% som är arbetslösa av ungdomarna. I Spanien och Grekland är det över hälften av ungdomarna som är arbetslösa. Arbetslösheten bland ungdomar har flera olika orsaker. En orsak är att i mindre städer som Laxå finns färre jobbtillfällen därför högre arbetslöshet just bland ungdomar där. Det innebär att det är svårt att söka jobb i staden Laxå. En annan orsak är att ungdomar saknar utbildning och erfarenhet därför är problemet med ungdomsarbetslöshet stort. Att vara arbetslös som ungdom kan leda till flera konsekvenser. För det första så får man ingen lön som kan leda till att man kan ha svårt att få in pengar som kan leda till att man inte kan köpa ett boende och så får man ingen lön. För det andra så drabbar det när många är arbetslösa så får kommunen mindre pengar i form av skatt. Det finns många olika förslag på hur ungdomsarbetslösheten ska minska. Socialdemokraterna vill att man ska införa en 90 dagars garanti som innebär att man ska garanteras jobb, studier eller praktikplats. Moderaterna vill förbättra yrkesutbildningen och lärlingssystemet. Kommunerna vill anpassa antalet platser på gymnasieskolorna, så att det passar samhället, att inte gå efter vad individerna tycker är kul utan att följa samhällets behov. Några intresseorganisationer föreslår förutom detta att man ska ändra i lagen om anställningsskydd, så att det ska vara lättare att anställa ungdomar. Av alla förslag på lösningar att minska ungdomsarbetslösheten genom tycker jag att följande två förslag är bäst. För det första så tycker jag att socialdemokraternas förslag är bra för de vill att man ska införa en 90 dagars garanti som innebär att man ska garanteras jobb, studier eller praktikplats, det tycker jag är väldigt bra för att om man inte har hittat ett jobb på under 90 dagar så garanteras man ett och det är bra för då får alla tillgång till något att göra. För det andra så tycker jag att moderaternas förslag är bra för att de vill förbättra yrkesutbildningen och lärlingssystemet. Kommunerna vill anpassa antalet platser på gymnasieskolorna, så att det passar samhället, att inte gå efter vad individerna tycker är kul utan att följa samhällets behov. Det finns de som säger att det skulle vara bra att ändra på (LAS) men det skulle vara dåligt för många fler anställda skulle bli sparkade mycket lättare och det skulle vara dåligt för att då skulle det att vara många som skulle bli arbetslösa. Av de här två förslagen tror jag slutligen att socialdemokraternas förslag är bäst för att de ville ha en 90 dagars garanti och det tycker jag är bra för att då kommer inte lika många människor att vara arbetslösa idag. 16