Pedagogisk guide till 8 dokumentärer på Angelägets dvd. Filmerna är gjorda av unga filmskapare i Sverige 2011/2012.

Transkript

1 Pedagogisk guide till 8 dokumentärer på Angelägets dvd. Filmerna är gjorda av unga filmskapare i Sverige 2011/2012.

2 Pedagogisk guide till 8 dokumentärer på Angelägets dvd. Filmerna är gjorda av unga filmskapare i Sverige 2011/2012. Läsåret 2011/2012 producerade över 250 unga filmskapare på medieprogram runt om i Sverige 72 dokumentärer om mänskliga rättigheter. Åtta av filmerna har samlats på vår dvd och den här pedagogiska guiden har tagits fram för att användas tillsammans med dvd:n.filmerna berättar om kränkningar och livsöden, ofta kopplat till ungdomarnas egen och andras vardag i Sverige. Bland annat skildras hemlöshet, yttrandefrihet, mobbning, jämställdhet, förintelsen och utvisning av flyktingar. Filmerna är mellan fem och åtta minuter långa. I guiden hittar du en kort beskrivning av handlingen till varje film. Dessutom finns ungefär 10 diskussionsfrågor som kan inspirera till samtal efter att filmen visats. Som tillägg kan du ge dina elever en kopia på FN:s allmänna förklaring om de mänskliga rättigheterna och be dem identifiera vilka rättigheter som berörs i filmen. En lättläst kopia av den allmänna förklaringen hittar du på www. angelaget.nu under rubriken Pedagogisk Material, Ungdomars åsikter om mänskliga rättigheter. Filmerna är även textade på engelska. Filmerna har fått mycket uppmärksamhet och lämpar sig väl för att visa och diskuteras med såväl unga som vuxna. Vissa filmer innehåller berättelser som kan upplevas starka, särskilt om man själv varit med om liknande händelser. Se därför gärna filmerna själv innan du visar dem för dina elever. Läs gärna in dig på ämnet frågorna berör för att kunna ge svar på frågorna som ställs i materialet. Vi hoppas att den här guiden kan inspirera till intressanta samtal! Martin Rydehn, projektledare Angeläget Angeläget är ett samarbete mellan Amnesty International och KulturUngdom.

3 1. Aldrig för sent Dokumentärfilm: Aldrig för sent Tid: 5:32 Filmskapare: Linn Blomqvist, Liv Rydell, Emma Nilsson, Beatrice Bergenskans & Emilia Karlsson Gymnasieskola: John Bauergymnasiet Kommun: Kalmar Engelsk text: Ja HANDLING: Niclas, som framträder i filmen, har under många år haft ett tungt narkotikamissbruk. Sedan fyra år tillbaka är han helt drogfri. När Niclas berättar sin historia för oss förstår vi att vägen dit har varit svår föddes Niclas dotter Sofie vars liv till stor del präglats av den missbruksmiljö hon växt upp i. I filmen får vi ta del av både Niclas och Sofies historia och om hur missbruk påverkar en hel familj. DISKUSSIONSFRÅGOR: 1. Vad tänker du när du ser filmen? Vad har filmen med mänskliga rättigheter att göra? 2. Niclas beskriver i början av filmen att han kände sig utanför när han var ung. På vilket sätt tror du det har bidragit till hans missbruk? Vad leder unga människor in i drogmissbruk? Tror du människor som missbrukar narkotika har mycket gemensamt eller kommer från olika bakgrunder? Kan vem som helst bli missbrukare? 3. Niclas beskriver att han försökt bli drogfri länge, ända sedan 1992 då hans dotter föddes. Varöför kan det vara så svårt att bli drogfri? Vad tror du? 4. På Niclas tröja står det Kris-Kriminellas revansch i samhället. Känner du till Kris? På vilket sätt kan en sådan organisation vara till hjälp för en person som vill bli drogfri? 5. Upplever du att det finns en skillnad mellan hur samhället ser på manliga och kvinnliga homosexuella? På vilket sätt? Varför tror du att det är så? 6. I Sverige uppskattas att det finns ungefär en halv miljon missbrukare om man räknar in både narkotika och alkohol. Antalet missbrukare har ökat kraftigt de senaste åren. Vad kan man göra för att förebygga missbruk bland unga? Har ni haft kampanjer mot droger på er skola, hur har denna information i så fall berört dig? Varför tror du att missbruket ökar i samhället trots mycket kunskap om alkoholens och drogernas skadeverkan?

4 7. Niclas dotter Sofie beskriver att hon trodde att det var fel på henne när människor undvek deras familj. Utanförskapet som Niclas kände som ung har gått i arv till dottern. Är detta vanligt tror du? Vad kan konsekvenserna bli av detta? Varför tror du att Sofie utvecklade ett ätstörningsbeteende? Varför känner sig människor, och kanske framförallt unga, ofta otillräckliga? Vilka relationer är viktiga för dig för att du ska må bra? 8. Sofie beskriver en händelse från när hon var liten och lekte med sin kompis. Efter att ha råkat ut för en olycka och fått näsblod fick hon ingen hjälp utan blev avhyst av kompisens föräldrar och fick gå hem med blodet forsande från näsan. Vad känner du när Sofie berättar detta? Vad tror du det är som får människor att bete sig på det viset mot andra människor? 9. Vad känner du när du hör om Sofies julafton i Malmö när hon var sex år? Tycker du att samhället har brustit i sitt ansvar att skilja Sofie från hennes missbrukande föräldrar? Vad tänker du när du får veta att barn växer upp i missbruksmiljöer som har likheter med Sofies? 10. Sofie var nio år när hon flyttade hem till sin farmor. Varför tror ni att barn som växer upp med missbrukande föräldrar inte protesterar tidigare eller söker hjälp från samhället? Vem eller vilka bär ansvar för att upptäcka att ett barn far illa i sitt hem? 11. Vad känner du i slutet av filmen då Sofie och hennes far sitter och smågnabbas i soffan? Vad tänker du om titeln som filmskaparna har valt, Aldrig försent?

5 2. Ingen framtid där Dokumentärfilm: Ingen framtid där Tid: 8:56 Filmskapare: Sofie Wallenius & Frida Bergqvist Gymnasieskola: Hulebäckgymnasiet Kommun: Härryda Engelsk text: Ja HANDLING: I filmen träffar vi Souleiman Usso som växt upp i Syrien. Han lever i Sverige tillsammans med sin tvillingbror då föräldrarna lämnat Sverige i hopp om att de båda sönerna ska få stanna. Nu är Souleiman och hans bror snart 18 år och har fått beskedet att de ska utvisas från Sverige. I filmen får vi också träffa människor som är engagerade i asylrörelsen då de anser att Sveriges flyktingpolitik är inhuman. Vi får följa med på en blockad av Migrationsverkets flyktingförvar i Kållered utanför Göteborg, som enligt advokaten i filmen är en förbjuden handling. DISKUSSIONSFRÅGOR: 1. Vad tänker du när du ser filmen? Vad har filmen med mänskliga rättigheter att göra? 2. I början av filmen presenteras artikel 14 i FN:s allmänna förklaring om de mänskliga rättigheterna. Där framgår det att det är en mänsklig rättighet att fly från sitt land och söka asyl. Asyl innebär att man får skydd från förföljelse i ett annat land. Souleiman Usso som intervjuas i filmen säger att Migrationsverket inte anser att han och hans bror har tillräckligt med skäl för att få stanna i Sverige. Vet du vad som krävs för att få asyl i Sverige? (Läs om asylprocessen på 3. Den som flyr har inget val ropar folkmassan utanför Migrationsverkets flyktingförvar. Vad tror du är orsaken till att man flyr sitt hemland? Vad vet du om vad flyktingar som kommer till Sverige kan ha upplevt i sina hemländer? Vad skulle få dig att lämna ditt hem, dina vänner, din skola och kanske även din familj och fly till ett annat land? 4. I filmen framgår att människor utvisades från Sverige år Vad tänker du om det? I filmen intervjuas Stefan Berg från asylrörelsen som berättar att en del av de som inte får uppehållstillstånd är homosexuella från länder där homosexuella förföljs och andra utsatta grupper som riskerar hårda repressalier i sina hemländer. Visste du att Sverige har avvisat människor som riskerar tortyr? Stefan säger att flyktingpolitiken speglar en inhuman människosyn. Håller du med? Varför? Varför inte? 5. Vad tänker du när du hör att Souleiman ska utvisas till ett land där han aldrig har varit och där han inte känner någon? Souleiman säger att han inte har någon framtid i Armenien, att Migrationsverket fattat beslutet som en följd av att hans pappa kommer därifrån. Vad innebär det att ha ett hemland? Vilket land anser du är Souleimans hemland?

6 6. Vad känner du när du hör Souleiman berätta om att hans föräldrar lämnade de båda bröderna för att de skulle slippa utvisas från Sverige? Tror du föräldrarna hade något annat val? 7. Souleiman växte upp i Syrien och hans berättelse vittnar om att han där saknade flera grundläggande mänskliga rättigheter. Bland annat hade han inte chansen att gå i skola. Rättten till utbildning är en grundläggande rättighet enligt FN. Varför är detta så viktigt? Vad betyder skolan för dig och ditt liv? Vad innebär det för barn som inte har rätt att gå i skola och hur påverkar det deras framtid? Vad har det inneburit för Souleiman att få gå i skola i Sverige? 8. Advokaten som framträder i filmen berättar att en blockad är ett försök att stoppa avvisningar av flyktingar genom att fysiskt vara i vägen för polisen. Tycker du att det i vissa fall kan vara rätt att bryta mot lagen? Kan du komma på andra i historien som brutit mot lagen för att åstadkomma förändring i samhället? Anser du att de gjorde rätt? 9. Tycker du att man har ett ansvar att ingripa när man anser att något är fel? Vad skulle du kunna göra för att förändra och förbättra situationen för asylsökande? 10. Skulle du vilja säga något till Sveriges migrationsminister efter att ha sett filmen? Vad i så fall?

7 3. Krossade drömmar Dokumentärfilm: Krossade Drömmar Tid: 7:52 Filmskapare: Sanna Bäckström, Simone Mjösberg, Sandra Johansson, Sarah Svensson & Alexander Jinghem Gymnasieskola: John Bauergymnasiet Kommun: Halmstad Engelsk text: Ja HANDLING: Filmen bygger på en intervju av Judith Popinski som överlevde förintelsen efter en svår tid som fånge i koncentrationslägret Auschwitz. Hon kom till Sverige med hjälp av Röda Korset och byggde därefter upp ett liv här tillsammans med sin man. För att inte den yngre generationen ska glömma eller förneka det som hände i andra världskrigets Europa återberättar hon sin fruktansvärda historia om hur hon som judinna blev behandlad av nazisterna. DISKUSSIONSFRÅGOR: 1. Vad tänker du när du ser filmen? Vad har filmen med mänskliga rättigheter att göra? 2. Judith Popinski berättar i början av filmen om sin resa till koncentrationslägret Auschwitz. Har du läst om Auschwitz och förintelsen förut? Vad menar Judith med att våra närmaste går upp i rök? Blir det mer verkligt att höra berättelsen från en som var med? Vad berör dig mest i Judiths berättelse? 3. Judith berättar att vakterna kastade bröd på marken för att se fångarna slåss som djur, att man inte fick se vakterna i ögonen och att de tvingade fångarna att uträtta sina behov i sina soppskålar. Varför fokuserar Judith sin historia så mycket kring den psykologiska terror som pågick i koncentrationslägret? 4. Judith nämner att hon hörde till de två kategorier, judar och zigenare, som inte hade någon chans att överleva. Vilka andra föll offer för förintelsen? Vilka var de första som systematiskt mördades efter det att Hitler och nazisterna tagit makten? (mentalsjuka patienter från och med 1939).

8 5. Artikel 1 i FN:s Allmänna förklaring om de mänskliga rättigheterna lyder Alla människor är födda fria och lika i värde och i rättigheter. Denna artikel ligger till grund för alla andra artiklar som sedan skrivits om mänskliga rättigheter. Varför är denna artikel så viktig? Vilken människosyn speglade det samhälle som nazisterna försökte skapa? Har det funnits spår av liknande tankar i Sveriges historia (rasbiologi, sterilisering etc)? 6. Carlotte Delbo är en fransk författare som också fick erfara att vara fånge i Auschwitz, hon skrev sedan böcker om detta. Vad tror du att hon menar med citatet som visas i mitten av filmen: De väntar sig det värsta de väntar sig inte det ofattbara? 7. Judith berättar att det var för ungefär 20 år sedan som hon började berätta sin historia. Varför gjorde hon det? Vad finns det för uttryck för liknande tankar och idéer som nazisterna hade idag i Sverige, Europa och världen (politik, händelser, grupper, opinion)? 8. 1.Varför tror ni att människor tilltalas av nazistiska idéer och rekryteras till nynazistiska organisationer? Hur tror du att man på bästa sätt förebygger att unga går med i sådana grupper? 9. Folkmord är en term som togs i bruk efter förintelsen och enligt FN:s definition är folkmord en rad gärningar som begås i syfte att helt eller delvis förinta en nationell, etnisk eller religiös grupp. Handlingarna kan t ex bestå i att döda medlemmar ur gruppen, att förhindra födelse inom gruppen eller att påtvinga gruppen levnadsvillkor som är avsedda att leda till deras fysiska undergång. Känner du till om några folkmord ägt rum efter andra världskriget? Skulle ett folkmord kunna ske idag? I Sverige? Någon annanstans i världen? Vad tror du? 10. Varför är det viktigt att lära sig om, försöka förstå och inte glömma bort det som hände under andra världskriget?

9 4. Kärringar, kärringar, kärringar, kärringar Dokumentärfilm: Kärringar, kärringar, kärringar, kärringar Tid: 6:37 Filmskapare: William Hedegärd, Nils Esping & Patrik Tordell Gymnasieskola: Hulebäcksgymnasiet Kommun: Härryda Engelsk text: Ja HANDLING: Filmskaparna till Kärringar, kärringar, kärringar, kärringar ger sig ut på stan i syfte att ta reda på varför män tjänar mer än kvinnor. Konstigt nog är det få som, trots allmän vetskap om detta, kan ge ett svar. Vi får reda på att en kvinnlig busschaufför tjänar i genomsnitt två tusen kronor mindre än en manlig och de flesta verkar vara överens om att detta inte låter riktigt klokt. Till slut ringer de upp Sveriges jämställdhetsminister. Hennes presssekreterare får ge sin förklaring till varför män och kvinnor inte har samma lön. DISKUSSIONSFRÅGOR: 1. Vad tänker du när du ser filmen? Vad har filmen med mänskliga rättigheter att göra? 2. Varför tror du att män tjänar mer än kvinnor? 3. Varför tror du att de flesta har så svårt att besvara intervjuarens fråga om hur det kommer sig att män tjänar mer än kvinnor? 4. En av de intervjuade svarar att män tjänar mer pengar för att de orkar mer än kvinnor och kan tänka sig att jobba med vad som helst. Tycker du att detta stämmer? 5. En av de som intervjuas menar att det delvis beror på att män kräver högre lön och har lite mer pondus än kvinnor. Vad tänker du om det? Varför skulle i så fall män ha lättare att kräva mer lön och vara mer slagkraftiga? 6. En annan nämner att kvinnor tjänar mindre av tradition. Vad har tradition med den här frågan att göra tror du? 7. Nyamko Sabunis pressekreterare säger att den stora förklaringen är att arbetsmarknaden är könssegregerad och att kvinnor i större utsträckning jobbar i låglöneyrken. Varför tror du att det är så? Håller du med om att detta är den största förklaringen?

10 8. En annan förklaring skulle kunna vara könsmaktsordning. Med könsmaktsordning menas att män i alla samhällen är fostrade att ha den ekonomiska kontrollen och beslutanderätten i familjen och samhället. Eftersom män deltar mest och har störst makt i olika samhälleliga organ så påverkar detta också att kvinnors rättigheter och intressen inte får samma utrymme som mannens. Tror du att könsmaktsordningen kan ha spelet roll för att kvinnar och män inte får samma lön för motsvarande arbete i Sverige? 9. Tror du att kvinnor och män har samma möjligheter att fritt välja vilket yrke de vill? 10. De flesta verkar vara överens om att detta borde förändras men få vet hur. Har du några idéer om hur vi kan få det mer jämställt? Varför tror du att det är så svårt att förändra hur det ser ut?

11 5. Hemlös men inte värdelös Dokumentärfilm: Hemlös men inte värdelös Tid: 6:34 Filmskapare: Katja Åfeldt, Ida Mattsson, Magnus Klasell & Linnea Lindholm Gymnasieskola: Sollentuna Fria Gymnasieum Kommun: Sollentuna Engelsk text: Ja HANDLING: Ted är snart 60 år och hemlös sedan åtta år tillbaka. I bästa fall spenderar han numera nätterna i ett parkeringshus i Sollentuna, men hans dröm är att få ett fast boende och få tillgång till de pengar som han, genom sitt pensionssparande, sparade ihop under sitt yrkesverksamma liv. DISKUSSIONSFRÅGOR: 1. Vad tänker du när du ser filmen? Vad har filmen med mänskliga rättigheter att göra? 2. Vad tänker du när du hör ordet hemlös? Stämmer Ted in med din bild av hemlösa människor. Varför? Varför inte? 3. Vad tänker du om filmens titel Hemlös men inte värdelös? Värderar samhället hemlösa på samma sätt som andra medborgare? 4. Enligt Ted blev han hemlös efter att ha arbetat och levt ett vanligt liv i 52 år. Vad kan det finnas för förklaringar till att man plötsligt blir hemlös? Tror du att hemlösa kommer från olika bakgrunder eller har de mycket gemensamt? Kan vem som helst bli hemlös? 5. Enligt Socialstyrelsens definition finns det ca personer i Sverige som är hemlösa (2011), av dem bor 280 personer utomhus eller i offentliga utrymmen såsom Ted personer bor på natthärbärgen och resterande personer vistades antingen på institutioner, korttidsboenden eller andra tillfälliga bostadslösningar under mätningens tidpunkt. Natthärbärgen och andra boendeformer är en del i statens satsning på att kunna erbjuda hemlösa en tak över huvudet-garanti. Varför tror du att Ted (och antagligen flera andra) väljer att bo i ett parkeringshus istället? Hur kan man göra för att hjälpa dessa personer?

12 6. Vad tycker du att samhället har för ansvar för att skapa goda levnadsvillkor för hemlösa? Anser du att samhället har brustit i sitt ansvar i Teds fall och i så fall på vilket sätt? 7. Gör du något själv för att hjälpa hemlösa? Finns det något man kan göra som civilperson? 8. Enligt FN:s förklaring om de mänskliga rättigheterna har alla rätt till bostad. Detta tycker Ted bara är prat. Kan du komma att tänka på några strukturella problem i vårt samhälle som försvårar eller förhindrar för människors rätt till bostad? (Till äldre elever:) Har du egna erfarenheter av att söka bostad? Om du har skaffat en bostad vad var i så fall avgörande (föräldrar, kapital, kontakter, släktingar etc)? 9. Ted talar om att han känner sig förföljd på grund av sitt utseende. Vad tänker du när du ser en person med ovårdat yttre och smutsiga kläder och kassar som Ted har? Hur skulle du känna om Ted kom fram till dig på gatan? Skulle du bemöta honom annorlunda än du bemöter andra? Skulle du försöka undvika honom? Varför tror du att Ted delar med sig av sin historia till filmskaparna? 10. Ted svarar på frågan om framtiden att han hoppas att det ska bli bättre. Vad tänker du om Teds framtid?

13 6. Jag är inte Zlatan Dokumentärfilm: Jag är inte Zlatan Tid: 8:01 Filmskapare: lise Grunnegård, Elin Heed & Amanda Mårtensson Gymnasieskola: Alströmergymnasiet Kommun: Alingsås Engelsk text: Ja HANDLING: Filmen tar upp ämnet mobbning och vi får träffa Lisbeth och Kinona som båda blivit utsatta. Filmen ger svar på frågor om vad mobbning är och hur man ska gå tillväga om man är drabbad. Kinona berättar om sina erfarenheter från sin skoltid då både rädsla och ensamhet präglade hennes vardag, samt hur denna tid fortsätter att påverka hennes tankar om sig själv även idag. DISKUSSIONSFRÅGOR: 1. Vad tänker du när du ser filmen? Vad har filmen med mänskliga rättigheter att göra? 2. Lisbeth har själv blivit mobbad och senare skrivit en bok om detta och förläser nu om mobbning. Hon säger i filmen att risken för mobbning finns överallt. Varför är det så? Varför tror du att vi mobbas? Vilka är det som mobbas? 3. Lisbeth beskriver också fyra olika sorters mobbning: fysisk, verbal, mobbning över internet och psykisk mobbning. Visste du att allt detta var mobbning? Har du själv sett exempel på någon av dessa former av mobbning? Var tycker du att gränsen går mellan grova skämt och mobbning? 4. Lisbeth menar att den sistnämnda formen av mobbning, psykisk mobbning, är den allra värsta. Varför tror du att hon tycker det? 5. Vad tänker du om när Kimona berättar att hon ofta känt sig rädd i skolan? Är det rimligt att man ska känna sig rädd inför att gå till matsalen, byta bänkar och byta lärare? Finns det något man som enskild person lätt skulle kunna göra om man misstänker att någon bär på en sådan rädsla eller obehag? 6. Vad känner du när du hör Lisbeths historia om den sexåriga pojken Oskar?

14 7. Enligt FN:s deklaration om allmänna mänskliga rättigheter får ingen människa utsättas för tortyr eller grym, omänsklig och förnedrande behandling eller bestraffning. Anser du att Kimona och den sexåriga pojken Oskar har fått denna rättighet kränkt? Vems ansvar är det i så fall att mobbning inte förekommer? 8. Vad ska man göra om man ser att någon annan blir utsatt för mobbning? Vilket ansvar har klasskompisarna? Vilket ansvar har lärarna? Varför tror du att både elever och lärare i skolan ofta brister i sitt ansvar och låter bli att ingripa? någon roll vad hon/han har på sig? Är nej alltid ett nej? 9. Hur kan vi alla hjälpas åt att förebygga mobbning i skolan?

15 7. The Great Firewall of China Dokumentärfilm: The Great Firewall of China Tid: 6:46 Filmskapare: Patrik Erlandsson, Jack Pettersson & Jonas Arrhenius Gymnasieskola: International It College of Sweden Kommun: Stockholm Engelsk text: ja HANDLING: Filmen tar i klartext upp Kinas censur av internet och landets omfattande kränkningar av yttrandefriheten, en av våra grundläggande mänskliga rättigheter. I en intervju med Amnesty Internationals pressekreterare får vi reda på att människor kontrolleras, förföljs och straffas för att ha sökt, läst eller delat information på internet, handlingar som vi i Sverige oreflekterat gör varje dag och anser vara självklara. DISKUSSIONSFRÅGOR: 1. Vad tänker du när du ser filmen? Vad har filmen med mänskliga rättigheter att göra? 2. Visste du att det såg ut så här i Kina? Blir du upprörd när du får höra om den omfattande censuren som pågår? Varför det? Vad tänker du när du får reda på att företag som Yahoo och Google bistått regimens censur av internet i Kina? Visste du om detta innan du såg filmen? 4. I artikel 19 i FN:s allmänna förklaring om de mänskliga rättigheterna står det Alla människor har rätt att tycka vad de vill och framföra sin mening. De har rätt att ta reda på andras meningar och idéer, att ta emot dem och sprida dem på vilket sätt som helst och över alla gränser. Varför är det viktigt med yttrande- och tryckfrihet? När använder vi oss av dessa rättigheter? 5. Varför tror du att kinesiska myndigheter lägger ner så mycket resurser på att censurera och kontrollera information på internet? Hur kan det komma sig att sidor som facebook och twitter, sådana som vi använder dagligen, är förbjudna i Kina? 6. Vet du om det finns andra länder som också försöker begränsa yttrandefriheten såsom Kina gör? Har dessa länder något gemensamt med Kina i övrigt? Vilken roll spelar det att Kina är en diktatur?

16 7. Kan det finnas fall där det är rätt att begränsa yttrandefriheten? Har den svenska lagen några inskränkningar av yttrandefriheten (hets mot folkgrupp, olaga hot, barnporr etc)? Anser du i så fall att detta är fel? 8. Vi får i filmen veta att repressalier drabbar de som bryter mot Kinas internetlagar och begränsade yttrandefrihet, bland annat sitter många bloggare, journalister och författare fängslade i Kina. Känner du till fångar även i andra länder som tillhör dessa yrkeskategorier? På vilket sätt kan omvärlden försöka förmå Kina och andra odemokratiska stater att respektera mänskliga rättigheter? Finns det någonting som du som enskild person kan göra för att engagera dig för dessa fångar?

17 8. Alis brev Dokumentärfilm: Alis brev Tid: 8:18 Filmskapare: Olle Öberg Gymnasieskola: Ölands Folkhögskola Kommun: Öland Engelsk text: Nej HANDLING: Filmen bygger på ett brev från Ali där han berättar sin historia om hur hans liv blev efter att han tvingades fly från sitt hemland Iran. I Sverige har Ali inte beviljats uppehållstillstånd och istället tvingas han att vistas här illegalt. Alis historia vittnar om kränkningar av hans grundläggande mänskliga rättigheter till följd av hans utsatta situation som papperslös flykting i det svenska samhället. Alis brev är ett närgånget möte med en människa som förlorat nästan allt.. DISKUSSIONSFRÅGOR: 1. Vad tänker du när du ser filmen? Vad har filmen med mänskliga rättigheter att göra? 2. Ali har under ett tiotal år levt som papperslös flykting i Sverige. En papperslös person är en person som befinner sig i Sverige utan lagligt tillstånd. Har du hört talas om papperslösa förut? Vad tror du att det innebär att leva som papperslös flykting i ett land? 3. Vilka känslor framkallar Alis berättelse hos dig? Blev du överraskad av att lära dig om Alis verklighet? Tror du att Alis berättelse är unik?

18 4. I filmen framgår det att Ali fått flera av sin mänskliga rättigheter kränkta under sin tid som papperslös flykting i Sverige, kan du ge några exempel? (Ta t ex upp rätt till vård (operation), rätt till arbete (minimilön, fack, andra arbetsförmåner) och rätt till bostad). 5. Ali nekades en viktig operation då han saknade uppehållstillstånd i Sverige. Bör Sverige ta ett större ansvar för papperslösas rättigheter? Under året har det pågått en debatt om huruvida papperslösa flyktingar ska ha rätt till subventionerad vård på samma villkor som svenska medborgare. Anser du att det borde vara så? Varför? Varför inte? Om inte, vem bär då ansvar för dessa människors rättigheter? 6. I Sverige finns mellan personer som tvingats gömma sig då de saknar uppehållstillstånd. Varför tror du att människor väljer att leva gömda i Sverige trots att rättigheter vi tar för givna ofta kränks hos den här gruppen? 7. Vad vet du om Iran? Hur ser människorättssituationen ut för människorna som lever där? (Amnesty Internationals årsrapport 2012-Iran: 8. Känner du dig maktlös efter att ha sett filmen eller känner du tvärtom att du vill göra någonting för att förbättra situationen för papperslösa i Sverige? 9. Vad tror du att du skulle kunna göra för att förbättra papperslösas situation i samhället? (Exempel till läraren: skriva brev till makthavare? Arrangera soppkök, klädinsamling eller liknande? Informera allmänheten och starta opinion? Manifestationer? Låna ut bostad till papperslösa flyktingar?). Tror du att man kan göra skillnad som enskild medmänniska beträffande papperslösas situation?

19