PEDAGOGISK POLICY BIOMEDICINSK ANALYTIKERPROGRAMMET. Jenny Flygare, Pedagogikpromotor Michel Silvestri, Programdirektor

Transkript

1 PEDAGOGISK POLICY BIOMEDICINSK ANALYTIKERPROGRAMMET Jenny Flygare, Pedagogikpromotor Michel Silvestri, Programdirektor Namn Efternamn 5 oktober

2 Med utgångspunkt från denna (KIs) pedagogiska grundsyn ska varje utbildningsprogram vid KI utveckla en gemensam och väl förankrad pedagogisk profil för programmet. Utbildningsstrategi för KI

3 Målgrupp? Pedagogisk policy Studenter Lärare Kvalitétsgranskare Hur utforma policyn? Vad ska ingå? Innehållsdeklaration Vision

4 Försök till sortering/kategorisering av förslag och reflektioner rörande pedagogisk policy vid biomedicinsk analytikerprogrammets lärarkollegium (vissa saker togs upp av flera lärare, därför upprepning) Aktivera - Variera Förankring "Mjuka" faktorer Aktivera studenterna Anknyta till tidigare kurser Engagemang Studentaktiverande Progressionen Tålamod Studentaktiverande Anknyta till verkligheten Empati Exempel från yrkeslivet Ömsesidig hänsyn/respekt Variera undervisningsmetoder Förankring yrkesidentitet, - arbetsliv Engagemang Variation i undervisning Koppling till arbetsliv/yrkesliv Pedagogisk mångfald Vara förebilder! Långsiktigt lärande (Ge/Visa exempel till/för Bra med variation i undervisningen men även viktigt Långsiktigt lärande studenterna vad som är bra!) att man är enhetlig då det rör sig om ett helt program. Jag tror inte att det här är ett ämne där den enda rätta vägen existerar. Följer Bologna Självspegling (lärare/kursansvarig, kursledning) Både studenter och lärare är olika och lär sig på olika sätt. Tid för reflektion Därför inte nödvändigtvis bra med policy som leder till likriktning. Hur man bedömer och betygsätter tentamen Bologna. Studentinflytande Praktiska moment (laborationer) viktig del i vår undervisning Jobbar med, och inte emot, studenter - Samarbete Laborativt kunna läsa och följa en metodbeskrivning Tyngd vid kombination praktiska och teoretiska färdigheter Respektera - och informera sig om mångfald Kvalitet Kritiskt tänkande "Hårda" faktorer Vetenskapliga artiklar Samma krav på studenter Samma akademiska standard i Ämneskunskap Vilka examinationsformer?* examination och undervisning Metodikkunskap Examinationsnivå/-form Pedagogisk policy ska i så fall syfta till att öka Vilka examinationsformer?* studentens faktakunskaper inom det aktuella området. VARFÖR PEDAGOGISK POLICY? Hur man skriver en rapport Obligatorisk närvaro på föreläsningar Nyckelord/-faktorer enligt nedan att jobba vidare med? Läsa meddelande varje dag Variation i pedagogik Studentaktiverande Förankring (i föregående kurser - constructive alignment/röda tråden, i yrket/yrkesidentiteten, i framtiden?) Kvalitet - Likabehandling "Mjuka" faktorer (engagemang mm)? "Hårda" faktorer (yrkesrelevanta kunskaper mm)?

5 Lärare Post-it PD e-post lärare Sorterade idéer PP & AKA Utkast 1 e-post lärare e-post lärare PP, AKA, PD, SR, US-repr. Utkast 4 PP och studenter Utkast 3 Lärare Utkast 2 e-post PN PP och studenter Utkast 5 Programnämnd Utkast 6 Ped. policy

6 Hur använder vi policyn? Pedagogisk policy Målgrupp? Studenter Lärare Kvalitétsgranskare Hur utforma policyn? Vad ska ingå? Vision Innehållsdeklaration

7

8

9 Fokus på yrkesutövningen Studenterna i centrum Variationsrik, målinriktad undervisning Analys och reflektion Hållbar utveckling

10 SCHEMA FÖR INTRODUKTIONSDAG Biomedicinska analytikerprogrammet Måndagen den 30 augusti 2010 (Obligatorisk närvaro) Lokal: 4V, Alfred Nobels Allé 8, 4 tr. Huddinge

11 Sätta i handen på nya lärare Återkoppla till policyn vid utvärdering av kurs

12 PEDAGOGIKMÖTEN Fokus på yrkesutövningen Studenterna i centrum Variationsrik, målinriktad undervisning Analys och reflektion Hållbar utveckling

13 Översyn av policyn lärare och studenter Lever vi upp till våra löften? Jobbar vi på våra visioner, nya visioner?