Östberga förskolor K V A L I T E T S G A R A N T I. b i l d a r e n h e l h e t.

Transkript

1 K V A L I T E T S G A R A N T I Sid 1 (5) Dnr /2013 Östberga förskolor G l ä n ta n, Östberga b a ckarna 50 H u mlan, H u m melvägen10 Treklövern, Stamga tan 2A Valrossen, S värdlångsväge n 2 5 B Ädelstenen, Kinnaredsgränd 69 5 avdelningar 2 avdelningar 3 avdelningar 2 avdelningar 5 a vdelningar Ett språkutv e cklande arbetssätt genomsyrar Ö s tberga förskolors verksamhet där svenska spr å k e t i samspel me d mate matik och naturvetenskap har sin givna plats. Vi str ä var e f ter att vår verksamhet ska vara rolig, trygg o ch lärorik för alla barn, där omsorg, fostr a n och lärande b i l d a r e n h e l h e t. I samarbete med hemmen ska barnens utve ckling till a n s varskännande människor o ch samhällsmedlemmar främjas.

2 Sid 2 (5) Å T A G A N D E N Barnen tar del av och utövar kultur i olika former samt utvecklar en förståelse för sin egen och andras kulturer Pedagogerna håller sig informerade om kulturutbudet i staden och väljer kulturupplevelser efter kartläggning av barnens intressen. Tillsammans med barnen reflekterar pedagogerna kring dokumentation i samband med kulturupplevelserna. Barnen bearbetar kulturupplevelserna i leken, genom dramaframställning och i skapandeprocesser. Pedagogerna skaffar sig kunskap om barnets språk, kultur och traditioner och uppmuntrar barnen att ställa frågor om olika kulturer. Barnen utvecklar förståelse för vikten av att värna om en god hälsa och välbefinnande samt utövar fysiska aktiviteter Pedagogerna strävar efter att barnen rör sig utomhus en stund varje dag om inte extrema väderförhållanden råder. Pedagogerna utmanar barnen att röra sig i ojämn terräng i skog och mark. På förskolornas gårdar, i parker och lekplatser stimuleras barnens grovmotorik. På förskolorna ingår barnen i smågrupper där pedagogerna leder rörelsestunder. Dans eller yoga är ett återkommande inslag i verksamheten. Pedagoger och barn samtalar om maten under måltiden och om vad den gör för hälsan. Vår kökspersonal är utbildad i kostlära och beställer ekologiska livsmedel. Barnen utvecklar förståelse för vårt samhälles demokratiska värderingar Pedagoger diskuterar normer och värden på veckomöten och på APT. Pedagogerna ser olikheter som en tillgång i förskolans uppdrag då personalgruppen speglar områdets kulturella mångfald. Lekmiljön inbjuder till olika lekalternativ där alla som vill får möjlighet att leka. Pedagogens uppgift är att vara aktiv och stödjande i leken. Normer för samvaron i barngruppen är tydliga och framtagna gemensamt. Pedagogen närvarar, stödjer och tydliggör orsak och verkan.

3 Sid 3 (5) Barnen utvecklar sina förmågor i meningsfulla sammanhang där lust och nyfikenhet styr Språk och kommunikation Pedagogerna uppmuntrar barnen till att föra dialog med varandra efter förmåga. Flerspråkig personal på avdelningen stödjer barnets första- och andraspråk i samtalen. Pedagoger uppmuntrar även barnen att uttrycka sig med symboler från olika språk. Barnen får utveckla sin förmåga att kommunicera upplevelser genom att uttrycka sig i bild och form, musik, sång, dans och drama. På avdelningarna finns böcker som inriktar sig mot olika genrer. Vi använder böcker och bildmaterial som representerar olika kulturer. Pedagogerna är uppdaterade på vilka barnprogram, dataprogram och leksaker som barnen är intresserade av och samtalar med barnen kring dessa. Matematik Pedagogen uppmärksammar barnen på matematiken i olika aktiviteter och miljöer samt använder matematiska begrepp. Barnen får tillfälle att jämföra, ställa hypoteser och se samband. Det sker i vardagens rutiner men även i olika projekt där barnen får fördjupa sig. Matematiken som problemlösare i vardagen är kopplat till när barnen dukar till ett givet antal barn eller där något ska delas lika mellan barnen i gruppen. Barnen får arbeta med representationer där deras matematiska tänkande utmanas. Naturvetenskap och teknik Återkommande utflykter till skog och mark där pedagoger och barn upplever årstidernas växlingar. Dessa kopplas sedan till vardagen såsom klädval. Samtal om nedskräpning i naturen förs och barnen får möta olika miljösymboler. I utemiljön namnger vi de djur och växter vi stöter på, söker i faktaböcker och fördjupar oss. Barnen experimenterar kring t.ex vatten. Vad händer när vatten blir is och hur kan is bli vatten är frågor som barnen bekantar sig med. Genom samtal och ett utforskande arbetssätt i barngruppen ökar förståelsen för hur det fungerar. Barnen har möjlighet att på förskolan pröva olika konstruktionsmaterial såsom lego, kaplastavar, klossar och naturmaterial. Barnen är delaktiga och har ett reellt inflytande på verksamhetens innehåll Pedagogerna formar verksamheten efter barnens intressen och behov. De ska kunna hämta material själva och börja arbeta med saker på eget initiativ. Pedagoger väljer att dela barngruppen i flera små grupper under dagen. Barnen får ett större talutrymme och barnens idéer och tankar följs

4 Sid 4 (5) upp i verksamheten. Gemensamma regler på förskolan ska vara tydliga, berättigade och förankras väl så att barnen förstår varför de finns. Vissa av de gemensamma reglerna kan barnen vara med och utforma. Vårdnadshavarna känner delaktighet i och har förtroende för förskolans verksamhet Vid hämtning av barnet på förskolan berättar pedagogerna om dagens verksamhetsinnehåll och uppmuntrar samtidigt vårdnadshavarna att ta del av verksamhetens dokumentation. De flerspråkiga pedagogerna på förskolorna använder sitt modersmål i mötet med de vårdnadshavare som har samma modersmål. Utvecklingssamtalen har formen av en dialog mellan pedagogen och vårdnadshavaren. Barnets portfoliopärm är med och visar på barnets utveckling och lärande över tid på förskolan. Under den föräldraaktiva inskolningen och på utvecklingssamtalen samtalar och visar pedagogerna förskolans styrdokument och kopplar dessa till verksamheten. Vid mer allmänna frågor som rör hela förskolan uppmuntras vårdnadshavare att delta i förskolornas förskoleråd. R Ä T T E L S E Vår ambition är att det ska vara god kvalitet på vår verksamhet. Dina synpunkter är därför mycket viktiga. Om du har synpunkter på verksamheten eller inte tycker att vi har levt upp till våra åtaganden vill vi gärna att du hör av dig så att vi kan vidareutveckla vår verksamhet. Om vi inte har lyckats leva upp till våra åtaganden ska vi genast se över våra rutiner och rätta till det som har felat. S Y N P U N K T E R / K L A G O M Å L Du kan lämna dina klagomål och synpunkter såväl muntligt som skriftligt till dem som arbetar i verksamheten eller till förskolechef Ylva Mård, telefon: eller via e-post ylva.mard@stockholm.se. Det finns en särskild blankett inom förvaltningen om du vill lämna klagomål skriftligt. När vi tar emot ett klagomål ska vi se över orsakerna till klagomålet och snabbt vidta de åtgärder som behövs. Vi ska också se till att den som har lämnat klagomålet får återkoppling om han/hon vill det.

5 Sid 5 (5) Om du inte är nöjd med klagomålet har hanterats kan du vända dig till avdelningschef för Förskola och fritid Elisabeth Richter Hagert tel: V I L L D U V E T A M E R? De åtaganden som vi presenterar ovan har vi sett som viktiga och värdefulla för dig. Vill du veta mer om vår verksamhet och hur vi arbetar är du hjärtligt välkommen att ringa till oss eller besöka vår hemsida Ylva Mård Förskolechef Östberga förskolor Adress: Östbergab ackarna Älvsjö Enskede-Årsta-Vantörs stadsdelsn ämn d Adress: Slakthusp lan 4, Box Johanneshov Telefon : Telefon : Telefax: Telefax: E-post: ylva.mard@stockholm.se E-post: eav@stockholm.se Stockholm DENNA GARANTI GODKÄNDES AV ENSKEDE-ÅRSTA-VANTÖRS STADSDELSNÄMND DEN 6 FEBRUARI 2014