Upplägg och genomförande

Transkript

1 Upplägg och genomförande Provet består av fyra delprov: Läsförståelse Hörförståelse Skriftlig produktion Muntlig produktion och interaktion Delproven Läsa och Höra är uppdelade på två häften, Höra/Läsa A och Höra/Läsa B. Tid på respektive provdel bestäms utifrån erfarenheter vid utprövningarna så att testtagarna generellt sett ska ha gott om tid att lösa uppgifterna. Hela provet beräknas ta cirka 4 timmar. Delarna kan genomföras på en och samma dag men det finns möjlighet att anpassa genomförandet efter lokala förhållanden, t.ex. dela upp provet på flera dagar. Höra/Läsa (A och B) hänger samman och måste genomföras i nämnd ordning och vid samma tillfälle med en paus emellan. Delarna Skriva (60 minuter) och Tala (15 minuter) är fristående och kan genomföras vid ett annat tillfälle, men bör vara så nära i tid som möjligt. Det är dock viktigt att hela provet genomförs. Vid hörförståelsen är det viktigt att testtagarna sitter i en lokal som är lämplig för syftet och att utrustning och cd-skiva har testats i god tid så att allt fungerar vid provtillfället. Läsa Uppgifterna avser att pröva förmågan att läsa, förstå och använda enkla texter i vanliga situationer i vardagslivet. Uppgifterna är varierade i fråga om texttyp, syfte och format. Underlaget till uppgifterna utgår från autentiska situationer men texterna är bearbetade för att passa nivå och uppgiftsformat. I Läsa används tre uppgiftsformat: Flerval, det vill säga uppgifter där testtagaren efter varje fråga väljer mellan ett antal på förhand givna svarsalternativ. Svarsalternativen kan vara i form av text eller bild. Kortsvar, det vill säga uppgifter där testtagaren själv formulerar sitt svar. Matchning, dvs. uppgifter där testtagaren ska para ihop ett antal enheter (ord, fraser, meningar etc.) med ett givet antal andra enheter. Progressionen beskrivs i kursplanens kunskapskrav med hjälp av så kallade värdeord vilka måste förstås i sitt sammanhang och tolkas i relation till nivåbeskrivningen för respektive kurs. I de uppgifter i B-provet som prövar förmågan att sammanfatta huvudinnehållet ska testtagaren svara på frågor eller ta ställning till påståenden där hon ska uppfatta det övergripande innehållet, det budskap eller den information, som är mest framträdande i texten. I de uppgifter som prövar förmågan att detaljer ska testtagaren svara på frågor eller ta ställning till påståenden som kräver att hon har uppfattat detaljer som är viktiga för förståelsen av helheten. Detta kan i vissa fall innebära att testtagaren måste uppfatta även det som uttrycks implicit i texten. I de uppgifter som prövar förmågan att detaljer och vissa nyanser måste testtagaren uppfatta nyanser som uttrycks mer subtilt i texten för att kunna lösa uppgiften. Förmågan att visa sin förståelse för olika typer av texter genom att i olika grad agera fungerande utifrån dem är svår att pröva i provsammanhang men tolkas i provet på så sätt att agera innebär att välja rätt alternativ.

2 Kunskapskrav: Läsförståelse Eleven kan läsa, förstå och använda enkla texter i vanliga situationer i vardagslivet. texter om välbekanta ämnen och visar sin förståelse genom att göra enkla sammanfattningar av huvudinnehållet. personliga meddelanden, genom att på ett i huvudsak fungerande sätt agera utifrån detta. Eleven väljer och använder några lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt. texter om välbekanta ämnen och visar sin förståelse genom att göra enkla sammanfattningar av huvudinnehållet och detaljer. personliga meddelanden, genom att på ett relativt väl fungerande sätt agera utifrån detta. Eleven väljer och använder några lässtrategier på ett ändamålsenligt sätt. texter om välbekanta ämnen och visar sin förståelse genom att göra enkla sammanfattningar av huvudinnehållet och detaljer och enstaka nyanser. Eleven visar sin förståelse för personliga meddelanden, genom att på ett väl fungerande sätt agera utifrån detta. Eleven väljer och använder några lässtrategier på ett ändamålsenligt och effektivt sätt.

3 Höra Uppgifterna avser att pröva testtagarens förmåga att förstå innehållet i såväl monologiskt som dialogiskt tydligt tal. Texterna är hämtade från vanliga informella situationer i vardagslivet och precis som i läsförståelsen är uppgifterna varierade i fråga om texttyp och syfte. För att ge uppgifterna en autentisk prägel samt spegla olika språkbruk i samhället förekommer olika varieteter av talad svenska i provet men allt tal i hörförståelseuppgifterna är tydligt och innehåller inga särpräglade dialektala uttryck. Kunskapskrav: Hörförståelse Eleven kan förstå tydligt, enkelt tal i vanliga situationer i vardagslivet. anpassade nyheter om göra enkla sammanfattningar av huvudinnehållet. i huvudsak fungerande sätt agera utifrån dem. anpassade nyheter om välbekanta ämnen genom att göra enkla sammanfattningar av huvudinnehållet och detaljer. relativt väl fungerande sätt agera utifrån dem. anpassade nyheter om göra enkla sammanfattningar av huvudinnehållet och detaljer och enstaka nyanser. väl fungerande sätt agera utifrån dem.

4 Tala Delprovet Tala består av en muntlig uppgift. Uppgiften avser att pröva testtagarens förmåga att med stöd kommunicera kring frågor som har anknytning till vanliga situationer i vardagslivet. Enligt kursplanen ska kursdeltagaren kunna delta i samtal om välbekanta ämnen och i enkel form berätta om personliga erfarenheter. Bedömningen ska ske utifrån bedömningsprotokollet för d e n m u n t l i g a uppgiften Protokollet bygger på bedömningsmatrisen för T a l a och framhäver särskilt de för uppgiften mest relevanta bedömningsaspekterna. Protokollen och de bedömda textexemplen finns i lärarmaterialet som följer med varje prov. Till stöd för bedömningen finns ett bedömningsmaterial Samtal på gång med inspelade och bedömda samtal. Samtal på gång går att beställa tillsammans med proven. Kunskapskrav: Muntlig interaktion Eleven kan med stöd kommunicera i vanliga situationer i vardagslivet. önskemål samt ställa och besvara frågor på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet. strategier för att förstå och göra sig önskemål samt ställa och besvara frågor på ett sätt som upprätthåller samtalet relativt väl. önskemål samt ställa och besvara frågor på ett sätt som upprätthåller samtalet väl. et ett ändamålsenligt och ändamålsenligt sätt strategier för effektivt sätt strategier för att att förstå och göra sig förstå och göra sig Kunskapskrav: Muntlig produktion Eleven kan med stöd kommunicera med ett enkelt språk och med hjälp av gester i vanliga situationer i vardagslivet. Eleven berättar i enkel form Eleven berättar i utvecklad form om personliga erfarenheter ochom personliga erfarenheter och välbekanta personer, platser ochvälbekanta personer, platser och Eleven berättar i väluvecklad form om personliga erfarenheter och välbekanta personer, platser och Eleven uttrycker sig begripligt och till viss del sammanhängande. några strategier för att göra sig Eleven uttrycker sig relativt tydligt och relativt väl sammanhängande. ett ändamålsenligt sätt några strategier för att göra sig Eleven uttrycker sig tydligt och väl sammanhängande. ett ändamålsenligt och effektivt sätt några strategier för att göra sig

5 Skriva Delprovet Skriva består av en skriftlig uppgift. Syftet är att uppgiften ska pröva testtagarens förmåga att skriva enkla texter om sig själv i vanliga situationer i vardagslivet. Vid genomförandet av Skriva ska hela skrivuppgiften läsas upp högt av testledaren. Under uppgiftsinstruktionen finns tre frågor som är tänkta att fungera som inspiration och stöd för att lösa skrivuppgiften. Vid bedömning av skrivuppgiften är det alltså inget krav att testtagaren svarat på de frågorna i sin text. Delprovet ska genomföras genom att testtagaren skriver för hand. Endast i särskilda fall kan provet skrivas på dator, se vidare under avsnittet Anpassning. Bedömningen ska ske utifrån bedömningsprotokollet för skrivuppgiften Protokollet bygger på bedömningsmatrisen för Skriva och framhäver särskilt de för uppgiften mest relevanta bedömningsaspekterna. Till stöd för bedömningen finns ett antal bedömda textexempel. Protokollen och de bedömda textexemplen finns i lärarmaterialet som följer med varje prov. En del i arbetet med likvärdig bedömning består av att lärare tillsammans diskuterar bedömning av elevlösningar i relation till bedömningsanvisningarna, så kallad sambedömning. När elevernas prestationer bedöms tillsammans med en annan lärare i ämnet ökar bedömningens tillförlitlighet i det nationella provet. Kunskapskrav: Skriftlig färdighet Eleven kan för hand och på dator skriva några enkla texter för att kommunicera i vanliga situationer i vardagslivet. Eleven skriver enkla och begripliga korta meddelanden, hälsningar och texter om sig själv och upplevda Eleven skriver enkla och relativt tydliga korta meddelanden, hälsningar och texter om sig själv och upplevda Eleven skriver enkla och tydliga korta meddelanden, hälsningar och texter om sig själv och upplevda Eleven skapar i huvudsak fungerande sammanhang. några strategier för skrivande. Eleven skapar relativt väl fungerande sammanhang. ett ändamålsenligt sätt några strategier för skrivande. Eleven skapar väl fungerande sammanhang. et ändamålsenligt och effektivt sät några strategier för skrivande.