KALLELSE 1 (3) Bilagor 1. Mötets öppnande 2. Justeringsperson 3. Dagordning

Transkript

1 KALLELSE 1 (3) STYR 2019/575 Programnämnden för omvårdnad, radiografi samt reproduktiv, perinatal och sexuell hälsa (PN-ORR) Deltagare: Se sändlista Sammanträde med programnämnden äger rum torsdag 4 april kl , HSC, Lagunen, Margaretavägen 1 B, Lund DAGORDNG Bilagor 1. Mötets öppnande 2. Justeringsperson 3. Dagordning Protokoll och meddelanden 4. Protokoll PN-ORR (STYR 2019/206) Internationella kommittén (STYR 2019/580) Social och organisatorisk skyddsrond, minnesanteckningar (V 2019/416) Meddelanden Ordförandebeslut: Revidering av kursplaner i barnmorskeprogrammet och sjuksköterskeprogrammet (U 2019/148) 4 Diskussions- och beslutsärenden 5. Lärandemoment rörande anatomi och grundläggande undersökningsmetodik - information om kroppsundersökning Anne Sundén, Fysioterapi 6. Förslag till sammanträdestider H19 Torsdag 19 september, torsdag 24 oktober, torsdag 5 december Informationsärenden 7. Programbokslut - Distriktssköterskeprogrammet 5 8. Rapporter och minnesanteckningar: - Internationella kommittén (årsrapport) (STYR 2019/428) - Examinationskommittén (komplettering rapport för våren 2019) (STYR 2017/1712) 6 7

2 Programnämnden för omvårdnad, radiografi samt reproduktiv, perinatal och sexuell hälsa (PN-ORR) Aktuellt från ordförande 10. Aktuellt från programansvariga 11. Aktuellt från yrkeslivsrepresentanter 12. Aktuellt från Studentföreningen Övrigt 13. Kommande sammanträden: 16 maj kl Övriga ärenden Beslut 15. Lärandemoment rörande anatomi och grundläggande undersökningsmetodik Anne Sundén, Fysioterapi 16. Förslag till sammanträdestider H19 Torsdag 19 september, torsdag 24 oktober, torsdag 5 december 17. Sammanträdets avslutande Barbro Soliman Sekreterare

3 Programnämnden för omvårdnad, radiografi samt reproduktiv, perinatal och sexuell hälsa (PN-ORR) KALLADE Ordförande Irén Tiberg Lärare Lisbeth Jönsson Marie Cedereke Angelika Fex Rebecca Gagnemo-Persson Annette Holst-Hansson Elin Taube Yrkeslivsrepresentanter Marie Karlsson, Region Skåne Ulrika Persson, Skånes universitetssjukhus Studentrepresentant Rebecka Bröme Victor Börjesson Närvaro- och yttranderätt Matilda Byström, ordförande, VÅVS Maria Ekelin, programansvarig, barnmorskeprogrammet Jenny Gårdling, programansvarig, röntgensjuksköterskeprogrammet Anna Kristensson Ekwall, programansvarig, specialistsjuksköterskeprogrammet Laila Persson, Controler, Kansli M Karin Samuelson, programansvarig, specialistsjuksköterskeprogrammet Magnus Sandberg, programansvarig, sjuksköterskeprogrammet Pia Strand, MedCUL Sekreterare Barbro Soliman Inbjuden Anne Sundén

4 Bilaga 1

5 Bilaga 1

6 Bilaga 1

7 Bilaga 1

8 Bilaga 1

9 Bilaga 1

10 Bilaga 2 STYR 2019/580) LUNDS UNIVERSITET PROTOKOLL Medicinska fakulteten Sammanträdesdag Internationell kommitté för omvårdnadsutbildning Närvarande: Elisabeth Axell Anneli Sundberg Anneli Jönsson Pia Lundqvist Anna Beran Jenny Gårdling Caroline Morand Frånvarande: Rebecka Sona 1. Justerare 2. Dagordning Dagordning godkännes 3. Lärarmobilitet Viktigt att informationen om vilka möjligheter som finns kommer upp fler gånger under terminen. De som varit iväg ska presentera kort om var de varit under lärarmöten. Medel som finns är Erasmus+, ICM, STT samt stimulansmedel. Anna Beran skickar ut information i olika kanaler och kan få skicka saker via PN-ORR:s lärarlista. Diskussion kring hanteringen av ekonomin när man reser ut. 4. Nordplus-nätverken - Nordsne Island tar över som koordinatorer för nästa omgång. Två studenter är på väg ut från Lund i vår. Finns pengar kvar i budgeten för läsår Pia Lundqvist kan eventuellt åka till Island om det finns medel över. - Nordinet Sahlgrenska har ansökt om att ta över att vara koordinatorer inför läsår Nordanet Ingen uppdatering kring nätverket. 5. Internationellt pris Information kring det internationella priset. Deadline 28 februari. Information har gått ut till IK samt till studenter genom nyhetsbrev samt på Facebook. 6. Handlingsplan för internationalisering

11 Bilaga 2 STYR 2019/580) Diskussion kring handlingsplanen. Ändring i texten kring att programmen bör ha kurser på engelska. Inte möjligt på kortare utbildningar att ha kurser på engelska, dock går det att ha moment på engelska. Siffran för utresande studenter för fakulteten ligger på 10%. Det bör finnas en nåbar siffra som mål i handlingsplanen. Diskussion kring var problemen till att inte fler åker utomlands ligger. Önskvärt att sjuksköterskestudenterna reser ut på Erasmusutbyte i termin 6 och att de åker på datainsamling. 7. Avtal sjuksköterskeprogrammet - Trinity College Dublin Trinity College Dublin har kontaktat Caroline med en förfrågan om Erasmusavtal. IK beslutade att vi bör starta avtal och testa i 2-3 år, vilket blir en naturlig period då alla avtal ändå löper ut då. - Malta University Caroline är i kontakt med Malta University gällande avtal. De är väldigt positiva men har ännu inte gett något besked på om de kan ta emot våra studenter på hemsjukvård och akutsjukvård. - American University Beirut Avtal på gång American University Beirut. De har meddelat att de kan ta emot våra studenter på hemsjukvård och akutsjukvård. Ännu inte klart ifall de kommer kunna skicka några studenter till oss. Annica Sjöström-Strand och Ulla Wingren besöker universitetet i samband med sin resa till Jordanien. 8. Övrigt - Pontificia Universidad Católica de Chile Eva I Persson och Lisbeth Jönsson ansöker om STT-medel och eventuellt kan kontakterpersonerna komma hit på medel som beviljas. Det finns möjlighet att skicka studenter på sommarkurs och eventuellt hemsjukvård samt akutsjukvård i Chile. De anordnar egen kurs i Chile tillsammans med studenter från Australien och Palestina. - Röntgensamarbete med University of Johannesburg Röntgenprogrammet startar samarbete med University of Johannesburg kring etik. Studenterna får olika etiska perspektiv inom utbildningen. Det ligger som en obligatorisk virtuell modul i termin 1. Provmomentet heter vårdetik i ett globalt perspektiv och är på 1 hp. Så småningom kommer man följa upp det senare i utbildningen.

12 Bilaga 3

13 Bilaga 3

14 Bilaga 3

15 Bilaga 4 ORDFÖRANDEBESL 1 (2) U 2019/148 Programnämnden för omvårdnad, radiografi samt reproduktiv, perinatal och sexuell hälsa (PN-ORR) Irén Tiberg, ordförande Revidering i kursplaner i Sjuksköterskeprogrammet SJSD22, Omvårdnad vid komplexa ohälsotillstånd, 9 hp Kursens innehåll: Omvårdnadsteorier om lidande och kommunikation ändras till Omvårdnadsperspektiv på lidande och kommunikation Prov/moment: Befintliga obligatoriska läraktiviteter med hänvisning till kursbok tas bort. I prov/moment 1902 Symtom och tecken på allvarlig ohälsa läggs följande obligatoriska läraktiviteter till. Skriftlig CASE-baserad uppgift i grupp samt seminarium relaterat till palliativ vård Skriftlig CASE-baserad uppgift i grupp samt seminarium relaterat till komplexa ohälsotillstånd hos barn Temadag med fokus på indirekta respektive direkta dödskriterier och organdonation Redaktionella ändringar. SJSG12 Omvårdnadens teknik och metod I Provmoment 1902 Basal omvårdnad, tillägg under obligatoriska läraktiviteter: Hjärt-lungräddning (HLR) Revidering i kursplaner i Barnmorskeprogrammet I alla nedanstående kursplaner revideras också förkunskapskraven enligt beslut SBMM53, Självständigt arbete inom reproduktiv, perinatal och sexuell hälsa (examensarbete), 15 hp (SBMM52) Prov/moment 1902 Magisteruppsats 0,5 hp, tillägg Obligatorisk läraktivitet: Seminarium med för arbetet relevant metod SBMN20, Introduktion till reproduktiv, perinatal och sexuell hälsa med fokus på graviditet och familjeplanering, 9 hp (SBMT10) Kursens innehåll, tillägg: Sexuell utveckling, HBTQ samt normkritiskt förhållningssätt Antikonceptionsmedel; farmakologi, teknik, funktion, effekter, miljö och hållbar utveckling samt förskrivningsrätt Kvinnans livsvillkor och mänskliga rättigheter ur ett historiskt, kulturellt och psykologiskt perspektiv under olika faser i kvinnans livscykel Våld mot kvinnor och våld i nära relationer

16 Bilaga 4 2 (2) SBMN21, Kvinno- och mödrahälsovård, 6 hp (SBMR11) Prov/moment 1901 Barnmorskemottagning, 5,0 hp, tillägg under obligatoriska läraktiviteter: Skriftliga reflektioner SBMN25, Reproduktiv, perinatal och sexuell hälsa (RPSH), 9 hp (SBMS15) Kursens innehåll, tillägg under Färdighetsträning: Säte, vakuumextraktion och tång SBMN26, Tillämpad förlossningsvård, postnatal och neonatal vård, hp (SBMN16) Kursens innehåll, följande tas bort: Färdighetsträning: Säte, vakuumextraktion, tång SBMN27, Kvinno- och mödrahälsovård, familjeplanering samt ungdomsmottagning, 9 hp (SBMS17) Kursens innehåll, tillägg Kvinnlig könsstympning Ändringar i Prov/moment: 1601 Graviditet och gynekologi, 2,5 hp Obligatorisk läraktivitet: Skriftliga dagliga reflektioner 1602 Antikonception och familjeplanering, 1,5 hp Obligatorisk läraktivitet: Skriftliga dagliga reflektioner 1603 Global hälsa, 0,5 hp, tillägg: Obligatorisk läraktivitet: Könsstympning av flickor och kvinnor (webbutbildning) 1605 Reproduktiv och sexuell hälsa, ungdomsmottagning, 3,0 hp Obligatorisk läraktivitet: Skriftliga dagliga reflektioner SBMN28, Förlossningsvård med fokus på komplicerad förlossning, 9 HP (SBMS18) Provmoment 1901 Förlossningsvård, 6,0 hp, tillägg under Obligatoriska läraktiviteter: Skriftliga dagliga reflektioner

17 Bilaga 5 Programbokslut Specialistsjukskötergrammet Distriktssköterska - start 2017 MEDICSKA FAKULTETEN LUNDS UNIVERSITET

18 Innehållsförteckning Bilaga 5 1 (10) Om programbokslutet... 2 Distriktssköterskeprogrammet 100 % VASDS... 3 Om programmet... 3 Kvantitativ utvärdering av programmets teoretiska innehåll... 4 Kvantitativ utvärdering av programmets praktiska innehåll (VFU)... 6 Kommentar av programansvarig... 8 Bilaga 1 teoretisk enkät... 9 Bilaga 2 VFU-enkät Bilaga 3 kursspecifika frågor... 10

19 Om programbokslutet Bilaga 5 2 (10) Från och med höstterminen 2017 används samma standardiserade enkäter för samtliga program på Specialistsjuksköterskeprogrammet. Det finns en mall för kursernas teoretiska innehåll samt en mall för praktiskt innehåll (VFU). Då utvärderingen av programmets första kurs DSKN40, DSKN41 och DSKN42 genomfördes med en äldre mall har utvärderingarna jämkats med att delas in i teman. Båda enkäterna för utvärderingen av den teoretiska delen finns bifogade. Utvärderingarna för alla program redovisas i en kvalitativ och en kvantitativ del. I den kvantitativa delen har svaren från alla teoretiska utvärderingar i programmet ställts samman i en översikt. Representativa kommentarer redovisas i den kvalitativa delen.

20 Distriktssköterskeprogrammet 100 % VASDS Bilaga 5 3 (10) Om programmet Programmet hade 50 planerade utbildningsplatser för programstarten H17. Tjugotvå studenter registrerades och av dessa examinerades 20 stycken. I inriktningen ingår följande kurser: DSKN40, DSKN41, DSKN42, DSKN43, DSKN44 samt DSKM21. VFU ingår i kurs DSKN42, DSKN43 och DSKN44, kurserna har även teoretiska inslag i varierande grad. Programmet har inga fristående kurser. Det teoretiska innehållet utvärderas med två gemensamma utvärderingsmallar för kurser, och VFU utvärderas med den gemensamma enkäten för verksamhetsförlagd utbildning. I programmet med start H17 var följande antal studenter registrerade på programmet och dess kurser: DSKN40 (22 studenter, varav 21 godkändes på hela kursen), DSKN41 (22 studenter, varav 21 godkändes på hela kursen), DSKN42 (20 studenter, varav 20 godkändes på hela kursen), DSKN43 (20 studenter, varav 20 godkändes på hela kursen), DSKN44 (20 studenter, varav 19 godkändes på hela kursen), DSKM21 (20 studenter, varav 18 godkändes på hela kursen).

21 Kvantitativ utvärdering av programmets teoretiska innehåll Bilaga 5 4 (10) Följande antal svar kom på utvärderingarna: DSKN40 (12 svar), DSKN41 (0 svar), DSKN42 (3 svar), DSKN43 (6 svar), DSKN44 (5 svar) och DSKM21 (4 svar). Då två olika enkäter användes för att utvärdera de teoretiska kurserna har innehållet jämkats och grupperats i teman. Frågorna i kursutvärderingarna har jämkats i teman enligt den redovisning som presenteras i bilaga 1 och speglar således det totala medelvärdet per fråga. Medelvärdet redovisades som ett kryss på motsvarande plats i tabellens skala i bokslutet. Svaren från samtliga teoretiska kursvärderingar sammanställs i tabellen nedan. 1 = Instämmer inte alls; 6 = Instämmer i hög grad; Ej aktuellt/avstår från att svara Bedömning av kursens lärandemål DSKN40, DSKN41, DSKN42, DSKN44, DSKM21 Jag har förstått dem, jag har använt dem som stöd och vägledning i mitt lärande, de var tydliga och rimliga, jag gavs den träning och information jag behövde för att uppnå dem, de byggde vidare på befintlig kunskap Ej aktuellt X Bedömning av kursens examinationsmål DSKN40, DSKN41, DSKN42, DSKN44, DSKM21 Examinationerna ökade mitt lärande och kontrollerade att kursens lärandemål uppfyllts Ej aktuellt X Bedömning av krävd insats från student DSKN40, DSKN41, DSKN42, DSKN44, DSKM21 Jag gavs tillräckligt med tid för att uppfylla kursens mål, omfattningen av den insats som krävdes från mig var rimlig. Jag utvecklade mitt kritiska tänkande, ansvarskänsla för min utveckling och mitt professionella förhållningssätt. Min hälsa påverkades inte negativt Ej aktuellt X Bedömning av gruppstudier DSKN40, DSKN41, DSKN42, DSKN44, DSKM21 Gruppens atmosfär var tillåtande och stödjande, jag engagerade mig i gruppens lärande och bemöttes respektfullt Ej aktuellt X Bedömning av fysisk arbetsmiljö DSKN40, DSKN41, DSKN42, DSKN44, DSKM Ej aktuellt

22 Den fysiska arbetsmiljön (lokaler, IT, utrustning) har varit tillfredsställande X Bilaga 5 5 (10) Bedömning av digital arbetsmiljö DSKN40, DSKN41, DSKN42, DSKN44, DSKM21 Moodle var tydlig och det var lätt att hitta information som schema, instruktioner och dokument Ej X aktuellt Bedömning av kontakt med kursansvariga DSKN40, DSKN41, DSKN42, DSKN44, DSKM21 Det var lätt att komma i kontakt med kursledningen. Kursledningen har gett återkoppling på om jag är på väg att uppnå kursmålen, lyssnat på mina synpunkter på kursen och bemött mig med respekt Ej X aktuellt Bedömning av kurslitteratur DSKN40, DSKN41, DSKN42, DSKN44, DSKM21 Litteraturen var relevant i förhållande till kursens mål och innehåll Ej aktuellt X

23 Kvantitativ utvärdering av programmets praktiska innehåll (VFU) Bilaga 5 6 (10) Svaren från samtliga VFU-utvärderingar sammanställs i tabellen nedan. 1 = Instämmer inte alls; 6 = Instämmer i hög grad; Ej aktuellt/avstår från att svara Introduktion och bemötande DSKN Ej aktuellt 1. Jag har fått introduktion på min placering X 2. Jag har blivit bra bemött av min/a handledare X 3. Jag har blivit bra bemött av övrig personal X Handledare/handledarna DSKN42 4. Handledaren/na har känt till utbildningens innehåll/lärandemål Ej X aktuellt 5. Handledaren/na har engagerat sig i mitt lärande X Handledningens innehåll DSKN Ej aktuellt 6. Jag har fått handledning för att kunna nå lärandemålen X 7. Jag har haft möjlighet att med handledaren reflektera över mina handlingar, tankar och upplevelser X 8. Jag har fått möjlighet att omsätta mina teoretiska kunskaper kliniskt X Eget lärande DSKN Ej aktuellt 9. Jag har tagit ansvar för att uppnå lärandemålen X Professionalisering DSKN Handledarens/nas återkoppling bidrog till min utveckling i yrkesrollen Ej X aktuellt 11. VFU perioden har bidragit till min utveckling i yrkesrollen X Helhetsintryck DSKN Ej aktuellt 12. Jag har uppnått mina lärandemål X

24 13. Jag har fått tillräckligt med stöd från kliniska lärare/adjunkt (Besvaras i de fall dessa förekommer) 14. Jag har upplevt lärandemiljön som positiv under denna VFU perioden X X Bilaga 5 7 (10) 15. Jag är nöjd med min VFU som helhet X

25 Kommentar av programansvarig Bilaga 5 8 (10) Programmet har 50 platser och mindre än av hälften kunde fyllas i denna omgång. Detta är den enda program på avancerad nivå där tillgången till VFU platser inte begränsar platsantalet som för de övriga programmen. Söktrycket är således otillräckligt men genomströmningen är god. Tidigt under 2018 fick programmet kritik avseende innehåll från representanter från Region Skåne. Vi fick också veta att det i vissa verksamheter fanns en uppfattning att programmet inte längre genomfördes i Lund. Detta berodde sannolikt på att man tidigare haft uppehåll i programmet som skapat dessa rykte. Vi har på olika nivåer haft dialog med verksamhetsrepresentanter för att informera om programmet och diskutera programmets innehåll. Höstterminen 2018 hade vi fler sökande till programmet. Generellt skattas både den teoretiska och den verksamhetsförlagda delen av utbildningen positivt. Den kritik som nått programledningen relaterar till en tentamen inom barnhälsovård. Kursledningen har arbetat med att förbättra tentamen men om problemet kvarstår får andra stödåtgärder vidtas. När det gäller kursbokslut är svarsfrekvensen så låg att kursledningens bedömning är att inga slutsatser kan göras. Detta är i sig ett stort bekymmer och kursledningen kommer att arbeta med detta framöver t ex med att ha kompletterande kvalitativa utvärderingar löpande. Rutiner för att följa upp arbetet med kursbokslut kommer ses över generellt på avancerad nivå. Hösten 2018 hade programansvarig en kvalitativ utvärdering med denna grupp studenter på initiativ av kursledningen. Anledningen var att studenterna var kritiska till enskilda personers bemötande, både lärare och administratörer. Det går inte att identifiera att något specifikt olämpligt har sagts som skulle kunna vara kränkande mot enskild person utan kritiken var mer generell. Kritiken handlade också om att studenterna önskade att det togs större hänsyn till enskilda önskemål avseende VFU placeringar eftersom studenterna menade att tillgången på platser var god. Programansvarig har haft samtal med de berörda personerna och bedömningen är att läraruppdraget har skötts på ett korrekt sätt men att det kan handla om skillnader i personlighet som fungerar mer eller mindre väl. Det är också möjligt att lärarlaget som helhet inte har fungerat optimalt vilket också är kopplat till olika personligheter. Från våren 2019 har lärarlaget förändrats genom att en person slutat på institutionen och en ny lärare har ersatt denne person. Irén Tiberg Programansvarig

26 Bilaga 1 teoretisk enkät Bilaga 5 9 (10) Då två olika enkäter med olika frågor använts för att utvärdera programmets kurser, har svaren jämkats genom att de redovisas tematiskt. Nedan visas hur frågorna indelats. 1 Frågor gällande kursen, som kursmål, färdighetsträning och arbetsbörda. 2 Frågor gällande examination 3 Frågor gällande studenten, som eget lärande och egen insats 4 Frågor gällande arbete i grupp 5 Frågor gällande den fysiska arbetsmiljön 6 Frågor gällande den digitala lärmiljön, Moodle 7 Frågor gällande kontakt och interaktion med kursledning 8 Frågor gällande litteratur Uppdelning av teoretisk enkät 1: 1) Jag har förstått kursmålen 1) Jag har använt kursmålen som stöd för mitt lärande 1) Kursen byggde vidare på mina tidigare kunskaper 7) Lärare/handledare har gett mig återkoppling på om jag är på väg att uppnå kursmålen 1) Kursens lärandeaktiviteter har gett mig återkoppling på om jag är på väg att uppnå kursmålen 2) Examinationsmomenten var fokuserade på att kontrollera att kursmålen uppnåtts 1) Jag gavs möjlighet att träna på kursens färdighetsmål i tillräckligt utsträckning 3) Jag utvecklade mitt professionella förhållningssätt under kursen 3) Jag utvecklade min förmåga till kritiskt tänkande under kursen 3) Jag har blivit bättre på att ta ansvar för min kunskapsutveckling 7) Kursledningen har lyssnat på synpunkter och idéer om förbättring av kursen 5) Den fysiska arbetsmiljön under kursen var bra 6) Schema och andra viktiga instruktioner var tydligen och lätta att hitta 4) Jag kände mig trygg i att aktivt delta i diskussioner på föreläsningar/gruppövningar 7) Jag möttes av respekt från lärare/handledare 4) Jag möttes av respekt från medstudenter 3) Studierna under kursen påverkade inte min hälsa negativt 1) Arbetsbördan under kursen var rimlig Uppdelning av teoretisk enkät 2: 1) Kursens lärandemål var tydliga 1) Kursens lärandemål var realistiska 1) Kursens innehåll och svårighetsgrad var lämplig i relation till kursens lärandemål 4) Att arbeta tillsammans i grupp har gett stöd för mitt lärande 4) Jag engagerade mig i gruppuppgifterna och för hur gruppen arbetade 3) Det gavs tillräckligt med tid för att arbeta med läraktiviteterna 3) Omfattningen av den studieinsats som krävdes var rimlig 4) Atmosfären i stora gruppen var tillåtande och jag kunde komma till tals

27 4) Atmosfären i smågrupper var tillåtande och jag kunde komma till tals 2) Kursens examinationer svarade väl mot kursens lärandemål 2) Examinationerna ökade mitt lärande 6) Kursstrukturen i Moodle var tydlig och det var lätt att hitta dokument läraktiviteter och annat material 8) Litteraturen var relevant i förhållande till kursens mål och innehåll 1) Seminarieaktiviteter i kursen har gett stöd för mitt lärande 5) Den fysiska arbetsmiljön (lokaler) har varit tillfredsställande 5) Den fysiska arbetsmiljön (utrustning, IT) har varit tillfredsställande 7) Det har varit lätt att komma i kontakt med kursledningen Bilaga 2 VFU-enkät 10 (10) 1. Jag har fått introduktion på min placering 2. Jag har blivit bra bemött av min/a handledare 3. Jag har blivit bra bemött av övrig personal 4. Handledaren/na har känt till utbildningens innehåll/lärandemål 5. Handledaren/na har engagerat sig i mitt lärande 6. Jag har fått handledning för att kunna nå lärandemålen 7. Jag har haft möjlighet att med handledaren reflektera över mina handlingar, tankar och upplevelser 8. Jag har fått möjlighet att omsätta mina teoretiska kunskaper i kliniskt 9. Jag har tagit ansvar för att uppnå lärandemålen 10. Handledarens/nas återkoppling bidrog till min utveckling i yrkesrollen 11. VFU perioden har bidragit till min utveckling i yrkesrollen 12. Jag har uppnått mina lärandemål 13. Jag har fått tillräckligt med stöd från kliniska lärare/adjunkt (Besvaras i de fall dessa förekommer) 14. Jag har upplevt lärandemiljön som positiv under denna VFU perioden 15. Jag är nöjd med min VFU som helhet 16. Övriga kommentarer Bilaga 3 kursspecifika frågor 1. De skriftliga inlämningsuppgifterna fördjupade mitt lärande 2. Seminarium i basgrupp var givande 3. Simuleringsövningen gav mig värdefull återkoppling 4. Den examinerande simuleringen var adekvat och gav mig värdefull återkoppling Bilaga 5

28 Bilaga 6 RAPPORT 1 (1) STYR 2017/1712 Programnämnden för omvårdnad, radiografi samt reproduktiv, perinatal och sexuell hälsa (PN-ORR) Årsrapport från Examinationskommittén Deltagare vid mötena: Pia Strand, Elin Taube, Monne Wihlborg och Ingela Sjöblom. Barbro Soliman var sekreterare. 7 möten under 2018 Vårens möte fokuserade kursplaner, uppdrag och lärardagen 13 juni. Terminen (VT18) avslutades med en heldag för lärare där 34 lärare deltog. Höstens arbete har resulterat i tre dokument som ska vara stöd inför kursplanearbetet samt öka transparensen i processen, dessa är, vid rapportens färdigställande, fortfarande under arbete. -Process -Hjälp inför arbetet -Mall för återkoppling Ett förslag på examinationsformer togs fram, vilket presenterades på 2019s första PN-ORRmöte. Återkoppling från lärardagen i juni planeras på vårens (2019) lärarmöte, i form av goda exempel och tips för fortsatt arbete. En power point inför detta påbörjades på terminens sista möte. Anna Ekwall Kristensson Ordförande

29 Bilaga 7 STYR 2019/428 1 Internationella avdelningen Årsrapport, internationalisering 2018 I årsrapporten internationalisering 2018 har primärt aktiviteter som har genomförts i samarbete med internationella avdelningen vid Medicinska fakulteten, eller som har fått internationella stimulansmedel, samlats. Det är vår förhoppning att rapporten täcker majoriteten av alla aktiviteter och satsningar på internationalisering inom utbildning vid Medicinska fakulteten, som har genomförts under året. Då aktiviteter som inte får stimulansmedel eller stöd av internationella avdelningen inte alltid kommer oss tillkänna finns risk för att några aktiviteter har fallit bort i årsberättelsen. Vi tar gärna emot rättelser, så att en nätversion av årsrapporten kan hållas uppdaterad. När det gäller forskning, och till viss del forskarutbildning, så finns det ingen samlad bild när det gäller de internationella aktiviteterna, på samma sätt som när det gäller utbildning. Internationella avdelningen Internationella avdelningen har arbetat mycket med olika former av kvalitetsarbete under I detta arbete har bland annat ingått att sätta upp konkreta mål för avdelningens arbete, att se över avtal och balans när det gäller studentmobilitet, att arbeta med utveckling av stödsystemen för mobilitetsarbetet och att inventera samarbetet med olika utländska universitet inom forskning och utbildning. Fokus har legat på att upprätthålla alla de internationella aktiviteter inom utbildning som finns inom fakulteten, men också på att vidareutveckla internationaliseringsarbetet. Inom läkarprogrammet har en ny bilaga till utbildningsplanen, när det gäller internationalisering, tagits fram. Dialogen med Region Skåne angående placering av inkommande läkarstudenter har fördjupats och breddats till att inkludera fler sjukhus i regionen. En tjänst med fokus på forskarutbildningen och personalmobilitet har tillträtts under Detta har gjort att arbetet med dessa båda bitar har satt fart och är på väg att utvecklas och bli mer strukturerat. En administrativ koordinator har kunnat anställas på deltid, i samband med att flera internationella koordinatorer har gått ned i tid. Detta har bidragit till att de utveckla de administrativa processerna, t.ex. kring resebidragshanteringen. Handlingsplaner för internationalisering av utbildning på grund- och avancerad nivå Mellan 2016 och 2018 har utbildningsprogrammen inom Medicinska fakulteten haft varsin internationell handlingsplan. De övergripande målen som handlingsplanerna har betonat är: -Verka för ökad student- och lärarmobilitet -Verka för ökad delaktighet i det strategiska internationella arbetet -Verka för fler kurser på engelska inom fakultetens samtliga utbildningsprogram -Verka för att undanröja strukturella hinder för internationalisering -Verka för fler internationella aktiviteter på hemmaplan -Verka för ökad global hälsa kunskap i undervisning Postadress Internationella avdelningen, Medicinska fakulteten, BMC, Lund Besöksadress Sölvegatan 19, Lund Telefon , E- post Elisabeth.Axell@med.lu.se Webbadress

30 Bilaga 7 2 STYR 2019/428 Under 2018 har arbetet påbörjats med att ta fram en ny gemensam handlingsplan, som under 2019 ska utmynna i separata handlingsplaner för de olika utbildningsprogrammen, med utgångspunkt i fakultetens strategiska plan. Arbetet med att följa upp de tidigare handlingsplanerna har också påbörjats. Kommunikationskanaler En av utmaningarna med internationalisering är att nå ut med information till studenter och anställda angående de möjligheter som är tillgängliga. De kanaler som används för kommunikation med studenter inom fakulteten är, förutom individuella möten och Internationella avdelningens facebooksida, studentwebben, infoboards, lärplattformarna, information i samband med föreläsningar och andra event, informationsbroschyren Internationella möjligheter för dig som studerar vid Medicinska fakulteten, broschyren om Certificate of International Merits (CIM) och Internationella avdelningens nyhetsbrev. Arbetet med kommunikation är under kontinuerlig utveckling. Under 2018 har framför allt facebooksidan utvecklats till att bli ett allt viktigare verktyg för att sprida information om särskilda händelser och utlysningar, såväl som för att inspirera studenter till att skaffa sig internationell erfarenhet inom sin utbildning på olika sätt. För information om internationella möjligheter för anställda används framför allt fakultetens nyhetsbrev och direktutskick till de internationella kommittéerna och andra kontaktpersoner. Under 2018 har även ett antal informationstillfällen för anställda, inklusive doktorander, om olika internationella möjligheter genomförts. De hemsidor om internationella möjligheter som vänder sig till anställda har omarbetats och utvecklats under 2018 och är på väg att lanseras. Särskild information har tagits fram för doktorandgruppen. Internationalisering för doktorander och postdocs Under 2018 utökades internationella avdelningen med en tjänst, som fokuserar på internationalisering för doktorander samt på lärarmobilitet. Detta har lett fram till att avdelningen kan fokusera mer på att utveckla internationella möjligheter för de grupperna, något som är i linje med Internationaliseringsutredningen (SOU 2018:3). En arbetsgrupp till Forskarutbildningsnämnden (FUN), som fokuserar på internationalisering av forskarutbildningen, bildades under året. I gruppens uppdrag ligger att utveckla en struktur för fakultetens arbete med internationalisering av forskarutbildningen. I ett första steg har en enkät skickats ut till fakultetens doktorander, för att bl a. ta reda på i vilken omfattning de åker utomlands inom forskarutbildningen i nuläget, vilka önskemål de har framöver när det gäller utlandsvistelser samt vilka hinder de ser. Enkätsvaren visar att en stor andel av de dem som svarat vill åka utomlands under doktorandtiden; 74% tycker att internationell erfarenhet under forskarutbildningen är ganska eller mycket viktigt för deras framtida karriärutveckling. Konferens (68%), kurs (38,7%) och arbete med projekt inom avhandlingen (34,5%) var de vanligaste aktiviteterna för dem som uppgett att de redan varit utomlands inom forskarutbildningen. Samma grupp svarade att de främsta sätten som de dragit nytta av perioden utomlands var att de utvecklade viktiga nätverk för framtida forskning och att det ökat deras motivation för forskningsarbete. 45,5% av alla respondenter uppger att de hoppas på en internationell erfarenhet inom forskarutbildningen i framtiden. Enkäten visade att doktorander anser det viktigt för sin egen personliga och karriärmässiga utveckling att åka utomlands inom utbildningen då det ger möjlighet till att bygga nätverk och nå de främsta forskningsgrupperna och institutionerna inom sina respektive ämnen. En mindre benchmarking, med universitet som har en tydlig struktur för internationalisering av forskarutbildningen (Karolinska institutet och Köpenhamns universitet), har också genomförts. Under 2019 kommer arbetsgruppen bland annat att arbeta med att ta fram en handlingsplan för internationalisering inom forskarutbildningen, med utgångspunkt från

31 fakultetens strategiska plan. Fokus kommer också ligga på att se över kommunikationen med doktorander när det gäller internationalisering, samt på att tydliggöra arbetet med Double PhD Programmes. STYR 2019/428 3 Seminarieserien Time 2 talk för doktorander och postdocs fortsätter. Under året som har gått har doktorander och postdocs erbjudits intressanta lunchseminarier på olika teman. Målet är att skapa en internationell, professionell och social mötesplats. Bilaga 7 Certificate of International Merits Sedan hösten 2014 erbjuder Medicinska fakulteten ett Certificate of International Merits (CIM) till alla studenter på grund- och avancerad nivå. Studenterna samlar internationella meriter som leder till ett certifikat vid sidan om examen och ett Diploma Supplement. Genom att samla meriter får studenterna möjlighet till fördjupade kunskaper om sin profession kopplat till ett internationellt perspektiv, både under studier utomlands och på hemmaplan. Under året har konceptet med Certificate of International Merits (CIM) utvecklats, för att på sikt kunna öka antalet studenter som får ett CIM i slutet av sina studier. Olika åtgärder har lett fram till att fler studenter deltog i den s.k. CIM ceremonin, där man som student och lärare får veta mer om olika möjligheter till internationella erfarenheter och då man även får höra studenter berätta om sina olika internationella erfarenheter. Under 2018 tog 27 studenter emot sitt CIM, varav 8 från sjuksköterskeprogrammet, 8 från fysioterapeutprogrammet, 4 från läkarprogrammet, 5 från arbetsterapeutprogrammet, 1 från logopedprogrammet och 1 från röntgensjuksköterskeprogrammet. Mentorsprogram Internationella avdelningen har sedan ett antal år tillbaka gett i uppdrag åt två studenter att hålla samman ett mentorsprogram för samtliga utländska studenter som gästar fakulteten. I början av terminen får alla inkommande studenter som önskar det en buddy, som lotsar dom tillrätta i Lund och Sverige. Under resten av terminen genomförs olika aktiviteter för att skapa en gemenskap mellan svenska och utländska studenter och för att ge en bättre insyn i det svenska samhället. Exempel på aktiviteter som har genomförts under 2018 är fika, picknick, luciafirande och att baka semlor tillsammans. Några andra highlights under året Sedan 2017 samarbetar Medicinska fakulteten i Lund med andra medicinska fakulteter i Sverige om ett lärarpris för internationalisering av utbildning. Varje år kan lärare nomineras av studenter eller anställda för sina insatser inom internationaliseringsområdet. Varje universitet nominerar sedan en kandidat till priset. En nationell kommitté utser efter det årets pristagare. Under 2018 var det Lars Hagander i Lund, som fick priset för att han genom sin erfarenhet och position som klinisk lärare och erkänd forskare initierat och utvecklat olika aktiviteter som har gjort internationaliseringen på läkarprogrammet i Lund synlig (nomineringskommitténs motivering). Under de första två veckorna i juli anordnade Medicinska fakulteten en sommarskola under temat Climate Change and Global Health. Sommarskolan var öppen för studenter från medlemsuniversiteten inom U21 Health Sciences Group. Arrangemanget var väldigt lyckad och 42 studenter från Lund och de andra medlemsuniversiteten deltog. Förutom kursledarna från Medicinska fakulteten, så undervisade även lärare från flera andra fakulteter på kursen. Många av fakultetens studenter åker till låg- och medelinkomstländer som en del av sina studier. När det gäller fakultetens samarbete med länder i låg- och medelinkomstländer märks särskilt samarbetet med University of Jordan, University of Zimbabwe och samarbetet med olika universitet och forskningsinstitut i Etiopien. Det är ofta svårt för studenter från dessa universitet att komma till Lund utan finansiering, vilket kan göra samarbetet ensidigt och delvis obalanserat. Som en del i detta har Medicinska fakulteten under 2018 sökt och fått medel inom Erasmus+ International Credit Mobility

32 Bilaga 7 4 STYR 2019/428 program, för att både kunna skicka och ta emot studenter och lärare till/från University of Jordan och University of Zimbabwe. Den typen av program är viktiga för att upprätthålla och kunna vidareutveckla samarbetet på ett strukturerat sätt. Samarbetet med University of Zimbabwe har under året breddats till att inkludera fler lärare och kontaktpersoner, både i Lund och i Harare. När det gäller Etiopien har ett flertal forskare samarbeten där. Det finns därmed goda möjligheter att utveckla samarbetet till att även inkludera forskarutbildning och grundutbildning. Tilldelning av internationella stimulansmedel Med hjälp av fakultetens och rektorsämbetets internationella stimulansmedel har en rad olika aktiviteter som har bidragit till ökad internationalisering kunnat genomföras. Under 2018 har internationella stimulansmedel för genomförande av bland annat kontaktresor och lärarmobilitet utlysts vid 3 olika tillfällen. Tolv lärare har tilldelats medel för att genomföra kontaktresor och/eller lärarmobilitet. Medel har också använts för att anordna olika typer av arrangemang som har en internationell prägel, t.ex.: -Awareness Week, som anordnades av en grupp studenter inom ramen för U21 samarbetet. -Två olika arrangemang/föreläsningar som anordnades i samarbete med Läkarprogrammets kirurgiska utskott -Föreläsningar av lärare som har varit på besök i Lund inom bl a. Erasmus+ ICM programmet -U21 Health Sciences Group Summer School Varje internationell kommitté har haft mellan SEK och att använda för olika internationella åtaganden. Dessa medel har bland annat använts för nätverksmöten, kontaktresor, arrangemang av internationella föreläsningar/seminarier och internationella dagar, samt för kostnader i samband med besök från partneruniversitet. 134 resebidrag har betalats ut till studenter, i samband med att de har åkt på utlandsmobilitet i minst 3 veckor. Studenter som har deltagit i U21 Health Science Group Global Learning Partnership samt i Study Tour inom U21 nursingnätverket har också fått ett särskilt resebidrag. Statistik internationell mobilitet 2018 Antal in- och utresande utbytesstudenter 2018: 295 utresande varav 70 uppsatsstudenter, 130 inresande 2017: 301 utresande varav 74 uppsatsstudenter, 105 inresande 2016: 276 utresande varav 68 uppsatsstudenter, 164 inresande 2015: 339 utresande varav 128 utresande uppsatsstudenter, 121 inresande 2014: 258 utresande varav 63 utresande uppsatsstudenter, 100 inresande 2013: 226 utresande varav 89 utresande uppsatsstudenter, 120 inresande 2012: 160 utresande varav 90 utresande uppsatsstudenter, 120 inresande 2011: 104 utresande varav 51 utresande uppsatsstudenter, 67 inresande 2010: 56 utresande (antal uppsats oklart) och 132 inresande Antalet utresande under 2018 har varit ungefär detsamma som under Gruppen inresande ökade betydligt, eftersom fakulteten anordnade en Summer School med 37 inresande studenter under En anledning till att antalet in- respektive utresande studenter har varierat en del under de senaste tre åren, är att arbetsterapeuternas MIROTS projekt under 2016 tog emot en stor grupp studenter, medan de under 2017 och 2018 har skickat ut studenter istället.

33 I årets statistik är det tydliggjort vilken typ av mobilitet som studenterna har gjort. Kategorierna omfattar: STYR 2019/428 5 Praktik-110 utresande studenter (37 % av total andel utresande), 82 inkommande studenter (63 % av total andel inkommande) Datainsamling-70 utresande studenter (24 %) Utlandsförlagd delkurs i grupp-89 utresande studenter (30 %) Teoretiska studier-19 utresande studenter (6 %), 48 inkommande studenter (37 %) Konferens/workshop-7 utresande studenter (2 %) Bilaga 7 Att antalet utresande studenter är så pass mycket högre än antalet inresande beror på att många av de utresande studenter som skriver uppsats samt som gör praktik, åker som freemovers (utanför avtal) och att vi därmed inte tar emot studenter från dessa ställen. Antalet utresande freemovers var under utresande, vilket motsvarar 38 % av samtliga utresande. För gruppen som kommer till fakulteten som freemovers och gör praktik eller examensarbete i en forskargrupp finns det för närvarande ingen statistik, men om man hade räknat med den gruppen så hade antalet inresande varit betydligt högre. Andel utresande under 2018 för alla studenter inom fakulteten är ca 11 %. De inresande studenterna har vari i Lund i 8,8 veckor i genomsnitt under 2018, medan de utresande har varit iväg på mobilitet i 6,5 veckor i genomsnitt. Statistik över in- och utresande studenter inom respektive program 2018 Arbetsterapeutprogrammet, sid 6 Audionomprogrammet, sid 6 Barnmorskeprogrammet, sid 6 Biomedicinprogrammet, sid 6 Fysioterapeutprogrammet, sid 7 Logopedprogrammet, sid 7 Läkarprogrammet, sid 7 Master s of Medical Science, sid 10 Master s of Public Health, sid 10 Röntgensjuksköterskeprogrammet, sid 10 Sjuksköterskeprogrammet, sid 11 Specialistsjuksköterskeprogrammet, sid 11 Statistik över personalmobilitet, sid 12

34 Bilaga 7 6 STYR 2019/428 Arbetsterapeutprogrammet Land Universitet/ Organisation Aktivitet Student Student Danmark Skanderborg kommune Praktik 1 4 Kanada University of Toronto Praktik 1 4 Storbritannien Cardiff University Praktik 1 9 Storbritannien Storbritannien Storbritannien National University of Ireland Galway University of Southampton University of Southampton Utlandsförlagd delkurs i grupp Teoretiska studier Praktik Zimbabwe University of Zimbabwe Praktik Andel utresande under 2018 av alla studenter: Ca 16 % Totalt Audionomprogrammet Land Universitet/ Organisation Aktivitet Student Student Totalt Barnmorskeprogrammet Land Universitet/ Organisation Aktivitet Student Finland YH Novia Vasa Praktik 1 4 Student Totalt Biomedicinprogrammet Land Universitet/ Organisation Aktivitet Student Student Belgien KU Leuven Teoretiska 3 66 studier Irland University College Teoretiska 1 22 Dublin studier Kanada Alberta Examensarbete 1 40 Kanada University of British Teoretiska 1 20 Columbia studier Nederländerna Utrecht University Teoretiska 3 66 studier Nederländerna Radboud University Examensarbete 1 20 Storbritannien University of Aberdeen Teoretiska studier 1 20

35 STYR 2019/428 7 Storbritannien Newcastle University Teoretiska 1 20 studier USA University of California, Praktik 1 8 Davis USA University of California Teoretiska studier 1 20 Totalt Andel utresande under 2018 av alla studenter: Ca 8 % Bilaga 7 Fysioterapeutprogrammet Land Universitet/ Organisation Aktivitet Student Student Australien Melbourne University Examensarbete 3 45 Australien Melbourne University Praktik 1 5 Kenya Kenyatta Hospital Praktik 3 12 Malta The Physicaland Sports Praktik 1 3 Medicine Center Nepal Kathmandu University Praktik 1 3 School of Medical Scieces Spanien Enriched Life, Alicante Praktik 3 12 Uganda Mbarara University Examensarbete 1 3 USA UC Study Center Teoretiska studier 1 40 USA Michigan State University Andel utresande under 2018 av alla studenter: Ca 6 % Teoretiska 1 20 studier Totalt Logopedprogrammet Land Universitet/ Organisation Aktivitet Belgien Ghent Konferens/ Workshop USA San Francisco State University Student Student 5 5 Praktik 2 8 USA New York University Praktik 3 12 Andel utresande under 2018 av alla studenter: Ca 12 % Totalt Läkarprogrammet Land Universitet/ Organisation Aktivitet Argentina Santa Maria de la Salud Examensarbete - T10 Student Student 1 13

36 Bilaga 7 8 STYR 2019/428 Australien University of Praktik 1 9 Queensland Australien University of Tasmania Praktik Brasilien University of Sao Paolo Examensarbete 4 16 Danmark University of Southern Praktik 1 5 Denmark Etiopien Addis Abeba University Praktik 1 4 Etiopien Alert Hospital Examensarbete 2 6 Etiopien Finland Armauer Hansen Research Institute/Adama Medical College University of Eastern Finland Examensarbete - T10 Praktik Finland University of Helsinki Praktik 2 44 Finland University of Turku Praktik 3 66 Frankrike Université Grenoble Praktik Alpes Frankrike Université Lille 2 Droit Praktik et Santé Ghana ihelp Africa Praktik 1 4 Indien MNJ Institute Examensarbete 2 8 Indien MNJ Institute Examensarbete T10 Indien Pravara Institute of Praktik 1 4 Medical Science Irland University College of Praktik 1 4 Dublin Island Landspitali University Examensarbete 3 12 Italien University of Pisa Praktik Jamaica Cornwall Regional Praktik 1 4 Hospital Japan Nagoya University Praktik Japan Tokyo Medical Praktik University Jordanien University of Jordanien Praktik Kanada McGill University Examensarbete T10 Kanada Univerisity of British Teoretiska 1 20 Colombia studier Kenya Mbita Research Center Examensarbete 1 4 Kina Hong Kong University Praktik 2 9 Kina Shanghai Changzheng Examensarbete 7 32 Hospital Kina Wenzhou Medical Praktik 2 10 University Korea Korea University Praktik 1 4

37 STYR 2019/428 9 Kuba Instituto Nacional Examensarbete 2 8 Mexiko Tec de Monterrey Praktik Nederländerna University Medical Examensarbete 1 3 Center Utrecht - T10 Nigeria NDC Abuja Examensarbete 2 6 Norge Bergen Universitet Praktik Nya Zeeland Auckland City Hospital, Department of Surgery Examensarbete - T Nya Zeeland University of Auckland Praktik Nya Zeeland University of Auckland Examensarbete T10 Nya Zeeland University of Otago Examensarbete 3 27 Nya Zeeland University of Otago Examensarbete T10 Spanien Universidad Praktik Complutense Madrid Spanien Universidad de Sevilla Praktik Spanien Universitat Autonoma de Praktik Barcelona Sri Lanka Mother and Baby Examensarbete 2 8 Hospital Sri Lanka Ninewells Care Examensarbete 2 8 Sri Lanka University of Colombo Praktik 4 16 Storbritannien University of Glasgow Praktik Storbritannien University of Oxford Examensarbete 1 6 Sydafrika Stellenbosch Hospital Praktik 2 8 Sydafrika Stellenbosch University Examensarbete 1 3 Sydafrika University of Limpopo Examensarbete 1 4 Tanzania Machame Lutheran Examensarbete 1 5 Hospital Tanzania University of Muhimbili Examensarbete 2 14 Tyskland Charité - Praktik Universitätsmedizin Berlin Tyskland Karls-Ruprecht Praktik 2 48 Universität Heidelberg Tyskland Medizinische Universität Praktik 1 5 Innsbruck Tyskland Tübingens Universitet Examensarbete 1 5 Uganda Mbarara University of Science and Technology Examensarbete 2 6 Uganda St. Francis Hospital Nsambya Examensarbete Bilaga 7 1 4

38 Bilaga 7 10 STYR 2019/428 Uganda St. Francis Hospital Nsambya Utlandsförlagd delkurs i grupp (BoF) USA Harvard Medical School Praktik USA Harvard Medical School Examensarbete T10 USA Maine Medical Center Examensarbete T10 USA Memorial Sloan Examensarbete 1 20 Kettering - T10 USA Texas Heart Institute Praktik 1 4 USA University of California Examensarbete 2 12 USA University of California Examensarbete T10 USA University of California Teoretiska studier USA University of Examensarbete 2 8 Washington Zimbabwe University of Zimbabwe Praktik Zimbabwe University of Zimbabwe Examensarbete T10 Zimbabwe University of Zimbabwe Utlandsförlagd delkurs i grupp (BoF) Totalt Andel utresande 2018 av alla studenter: Ca 15 % Master s of Medical Science Land Universitet/ Organisation Aktivitet Student Student Totalt Master s of Public Health Land Universitet/ Organisation Aktivitet Student Student Australien University of Melbourne Teoretiska studier Danmark Danish Red Cross Praktik 1 23 Danmark Statens Serum Institut Praktik 1 4 Island UNICEF Praktik 1 5 Kanada Muskoka Algonquin Healthcare Praktik 1 Saknas data Tyskland Familienplanungszentrum Praktik 1 4 Berlin Totalt Andel utresande under 2018 av alla studenter: Ca 9 %

39 Bilaga 7 STYR 2019/ Röntgensjuksköterskeprogrammet Land Irland Nederländerna Portugal Storbritannien Universitet/ Organisation University Collage of Dublin Inholland University of Applied Science, Harleem Escola Superior de Tecnologia da Saúde de Coimbra University of Suffolk, Ipswich Aktivitet Student Student Praktik Praktik 1 10 Praktik 1 12 Praktik 2 20 Totalt Andel utresande under 2018 av alla studenter: Ca 2 % Sjuksköterskeprogrammet Land Universitet/ Organisation Aktivitet Student Student Belgien Haute Ecole Leonard De Praktik 1 5 Vinci Chile Pontificia Universidad Konferens/ 2 4 Católica de Chile Workshop Danmark Metropolitan University Praktik College Irland Cardiff University Praktik 2 6 Irland University College Praktik 2 16 Dublin Jordanien University of Jordan Praktik 5 17 Kanada University of Toronto Teoretiska 1 20 kurser Malawi Nkhoma Hospital, Praktik 6 48 Lilongwe Storbritannien University of Praktik Nottingham Tanzania Dareda Hospital, Babati Praktik 6 48 Tanzania Kilimanjaro Christian Praktik 5 40 Medical Centre Thailand Khon Kaen University Praktik 2 4 Uganda Mbarara University of Praktik 4 32 Science and Technology Vietnam Vietnam National Praktik 4 32 Children's hospital Totalt Andel utresande under 2018 av alla studenter: Ca 9 %

40 Bilaga 7 12 STYR 2019/428 Specialistsjuksköterskeprogrammet Land Universitet/ Organisation Aktivitet Student Student Danmark Bispebjerg hospital Praktik 1 2 Island University of Iceland Praktik 1 2 Norge Högskulen på Vesterlandet Andel utresande under 2018 av alla studenter: Ca 3 % Praktik 4 12 Totalt

41 Bilaga 7 STYR 2019/ Personalmobilitet Program/ Institution Arbetsterapeutprogrammet Arbetsterapeutprogrammet Land Kanada Spanien Turkiet Universitet/ Organisation University of British Columbia Universitat de Vic- Universitat Central de Catalunya Karadeniz Technical University Bibliotek/ITK Finland Univeristy of Helsinki Aktivitet Personal Personal Kontaktresa 2 2 Kontakt-/ planerings-/ utvärderingsresa Lärarmobilitet 1 1 Biomedicin Jordanien University of Jordan Lärarmobilitet 1 1 Biomedicin/ Stem Cell Center Georgien Ivane Javakhishvili Tbilisi State University Folkhälsovetenskap Australien University of Melbourne Folkhälsovetenskap Libanon American University of Beirut Lärarmobilitet ,5 Nätverksmöte 1 1 Lärarmobilitet 1 1 Fysioterapeut Jordanien University of Jordan Lärarmobilitet 1 1 IHV Australien University of Melbourne Nätverksmöte 3 3 IKVL/IKVM Jordanien University of Jordan Lärarmobilitet 1 1 Läkarprogrammet Finland Högskolan Arcada AB Läkarprogrammet Kanada University of British Columbia Läkarprogrammet Zimbabwe University of Zimbabwe Belgien Belgien Odisee University College Haute Ecole Léonard de Vinci Lärarmobilitet 1 0,5 Kontakt-/ planerings-/ utvärderingsresa 2 0,5 Lärarmobilitet 1 0,5 Jordanien University of Jordan Lärarmobilitet Kazakstan KIMEP University Lärarmobilitet USA University of Tucson Arbetsterapeutprogrammet Personalfortbildning Personalfortbildning 1 1 Lärarmobilitet Röntgensjuksköterskeprogrammet Sjuksköterskeprogrammet Specialistsjuksköterskeprogrammet Specialistsjuksköterskeprogrammet Specialistsjuksköterskeprogrammet Personalfortbildning 1 1 Totalt