KULTURTRÄDET ÅRSKURS 7 SAMTIDSKONST TILLSAMMANS MED NORDISKA AKVARELLMUSEET. nordiska akvarellmuseet

Transkript

1 KULTURTRÄDET ÅRSKURS 7 SAMTIDSKONST TILLSAMMANS MED NORDISKA AKVARELLMUSEET nordiska akvarellmuseet

2 VÄLKOMMEN TILL NORDISKA AKVARELLMUSEET! Till dig som är lärare för årskurs 7 i Tjörns kommun. Det du håller i din hand är lärarhandledningen till den workshop om samtidskonst som genomförs på Nordiska Akvarellmuseet tillsammans med årskurs 7 varje läsår. Samtidskonst för årskurs 7 är en del av det basutbud som tagits fram av kommunen och garanterar att alla barn och unga genom sin skolgång får ta del av och själva skapa konst och kultur (Kulturträdet). Workshopen kring samtidskonst är utformad med skolans läroplaner i åtanke och är baserad på tre samtida konstverk i det offentliga rummet, direkt utanför Nordiska Akvarellmuseet. Lärarhandledningen är en introduktion till besöket på museet och workshopens upplägg och innehåll. Här presenteras workshopens olika delar tillsammans med exempel ur läroplanens centrala innehåll i ämnena bild, svenska och slöjd. Även ämnet samhällskunskap berörs på ett övergripande plan genom hela workshopen. Vår förhoppning är att denna handledning skall fungera både som ett förberedelsematerial och ett verktyg. Vi på Nordiska Akvarellmuseet brinner för samspelet mellan pedagogik och konst. Det är vår övertygelse att ett skolbesök på museet kan leda till ett kreativt undersökande av samtiden och en nyfikenhet kring den egna miljön. Konstpedagogerna, Nordiska Akvarellmuseet

3 INNEHÅLLSFÖRTECKNING NÅGRA SAKER ATT TÄNKA PÅ INFÖR BESÖKET 4 CITAT / VAD ÄR GREJEN MED SAMTIDSKONST? 5 INTRODUKTION / SAMTIDSKONST ÅK 7 6 VERK / FYREN 7 VERK / SJUNGANDE INVÅNARE 8 VERK / HULDA 9 WORKSHOPENS UPPLÄGG OCH INNEHÅLL FRÅGEFORMULÄR SOM ANVÄNDS I WORKSHOPEN 16 MUSEUMORDLISTA 17 LÄNKAR 18 BILD PÅ KULTURTRÄDET 19 KONTAKTA OSS 20

4 NÅGRA SAKER ATT TÄNKA PÅ INFÖR BESÖKET ANSVAR FÖR GRUPPEN Läraren ansvarar för klassen under besöket på museet. Medföljande lärare deltar också i workshopen. SVÅRA ORD I frågeformuläret eleverna får att fylla i under workshopen nämns begreppen symbolisk betydelse och samhällsfrågor, vilka kan behöva förklaras av läraren i förväg. GRUPPINDELNING Läraren delar in klassen i tre lika stora arbetsgrupper inför besöket på museet. FRÅGA OSS Fråga någon i museets personal om det är något du undrar. Vi diskuterar gärna konsten med er! Som lärare kan du även få information inför ert besök eller bolla pedagogiska tankar med oss efteråt. PRAKTISK INFORMATION Närmsta busshållplats heter Kommunalhuset och därifrån tar det minuter att gå till museet. Delar av workshopen genomförs utomhus, förbered därför eleverna på att klä sig efter väderlek. Det finns möjlighet att äta medhavd matsäck i någon av museets lokaler. UTVÄRDERING För att kunna förbättra vårt arbete med samtidskonst för årskurs 7 är det viktigt att fylla i en utvärdering efter genomfört besök. KONTAKT linnea.axelsson@akvarellmuseet.org 4

5 Ett samtida konstverk kan i princip ha vilket innehåll som helst och se ut hur som helst. Det kan vara en målning, en text, en ljudupptagning, en dans eller ett offentligt utspel. Samtidskonst är det begrepp som används för den konst som skapas av konstnärer som är verksamma i dag och som på något sätt skildrar vår samtid. Det finns inte någon enhetlig definition av begreppet, utan kan ses som en mångfald av metoder och förhållningssätt som konstnärer kan ha. Samtidskonsten tar ofta upp sociala, politiska eller existentiella frågor som berör aktuella företeelser i samhället. Det kan handla om exempelvis migration, identitet, historia, religion, genus, minne, fiktion, urbanisering eller miljö. (s i Vad är grejen med samtidskonst? En handbok för nyfikna, Kultur i Väst 2016) 5

6 INTRODUKTION / SAMTIDSKONST ÅK 7 Vi vistas alla i det offentliga rummet och möter där olika typer av konstverk. Ofta upplever vi offentlig konst utan att få någon information om vad det är vi ser och upplever. Ibland passerar vi den utan att reflektera över vad det är och ibland reagerar vi, blir nyfikna eller kanske förbannade. Utanför Nordiska Akvarellmuseet finns tre samtida konstverk. Två är en del av Nordiska Akvarellmuseets samling (Sjungande invånare av Gunilla Hansson, 2001 och Fyren av Winter & Hörbelt, 2000). Det tredje är inköpt av Tjörns kommun och finns placerat ovanför Gråskärsbadet sedan sommaren 2016 (Hulda av Linn Granlund). Nordiska Akvarellmuseets arbete med samtidskonst tillsammans med årskurs 7 på Tjörn är uppbyggt kring dessa tre konstverk i form av en workshop på tre timmar. Workshopen är tänkt genomföras i september varje år. Under workshopen arbetar eleverna i grupper med utgångspunkt i varsitt konstverk och studerar, analyserar, och diskuterar dem under handledning av museets konstpedagoger. I workshopen ingår också ett moment av eget skapande i form av ett grupparbete. 6

7 VERK / FYREN, 2000 Wolfgang Winter (f. 1960) & Berthold Hörbelt (f. 1958) Tyskland Material: Varierade material, spotlights Ingår i Nordiska Akvarellmuseets samling Fyren, som stigen ur vattnet invid museet, är skapad av konstnärerna Wolfgang Winter och Berthold Hörbelt från Tyskland, som byggt verket av mintgröna drickabackar. Den är invändigt upplyst av åtta spotlights, och det starka ljuset lyser upp byggnaden så att den skiner likt en ljusgrön smaragd i det smala sundet mellan museets brygga och konstnärsateljéerna på Bockholmen. 7

8 VERK / SJUNGANDE INVÅNARE, 2001 Gunilla Hansson (f. 1961) Sverige Material: Trä Ingår i Nordiska Akvarellmuseets samling Installationen Sjungande invånare av konstnären Gunilla Hansson, består av en text inristad i bryggan som löper runt halva museet. Texten är en nyhetsnotis som berättar om hur en liten folkgrupp i Papua Nya Guineas övärld riskerar att förlora sin ö på grund havshöjningen. 8

9 VERK / HULDA, 2015 Linn Granlund (f. 1989) Sverige Material: Trädhybrid, Aluminium Ägs av Tjörns kommun Ovanför Gråskärsbadet i Skärhamn finns det offentliga konstverket Hulda, en skulptur som ägs av Tjörns kommun. Konstnären Linn Granlund tycker om att flytta existerande fenomen, ge dem nya sammanhang och på så sätt skapa nya tolkningsmöjligheter. När jag skapar, modellerar och gjuter ser jag det som en historisk process. Arbetarskjortor, fiskegarn, trädstammar transformeras till nutid i aluminium. 9

10 WORKSHOPENS UPPLÄGG OCH INNEHÅLL / 1. DISKUSSION TILLSAMMANS MED HELA KLASSEN DISKUTERAR VI GEMENSAMT FRÅGORNA: Vad är konst? Vad är samtidskonst? Vad är ett museum? Vad är Nordiska Akvarellmuseet? Vilka konstnärer/konstverk från idag känner ni till? 10

11 Alla handlingar och föremål kan vara konst, därmed naturligtvis även graffiti. Alla handlingar och föremål kan också vara något annat än konst, det beror på syftet. t.ex. bowling, frukt och skiftnycklar behöver inte vara konst, inte heller måleri på vägg är nödvändigtvis konst. Även det måleri som är konst kan samtidigt vara fult, tråkigt och förstörande. Konst är i sig inget kvalitetsbegrepp. (del av svar på fråga 8, Är graffiti konst? i Vad är konst ll, 100 nya jätteviktiga frågor, Ernst Billgren, 2011) 11

12 WORKSHOPENS UPPLÄGG OCH INNEHÅLL / 2. UNDERSÖKNING AV KONSTVERK, DISKUSSION & MUNTLIG PRESENTATION Klassen delas sedan in i tre grupper och varje grupp blir tilldelad ett av de tre konstverk som finns utanför museet. Varje elev får ett frågeformulär att enskilt fylla i. Vi förflyttar oss utomhus och eleverna får undersöka konstverken med hjälp av frågeformulären som verktyg. Utifrån dessa pratar sedan eleverna i gruppen som haft samma konstverk ihop sig och förbereder en kortare muntlig presentation. Grupperna redovisar sedan kring verken för varandra inomhus. 12

13 EXEMPEL UR LÄROPLANEN Ur läroplanen för Bild centralt innehåll åk 7-9 BILDANALYS Bilder som behandlar frågor om identitet, sexualitet, etnicitet och maktrelationer och hur dessa perspektiv kan utformas och framställas. Samtida konst- och dokumentärbilder samt konstverk och arkitektoniska verk från olika tider och kulturer i Sverige, Europa och övriga världen. Hur bilderna och verken är utformade och vilka budskap de förmedlar. Ord och begrepp för att kunna läsa, skriva och samtala om bilders utformning och budskap. Ur läroplanen för svenska centralt innehåll åk 7-9 TALA, LYSSNA OCH SAMTALA Att leda ett samtal, formulera och bemöta argument samt sammanfatta huvuddragen i vad som sagts. Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare, om ämnen hämtade från skola och samhällsliv. Anpassning av språk, innehåll och disposition till syfte och mottagare. Olika hjälpmedel, till exempel digitala verktyg, för att planera och genomföra muntliga presentationer. Ur läroplanen för slöjd centralt innehåll åk 7-9 SLÖJDEN I SAMHÄLLET Design, konsthantverk, hemslöjd och andra slöjdformer i det offentliga rummet. Olika material och hur de produceras utifrån ett hållbarhetsperspektiv. Ur läroplanen för samhällskunskap centralt innehåll åk 7-9 INFORMATION OCH KOMMUNIKATION Olika slags medier, deras uppbyggnad och innehåll, till exempel en dagstidnings olika delar. Nyhetsvärdering och hur den kan påverka människors bilder av omvärlden. Hur individer och grupper framställs, till exempel utifrån kön och etnicitet. 13

14 WORKSHOPENS UPPLÄGG OCH INNEHÅLL / 3. GRUPPARBETE: TREDIMENSIONELL IDÉSKISS TILL OFFENTLIGT KONSTVERK Varje grupp blir tilldelad ett ämne/samhällsfråga/tema och får i uppgift att tillverka en tredimensionell idéskiss till ett offentligt konstverk utifrån detta. Wellpapp och annat blandat material samt saxar, knivar, limpistoler, tejp etc. tillhandahålls för ändamålet. YTTRANDEFRIHET KLIMAT GEMENSKAP Gruppen får dessutom i uppgift att fundera på var verket är tänkt att uppföras, varför det ser ut som det gör, vem/vilka det är till för, vilken storlek det är tänkt att ha, samt i vilket/vilka material det skall uppföras. Vi avslutar med att titta tillsammans på vart och ett av gruppernas konstverksskisser. 14

15 EXEMPEL UR LÄROPLANEN Ur läroplanen för Bild centralt innehåll åk 7-9 BILDFRAMSTÄLLNING Framställning av berättande informativa och samhällsorienterande bilder om egna erfarenheter, åsikter och upplevelser. Kombinationer av bild, ljud och text i eget bildskapande. Återanvändning av bilder, material och föremål i eget bildskapande, till exempel i installationer. Ur läroplanen för svenska centralt innehåll åk 7-9 REDSKAP FÖR BILDFRAMSTÄLLNING Former, färger och bildkompositioner samt deras betydelsebärande egenskaper och hur dessa kan användas i bildskapande arbete. Material och verktyg för två- och tredimensionellt arbete och hur dessa kan användas för bestämda syften. Ur läroplanen för Samhällskunskap centralt innehåll åk 7-9 BESLUTSFATTANDE OCH POLITISKA IDÉER Individers och gruppers möjligheter att påverka beslut och samhällsutveckling samt hur man inom ramen för den demokratiska processen kan påverka beslut. RÄTTIGHETER OCH RÄTTSSKIPNING Demokratiska fri- och rättigheter samt skyldigheter för medborgare i demokratiska samhällen. Etiska och demokratiska dilemman som hänger samman med demokratiska rättigheter och skyldigheter. 15

16 FRÅGEFORMULÄR SOM ANVÄNDS I WORKSHOPEN KONSTVERK: Namn: Klass: 1. Beskriv konstverket för någon som aldrig har sett det! Vad är det jag ser? Är det stort? Litet? Vilken färg har det? Form? 2. Undersök konstverket med fler sinnen! Beskriv det med känseln? Är det mjukt? Hårt? 3. Vilket material är konstverket tillverkat av? Kan materialet ha någon symbolisk betydelse? Vilken? 4. Fundera på konstverkets placering! Hur förändrar konstverket platsen? 5. Väcker konstverket någon särskild känsla? Vilken/vilka? 6. Vad tänker jag på när jag ser konstverket? Påminner det om något? Handlar det om något? 7. Vad tror jag att konstnären vill med verket? 8. Finns det några samhällsfrågor man skulle kunna diskutera utifrån konstverket? Vilken/vilka? 16

17 MUSEUMORDLISTA KONSTMUSEUM Är ett museum som äger en samling med konstföremål. Ett konstmuseums största uppgifter är att förvara, vårda och visa konstföremål. KONSTPEDAGOG Är en person som jobbar med att förmedla konsten till olika grupper, till exempel skolor. Kommer du med din klass kommer ni att träffa en eller flera konstpedagoger. Med en konstpedagog kan du till exempel prata om konsten på museet eller arbeta i verkstaden. UTSTÄLLNING Man kan säga att en utställning är en sammansättning av flera olika föremål, till exempel konstverk. En utställning på museet kan vara en samling av konstverk med samma tema, av en och samma konstnär eller konstverk från en viss plats. ATELJÉ Kallas platsen där konstnären arbetar. Många konstnärer har ett eget arbetsrum där de har allt de behöver för att skapa sin konst, det kallas för en ateljé. GUIDE På Nordiska Akvarellmuseet är guiden en person som visar och pratar om konsten. Här har vi något som heter allmänna visningar. Vid dessa visningar är det en guide som pratar inför en grupp människor som vill lära sig mer om utställningen och om konstnärerna. KONSTNÄR Är den person som skapar eller utövar konst. Alla konstnärer målar inte, utan man kan också göra skulpturer, installationer eller något som innehåller flera olika typer av konst. VERK/KONSTVERK Är en produkt som en konstnär har skapat. Det kan vara en målning, en skulptur eller något helt annat. Det kan också vara en film, som den som Knutte Wester har skapat. Ett konstverk är något du kan se eller uppleva här på Nordiska Akvarellmuseet. 17

18 LÄNKAR Kulturträdet Läroplanen skolverket LGR 11 åk 7 Vad är grejen med samtidskonst? En handbok för nyfikna Nordiska Akvarellmuseet Wolfgang Winter & Berthold Hörbelt Gunilla Hansson Linn Granlund Bok Billgren, Ernst, Vad är konst ll, 100 nya jätteviktiga frågor, 2011, Bokförlaget Langenskiöld 18

19 19

20 KONTAKTA OSS! Vill du - få kontakt med en konstpedagog? - bolla tankar och idéer? Hör av dig till: Linnéa Axelsson, konstpedagog linnea.axelsson@akvarellmuseet.org För allmän information om museet hör av dig till: Museets växel och reception info@akvarellmuseet.org #akvarellmuseet Anmäl er gärna till museets nyhetsbrev där du får tips om allt som är aktuellt just nu, du hittar det på 20