Samlaren. Tidskrift för svensk litteraturvetenskaplig forskning Årgång Svenska Litteratursällskapet. I distribution: Swedish Science Press
|
|
- Arne Berglund
- för 6 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 Samlaren Tidskrift för svensk litteraturvetenskaplig forskning Årgång I distribution: Swedish Science Press Svenska Litteratursällskapet
2 REDAKTIONSKOMMITTÉ: Göteborg: Stina Hansson, Lisbeth Larsson Lund: Erik Hedling, Eva Hættner Aurelius, Per Rydén Stockholm: Anders Cullhed, Anders Olsson, Boel Westin Uppsala: Torsten Pettersson, Johan Svedjedal Redaktörer: Otto Fischer (uppsatser) och Jerry Määttä (recensioner) Inlagans typografi: Anders Svedin Utgiven med stöd av Magnus Bergvalls Stiftelse Bidrag till Samlaren insändes digitalt i ordbehandlingsprogrammet Word till info@svelitt.se. Konsultera skribentinstruktionerna på sällskapets hemsida innan du skickar in. Sista inlämningsdatum för uppsatser till nästa årgång av Samlaren är 15 juni 2012 och för recensioner 1 september Samlaren publiceras även digitalt, varför den som sänder in material till Samlaren därmed anses medge digital publicering. Den digitala utgåvan nås på: svelitt.se/samlaren/index.html. Sällskapet avser att kontinuerligt tillgängliggöra även äldre årgångar av tidskriften. Uppsatsförfattarna erhåller digitalt underlag för särtryck i form av en pdf-fil. Svenska Litteratursällskapet tackar de personer som under det senaste året ställt sig till förfogande som bedömare av inkomna manuskript. Svenska Litteratursällskapet PG: Svenska Litteratursällskapets hemsida kan nås via adressen isbn issn Printed in Sweden by Elanders Gotab, Stockholm 2012
3 Recensioner av doktorsavhandlingar 269 specifika med kristendomen är nämligen att den istället för att peka mot illud tempus riktar sig mot framtiden, då världen uppstår på nytt men utan de fel som fanns i början. Citaten ovan visar hur problematiskt det är att generalisera som Eliade gör och i sin tur hur problematiskt det är att koppla Eliades mytteori till kristendomen. Blomberg borde alltså ha frågat sig vad intentionen med myterna är hos Norén: är det att visa fram en religiös människa (dvs. författaren själv), eller är det att ösa ur det (märk väl västerländska) kollektiva omedvetna? Björn Sundberg skriver i sin bok Nedslag i nutida svensk dramatik att vi inte ska se dessa uttryck som religiositet hos Lars Norén, utan som uttryck för ett existentiellt problem (s. 126). Det verkar vara en förnuftig beskrivning av den Norén vi möter i olika intervjuer, där han säger sig vilja skapa mening i meningslösheten en utsaga som inte verkar komma från en religiös människa, åtminstone med den kristna betoning som karaktäriserar avhandlingen. Kristendomen framstår som självklar intertext hos Norén, men med tanke på inte minst 1960-talets idévärld saknar jag alltså en diskussion om det i inledningen. Jag tror att det är betydligt intressantare att se på hur Norén använder sig av myterna än att koppla dem till hans egen person. Ser man t.ex. till detta, måste man fråga sig vad som uppnås med det. En av de mest emblematiska bilderna från 1960-talet är av Jim Morrison med händerna utsträckta som om han vore korsfäst, och även om han var kristen så är det en annan funktion som fylls av denna imitatio christi, nämligen att förgylla sin persona med det stoff myter är gjorda av. Jag hade därför önskat mig en reflektion över vilken funktion religion och myt har i noréntexten, utöver den att besvärja döden. Blomberg har fokuserat myten, som hittills bara funnits antydd i tidigare arbeten om Lars Norén, och lyft fram den stora roll den har i Noréns författarskap. Därmed har hon påvisat en kontinuitet i författarskapet som tidigare inte noterats. Hennes analys är överlag välskriven och högst njutbar, och hon plockar fram intressanta detaljer både i noréntexten och dess kontext. Avhandlingen är kunskapsrik och kastar sig obehindrat mellan Norén och den bibliska och grekiska mytologin. Hon har en eftersträvansvärd förmåga att integrera främmande texter i sin egen framställning så att det flyter och allt fungerar. Detta är därmed en viktig pusselbit i kartläggningen av Lars Norén och, mina punktuella invändningar ovan till trots, kastar den nytt ljus över hur en av Sveriges främsta poeter och dramatiker kan tolkas utifrån religiösa urkunder och myter. Avhandlingstiteln Att besvärja döden är därför kongenial, för det är ju detta Norén själv säger att han försöker göra: besvärja döden och därmed sakta skapa ett slags mening i meningslösheten. Per Bäckström Ann-Helén Andersson, Jag är baserad på verkliga personer. Ironi och röstgivande i Kristina Lugns författarskap. Bokförlaget h:ström. Umeå Om Kristina Lugn, om hennes framträdanden i olika situationer och om hennes texter har det skrivits åtskilligt genom åren, men Ann-Helén Anderssons avhandling Jag är baserad på verkliga personer. Ironi och röstgivande i Kristina Lugns författarskap är den första större studien över Kristina Lugns författarskap, den första större studie som enbart behandlar Lugn. Framställningen är redig och klart disponerad. I inledningen anges distinkt avhandlingens syfte och avgränsningar och dess teoretiska och metodiska utgångspunkter; likaså resumeras tidigare forskning. Särskilt uppmärksammas de tre teoretiska kluster som varit vägledande för arbetet, nämligen teoribildningen runt ironibegreppet, den teoretiska diskussionen om postmodernismen samt performativt inriktad genusteori. Som särskilt viktig, för den kommande diskussionen och analysen i avhandlingen, framstår överblickandet av de impulser som Andersson fått från nyare ironiteori, inte minst då de synsätt som möter i Linda Hutcheons och Claire Colebrooks arbeten. Inledningen mynnar ut i en översikt över avhandlingens uppläggning, och som där framhålls får vi i kapitel II en analys av Lugn som lyriker, i det tredje kapitlet diskuteras Lugn som medieperson, i det fjärde Lugn som dramatiker och i det femte kapitlet, som bär överrubriken Författarroll(er) i förändring, söker Andersson att, som hon skriver, dra samman trådarna i den utförda analysen och låta Kristina Lugn bli ett illustrativt exempel i en diskussion av en samtida, och möjligen ny författarposition (s. 45). I lyrikkapitlet fokuseras diktsamlingarna Om ni hör ett skott (1979), Percy Wennerfors (1982) och Hundstunden. Kvinnlig bekännelselyrik (1989).
4 270 Recensioner av doktorsavhandlingar (Däremot inte Kristina Lugns senaste diktsamling, den återkomst som lyriker som samlingen Hej då, ha det så bra! Dikter (2003) innebar.) I kapitel III, som alltså behandlar Lugns mediala framtoning, analyseras dels hennes egna framträdanden i radio, teve och press, dels hur hon blivit bemött av kritikerkåren, och utifrån detta ymniga material diskuterar Andersson den offentliga bild av Kristina Lugn som successivt formats. ( Jag vill direkt poängtera att kapitlet om den mediala bilden av Kristina Lugn är det avsnitt, vilket framstår som det forskningsmässigt mest nydanande i avhandlingen.) I kapitlet om dramatiken läggs tyngdpunkten på pjäserna Tant Blomma (1993), Idlaflickorna (1993), Nattorienterarna (1999) samt Stulna juveler (2000). I alla dessa tre analyskapitel lyfts tematiserandet av barndomen och det utsatta barnet fram. Och som en sammanhållande tråd genom hela avhandlingen löper de två begrepp vi konfronteras med i avhandlingens undertitel, alltså ironi och röstgivande. Vad gäller förhållandet till tidigare forskning vill jag klart understryka att Andersson genomgående hederligt bemödar sig om att göra sina föregångare rättvisa, såväl i den inledande översikten som då hon i samband med sina egna textanalyser tar upp tidigare insatser. Däremot kan man resa en invändning av dispositoriskt slag, en invändning som också handlar om hur man ser på forskningsprocessen som sådan. I slutet av sin inledning skriver Andersson att hon i slutkapitlet velat sondera terrängen för den fortsatta forskningen kring Kristina Lugns författarskap (s. 45), dvs. att lägga en grund för och inspirera dem som kommer efter henne. Och det är precis så jag menar att den goda forskningsprocessen kan beskrivas: föregångarnas genomförda analyser, antydda tolkningsförslag, skissade idéer etcetera bör tjäna som plattform och avstamp för det egna arbetet. Riktigt så tycker jag inte att Anderssons egen framställning är uppbyggd. Litet tillspetsat kan man säga att läsaren av avhandlingen primärt får ta del av Anderssons textexempel och tolkningar och först senare och successivt informeras om att mycket av detta har diskuterats och på djupet analyserats tidigare. Jag hade gärna sett den omvända ordningen. Begreppet ironi, och diskussionen därom, är alltså centralt för Anderssons analys av Lugns texter, och som inledning till mina kommentarer till Anderssons framställning vill jag först som sist framhålla att jag själv känner mig ganska vilsen och konfunderad, när jag tar del av mycket av det som idag skrivs om ironi. I dagligt tal har ju ordet (ungefär) kommit att betyda att inte ta något på djupare allvar; allt är förställning, en lek med känslor, roller och attityder ett slags postmodernistisk hållning som vi gärna förknippar med den s.k. ironiska generationen. (Själv är jag, i likhet med Kristina Lugn, ett barn av 1968.) Men också om man lämnar vardagsspråket därhän (och avstår från generationsreflexioner) och ser hur begreppet används av forskare som Lars Elleström, Tiina Rosenberg och de redan nämnda Hutcheon och Colebrook och Ann-Helén Andersson kan man bli villrådig och fundersam, särskilt om begreppet ironi appliceras på Kristina Lugns dramatik. Det är åtminstone här som Anderssons och mina tidigare läsningar skiljer sig mest markant åt. Jag vill, litet solipsistiskt, inleda med att citera en bit av vad Andersson citerar från min text i Nedslag i nutida svensk dramatik (2005), men det viktiga är inte vad jag säger utan det jag lyfter fram att Kristina Lugn och Ann Petrén säger: Desto angelägnare blir det då att framhålla att Lugn själv tycks värja sig mot beskrivningar av det slaget [bilden av Lugn som ironiker, en bild som möter i Elleströms och Rosenbergs texter]. I förordet till Nattorienterarna talar hon i stället om humorns betydelse och hon understryker: Humor är en form av intelligens. Det är en sorts kärlek. Humor har ingenting alls med ironi att göra. Vidare: I mitt möte med skådespelarna och i pjäsens möte med publiken genom skådespelarna händer äntligen något som jag absolut inte vill betrakta med ironisk distans. Och Ann Petrén, som genom sina kongeniala tolkningar av Lugns rollgestalter trängt djupt in i hennes dramatik, uttrycker sig mycket bestämt i ett samtal med Lars Ring inför uruppförandet av Kvinnorna vid Svansjön: Lugn är inte ironisk och det är livsfarligt att leverera replikerna så det tar udden av allvaret och humorn. (S. 265.) Vad Lugn och Petrén här uttrycker kom att bilda utgångspunkt för mitt eget arbete med Lugns dramatik; jag tyckte mig alltså se en annan bild än den Rosenberg och Elleström förmedlat, och om jag skulle försöka komprimera den bild jag förmedlat i mina olika texter om Lugn får det bli med fraser som en allvarligt syftande kritik av det förhandenvarande samhället, vilket tvingar in människor i begränsande och förtryckande roller och samlevnadsstrukturer ; dessa förtryckta och marginaliserade människor (ofta barn och kvinnor) skildras med ömhet och medkänsla ; en gestaltning utan tillstymmelse till ironi, men besläktad med Frödings syn på humor.
5 Recensioner av doktorsavhandlingar 271 I sin kommentar (s. 265) till min refererade uppfattning värjer sig Andersson genom att framhålla att det finns ett både och hos Lugn och Andersson menar att: Ironi står inte på något sätt i motsättning till humor eller allvar, utan är som begrepp väldigt omfattande och inrymmer många olika nyanser eller beståndsdelar. Problemet med den utsagan är, så vitt jag förstår, att varken Ann Petrén eller Kristina Lugn delar den uppfattningen (vilket man i och för sig kan anse vara irrelevant; en texttolkning behöver ju inte ta hänsyn till författarens egen uppfattning eller en insiktsfull framställares erfarenhet, men likväl framstår denna diskrepans som en stötesten, då man tar del av det sätt som Andersson närmar sig Lugns dramer på). Kanske är det så att ironibegreppet är mer fruktbart att bruka på andra texter, andra genrer, än de dramatexter som Lugn och Petrén talar om. För egen del är jag böjd att tro det. När man tar del av det imponerande tredje kapitlet om Lugn som medieperson, där till exempel teveserien Oförutsett behandlas tillsammans med många intervjuer där Lugn kommenterar bilden av sig själv, är det lätt att acceptera beskrivningen av Lugn som just ironisk. Och här känns Anderssons begreppsanvändning adekvat. Men som man ser av hennes diskussion på s. 265 f. är ironibegreppet svårhanterligt, och som läsare av avhandlingen möter vi successivt och stipulativt definitioner, men så vitt jag kan se ges aldrig något riktigt klart besked om hur Andersson egentligen vill bestämma begreppet; det förblir svävande. Därvidlag är hon förvisso inte ensam, man känner sig lika otillfredsställd då man till exempel tar del av Lars Elleströms framställning i En ironisk historia. Från Lenngren till Lugn. (Däremot framstår Elleströms begreppsanvändning, åtminstone för mig, tydligare i Divine Madness. On Interpreting Literature, Music and the Visual Arts Ironically.) Uppfattningarna om vad begreppet ironi egentligen står för har ju skiftat under historiens gång och även idag, bland moderna brukare, torde uppfattningarna gå vitt isär, vilket gör begreppet besvärligt att hantera det finns så att säga ingen given konsensus att falla tillbaka på. I traditionella stilöversikter brukar man beskriva eironeía utifrån tre utgångspunkter: 1/ en utsaga vars betydelse, vars intentionella mening, är konträr, ofta hånfull när någon säger underbart till oss förstår vi att vi ställt till det rejält; 2/ den sokratiska ironin där man ställer sig okunnig och oförstående, inte sällan för att senare kunna snärja sina motståndare; 3/ den romantiska ironin, som i äldre forskning primärt uppfattats som en metod att genom stilbrott, metafiktiva grepp, reflexioner etcetera bryta illusionen i recipientens perception. I nyare ironiforskning däremot, till exempel i den diskussion vi möter hos Linda Hutcheon, förskjuts perspektivet från avsändarintentionaliteten till recipienten. Och som framgår av Anderssons text ansluter hon sig till denna grundsyn; vi läser bl.a. formuleringar som: Jag ansluter mig till Linda Hutcheons förståelse av ironi som någonting som händer i läsarens möte med texten eller, om det gäller exempelvis radio- och TV-inslag, i åskådarens möte med det framställda. (S. 12.) Vidare: Ironi beskrivs i Linda Hutcheons ironianalyser som någonting som händer exempelvis i läsarens möte med den litterära texten, vilket klargör att det inte handlar om någon statisk kategori. (S. 32.) I det här sammanhanget noterar Andersson också, med instämmande, att Lars Elleström i Hutcheons efterföljd betraktar ironin som en tolkningsstrategi (s. 31). För egen del ansluter jag mig gärna till detta synsätt ironiska effekter och andra grepp som vi uppfattar och förhåller oss till i texter är primärt att hänföra till recipientens perception, inte författarens intention. Mot den bakgrunden synes det motsägelsefullt att som Andersson gör tala om Lugns ironiprojekt (s. 11, 15 etcetera); projekt klingar mycket författarintentionellt, och föreställningen om författarens ironiska projekt synes mig vara svårförenlig med grundsynen i Hutcheons och andra moderna ironiforskares uppfattning. (Därtill känner jag mig tveksam till att över huvud taget tala om Kristina Lugns projekt i bestämd form hur man än vill benämna hennes strävan så har projektet knappast varit konstant, hennes författarskap har förändrats och fördjupats under årens lopp.) Avrundningsvis då, vad gäller ironin. Efter mitt sätt att se rör det sig inte i dramatiken om ett ironiskt projekt utan fastmer om en emotionell och empatisk strävan och ett analytiskt förhållningssätt. Mötet med Kristina Lugns dramatexter liksom med många av hennes lyriska texter leder till en omprövning, till ett ifrågasättande av sociala roller och traditionella uppfattningar om existensens villkor. Den gestaltning vi möter i hennes dramatiska författarskap är sällan eller aldrig ironisk eller elak, men nästan alltid medkännande. Texterna genomsyras verkligen av det slags humor som Lugn själv talar om, det slags humor som hon själv vill se som en form av intelligens. De bortsorterade, livs-
6 272 Recensioner av doktorsavhandlingar odugliga människorna (efter de normer som är rådande i vårt samhälle) gestaltar Lugn med ömhet; bara i undantagsfall blir personteckningen ironiserande som till exempel i Begåvningsreserven, då kompositören Edla beklagar sig över att vara ständigt jagad av en viss akademisekretare, som vill att hon skall tonsätta hans aforismer. Däremot kan man säga att ironi i traditionell, klassisk mening används som ett skickligt brukat stilgrepp, då Kristina Lugn gisslar samhällsstrukturer och en viss typ av språkbruk. Exemplifieringen och analysen av detta ser jag som en av avhandlingens mest övertygande inslag, och här har Andersson på ett produktivt sätt inspirerats av bell hooks och hennes begrepp talking back. I inledningen deklarerar Andersson också hur hon som litteraturvetenskaplig forskare valt att förhålla sig till det faktum att hon till stor del skall ägna sig åt material skrivet för sceniskt bruk; passagen lyder: Eftersom denna undersökning är litteraturvetenskaplig kommer jag däremot inte att företa något teatervetenskapligt studium exempelvis av regiarbete kring teateruppsättningar av de aktuella pjäserna. En studie av själva teaterhändelsen är säkert såväl genomförbar som belysande men faller, liksom en mer ingående intermedial fokusering, utanför ramen för denna undersökning. (S. 15.) Ställningstagandet är långt ifrån ovanligt, snarare är det väl så att de flesta som har sin hemvist vid en litteraturvetenskaplig institution ansluter sig till Anderssons praxis. För egen del finner jag denna hållning vara olycklig. Om vi bortser från s.k. läsdramer är pjästexter skapade för att ta gestalt på en scen, där de skrivna tecknen repliker och didaskalier är tänkta att kompletteras av alla de andra tecken som en uppsättning tillför: konkretionen i rum, kroppar, ljud, ljus etcetera. Åskådaren möter för att bruka Roland Barthes metafor en väv av tecken. Och denna väv av tecken måste avläsas, tolkas av recipienten. För att knyta an till Gunnar Brandells framsynta ord i Drama i tre avsnitt (1971) finns givetvis ingen Hamlet på scenen, men han skapas där i åskådarens föreställning med hjälp av författarens ord, skådespelarens kropp, scenografin etcetera men också utifrån åskådarens egna erfarenheter och fantasier om vad det innebär att vara son, kär, galen. Även vid läsningen av scendramatik bör menar jag samma synsätt appliceras i tilllämpliga delar. När vi som litteraturforskare tolkar dramer måste vi skapa oss en föreställning om hur olika element kan fungera som överförbara tecken på scengolvet; vi måste öppna oss för framförandets krav och möjligheter, dvs. dramats potentiella sceniska effekt. Vad jag här försökt antyda menar jag vara generellt giltigt, men när det gäller Kristina Lugns pjäser synes det mig vara särskilt viktigt. Visst kan pjästexterna läsas med behållning, men envar som sett hennes pjäser uppföras har nog erfarit, att partier som vid läsning tett sig alldagliga eller konventionella får liv och kraft på scenen. Anderssons hållning dvs. viljan att hålla isär litteraturvetenskap och teatervetenskap är som sagt vanlig, men vid sidan av Brandell kan man erinra om namn som till exempel Egil Törnqvist och Richard Bark, vilka försökt att överbrygga den olyckliga klyftan mellan teatervetenskap och litteraturvetenskap. Som torde ha framgått önskar jag, att vi alla som är intresserade av dramatik försöker överbrygga, inte cementera, den klyftan. Jag delar alltså inte själva utgångspunkten för Anderssons sätt att närma sig dramatiken, men jag vill samtidigt understryka att det sätt hon läser pjästexterna på liksom andra texter likväl leder till intressanta resonemang och träffande iakttagelser. Det är inte verkanalyser som Andersson bedriver; hon gör nedslag i sin korpus av texter för att demonstrera det hon menar vara ironiska grepp och prov på röstgivande åt företrädesvis marginaliserade kvinnor. I dessa om man så får säga partikulära analyser visar sig Andersson vara en lyhörd och övertygande uttolkare av Lugn. I kapitlet Att iscensätta jagpositioner Lugn som medieperson analyseras den bild av Kristina Lugn som framträder i en diger dokumentation hämtad från olika massmedier: radio, teve och tidningar, i intervjuer och artiklar. Som redan kapitelrubriken ger vid handen är Anderssons utgångspunkt att dessa bilder inte åtminstone inte primärt är skapade av mediernas journalister och allsköns skribenter utan av Lugn själv: Jag arbetar utifrån hypotesen att de ageranden Lugn visar upp i media är medvetna iscensättningar, det vill säga bildar en form av skådespel och därmed också i analysen bör betraktas som sådana. (S. 120.) Och Andersson talar senare om ett medvetet spel som Lugn ägnar sig åt (s. 127). När man tar del av analysen av det omfångsrika material som Andersson här har grävt fram en forskningsprestation i sig är man benägen att i stort sett ge henne rätt. Lugn framträder verkligen i långa stycken som en medveten aktör på en medial scen; hon skapar en författarpersona som hon leker med, och som hon spelar ut mot vulgäruppfattningar om henne och
7 Recensioner av doktorsavhandlingar 273 hennes texter. Vad jag ändå något vill ifrågasätta är Anderssons starka betonande av det alltigenom medvetna och kontrollerande draget i detta agerande. Åtminstone när Kristina Lugn etablerade sig på denna scen framstod hon inte bara som en medveten aktör utan nog också som en tjej, som styrdes och utnyttjades av litet äldre män i deras spel på denna mediala scen, dvs. av män som Lars Ulvenstam, Jörn Donner och Allan Edwall. Sammanfattningsvis vill jag framhålla att avhandlingen är engagerat skriven och engagerande att läsa. Framställningen är klart disponerad och det vetenskapliga hantverket är gott. Materialkännedomen är imponerande imponerande är inte minst det arbete som lagts ner på att penetrera det otryckta materialet, det material som framför allt behandlas i kapitel III, om Lugn som medieperson. Den generösa förteckningen över källor och litteratur, som (nästan) närmar sig en regelrätt bibliografi över Kristina Lugn, lägger ett fundament för det fortsatta utforskande av hennes författarskap, som Anderssons avhandling starkt inspirerar till. Kristina Lugns konstnärskap är mångfacetterat och dess underfundiga och skiftande karaktär inbjuder till olika tolkningar; olika recipienter kommer utifrån sina egna förutsättningar att uppleva Lugns texter olikartat det gäller nog inte minst det drag som stått i centrum för min diskussion här, alltså den förment ironiska karaktären i hennes œuvre. Oavsett hur man til syvende og sidst uppfattar den saken, är det uppenbart att Ann-Helén Andersson, som den första, givit oss en initierad och engagerande helhetstolkning av Kristina Lugns författarskap. Björn Sundberg Kristina Hermansson, Ett rum för sig. Subjektsframställning vid 1900-talets slut: Ninni Holmqvist, Hanne Ørstavik, Jon Fosse, Magnus Dahlström och Kirsten Hammann. Makadam. Göteborg Titeln på Kristina Hermanssons avhandling anspelar på Virginia Woolfs A Room of One s Own (Ett eget rum) från Av denna klassiker i västerländsk idé- och litteraturhistoria gjorde konstnären Kajsa Dahlberg år 2006 en replik där siduppslagen i olika biblioteksexemplar av Woolfs bok hade lagts ovanför varandra som en palimpsest. Fram trädde en bild av hur ett okänt antal läsare eller en enda stor kollektiv läsare hade funnit vissa stycken och passager särskilt anmärkningsvärda och strukit under eller gjort marginalanteckningar. Plötsligt stod texten fram som ett rum, genom vilket många personer rört sig. Deras rörelser genom detta rum hade lämnat grafiska spår. Kristina Hermansson tar upp Kajsa Dahlbergs arbete i början av sin bok. Hon slår fast att Woolfs essä och Dahlbergs palimpsest uttrycker motstridiga subjektsuppfattningar. En del läsare har tagit fasta på Woolfs frihetsbudskap, ett slags individualistiskt försök att upprätta en egen republik. Andra har tagit fasta på passager som betonar tänkandets och skrivandets kollektiva karaktär: varje människa bygger vidare på vad andra gjort. Mellan individualismen och mellanmänskligheten, mellan jaget och viet, mellan egotrippen och den självutplånande underdånigheten svänger också de noteringar och anteckningar som Kristina Hermansson gjort i marginalen till de fem samtida nordiska romantexter som hon behandlar i sin avhandling, och som hon sedan utvecklat till långa tolkningar i dess olika kapitel. I likhet med Woolf intresserar sig Hermansson för det mänskliga subjektets behov av ett eget rum. Men hon noterar också att det rum som på Woolfs tid var en dröm att sträva efter och ett mål att förverkliga, i synnerhet för kvinnor, i vår tid förvandlats till något som tas för givet och som man nu på ena eller andra sättet än värnar, än river ner, än låser in sig i, än bygger om och än inreder på nytt. Och bakom alla dessa förhållningssätt till det egna rummet finns naturligtvis en idé om hur man är eller bör vara som människa. Hermansson analyserar hur denna idé genomgår förvandlingar som kan avläsas i samtida skandinavisk prosa och internationell kulturteori och som i sin tur kan härledas till breda historiska förändringar av det västerländska samhället. I en annan av Virginia Woolfs essäer Mr Bennett and Mrs Brown från 1924 finns ett berömt citat: In or about December, 1910, human character changed. Det fångar något av Kristina Hermanssons grundargument. Enligt henne uppstod på 1990-talet ett delvis nytt sätt att berätta människan (16). Därmed skedde också en omdaning av romangenren, eller åtminstone ansatser därtill (219). Detta är de bägge breda hypoteser som avhandlingen syftar till att underbygga. Kristina Hermansson säger sig undersöka hur olika subjektsuppfattningar gestaltats och förhandlats såväl litterärt och
Samlaren. Tidskrift för svensk litteraturvetenskaplig forskning Årgång Svenska Litteratursällskapet. I distribution: Swedish Science Press
Samlaren Tidskrift för svensk litteraturvetenskaplig forskning Årgång 132 2011 I distribution: Swedish Science Press Svenska Litteratursällskapet REDAKTIONSKOMMITTÉ: Göteborg: Stina Hansson, Lisbeth Larsson
översikt som visar centralt innehåll i GY 11 i relation till innehåll Ämnets syfte 1 SVENSKA RUM 3
Tala & SAMTALA Ämnets syfte översikt som visar centralt innehåll i GY 11 i relation till innehåll i KURSLÄROMEDLET Svenska rum 3. Svenska rum 2, allt-i-ett-bok Kunskapskrav 1. Förmåga att tala inför andra
SVENSKA. Ämnets syfte. Kurser i ämnet
SVENSKA Kärnan i ämnet svenska är språk och litteratur. Språket är människans främsta redskap för reflektion, kommunikation och kunskapsutveckling. Genom språket kan människan uttrycka sin personlighet,
VERKTYGSLÅDA TILL FÖRESTÄLLNINGEN
VERKTYGSLÅDA TILL FÖRESTÄLLNINGEN HEJ LÄRARE! Vi på ung scen/öst är mycket glada över att få komma till ert klassrum med vår föreställning Hamlet - en monolog där alla dör. I föreställningen träffar vi
SÄRSKILD PRÖVNING I SVENSKA B
SÄRSKILD PRÖVNING I SVENSKA B Följande färdigheter ska du uppvisa under prövningen för att få ett godkänt betyg på kursen: SKRIVANDE: Du ska kunna producera olika typer av texter som är anpassade till
Religion Livsfrågor och etik
Delmål Delmål 2010-06-14 Religion Skolan strävar efter att eleven: utvecklar förståelse av ställningstaganden i religiösa och etiska frågor samt en grundläggande etisk hållning som grund för egna ställningstaganden
Vi erövr ar verkligheten bit för bit genom att vi får ett språk för våra erfarenheter. Ett barns språkutveckling är ett fascinerande skådespel, en
o m e r f a r e n h e t o c h s p r å k Vi erövr ar verkligheten bit för bit genom att vi får ett språk för våra erfarenheter. Ett barns språkutveckling är ett fascinerande skådespel, en skapelseakt där
Den Kreativa Nervositeten
Den Kreativa Nervositeten Jan Alpsjö www.lentos.se tel: 0705-120206 1 DEN KREATIVA NERVOSITETEN Den Kreativa Nervositeten riktar sig till personer som skall förbereda en presentation. Syftet är att kunna
Bilaga 18: Ämnesplan svenska för döva Skolverkets förslag till förändringar - Nationella it-strategier (U2015/04666/S) Dnr 6.1.
Svenska för döva SVN Svenska för döva Kärnan i ämnet svenska för döva är tvåspråkighet, svenska språket och litteratur. Språket är människans främsta redskap för reflektion, kommunikation och kunskapsutveckling.
Någon fortsätter att skjuta. Tom tänker sig in i framtiden. Början Mitten Slut
ovellens uppbyggnad I Svenska Direkt 7 fick du lära dig hur en berättelse är uppbyggd med handling, karaktärer och miljöer: Något händer, ett problem uppstår som måste lösas och på vägen mot lösningen
Att uttrycka mig Gustav Karlsson
Att uttrycka mig Gustav Karlsson Grundundersökning 3 poäng HT 2006 Järn & Stål / Offentlig gestaltning Innehåll Innehållsförteckning 3 Inledning 4 Sammanfattning 4 Bakgrund 5 syfte 5 Mål 5 Frågor 5 Metod
Samlaren. Tidskrift för svensk litteraturvetenskaplig forskning Årgång Svenska Litteratursällskapet. I distribution: Swedish Science Press
Samlaren Tidskrift för svensk litteraturvetenskaplig forskning Årgång 129 2008 I distribution: Swedish Science Press Svenska Litteratursällskapet REDAKTIONSKOMMITTÉ: Göteborg: Stina Hansson, Lisbeth Larsson
Undervisningen i ämnet modersmål ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:
MODERSMÅL Goda kunskaper i modersmålet gagnar lärandet av svenska, andra språk och andra ämnen i och utanför skolan. Ett rikt och varierat modersmål är betydelsefullt för att reflektera över, förstå, värdera
Religionskunskap. Skolan skall i sin undervisning i religionskunskap sträva efter att eleven
Religionskunskap Ämnets syfte och roll i utbildningen Religionskunskap bidrar till att utveckla förmågan att förstå och reflektera över sig själv, sitt liv och sin omgivning och utveckla en beredskap att
MODERSMÅL. Ämnets syfte. Undervisningen i ämnet modersmål ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: Kurser i ämnet
MODERSMÅL Goda kunskaper i modersmålet gagnar lärandet av svenska, andra språk och andra ämnen i och utanför skolan. Ett rikt och varierat modersmål är betydelsefullt för att reflektera över, förstå, värdera
RELIGIONSKUNSKAP. Ämnets syfte och roll i utbildningen
RELIGIONSKUNSKAP Ämnets syfte och roll i utbildningen Religionskunskap bidrar till att utveckla förmågan att förstå och reflektera över sig själv, sitt liv och sin omgivning och utveckla en beredskap att
Holistics grundare berättar
Vår väg hela vägen Holistics grundare berättar När Holistic bildades hade vi en tydlig idé om vad vi ville åstadkomma genom företaget, nämligen att hjälpa människor bli friskare och samtidigt mer medvetna.
Livet är enkelt att leva
Livet är enkelt att leva 2 Livet är enkelt att leva Teresa M Rask 3 Livet är enkelt att leva 2013, Teresa M Rask Ansvarig utgivare Novaera. ISBN 978-91-637-1031-5 Illustrationer Eva Rask. Omslagsfotografi
Missförstånd KAPITEL 1
KAPITEL 1 Missförstånd J ag vill berätta historien om hur världen började, hur den slutar och allt det viktiga som händer däremellan. Det är en berättelse som många redan känner till men som inte många
Ramkursplan i teckenspråk som modersmål för hörande barn till döva och hörselskadade föräldrar (CODA)
Ramkursplan 2013-06-24 ALL 2013/742 Fastställd av generaldirektör Greger Bååth den 24 juni 2013 Framtagen av Carin Lindgren, Malin Johansson och Helena Foss Ahldén Ramkursplan i teckenspråk som modersmål
HANDLEDNING. livet. Tillsammans för MISSION OCH EVANGELISATION I EN VÄRLD I FÖRÄNDRING
HANDLEDNING livet Tillsammans för MISSION OCH EVANGELISATION I EN VÄRLD I FÖRÄNDRING Kyrkan finns till genom mission liksom elden finns till genom att brinna. Om hon inte engagerar sig i mission upphör
Kursbeskrivning steg för steg
Taldramatisk teaterutbildning Utbildningen är tvåårig och är en yrkesförberedande teaterutbildning som bygger på medverkande i teaterns alla praktiska processer. Taldramatisk inriktning Det första året
Centralt innehåll årskurs 7-9
SVENSKA Språk är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och lära. Genom språket utvecklar människor sin identitet, uttrycker känslor och tankar och förstår hur andra känner och tänker. Att
Terminsplanering i svenska årskurs 8 Ärentunaskolan
På arbetar vi tematiskt med läromedlet Svenska Direkt. I årskurs 8 arbetar vi med arbetsområdena Konsten att påverka, Konsten att berätta, Konsten att söka och förmedla information och Praktisk svenska.
Skolverkets förslag till reviderade kursplaner i svenska och svenska som andraspråk (arbetsmaterial 25 september 2019).
Skolverkets förslag till reviderade kursplaner i svenska och svenska som andraspråk (arbetsmaterial 25 september 2019). I detta dokument synliggörs föreslagna likheter och skillnader mellan kursplanerna.
Göteborgarnas förhållande till Svenska kyrkan har undersökts via SOM-institutet
Göteborgarnas relation till kyrka och religion Göteborgarnas relation till kyrka och religion Jan Strid Göteborgarnas förhållande till Svenska kyrkan har undersökts via SOM-institutet sedan 1990-talets
SAMTALSFRÅGOR MER ÄN ORD
SAMTALSFRÅGOR MER ÄN ORD Här finns förslag till samtalsfrågor till boken Mer än ord trovärdig efterföljelse i en kyrka på väg. Frågorna passar bra att använda i diskussionsgrupper av olika slag. Komplettera
SVENSKA. Ämnets syfte
SVENSKA Kärnan i ämnet svenska är språk och litteratur. Språket är människans främsta redskap för reflektion, kommunikation och kunskapsutveckling. Genom språket kan människan uttrycka sin personlighet,
Barns lek och lärande i perspektivet av förskolans verksamhetsutveckling
Barns lek och lärande i perspektivet av förskolans verksamhetsutveckling Fil.dr Annika Elm Fristorp annika.elm_fristorp@hh.se Föreläsningens innehåll Den lärande människan Professionellt lärande Multimodalt
Undervisningen ska även bidra till att eleverna får möta och bekanta sig med såväl de nordiska grannspråken som de nationella minoritetsspråken.
Pedagogisk planering i svenska. Ur Lgr 11 Kursplan i svenska Språk är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och lära. Genom språket utvecklar människan sin identitet, uttrycker sina känslor
Kursbeskrivning steg för steg
Taldramatisk teaterutbildning Utbildningen är tvåårig och är en yrkesförberedande teaterutbildning som bygger på medverkande i teaterns alla praktiska processer. Taldramatisk inriktning Det första året
SVENSKA 3.17 SVENSKA
ENSKA 3.17 ENSKA Språk är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och lära. Genom språket utvecklar människor sin identitet, uttrycker känslor och tankar och förstår hur andra känner och
EXAMINATIONSUPPGIFT C
EXAMINATIONSUPPGIFT C Helene Brogeland Nyckelbegrepp - introduktion till MKV distans VT2013 (1MK162) 2013-03-11 Innehåll 1. Teorier rörande medieanvändarnas makt... 3 1.1. Användningsforskningen... 3 1.2.
Selma Lagerlöf, 1923. Foto: A. Rönngren & Co, Stockholm.
Selma Lagerlöf, 1923. Foto: A. Rönngren & Co, Stockholm. Selma dä ä mor min, dä! lär författaren Tage Aurell ha utropat, när några yngre kollegor på besök talade nedvärderande om Selma Lagerlöf och hennes
Kapitel 4. Scanlon svarar genom att förneka att han skulle mena något sådant. (Se också introduktionen.)
Kapitel 4 En viktig invändning mot kontraktualismen: det är orimligt att påstå att handlingar är fel därför att det inte går att rättfärdiga dem inför andra. Det är snarare tvärtom. (Se s. 391n21) Scanlon
Samlaren. Tidskrift för forskning om svensk och annan nordisk litteratur Årgång Svenska Litteratursällskapet
Samlaren Tidskrift för forskning om svensk och annan nordisk litteratur Årgång 134 2013 I distribution: Swedish Science Press Svenska Litteratursällskapet REDAKTIONSKOMMITTÉ: Berkeley: Linda Rugg Göteborg:
NUMEROLOGISKT NYHETSBREV
NUMEROLOGISKT NYHETSBREV Nr 11, november 2014 November är en Numerologisk 9månad i ett Numerologist 7år. "En utmanande månad med avslut och bokslut med möjlighet att vända mörker till ljus". Hej Bästa
Svenska som andraspråk
Lpp för Svenska som andraspråk år 6 9 Hofors kommun, Petreskolan År6 Ht studieteknik 1 Vt sagor År 7 Ht Studieteknik 2 Vt Boken om mig själv År 8 Ht Studieteknik 3 Vt År 9 Ht Vt Deckare Studieteknik 4,
Stephen Hawking och Gud. Tord Wallström
Stephen Hawking och Gud Tord Wallström I en intervju för flera år sen berättade den engelske vetenskapsmannen Stephen Hawking om en audiens som han och några kolleger beviljats med påven i samband med
Samlaren. Tidskrift för forskning om svensk och annan nordisk litteratur Årgång Svenska Litteratursällskapet
Samlaren Tidskrift för forskning om svensk och annan nordisk litteratur Årgång 134 2013 I distribution: Swedish Science Press Svenska Litteratursällskapet REDAKTIONSKOMMITTÉ: Berkeley: Linda Rugg Göteborg:
Moralisk oenighet bara på ytan?
Ragnar Francén, doktorand i praktisk filosofi Vissa anser att det är rätt av föräldrar att omskära sina döttrar, kanske till och med att detta är något de har en plikt att göra. Andra skulle säga att detta
Mellan vetenskaplig praktik och teoretisk retorik inom samtida feministisk teori
Mellan vetenskaplig praktik och teoretisk retorik inom samtida feministisk teori Mia Liinason, doktorand i genusvetenskap Som forskare är feminister ofta medvetna om vikten av att inte själva reproducera
Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier.
2012-12-06 19:12 Sida 1 (av 11) ESS i svenska, Läsa och skriva Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Kapitel Läsa för att lära Kapitel Uppslagsboken Kapitel Uppslagsboken
Livsfilosofins ursprung
Livsfilosofins ursprung Idag vet vi med ganska stor säkerhet att det för cirka 50 000 år sedan uppstod en stor förändring av människosläktets gener. En helt ny ras av människor fanns plötsligt på vår planet.
Fanatism beskrivs i nationalencyklopedin som en nedsättande benämning på religiösa eller
1 1 2 Martyrer är en nyskriven pjäs av den tyske dramatikern Marius von Mayenburg (född 1972). Stockholms stadsteaters uppsättning hade premiär 11 januari 2013 på lilla scenen. Den är regisserad av Dritëro
En bok om film. Ur kursplanen för svenska: Kunskaper om genrer samt berättartekniska. från olika tider, dels i film och andra medier.
En bok om film En bok om film är en exposé över filmmediets framväxt och dess fundamentala betydelse för dagens globala kulturvärld. Boken ger insikter i filmens berättarteknik, genrer och stilistiska
TALLKROGENS SKOLA. Tallkrogens skolas ledord och pedagogiska plattform
TALLKROGENS SKOLA Tallkrogens skolas ledord och pedagogiska plattform TALLKROGENS SKOLAS Ledord och pedagogiska plattform Tallkrogens skola Innehåll Tallkrogens skolas långsiktiga mål 3 Våra utgångspunkter
Svenska. Ämnets syfte
Svenska SVE Svenska Kärnan i ämnet svenska är språk och litteratur. Språket är människans främsta redskap för reflektion, kommunikation och kunskapsutveckling. Genom språket kan människan uttrycka sin
PETTER ASP. Uppsåtstäckning vid aberratio ictus replik på en replik NR 3
PETTER ASP Uppsåtstäckning vid aberratio ictus replik på en replik 2002-03 NR 3 732 DEBATT Uppsåtstäckning vid aberratio ictus replik på en replik Peter Borgström och Samuel Cavallin har i en lång debattartikel
DEN TYSKA IDEALISMEN //IB 2017
DEN TYSKA IDEALISMEN //IB 2017 I. IDEALISM ALL VERKLIGHET ÄR BEROENDE AV ETT TÄNKANDE MEDVETANDE DET FINNS INGEN VERKLIGHET SOM EXISTERAR OBEROENDE AV ETT KUNSKAPSSUBJEKT II. DEN TYSKA IDEALISMENS URSPRUNG
Undervisningen i ämnet svenska ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:
Kursplan: SVENSKA Ämnets syfte Undervisningen i ämnet svenska ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: Förmåga att tala inför andra på ett sätt som är lämpligt i kommunikationssituationen
RAPPORTSKRIVNING. Skolans namn Program, kurs, läsår Undervisande lärares namn. (titel på arbetet)
Skolans namn Program, kurs, läsår Undervisande lärares namn RAPPORTSKRIVNING (titel på arbetet) Ort och datum Författare(om det är flera skrivs namnen i bokstavsordning) Innehåll 1. Inledning(kapitelrubrik)...3
Lauras läppar. Av Malin Axelsson
Av Malin Axelsson Det här är en föreställning som utmanar den unga publiken. Det är meningen. Publiken ska komma därifrån med en stark scenkonstupplevelse, en känsla som lycka, förundran och igenkänning.
Får jag använda Wikipedia?
Får jag använda Wikipedia? Wikipedia är ett unikt uppslagsverk som skapas av sina läsare. Det innebär att vem som helst kan skriva och redigera artiklar. Informationen på Wikipedia kan vara vinklad eller
Svenska 3. Centralt innehåll och Kunskapskrav
Svenska 3 Centralt innehåll och Kunskapskrav Kursens centrala innehåll är Muntlig framställning med fördjupad tillämpning av den retoriska arbetsprocessen som stöd i planering och utförande samt som redskap
Del ur Läroplanen för specialskolan 2011: kursplan i teckenspråk för döva och hörselskadade
Del ur Läroplanen för specialskolan 2011: kursplan i teckenspråk för döva och hörselskadade 3.5 TECKENSPRÅK FÖR DÖVA OCH HÖRSELSKADADE Språk är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och
INSTITUTIONEN FÖR LITTERATUR, IDÉHISTORIA OCH RELIGION
INSTITUTIONEN FÖR LITTERATUR, IDÉHISTORIA OCH RELIGION TS1111 Teaterstudier, grundkurs, 30 högskolepoäng Theatre studies, Introductory course, 30 higher Fastställande Kursplanen är fastställd av Humanistiska
Joakim Lager REFLEKTIONER EFTER MEJAN
Joakim Lager REFLEKTIONER EFTER MEJAN Alla texter i essäserien Dialogen har global paginering, vilket innebär att sidnumren är unika för var essä och desamma som i kommande tryckta upplaga. Copyright Joakim
Likhetstecknets innebörd
Likhetstecknets innebörd Följande av Görel Sterner översatta och bearbetade text bygger på boken: arithmetic & algebra in elementary school. Portsmouth: Heinemann Elever i åk 1 6 fick följande uppgift:
ENGELSKA. Ämnets syfte. Kurser i ämnet
ENGELSKA Det engelska språket omger oss i vardagen och används inom skilda områden som kultur, politik, utbildning och ekonomi. Kunskaper i engelska ökar individens möjligheter att ingå i olika sociala
- förmåga att resonera om etik, moraliska frågor och livsfrågor utifrån olika perspektiv. Religionskunskap
Religionskunskap Människor har i alla tider och alla samhällen försökt att förstå och förklara sina levnadsvillkor och de sociala sammanhang som de ingår i. Religioner och andra livsåskådningar är därför
ENGELSKA FÖR DÖVA. Ämnets syfte
ENGELSKA FÖR DÖVA Det engelska språket omger oss i vardagen och används inom skilda områden som kultur, politik, utbildning och ekonomi. Kunskaper i engelska ökar individens möjligheter att ingå i olika
MYTEN SOM INTERTEXT Johan Hedberg Eros skapar världen ny. Apokalyps och pånyttfödelse i Edith Södergrans lyrik (Doktorsavhandling Göteborg, 1991) Bokförlaget Daidalos AB, Box 12 304, S-402 43 Göteborg.
Ämne - Engelska. Ämnets syfte
Ämne - Engelska Det engelska språket omger oss i vardagen och används inom skilda områden som kultur, politik, utbildning och ekonomi. Kunskaper i engelska ökar individens möjligheter att ingå i olika
Tillsammans. Studiehäfte av Henrik Steen
Tillsammans Studiehäfte av Henrik Steen Innehåll Introduktion 5 Samling 1 Varför tillsammans? 6 1. Att ha gudstjänst tillsammans Samling 2 Varför samlas till gudstjänst? 8 Samling 3 Varför lovsjunga Gud
Samlaren. Tidskrift för svensk litteraturvetenskaplig forskning Årgång Svenska Litteratursällskapet. I distribution: Swedish Science Press
Samlaren Tidskrift för svensk litteraturvetenskaplig forskning Årgång 128 2007 I distribution: Swedish Science Press Svenska Litteratursällskapet REDAKTIONSKOMMITTÉ: Göteborg: Stina Hansson, Lisbeth Larsson
Betyg och bedömning. Lokala kursplaner. Konsten att synliggöra kurskriterier för elever och för oss själva
Betyg och bedömning Lokala kursplaner Konsten att synliggöra kurskriterier för elever och för oss själva Johan Dahlberg 2010 Att arbeta med bedömning och betygssättning så att en rättssäker och likvärdig
VAD MENAS MED MINDRE POETER?
FÖRORD Denna bok har tillkommit på grund av mitt särskilda intresse för två förhållanden inom den skönlitterära världen. Det ena av dessa är förekomsten av det slags poeter som brukar kallas mindre, dvs
3 Förskoleklassen. Förskoleklassens syfte och centrala innehåll
3 Förskoleklassen Förskoleklassens syfte och centrala innehåll Undervisningen i en förskoleklass som anordnas vid en skolenhet med specialskola ska utgå från den värdegrund och det uppdrag samt de övergripande
Interaktion Kommunikation Samtal
Interaktion Kommunikation Samtal Ickeverbal kommunikation Klädsel Kroppshållning Gester Närhet / distans Ansiktsuttryck Ögonrörelser Attityd / bemötande Kultur Kroppskontakt Statusföremål Röst och tonläge
Bildanalys. Introduktion
Bildanalys Introduktion Ett konstverk kan läsas på många olika sätt, ur flera olika perspektiv. Det finns inte en bestämd betydelse utan flera. Utgångspunkten för all tolkning är den personliga, egna upplevelsen,
Synkronisering av kalenderdata
Datavetenskap Jonas Lindelöw, Richard Löfberg Sten Hansson Bjerke, Anders Friberg Synkronisering av kalenderdata Oppositionsrapport, C/D-nivå 2006:07 1 Sammanfattat omdöme av examensarbetet Vi tycker att
INSTITUTIONEN FÖR LITTERATUR, IDÉHISTORIA OCH RELIGION
INSTITUTIONEN FÖR LITTERATUR, IDÉHISTORIA OCH RELIGION TS1210 Teaterstudier, Fortsättningskurs, 30 högskolepoäng Theatre studies, Intermediate course, 30 higher Fastställande Kursplanen är fastställd av
Ensamheter : en utforskande brevväxling. Click here if your download doesn"t start automatically
Ensamheter : en utforskande brevväxling Click here if your download doesn"t start automatically Ensamheter : en utforskande brevväxling Karin Dahlberg, Carl-Magnus Stolt, Helena Dahlberg Ensamheter : en
INGET FÖR NÅGON STUDIEPLAN TILL
STUDIEPLAN TILL INGET FÖR NÅGON HU R G Ö R m A N? Författaren själv önskar många studiegrupper i församlingarna. De olika grupperna träffas i hemmen sju gånger. Värdskapet skiftar och vi går runt. Det
FÖRDJUPNINGS- OCH INSPIRATIONMATERIAL TILL FÖRETSTÄLLNINGEN ÄGGET. illustration: Fibben Hald
FÖRDJUPNINGS- OCH INSPIRATIONMATERIAL TILL FÖRETSTÄLLNINGEN ÄGGET illustration: Fibben Hald Detta är ett material till dig som lärare att använda före eller efter ni sett föreställningen Ägget på Unga
KOPPLING TILL LÄROPLANEN
KOPPLING TILL LÄROPLANEN Arbetet med de frågor som tas upp i MIK för mig kan kopplas till flera delar av de styrdokument som ligger till grund för skolans arbete. Det handlar om kunskaper och värden som
DÅ ÄR DET DAGS ATT DÖ - ÄLDRE OCH DEN GODA DÖDEN. Lars Sandman. Praktisk filosof Lektor, Fil Dr 2005-08-17
DÅ ÄR DET DAGS ATT DÖ - ÄLDRE OCH DEN GODA DÖDEN. Lars Sandman Praktisk filosof Lektor, Fil Dr 2005-08-17 Allt material på dessa sidor är upphovsrättsligt skyddade och får inte användas i kommersiellt
Konflikthantering enligt Nonviolent Communication. Marianne Göthlin skolande.se
Konflikthantering enligt Nonviolent Communication Marianne Göthlin skolande.se Nonviolent Communication - NVC NVC visar på språkbruk och förhållningssätt som bidrar till kontakt, klarhet och goda relationer
Genrekoden svarar mot kursplanen i svenska i Lgr 11
Genrekoden svarar mot kursplanen i svenska i Lgr 11 Genrekoden har allt du behöver för att arbeta med svenskämnet enligt Lgr 11. Genrekoden utgår ifrån den nya kursplanens syn på att det i all kommunikation
Förskolans kommunikationsmiljö
LÄRARUTBILDNINGENS SKRIFTSERIE 8 Daniel Pettersson och Linda Magnusson (Red.) Förskolans kommunikationsmiljö Betraktelser och reflektioner kring Gävle förskolors kommunikativa möjligheter Forskning av
Samlaren. Tidskrift för svensk litteraturvetenskaplig forskning Årgång Svenska Litteratursällskapet. I distribution: Swedish Science Press
Samlaren Tidskrift för svensk litteraturvetenskaplig forskning Årgång 132 2011 I distribution: Swedish Science Press Svenska Litteratursällskapet REDAKTIONSKOMMITTÉ: Göteborg: Stina Hansson, Lisbeth Larsson
- Är strategin Guds? - Strategins värld :
- Strategins värld : Är strategin Guds? Vad motiverar strategin? Strategisk forskning Knuten som samlar repen. Från mystik till verklighet. - Är strategin Guds? Det är inte känt exakt om religionerna i
Blå temat Kropp, själ och harmoni Centralt innehåll åk 4
Blå temat Kropp, själ och harmoni Centralt innehåll åk 4 Samhällskunskap Religion Biologi Familjen och olika samlevnadsformer. Sexualitet, könsroller och jämställdhet. (bib) Vardagliga moraliska frågor
Faktahäfte Deltagande i det politiska och offentliga livet
Faktahäfte Deltagande i det politiska och offentliga livet Detta faktahäfte är ett fördjupningsmaterial kring FN:s konvention om rättigheter för personer med funktionsnedsättning. Faktahäftet tar sin utgångspunkt
kan kämpa ett helt liv i ständig uppförsbacke utan att uppnå de resultat som de önskar. Man försöker ofta förklara den här skillnaden med att vissa
Förord Det här är en speciell bok, med ett annorlunda och unikt budskap. Dess syfte är att inspirera dig som läsare, till att förstå hur fantastisk du är, hur fantastisk världen är och vilka oändliga möjligheter
3 Förskoleklassen. Förskoleklassens syfte och centrala innehåll
3 Förskoleklassen Förskoleklassens syfte och centrala innehåll Undervisningen i förskoleklass som anordnas vid en skolenhet med sameskola ska utgå från den värdegrund och det uppdrag samt de övergripande
UPPLEVELSEN ÄR DIN. Om att se dans tillsammans med barn och unga
UPPLEVELSEN ÄR DIN Om att se dans tillsammans med barn och unga Den här foldern vänder sig till dig som vill uppleva dansföreställningar tillsammans med barn och unga. Du kanske är lärare, leder en studiecirkel
Läsårsplanering i Svenska som andraspråk årskurs 9 Ärentunaskolan
På arbetar vi tematiskt med läromedlet Svenska Direkt 9. I årskurs 9 arbetar vi med arbetsområdena Konsten att påverka, Konsten att berätta, Konsten att söka och förmedla information, Praktisk svenska
Prövningsanvisningar Sv 2 VT Examinationer träff 1 Prov grammatik (ca 1 timme) Bokredovisning och filmredovisning
S:t Mikaelsskolan Prövningsanvisningar Sv 2 VT 2016 Prövning i Svenska 2 Kurskod SVESVE02 Gymnasiepoäng 100 Examinationer träff 1 Prov grammatik (ca 1 timme) Bokredovisning och filmredovisning Bokanalys
Centralt innehåll Centralt innehåll för årskurserna 1-3 Kommunikation Texter
1 Under rubriken Kunskapskrav kommer det så småningom finnas en inledande text. Den ska ge en övergripande beskrivning av hur kunskapsprogressionen ser ut genom årskurserna och mellan de olika betygsstegen.
Lärarhandledning. Folke och Frida Fridas nya värld Frida Åslund
Lärarhandledning Folke och Frida Fridas nya värld Frida Åslund www.atriumforlag.se info@atriumforlag.se Innehåll Om boken 2 Om författaren 2 Ingångar till läsningen 3 Analys Berättare Karaktärer Läsdagbok
SVENSKA. Ämnets syfte
SVENSKA Ämnet svenska behandlar olika former av kommunikation mellan människor. Kärnan i ämnet är språket och litteraturen. I ämnet ingår kunskaper om språket, skönlitteratur och andra typer av texter
Centralt innehåll. Läsa och skriva. Tala, lyssna och samtala. Berättande texter och sakprosatexter. Språkbruk. Kultur och samhälle.
MODERSMÅL Språk är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och lära. Genom språket utvecklar människor sin identitet, uttrycker känslor och tankar och förstår hur andra känner och tänker.
TILLGÄNGLIG FÖRSKOLA FÖR ALLA!
TILLGÄNGLIG FÖRSKOLA FÖR ALLA! HUR SKAPAR VI TILLGÄNGLIGA LÄRMILJÖER UTIFRÅN ALLA BARNS OLIKHETER? 8 mars 2019 Catarina Björk Specialpedagog FÖRMIDDAGENS INNEHÅLL Presentation Tillgänglig förskola- vad
Eva Andreas Tunadalskyrkan Fil 3:17-4:7 Gläd er i Herren
1 Eva Andreas Tunadalskyrkan 181125 Fil 3:17-4:7 Gläd er i Herren Paulus uppmanar gång på gång i sitt brev till Filipperna att de ska vara glada: Gläd er. Ibland kan man känna att det är så mycket som
Särskild prövning Historia B
Hej! Särskild prövning Historia B Du har visat intresse för att göra särskild prövning i Historia B. Här kommer mer exakta anvisningar. Detta gäller: Prövningen består av tre arbeten. En uppgift utgår
Undervisningen i ämnet modersmål ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:
MODERSMÅL Goda kunskaper i modersmålet gagnar lärandet av svenska, andra språk och andra ämnen i och utanför skolan. Ett rikt och varierat modersmål är betydelsefullt för att reflektera över, förstå, värdera
Estetiska programmet (ES)
Estetiska programmet (ES) Estetiska programmet (ES) ska utveckla elevernas kunskaper i och om de estetiska uttrycksformerna och om människan i samtiden, i historien och i världen utifrån konstnärliga,
Samlaren. Tidskrift för svensk litteraturvetenskaplig forskning Årgång Svenska Litteratursällskapet. I distribution: Swedish Science Press
Samlaren Tidskrift för svensk litteraturvetenskaplig forskning Årgång 127 2006 I distribution: Swedish Science Press Svenska Litteratursällskapet REDAKTIONSKOMMITTÉ: Göteborg: Stina Hansson, Lisbeth Larsson