Föräldraråd den 25 januari 2010

Transkript

1 Föräldraråd den 25 januari 2010 Föräldrarepresentanter: Cecilia Engström, Linda Gustavsson, Helen Gustavsson, Anna- Lena Ringsbacka, Maria Loeb, Ingela Gustafsson, Helen Bonnevier, Ingrid Bressler Elevråd: Magnus Salomonsson, Evelina Rosenlöf, Anna Carlsson, Rebecka Holmqvist, Jimmy Guta Pantazakos, Marcus Nyqvist, Josefine Andersson, AnnaMaria Dafgo Personal: Robert Eriksson, Helena Odelgård, Karin Brandi, Marie Petersson, Kurt Gustafsson, Björn Bertilsson

2 Dagordning Elevrådet Arbetet med skriftliga omdömen - IUP- Åtgärdsprogram Skolans plan för likabehandling och motverka kränkande behandling, Planen. Övrigt Skolinspektion av Alvesta kommun

3 Elevrådet 1. Revidera skolans trivselregler och tar fram ett förslag som ska diskuteras i klasser, personal och föräldraråd. 2. Sälja pennor och sudd i fiket 3. Upplever att det blivit bättre på skolan men vi ska fortsätta att arbeta med språket. Man har glömt det lite efter lovet. 4. Utbildning gällande elevrådsarbete och elevskyddsombudsarbete.

4 Övrigt Skolinspektion Det har gått 5 år sedan skolverket inspekterade Alvesta kommun och till våren 2010 är det en ny inspektion. De kommer att titta på följde områden Vikten av höga förväntningar på eleverna Följa upp resultat dvs utvärdering Rektors ledarskap Lärarnas och personalens utbildning och behörighet. Skolans och verksamhetens värdegrundsarbete Hemsida: /vislandaskolan

5 Individuell utvecklings plan Arbetet med IUP/ÅP En IUP ska vara framåtsyftande Den ska inte vara i varje ämne utan mer sammanfattande Den ska uttrycka vad skolan ska göra i undervisningen. Åtgärdsprogram Syftet med ÅP är att skolan ska ge det särskilda stöd som en elev behöver. Den ska vara ett redskap för personalen att planera och utveckla den pedagogiska verksamheten kring den enskilda eleven. Uppföljning och utvärdering är en viktig bit för att se att åtgärderna har varit lämpliga i förhållande till uppsatta mål. Läs hela specialpedagogiskaplanen på hemsidan: /vislandaskolan under dokument.

6 Elevärendes gång Åtgärdsprogram ska utarbetas så snart det visar sig att eleven riskerar att inte nå målen. Skolan ska se till att skaffa sig ett tillräckligt underlag för att förstå elevens starka sidor, behov och svårigheter i skolan. Ansvarig lärare/mentor dokumenterar skriftligt allt. 1. Berörd/a lärare talar med eleven. 2. Om svårigheterna kvarstår kontaktas vårdnadshavare. 3. Den undervisande läraren kartlägger problemet (pedagogisk utredning, se kap 7.1). 4. De berörda lärarna diskuterar tillsammans för att få fram slutsatser om tänkbara orsaker och behov. 5. Undervisande lärare i respektive ämne upprättar förslag till åtgärdsprogram. 6. Åtgärdsprogram upprättas tillsammans med elev och vårdnadshavare. Datum för utvärdering bestäms. 7. Berörda lärare, elev och vårdnadshavare ansvarar för att åtgärderna genomförs. 8. Utvärdering av åtgärdsprogram genomförs och eventuell uppföljning görs. 9. Om eleven har fortsatt svårt att nå målen kontaktas Rektor som sammankallar till en EVK. Om eleven trots åtgärdsprogram inte når ett godkänt betyg vid terminsslut, ska vårdnadshavare kontaktas senast en månad före betygssättning (gäller endast år 8 och år 9).

7 Åtgärdsprogram Innehåll Orsak till ÅP - Pedagogisk utredning visar tex riskerar att inte nå kunskapsmålen, vantrivs i skolan, har svårt att fungera i gruppen, är upprepat eller långvarigt frånvarande, har ett utagerande beteende mm. Insatser Organisation Hur påverkas elevens förutsättningar av gruppstorlek, schema, lokaler, utemiljö etc.? Vilka synsätt och attityder till barns olikheter finns hos pedagoger och ledning och hur förhåller det sig till skolans uppdrag och värdegrunden? Finns den kompetens som behövs för att möta eleven på bästa sätt?

8 Åtgärdsprogram Grupp Hur trivs eleven i gruppen och hur är kamratkontakterna? Hur ser förhållandet mellan lärare och elev ut? Vilka är elevens positiva sidor? I vilka situationer fungerar eleven bäst? Individ Beskriver elevens speciella erfarenheter, förutsättningar, inlärningsstrategier och specialintressen. Uppmärksammar elevens motoriska utveckling samt den sociala- och emotionella förmågan som också är viktig att beskriva för helheten. Under vilka arbetsformer, situationer och med vilka material upplever eleven att arbetet fungerar bäst? Hur/när upplever eleven svårigheter?

9 Pedagogisk utredning En pedagogisk utredning görs av undervisande lärare. Genom samtal mellan barn, föräldrar och skolans personal kan man få en förståelse av elevens skolsituation. Målet med utredningen är att öka förståelsen av elevens styrkor, svårigheter och behov. Elevens mentor tillsammans med berörda ämneslärare ansvarar för att utredningen genomförs. Utredningen bör innehålla information på individ, grupp och organisationsnivå. Till sist gör man en sammanfattning och analys av materialet. Om man behöver fördjupad kunskaper kan man ta in intern/extern hjälp i from av specialpedagoger, psykologer, beteendevetare osv.

10 Uppföljning och utvärdering Hur ofta man behöver följa upp insatserna hänger bland annat samman med barnets ålder och förutsättningar. Vid utvecklingssamtalet tas beslut om när uppföljning/utvärdering ska ske. Vid en uppföljning är det intressant vilka iakttagelser föräldrar, elever och lärare gör rörande sin och övrigas del i arbetet. Diskutera punkt och tidsföljd Hur har vi lyckats med måluppfyllelsen? Vilka är orsakerna till resultaten? Vilka ändringar är motiverade för att få stånd en fortsatt utveckling? Utvärdering sker efter 3-5 veckor, kan ske genom nytt möte/telefonsamtal/e-post.

11 Likabehandlingsplan Vision I Alvestas kommuns förskolor och skolor samt fritidshem ska alla barn och elever känna sig trygga och lika mycket värda. Alla vuxna och barn har rätt att bli behandlade som individer på lika villkor och att man som elev/barn alltid blir sedd, hörd, respekterad och delaktig. Verksamheten ska präglas av att man ser olikheter som en tillgång. Aktivt arbete mot diskriminering och annan kränkande behandling mellan barn, elever och vuxna ska genomsyra förskola och skola samt fritidshem. Arbetet ska ske i samverkan med barn, elever och studerande, hemmen samt skolpersonal.

12 Likabehandlingsplan De sju diskrimineringsgrunderna Kön Etnisk tillhörighet Religion och annan trosuppfattning Sexuell läggning Funktionshinder (fysiska likväl som av neuropsykiatrisk karaktär) Ålder Könsöverskridande identitet och uttryck

13 Likabehandlingsplan Kränkande behandling Kränkande behandling innebär att en eller flera personer kränker principen om människors lika värde utan koppling till de sju diskrimineringsgrunderna. Kränkningar kan vara: Verbala (t.ex. att bli hotad, svordomar, fula ord, könsord eller förolämpningar ) Psykosociala (t.ex. utsätta någon för utfrysning, ryktesspridning, skratt, suckar, miner, blickar) Fysiska (t.ex. utsätta någon för slag, knuffar eller att ha sönder annans ägodel) Text- och bildburna (t.ex. klotter, brev, lappar, sms, e-post, mms)

14 Likabehandlingsplan Kränkande behandling fort. Kränkningen kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. En kränkning kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande och då kallas det mobbing. Mobbing kan ibland förväxlas med en konflikt, men vid konflikt är parterna relativt jämbördiga och det finns en ömsesidighet i konflikten som inte existerar i mobbingsituationen.

15 Likabehandlingsplan Arbete mot diskriminering och annan kränkande behandling Bedrivs på tre nivåer: Förebygga Upptäcka Åtgärda

16 Likabehandlingsplan Skolan arbeta förebyggande tex genom att - Lära känna övningar vid skolstart - Tema som är åldersintegrerat tex utedagar, elevensdag och projekt - Elevskyddsombud - Kill och tjejgrupper Upptäcka - Enkät årligen, - samtal med elever Åtgärda - Närvaro vid kritiska platser - Utreda - Förändra den fysiska miljön

17 Likabehandlingsplan

18 Rutiner för akuta situationer Diskriminering, trakassering eller kränkning Arbetsgång: 1. Direkt tillsägelse av vuxen. 2. Allvarliga individuella samtal av mentor eller annan personal med utsatt part med kränkande part om möjligt sammanför a och b och hjälpa dem att lösa konflikten informera berörda vårdnadshavare, mentor etc. uppföljningssamtal 3. Samtal med kränkande part, vårdnadshavare och mentor alt. rektor (plus annan berörd personal). Här förs diskussion om lämpliga åtgärder. Elev och vårdnadshavare informeras. 4. Uppföljande samtal sker.

19 Utredning Vid misstanke om att en elev eller vuxen utsätts för diskriminering, trakassering eller kränkning ska teamet mot kränkande behandling kontaktas dvs Rektor eller elevmiljösamordnare. Rektor Robert Eriksson Elev- Karin Brandi miljösamordnare Utredningsmall

20 Utvärdering och uppföljning Varje år sker en ny kartläggning, i december. Det sker med hjälp av enkät i samtliga klasser vilket analyseras i de olika arbetslagen. Detta sammanställs till skolans analys och en ny handlingsplan upprättas i samråd med elevrådet, föräldrarådet och personalen på skolan. I analysen följs tidigare handlingsplan upp och nya mål upprättas. Läs hela planen på hemsidan: /vislandaskolan under dokument.

21 Till nästa möte Vad vill föräldrar att vi tar upp på nästa möte? - Prioriteringar efter enkäter till likabehandlingsplan - Trivselregler Nästa möte är den 23 mars kl