Kapitel 13 Kroppen och mående

Transkript

1 Kapitel 13 Kroppen och mående Aktivering Är Emma vacker? Vi lär oss olika kroppsdelar på svenska. På väggen finns plansch med kroppsdelar. Gruppen lyssnar till ljudfilen i övning och läser texten. Tillsammans markerar de ord som har med kroppen att göra. Kursledaren går igenom kroppsdelarna på sig själv genom att markera eller röra och samtidigt säja: huvud, hår, panna, ögon, näsa, mun, haka, öron, hals, arm, hand, fingrar, mage, rumpa, lår, knä, fot, tå. Kursledaren gör först en gång, sedan upprepar alla kursdeltagare vad han/hon säger. Man kan också göra det till musik, rytmisk (=kroppsdansen). Emma är skolans Lucia i år. Alla säger att hon är vacker. Emma står framför spegeln i sitt rum. Hon funderar på varför de säger att hon är vacker. Emma: Är jag faktiskt vacker? Jag har en liten näsa men min mun är stor. Mina ögon är bruna och mitt hår är ljust. Jag tycker att jag har för stora öron. Jag är ganska kort. Mina ben är smala och korta, men jag har stora fötter och krokiga tår. Jag tycker om mina händer. Mina fingrar är fina. Jag är stark i armarna. Min mammas mage är stor nu, men min mage är liten. Mina bröst är små. Jag har en lång hals och ett lagom stort huvud. Jo, jag är väl ganska vacker. Del 2: Kursledaren printar ut bilden på pojken i övning och kroppsdelsorden. Deltagarna ska placera rätt ord på rätt kroppsdel. Dekan göra det i stor grupp eller i mindre.

2 Aktivering Mina ögon är bruna. Vi övar oss att beskriva oss själva och andra. På väggen finns possessiva pronomen uppskrivna, det kan löna sig att repetera dem innan ni börjar. Kursledaren leder gymnastik i form av Huvud skuldra knä och tå då alla deltagare ska röra vid nämnda kroppsdelar i samma takt som i sången. Kursledaren tar exempel av sig själv och dialog med gruppen. Mina ögon är blå / Jag har blå ögon. Vilken färg har du på dina ögon? Dina är bruna. Mitt hår är blont? Vilken färg är ditt hår? Deltagarna svarar efter bästa förmåga. Osv. Gruppen bildar par eller mindre grupper och fyller i luckorna i utskriven övning kursledaren kan också välja att spela memory med motsvarigheterna i övningen, eller att ha deltagarna att para ihop utskrivna påståenden med varandra så att paret betyder samma sak. Du har gröna ögon. ögon är gröna. Hon har långt hår. hår är långt. Han har en stor näsa. näsa är stor. Jag har kort hår. hår är kort. Ni har långa ben. ben är långa. Vi har stora fötter. fötter är stora. De har små händer. händer är små. Du har en lång hals. hals är lång. Jag har en liten mun. mun är liten. Vi har en fin spegel. spegel är fin. Du har långa fingrar. fingrar är långa. Pojken har stora öron. öron är stora. Hon har en liten näsa. näsa är liten. Barnet har krokiga tår. tår är krokiga. Ni har raka ryggar. ryggar är raka. Han har en kort hals men långa ben. hals är kort men ben är långa.

3 Aktivering Kroppsdelar och kännetecken. Vi övar vidare på att beskriva oss själva och andra. Del 2: Vilken känd person tänker vi på nu? Kursledaren beskriver olika kända personligheter - Kalle Anka, Harry Potter osv. utan att säja personens namn. Deltagarna får gissa. Ecempel här nedan: Personen är ganska ung och liten till växten. Han har ostyrigt svart hår, gröna ögon och ett ärr i pannan. Han går ofta klädd i för stora kläder som han har ärvt av sin kusin, utom då han är klädd i skoluniform. Personen har blå sjömanskostym med röd rosett. Ofta har han också en liten blå mössa på huvudet. Hans fötter är stora och orange, hans näsa likaså. Personen har lång vit klänning med ett rött band runt midjan. Hennes krans är grön med ljus i. Hon brukar också ha ett ljus i handen och har oftast långt hår. Del 3: Gruppen delas in i par eller mindre grupper och får en eller flera teckningar av kända personer som de ska beskriva så bra det går. Del 4: Beskriv folks ögon, näsa, mun och hår i närmare detalj, t.ex. med hjälp av bilderna nedan. Hår: Rakt och blont Kort och lockigt Flottigt, stripigt och svart Brunt hår med pannlugg Skallig Rött och vågigt

4 Ögon Stora och blå Små och gröna Sneda och blekblå Smala och blodsprängda Tunga ögonlock Bruna vindande ögon Sned Uppåtsvängda mungipor Mun: Fyllig Tunn och liten Nedåtsvängda mungipor Bred

5 Näsa Krokig Klassisk Rak Uppnäsa Knölig Platt Aktivering 2: Deltagarna beskriver sig själva (med hjälp av teckningar och ord). Börja med ansiktet! Läs beskrivning av tjuven nedan samt se på bilden. Avgör vilken av de misstänkta som bäst passar in på beskrivningen av tjuven! Görs med fördel i stor grupp. Vittnen har sagt att mannen var mellan 40 och 50 år gammal. En av dem märkte att han höll på att bli skallig. Mannen var av medellängd, ca 175 cm och mager. Han var klädd i en mörk rock, en tröja, halsduk och lappade jeans. Hans stövlar var leriga och han bar på en gammal portfölj.

6 Rätt svar: Nr 1 är för lång.och nr 8 för liten för att vara den efterlysta mannen. Nummer 2 har fel ansiktsform och nummer 9 har sitt är på fel ställe. Nummer 3 & 6 har näsor som inte stämmer och nr 7 har fel öron och mun. Den efterlyste är nummer 4. Han har odlat en mustasch men hans haka, näsa, ärr och öron avslöjar honom. Aktivering Emma är Lucia. Vi bekantar oss med Luciatraditionen, sången och kläderna. Gruppen lyssnar till ljudfilen i övning och läser texten. Kursledaren kan gärna fortsätta med att spela Luciasången med orden synliga för alla, samt visa Luciafirande på YouTube. Roligt är det om kursledaren får tag på Luciautstyrsel att visa deltagarna. Kanske kan gruppen välja en egen Lucia? Kursledaren plockar ut viktiga ord och datum ur texten i övning 13.9., t.ex. lussekatter, 13 december, lussa, tärnor, stjärngossar. Deltagarna ser bilden till övningen och kan peka ut vem som är Lucia och tärnor, stjärngossar, tomtar osv. Efter det arbetar deltagarna i par eller grupper och får samma bild. Deras uppgift är att beskriva hur Luciaföljet ser ut, t.ex. genom att svara på frågorna i övning

7 Emma är Lucia Idag är det fredagen den tredje december. Emma övar lucia med sina klasskamrater. De ska lussa i skolan på luciadagen den 13 december. Fem flickor och fyra pojkar är med i luciatåget. Emma är lucia och de andra flickorna är tärnor. Två av pojkarna är stjärngossar och de andra två är tomtar. Det finns luciakläder i skolan. Barnen provar kläderna idag.flickorna och stjärngossarna har långa klänningar. Klänningarna är vita. Tomtarna har tomtekläder. Tomtekläderna är röda.emma har en luciakrona på huvudet. Tärnorna håller ljus i händerna och har glitter i håret. Stjärngossarna bär varsin stjärna och har stjärngossestrutar på huvudet. Strutarna är vita med stjärnor på. På luciadagen ska barnen sjunga flera sånger. Emma tycker att sångerna är vackra.luciasången är mycket viktig. De övar den flera gånger. 1. Barnen har långa klänningar. Vilken färg är klänningarna? 2. Emma är Lucia. De andra flickorna är tärnor. Vad har tärnorna i håret? 3. Emma har en luciakrona på huvudet. Hur många ljus är det i kronan? 4. Vilken färg är ljusen? 5. Stjärngossarna har strutar på huvudet. Vad finns det på strutarna?

8 6. Tomtarna har tomteluvor på huvudet. Vilken färg är tomteluvorna? 7. Det är många barn i luciaföljet. Hur många? Aktivering Reflexiva possessiva pronomen. Att borsta sitt hår eller hennes hår. Vi lär oss skillnaden. Gruppen ser på bilderna i övning och begrundar skillnaden. Kursledaren kan printa ut bilderna och texten som hör till övningen och lämna mellanrum för det possessiva pronomenet samt byta ut bilden så att den motsvarar meningen. Alternativt kan bilderna visas parallellt så att deltagarna ser skillnaden. Gruppen går igenom texten och bilderna på det här sättet. Del 2: Gruppen delas in i mindre grupper eller par. Var och en grupp får en hög med substantivkort och verbkort. Deltagarna gör övning i utskrivet skick. Om kursledaren så vill kan han eller hon förse deltagarna med alternativa svar. Hon borstar sitt hår. Hon borstar hennes hår. Han har sin ryggsäck i handen. Han har hans portfölj i handen. De kramar sina barn. De kramar deras barn.

9 Åsas byxor är smutsiga. Åsa tvättar byxor. Emmas byxor är smutsiga. Åsa tvättar byxor. Jens har en portfölj. Han håller i portfölj. Johan har en ryggsäck. Jens lånar ryggsäck. Åsa och Jens har ett egnahemshus. De målar hus. Tomas och Katarina har ett egnahemshus. Åsa och Jens målar hus. Misse har smutsiga tassar. Hon tvättar tassar. Åsa och Jens är gifta. Jens älskar fru. Hunden har också smutsiga tassar. Misse tvättar tassar. Tomas och Katarina är gifta. Jens älskar inte fru. Aktivering Emma är sjuk. Vi lär oss ord som har med sjukdom att göra. Gruppen läser texten och lyssnar till ljudfilen i övning Tillsammans med kursledaren markeras sådana ord som har med sjukdom att göra, gärna genom en liten pantomim samtidigt. Dessa kan skrivas upp på tavlan/flapblock. Emma är sjuk Emma: Aj, det gör ont i magen! Varför är jag sjuk idag? Det är ju Finlands självständighetsdag och vi är lediga från skolan. Farmor ska laga självständighetsmiddag åt oss, men jag kan inte följa med till farmor. Emma funderar på var det gör ont. Emma: Jag är så sjuk! Jag har ont i magen. Jag har huvudvärk och lite feber, men jag är inte förkyld. Jag hostar inte. Jag är inte snuvig. Jag nyser inte. Har jag fått ett virus? Det värker i hela kroppen. Jag vill inte stiga upp i dag. Jag vill ligga kvar i min varma säng. Jag behöver medicin. Emma ropar: Pappa! Jag behöver medicin! Har vi någon värkmedicin hemma? Pappa: Jag är ledsen, Emma, men medicinen är slut. Apoteket är stängt idag, eftersom det är självständighetsdagen. Vi skaffar värkmedicin i morgon. Drick något varmt och ät lite. Vila framför teven. De visar många bra TV-program idag, och klockan sju börjar självständighetsbalen. Titta på den! Johan och jag åker till farmor på middag. Vi kommer hem ungefär klockan tio.

10 Kursledaren har förberett sig genom att printa ut bilder på samtliga symptom (t.ex. från övning samt andra som behövs). Del 2: Kursledaren printar ut bilderna i övning tillsammans med lappar med texterna. Gruppen ska kombinera rätt bild med rätt text. Alternativt kan deltagarna också spela Memory. Del 3: Gruppen leker Doktor Terapi Oj, oj, nu har vi nog fått solsting allihop! Vi behöver gå till doktorn (som också verkar ha fått solsting!). Material och förberedelser: Lappar med patienternas symtom, som kopierats och klippts upp, samt lappar Till alla duktiga läkare (1-3 st.) med listan över symtom.

11 Läkarna får ett exemplar av Till alla duktiga läkare samt listan över symtom. Läkarna stannar inne och patienterna går ut i väntrummet. Läkarna får en liten stund på sig att förbereda sig medan patienterna går runt i väntrummet och berättar om sina problem för varandra. Sedan kommer patienterna in en och en och läkarna turas om att ge sin terapi. Läkarna kan bära mask för att höja stämningen. Till alla duktiga läkare Det finns en ny terapiform. Om man har ett problem så berättar man för läkaren t.ex. så här: ger bort alla mina saker. Doktorns terapi: Blunda och säg efter mig tre gånger: Ge inte bort alla dina saker! Dina patienter kommer med något av följande problem. Ge dem terapi och säg sedan: Nu är du frisk! Det blir 100. säger fula saker! bygger luftslott! skriver så dåligt! sover på jobbet! reser för mycket! röker för mycket! hatar arbete! ser dåligt! lever bara för ER! viskar när jag pratar i telefon! skickar för mycket epost! ger bort mina saker! äter för mycket indisk mat! sitter och drömmer hela tiden! går i sömnen! köper allt som jag ser! flyger på nätterna! har mardrömmar! tittar på TV hela nätterna! åker buss flera timmar om dagen! tycker att svenska är svårt! pratar alltid i munnen på folk! hoppar snart ut genom fönstret! badar flera timmar varje dag! står som en häst när jag sover! är rädd för datorer! glömmer alltid min mammas födelsedag! biter på naglarna! läser läxor hela tiden! sjunger i sömnen!

12 Då det gäller firandet av självständighetsdagen kan kursledaren välja att ta upp den genom att visa snuttar från självständighetsbalen, kanske med YLEs Bingoversion för att göra det roligare..