Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling

Transkript

1 Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling Möllegårdens skola och fritidshem Skolan måste agera så snart någon ur personalen får kännedom om att ett barn känner sig kränkt. Skolan skall utreda vad som har hänt och vidta åtgärder och förhindra fortsatta kränkningar. Planerna syftar till att främja elevers lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck, ålder eller funktionshinder och att förebygga och förhindra trakasserier och kränkande behandling. Planerna gäller för läsåret 2013/2014 Ansvariga för planerna är rektor Helena Jönsson och all pedagogisk personal.

2 Innehållsförteckning 1 Lagstiftningen Vision för Möllegårdens skola Övergripande mål för Möllegårdens skola Vad står begreppen för i likabehandlingsplanen Vad står begreppet för i plan mot kränkande behandling Kartläggning Framtagande av planerna Skolans förankringsarbete Skolans arbete med främjande insatser Skolans arbete med förebyggande insatser Skolans åtgärder mot diskriminering och trakasserier Skolans åtgärder mot kränkande behandling Utvärdering och uppföljning Ansvarsfördelning Arbetsgång för hantering av kränkande behandling och trakasserier elevelev Arbetsgång för hantering av kränkande behandling och trakasserier vuxenelev Arbetsgång för hantering av diskriminering Dokumentation och uppföljning...14

3 1 Lagstiftningen Den 1 januari 2009 ersattes barn- och elevskyddslagen från 2006 av två lagar som skyddar barn och elever från kränkningar, trakasserier och diskriminering. Den ena är diskrimineringslagen som samlar innehållet från flera olika lagar om diskriminering i en enda lag. Den andra är skollagens kapitel 6 som innehåller regler som avser kränkande behandling. Utifrån denna lagstiftning skall två planer upprättas: likabehandlingsplan med tillsynsmyndighet Diskrimineringsombudsmannen (DO) och plan mot kränkande behandling med tillsynsmyndighet Skolinspektionen - Barnoch elevombudet (BEO). 2 Vision för Möllegårdens skola En grundförutsättning för att förebygga kränkande behandling, trakasserier, diskriminering och främlingsfientlighet är ett positivt klimat där elever och personal trivs, känner sig trygga och upplever gemenskap. På vår skola arbetar vi för att ingen ska bli diskriminerad, trakasserad eller utsatt för kränkande behandling. 3 Övergripande mål för Möllegårdens skola Målen för likabehandlingsarbetet läsåret 2013/2014 är uppdelade på organisationsnivå, gruppnivå och individnivå. Organisationsnivå Likabehandlingsplanen ska vara väl känd av alla på skolan och av föräldrar. Vilka rutiner och åtgärder vi har ska vara tydliga och väl förankrade hos alla anställda på skolan. Gruppnivå Vårt mål är att skolans elever och all personal känner trygghet och trivsel. Kamratskap och respekt för varandra ska genomsyra all verksamhet på vår skola. Individnivå Alla elever ska vara delaktiga i likabehandlingsarbetet och förstå att det leder till ökad trygghet och trivsel för alla. 3

4 4 Vad står begreppen för i likabehandlingsplanen 4.1 Diskriminering Diskriminering är när skolan på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra elever och missgynnandet har samband med diskrimineringsgrunderna som är kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck eller ålder. Direkt diskriminering är när någon elev missgynnas och det har en direkt koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Indirekt diskriminering är när skolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar vara neutralt, men som i praktiken missgynnar en elev utifrån någon av diskrimineringsgrunderna Diskrimineringsgrund kön Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier. Exempel på trakasserier kan vara: utfrysning, förlöjligande och skämt kopplade till en elevs könstillhörighet. Exempel på sexuella trakasserier kan vara: sexualiserat språkbruk, tafsande eller visning av pornografiskt material Diskrimineringsgrund etnisk tillhörighet Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier på grund av att någon tillhör en grupp personer med samma nationella eller etniska ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. att var och en har rätt att bestämma sin egen tillhörighet Diskrimineringsgrund religion eller annan trosuppfattning Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier genom att inte missgynna någon elev på grund av hans eller hennes religion att inte missgynna någon med uppfattningar som har sin grund i eller har samband med en religiös åskådning ex buddism, ateism mm

5 4.1.4 Diskrimineringsgrund funktionshinder 4 Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier som kan vara av fysisk, psykisk eller intellektuell karaktär och påverka livet på olika sätt. Funktionshinder är både sådana som syns och sådana som inte märks lika lätt, som till exempel olika former av allergi, dyslexi eller annan diagnos Diskrimineringsgrund sexuell läggning Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier samt arbeta mot homofobi och på så sätt värna rätten till likabehandling oavsett sexuell läggning. Med sexuell läggning menas: homosexualitet bisexualitet heterosexualitet Homofobi är en ideologi, en uppfattning eller en medveten värdering hos en individ, en grupp eller ett samhälle som ger uttryck för en starkt negativ syn på homosexualitet eller på homo- och bisexuella människor Diskrimineringsgrund könsöverskridande identitet eller uttryck Könsöverskridande identitet eller uttryck innebär att någon inte identifierar sig med sin biologiska könstillhörighet som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön Diskrimineringsgrund ålder Elever får inte diskrimineras eller trakasseras i skolan på grund av ålder. Tillåtet att särbehandla på grund av ålder: vid tillämpning av bestämmelse i förskoleklass, grundskola, skolbarnomsorg och särskola. om det finns ett berättigat syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga. 4.2 Trakasserier Trakasserier är behandling som kränker en elevs värdighet och har koppling till någon av de sju diskrimineringsgrunderna.

6 5 Vad står begreppet för i plan mot kränkande behandling 5.1 Kränkande behandling Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker en elevs värdighet eller principen om alla människors lika värde och inte kan kopplas till någon av diskrimineringsgrunderna. Kränkningen kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. 5 Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck. När en person kränks vid upprepade tillfällen kallas det mobbning. Kränkande behandling kan vara: fysiska (slag, knuffar) verbala (hot, svordomar, öknamn) psykosociala (utfrysning, grimaser, alla går när man kommer) texter och bilder (klotter, teckningar, lappar, brev, e-post, sms/mms) 6 Kartläggning Kartläggning genomförs under vårterminen varje år. Då görs en enkätundersökning bland eleverna om hur de upplever sin situation och var det känns otryggt att vara. Även föräldrarna får möjlighet att svara på en liknande enkät. Enkäten är anonym och webbaserad. Ansvariga: rektor och specialpedagog. För att få reda på vad som händer exempelvis på raster och stämningen på skolan förs samtal på varje klassråd, elevråd och träff med Kompishjälparna samt på personalmöten, föräldramöten och utvecklingssamtal. Ansvariga: rektor och all personal. 7 Framtagande av planerna Likabehandlingsplanen skrivs om varje år och bygger på nulägesanalys utifrån enkätundersökningen, observationer från skolans elever och personal och utvärdering av nuvarande plan.

7 8 Skolans förankringsarbete 6 Personalen informeras inför terminsstart av arbetsgrupp och rektor om läsårets nya likabehandlingsplan. Klasslärarna diskuterar planen i varje klass och ser till att innehållet hålls levande samt informerar på första föräldramötet. Rektorn tar upp planen på elevrådet samt rådet med föräldrasamverkan. Planen finns publicerad på hemsidan. 9 Skolans arbete med främjande insatser Det främjande arbetet handlar om att stärka de positiva förutsättningarna för likabehandling på vår skola. På grund av uppkomna situationer samtalar vi dagligen med eleverna om respekt och alla människors lika värde. Värdegrunden genomsyrar hela verksamheten och för att främja likabehandling har vi bland annat: Livskunskap bör ingå i den dagliga verksamheten. Våra åldersblandade elevgrupper träffas ca 1 gång/månad. (Elevråd, Kompishjälpare, Matråd, Biblioteksråd, Dataråd, Aktivitetsråd, HUT-råd och Skol-IF). Tema- och aktivitetsdagar (med visst elevansvar) i åldersblandade grupper. Faddersystem, morgonpromenader, utedagar och seniorverksamhet. Vi har rastvakter respektive matvakter vilkas uppgift är att hjälpa elever i det sociala samspelet. De ska värna om de elever som har svårt att komma in i kamratumgänget och ha tid för samtal och/eller lek med elever som visar att de vill ha den kontakten. Årlig genomgång av skolgårdens gränser 10 Skolans arbete med förebyggande insatser Det förebyggande arbetet tar sikte på att minimera risken för kränkningar och utgår från identifierade riskfaktorer. Rastvärdar har uppsikt över platser på skolgården som eleverna upplever som otrygga. Bussvakt har uppsikt vid busshållplatsen. Alla rastvärdar har på sig gula reflexvästar Ansvar: All pedagogisk personal.

8 Tidsplan: Hela läsåret 2013/ Gemensamt rastvärds- och bussvaktsschema F-6 sätts upp väl synligt för alla utanför skolbiblioteket och i matsalens entré. Ansvar: Rektor Tidsplan: Senast 20 aug 2013 Årligen diskutera och vid behov omarbeta skolans regler tillsammans med eleverna på klassråd och elevråd. Reglerna sätts upp synligt vid A-husets entré. Ansvar: All pedagogisk personal ser över reglerna, förslag till förändringar tas upp på Elevrådet. Tidsplan: 13/8 + första elevrådet ht-13 En stående punkt på varje klassråd, elevråd och personalens arbetsplatsträffar om elevernas fysiska och psykiska arbetsmiljö. Anteckningar lämnas till Elevhälsan senast en vecka efter. Ansvar: All pedagogisk personal Tidsplan: Hela läsåret 2013/2014. All personal ska vara extra uppmärksamma och ta sig tid med eleverna i de situationer där det finns risk för kränkningar både på raster och lektioner. Ansvar: All pedagogisk personal Tidsplan: Hela läsåret 2013/2014. I varje klass samtala om de kränkande ordens betydelse och hur det kan kännas att få höra dem. Ansvar: Klasslärarna Tidsplan: Uppföljning regelbundet under läsåret 2014/2014. Massagestunder genomförs regelbundet i klasserna. Ansvar: Klasslärarna Tidsplan: hela läsåret 2013/2014. Temadag Må bra för hela skolan i åldersblandade grupper/samplanera med Skoljoggen Ansvar: Pedagogisk personal. Tidsplan: En halvdag/termin Kartläggning av otrygga platser på skolan markeras på karta i personalrummet (kan skifta) Ansvar: All pedagogisk personal, Elevråd och Kompishjälpare Tidsplan: Hela läsåret 2013/2014.

9 8 11 Skolans åtgärder mot diskriminering och trakasserier 11.1 Diskrimineringsgrund kön Nuläge: Mål: Åtgärd: Inget framkom i enkätundersökningen. Under höstens klassrums- diskussioner bland de äldre eleverna har det funnits åsikter att flickor och pojkar behandlas olika. Alla elever ska känna sig lika behandlade. Diskussionspunkt i klassrummet. Tidsplan: Läsåret 2013/2014. Ansvar: Rektor (ytterst) och all pedagogisk personal (operativt). Uppföljning: Studiedag 16/ Diskrimineringsgrund etnisk tillhörighet Nuläge: Mål: Åtgärd: Tidsplan: Ansvar: Det finns motsättningar mellan elever med olika etnisk bakgrund. Ingen ska diskrimineras eller trakasseras på grund av etnicitet. Temaarbete med hela skolan kultur i världen Ht-13. Rektor (ytterst) och all personal (operativt). Uppföljning: Studiedag 16/ Diskrimineringsgrund religion eller annan trosuppfattning Nuläge: Mål: Åtgärd: kultur i världen Okunskap kring vissa företeelser. Alla ska behandlas lika/öka integreringen Genom undervisning och diskussioner/temaarbete med hela skolan Tidsplan: Läsåret 2013/2014. Ansvar: Rektor (ytterst) och all personal (operativt). Uppföljning: Studiedag16/

10 Diskrimineringsgrund funktionshinder Nuläge: Det förekommer oro och osäkerhet hos några vid schemabrytande aktiviteter. Mål: Alla elever ska ha samma möjlighet att delta i alla aktiviteter. Åtgärd: Noggranna förberedelser inför schemabrytande aktiviteter, tex att vara i samma hus hela tiden, dagsschema till de elever som behöver. Möjlighet att titta och lära istället för att delta. Tidsplan: Läsåret 2013/2014. Ansvar: Rektor (ytterst) och klasslärare (operativt). Uppföljning: Studiedag 16/ Diskrimineringsgrund sexuell läggning Nuläge: Nedvärderande språkbruk förekommer. Mål: Ingen ska få höra kränkande könsord. Åtgärd: Samtal och diskussioner kring ordens betydelse. Tidsplan: Läsåret 2013/2014. Ansvar: Rektor (ytterst) och all personal (operativt). Uppföljning: Studiedag 16/ Skolans åtgärder mot kränkande behandling 12.1 Kränkande behandling Nuläge: Verbala och fysiska kränkningar har minskat något mot föregående läsår. Mål: Alla ska respektera varandra. Kränkningarna ska fortsätta minska. Åtgärd: Se punkt 10, skolans arbete med förebyggande insatser. Tidsplan: 2013/2014 Ansvar: Rektor (ytterst) och all personal (operativt). Uppföljning: På studiedag 16/6 2014, all personal deltar om möjligt.

11 10 13 Utvärdering och uppföljning 13.1 Utvärdering av föregående läsårs likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Analys av elevenkätundersökningen visar att de fysiska och psykiska kränkningarna minskat något. Det mesta sker framförallt på rasterna och då på och runt de olika bollplanerna (fotboll-, bandy- och kingplan). En annan kritisk plats är korridorerna. Det framkommer också att det förkommer rädsla för några av de äldre eleverna på skolan. Alla elever trivs bra på skolan och nästan all (90%) är nöjda med undervisningen. Ett fåtal elever känner att de inte har någon att vara med på raster/lektioner. Eftersom det enbart är 20 föräldrar som besvarat elevenkäten kommer vi att i början av ht-13 att skicka hem den i pappersform. De förebyggande åtgärderna för kränkande behandling har fungerat bra, men alla är överens om att arbetet måste fortlöpa. Förändringar och tillägg på några punkter exempelvis mer konkret var rastvärdarna ska befinna sig (otrygga platser), synliggöra ordningsreglerna samt ha en stående punkt på klassråd och elevråd om elevernas arbetsmiljö. Punkt med elevärenden på personal-apt fungerar bra och ska fortsätta. Åtgärderna mot diskriminering och trakasserier har fungerat bra. Vi kommer att nästa läsår ha ett temaarbete som genomsyrar hela skolan som kommer att handla om kulturell mångfald Utvärdering av innevarande läsårs likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Denna plan ska utvärderas av att elever och föräldrar svarar på enkätundersökning maj-14 samt från anteckningar från årets träffar med elevgrupper, klassråd, personalmöten och vad som ev. framkommit på utvecklingssamtal under läsåret. Arbetsgruppen sammanställer och all personal är delaktiga i utvärderingen på studiedagen 16/ Ansvarsfördelning Följande ansvarsfördelning gäller: Verksamhetschef ansvarar för att skyndsamt följa upp av rektor anmälda fall av kränkningar och eller

12 trakasserier, samt anmäla, enligt delegeringsordningen till Barn- och utbildningsnämnden. 11 Rektor ansvarar för att likabehandlingsplanen och planen för kränkande behandling omarbetas varje år, hålls aktuell och följs upp. ansvarar för att dokumentationen av händelser som kan betecknas som diskriminering eller kränkande behandling sparas/arkiveras. ansvarar för att åtgärdsplan upprättas. ansvarar för att stöd ges till elever som utsatts för diskriminerande eller kränkande behandling och att stöd ges till den som orsakat händelsen. kontaktar och informerar skolchef vid samtliga fall av kränkningar och eller trakasserier, använd avsedd blankett i metodboken. ansvarar för att kontakt med polis tas för samråd och att anmälan sker, i de fall då incidenten faller under allmänt åtal. kallar till möte med berörd personal för att förhindra att diskriminering, trakasserier eller kränkning fortsätter och ser till att åtgärdsprogram upprättas. Elevhälsan I Elevhälsan ingår rektor, skolsköterska, specialpedagog, speciallärare och vid behov kurator. Personal i elevhälsan träffas regelbundet och diskuterar och samordnar åtgärder mot uppkomna incidenter. Personal i elevhälsan analyserar och föreslår åtgärder i syfte att främja likabehandling. Klasslärare/ansvarig pedagog har huvudansvar för kontakter med eleven, hemmet och rektor. informerar elever och föräldrar om likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling. Arbetslaget skall vara den grupp, där man i första hand kan få stöd och hjälp att hantera situationer med anknytning till handlingsplanen.

13 eller person i arbetslaget som får information om eller bevittnar en kränkande 12 eller diskriminerande händelse skall dokumentera på avsedd blankett. informerar/utbildar elever i frågor som rör likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling, så att de aktivt kan ta ställning i dessa frågor. arbetar på ett medvetet och tydligt sätt med händelsen i fokus enligt nedanstående arbetsgång. Elever ska ta ställning mot diskriminering och kränkande behandling. 15 Arbetsgång för hantering av kränkande behandling och trakasserier elev-elev. Utgångspunkten för skolans agerande är den enskildes subjektiva upplevelse av vad som skett. 1. Personal som blir vittne till en kränkande handling ingriper genom att genast avbryta handlingen och prata med de inblandade. I förekommande fall meddelas berörd klasslärare/fritidspersonal/annan ansvarig. 2. Elev som blir vittne till en kränkande handling hämtar en vuxen som pratar med de inblandade (se punkt 1) 3. Klasslärare/ansvarig på fritids har ett samtal med den eller de elever som gjort sig skyldig till kränkande handling och gör klart för den eller dem att detta inte får förekomma. (Påminner om att vi har en likabehandlingsplan). Kontaktar föräldrarna. 4. Klasslärare/ansvarig på fritids har ett samtal med den eller de elever som känner sig kränkta. Kontaktar föräldrarna. 5. Händelsen och åtgärderna dokumenteras på samtalsblankett och lämnas till rektor. 6. Uppföljning efter 1-2 veckor görs av inblandad personal. 7. Om ytterligare åtgärder behövs tar elevhälsoteamet över ärendet. 16 Arbetsgång för hantering av kränkande behandling och trakasserier vuxen-elev. Utgångspunkten för skolans agerande är den enskildes subjektiva upplevelse av vad som skett.

14 1.Personal som blir vittne till en kränkning vuxen elev pratar med skolledningen, som genast har samtal med vederbörande och även kontaktar föräldrar Dokumentation och uppföljning görs av skolledning efter 1-2 veckor. 3.Elev som blir vittne till en kränkning vuxen mot elev pratar med någon annan vuxen eller skolledning, därefter samma som ovan. 4.Elev som känner sig kränkt av vuxen pratar med klasslärare, kurator, skolsköterska eller skolledning. Därefter skollednings ansvar som ovan. 17 Arbetsgång för hantering av diskriminering. Utgångspunkten för skolans agerande är den enskildes subjektiva upplevelse av vad som skett. När någon form av diskriminering upptäcks eller misstänks tas omedelbart kontakt med skolledning som tillsammans med elevhälsoteamet utreder utifrån följande punkter: 1.Vilken diskrimineringsgrund är det fråga om? 2.Beror det på miljön, ledarskapet eller individen? 3.Åtgärdsplan utarbetas i elevhälsoteamet eller hos skolledning. 4.Skolledning ansvarar för att åtgärdsplan följs upp och utvärderas. 18 Dokumentation och uppföljning Samtalsblankett /anmälan kränkande behandling används när samtal gjorts Om fallet går till elevvårdsteamet skrivs åtgärdsprogram med förekommande åtgärder, utvärdering och uppföljning. I åtgärdsprogrammet ska klart framgå: vem som gör vad i nuläget när det ska ske vad som vi gör för att det inte ska hända igen uppföljningstillfälle Samtalsblankett och mall för åtgärdsprogram finns under Personalikonen på FC. Ifyllda blanketter och åtgärdsprogram lämnas till rektor och förvaras i arkiv. Om diskrimineringsfall eller andra trakasserier går till åtal så ska skolan visa på att vi har gjort allt vad som stått i vår makt för att förebygga kränkningarna.

15 14