Likabehandlingsplan/ Plan mot kränkande behandling. Lärkans Förskola

Transkript

1 Tomelilla kommun Barn och Utbildning Likabehandlingsplan/ Plan mot kränkande behandling Lärkans Förskola HT 2012 VT 2013

2 Innehållsförteckning 2 Inledning 3 Policy 3 Vision 3 Definitioner 4 1. Kartläggning och nulägesanalys 6 2. Uppföljning, mål och åtgärder 7 - Uppföljning mål och åtgärder 2011/ Mål och åtgärder 2012/ Främjande insatser Förebyggande arbete Åtgärder vid kränkande behandling eller misstanke om kränkande behandling Barns delaktighet Hur ges information angående planen 12 Bilagor: 1. Dokumentation av kränkande handling eller vid misstanke om Utredning av kränkande handling Åtgärdsprogram vid kränkande handling Uppföljning av åtgärdsprogram vid kränkande handling 17 sidan:

3 Inledning Sedan1 januari 2009 regleras likabehandlingsarbetet i två regelverk: Diskrimineringslagen (enl. 3 kap. 16 ) samt Lagen om kränkande behandling (enl.14a kap. 8 i skollagen) Ingen ska känna sig kränkt, diskriminerad eller trakasserad på grund av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Det är Barn- och elevombudet som övervakar reglerna om kränkande behandling i skollagen och Diskrimineringsombudsmannen som övervakar diskrimineringslagen. Förskolan ska arbeta med att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Alla verksamheter som regleras av skollagen skall varje år upprätta en likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling som beskriver hur man ska arbeta förebyggande och förhindra att kränkningar, diskriminering eller trakasserier uppkommer. När det kommer till personalens kännedom att ett barn blivit utsatt för trakasserier eller annan kränkande handling skall omständigheterna utredas och åtgärder vidtas. Förskolechefen ansvarar för att planen upprättas och följs. att uppföljning, utvärdering och revidering sker. upprättas i samverkan med barn, vårdnadshavare och personal. är känd och förankrad i verksamheten är känd för barn och vårdnadshavare. Policy Verksamhetens ledning tar avstånd från alla tendenser till diskriminering och annan kränkande behandling. På Lärkans Förskola ska inget barn bli diskriminerat, trakasserat eller bli utsatt för kränkande behandling. Alla skall känna sig respekterade för den person man är. Vi som personal är goda förebilder och har ett gemensamt förhållningssätt gentemot barn och vårdnadshavare. Förskolan skall kännetecknas av ett välkomnande klimat. Vision Alla barn ska känna sig trygga, känna lika värde ha samma rättigheter ha möjlighet att utvecklas i en lärande miljö Tomelilla Pia Svensson Förskolechef Lärkans Förskola

4 Definitioner Diskrimineringsgrund De kategorier av personer eller de karakteristika som skyddas av diskrimineringslagstiftningen. De sju diskrimineringsgrunderna är: Kön Diskriminering eller trakasserier på grund av barnets eller elevens kön. Könsöverskridande identitet eller uttryck Att någon inte identifierar sig med sin biologiska könstillhörighet som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön. Etnisk tillhörighet Nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. Religion eller annan trosuppfattning Uppfattningar som har sin grund i eller samband med en religiös åskådning, till exempel buddism eller ateism. Funktionshinder Varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller en sjukdom fanns vid födelsen, har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå. Sexuell läggning Homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning. Ålder Direkt diskriminering Innebär att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan. För att det ska röra sig om diskriminering ska missgynnandet ha samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Indirekt diskriminering Genom att behandla alla lika kan man också i vissa fall diskriminera. Med indirekt diskriminering menas att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som i praktiken missgynnar ett barn eller en elev av skäl som har samband med en viss diskrimineringsgrund, såvida inte bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet har ett berättigat syfte.

5 Likabehandling Med begreppet menas att alla barn eller elever ska behandlas så att de har lika rättigheter och möjligheter oavsett om de omfattas av någon diskrimineringsgrund. Det innebär dock inte alltid att alla barn och elever ska behandlas lika, se indirekt diskriminering. Trakasserier Innebär ett handlande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Kränkande behandling Ett uppträdande som utan att ha samband med någon diskrimineringsgrund kränker ett barns eller en elevs värdighet. Trakasserier och kränkande behandling kan vara - fysiska (slag och knuffar) - verbala (hot, svordomar, öknamn) - psykosociala (utfrysning, grimaser, alla går när man kommer) - texter och bilder (teckningar, lappar, fotografier)

6 1. Kartläggning och nulägesanalys En viktig uppgift för verksamheten är att grundlägga och förankra de värden som vårt samhällsliv vilar på. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden som förskolan ska hålla levande i arbetet med barnen. Verksamheten ska syfta till att barnens förmåga till empati och omtanke om andra utvecklas, liksom öppenhet och respekt för skillnader i människors uppfattningar och levnadssätt. ur Lpfö 98/2010 Förskolans värdegrund och uppdrag Förskolans rutiner: I den dagliga verksamheten handleder personalen barnen till samspel och hjälper dem att bearbeta konflikter, reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra. Kontinuerliga observationer görs i barngruppen ang. vilken lek som förekommer, vem som leker med vem, vad man leker etc. Barngruppens klimat diskuteras vid möten i personalgruppen. Vi är observanta, särskilt på undanskymda platser. Vi har ett öppet klimat gentemot vårdnadshavare så att vi tidigt kan fånga upp de signaler barnet ger hemma. Förskolan informerar om ev. händelser under dagens vistelse vid hämtning eller via telefonkontakt samma dag. Dokumenterar ev. händelse, utreder, upprättar åtgärdsprogram samt uppföljningsmöten (bilaga 1-4). En gång per termin intervjuas barnen om hur de upplever sin verksamhet angående trygghet, delaktighet och trivsel. Vårdnadshavare har möjlighet vid den dagliga kontakten och vid utvecklingssamtalet att delge förskolan sin uppfattning om bland annat barnets trivsel, utveckling och lärande. Tidsplan Aktivitet: Ansvarig: Augusti Ny plan på remiss till förskolechef - all personal - föräldrarådet Möjlighet för alla vårdnadshavare att lämna synpunkter genom utlåningsexemplar/avdelning. 30 augusti Fastställd plan förskolechef Augusti -September Fokus på introducering av personal grundverksamhet. Observationer/kartläggning September-Maj Arbeta efter uppsatta mål/åtgärder förskolechef personal Oktober-November Barnintervjuer personal November Utvärdering/nulägesanalys personal April/Maj Barnintervjuer personal Juni Nulägesanalys och personal utvärdering Juni Revidering av Likabehandlingsplan/Plan mot kränkande behandling förskolechef personal

7 Nuläge: Förskolan arbetar kontinuerligt med värdegrundsfrågor. Barnen handleds av personalen för att få insikt om de demokratiska värderingar som verksamheten bygger på. Våra observationer har visat att förskolan behöver arbeta med den sociala samvaron i barngruppen. Att ta hänsyn till kamrater, lyssna på och respektera varandra. att alla barn inte kan göra sig förstådda, vilket ger upphov till konflikter. Barnintervjuerna visade att det fanns platser på förskolan där barnen inte ville leka och där de kände sig otrygga. Kring buskar under årstider när det finns vegetation som skymmer. Nedanför backen (i skogen mot kommunhuset) Åtgärder som vidtagits: Personalen har fördelat ansvarsområden under utevistelse. Under ht11/vt12 har det förekommit kränkningar som föranlett dokumentation och samtal/möten med barn och vårdnadshavare. Förskolans personal är medvetna om att dokumentation ibland inte görs fullt ut, och kommer att arbeta mer aktivt(skapa bättre rutiner) för att så ska ske. I vardagen har vi arbetat med förebyggande handledning.

8 2. Uppföljning, mål och åtgärder Uppföljning av verksamhetens mål 2011/ht 2012: Kön Mål: Vid varje tillfälle av boklån och eventuellt vid inköp av böcker ska vi välja någon eller några böcker som visar på att alla har samma möjligheter oavsett kön. Måluppfyllelse: Medvetet inköp av litteratur som påvisar att pojkar och flickor har samma möjligheter och rättigheter. Åtgärder för utveckling: Fortsatt medvetna lån och inköp av litteratur. Personalens förhållningssätt är viktigt; att oavsett kön ge/erbjuda alla barn samma möjligheter. Etnisk tillhörighet Mål: a) Personalen ska följa upp barnens samtal med frågeställningar för att utveckla en flerkulturell tillhörighet. Vara aktiv i samtal med vårdnadshavare för att utvidga kunskaperna kring andra kulturer. b) Utveckla ett systematiskt arbete på kommunens förskolor ang. förskolornas arbete med modersmålsstöd. c) Litteratur ska finnas tillgängligt på alla barns modersmål. Måluppfyllelse: Målen delvis uppfyllda. Det finns modersmålsstödsrutiner fastställda för kommunens förskolor. Personalen har varit aktiva i samtalen med vårdnadshavare med annan kultur, och sökt och fått kunskap. Hälsningsfraser på alla förskolebarnens språk finns uppsatta i hallen. I samarbete med biblioteket fick vi tillgång till ett antal böcker som var utgivna på olika språk, men inte alla var inspelade på cd. Åtgärder för utveckling: Hitta former/rutiner i den dagliga verksamheten för att ge barnen insyn i olika kulturer. Använda det material som finns på internet mer (musik, sagor mm) från exempelvis skolverket och utbildningsradion. Religion eller annan trosuppfattning Mål: Öka personalens kunskap. Måluppfyllelse: Målet har inte uppfyllts. Mångkulturell kalender inköpt, men tid har inte funnits för att fördjupa oss i innehållet. Kunskap angående familjer med annan religion eller trosuppfattning ges till personalen på avdelning av vårdnadshavare i den omfattning familjen vill delge. Åtgärder för utveckling: Bjuda in någon att tala om olika religioner samt barnuppfostran i olika kulturer (ev på MIA)

9 Funktionshinder Mål: Kommunalt mål 2011: Alla barn i behov av särskilt stöd ska uppmärksammas och stödjas Förskolans tolkning av målet: Hänsyn ska tas till alla barns individuella förutsättningar vid planering av verksamheten. Kompetensutbildning av personalen: Tidiga insatser Måluppfyllelse: God måluppfyllelse. All personal har fått fortbildning och genomfört praktiska övningar för att öka kunskaperna kring tidiga insatser i förskolan. Vad ser vi? Hur går vi vidare? Kontakter har tagits med samverkansparter (bvc, socialtjänst mfl) i kommunen för att kunna samla alla parter för en gemensam insats så att alla barn ska kunna få möjlighet till en bra utveckling. Åtgärder för utveckling:. Fortsatt arbete i den lokala arbetsgruppen för att knyta samman fler samverkansparter, och för att hålla arbetet levande på förskolorna. Sexuell läggning Mål: Verksamheten ska tillhandahålla litteratur med olika familjekonstellationer Måluppfyllelse: Litteraturinköp är gjorda. Barnen visar stort intresse och det uppstår många spontana samtal kring innehållet i böckerna Åtgärder för utveckling:. Tillhandahålla litteratur i verksamheten som har olika familjekonstellationer. Klimat och miljö i förskolan Mål: Verksamheten ska ge barnen möjligheter till att samarbeta och utveckla förmåga att ge och ta, samt lyssna. Måluppfyllelse: God måluppfyllelse. Personalen har varit lyhörda för barngruppens behov och förmåga att samarbete. Arbetsmetoderna har växlat beroende på ändrade behov i barngruppen. Talsten och stopphand har inte använts i samma omfattning som tidigare. Start och Stegvis har använts i mindre omfattning och ersatts av annat material. Åtgärder för utveckling: Åter införa stopphanden för att förtydliga och förstärka budskapet.

10 Mål och åtgärder 2012/2013: Kön Nuläge Mål Åtgärd Ansvarig Tidplan Barnen visar stort intresse och samtalar kring innehållet i den nya litteratur som inköptes under förra året: Böcker som påvisar flickors och pojkars lika möjligheter. Ge barnen tillgång till mer liknande litteratur som visar på allas möjligheter och som inte begränsar. Medvetna val vid lån och inköp av litteratur. Personal Uppföljning december 2012, samt juni Etnisk tillhörighet Nuläge Mål Åtgärd Ansvarig Tidsplan När det inte är planerat är det lätt att man glömmer bort intentionerna av att ge alla barnen tillgång till sitt eget språk/kultur. Planera in minst ett tillfälle/vecka då barnen får uppleva kultur/språk från olika länder. Personal Uppföljning december Utvärdering juni Ge barnen insyn i olika kulturer genom att använda det material som finns på internet (musik, sagor mm) från exempelvis skolverket och utbildningsradion. Ex Räkna (1-5 alt 1-10) på barnens modersmål. Lyssna på musik/sång/sagor på barnens modersmål. Jämför ord på olika språk. (Finns det inga andra modersmål på avdelningen använd engelska språket.) En dag i månaden servera rätt från annat land (förskolans olika nationalteter) Personal i samråd med kök och förskolechef Religion eller annan trosuppfattning Nuläge Mål Åtgärd Ansvarig Tidplan Vi saknar kunskaper om olika religioner och andra kulturers barnuppfostran. Kompetensutveckling Litteratur Internet (ex.film) Förskolechef VT 2013

11 Funktionshinder Nuläge Mål Åtgärd Ansvarig Tidplan Mer kunskap finns hos personalen efter utbildningsinsatsen: Tidiga insatser Vi behöver omsätta teori till praktik. Vi vet bättre vart vi kan vända oss och vart vi kan hänvisa vårdnadshavare för råd och stöd. Hänsyn ska tas till alla barns individuella förutsättningar vid planering av verksamheten. Fortsatt arbete i den lokala arbetsgruppen gällande tidiga insatser för att knyta samman fler samverkansparter, och för att hålla arbetet levande på förskolorna. Personal Förskolechef Ht12- utvärdering juni 2013 Sexuell läggning Nuläge Mål Åtgärd Ansvarig Tidplan Begränsat bokutbud på förskolan. Tillhandahålla litteratur med olika familjekonstellationer Medvetna lån på biblioteket. Vara öppna för samtal med barnen när de frågar och undrar. Personal Ht12. utvärdering juni 2013 Klimat och miljö i förskolan Nuläge Mål Åtgärd Ansvarig Tidplan Ökat barnantal på avdelningarna domherren och talgoxen Fördela barn och personal bättre i lokalerna och nyttja vår gård mer. Personal Förskolechef Förändra i verksamhetens lokaler. Upplåta lekhall och tidigare personalutrymme (planeringsrum) till 5-års verksamhet. Uppstart ht12, utvärdering juni 2013.

12 3. Främjande insatser Vi samtalar med barnen om våra olikheter. Vi skapar en grundtrygghet hos barnen genom att varje dag bemöda oss om att se och bekräfta dem. Vi arbetar med grupp och individstärkande lekar och samtal. De äldre barnen på förskolan, ungdomar och vuxna som vistas på förskolan ska känna till likabehandlingsplanen/plan mot kränkande behandling. Vårdnadshavare ska ha kännedom om likabehandlingsplanen/plan mot kränkande behandling. Samtal med vårdnadshavare ang. barnets trivsel/trygghet vid utvecklingssamtal samt vid den dagliga kontakten. 4. Förebyggande arbete Vi diskuterar med barnen om hur man är mot varandra bl.a. genom vårt temaarbete och med hjälp av värdegrunds- materialet START samt annat liknande material. Vid konflikter agerar vi omedelbart. Vi bekräftar och lyssnar och försöker att skapa förståelse genom att prata om barnens känslor. Vi har en öppen och omedelbar dialog med vårdnadshavare. Personal som har kännedom om inträffad händelse tar telefonkontakt med vårdnadshavare om händelsen är av allvarligare art, i annat fall överförs informationen av avdelningspersonal vid hämtning. 5. Åtgärder vid kränkande behandling eller misstanke om kränkande behandling Vid kränkande behandling, trakasserier, diskriminering eller vid misstanke om kränkning skall dokumentation göras (bil.1). Händelse Dokument Ansvarig Vid kränkning/misstanke om Dokumentation av händelse (bil.1) Personal upprepad händelse Utredning av kränkande handling (bil.2) Förskolechef Åtgärdsprogram (bil.3) Förskolechef Uppföljning (bil.4) Förskolechef Åtgärder: Samtal genomförs omedelbart med de berörda barnen. Vårdnadshavarna skall alltid informeras så fort som möjligt. Om ett barn upplevs bli kränkt av personal skall förskolechef kontaktas. Om ett barn upplevs bli kränkt av elev, praktikant eller lärarstuderande skall förskolechef och handledare kontaktas samt skolan.

13 6. Barns delaktighet Med hänsyn till barnens ålder och mognad samtalar personalen med barnen om likabehandlingsplanen, innehåll och syfte. Genom observationer/kartläggning och intervjuer med barnen får förskolan en uppfattning om barnens trivsel, trygghet och upplevda delaktighet. I den dagliga kontakten med barnen kan personalen fånga upp signaler om att något inte står rätt till och då gå vidare för åtgärder. Vi arbetar med att ge barnen god kännedom om hur man umgås med varandra (socialt samspel, empati) genom att vara goda förebilder och att ge barnen möjlighet att diskutera förhållningssätt och låta dem komma med förslag på hur man ska lösa uppkomna situationer. Personalen får god insikt i hur barnen tänker genom samtalen i gruppen. 7. Hur ges information angående planen Information om planen ges vid inskolningssamtalen på föräldramöten vid nyanställning till vikarier och annan personal som arbetar på förskolan till elever/praktikanter i den lokala arbetsplanen på hemsidan Ansvarig: personal som inskolar Personal Förskolechef Förskolechef Ansvarig handledare (personal) Förskolechef Web-ansvarig samt förskolechef Upprättad vid Lärkans förskola Omarbetad augusti-september 2010 Reviderad , , , ,

14 Bilaga 1 DOKUMENTATION AV KRÄNKANDE HANDLING ELLER VID MISSTANKE OM KRÄNKANDE HANDLING Datum: Förskola: Barnets namn: Vem uppmärksammade kränkningen : (om annan än förskolans personal) Dokumentations-ansvarig personal: Händelseförlopp Barnets beskrivning av händelse (om möjligt): Vad hände? När hände det? Var? I vilken situation? (Under vilka omständigheter) Har det hänt förr? Person som utövat kränkningen Beskrivning av händelse (om möjligt): Namn:

15 Iakttagares beskrivning av händelse: Vidtagna åtgärder: Vårdnadshavare kontaktad: Datum samt hur (personligt möte/samtal, telefon?) Datum Underskrift personal (ansvarig för dokumentationen) Datum vårdnadshavare Datum Förskolechef

16 Bilaga 2 UTREDNING AV KRÄNKANDE HANDLING Datum: Förskola: Barnets namn: Förskolechef: Närvarande vid mötet: (vårdnadshavare, personal, annan person) Person som har utfört den kränkande handlingen: Anledning till utredning: Har den drabbade varit utsatt tidigare: Åtgärder som vidtagits tidigare: Aktuell händelse: Datum för uppföljningssamtal: datum datum förskolechef personal (uppgiftslämnare)... datum vårdnadshavare Ärendet avslutat:. datum Kränkningen har ej upphört. Insatser enligt åtgärdsprogram upprättat: datum

17 ÅTGÄRDSPROGRAM VID KRÄNKANDE HANDLING Bilaga 3 Datum: Förskola: Barnets namn: Förskolechef: Närvarande vid mötet: (vårdnadshavare, personal, annan person) Nuläge: Mål: Åtgärder: Ansvarig: Datum för uppföljning och utvärdering: Datum:. Närvarandes underskrifter:

18 Bilaga 4 UPPFÖLJNING AV ÅTGÄRDSPROGRAM VID KRÄNKANDE HANDLING Datum: Förskola: Barnets namn: Förskolechef: Närvarande vid mötet: (vårdnadshavare, personal, annan person) Nuläge: Hur har det gått? Är målet uppnått? Åtgärder: Ansvarig: Ärendet avslutat:... datum Ärendet ej avslutat. Nytt uppföljningsdatum:.. Närvarandes underskrifter: Datum:.