Handlingsplan/likabehandlingsplan mot kränkande särbehandling

Transkript

1 Pedagogisk enhet Centrum Liljans Förskola Ängen, Lyckan och Vallen Handlingsplan/likabehandlingsplan mot kränkande särbehandling Höstterminen 2015 Vårterminen 2016 Förskolan vilar på demokratins grund. Därför skall dess verksamhet utformas i överenskommelse med grundläggande demokratiska värderingar. Var och en som verkar inom förskolan skall främja aktning för varje människas egenvärde och respekten för vår gemensamma miljö. (Lpfö 98)

2 Innehåll Inledning... 2 Ansvar... 2 Vår vision... 2 Främjande och förebyggande arbete... 3 Att upptäcka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling... 3 Barnens delaktighet... 3 Föräldrasamarbete... 3 Kompetensutveckling... 3 Upptäcka utreda - åtgärda... 4 Upptäcka... 4 Utreda... 4 Åtgärda... 5 Kartläggning... 6 Mål inför HT-15 och VT Insatser... 6 Utvärdering HT-15 och VT Definitioner... 9 Beskrivning av lagarnas innehåll... 9 Diskrimineringslagen och de sju olika diskrimineringsgrunderna... 9 Skollagen... 9 FN:s barnkonvention Bilaga; Anmälan av upplevd kränkande behandling, trakasserier eller sexuella trakasserier.11 1

3 Inledning Genom att arbeta med en likabehandlingsplan på förskolan förverkligar vi FN:s barnkonvention och ger barnen ett rättskydd som är likvärdigt det som finns för vuxna. Kort och gott handlar det om att barn skall få möjlighet att utvecklas i en trygg miljö. Likabehandlingsarbetet i förskolan regleras av två regelverk; diskrimineringslagen och kapitel 14 i skollagen. Två nya diskrimineringsgrunder har även tillkommit; diskriminering på grund av könsöverskridande identitet eller uttryck samt ålder. Varje förskola har sin egen plan och den innehåller en beskrivning av arbetet i verksamheten och konkreta mål. Barn och föräldrar skall vara delaktiga i upprättandet och arbetet med planen. Planen revideras varje år för att arbetet med likabehandling skall utgå från de behov som finns i den barngrupp som vistas på förskolan just då. Likabehandlingsarbetet kan delas upp i två delar; främjande arbete och förebyggande arbete. Det främjande arbetet handlar om att skapa förutsättningar för barns lika rättigheter medan det förebyggande handlar om att minimera risken för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Ansvar All personal på förskolan är skyldiga att upptäcka, förebygga och motverka alla former av kränkande behandling, diskriminering och trakasserier. All personal är skyldig att ingripa direkt när de ser något som strider mot lagen. Det ligger i den vuxnes ansvar att omedelbart agera i situationer där kränkande behandling förekommer. All personal på förskolan har ansvar för att likabehandlingsplanen följs. Det yttersta ansvaret har förskolechefen. Vår vision På Liljans förskola har vi nolltolerans mot kränkningar utifrån följande diskrimineringsgrunder; kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder och ålder samt all annan kränkande särbehandling. Vår förskola skall präglas av respekt för människor och deras olikheter, alla ska känna sig trygga. Alla barn skall ha lika rättigheter och möjligheter, därför vill vi med vårt arbete i första hand uppmärksamma och stärka positiva förutsättningar hos barnen samt se till att vår verksamhet är anpassad efter och tillgodoser alla barns behov. Barnens och föräldrarnas inflytande och delaktighet är viktig vid upprättandet av arbetet med, och uppföljandet av, vår likabehandlingsplan. 2

4 Främjande och förebyggande arbete Att upptäcka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Pedagogerna är närvarande i barngruppen och uppmuntrar positiva handlingar mellan barnen men ger också stöd och hjälp att lösa konflikter om de uppstår All personal är uppmärksam och lyhörd, redan vid misstanke om att kränkningar förekommer ska det uppmärksammas Pedagoger ska vara goda förebilder Vi samtalar ofta om normer, värderingar, relationer, olikheter samt mångfald och är noga med att låta alla komma till tals Vi strävar efter att behandla alla lika, oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder eller ålder Vi tillgodoser barnens olika behov i förhållande till deras ålder, etniska bakgrund och ev. funktionshinder. Vi är observanta på att barn inte diskrimineras av verksamhetens organisation eller tillämpningen av olika beslut. Vi försöker hela tiden att vara uppmärksamma så att eventuella brister kan upptäckas och åtgärdas genom vårt förebyggande arbete. Vi ser till att utforma vår verksamhet så att barnen ges möjlighet att uppleva meningsfulla sammanhang, glädje och delaktighet. (En sådan verksamhet främjar vänskap och förebygger kränkningar. I sådana miljöer växer självförtroende, respekt och tolerans.) Vi gör varje år en utvärdering av årets arbete och skrivna mål. Därefter görs en ny kartläggning av verksamheten och nya mål sätts. Vi ser till att barn och föräldrar blir delaktiga i framställningen av, arbetet med och uppföljandet av vår likabehandlingsplan Barnens delaktighet Vi tar reda på barnens tankar om hur man skall vara mot varandra genom samtal och intervjuer Vi använder oss av olika material, litteratur, sagor och annan media för att väcka tankar och skapa diskussion Föräldrasamarbete Vi informerar föräldrar om att likabehandlingsplanen finns vid varje inskolningssamtal och under utvecklingssamtalen och upplyser dem om hur viktigt de är att de känner sig delaktiga och kan påverka innehållet i planen Vi strävar efter att alltid ha ett öppet samtalsklimat och en god kommunikation så att alla föräldrar känner att deras tankar och synpunkter tas på allvar Vi skickar hem en enkät varje höst för att ta reda på barns och föräldrars upplevelse och tankar om klimatet på förskolan. Enkäten återlämnas via en brevlåda i hallen. På så sätt kan informationen behandlas anonymt. Vi har även ett brukarråd som träffas regelbundet. Där erbjuds föräldrarna att ta upp övergripande frågor gällande förskolornas verksamhet. En brukarenkät skickas ut centralt en gång per år till föräldrarna Kompetensutveckling För att det främjande och det förebyggande arbetet ska fungera är det viktigt med kompetensutveckling. Detta kan ske genom att man tar del av relevant litteratur och tar upp denna till diskussion och/eller att personalen kontinuerligt utbyter tankar, erfarenheter och idéer i arbetslagen både inom förskolan och mellan olika förskolor. På Liljan har vi köpt in litteratur till förskolan som vi har läst och diskuterat på våra personalmöten. 3

5 Upptäcka utreda - åtgärda Både diskrimineringslagen och skollagen innehåller ett absolut förbud för de anställda att utsätta ett barn för trakasserier eller kränkande behandling. Detta gäller för alla tänkbara former av kränkningar. Det är viktigt att förskolan agerar skyndsamt när det finns misstanke om att ett barn kan ha blivit kränkt av någon anställd. Om vi inte gör det kan det tolkas som att vi accepterar beteendet. Förskolechefen har ansvar för en sådan utredning. Upptäcka All personal på Liljans förskola (pedagoger, vikarie, studenter och personal inom kök, städ och fastighet) har skyldighet att omedelbart ingripa vid misstanke eller upptäckt av trakasserier eller kränkande behandling. Varje dag är vi beredda att reflektera, diskutera och agera på det som sker på förskolan Vi strävar efter att det alltid ska finnas pedagoger i alla zoner, både utomhus och inomhus Barnens tankar och funderingar tas på allvar Reflektioner och synpunkter uppmärksammas och återkopplas Vi uppmärksammar frånvaro, om ett barn försvinner eller inte kommer till förskolan Utreda Rutiner vid kränkande behandling mellan barn barn Vi pratar med de berörda barnen direkt Gör övriga vuxna uppmärksamma på vad som hänt och vidtagna åtgärder Informerar de berörda föräldrarna snarast Informerar förskolechef, som eventuellt gör en anmälan Dokumenterar kontinuerligt (se bilaga) Följer upp och utvärderar Ansvaret för att ovanstående punkter genomförs ligger på den/de vuxna som uppmärksammat situationen samt övrig personal på barnens avdelning Föräldrar som vill anmäla kränkande behandling, diskriminering och/eller trakasserier kan vända sig till personalen på förskolan eller direkt till förskolechef Både diskrimineringslagen och skollagen innehåller ett absolut förbud för de anställda att utsätta ett barn för trakasserier eller kränkande särbehandling. Detta gäller för alla tänkbara former av kränkningar. Det är viktigt att förskolan agerar skyndsamt när det finns misstanke om att ett barn kan ha blivit kränkt av någon anställd. Förskolechefen ansvarar för en sådan utredning. Alla som får kännedom om varje form av kränkande behandling mellan vuxen/barn är skyldig att meddela förskolechef omgående. Rutiner vid kränkande behandling personal barn Vi pratar med den vuxne det berör, samt meddelar förskolechef Föräldrar som vill anmäla kränkande behandling, diskriminering och/eller trakasserier kan vända sig till personalen på förskolan eller direkt till förskolechef Om personal misstänks för kränkning av barn ska förskolechefen ansvara för utredningen. Dokumentation förs under hela utredningen. (se bilaga) Uppföljning och utvärdering görs av förskolechef 4

6 Rutiner vid kränkande behandling vårdnadshavare/närstående barn Personal informerar förskolechefen vid misstanke All personal är skyldig att själv anmäla oro eller misstanke till IFO (individ och familjeomsorg, soc) Åtgärda Ansvarig personal upprättar åtgärder utifrån utredningen för såväl den utsatta som den/de som utövar kräkningen, både akut och långsiktigt. Åtgärder på individnivå Direkt samtal Uppföljning sker kontinuerligt tills dess att samtliga inblandade anser att trakasserierna/kräkningarna upphört Reflektion och diskussion i arbetslaget Kontakt med vårdnadshavare Samtal med förskolechef Kontakta/samtala med Barnhälsoteamet Upprätta en handlingsplan Åtgärder gruppnivå Upprätta handlingsplan Gruppstärkande övningar Föräldramöte Åtgärder på organisationsnivå Upprätta handlingsplan Kontakta barnhälsoteamet Kontakt med individ och familjeomsorg Om kränkning fortsätter Vårdnadshavare informeras och utredning fortsätter Alla samtal dokumenteras Berörda vårdnadshavare kallas till samtal Samtal och överenskommelser dokumenteras Stöd från Barnhälsoteamet När vuxna (personal, vårdnadshavare eller närstående) kränker ett barn Den som uppmärksammat kräkningen informerar förskolechefen Alla samtal dokumenteras Vårdnadshavare/närstående till det berörda barnet kallas till samtal Förskolechefen utreder via samtal med berörda parter samtalen dokumenteras Förskolechefen beslutar om åtgärder och kontaktar vid behov verksamhetschefen Förskolechef anmäler till huvudman 5

7 Kartläggning På Liljans förskola gör vi varje år en kartläggning genom: Regelbundna barnintervjuer och observationer Ha regelbundna samtal med föräldrar och barn för att ta reda på händelser som har betydelse för uppdraget med att förhindra kränkningar och särbehandlingar Kritiskt granska nuvarande regler och rutiner Presentera och diskutera likabehandlingsplanen med/för föräldrarna Göra årliga föräldraenkäter där föräldrarna får ge sina synpunkter Se över lokalernas utrustning och miljö Vi utgår från vår kartläggning när vi varje höst sätter upp nya mål i vårt likabehandlingsarbete. Mål inför HT-15 och VT Det ska inte finnas någon eller några tydliga ledare i barngrupperna, ingen ska kunna få eller ta en plats framför de andra barnen i gruppen. Alla barn ska känna sig trygga i att allas åsikter och viljor kommer fram i lika stor utsträckning både när det gäller bland de andra barnen eller när det gäller inför personalen. 2. Ingen på förskolan ska bli kallad vid kränkande ord. 3. På förskolan ska en fridfull atmosfär finnas, ingen på förskolan får puttas, slåss eller sparkas, eller på annat sätt medföra någon skada. Insatser Att regelbundet samtala med barnen, och med varandra, om de berörda punkterna i målen hjälper oss att vara uppmärksamma på dem vid olika situationer som uppstår på förskolan. Ständig medvetenhet är viktigt. Vi ska skapa aktiviteter och situationer där det inte finns utrymme för barn att försöka leda och styra de andra barnen. På vårterminen har vi en hela vecka (vecka 8) där vi planerar våra aktiviteter med barnen utifrån en artikel i barnkonventionen. Vi ska då uppmärksamma barnen på att det finns en särskild lag där det står att alla barn har lika rättigheter och att alla barn ska bli lyssnade på. Personalen behöver ständigt vara närvarande i barngruppen för att upptäcka situationer som uppstår där barn känner sig förbisedda av andra. När situationer uppstår ska personalen hjälpa barnen just där och då, diskutera med barnen och tillsammans med dem komma på vad som gick tokigt och hur man hade kunnat göra istället. Vi måste hjälpa alla barn att dels släppa fram andra och dels stärka varje barn som behöver stöd för att våga ta plats. I vårt gemensamma utrymme på förskolan har vi ett Kompisträd där löven består av ord och meningar som barnen själva har kommit fram till att vad en bra kompis innebär. Detta träd fylls på med löv när barnen själva kommer med nya ord och begrepp om vad de anser att en bra kompis har för egenskaper. 6

8 Vi samtalar och diskuterar med barnen gör dem uppmärksamma i ämnet och låter dem fundera över sitt eget agerande och sitt språk. Vi gör dem uppmärksamma på att ord kan såra och man kan bli kränkt och ledsen över att bli kallad vissa saker. Även här krävs en hög vuxennärvaro för att uppfatta när och hur situationer uppstår. Litteratur och böcker är ett bra hjälpmedel, att lyfta problemet ut från barngruppen och lägga det utanför och sedan diskutera med barnen hur det känner själva om just det ämnet. Det är viktigt att barnen får prata om det man läst. Vi pedagoger hjälper barnen genom att ge dem strategier för att lösa konflikter själva; att prata, säga Stopp, när någon gör något som man inte vill att den ska göra (t.ex. slå eller puttas). Vi lär barnen att göra oss pedagoger uppmärksamma när någon gör något som inte är okej eller om det barnet som utsätter någon för något inte lyssnar när man säger stopp. Vi talar om för föräldrar och vårdnadshavare vad vi arbetar med just nu. Det är viktigt att de har en inblick i vad vi gör, och varför. De kan sedan också diskutera med barnen utifrån samma synsätt som vi har på förskolan, och på sätt påverka barnen. 7

9 Utvärdering HT-15 och VT-16 En utvärdering av årets mål görs i slutet av varje vårtermin. 8

10 Definitioner Både begrepp och definitioner kommer från diskrimineringslagen och skollagen. En person är skyddad mot diskriminering utifrån de i diskrimineringslagen angivna diskrimineringsgrunderna. Diskrimineringslagen och skollagen (SFS 2010:800) utgör grunden till likabehandlingsarbetet. Varje skola är skyldig att årligen revidera planen utifrån genomförd kartläggning och analys där nya mål formuleras. Förskolechef har huvudansvaret för likabehandlingsarbetet men all personal på förskolan har en skyldighet att agera i enlighet med likabehandlingsplanen. Diskriminering är att behandla vissa människor sämre än andra därför att de är annorlunda på något sätt. Diskriminering kan drabba såväl hela grupper som individer. Människor har i alla tider diskriminerats på grund av sin hudfärg, sitt språk, sin härkomst, sin religion, sin sexuella läggning eller, inte minst, sitt kön. De som diskriminerar kan vara allt från stater och regeringar till enskilda. 1 Trakasserier är behandling som kränker ett barn värdighet och som har koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Kränkningar kan vara; fysiska t.ex. att bli utsatt för slag och knuffar, verbala t.ex. att bli hotad eller kallad för något som man inte vill eller psykosociala t.ex. att bli utsatt för utfrysning eller känna sig utanför och ensam Beskrivning av lagarnas innehåll Diskrimineringslagen och de sju olika diskrimineringsgrunderna Lagen ska motverka diskriminering på grund av: Kön könsöverskridande identitet eller uttryck etnisk tillhörighet religion eller annan trosuppfattning funktionshinder sexuell läggning ålder Skollagen 6 kap. Åtgärder mot kränkande behandling Skyldighet att förebygga och förhindra kränkande behandling 7 Huvudmannen ska se till att det genomförs åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling. Plan mot kränkande behandling 8 Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avses att påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan. 1 Nationalencyklopedin 9

11 Förbud mot kränkande behandling 9 Huvudmannen eller personalen får inte utsätta ett barn eller en elev för kränkande behandling. Skyldighet att anmäla, utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling 10 En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen. En förskolechef som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Första styckets första och andra mening ska tillämpas på motsvarande sätt om ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller sexuella trakasserier på sätt som avses i diskrimineringslagen (2008:567). För verksamhet som avses i 25 kap. och för fritidshem som inte är integrerade med en skolenhet eller förskoleenhet gäller första och andra styckena för den personal som huvudmannen utser. 2 FN:s barnkonvention I FN:s barnkonvention artikel 36 lyfter man fram att barnen ska skyddas mot alla former av utnyttjande som kan skada barnet. I artikel 2 fastslås barnets rätt att inte bli diskriminerat, och i artikel 19 klargörs att staten har en skyldighet att skydda barnet mot alla former av fysisk, psykisk och sexuella övergrepp och andra former av vanvård. 2 Skolverket 10

12 ANMÄLAN OM UPPLEVD KRÄNKANDE BEHANDLING, TRAKASSERIER ELLER SEXUELLA TRAKASSERIER Anmälan lämnas till verksamhetschefen. Plats för händelsen Pedagogisk enhet Förskola/Skola Avdelning/Klass 1 (1) Anmälan omfattar, välj begrepp och beskriv kortfattat vad som hänt Kränkande behandling av andra barn/elever Trakasserier av andra barn/elever Sexuella trakasserier av andra barn/elever Beskrivning av händelsen av personal av personal av personal Datum och uppgiftslämnare Händelsen inträffade Namn på anmälande förskolechef/rektor Skyldighet att anmäla, utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling Personal som får kännedom att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling är skyldig att skyndsamt anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling är skyldig att anmäla detta till verksamhetschefen. Verksamhetschefen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Ovanstående gäller även om ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller sexuella trakasserier. Verksamhetschefen ska redovisa mottagandet av denna anmälan som ett delegationsbeslut till nästa nämndsammanträde. 11 Kungsbacka kommun