OBS! Yttrandet avser samtliga ansökningar i enlighet med angivna ärendenumren ovan.

Transkript

1 TJÄNSTESKRIVELSE Datum Diarienummer Sida BUN 2016/96 1 (2) BARN- OCH UTBILDNINGSSEKTOR Barn- och utbildningssektorn Barn- och utbildningsnämnden Stiftelsen Rudolf Steinerskolan i Lund har hos Skolinspektionen ansökt om godkännande som huvudman för gymnasieutbildning, samt för särskild variant vid den fristående gymnasieskolan Lunds Waldorfskola i Lunds kommun :689; :725; :688 Höörs kommun har anmodats yttra sig i ärende gällande ansökan om att starta gymnasieutbildning med särskild variant. Nedanstående uppgifter har efterfrågats (se Höörs kommuns svar i kursiv stil under respektive fråga). OBS! Yttrandet avser samtliga ansökningar i enlighet med angivna ärendenumren ovan. 1.Redovisa en befolkningsprognos över kommunens 16-åringar de kommande fem åren (år ). Befolkningsprognosen beräknas på åldersgruppen åringar. Från år 2015 till 2021 beräknas antalet åringar öka med 65 personer, från 556 till Redovisa en sammanställning över vilka kommunala och fristående gymnasieskolor i kommunen som idag erbjuder de sökta programmen och inriktningarna. Höörs kommun bedriver ingen gymnasieskola med nationella program. 3. Uppge antalet befintliga utbildningsplatser vid kommunala respektive fristående gymnasieskolor i kommunen. Höörs kommun bedriver introduktionsprogrammen språkintroduktion, preparandutbildning och individuellt alternativ. Antalet platser till dessa utbildningar motsvarar behovet och kan variera från månad till månad. I Höörs kommun finns en fristående gymnasieskola, Karolinaskolan, med inriktning mot elever med neuropsykiatriska funktionshinder. Skolan bedriver Naturbruksprogrammet. Då Skolinspektionen beviljat tillstånd för denna skola, samt nyligen genomfört tillsyn där förutsätter Höörs kommun att Skolinspektionen har tillgång till uppgifter om antal platser i det tillstånd som den fristående skolan beviljats. Enligt Skolinspektionens tillsynsbeslut är 26 elever inskrivna på den aktuella skolan. Höörs kommun: Box Höör Besöksadress: Tel: Fax: kommun@hoor.se

2 TJÄNSTESKRIVELSE Datum Diarienummer Sida BUN 2016/96 2 (2) BARN- OCH UTBILDNINGSSEKTOR Barn- och utbildningssektorn 4. Uppge vilka program och inriktningar kommunen avser att erbjuda läsåret 2016/2017. Om program och inriktningar är fastställda för läsåret 2017/2018, bifoga även dessa. Höörs kommun avser inte att bedriva någon gymnasieutbildning på nationella program under angiven period. 5. Uppge vilket elevantal som är nödvändigt per program och inriktning för att kommunen ska kunna bedriva utbildningen av god kvalitet. Mot bakgrund av ovanstående svar framgår att denna fråga inte är relevant för Höörs kommun. 6. Uppgift om vilka kommuner/förbund ni har samverkansavtal med. Samtliga kommuner i Skåne län, samt Karlshamn, Olofström och Ronneby. Höörs kommun ska också yttra sig kring vilka ekonomiska och organisatoriska och pedagogiska konsekvenser som kan uppstå av planerad utbildning. Höörs kommun bedömer att det inte uppstår några konsekvenser för den utbildning som bedrivs i Höörs kommun, då vi inte erbjuder utbildning på nationella program i kommunen. Däremot uppstår administrativa konsekvenser då det blir ytterligare en huvudman att hantera elevadministrativa och studieekonomiska uppgifter för. Höörs kommun ställer sig också frågande till att Rudolf Steinerstiftelsens utbildningskostnader uppgår till summor som är 9000 kr mer per månad än de riksprislistan anger, samt drygt 5000 kr mer än kommunala skolor i Lund. Cecilia Palmqvist Biträdande Barn- och utbildningschef cecilia.palmqvist@hoor.se

3

4 Ansökan om särskild variant av gymnasieutbildning Sökande Huvudman för utbildningen: Sökande huvudmans namn: Huvudmannen är fristående: STIFTELSEN RUDOLF STEINERSKOLAN I LUND Ja Sökande huvudmans organisationsnummer: Sökande huvudmans e-post: rektor@lundswaldorfskola.se Utdelningsadress: HARDEBERGA 361 Postnummer: Postort: SÖDRA SANDBY Skolan/Skolor Skolans namn: Skolid: Lunds Waldorfskola saknas Utdelningsadress: Hardeberga 361 Postnummer: Postort: E-post: Kommun: Södra Sandby rektor@lundswaldorfskola.se Lund Kontaktperson Namn: E-post: Örjan Liebendörfer rektor@lundswaldorfskola.se Telefon (dagtid): Ansökan Särkild variant inom program: Den särsklida varianten är inom det estetiska området: Typ av avvikelse från nationellt program: Naturvetenskapsprogrammet Ja Ämnen och kurser inom utrymmet för inriktning och programfördjupningr Utbildningens syfte och mål Utbildningens syfte och innehåll Syftet är att bedriva utbildning på gymnasial nivå utifrån den waldorfpedagogiska traditionen och kursplanen. Främst är det en utbildning till frihet och individuell autonomi som eftersträvas och som i sin tur vilar på ett mångfacetterat bildningsinnehåll där kognitiva, kunskapsorienterade ämnen är lika viktiga som estetiska och praktiska ämnen både som specifika ämnen men också integrerade i varandra. Innehållet i utbildningen återspeglar den nedanstående målsättningen och är bildningsvarianter som inbegriper inslag av hantverk, konst, eurytmi, drama och musik samt en strävan att låta dessa ämnesområden färga in i den övriga undervisningen. Mål för utbildningen Mål: Eleverna skall vid fullgjord utbildning ha studerat kurser motsvarande 2500 poäng och då vara väl förberedda för högre studier Den

5 waldorfpedagogiska bildningsvägen innebär ingen inskränkning av elevernas kunskaper, färdigheter eller förmågor utan är snarare en komplettering, men lägger en större vikt vid att lärandet är biografiskt, dvs meningsfullt och för till en mångsidighet som gör studenterna skickade att känna sig hemma på alla områden i livet - som ej leder till för tidig specialisering och begränsning. Beskrivning av utbildningen Tidigare erfarenhet av utbildning med motsvarande innehåll Skolan har tidigare bedrivit utbildning med motsvarande innehåll: Nej Lokal eller regional efterfrågan på kunskaper som utbildningen ger Redogörelse för den lokala eller regionala efterfrågan på de kunskaper som utbildningen ger Utbildningen ger en bred generell bas för högskolestudier. Inom regionen finns ett flertal universitet och högskolor.den specifika kombinationen av naturvetenskap och estetiska ämnen finns inte som erbjudande inom gymnasieskolan i regionen men efterfrågas av universitet och högskolor. Uppgift om kostnaden för utbildningen Beräknad utbildningskostnad per elev och läsår: Skillnad mot riksprislista Mer estetiska ämnen som innebär högre lokal resp. läromedelskostnader samt mindre undervisningsgrupper. Elevprognos Beräknat antal elever År Åk 1 Åk 2 Åk Beskrivning av vad elevprognosen grundar sig på Inom skolans upptagningsområde finns för närvarande 3 waldorfskolor med klasserna F-9. Därutöver räknar vi med att det startar ytterligare en waldorfskola i Malmö de närmaste åren (tillstånd har beviljats av Skolinspektionen). Vi räknar även med att det finns intresse för start i åk 2 hösten 2017 (se ansökan till Skolinspektionen). Antagning Särskilda förkunskapskrav kommer att tillämpas: Förutom betygen kommer kompletterande urvalsgrunder att användas Ja Ja Beskrivning av de särskilda förkunskapskraven Särskilda förkunskaper förutom de allmänna behörighetskraven till naturvetenskapsprogrammet, är att bland de 9 godkända ämnena ska dessutom betyget E ha uppnåtts i ämnena Bild, Slöjd och Musik Beskrivning av särskilt prov Alla som söker till Naturvetenskapsprogrammet särskild variant waldorf blir kallade till ett färdighetsprov. Man kan maximalt få 80 poäng på färdighetsprovet och dessa läggs sedan ihop med den totala poängen från högstadiebetyget. Maximalt antal poäng är 400 (betyg + färdighetsprov). Färdighetsprovet ska visa elevens förmåga till estetisk formkänsla och uttrycksförmåga. I provet ingår att man följer undervisningen en dag på skolan, på ett estetiskt pass ( konsthantverk, eurytmi, bild och form eller musik) där man får arbeta tillsammans med andra elever i grupp för att visa engagemang och samarbetsförmåga i det estetiska arbetssättet. För det enskilda antagningsprovet ska eleven lämna in arbete som visar på bild och formkänsla, i form av ett 2 dimensionellt Som exempel på 2 dimensionellt arbete kan man gör en porträttteckning i t.ex blyerts eller kol, eller blyerts samt ett 3 dimensionellt arbete i valfri teknik.

6 Skolans resurser Lärarresurser Lärarna kommer att bilda ett arbetslag/kollegium som även har ett nära samarbete med skolenheten som bedriver F-9 verksamhet. En del av skolans lärare kommer även att ingå i F-9 enhetens arbetslag. Gymnasieskolans arbetslag kommer även regelbundet delta i F-9 skolans stora kollegium och studiedagar. Skolan kommer att rekrytera ämneslärare med relevant ämnesbehörighet, som inte inryms inom grundskolans lärarlag. Inom huvudmannens verksamhet finns samtliga funktioner inom elevhälsan tillgängliga (skolsköterska, specialpedagog, kurator, skolpsykolog, skolläkare). Det är möjligt för gymnasiedelen att utnyttja alla dessa funktioner genom att de regelbundet finns tillgängliga på skolenheten. Genom en viss tjänsteutökning är det möjligt för gymnasieskolan att ta del av dessa tjänster. Lokala förutsättningar Huvudmannen har för avsikt att bedriva verksamheten centralt i Lunds kommun i hyrda lokaler. Vi söker i första hand 2-3 klassrum, uppehållsrum, bibliotek och personalutrymmen om ca 300 kvm med möjligheten att växa årligen under de kommande tre åren. Vi räknar med att behöva hyra in oss hos någon annan skola för tex laborationer inom naturvetenskapliga ämnen samt Idrott- och hälsa. Vi är etablerade i Lund sedan 1977 och har ett omfattande kontaktnät med såväl kommunala som fristående skolor. Skolan hyr redan idag lokaler för idrott- och hälsa i kommunala lokaler för klasserna 4-9. Samarbete finns även med flera andra waldorfgymnasier vad det gäller speciella undervisningsmoment och projekt. Skolbiblioteket kommer att inrymmas i gymnasieskolans hyrda lokaler. Eftersom huvudmannen redan tidigare bedrivit gymnasieverksamhet finns viss en del litteratur lagrade som kan flyttas till den nya skolenheten. Bilagor Särskild variant - Bilaga B: Ansökan avseende rätt att erbjuda följande inriktning Ämnen och kurser inom det utrymme som motsvarar inriktning och programfördjupning Ämne Kurs Poäng Typ Valbar Kemi Kemi Befintligt ämne och kurs Nej Ämne Kurs Poäng Typ Valbar Biologi Biologi Befintligt ämne och kurs Nej Ämne Kurs Poäng Typ Valbar Matematik Matematik Befintligt ämne och kurs Ja Ämne Kurs Poäng Typ Valbar Fysik Fysik Befintligt ämne och kurs Ja Ämne Kurs Poäng Typ Valbar Konsthantverk Konsthantverk Befintligt ämne och kurs Ja Ämne Kurs Poäng Typ Valbar Eurytmi Eurytmi Befintligt ämne och kurs Ja Ämne Kurs Poäng Typ Valbar Konsthantverk Konsthantverk Befintligt ämne och kurs Nej Ämne Kurs Poäng Typ Valbar Eurytmi Eurytmi Befintligt ämne och kurs Nej Ämne Kurs Poäng Typ Valbar Bild Bild och form 1b 100 Befintligt ämne och kurs Nej Ämne Kurs Poäng Typ Valbar Musik Musik 100 Befintligt ämne och kurs Nej Bifogade dokument Reg bevis LWS.pdf

7

8 Ansökan om särskild variant av gymnasieutbildning Sökande Huvudman för utbildningen: Sökande huvudmans namn: Huvudmannen är fristående: STIFTELSEN RUDOLF STEINERSKOLAN I LUND Ja Sökande huvudmans organisationsnummer: Sökande huvudmans e-post: rektor@lundswaldorfskola.se Utdelningsadress: HARDEBERGA 361 Postnummer: Postort: SÖDRA SANDBY Skolan/Skolor Skolans namn: Skolid: Lunds Waldorfskola saknas Utdelningsadress: Hardeberga 361 Postnummer: Postort: E-post: Kommun: Södra Sandby rektor@lundswaldorfskola.se Lund Kontaktperson Namn: E-post: Örjan Liebendörfer rektor@lundswaldorfskola.se Telefon (dagtid): Ansökan Särkild variant inom program: Den särsklida varianten är inom det estetiska området: Typ av avvikelse från nationellt program: Samhällsvetenskapsprogrammet Ja Ämnen och kurser inom utrymmet för inriktning och programfördjupningr Utbildningens syfte och mål Utbildningens syfte och innehåll Syftet är att bedriva utbildning på gymnasial nivå utifrån den waldorfpedagogiska traditionen och kursplanen. Främst är det en utbildning till frihet och individuell autonomi som eftersträvas och som i sin tur vilar på ett mångfacetterat bildningsinnehåll där kognitiva, kunskapsorienterade ämnen är lika viktiga som estetiska och praktiska ämnen både som specifika ämnen men också integrerade i varandra. Innehållet i utbildningen återspeglar den nedanstående målsättningen och är bildningsvarianter som inbegriper inslag av hantverk, konst, eurytmi, drama och musik samt en strävan att låta dessa ämnesområden färga in i den övriga undervisningen. Mål för utbildningen Mål: Eleverna skall vid fullgjord utbildning ha studerat kurser motsvarande 2500 poäng och då vara väl förberedda för högre studier Den

9 waldorfpedagogiska bildningsvägen innebär ingen inskränkning av elevernas kunskaper, färdigheter eller förmågor utan är snarare en komplettering, men lägger en större vikt vid att lärandet är biografiskt, dvs meningsfullt och för till en mångsidighet som gör studenterna skickade att känna sig hemma på alla områden i livet - som ej leder till för tidig specialisering och begränsning. Beskrivning av utbildningen Tidigare erfarenhet av utbildning med motsvarande innehåll Skolan har tidigare bedrivit utbildning med motsvarande innehåll: Nej Lokal eller regional efterfrågan på kunskaper som utbildningen ger Redogörelse för den lokala eller regionala efterfrågan på de kunskaper som utbildningen ger Utbildningen ger en bred generell bas för högskolestudier. Inom regionen finns ett flertal universitet och högskolor.den specifika kombinationen av samhällsvetenskap och estetiska ämnen finns inte som erbjudande inom gymnasieskolan i regionen men efterfrågas av universitet och högskolor. Uppgift om kostnaden för utbildningen Beräknad utbildningskostnad per elev och läsår: Skillnad mot riksprislista Mer estetiska ämnen som innebär högre lokal resp. läromedelskostnader samt mindre undervisningsgrupper. Elevprognos Beräknat antal elever År Åk 1 Åk 2 Åk Beskrivning av vad elevprognosen grundar sig på Inom skolans upptagningsområde finns för närvarande 3 waldorfskolor med klasserna F-9. Därutöver räknar vi med att det startar ytterligare en waldorfskola i Malmö de närmaste åren (tillstånd har beviljats av Skolinspektionen). Vi räknar även med att det finns intresse att starta direkt i åk 2 år HT 2017 (se ansökan till Skolinspektionen). Antagning Särskilda förkunskapskrav kommer att tillämpas: Förutom betygen kommer kompletterande urvalsgrunder att användas Ja Ja Beskrivning av de särskilda förkunskapskraven Särskilda förkunskaper förutom de allmänna behörighetskraven till samhällsvetenskapsprogrammet, är att bland de 9 godkända ämnena ska dessutom betyget E ha uppnåtts i ämnena Bild, Slöjd och Musik Beskrivning av särskilt prov Alla som söker till Samhällsvetenskap särskild variant waldorf blir kallade till ett färdighetsprov. Man kan maximalt få 80 poäng på färdighetsprovet och dessa läggs sedan ihop med den totala poängen från högstadiebetyget. Maximalt antal poäng är 400 (betyg + färdighetsprov). Färdighetsprovet ska visa elevens förmåga till estetisk formkänsla och uttrycksförmåga. I provet ingår att man följer undervisningen en dag på skolan, på ett estetiskt pass ( konsthantverk, eurytmi, bild och form eller där man får arbeta tillsammans med andra elever i grupp för att visa engagemang och samarbetsförmåga i det estetiska arbetssättet. För det enskilda antagningsprovet ska eleven lämna in arbete som visar på bild och formkänsla, i form av ett 2 dimensionellt Som exempel på 2 dimensionellt arbete kan man gör en porträttteckning i t.ex blyerts eller kol, eller blyerts samt ett 3 dimensionellt arbete i valfri teknik.

10 Skolans resurser Lärarresurser Lärarna kommer att bilda ett arbetslag/kollegium som även har ett nära samarbete med skolenheten som bedriver F-9 verksamhet. En del av skolans lärare kommer även att ingå i F-9 enhetens arbetslag. Gymnasieskolans arbetslag kommer även regelbundet delta i F-9 skolans stora kollegium och studiedagar. Skolan kommer att rekrytera ämneslärare med relevant ämnesbehörighet, som inte inryms inom grundskolans lärarlag. Inom huvudmannens verksamhet finns samtliga funktioner inom elevhälsan tillgängliga (skolsköterska, specialpedagog, kurator, skolpsykolog, skolläkare). Det är möjligt för gymnasiedelen att utnyttja alla dessa funktioner genom att de regelbundet finns tillgängliga på skolenheten. Genom en viss tjänsteutökning är det möjligt för gymnasieskolan att ta del av dessa tjänster. Lokala förutsättningar Huvudmannen har för avsikt att bedriva verksamheten centralt i Lunds kommun i hyrda lokaler. Vi söker i första hand 2-3 klassrum, uppehållsrum, bibliotek och personalutrymmen om ca 300 kvm med möjligheten att växa årligen under de kommande tre åren. Vi räknar med att behöva hyra in oss hos någon annan skola för tex laborationer inom naturvetenskapliga ämnen samt Idrott- och hälsa. Vi är etablerade i Lund sedan 1977 och har ett omfattande kontaktnät med såväl kommunala som fristående skolor. Skolan hyr redan idag lokaler för idrott- och hälsa i kommunala lokaler för klasserna 4-9. Samarbete finns även med flera andra waldorfgymnasier vad det gäller speciella undervisningsmoment och projekt. Skolbiblioteket kommer att inrymmas i gymnasieskolans hyrda lokaler. Eftersom huvudmannen redan tidigare bedrivit gymnasieverksamhet finns viss en del litteratur lagrade som kan flyttas till den nya skolenheten. Bilagor Särskild variant - Bilaga B: Ansökan avseende rätt att erbjuda följande inriktning Ämnen och kurser inom det utrymme som motsvarar inriktning och programfördjupning Ämne Kurs Poäng Typ Valbar Musik Musik 100 Befintligt ämne och kurs Nej Ämne Kurs Poäng Typ Valbar Konsthantverk Konsthantverk Befintligt ämne och kurs Nej Ämne Kurs Poäng Typ Valbar Bild Bild och form 1b 100 Befintligt ämne och kurs Nej Ämne Kurs Poäng Typ Valbar Eurytmi Eurytmi Befintligt ämne och kurs Nej Bifogade dokument Reg bevis LWS.pdf

11

12 Ansökan om godkännande som huvudman för en nyetablering av en fristående gymnasieskola Skolinspektionen prövar om sökanden har förutsättningar att följa de föreskrifter som gäller för utbildningen enligt 2 kap. 5 skollagen (2010:800). Det är sökanden som ska visa att denne har förutsättningar att följa de föreskrifter som gäller för den sökta utbildningen. En ofullständig ansökan kan komma att prövas på inlämnat underlag. Den eller de personer som är behöriga firmatecknare för företaget/föreningen/stiftelsen undertecknar ansökan. Det undertecknade försättsbladet/e-signatur finns på sista sidan av ansökningsblanketten. Det undertecknade försättsbladet kan antingen bifogas till ansökan eller skickas till Skolinspektionen, Box 23069, Stockholm alternativ till friskolor@skolinspektionen.se Försättsbladet behöver inte skickas in i original. Ange vilket läsår skolenheten avser att starta 2017 Ange i vilken kommun skolenheten ska vara belägen Lunds kommun Sökandens namn (till exempel Bolaget AB) Stiftelsen Lunds Waldorfskola Organisationsnummer/personnummer Organisationsform Stiftelse Skolenhetens namn Lunds Waldorfskola 1. Sökanden och kontaktperson 1.1 Uppgifter om sökanden Sökandens namn (till exempel Bolaget AB) Organisationsform Stiftelsen Lunds Waldorfskola Stiftelse Organisationsnummer/personnummer

13 1.2 Bifoga sökandens registeruppgifter Handlingar som styrker sökandens rättsliga handlingsförmåga ska bifogas ansökan. Se nedan vilken handling som ska bifogas för respektive organisationsform. Registreringsbeviset som bifogas till ansökan ska vara aktuellt. Observera att det är de personer som står angivna som firmatecknare som också måste underteckna ansökan för att ansökan ska vara giltig. Efter att ansökan skickats in kan sökanden inte ändra vem som ansöker som huvudman. Sökanden kan alltså inte ändra från ett bolag till ett annat under pågående handläggning. Lägg till bilaga Reg bevis LWS.pdf 1.3 Offentligt inflytande Offentligt inflytande innebär att en kommun eller ett landsting har aktier eller andelar i bolaget eller föreningen eller rättsligt inflytande över verksamheten på något annat sätt. Se 2 kap. 6 skollagen. Om detta är fallet, redogör utförligt för - bestämmanderätten i bolaget eller föreningen samt kommunens inflytande i bolaget eller föreningen - orsakerna till att samverkan är nödvändig mellan en kommun eller ett landsting och en enskild för att verksamheten ska komma till stånd, samt - vilka särskilda skäl som finns med hänsyn till utbildningens innehåll eller utformning. 1.4 Kontaktperson Under handläggningstiden kommer Skolinspektionens kontakter att ske med utsedd kontaktperson. Om kontaktpersonen undertecknar ansökan eller undertecknar via e-legitimation ska en fullmakt från behörig firmatecknare bifogas till ansökan. Kontaktperson E-postadress Örjan Liebendörfer rektor@lundswaldorfskola.se Telefon arbetet Mobil Utdelningsadress till sökanden Hardeberga 361 Postnummer Ort Fullmakt - Lägg till bilaga Södra Sandby Ingen bilaga bifogad 1.5 Inriktning Ange om skolenheten kommer att ha någon av nedanstående inriktningar Waldorf Konfessionell. Redogör för de konfessionella inslagen i utbildningen. Skolan kommer att bedriva undervisning enligt Naturvetenskapsprogrammet program, särskild variant Waldorf, samt Samhällsvetenskapsprogrammet program, särskild variant Waldorf.

14 2. Sökta program, elevantal och elevprognos 2.1 Nationella program och inriktningar samt antal sökta utbildningsplatser Ange vilka nationella program och inriktningar som ansökan avser samt antal sökta utbildningsplatser läsår 1, 2 och 3. Nationellt program Inriktning Naturvetenskapsprogrammet Naturvetenskap Åk 1 Åk 2 Åk 3 Totalt Läsår Läsår Läsår Fullt utbyggd verksamhet Nationellt program Inriktning Samhällsvetenskapsprogrammet Samhällsvetenskap Åk 1 Åk 2 Åk 3 Totalt Läsår Läsår Läsår Fullt utbyggd verksamhet Infoga Fullt utbyggd verksamhet Åk 1 Åk 2 Åk 3 Totalt Läsår - fullt utbyggd Redovisa vilket läsår skolenheten avser vara fullt utbyggd. Fullt utbyggd verksamhet 2019 År 2.3 Elevprognos En elevprognos ska säkerställa att sökanden får ett tillräckligt stort elevantal för att verksamheten ska kunna

15 bedrivas stabilt och kontinuerligt. Elevprognosen kan grundas på en intresseundersökning som bifogas ansökan eller därmed jämförbara uppgifter som visar ett riktat intresse från målgruppen till den planerade utbildningen och skolenheten. Om elevprognosen grundar sig på en intresseundersökning ska följande framgå av undersökningen: - hur intresseundersökningen är genomförd - urvalsmetoden - hur många elever/vårdnadshavare som blivit tillfrågade - vilken information elev/vårdnadshavare fick om sökanden och den planerade skolenheten i samband med intresseundersökningen - att elev/vårdnadshavare vid undersökningstillfället fick information om att den planerade skolan är en fristående skola - när intresseundersökningen genomfördes - vilka frågor som ställdes vid undersökningen - resultatet från undersökningen och hur svaren är fördelade per program och inriktning En intresseundersökning bland eleverna på Lunds Waldorfskola har genomförts (se bilaga). Undersökningen visar att eleverna på skolan har ett starkt intresse att gå vidare inom inom huvudmannens verksamhet och bedriva gymnasiestudier. Intresse finns även från elever från andra waldorfskolor i regionen. Enligt uppgifter från Lunds Kommun beräknas antalet sökande till gymnasieskolan i Lund ökade kraftigt de kommande åren utan att motsvarande platser tillkommer. Det kommer alltså finnas en stark efterfrågan på gymnasieplatser och waldorfgymnasiet erbjuder två attraktiva program med estetisk inriktning. Lägg till bilaga Intresseanmalningar Gymnasium.xlsx 3. Ekonomi 3.1 Sökandens budget Sökanden ska lämna in en likviditetsbudget för läsår 1 samt en resultatbudget för läsår 1, 2 och 3. Likviditetsbudgeten består av två delar: Del ett visar in- och utbetalningar och investeringar för etablering, det vill säga in- och utbetalningar som sker innan skolstart. Del två visar in- och utbetalningar under läsår 1. Resultatbudget lämnas för de tre första läsåren och visar bokföringsmässiga intäkter och kostnader. Se vidare under avsnitt 3.8 för likviditetsbudget samt 3.9 för resultatbudget. Beskriv nedan hur sökanden med inlämnad likviditets- och resultatbudget avser att bedriva en verksamhet med god kvalitet och med varaktighet. Utgå exempelvis från Skolverkets jämförelsetal och kommentera eventuella större avvikelser från genomsnittskostnader/bidrag. Om sökanden inte uppger någon post i budgeten för till exempel elevhälsa eller försäkringar, ange skälet till detta. Om ansökan avser ett nystartat bolag/förening, beskriv hur sökanden avser att täcka ett eventuellt underskott i likviditetsbudget läsår 1 samt förlust i resultatbudgeten läsår 1. Gymnasieskolan kommer att bedrivas med den nuvarande Stiftelsen Lunds Waldorfskola som huvudman. Stiftelsen bedriver idag skola för klasserna 1-9 samt har lämnat in en ansökan för förskoleklass med start Stiftelsen har tidigare bedrivit gymnasieskola med waldorfpedagogisk inriktning. Stiftelsen planerar att investera :- under lå 16/17 för att säkerställa skolstarten till hösten 2017.

16 3.2 Årsredovisning/årsbokslut Bifoga den senaste årsredovisningen/årsbokslutet om sådan finns. Om sökanden har gått med förlust de senaste åren/perioderna eller om bolagets/föreningens ekonomi visar låg likviditet och/eller soliditet, redogör i förekommande fall för bakgrunden till detta. Redogör dessutom för hur sökanden ska stärka den ekonomiska situationen. Lägg till bilaga A R 14-15_v2_ (1).pdf 3.3 Grundbelopp Redovisa hur sökanden har beräknat kommunens grundbelopp per nationellt program. Beloppet ska stå i överensstämmelse med det angivna elevantalet. Av redogörelsen ska framgå - beloppets storlek och hur det har beräknats - vilka kontakter som tagits med kommunen. Enligt uppgift från Waldorfskolefederationen är bidragsbeloppet för de sökta programmen som särskild variant ca 95000:- 3.4 Lån/ägartillskott/aktieägartillskott samt finansiering med egna medel Om lån/ägartillskott/finansiering med egna medel upptagits i budgeten, inkom med nedanstående uppgifter. Lån - Styrk posten lån med aktuellt undertecknat lånelöfte från till exempel bank. Av lånelöftet ska framgå vilket belopp som kan/kommer att lånas ut. Aktieägartillskott/ägartillskott - Om medel tillskjuts av ägarna ska detta framgå under denna post och styrkas med aktuellt intyg som är undertecknat av behörig firmatecknare samt till exempel kontoutdrag, årsredovisning eller liknande som visar att medlen finns att tillgå. Om medel ska tas från ett annat bolag (eller annan bolagsform) än sökandens, inkom med underlag som visar vem som är behörig firmatecknare i bolaget (t ex registreringsuppgifter från Bolagsverket). Finansiering med egna medel - Med detta avses till exempel medel som finns tillgängliga i redan bedriven verksamhet. Styrk posten med till exempel sökandens senaste årsredovisning och förklara vilka medel sökanden avser nyttja. Verksamheten finansieras med hjälp av egna medel i Stiftelsen Lunds Waldorfskola. Som säkerhet finns ett omfattande fastighetsbestånd samt övriga tillgångar i stiftelsen, se årsredovisning. Det egna kapitalet uppgår till ca 5,4 mio Lägg till bilaga Ingen bilaga bifogad 3.5 Övriga inbetalningar/intäkter Om övriga inbetalningar/intäkter ingår i budgeten ska dessa redovisas. Ange i så fall vad posten omfattar och med vilket belopp. Om det finns utbetalningar/kostnader som kan hänföras till inbetalningarna/intäkterna ange belopp och var de återfinns i budgeten. Tillskott av medel som inte omfattas av lån/

17 ägartillskott/finansiering med egna medel, styrks till exempel med intyg och kontoutdrag från privatperson, sponsoravtal, inbetalningar från medlemmar eller liknande. Lägg till bilaga Ingen bilaga bifogad 3.6 Investeringar och etableringsutbetalningar vid en ny skolenhet Investeringar och etableringsutbetalningar ska redovisas i budgeten. Av budgeten ska följande framgå - ange med vilka belopp och i vilka poster etableringsutbetalningar respektive investeringar upptas i budgeten. Av beskrivning ska följande framgå - hur investeringar och etableringskostnader är beräknade - hur investeringar och etableringskostnader ska finansieras - när i tiden in- och utbetalningarna kommer att uppstå. Den sammanlagda budgeten för etablerings- och investeringskostnader utgår till :- för år 2016/2017 samt :- för år 2017/2018. Beräkning: se budget under 3.7 Finansiering sker av stiftelsens eget kapital. Utbetalningar sker löpande från maj 2017 och framåt. 3.7 Likviditetsbudget för in- och utbetalningar innan skolstart samt likviditetsbudget för läsår 1 Inkom med en likviditetsbudget för in- och utbetalningar innan skolstart samt ytterligare en likviditetsbudget för läsår 1. Eventuella inbetalningar utöver bidrag ska vara sådana som inte redan angivits i investerings- och etableringsbudgeten. Detta innebär alltså att sökanden inte kan ta upp samma inbetalning i både likviditetsbudget in- och utbetalningar innan skolstart och i likviditetsbudget läsår 1. Likviditetsbudget in- och utbetalningar innan skolstort Likviditetsbudget läsår 1 Inbetalningar Innan skolstart Inbetalningar Läsår 1 Totalt år 1 Kommunalt bidrag gymnasieskola Lån Lån 0 Aktieägartillskott/ ägartillskott Aktieägartillskott/ ägartillskott Finansiering med egna medel Finansiering med egna medel Annan finansiering Annan finansiering 0 0

18 Övriga inbetalningar Övriga inbetalningar 0 Summa inbetalningar Summa inbetalningar Utbetalningar - innan skolstart Utbetalningar - läsår 1 Utbildning och personal Utbildning och personal Skolledning Skolledning Personal/lärare Lärare gymnasieskola Övrig personal Administration Administration Rekrytering Rekrytering Lokaler/Utrustning Lokaler/Utrustning Fortbildning Lokalhyra Lokalhyra Speciallokaler Speciallokaler Möbler Möbler Kontorsutrustning 5000 Kontorsutrustning Telefon, kopiator mm 5000 Telefon, kopiator mm Läromedel Läromedel Litteratur/utrustning/skolbibliotek (ink programvaror, licenser) Litteratur/utrustning/skolbibliotek (ink programvaror, licenser) Datorer Datorer Övrigt Övrigt Info och annonsering Info och annonsering Elevhälsa Skolmåltider Försäkringar 5000 Försäkringar Studie- och yrkesvägledning APL-handledning 0 Övriga utbetalningar Övriga utbetalningar Finansiella poster Finansiella poster Räntor Räntor Amorteringar Amorteringar Summa utbetalningar Summa utbetalningar Över/Underskott 0 Över/Underskott Resultatbudget för läsår 1, 2 och 3 Inkom med en resultatbudget för läsår 1, 2 och 3. Utgå från Skolinspektionens budgetmall nedan. Observera att angivna kostnader läsår 1 bör överensstämma med totala utbetalningar i likviditetsbudget. Förklara eventuella avvikelser.

19 Resultatbudget Intäkter Läsår 1 Läsår 2 Läsår 3 Kommunalt bidrag gymnasieskola Övriga intäkter Summa kostnader Kostnader Personal Skolledning Lärare gymnasieskola Övrig personal Administration Rekrytering Fortbildning Lokaler/Utrustning Lokalkostnad Kostnader för speciallokaler Kontorsutrustning/förbrukningsinventarier Läromedel Litteratur/utrustning/skolbibliotek (inkl. programvaror, licenser) Övrigt Info och annonsering Elevhälsa Skolmåltider Försäkringar Studie- och yrkesvägledning APL-handledning Övriga kostnader Finansiella poster Räntor Avskrivningar Möbler Datorer Telefon, kopiator mm Summa kostnader Vinst/förlust Resultatbudgeten

20 Om resultatbudgeten visar ett negativt resultat läsår 1 och bolaget/föreningen inte har ett eget kapital som täcker förlusten, redovisa hur förlusten ska täckas. Om resultatbudgeten visar ett negativt resultat år 3, redovisa när verksamheten beräknas generera som lägst ett nollresultat samt hur sökanden ska arbeta för att uppnå detta. 4. Lokaler 4.1 Lokaler Sökanden kommer att ha tillgång till lokaler och den utrustning som behövs för att syftet med utbildningen ska kunna uppfyllas. Redogör för skolenhetens planerade lokaler. Ange, om möjligt, i vilken stadsdel/kommundel skolenheten planeras vara belägen. Skolinspektionen kommer enligt 26 kap. 9 a skollagen genomföra inom ramen för tillsyn en kontroll av den verksamhet som en enskild huvudman avser att bedriva (etableringskontroll), om Skolinspektionen godkänt den enskilde som huvudman enligt 2 kap. 5. Etableringskontrollen ska genomföras innan utbildningen startar. Etableringskontrollen görs under maj juni samma år som utbildningen är tänkt att starta. Vid etableringskontrollen granskar Skolinspektionen huvudmannens förberedelser inför skolstarten bland annat granska skolans lokaler. Skolinspektionen tar ställning till om huvudmannen följer de föreskrifter som gäller för verksamheten. Resultatet meddelas huvudmannen i ett beslut.. Huvudmannen har för avsikt att bedriva verksamheten centralt i Lunds kommun i hyrda lokaler. Vi söker i första hand 2-3 klassrum, uppehållsrum, bibliotek och personalutrymmen om ca kvm med möjligheten att växa årligen under de kommande tre åren. Vi räknar med att behöva hyra in oss hos någon annan skola för tex laborationer inom naturvetenskapliga ämnen samt Idrott- och hälsa. Vi är etablerade i Lund sedan 1977 och har ett omfattande kontaktnät med såväl kommunala som fristående skolor. Skolan hyr redan idag lokaler för idrott- och hälsa i kommunala lokaler för klasserna 4-9. Samarbete finns även med flera andra waldorfgymnasier vad det gäller speciella undervisningsmoment och projekt. 4.2 Speciallokaler Redogör för tillgången till speciallokaler och ange om de kommer att inrymmas inom skolenheten eller om de ska hyras externt. Redogör för speciallokaler för nedanstående ämnen Idrott och hälsa Hyres externt Naturvetenskapliga ämnen Laborationssalar hyres externt Speciallokaler och utrustning för respektive sökt yrkesprogram

21 4.3 Skolbibliotek Beskriv hur sökanden kommer att säkerställa elevernas tillgång till ett skolbibliotek. Av beskrivningen ska framgå - skolbibliotekets innehållsmässiga funktion - skolbibliotekets pedagogiska funktion. Om skolbiblioteket inte inryms inom skolenhetens lokaler redogör för hur sökanden avser tillförsäkra eleverna tillgång till ett skolbibliotek. Skolbiblioteket är nära kopplat till undervisningen och bemannas regelbundet av en bibliotekarie. För att understödja waldorfgymnasiets undervisningskoncept är biblioteket väldigt viktigt. Eleverna ska i hög grad söka information själva ur olika källor när de redogör för periodinnehållet i morgonperioderna som ofta har en ämnesöverskridande karaktär. Skolbiblioteket kommer att inrymmas i skolans egna lokaler. Eftersom huvudmannen redan tidigare bedrivit gymnasieverksamhet finns viss en del böcker lagrade som kan flyttas till den nya skolenheten samtidigt som nyinköp kommer att äga rum för att komplettera beståndet. I biblioteket kommer det att finnas datorer för faktasökning utöver elevernas egna datorer. 5. Skolenhetens ledning och personal 5.1 Rektor För ledning av skolenheten ska det finnas en rektor. Sökanden kommer att anställa en rektor som genom utbildning och erfarenhet har pedagogisk insikt enligt 2 kap. 11 skollagen. 5.2 Lärare behörighetskrav För undervisning i gymnasieskolan ställs krav på lärarnas utbildning. Endast den som har legitimation som lärare och är behörig för viss undervisning får bedriva undervisning. Undantag får göras i vissa fall. Sökanden för gymnasieskolan kommer att följa kraven på lärarnas utbildning enligt 2 kap. 13 och skollagen. 5.3 Antal lärare Ange beräknat antal lärare uttryckt i personer och antal tjänster. Lämna även en redogörelse för hur lärarresurserna ska organiseras på skolan. Om du anger lärarantalet med decimaler, ange det med punkter (t ex. 4.5) istället för kommatecken (4,5). Antal personer Läsår 1 Läsår 2 Läsår 3 Fullt utbyggd verksamhet Antal heltidstjänster Antal personer Antal heltidstjänster Antal personer Antal heltidstjänster Antal personer Antal heltidstjänster Antal elever per lärare, läsår 1 16

22 Antal elever per lärare, läsår 2 14 Antal elever per lärare, läsår 3 12 Antal elever per lärare, fullt utbyggd verksamhet 12 Lämna en redogörelse för hur lärarresurserna ska organiseras på skolan. Lärarna kommer att bilda ett arbetslag/kollegium som även har ett nära samarbete med skolenheten som bedriver F-9 verksamhet. En del av skolans lärare kommer även att ingå i F-9 enhetens arbetslag, främst i klasserna 6-9. Gymnasieskolans arbetslag kommer även regelbundet delta i F-9 skolans stora kollegium och studiedagar. 5.4 Övrig personal Om sökanden angett övrig personal i budgeten lämna här en beskrivning av vilken personal som avses. I budgeten har en kostnad för elevhälsan budgeterats. Inom huvudmannens verksamhet finns samtliga funktioner inom elevhälsan tillgängliga (skolsköterska, specialpedagog, kurator, skolpsykolog, skolläkare). Det är möjligt för gymnasiedelen att utnyttja alla dessa funktioner genom att de regelbundet finns tillgängliga på skolenheten. Genom en viss tjänsteutökning är det möjligt för gymnasieskolan att ta del av dessa tjänster. I budgeten har denna merkostnad tagits upp som en kostnad som belastar gymnasieenheten. 6. Elevhälsa och studie- och yrkesvägledning Beskriv hur eleverna får tillgång till elevhälsa. 6.1 Elevhälsa Av beskrivningen ska framgå - elevhälsans förebyggande och hälsofrämjande roll - vilka personalkategorier som kommer ingå i elevhälsan. Elevhälsan på skolan kommer att arbeta i enlighet med Skolverkets allmänna råd och ledas av rektor. I elevhälsan kommer följande kategorier ingå: skolläkare, skolsköterska, kurator samt specialpedagog och speciallärare. Specialpedagogen är anställd av huvudmannen men kommer tjänstgöra en del av sin tid på gymnasieenheten. Skolsköterskan kommer att vara på skolan 1 dag veckan, kuratorn tillgänglig vid behov. Huvudmannen har även en skopsykolog knuten till verksamheten som är tillgänglig även till gymnasiet. 6.2 Studie- och yrkesvägledning Beskriv hur skolan planerar att arbeta så att elevernas behov av vägledning inför val av framtida utbildning och yrkesverksamhet tillgodoses. Redogörelsen ska avse samtliga årskurser som ansökan avser. Studie- och yrkesvägledning kommer anordnas i samarbete med huvudmannens F-9 enhet som har en etablerad SYV- verksamhet. SYV rådgivning kommer att äga rum i samtliga årskurser och program. En viktig del är studiebesök på olika institutioner för eftergymnasial utbildning, öppet hus på universitetet kommer att utnyttjas.

23 7. Elevens utveckling mot målen 7.1 Särskilt stöd Beskriv hur skolenheten kommer att arbeta med elever i behov av stöd i form av extra anpassningar och särskilt stöd. Av beskrivningen ska framgå - när en elev ska ges stöd i form av extra anpassningar - hur behov av särskilt stöd identifieras och när behov av särskilt stöd ska utredas och hur elevhälsan ska involveras i arbetet - rutiner för utarbetande av åtgärdsprogram och vad som ska framgå av programmet. Skolan kommer att följa Skolverkets rekommendationer vad det gäller när en elev ska ges extra anpassningar resp. särskilt stöd. Huvudmannen har i sin grundskoleverksamhet omfattande erfarenhet av detta och väl fungerande rutiner och ett komplett elevhälsoteam. Grundskolans specialpedagog kommer även vara anställd på gymnasieenheten och kommer att upprätta rutiner särskilt stöd inom gymnasieskolan. Lärarna inom gymnasieskolan kommer även arbeta tillsammans med lärarna i grundskolan och mötes inom ramen för kollegiet 8. Kvalitet och inflytande 8.1 Systematiskt kvalitetsarbete Beskriv sökandens och skolenhetens rutiner avseende det systematiska kvalitetsarbetet. Av beskrivningen ska framgå - hur sökanden avser att fördela ansvaret mellan huvudmannen och rektorn gällande det systematiska kvalitetsarbetet - hur krav, mål och riktlinjer följs upp - vilka som ges möjlighet att delta i arbetet - hur det systematiska kvalitetsarbetet kommer dokumenteras. Huvudmannen bedriver idag ett systematiskt kvalitetsarbete som i framtiden kommer att utvidgas för att även belysa den nya skolenheten. För detta ansvarar stiftelsens styrelse. Rektor för grundskoleenheten bedriver tillsammans med medarbetarna på skolan och fritids ett systematiskt kvalitetsarbete som dokumenteras och redovisas en gång/termin i ett offentligt dokument på huvudmannens hemsida. Ett liknande system kommer att upprättas för gymnasieskolan. Uppföljning kommer att ske halvårsvis i samband med att arbetet under de senaste sex månaderna redovisas. Samtliga medarbetare på gymnasieenheten kommer att involveras i det systematiska kvalitetsarbetet på enhetsnivå. Beskriv sökandens rutiner för klagomålshanteringen. 8.2 Rutiner för klagomål Av beskrivningen ska framgå

24 - sökanden kommande rutiner för att ta emot och utreda klagomål mot utbildningen - hur information om rutinerna görs tillgänglig för elever, vårdnadshavare och andra. Huvudmannen har fastställda klagomålsrutiner och blankett för klagomål på skolans hemsida. Detta kommer att kompletteras med rutiner och blankett specifikt för gymnasieskolan. 8.3 Inflytande och samråd Beskriv hur skolenheten kommer att arbeta för att eleverna ska ges inflytande över sin utbildning. Av beskrivningen ska framgå - hur eleverna kommer att få inflytande över sin undervisning - vilka forum för samråd som kommer att finnas för eleverna. Redan innan skolan startar kommer ett elevparlament att inrättas. Eleverna i elevparlamentet kommer att få betydande inflytande över skolans utveckling och bland annat medverka i rekryteringen av lärare. De kommer även få egen budget för skolaktiviteter. Elevparlamentet kommer även involveras i arbetet med ordningsregler, likabehandlingsplan etc Skolans rektor kommer regelbundet träffa elevparlamentets representanter för utbyte av idéer och förslag.ett omfattande elevinflytande är en av skolans hörnpelare. 9. Åtgärder mot kränkande behandling 9.1 Målinriktat arbete Beskriv hur sökanden ska bedriva ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av elever. Av beskrivningen av sökandens arbete ska följande framgå - främjande och förebyggande åtgärder - att upptäcka trakasserier och kränkande behandling - elevers delaktighet i arbetet, exempel på aktiviteter, åtgärder etc. på skolenheten för att motverka kränkande behandling. Huvudmannen har en väl fungerande plan mot diskriminering och kränkande behandling för grundskoleenheten. Planen revideras årligen av skolans elevhälsoteam. En motsvarande plan, med eventuella nödvändiga anpassningar kommer att tas fram för gymnasieenheten. Vi utgår från att vårt väl etablerade arbetssätt med anmälan till rektor, utredning av trygghetsteam, återrapport till rektor/elevhälsa i hög grad kommer att kunna användas även för gymnasieskolan. Elevhälsoteamet på gymnasieskolan kommer till stor del vara överlappande med grundskolans. Förebyggande och främjande åtgärder All personal ska medverka till att utveckla barnens och elevernas känsla för samhörighet, solidaritet och ansvar för människor även utanför den närmaste gruppen. En verksamhet där eleverna upplever meningsfulla sammanhang, delaktighet och att olikheter respekteras lägger grunden för goda relationer och motverkar kränkningar. Arbetet med att främja lika rättigheter och möjligheter för alla elever ska rikta sig till alla och genomföras utan att det föranleds av något särskilt problem. Det främjande arbetet är en av verksamhetens fortgående uppgifter och bör därför inte drivas endast som ett enskilt projekt eller bestå av enstaka tillfälliga insatser utan som en del av det systematiska arbetsmiljöarbetet. Allmänna råd om diskriminering och kränkningar, Skolverket, 2012.

25 Positivt skolklimat som bl.a. utmärks av kreativitet är viktigt för skolan. I enlighet med Lgy 11 tillämpas de demokratiska principerna så att eleverna skall kunna påverka, ta ansvar och vara delaktiga i beslut vad gäller arbetet i klassen och på rasterna. Vid flera tillfällen under året sker årskursöverskridande aktiviteter med fokus på samarbete, delaktighet och gemenskap. Trygghetsteamet som består av en person från elevhälsan och minst en lärare samarbetar med elevhälsoteamet för att ta del av varandras erfarenheter och dra nytta av olika kompetenser. Förebyggande arbete kopplat till diskrimineringsgrunderna: Alla toaletter på skolan är till för alla oavsett kön, könsöverskridande identitet, sexuell läggning, religion, etnisk tillhörighet eller funktionshinder. Enligt waldorfskolornas grundsyn har alla skolämnen alltid varit könsneutrala. Det finns således en lång tradition på att samma utbildning ges oavsett elevernas kön. Waldorfskolan är internationellt orienterad. Det finns en lång tradition av utbytesverksamhet. I vår skola finns det både elever och personal från många olika länder och kulturer. Detta bidrar till ökad förståelse för olika etniska och religiösa uttryck. Skolan eftersträvar att tillmötesgå elevernas olika behov av särskild mat, såväl av medicinska som etiska eller kulturella grunder. Vårt arbetssätt Arbetet med att förhindra kränkningar, mobbning och diskriminering ska bedrivas systematiskt och kontinuerligt. All personal och alla elever vet hur man agerar vid kränkningar och mobbning. Eleverna skall vara delaktiga. Kartläggningsmetoder Samtal mellan elever och vuxna vid utvecklingssamtal, pedagogiska utredningar och hälsokontroller. Trivselenkäter. Genom olika aktiviteter såsom samtal, lekar, problemlösningar och samarbetsövningar tillsammans med eleverna under terminerna. Observationer gjorda av vuxna och elever samt kamratstödjare. Genom skyddsronder genomförda av elevskyddsombud och huvudskyddsombud. Anmälan och utredning: Diskriminering: Om misstanke eller observation av brott mot diskrimineringslagen förekommer måste detta ovillkorligen anmälas på en gång för att sedan utredas och åtgärdas. Blankett finns på kontoret och skolans hemsida. Anmälan ska göras till rektor. Kränkande behandling av elev från en vuxen: Ska omedelbart anmälas till rektor. Om möjligt skriftligt med hjälp av den blankett som finns på skolans hemsida och på kontoret eller per e-post till rektor@lundswaldorfskola.se Kränkande behandling eleverna emellan som bedöms vara engångsföreteelse: Om verbal kränkning bedöms vara en engångsföreteelse talar den vuxne som är insatt i situationen med det utsatta barnet/eleven och den/de som kränker. Eleverna ska göras uppmärksamma på skolans ordningsregler. Den vuxna ska även bedöma om anmälan bör göras till rektor.

26 Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av annan elev/andra elever: Ärende till trygghetsgruppen utgår normalt från ett uppdrag från rektor. Fyll i en blankett där du beskriver situationen och vilka som är inblandade. Blanketten finns på kontoret och på skolans hemsida. Blanketten lämnas till rektor. Det går också att mejla till rektor@lundswaldorfskola.se Elever kan göra anmälan muntligt till någon vuxen på skolan som är skyldig att göra en skriftlig anmälan till rektor. Enligt uppdrag från rektorn kartläggs ärendet av trygghetsteamet. Teamet tar så snart som möjligt reda på fakta, talar med inblandade och eventuella vittnen och dokumenterar alla samtal. Gruppen gör även en arbetsfördelning om vem som är lämplig att genomföra samtal med eleverna. Det är viktigt att alla inblandade får komma till tals innan skolan beslutar hur man ska gå vidare. Samtalen genomförs, klassläraren är normalt närvarande i klass 1-3, därefter vid behov. Samtal kan ske individuellt eller i grupp beroende på ärendets art. Samtal kan även ske med skolsköterska, kurator, skolpsykolog eller rektor. Berörda vårdnadshavare involveras normalt efter att samtalen har ägt rum. Ett bra samarbete med vårdnadshavarna är en viktig framgångsfaktor. Vårdnadshavarna ombeds att förlita sig på skolans likabehandlingsarbete och samarbeta med skolan för att hitta lösningar och förhindra ytterligare kränkningar. Uppföljningssamtal sker i någon form efter viss bestämd tid. Samtalen dokumenteras av trygghetsteamet och arkiveras av rektor. Om det finns behov av särskilda åtgärder utformas en handlingsplan av trygghetsteamet eller elevhälsan. De åtgärder som upprättas på lång eller kort sikt ska leda till att kränkningarna upphör. Åtgärderna följs upp och utvärderas efter överenskommet datum. Om det finns behov kan åtgärderna då ändras eller nya läggas till. Om kränkningarna inte upphör trots åtgärder och uppföljningssamtal: Elevhälsan involveras och eventuellt kan extern experthjälp anlitas, till exempel BUP eller socialtjänsten. Förnyade samtal med elever, föräldrar, rektor, trygghetsteamet och elevhälsan. Vid behov kan ärendet anmälas till myndigheter. 9.2 Skyldighet att anmäla, utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling Beskriv sökandens rutiner för att anmäla, utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling. Av beskrivningen ska framgå - lärarens roll och ansvar - rektorns roll och ansvar - huvudmannens roll och ansvar. Huvudmannen har det övergripande ansvaret för skolans likabehandlingsarbete och ska säkerställa att arbetet sker i enlighet med lagstiftningen. Huvudmannen ska även inom sitt systematiska kvalitetsarbete regelbundet se över likabehandlingsarbetet inom de olika skolenheterna och se till så att förutsättningar skapas för ett effektivt likabehandlingsarbete.

27 Alla som är verksamma på skolan har ett ansvar att förebygga och motverka alla former av diskriminering och kränkande behandling samt värna om alla människors lika värde. Rektor - Har det yttersta ansvaret för att planen upprättas och efterlevs samt årligen utvärderas och revideras. - Har ansvar för att föräldrar informeras och att elever involveras. - Har ansvar för att personalen kontinuerligt utbildas för att aktivt kunna arbeta mot kränkande behandling och diskriminering. - Har ansvar för att utredning och uppföljning görs av lärare eller trygghetsteam samt att åtgärder vidtas i samband med anmälan. Rektor gör också eventuella anmälningar till samhällsinsatser. Elevhälsan - Ska revidera handlingsplanen årligen. - Kartläggningar genomförs av all personal och elever tillsammans en gång per läsår och resultatet analyseras av elevhälsan. Därefter definieras konkreta och uppföljningsbara mål och insatser planeras. - Om kränkningar inte upphör trots åtgärder från trygghetsteamet ska elevhälsan utarbeta en åtgärdsplan. - Ansvarar genom rektor för eventuella anmälningar till myndigheter. Lärare och andra medarbetarna - Skall säkerställa att skolans ordningsregler efterföljs av eleverna och vid upprepad överträdelse informera rektor. - Ansvarar för att i den dagliga verksamheten aktivt hålla värdegrundsfrågorna levande i all kontakt med eleverna. - Ska arbeta för att skapa en trygg skola och ska vara positiva förebilder. - Ska förmedla och tillämpa skolans normer och värden. - Ska vid kännedom om kränkande behandling, mobbning eller diskriminering så snabbt som möjligt göra skriftlig anmälan till rektor. - Ska se till att eleverna är delaktiga i tillämpning av planen och känner till viktiga nyckelbegrepp som kränkning, mobbning och diskriminering. - Ska se till att skolans generella strategier för hantering av överträdelse tillämpas. - Ska eftersträva att regelbundet tillsammans med eleverna hantera mindre konflikter och därigenom undvika att de eskalerar. - Skall dokumentera incidenter som kan ha betydelse vid ev. utredning om kränkande behandling, mobbning eller diskriminering. Trygghetsteamet - Ska på rektors uppdrag eller eget initiativ utreda ärenden som anmälts i enlighet med definitionerna i likabehandlingsplanen. - Ska följa upp och dokumentera handlingsplaner och åtaganden. - Medverkar vid föräldramöten vid behov. - Tar vid behov initiativ för handledning och stöd till medarbetare. Eleverna - Har ett ansvar för att bidra till en god arbetsmiljö och till goda relationer med både medarbetare och elever. Eleverna förutsätts respektera andras integritet och visa hänsyn. - Ska följa skolans ordningsregler. - Bör göra en muntlig eller skriftlig anmälan till en vuxen som i sin tur skriftligen anmäler till rektorn i fall man själv blir utsatt eller får kännedom om händelser som indikerar brott mot likabehandlingsplanen. Föräldrarna - Ska respektera skolans värdegrund och regler när de vistas på skolan - Ska vid kännedom om kränkande behandling, mobbning eller diskriminering anmäla detta till rektorn

28 9.3 Grundläggande demokratiska värderingar Beskriv hur skolenheten ska arbeta med värdegrundsfrågor. Av beskrivningen ska framgå - hur skolenheten ska arbeta med värdegrundsfrågor utifrån mål och riktlinjer i läroplanen. Värdegrundsfrågor behandlas dels inom ramen för gymnasieskolans kurser, tex i religionskunskap, samhällskunskap och biologi/naturkunskap. Dels är det en central del i det sociala projektet som en gymnasieskola alltid innebär. Gymnasieåren är steget in i vuxenvärlden och ställer ökade krav på social samvaro och personlig utveckling. Vi ser stora möjligheter i en liten skola med stor närhet och många sociala aktiviteter. Vi hoppas även att vi ska kunna locka elever från olika kulturer till skolan. 10. Gymnasium 10.1 Utbildningens syfte Beskriv hur utbildningen i gymnasieskolan kommer att genomföras. Av beskrivningen ska framgå - hur undervisningen kommer att organiseras - vilka arbetsformer som kommer att karaktärisera utbildningen. Elevantalet är en väsentlig faktor för att bedöma en enskild huvudmans förutsättningar att kunna bedriva en skolverksamhet av god kvalitet. Om den sökta verksamheten är en mindre skolenhet och/eller sökanden ansöker om ett litet antal utbildningsplatser per sökt inriktning, redogör för hur sökanden med det sökta antalet elever kan bedriva en verksamhet med god kvalitet. Av redogörelsen kring mindre skolenhet ska följande framgå - hur sökanden avser att säkerställa skolans ekonomi om det blir förändringar i det planerade antalet elever - hur sökanden kommer att organisera undervisningen utifrån det relativt låga elevantalet - hur sökanden ska kunna genomföra samtliga kurser på programmet med behöriga lärare och god kvalitet. Vi söker parallellt för rätten att bedriva särskild variant av naturvetenskaps- och samhällsvetenskapsprogrammet. Se separat ansökan till Skolverket. Gymnasieprogrammen är resultatet av ett gemensamt arbeta som landets waldorfgymnasier gjort i samarbete med waldorfskolefederationen för att kunna erbjuda ett alternativ med en bred högskoleförberedande utbildning där naturvetenskapliga, estetiska och humanistiska ämnen ryms inom de nationella programmen. Syftet är att bedriva utbildning på gymnasial nivå utifrån den waldorfpedagogiska traditionen och kursplanen. Främst är det en utbildning till frihet och individuell autonomi som eftersträvas och som i sin tur vilar på ett mångfacetterat bildningsinnehåll där kognitiva, kunskapsorienterade ämnen är lika viktiga som estetiska och praktiska ämnen både som specifika ämnen men också integrerade i varandra. Innehållet i utbildningen återspeglar den nedanstående målsättningen och är bildningsvarianter som inbegriper inslag av hantverk, konst, eurytmi, drama och musik samt en strävan att låta dessa ämnesområden färga in i den övriga undervisningen.

29 Mål: Eleverna skall vid fullgjord utbildning ha studerat kurser motsvarande 2500 poäng och då vara väl förberedda för högre studier för samhällsvetenskapliga och naturvetenskapliga områden. Den waldorfpedagogiska bildningsvägen innebär ingen inskränkning av elevernas kunskaper, färdigheter eller förmågor utan är snarare en komplettering, men lägger en större vikt vid att lärandet är biografiskt, dvs meningsfullt och för till en mångsidighet som gör studenterna skickade att känna sig hemma på alla områden i livet - som ej leder till för tidig specialisering och begränsning. Organisation och arbetsformer: Vi har för avsikt att så långt det är möjligt bedriva undervisningen i helklass trots att eleverna läser på olika program. När det sedan har handlat om kurser eller ämnen som är specifika för det program eleven sökt till kommer eleverna delas in i grupper. Det betyder att de får en större gemenskap då de är flera i klassen och de enbart delas upp vid ett par tillfällen varje vecka. Vi avser att ha behöriga och kompetenta lärare på skolan som sedan tidigare är vana vid en sådan undervisningsform Utvecklingssamtal Vårdnadshavare till elever i gymnasieskolan kommer att erbjudas utvecklingssamtal minst en gång varje termin enligt 15 kap. 20 skollagen Mottagande till gymnasieskolan Huvudregeln är att en fristående gymnasieskola ska ta emot alla ungdomar som har rätt till den sökta utbildningen i gymnasieskolan. Mottagandet till en viss utbildning får dock begränsas. Om sökanden avser att begränsa mottagandet ska sökanden ange vilken grupp av elever som avses i nedanstående ruta. Ange de villkor för mottagande som kommer att gälla för att en elev ska beredas plats i gymnasieskolan enligt 15 kap. 33 skollagen. Mottagandet kommer att begränsas till elever som är i behov av särskilt stöd enligt 15 kap. 33 skollagen. Redogör närmare för vilka elever som avses. Mottagandet kommer att begränsas till vissa elever som utbildningen är särskilt anpassad för enligt 15 kap. 33 skollagen. Redogör närmare för vilka elever som avses Färdighetsprov Färdighetsprov kommer att anordnas enligt 7 kap. 5 gymnasieförordningen. Om färdighetsprov kommer att anordnas, redogör för följande - vilka program/inriktningar som avses - hur provet kommer att genomföras - vilka moment som ingår i provet. Alla som söker till skolan blir kallade till ett färdighetsprov. Man kan maximalt få 80 poäng på färdighetsprovet och dessa läggs sedan ihop med den totala poängen från högstadiebetyget. Maximalt antal poäng är 400 (betyg + färdighetsprov). Färdighetsprovet ska visa elevens förmåga till estetisk formkänsla och uttrycksförmåga. I provet ingår att man följer undervisningen en dag på skolan, på ett estetiskt pass ( konsthantverk, eurytmi, bild och form eller musik) där man får arbeta tillsammans med andra elever i grupp för att visa engagemang och samarbetsförmåga i det estetiska arbetssättet. För det enskilda antagningsprovet ska eleven lämna in arbete som visar på bild och formkänsla, i form av ett 2 dimensionellt Som exempel på 2 dimensionellt arbete kan man gör en porträttteckning i t.ex blyerts eller kol, eller blyerts samt ett 3 dimensionellt arbete i valfri teknik.

30 Särskilda förkunskaper förutom de allmänna behörighetskraven är att bland de 9 godkända ämnena ska dessutom betyget E ha uppnåtts i ämnena Bild, Slöjd och Musik 11. Arbetsplatsförlagt lärande (APL) och gymnasial lärlingsutbildning 11.1 Gymnasial lärlingsutbildning Sökanden avser att erbjuda gymnasial lärlingsutbildning. Om sökanden avser att erbjuda gymnasial lärlingsutbildning ange i vilken årskurs sökanden avser att påbörja lärlingsutbildningen Omfattning av APL Ange antal veckor som kommer att förläggas till APL på respektive program/inriktning. Program Inriktning Veckor Infoga program 11.3 Säkerställande av APL-platser Redogör för hur sökanden avser säkerställa att samtliga elever får tillgång till APL-platser på utbildningen Lokalt programråd Skolenheten kommer för yrkesprogrammen att upprätta ett eller flera lokala programråd för samverkan mellan skola och arbetsliv enligt 1 kap. 8 gymnasieförordningen Handledare Beskriv sökandens rutiner för att utse en handledare på APL-platsen. Av beskrivningen ska framgå - hur sökanden avser att säkerställa att den handledare som utses har nödvändig kunskap och erfarenhet för uppdraget och även i övrigt bedöms vara lämplig Bedömning och betygsättning Redogör för sökandens rutiner för bedömning och betygsättning vid arbetsplatsförlagt lärande. Av beskrivningen ska framgå

31 - vem som ansvarar för att betyg sätts i enlighet med författningarna - hur eleverna informeras om det centrala innehållet i kursmålen - hur det säkerställs att de moment som ska genomföras på APL-platsen kopplas till kursmålen Lärlingsutbildning utbildningskontrakt Om gymnasieskolan avser att erbjuda gymnasial lärlingsutbildning redogör för hur utbildningskontraktet kommer att utformas alternativt bifoga ett exempel på utbildningskontrakt. Lägg till bilaga Ingen bilaga bifogad 12. Övrigt 12.1 Övriga upplysningar Eventuella övriga upplysningar som sökande önskar framhålla anges här. Vi har även ansökt om rätt att bedriva undervisning som särskild variant Angående bilagor På sidan Skicka in ges ni möjlighet att bifoga ytterligare filer till ansökan. Om ni inte kommer att bifoga samtliga efterfrågade bilagor, redogör för orsaken till detta.

32

33 UTDRAG UR BEFOLKNINGSPROGNOS - HÖÖR Datum Diarienummer Sida (1) BARN- OCH UTBILDNINGSSEKTORN Barn- och utbildningskontor Befolkningsprognos över aktuell åldersgrupp av elever i kommunen. Det bor cirka ca människor i hela kommunen, och ungefär hälften av dem bor i centralorten Höör. Befolkning i Höörs kommun år 2014 och prognos för 2020 och Förändring w w Summa Höörs kommun: Barn- och utbildningssektorn Box Höör Besöksadress: Södergatan 28 Höör Vxl: barn-utbildningsnamnd@hoor.se