Selviytyminen arkielämässä Kuullun ymmärtäminen Puhuminen Luetun ymmärtäminen Kirjoittaminen. yksityiskohtia puheesta, kielialueella

Storlek: px
Starta visningen från sidan:

Download "Selviytyminen arkielämässä Kuullun ymmärtäminen Puhuminen Luetun ymmärtäminen Kirjoittaminen. yksityiskohtia puheesta, kielialueella"

Transkript

1 Varför inte! Kurs 6 RUA 6 Kulttuuri ja sen tekijöitä Kurssilla käsitellään kulttuuria laaja-alaisesti. Aihekokonaisuudet kulttuuri-identiteetti ja kulttuurien tuntemus ja viestintä- ja mediaosaaminen tarjoavat näkökulmia kurssin aiheiden käsittelyyn. Opiskelijat valmistavat valitsemastaan aiheesta laajahkon tuotoksen ja esittelevät sen. Lukion tavoitteena on kaikissa osataidoissa vähintään B1.1. -taso, luetun ymmärtämisessä hieman korkeampi B1.2. Osalle tämä on viimeinen kurssi, jonka jälkeen opiskelijalla tulisi olla toimiva peruskielitaito. Ohessa B1.1. tasoisten taitojen kuvaukset. Taitotaso B1 B1.1 Toimiva peruskielitaito Selviytyminen arkielämässä Kuullun ymmärtäminen Puhuminen Luetun ymmärtäminen Kirjoittaminen *Osaa kertoa tutuista *Pystyy lukemaan *Pystyy kirjoittamaan *Ymmärtää pääajatukset asioista myös joitakin monenlaisia, ymmärrettävän, jonkin ja keskeisiä yksityiskohtia. Selviytyy muutaman sivun verran yksityiskohtia puheesta, kielialueella pituisia tekstejä yksityiskohtaistakin joka käsittelee koulussa, tavallisimmista (taulukot, kalenterit, arkitietoa välittävän työssä tai vapaa-aikana arkitilanteista ja kurssiohjelmat, tekstin tutuista, itseään säännöllisesti toistuvia epävirallisista keittokirjat) tutuista kiinnostavista todellisista teemoja mukaan lukien keskusteluista. Osaa aiheista ja seuraamaan tai kuvitelluista aiheista. lyhyt kerronta. Tavoittaa viestiä itselleen tärkeistä tekstin pääajatuksia, *Osaa kirjoittaa radiouutisten, elokuvien, asioista myös hieman avainsanoja ja tärkeitä selväpiirteisen tv-hjelmien ja selkeiden vaativammissa yksityiskohtia myös sidosteisen tekstin puhelinviestien tilanteissa. valmistautumatta. liittämällä erilliset pääkohdat. Pitkäkestoinen esitys tai ilmaukset peräkkäin käsitteelliset aiheet *Pystyy seuraamaan jaksoiksi (kirjeet, *Pystyy seuraamaan tuottavat ilmeisiä tuttua aihetta kuvaukset, tarinat, yhteiseen kokemukseen vaikeuksia. käsittelevän puhelinviestit). Pystyy tai yleistietoon *Pitää yllä parisivuisen tekstin välittämään tehokkaasti perustuvaa puhetta. ymmärrettävää puhetta, pääajatuksia, tuttua tietoa Ymmärtää tavallista vaikka pitemmissä avainsanoja ja tärkeitä tavallisimmissa sanastoa ja rajallisen puhejaksoissa esiintyy yksityiskohtia. kirjallisen viestinnän joukon idiomeja. taukoja ja epäröintiä. muodoissa. *Ääntäminen on selvästi *Arkikokemuksesta *Osaa useimpien tutuissa *Pitemmän viestin ymmärrettävää, vaikka poikkeavien aiheiden tilanteissa tarvittavien ymmärtäminen vieras korostus on joskus ja tekstin tekstien laadintaan edellyttää normaalia ilmeistä ja yksityiskohtien riittävän sanaston ja hitaampaa ja selkeämpää ääntämisvirheitä esiintyy ymmärtäminen voi rakenteet, vaikka yleiskielistä puhetta. jonkin verran. olla puutteellista. teksteissä esiintyy Toistoa tarvitaan silloin *Osaa käyttää melko interferenssiä ja ilmeisiä tällöin. laajaa jokapäiväistä kiertoilmaisuja. sanastoa ja joitakin *Rutiininomainen yleisiä fraaseja ja kieliaines ja idiomeja. Käyttää useita perusrakenteet ovat jo erilaisia rakenteita. suhteellisen *Laajemmassa vapaassa virheettömiä, mutta puheessa jotkut vaativammat kielioppivirheet ovat rakenteet ja sanaliitot tavallisia (esim. tuottavat ongelmia. artikkeleita ja päätteitä puuttuu), mutta ne haittaavat harvoin ymmärrettävyyttä.

2 Kurssi on suunniteltu kielisalkkukurssiksi siten, että koko kurssin arviointi voi perustua salkkutehtäviin tai niitä voi halutessaan täydentää kokeella. Kirjan viimeinen kappale sisältää ohjeita salkkutehtäviin, mutta kannattaa katsoa myös Opetushallituksen verkkojulkaisua (www?), jossa salkkutyöstä löytyy enemmän tietoa. Kirjan monet pienet suulliset ja kirjalliset tehtävät sopivat yksilöllisiksi salkkutehtäviksi täydentämään vaativampaa tutkielmaa. Niiden lisäksi aineistosta voi keksiä muita tehtäviä, esimerkiksi jonkin laulun tai runon suomennos, tai oppilaat voivat itse ehdottaa tehtäviä. Opettaja sopii kunkin ryhmän kanssa, minkälaisia töitä, kuinka monta ja kuinka laajoja, salkkuun kootaan. Kurssin alussa on myös tärkeää sopia, miten työt arvioidaan ja sopia aikataulu töiden jättämisestä. Kieliopista tutkitaan kurssilla 6 verbinmuodostusta, erityisesti s-päätteisiä verbejä. Viimeisessä luvussa on myös pieni kieliopin tarkistuslista salkkutöiden tueksi.

3 Del 1 Inledning s. 9, övn 1 Fyll i med rätt ord i rätt form. Tämän harjoituksen yhteydessä on hyvä katsoa kieliopista kohta adjektiivin t-muodosta. a) Ingen reklam, tack! Om vi inte vill 1. lämna (jättää) soffan mellan favoritserien och 2. nyheterna (uutiset) har de 3. antagligen (oletettavasti) lyckats, reklammakarna. Under pauserna på tv 4. brukar (olla tapana) vi bre våra mackor. Reklam är 5. onödigt (tarpeeton) suckar vi på bio, då vi väntar att filmen 6. äntligen (vihdoinkin) ska börja. 7. skräp (roskaa), smörja och omoral, säger vi då reklam påtalas. Men 8. i hemlighet/ i smyg (salaa) älskar vi reklam. Ofta låter vi den 9. påverka (vaikuttaa) oss. Vi gillar reklam som talar till oss och förkastar den som talar till 10. någon annan (joku muu). 11. Ur vår synvinkel (meidän näkökulmastamme) är bra och dålig reklam en sak, ur marknadsförarens en annan. Kanske ställs vi inför moraliska 12. problem (ongelma). Är reklam 13. ärligt (rehellinen)? Eller skapar den bara onödiga 14. konsumtionsbehov (kulutustarve)? Det påstås ofta att det är reklammakarna som får oss 15. att konsumera (kuluttaa). b) (s. 10) En hel värld bakom skärmen Ungdomar 1. tillbringar (viettää) mycket av sin tid framför datorn. De 2. allt billigare (yhä halvempi) Internetkopplingarna gör det möjligt att sitta vid den 3. i timtal (tuntikausia) och köpa och sälja varor samt träffa människor. 4. Det mesta (enin) går att köpa på nätet:skivor, kläder, böcker, skor, filmer. 5. De flesta affärer (useimmat liikkeet) är amerikanska och kräver att 6. konsumenter (kuluttaja) är över 21 år samt har 7. kreditkort (luottokortti). De 8. inhemska (kotimainen) skivaffärerna kräver inget annat än att du skall 9. konsumera (kuluttaa). Du behöver inte intyga din ålder på något sätt och 10. räkningen (lasku) kommer med skivorna. Du kan alltså 11. skaffa dig (hankkia) en hel hög med 12. obetalda (maksamaton) räkningar som dina föräldrar i slutändan får 13. ta hand om (huolehtia) medan du sitter där med 14. den nyaste (uusin) rock-skivan. Alla affärer har olika 15.villkor (ehto) för returrätt. s. 10, övn 2 Fyll i med rätt preposition a) Forskare varnar 1. för mobilen. Mobiltekefonen ökar risken 2. för cancer 3. i hjärnan. Det visar en ny studie 4. från Arbetslivsinstitutet. Det är statistiskt säkerställt att användare 5. av det 10 år gamla nmt-systemet drabbas. Studien visar till exempel att risken att få cancer 6. i hörselnerven ökar 7. med 350 procent. Studien omfattar patienter 8. i Mellansverige och Göteborgsområdet. Drygt har svarat 9. på forskarnas frågor. Professor Kjell Hansson säger att det är den största studien någonsin 10. inom det här området. b) Reklam i mobilen kommer 1. på allvar. Mobiltelefoner och kommunikatorer samt handdatorer är 2. på väg att befästa sin ställning som kanal 3. inom marknadsförningen.enligt direktmarknadsförarnas förbund sändes 10 miljoner sms-meddelanden 4. i marknadsförningssyfte i Finland 5. i fjol. Medddelandes andel 6. av den totala sms-trafiken är forfarande liten men branschen börjar nog så småningom få vind 7. i seglen. Detta betyder dock inte att meddelandena börjar strömma 8. in på konsumenternas mobiltelefoner. De kräver nämligen mottagarens lov. Marknadsföraren kan be 9. om lov då den undertecknar ett kontrakt 10. med kunden. I Finland har en lag 11. om sms-reklamföring varit i kraft i tre år.

4 s. 13, övn 3 1. Färsaarelainen kirjallisuus miehet: työelämästä, yhteiskunnasta, kalastuksesta, maanviljelyksestä, elämästä ja vaaroista merillä, kotoa poissaolemisesta naiset: ensimmäinen romaani vasta 1971 (historiallinen romaani, Adalin, tanskaksi), 1982 ensimmäinen naisen kirjoittama romaani fäärin kielellä. 2. Elämä Färsaarilla 50-luvulla Noraa kiusataan, koska vanhemmat eivät uskonnollisia färsaarelaiset käyvät pohjoismaalaisista kaikkein ahkerimmin kirkossa poikkeaviin suhtaudutaan tylysti, toisaalta lämpöäkin löytyy, jos tapaa ihmisiä, joilla on terve itsetunto 3. Naisten asema Färsaarilla naisille tärkeämpi asema yhteiskuntaelämässä myöhään naisia tarvittiin kotona, koska miehet olivat pitkiä aikoja poissa. nyt: vieläkin vähän naisia eduskunnassa, mutta tärkeissä yhteiskunnallisissa viroissa ollut jo naisia 4. Runojen kirjoittaminen / romaanien kirjoittaminen paljon muuta tekemistä, runoja on helpompi kirjoittaa. Romaania ei ehdi kirjoittaa, sillä ei ole helppoa elättää itseään kirjailijana. s. 13, övn 4 s. 13, övn 5 s. 14, övn Hurdan roll spelar språken i Heinesens liv? känd utanför Färöarna p.g.a. att han skrev på danska. avstod från nobelkandidaturen med hänvisning till att han inte skrev på färöiska. hemmet tvåspråkigt (färöiska och danska) 3. Vad får du veta om färöiskan i texten? rötter i fornnordiskan spred sig med vikingarna medeltida skrifter liknar isländskan men har större likheter med norskan mellan talen färöiska inte i skriven form p.g.a. danskans dominans s. 15, Kuuntelu Ett år vid världens minsta universitet Att lära sig färöiska var inte lätt och jag fick ta privatlektioner, läsa tidningar, lyssna på radio och titta på den färöiska tv-kanalen för att lyckas med utmaningen. Jag kunde förstås ha använt skandinaviska som alla förstår men kunskaperna i färöiskan ger en så oändligt mycket mer. Färingarna uppskattar att någon bryr sig om att lära sig deras språk och har stort överseende med språkfel. Man får helt enkelt bättre kontakt med de färingarna på deras modersmål. Färöarna är för mig Tórshavn, som skiljer sig från de mindre orterna, där livet är mer traditionellt. Staden, där det bor invånare, kallas nedlåtande för Kontórshavn av invånarna i landets

5 näststörsta stad, Klaksvík. Deras stad kallas av huvudstadsborna för Kloaksvík kanske därför att huvudstadsborna tycker att bryggeriet i Klaksvík luktar illa. Färingarna tillbringar i allmänhet mycket tid i sina hem och det är där man umgås med varandra. I Tórshavn är husen stora och påkostat inredda. En del av husen med stora panoramafönster är minnen från den galna tiden på 80-talet då kasinoekonomin gjorde orealistiska husbyggen möjliga för färingarna. När bankkrisen exploderade i början av 90-talet var en del av de luxuösa husen halvfärdiga och det kunde hända att hela familjer lämnade sitt hus, sitt hemland och kanske också arbetslösheten och utvandrade till Danmark. Väder är ett viktigt samtalsämne på Färöarna. Det varierar inte mycket mellan årstiderna, men kan förändras desto mer under en och samma dag. Under min vistelse på Färöarna lärde jag mig att fint väder betyder att det inte regnar eller blåser. Några sommarveckor var t.o.m. soliga och varma och under några veckor på vintern var det snö. Hela oktober regnade och stormade det. Det som räknas som typiskt färöiskt, såsom fågelfjäll, grindvalsfångst och kedjedans, spelade inte någon stor roll i mitt liv i Tórshavn. Så är det också för de flesta andra som bor där. Kedjedans dansar man främst mellan jul och nyår, speciellt på annandag jul och på nationaldagen Traditionell mat, såsom torkad fisk, torkat fårkött, valkött och späck har fortfarande en plats på menyn, men oftast i samband med festligare tillfällen. Färöarna är en självstyrande del av kungariket Danmark. Frågan om självständighet väcker starka känslor för och emot. Färingarna är stolta över sin kultur och ser sig absolut inte som danskar. De har länge kämpat för sin egen kultur och kan nuförtiden redan se tecken på att de lyckats med det. Ett exempel på framgången är systemet med namn. Först 1994 fick färingarna laglig rätt att återgå till det gamla nordiska sättet att bilda namn med dotter eller son i stället för familjenamn. Reformen med förnamnen som ägde rum på 1970-talet gav färingarna rätt att skriva sina förnamn på färöiska. Prästerna kunde inte skriva färöiska och översatte därför de färöiska namnen i kyrkböckerna till danska. De danska namnen var man tvungen att använda officiellt. Det färöiska samhället befinner sig i nutiden, samtidigt som det är stadigt förankrat i det förflutna. Familjesamhörigheten är stark, och då menar jag inte bara kärnfamiljen utan också de nära släktingarna. Familjetillhörighet och härstamning från en viss del av Färöarna berättar en hel del om vilket parti man röstar på, vilken religiös rörelse man tillhör eller om man kanske inte tillhör någon, om vilka personer man kan eller inte kan umgås med. Färingarna har i allmänhet en avslappnad inställning till livet. Att planera är onödigt för man vet ju inte heller hurdant väder det blir följande dag. Det blir ändå aldrig som man tänkt sig. (Martina Huhtamäki, Universitas Helsingiensis) s. 15, övn 7 kielitaito fäärin kielen opetteleminen hankalaa onnistuakseen otti yksityistunteja, luki lehtiä, kuunteli radiota, katseli färsaarelaista tv-kanavaa. olisi pärjännyt skandinaviskallakin, mutta jos osaa kielen, saa paljon enemmän. Färsaarelaiset arvostavat. Tórshavn suurin kaupunki, asukasta

6 elämä kaupunkilaista suuria asuintaloja osa luksustaloista keskeneräisiä. Muistuttavat talouden hulluista vuosista 1980-luvulla, jolloin sai helposti lainaa. kun lama tuli 1990-luvulla moni muutti Tanskaan. sää tärkeä keskusteluaihe vaihtelee paljon vuodenaikojen mukaan voi vaihdella samanakin päivänä paljon hieno sää tarkoittaa, ettei sada tai tuule tyypillistä färsaarelaista lintuvuoret, valassaaliit, ketjutanssi ketjutanssia tanssitaan enimmäkseen vain joulun ja uudenvuoden välissä, erityisesti tapaninpäivänä ja itsenäisyyspäivänä perinteistä ruokaa (kuivattua kalaa tai lampaanlihaa, valaanlihaa tai ihraa) syödään useimmiten juhlallisemmissa tilaisuuksissa. kulttuuri färsaarelaiset ylpeitä kulttuuristaan nimet nimenmuodostus yksi esimerkki omasta kulttuurista: vasta 1994 färsaarelaiset saivat luvan palata vanhaan nimisysteemiinsä, jossa ei käytetä erityisiä sukunimiä vaan vanhaan pohjoismaiseen tapaan ollaan jonkun poika tai tytär luvulla saivat luvan käyttää färsaarelaisia etunimiä. Aikaisemmin oli pakko käyttää tanskankielisiä nimiä, koska tanskaa käytettiin virallisissa yhteyksissä. färsaarelaiset ja perhe perhesiteet vahvoja siteet vahvoja myös lähimpiin sukulaisiin perhe ja kotipaikka Färsaarilla vaikuttaa paljon elämään (ketä äänestää vaaleissa, mihin uskonnolliseen yhteisöön kuuluu, kenen kanssa voi tai ei voi seurustella) s. 15, övn 8 Rätt eller fel eller sägs inte i texten? Rätta de felaktiga påståendena. 1.? 2. F 3. R 4. F 5. F 6.? 7. F 8. F 9. F 10. F s. 15, övn 9

7 s. 16, övn 10 Vilka fraser hör ihop? 1. Much ado about nothing. E 2. To beat about the bush. F 3. A bird in the hand is worth two in the bush. L 4. Birds of a feather flock together. H 5. To kill two birds with one stone. M 6. To let the cat out of the bag. G 7. It`s raining cats and dogs. C 8. He had the cheek to say it. D 9. To get the creeps. B 10. To have all one s eggs in one basket. I 11. To drink like a fish. J 12. Head over heels in love. K 13. All is fair in love and war. N 14. To be up to mischief. U 15. Pride goes before a fall. P 16. I smell a rat here. Q 17. To sell like hot cakes. R 18. To have a thing up one s sleeve. S 19. A storm in a tea-cup. T 20. Still waters run deep O 21. That was a close shave. A a. Det var nära ögat. Se oli täpärällä. b. Känna kalla kårar längs ryggraden. Tuntea kylmiä väreitä selkäpiissä. c. Det ösregnar. Sataa kaatamalla. d. Han hade mage att säga det. Hänellä oli otsaa sanoa niin. e. Mycket väsen för ingenting. Paljon melua tyhjästä. f. Gå som katten kring het gröt. Kiertää kuin kissa kuumaa puuroa. g. Prata bredvid mun. Puhua ohi suunsa. h. Lika barn leka bäst. Vakka kantensa valitsee. i. Sätta allt på ett kort. Panna kaikki yhden kortin varaan. j. Dricka som en svamp. Juoda kuin sieni. k. Upp över öronen förälskad. Olla korviaan myöten rakastunut. l. En fågel i handen är bättre än tio i skogen. Parempi pyy pivossa kuin 10 oksalla. m. Slå två flugor i en smäll. Lyödä kaksi kärpästä yhdellä iskulla. n. I krig och kärlek är allt tillåtet. Sodassa ja rakkaudessa on kaikki sallittua. o. I det lugnaste vattnet går de största fiskarna. Tyynessä vedessä ne kalat kutee. p. Högmod går före fall. Ylpeys käy lankeemuksen edellä. q. Här ligger en hund begraven. Tässä on koira haudattuna. r. Gå åt som smör. Mennä kaupaksi kuin kuumille kiville. s. Ha något i bakfickan. Olla ässä hihassa. / Olla jotakin yllätyksenä,takataskussa. t. En storm i ett vattenglas. Myrsky vesilasissa. u. Ha en räv bakom örat. Olla ketunhänta kainalossa.

8 Del 2 Kultur och kultur s. 17, Kyltyyri Eino Leinon Kyltyyri julkaistiin Päivässä Isadora Duncan oli amerikkalainen tanssijatar, joka vastusti klassisen tanssin muotoja. John Forsell oli aikansa merkittävin ruotsalainen oopperalaulaja. s. 18, övn 1 Vilka svenska ord ligger bakom Eino Leinos ord på -yyri? Vad betyder de? kyltyyri kultur 3 kulttuuri syyri stor suuri jyyri rimmar med syyri juuri ooppera-kyyri kur 3 kuuri vrt. lääkekuuri Tukholman-tyyri tur 3 matka Forsellin figyyri figur 3 hahmo Pariisin polityyri polityr 3 kiilto, hienostus (puhdistusaine) Kiinan myyri mur 2 muuri karrikatyyri karrikatyr 3 karrikatyyri, irvikuva Berätta vad Leino säger om kulturen. alla vill ha kultur det är inte klart vad kultur är kultur betyder olika saker för olika människor Finlands kultur liknar inte andra länders kultur s. 19, övn 2 Lyssna på texten och svara på frågorna innan du läser texten själv. 1. Kulttuuri tarkoittaa ensi sijassa taidetta ja oppineisuutta. F 2. Kulttuuri voi merkitä tietyn ryhmän elintapaa. R 3. Kulttuuristen sääntöjen noudattaminen on vaistomaista. R 4. Koulu on vastuussa kulttuuristen taitojen opettamisesta. F 5. Kaikissa kielissä on omassa kulttuurissa tarvittava sanavarasto. R 6. Oma tapamme toimia on paras. F s. 21, övn 3 s. 23, övn 4 Käännösharjoituksissa on aina hyvä tilaisuus muistuttaa, ettei kieltä voi kääntää yksi yhteen, tässä on siis vain yksi ehdotus. Makuasioita Miksi videotaide on muodikkaampaa kuin tekstiilitaide? Miksi loppusoinnuton runous hienompaa kuin loppusoinnillinen? Ja klassinen musiikki parempaa kuin rockmusiikki? Onko olemassa objektiivisia kriteerejä vai onko kaikessa tässä kyse vain luokkaleimoista tai sukupolvieroista? Modernismi on esimerkiksi kapea taiteenlaji. Voisi jopa sanoa, että modernistista teosta pidetään sitä

9 hienompana mitä harvempi pitää siitä hienolla tarkoitetaan tässä sitä, että kriitikot ja media keskustelevat teoksesta, ja että se saa palkintoja. Jokainen, joka on joskus antautunut esteettiseen keskusteluun tietää, kuinka helposti syntyy erimielisyyksiä. Syystä sanotaankin, ettei makuasioista pidä kiistellä. Makuasiat liittyvät niin kiinteästi ihmisen persoonallisuuteen, että tuntee helposti itsensä loukatuksi, jos joku esimerkiksi arvostelee taidetta, jonka on omille seinilleen ripustanut. Maku erottaa myös kulttuureja toisistaan. Se yhdistää sisäisesti ja rajaa ulospäin. Puhumme mielellämme epämääräisesti afrikkalaisesta, kiinalaisesta tai itämaisesta taiteesta. Olemme niin tottuneita oman kulttuurimme ilmaisukeinoihin, että muut tyylit tuntuvat aina jännittäviltä, eksoottisilta tai vierailta. Kulttuurin kuluttamien on tärkeimpiä tapoja osoittaa mihin ryhmään kuuluu. Tämä tulee erityisen selvästi esiin, kun käännämme katseen nuorisokulttuuriin, missä markkinatalouden voimat jylläävät täydellä teholla luodakseen uusia ilmaisuja. Punk, rock, reggae, hip-hop eivät ole pelkästään musiikkisuuntausten nimiä vaan myös identiteettiä luovia malleja. Vaikutusvaltaisiin bändeihin liitetään tiettyjen kappaleiden lisäksi tietty vaatemuoti ja elämänasenteet. Monille nuorille tällaisista tyyleistä tulee tärkeämpiä kuin esim. poliittinen mielipide. Usein tämä menee niin pitkälle, ettei voi kuvitellakaan seurustelevansa muiden kuin omiensa kanssa. s. 23, övn 5 När du översatt texten, sök de svenska motsvarigheterna till orden nedan. Böj orden. taide konst, -en runous poesi, -n sukupolvi generation 3 teos verk 5 tarkoittaa mena I palkinto pris 5 erimielinen osams maku smak 3 loukkaantunut såra/d, -t, -de erottaa (sär)skilja II yhdistää förena I rajoittaa avgränsa I tyyli stil 2 kuulua jhk tillhöra II selvä tydlig luoda skapa I ilmaus uttryck 5 vaikutusvaltainen tongivande kappale låt 2 muoti mode 4 asenne attiyd 3 mielipide åsikt 3 kuvitella tänka II sig seurustella umgås IV s. 23, övn 6 s. 24, övn 7 Hur kulturell är du? Para ihop. Selma Lagerlöf Astrid Lindgren August Strindberg Henrik Ibsen H.C. Andersen J.L. Runeberg Island Björk Tomas Ledin Nils Holgerssons underbara resa Bröderna Lejonhjärta Röda Rummet Dockhem Den fula ankungen Fänrik Ståls sägner Edda Pabbi min Sommaren är kort

10 Edvard Grieg Jean Sibelius Arne Jacobsen Kaj Franck Vigeland Ville Vallgren Eliel Saarinen Reima och Raili Pietilä Edvard Munch Carl Larsson Anders Zorn Helene Scherfbeck Ingmar Bergman Lars von Trier Fares Fares Edvin Laine Thor Heyerdahl Kent C.M. Bellman Evert Taube Tove Jansson Eva Dahlgren Alfred Nobel Vigdis Finnbógadottir Margarethe II Zacharias Topelius Peer Gynt Valse Triste Myran Teema-servisen Skulpturparken i Oslo Havis Amanda Järnvägsstationen i Helsingfors Talludden Skriket heminteriörer Midsommardansen Självporträtt Fanny och Alexander Dancer in the Dark Jalla, Jalla Okänd soldat Kontiki Kärleken väntar Fredmans epistlar Brevet från Lillan Höstvisa Ängeln i rummet dynamit den första kvinnliga presidenten i världen den målande drottningen Sylvias julvisa s. 27, övn 8 Gissa vem! a) Han föddes den åttonde december 1865 i Tavastehus. Hans far var läkare. Tyvärr dog han när sonen bara var tre år gammal. Pojken växte därför upp bland kvinnofolk. Hans hem var inte rikt eftersom fadern lämnade dem ganska många obetalda räkningar./mycket skulder. De flesta somrar tillbringade familjen i Lovisa hos morföräldrarna. Hösten 1885 började han studera juridik vid Helsingfors universitet. Samtidigt skrev han sig in vid Helsingfors Musikinsitut. Efter ett år var det klart att han inte skulle fortsätta sina studier vid universitetet ty musiken hade tagit den unga mannen som gjorde sin första kompostion vid 14 års ålder, med sig. Efter fyra år i Helsingfors började han studera utomlands, först i Berlin och sedan i Wien. Han är säkert den mest berömda finländska kompositören och hans musik spelade en stor roll i Finlands strävanden efter självständighet. Han komponerade t.ex. sju symfonier. Den mest berömda kompositionen är säkert Finlandia hymnen som senare blev en symbol för Finlands självständighet. Jean Sibelius

11 b) Han kommer från en borgerlig familj på åtta barn. Han var den enda i syskonskaran som tog studenten. Pappan var ångbåtskomissionär och mamman var egentligen tjänsteflicka. År1867 började han att studera vid Uppsala universitet och tre år senare fick han sitt första drama uppfört på Den Kungliga teatern. Efter studierna i Uppsala började han jobba på sitt drama Mäster Olof. Han jobbade som journalist och skådespelare. En tid funderade han t.o.m. på att bli lärare.slutligen insåg han dock att han endast kunde och ville bli författare. Det sägs att han förnyade det svenska skriftspråket. I mitten av 1870-talet förälskade han sig i adelsflickan Siri von Essen. Siri blev den första av hans tre hustrur. Alla hans äktenskap slutade i skillsmässa. Han dog den 14 maj i magcancer. Han blev 63 år gammal. c) Hon växte upp på en gård i Småland.Barndomen var mycket lycklig, trygg och harmonisk. Naturen spelade en enorm roll i hennes barndomsminnen.. Den och hela barndomen är med i hennes talrika böcker. Hon flyttade senare till Stockholm, där hon utbildade sig till sekreterare. Hon debuterade med boken Britt-Mari lättar sig hjärta. Denna bok fick andra priset i Rabben&Sjögrens flickbokstävling år Året därpå vann hon första priset med sitt manuskript om världens starkaste flicka. I sina böcker behandlar hon de stora existentiella frågorna: det onda och det goda, krig, mod och rädsla samt kärlek och död. Astrid Lindgren d) Den här författaren föddes till en fattig skomakarfamilj år Först drömde han om att bli en berömd skådespelare. Han misslyckades dock på scenen. Efter många problem, mest ekonomiska, lyckades han ta studenten År 1835 publicerade han sin första roman på namnet Improvisatoren. Samma åre kom ut samlingen Läsning för barn. Han blev senare berömd om sina sagor. Vi alla känner väl till sagorna Prinsessan på ärten, Vildsvan och Tumme-Lisa. Den sorgligaste är kanske sagan om den lilla tändsticksflickan. I sina sagor använde han både danskt, tyskt och grekiskt material. Han skrev också romaner, skådespel och dikter. H.C. Andersen

12 Del 3 En dikt säger mera... s. 29, övn 1 Läs texten och välj det ord som passar i sammanhanget. I begynnelsen var ordet I begynnelsen var ordet. Och så kom man på att det gick att 1. sätta samman ord till sagor och historier.och så kom man på att det gick att 2. trycka sagorna och historierna i böcker. Och så kom man på att sätta böckerna i händerna på barn. Och då hände det något 3. märkligt med orden. I strålglansen av barnens fantasi började de 4. lysa, de fick ett liv som de inte 5. förut hade. Det behövdes ett visst slags 6. samarbete mellan orden och barnen för att ur de där små 7. förunderliga krumelurerna mellan ett par bokpärmar bilder skulle manas fram, så klara som bara ett barns fantasi kan måla dem.barnen 8. skapade bilder från dunkla sagoskogar och gröna indianstigar, av lägereldar som för länge sedan 9. slocknat och av piratskepp som för länge sedan gått i kvav, bilder från kända världar och okända, av nära ting och fjärran 10. underverk och det var en styrka, en intensitet i bilderna, som överträffade allt som fanns i verkligheten. Sådana bilder är 11. nödvändiga för människan. Den dag barnens fantasi inte längre orkar skapa dem, den dagen blir mänskligheten 12. fattig. Allt stort som skedde i världen, skedde först i någon människas fantasi, och hur morgondagens värld skall se ut, beror i hög grad på det 13. mått av inbillningskraft som finns hos de där som just nu håller på att lära sig läsa. Därför behöver barnen böcker som låter deras fantasi växa. Det finns inget medel som kan 14. ersätta boken som grogrund för fantasin. Nutidens barn ser film, hör på radio, ser television, läser serier allt det där är nog roligt och 15. vädjar väl också till fantasin, men det är upplevelser på ytplanet. Ett barn ensamt med sin bok skapar sig någonstans inne i själens hemliga rum egna bilder, som överträffar allt annat. s. 29, övn 2 s. 30, övn 3 s. 34, övn 4 Sök i texten ord som motsvarar följande. 1. en föregångare 5 2. ha inflytande på ngt 3. brokig 4. en kosmopolit 3 5. avbryta IV 6. förbereda II 7. bota I 8. lidelsefull 9. förbrylla I 10.djärv 11. ett förbund fullständigt 13. förvärras I 14. begripa IV

13 15. håna I s. 34, övn 5 s. 35, övn 6 s. 35, övn 7 s. 35, övn 8 Läs följande dikter som är skrivna ungefär samtidigt. Kan du hitta likheter i dem? Molemmissa etsitään jotain, rakkautta tai onnea. Kuvakielessä on yhtäläisyyksiä: etsiä, löytää, luontovertaukset blomma, ros jne. Edith Södergran kertoo etsijästä, joka löytää enemmän tai erilaista kuin etsii, ja joka on pettynyt. Maria Wine etsii itse ja löytää kaiken, kun ei yritä liikaa. Molemmissa voisi nähdä naisen, joka haluaa olla oma itsensä. Runotehtävän voi valita yhdeksi kirjalliseksi kielisalkkutehtäväksi. Runojen vertailu kirjoitetaan silloin ruotsiksi. Jos tehtävä tehdään tunnilla, voidaan ajatukset koota vaikka miellekarttaan pienryhmissä suomeksi ja sen jälkeen tehdä tiivistelmä niistä ruotsiksi. Runotehtävissä tärkeintä on lukijoiden oivallukset. Tässä ei ole tarkoitus esittää mitään esimerkkiä kirjallisesta analyysistä, vaan nostaa esiin muutama asia runoista. s. 36, övn 9 Tage Danielsson och Ragnwei Axellie hör till en senare generation. De skriver om pappor. Jämför författarnas pappafigurer. Ragnwei Axellie Barnet älskade sin pappa men vågade inte vara lycklig, för pappan var alkoholist och man kunde inte veta hur länge lyckan varade. En otrygg unges dikt om sin pappa. Tage Danielsson Pappa är klok men verkar ibland dum i en tonårings ögon. Det är inte alltid roligt när han bestämmer, men man får ju bestämma själv när man blir vuxen. En trygg, vanlig unges dikt om sin pappa. s. 38, övn 10 Besvara frågorna på svenska. 1. Det är ett slags dikt som alltid innehåller ett ortnamn och rimmet upprepas två gånger efter varandra. 2. Det finns olika slags uppfattningar om ursprunget. Antingen skulle den ha uppstått i staden Limerick på Irland eller för mycket länge sedan i Skandinavien. 3. Den lär ha spritt sig genom vandrande studenter. 4. Man kan hitta limericker t.ex. i svenska veckotidningar. 5. Den får sitt namn efter temat i dikten. s. 38, övn 11

14 Del 4... än tusen ord s. 40, övn 1 Ääntäminen Leta fraserna i texten och bilda meningar med dem. Tarkoitus on harjoitella sanaryhmien painotusta. Esimerkkisanat tekstistä ovat pääosin partikkeliverbejä. Samalla kannattaa käsitellä prosodiaa ja painotusta yleensäkin. huvittaa tehdä, puuhata jäädä pois jäädä istumaan kirjautua pukeutua joksikin saada joku tekemään jotain puhdistaa meikki lisätä meikkiä känna II för ägna I sig åt gå IV av sitta IV kvar logga I in klä III ut sig få IV ngn att göra ngt sminka I av måla I på s. 40, övn 2 s. 40, övn 3 s. 40, övn 4 s. 42, övn 5 Sök orden i texten. Förhör varandra på ord och fraser ur texten på nästa lektion. Böj ordet! asunnoton uteliggare 5a hahmo karaktär 3 hullu galning 2 jnk haastattelu intervju 3 med ngn julkaista ge IV ut järjestys ordning, -en kaivata sakna I kamppailla jnk kanssa brottas I med ngn/ngt kerrontatyyli berättarstil 2 kiehtoa inspirera I kiirehtiä skynda I (sig) kirjailija författare 5a kohdata mötas II kulkea ohi passera I käsitellä jtk behandla I ngt lastenkirja barnbok 3 (ö) luoda skapa I lupaava lovande mainita nämna II nauttia njuta av ngt

15 nuortenkirja ungdomsbok 3 (ö) nyökätä nicka I näkyä märkas II paneutua sätta II sig in i ngt suhtautua jhk förhålla sig till ngn/ngt sulautua flyta IV (ö-u) ihop syntyä tillkomma IV tarkkailla betrakta I, iaktta IV tarkoitus mening 2 tartunnan saanut smitta/d,-t,-de tila utrymme 4 todellisuus verklighet 3 toistuva återkommande tuntua kännas II poikkeava udda tpmt unohtunut kvarglöm/d, -t, -da voittaa vinna IV (a-u) ympäristö omgivning 1 s. 43, övn 6 Översätt texten. Edellisen harjoituksen sanat muodostavat käännöstehtävän keskeisen sanaston. Tässä yksi käännösesimerkki. Författarens berättarstil inspirerar mig enormt. Jag njuter varje gång (som/när) hon ger ut en ny roman. Det känns som om vi möttes i verkligheten. Hon iakttar förbipasserande människor och berättar deras historia. I synnerhet är figurerna/karaktererna i hennes barn- och ungdomsböcker galna och roliga på samma gång. Det syns i böckerna att hon sätter sig grundligt in i sitt ämne och förhåller sig med värme/varmt till sina gestalter. I böckerna behandlas livets mening, författaren försöker skapa ordning i sin huvudpersons liv. s. 43, övn 7 Johanna Nilsson berättar i intervjun hur händelserna omkring henne blir en del av hennes böcker. Ge exempel på några sådana. Johanna Nilsson sitter vid ett fönsterbord i Teaterbaren precis som romanens Ela och betraktar människorna som passerar. Teaterbaren är Johanna Nilssons arbetsplats, likaså Elas och Jimmys. En person i hennes romaner är mannen som hoppar längdhopp på plattan och hela tiden vinner OS-guld. Hon känner vakterna som har ett utrymme för kvarglömda saker, men riktigt allt som finns i romanen kan man inte hitta där. s. 45, övn 8 Yhdyssanat Romandiagnostik. Fyll i de sammansatta orden! 1. läkarstuderande 2. mammafigur 3. hjärnskadade 4. initiativtagare

16 5. undervisningsmetoden 6. samhällsmiljön/-omgivningen 7. skönlitteratur 8. fallstudier 9. litteraturälskare 10. litteraturteoretiskt s. 46, övn 9 Besvara frågorna. 1. Där finns en hel rad briljanta deckarförfattare som också är kända och lästa utanför Sveriges gränser. 2. De tar ställning till samhälleliga frågor. / De läses också utanför Sveriges gränser. 3. Han tar ställning t.ex. till den förändring som pågår i det svenska samhället.han kritiserar det och undrar vart Sverige är på väg och varför landet har blivit en nation av främlingar. 4. Den heter Mördare utan ansikte och Mankell skrev den i Mosambique. 5. Han är en kommissarie som är med i alla de deckare som mankell skrivit sedan sitt genombrott. Han är ingen hjälte utan mycket mänsklig med sina brister och fel. s. 47, övn 10 Skriv på svenska. 1. en rad författare 2. syn på livet 3. ta IV ställning till ngt 4. en nation av främlingar 5. gå med förlust 6. ingen perfekt hjälte 7. med sina brister och fel s. 47, övn 11 s. 49, övn 12 Testa dina rovdjurskunskaper. Rätt svar får du av läraren. 1. C 2. B 3. B s. 49, övn 13 s. 49, övn 14 Översätt de understrukna meningarna. Fundera på vilken typ av s-verb det är frågan om. Kieliopista kannattaa katsoa refleksiiviverbit ja s-päätteiset verbit: passiivi, mediaaliverbit (usein -ua, -yä), resiprookkiverbit, deponenttiverbit, absoluuttinen käyttö. Tarkoitus ei ole opetella termejä, vaan nähdä, että verbin s-pääte ei tarkoita pelkästään passiivia. Suomennoksissa voi korostaa juuri suomen ua-/yä-johtimia. HUOM! VIRHE: TRO > TROR

17 Och varför finns det så många rovdjur i sagorna? 1. Redan i tidig ålder väcks känslor för rovdjur. Jo varhaisella iällä herää tunteita petoeläimiä kohtaan. mediaaliverbi, jotain tapahtuu itsestään eller så beskrivs de som lite dumma, mjuka och kramgoa. tai ne kuvataan vähän tyhminä, pehmeinä halittavina. passiivi 3. I sagorna bearbetas vår ängslan. Saduissa käsitellään/muokataan pelkoamme. passiivi/mediaali 4. Rovdjuren finns i vår närhet. Pedot ovat lähellämme. löytyä > olla olemassa mediaali verbi 5. Vi törs inte. Emme uskalla. töras > deponenttiverbi 6. I sagans rovdjur ryms dock motsatser. Sadun villieläimiin mahtuu kuitenkin vastakohtia. mediaali 7. Faran har förvandlats till trygghet. Vaara on muuttunut turvallisuudeksi. mediaali 8. Mången sagoprinsessa har tvingats att leva med en varg på grund av att kungafadern i oförstånd lovat för mycket. Moni satuprinsessa on joutunut elämään suden kanssa, koska kuningasisä on ymmärtämättömyyttään luvannut liikaa. mediaali när det visar sig att under vargskinnet finns en stilig prins. kun käy ilmi, että suden puvun alla onkin komea prinssi. visa sig = osoittautua, mediaali 10. Många små sagoflickor har lyckats lirka med björnen Monet pienet tytöt ovat onnistuneet lirkuttelemaan karhun kanssa mediaali 11. Rödluvan som lät sig luras av den lockande och lismande vargen, kom undan med blotta förskräckelsen, en erfarenhet rikare. Punahilkka, jota viekotteleva ja lipevä susi onnistui huijaamaan selviytyi pelkällä säikähdyksellä kokemusta rikkaampana. passiivi ja agentti s. 52, övn 15 Försök förstå sagan på danska. När du läst den fyll i luckorna i den svenska översättningen. Prinsessan på ärten Det var en gång en prins som ville gifta sig med en prinsessa, men det skulle vara en riktig prinsessa. Så han reste hela världen runt för att hitta en, men överallt var det något som var fel. Prinsessor fanns det gott om, men var de riktiga prinsessor? Det var svårt att avgöra, alltid var det något som inte stämde. Så kom han då hem igen och var så bedrövad, för han hade så gärna velat finna en riktig prinsessa. En kväll blev det ett förskräckligt oväder; det blixtrade och dundrade, regnet öste ner, det var alldeles förskräckligt! Då bankade det på slottsporten och den gamle kungen gick dit och låste upp. Det var en prinsessa som stod utanför. Men så hon såg ut! Vattnet strömmade nedför hennes hår och kläder, det rann in genom tåhättorna och ut genom hälarna på skorna, och så påstod hon ändå att hon var en riktig prinsessa. Ja, det ska vi nog ta reda på, tänkte den gamla drottningen, men hon sa ingenting, gick bara in i gästrummet, lyfte bort alla sängkläderna och la en ärta i botten på sängen. Sedan la hon tjugo madrasser ovanpå ärtan och så tjugo dynor, stoppade med ejderdun, ovanpå madrasserna. Där skulle nu prinsessan sova. Morgonen därpå frågade de henne om hon hade sovit gott. Å nej, förskräckligt dåligt, sa prinsessan, jag har nästan inte fått en blund i ögonen! Gud vet vad som fanns i sängen. Jag har legat på något hårt, så jag har blåmärken över hela kroppen. Det är alldeles förfärligt!

18 Så fick de då veta att hon var en riktig prinsessa, eftersom hon hade känt ärtan genom tjugo madrasser och tjugo dynor, stoppade med ejderdun. Så ömhudad kunde ingen annan än en verklig prinsessa vara. Prinsen gifte sig förstås med henne eftersom han nu var säker på att ha funnit en riktig prinsessa, och ärtan kom på museum där man än i dag kan få beskåda den, om ingen har stulit den. H.C. Andersen s. 52, övn 16 Sagor och fabler brukar alltid följa ett mönster som består av tre element: situationen och personerna, problemet som ska lösas samt sensmoralen (opetus). Sammanfatta H. C: Andersens saga med hjälp av detta mönster. 1. situationen och personerna en prins som inte kan hitta en riktig prinsessa att gifta sig med prinsen, kungen, drottningen, prinsessan 2. problemet Prinsen har åkt land och rike runt men har inte hittat en riktig prinsessa. Många har försökt lura honom. Det kommer en ung kvinna till slottet och säger sig vara en riktig prinsessa. Hur ska man kunna vara säker på det? 3. sensmoralen Den som känner en ärta under en hög av madrasser måste vara en riktig prinsessa! s. 54, övn 17 Koko tehtävään menee aika paljon aikaa. Kuuntelutehtävät voidaan jakaa ryhmille niin, että kukin pienryhmä keskittyy vastaamaan pariin kysymykseen ja tiivistämään ne. Lopuksi esitetään koko sadun tiivistelmä kalvoilla tai vain suullisesti. De tre flugorna tilanne Köyhä kerjäläispoika tulee kuninkaan kaupunkiin. Tapaa miehen joka antaa työtä. poika ja avainnippu Mies antaa myös pojan käyttöön talonsa sillä ehdolla, että tämä ei mene puuverstaaseen. Poika ei voi vastustaa kiusausta, vaan kokeilee avainnipun avaimia ja avaa vertaan oven. poika ja kärpäset Poika säikähtää kärpäsiä ja käskee niiden mennä takasin rasiaan. Ei voi kuitenkaan unohtaa kärpäsiä, vaan palaa ja pyytää saada prinsessan luokseen niin, ettei kukaan tiedä siitä mitään. Paljastuttuaan hän pyytää kärpäsiä viemään kuninkaan vankilaan. Sadun lopussa poika saa kärpäset takaisin ja lähettää miehen autiolle saarelle. prinsessan vierailut pojan luona Prinsessa kertoo olleensa yöllä pojan luona, vaikka kukaan ei ollut nähnyt hänen poistuvan. Vierailut jatkuvat. kuningas ja prinsessan yölliset vierailut Kuningas haluaa selvittää asian. Hän pyytää apua tietäjäeukolta. Prinsessaan kiinniteään hernepussi, jonka pohjassa on reikä. Seuraavana aamuna kuningas näkee missä prinsessa on ollut ja raivostuu. Hän päättää antaa tappaa pojan.

19 prinsessa ja poika Kuningas antaa heidän mennä naimisiin papin neuvosta. mies ja poika Mies huomaa pojan rikkoneen lupauksensa ja haluaa kostaa. Hän saa viekkaudella rasian takaisin ja lähettää pojan autiolle saarelle, tappaa kuninkaan ja ryhtyy itse kuninkaaksi. millä sadun hahmoilla oli maagisia taitoja? Kärpästen lisäksi vanhoilla naisilla. Yksi auttaa kuningasta, toinen auttaa pojan pois autiolta saarelta hiiripalvelijansa avulla. Sensmoral (lärdom) Pojasta tulee kuningas ja prinsessasta kuningatar. Paha mies joutuu autiolle saarelle. De tre flugorna Det var en gång en fattig pojke, som gick omkring och tiggde. En dag kom han till en fin stad med ett kungaslott. Pojken gick från hus till hus och bad om lite mat. I ett av husen öppnade en man och sa: "Du kan få arbete hos mig." Det ville pojken gärna. Efter en tid skulle mannen åka bort. Han gav pojken en stor nyckelknippa och sa: "Du får gå i alla rummen, men du får inte gå in i min snickarverkstad, för då går det dig illa!" Pojken lovade att göra som mannen sa. När pojken så var ensam i huset blev han mycket nyfiken. Han gick runt och tittade i alla rummen. När han kom till snickarverkstan stannade han och bara såg på dörren. Han stod så länge och han fick bara mer och mer lust att titta in. Till sist tog han fram nyckelknippan, satte nyckeln i låset och öppnade dörren. Det såg underligt ut därinne väggarna var tomma och det var skräp på golvet. Mitt i rummet stod en stor låda. Skulle han våga öppna locket? Ja, han gick fram och öppnade det. Inuti fanns en svart kista! Han öppnade locket på den också. I botten på kistan låg en liten dosa. Skulle han våga öppna den? Jo, han böjde sig ner, tog dosan och öppnade den. Oj! Tre små flugor flög ur dosan, surrade runt hans huvud och frågade: "Vad befaller min herre? Vad befaller min herre? Vad befaller min herre?" Pojken blev rädd. "Jag befaller er att ni kryper ner i dosan igen", sa han, och genast kröp flugorna ner. Pojken lade snabbt tillbaka dosan, stängde de båda locken och gick ut ur rummet och låste dörren. Men pojken kunde inte glömma flugorna, som kunde tala. På kvällen gick han tillbaka till snickarverkstan och tog fram den lilla dosan. "Vad befaller min herre? Vad befaller min herre?" sa flugorna och surrade runt hans huvud. "Jo", sa pojken, "jag befaller er att hämta hit kungens dotter och lägga henne i min säng i natt och sen bära henne tillbaka. Men ingen ska kunna säga var hon har varit."

20 Och på natten när pojken låg i sin säng kom flugorna med kungens dotter och lade henne bredvid honom. På morgonen kom de och hämtade henne tillbaka till slottet. Prinsessan sa till kungen: "Jag förstår inte, men jag tycker att jag har sovit hos en pojke i natt." "Det kan inte vara sant", sa kungen, "för jag har vakter runt hela slottet. Ingen kommer varken ut eller in." Den natten satte kungen dubbla vakter runt slottet. Nästa dag hände samma sak. Pojken tog fram dosan, flugorna surrade kring hans huvud och pojken befallde att kungens dotter skulle komma på natten. På morgonen klagade prinsessan igen för sin far: "Jag förstår inte, men jag tycker att jag har sovit hos en pojke i natt igen." Nu blev kungen bekymrad. Han skickade efter en trollpacka och frågade henne till råds. Trollpackan visste vad man skulle göra. Hon fyllde en liten säck med ärter, gjorde ett hål i botten på säcken och band fast den på prinsessan. På kvällen gick pojken till snickarverkstan och tog fram dosan. "Vad befaller min herre? Vad befaller min herre?" surrade flugorna runt hans huvud. "Jo," sa han, "jag befaller er att hämta hit kungens dotter i natt igen och ingen ska kunna säga var hon har varit". Flugorna gjorde som pojken hade befallt. Men den här gången kunde alla se att prinsessan varit borta på natten, för det var en hel väg med ärter mellan slottet och pojkens hus. Kungen blev topp tunnor rasande och tog pojken till fånga och tänkte döda honom. Men innan han skulle hugga huvudet av honom, sa han till en präst att gå och tala med pojken. Prästen gick till fängelsecellen och bankade på. Men hör och häpna! Då kom ingen mindre än själva kungen ut ur cellen! "Å herre min gud", sa prästen och ramlade nästan omkull. "Å herre min gud", sa kungen också och visste inte vad han skulle göra. Pojken, han hade förstås tagit hjälp av flugorna för att bli fri. Till slut sa prästen: "Det är nog lika bra att du låter honom gifta sig med prinsessan." Kungen höll med och så blev det. Pojken fick flytta in till slottet och sov bredvid prinsessan varje natt. Nu kom mannen, som ägde dosan med flugorna hem. Han förstod att pojken hade lurat honom, men han tänkte lura honom tillbaka. Han gick upp till slottet och bad att få prata med prinsessan. "Jo," sa han, "din man råkade ta min snusdosa när vi träffades. Här är hans. Kan du byta tillbaka?" "Jovisst", sa prinsessan och gav mannen den förtrollade dosan. Mannen öppnade dosan och befallde flugorna att föra pojken till en ö femtio mil ut i havet. Pojken blev förstås ledsen. Men så fick han se en gammal käring på ön. "God dag, kära mor!" sa pojken. "Tack! Tack, Tack! Tack, så mycket för det", sa käringen. Och pojken han berättade vad som hade hänt.

Selma Lagerlöf. Astrid Lindgren. HC:Andersen

Selma Lagerlöf. Astrid Lindgren. HC:Andersen S A G O Tales for everybody! R K O N S T S A G O R HC:Andersen HC Andersen föddes år 1805,när han var 17 år gick han i en skola för barn,han blev mobbad för att han var så lång och klumpig. Därför skrev

Läs mer

PRONOMINIT 1. KÄYTETÄÄN SUBST. TILALLA 2. MÄÄRITTÄVÄT SUBSTANTIIVEJA 3. VOIVAT OLLA SUBSTANTIIVIN EDESSÄ TAI ITSENÄISESTI

PRONOMINIT 1. KÄYTETÄÄN SUBST. TILALLA 2. MÄÄRITTÄVÄT SUBSTANTIIVEJA 3. VOIVAT OLLA SUBSTANTIIVIN EDESSÄ TAI ITSENÄISESTI PRONOMINIT 1. KÄYTETÄÄN SUBST. TILALLA 2. MÄÄRITTÄVÄT SUBSTANTIIVEJA 3. VOIVAT OLLA SUBSTANTIIVIN EDESSÄ TAI ITSENÄISESTI INTERROGATIVA PRONOMEN =KYSYVÄT PRONOMINIT Voivat aloittaa suoran- tai epäsuoran

Läs mer

UTVECKLINGEN AV BEDÖMNINGSPRAXIS SKRIFTLIGA KUNSKAPER ARGUMENTERANDE GENRE ATTBLOGGAI GRUPP

UTVECKLINGEN AV BEDÖMNINGSPRAXIS SKRIFTLIGA KUNSKAPER ARGUMENTERANDE GENRE ATTBLOGGAI GRUPP UTVECKLINGEN AV BEDÖMNINGSPRAXIS SKRIFTLIGA KUNSKAPER ARGUMENTERANDE GENRE ATTBLOGGAI GRUPP ROKK-projektet 20.5.2015 Sari Hanska-Aare Camilla Jauhojärvi-Koskelo Tiina Männikkö STRUKTUREN Våra mål Nya bedömningskriterier

Läs mer

Barn och vuxna stora och små, upp och stå på tå Även då, även då vi ej kan himlen nå.

Barn och vuxna stora och små, upp och stå på tå Även då, även då vi ej kan himlen nå. Solen har gått ner Solen har gått ner, mörkret faller till, inget kan gå fel, men ser vi efter får vi se För det är nu de visar sig fram. Deras sanna jag, som ej får blomma om dan, lyser upp som en brand.

Läs mer

Hamlet funderingsfrågor, diskussion och högläsningstips

Hamlet funderingsfrågor, diskussion och högläsningstips en lektion från Lärarrummet för lättläst - www.lattlast.se/lararrum Hamlet funderingsfrågor, diskussion och högläsningstips Ämne: Svenska, SVA, SFI Årskurs: 7-9, Gym, Vux Lektionstyp: reflektion och diskussion

Läs mer

SVENSKA HÖRFÖRSTÅELSEPROV KESKIPITKÄ OPPIMÄÄRÄ MEDELLÅNG LÄROKURS 9.9.2014 YLIOPPILASTUTKINTOLAUTAKUNTA STUDENTEXAMENSNÄMNDEN

SVENSKA HÖRFÖRSTÅELSEPROV KESKIPITKÄ OPPIMÄÄRÄ MEDELLÅNG LÄROKURS 9.9.2014 YLIOPPILASTUTKINTOLAUTAKUNTA STUDENTEXAMENSNÄMNDEN SVENSKA HÖRFÖRSTÅELSEPROV KESKIPITKÄ OPPIMÄÄRÄ MEDELLÅNG LÄROKURS 9.9.2014 YLIOPPILASTUTKINTOLAUTAKUNTA STUDENTEXAMENSNÄMNDEN Lyssna noga på bandet och svara på frågorna 1 25 genom att för varje fråga

Läs mer

Kommunikation. Tror du att det finns något universellt kroppsspråk? Vilket kroppsspråk brukar du använda?

Kommunikation. Tror du att det finns något universellt kroppsspråk? Vilket kroppsspråk brukar du använda? Kommunikation Vi människor kommunicerar på många olika sätt. Vi ringer, mejlar och pratar med varandra. Men vi använder också kroppen väldigt mycket. När personer kommunicerar är all kommunikation inte

Läs mer

Tre saker du behöver. Susanne Jönsson. www.sj-school.se

Tre saker du behöver. Susanne Jönsson. www.sj-school.se Steg 1 Grunden 0 Tre saker du behöver veta Susanne Jönsson www.sj-school.se 1 Steg 1 Grunden Kärleken till Dig. Vad har kärlek med saken att göra? De flesta har svårt att förstå varför det är viktigt att

Läs mer

Se-på-påse: Förskolan kan själv! Ikaros fall

Se-på-påse: Förskolan kan själv! Ikaros fall Se-på-påse: Förskolan kan själv! Ikaros fall Nationalmuseums samlingar kan användas på många olika sätt i undervisningen i bland annat svenska, historia, samhällskunskap och bild. Möt konsten i en visning

Läs mer

Amanda: Jaha? Kan man ha svenska som modersmål i Finland? Det visste jag inte!

Amanda: Jaha? Kan man ha svenska som modersmål i Finland? Det visste jag inte! Kapitel 21 Språkförhållanden Aktivering 21.1. Vi förstår varandra! Vi lär oss om likheter och olikheter mellan svenska språket i Sverige och Finland. Gruppen läser texten till övning 21.1. och lyssnar

Läs mer

Utforskarna. ålder 4-5 år

Utforskarna. ålder 4-5 år Utforskarna ålder 4-5 år I våra mål satte vi upp att vi ville ha mer drama, konstruktion och berättelse. Detta gjorde att vi delade upp utforskarna i tre grupper med dessa områden som fokus. Barnen fick

Läs mer

Det var en gång en mycket mäktig kung som bara hade en enda son. Pojken skulle en

Det var en gång en mycket mäktig kung som bara hade en enda son. Pojken skulle en Den magiska sjön. (Saga från Chile) Det var en gång en mycket mäktig kung som bara hade en enda son. Pojken skulle en dag få ärva hela kungariket, men han var så sjuklig och svag att kungen undrade om

Läs mer

Gammal kärlek rostar aldrig

Gammal kärlek rostar aldrig Gammal kärlek rostar aldrig SammanTräffanden s. 4 YY Beskriv förhållandet mellan kvinnan och hennes man. Hur är deras förhållande? Hitta delar i texten som beskriver hur de lever med varandra. YY Vad tror

Läs mer

Huset på gränsen. Roller. Linda Hanna Petra. Dinkanish. Pan Näcken Skogsrå Troll Älva Häxa Vätte Hydra

Huset på gränsen. Roller. Linda Hanna Petra. Dinkanish. Pan Näcken Skogsrå Troll Älva Häxa Vätte Hydra Huset på gränsen Roller Linda Hanna Petra Dinkanish Pan Näcken Skogsrå Troll Älva Häxa Vätte Hydra Scen 1 Linda, Hanna och Petra kommer in och plockar svamp som dom lägger i sina korgar - Kolla! Minst

Läs mer

ELFTE K A P I T L E T OM VAD SOM H A N D E UTE I S K O G E N MEDAN B R U M M E L M A N SATT I N S T A N G D I VISTHUSBODEN

ELFTE K A P I T L E T OM VAD SOM H A N D E UTE I S K O G E N MEDAN B R U M M E L M A N SATT I N S T A N G D I VISTHUSBODEN ELFTE K A P I T L E T OM VAD SOM H A N D E UTE I S K O G E N MEDAN B R U M M E L M A N SATT I N S T A N G D I VISTHUSBODEN olycklig: - Oj oj oj, var bar min egen lilla snalla bjornpojke tagit vagen, sa

Läs mer

Ensam och fri. Bakgrund. Om boken. Arbetsmaterial LÄSAREN. Författare: Kirsten Ahlburg. www.viljaforlag.se

Ensam och fri. Bakgrund. Om boken. Arbetsmaterial LÄSAREN. Författare: Kirsten Ahlburg. www.viljaforlag.se Arbetsmaterial LÄSAREN Ensam och fri Författare: Kirsten Ahlburg Bakgrund Ensam och fri är en berättelse om hur livet plötsligt förändras på grund av en skilsmässa. Vi får följa Lena och hennes tankar

Läs mer

Sagan om kungafamiljen Silver

Sagan om kungafamiljen Silver Sagan om kungafamiljen Silver Det var en gång för länge sen en familj som hette kungafamiljen Silver. De bodde i ett stort slott. Runt slottet var det en bred vallgrav. Muren var gjord av silver med guldstjärnor

Läs mer

SVENSKA HÖRFÖRSTÅELSEPROV KESKIPITKÄ OPPIMÄÄRÄ MEDELLÅNG LÄROKURS 9.9.2013 YLIOPPILASTUTKINTOLAUTAKUNTA STUDENTEXAMENSNÄMNDEN

SVENSKA HÖRFÖRSTÅELSEPROV KESKIPITKÄ OPPIMÄÄRÄ MEDELLÅNG LÄROKURS 9.9.2013 YLIOPPILASTUTKINTOLAUTAKUNTA STUDENTEXAMENSNÄMNDEN SVENSKA HÖRFÖRSTÅELSEPROV KESKIPITKÄ OPPIMÄÄRÄ MEDELLÅNG LÄROKURS 9.9.2013 YLIOPPILASTUTKINTOLAUTAKUNTA STUDENTEXAMENSNÄMNDEN Lyssna noga på bandet och svara på frågorna 1 25 genom att för varje fråga

Läs mer

Latte i lådan Mette Vedsø

Latte i lådan Mette Vedsø Lärarmaterial SIDAN 1 Boken handlar om: Kamal vill gärna ha ett eget marsvin, men hans mamma tycker inte att man ska ha djur i bur. Nu ska Kamal ta hand om Klaras marsvin, Lotto. Han är jätteglad för det.

Läs mer

Nu bor du på en annan plats.

Nu bor du på en annan plats. 1. Nu bor du på en annan plats. Ibland tycker jag det känns lite svårt borta är det som en gång varit vårt Aldrig mer får jag hålla din hand Mor, döden fört dig till ett annat land refr: Så du tappade

Läs mer

INSPIRATIONSMATERIAL TILL HIMMEL OCH PANNKAKA

INSPIRATIONSMATERIAL TILL HIMMEL OCH PANNKAKA PREMIÄR PÅ TEATER SAGOHUSET 6 MARS 2011 INSPIRATIONSMATERIAL TILL HIMMEL OCH PANNKAKA AV ISA SCHÖIER Regi och kostym Scenografi Ljusdesign Stalle Ahrreman Marta Cicionesi Ilkka Häikiö I rollerna Ulf Katten

Läs mer

Hubert såg en gammal gammal gubbe som satt vid ett av tälten gubben såg halv död ut. - Hallå du, viskar Hubert

Hubert såg en gammal gammal gubbe som satt vid ett av tälten gubben såg halv död ut. - Hallå du, viskar Hubert Ökpojken Mitt i natten så vaknar Hubert han är kall och fryser. Han märker att ingen av familjen är där. Han blir rädd och går upp och kollar ifall någon av dom är utanför. Men ingen är där. - Hallå är

Läs mer

Barn och medier. En lättläst broschyr

Barn och medier. En lättläst broschyr Barn och medier En lättläst broschyr Innehåll Inledning 3 Åldersgränser 4 Internet 8 Spel 14 Använder ditt barn medier för mycket? 15 Läsning 16 Alla kan vara medieproducenter 18 2 Inledning Alla barn

Läs mer

RÖdens kartongskola hade varit stängd länge. Dels hade hans elever tröttnat på att lära sig hundsaker, dels orkade han inte slicka läroböckerna lika

RÖdens kartongskola hade varit stängd länge. Dels hade hans elever tröttnat på att lära sig hundsaker, dels orkade han inte slicka läroböckerna lika RÖdens kartongskola hade varit stängd länge. Dels hade hans elever tröttnat på att lära sig hundsaker, dels orkade han inte slicka läroböckerna lika noga längre. Och sedan Pricknallen flyttat in fanns

Läs mer

Nu, då och sen. m i n e g e n b o k

Nu, då och sen. m i n e g e n b o k Nu, då och sen m i n e g e n b o k Innehåll Hur mår du idag? Rita ansikten i den gula ringen! Hej! Det här är din egen bok 3 Det här är jag idag 4 5 Min resa 6 Mitt nya hem 7 Så här såg det ut där jag

Läs mer

Svenska Rum 1 PROVLEKTION. Svenska Rum 1 (47-10427-7) Författarna och Liber AB Får kopieras 1

Svenska Rum 1 PROVLEKTION. Svenska Rum 1 (47-10427-7) Författarna och Liber AB Får kopieras 1 Svenska Rum 1 PROVLEKTION Svenska Rum 1 (47-10427-7) Författarna och Liber AB Får kopieras 1 Provlektion Svenska rum 1 Kapitlet Besök i författarverkstaden ger eleverna förutsättningar att utveckla kunskaper

Läs mer

INDISKA BERÄTTELSER DEL 1 GUD I ALLT Av Tove Jonstoij. Uppläsning av Cecilia Frode. Indiska Berättelser del 1

INDISKA BERÄTTELSER DEL 1 GUD I ALLT Av Tove Jonstoij. Uppläsning av Cecilia Frode. Indiska Berättelser del 1 INDISKA BERÄTTELSER DEL 1 GUD I ALLT Av Tove Jonstoij Uppläsning av Cecilia Frode Indiska Berättelser del 1 (prata) I den här serien ska vi presentera några av hinduismens mest kända berättelser i form

Läs mer

Julvandring 1. Julvandring 1 ur Jul- och påskvandringar Lotta Sundberg och Argument Förlag, 2010

Julvandring 1. Julvandring 1 ur Jul- och påskvandringar Lotta Sundberg och Argument Förlag, 2010 Julvandring 1 8 Roller Guide... Station 1: Maria... Ängel... Station 2: Josef... INTRODUKTION Guiden kan introducera vandringen ungefär så här: Välkomna! Nu ska vi göra en speciell resa en tidsresa! Vi

Läs mer

LÄSVECKAN TIPS FÖR UNDERVISNINGEN 2013 SIRI KOLU / BARBRO ENCKELL-GRIMM

LÄSVECKAN TIPS FÖR UNDERVISNINGEN 2013 SIRI KOLU / BARBRO ENCKELL-GRIMM Åk 1-2 1) Läs Astrid Lindgrens bok Lillebror och Karlsson på taket, kapitel 1 och 2, ett kapitel i taget. Rita en bild av Karlsson på taket och skriv ner ord som beskriver hurdan Karlsson är. 2) Gå tillsammans

Läs mer

Bussarna kommer gå (allting rullar på). Dagen då mitt hjärta slutar slå. Bussarna kommer gå (allting rullar på). Dagen då mitt hjärta slutar slå.

Bussarna kommer gå (allting rullar på). Dagen då mitt hjärta slutar slå. Bussarna kommer gå (allting rullar på). Dagen då mitt hjärta slutar slå. ALBUM: NÄR JAG DÖR TEXT & MUSIK: ERICA SKOGEN 1. NÄR JAG DÖR Erica Skogen När jag dör minns mig som bra. Glöm bort gången då jag somna på en fotbollsplan. När jag dör minns mig som glad inte sommaren då

Läs mer

Texter om mitt liv 1/8

Texter om mitt liv 1/8 Texter om mitt liv 1/8 Texter om mitt liv 2/8 Innehållsförteckning 1. Mitt namn... 3 2. Det här är jag... 4 3. Jag och min familj... 4 4. Jag som litet barn... 5 5. Den dagen glömmer jag aldrig... 6 6.

Läs mer

Inplaceringstest A1/A2

Inplaceringstest A1/A2 SVENSKA Inplaceringstest A1/A2 Välj ett ord som passar i meningen. Skriv inte det! Ring in bokstaven med det passande ordet! Exempel: Smöret står i kylskåpet. a) om b) på c) i d) från Svar c) ska ringas

Läs mer

Hon går till sitt jobb. Hon går till sitt jobb hon hatar sitt jobb hon känner sig ensam och svag Vad kan väl jag göra då

Hon går till sitt jobb. Hon går till sitt jobb hon hatar sitt jobb hon känner sig ensam och svag Vad kan väl jag göra då Hon går till sitt jobb Hon går till sitt jobb hon hatar sitt jobb hon känner sig ensam och svag Vad kan väl jag göra då mer än att älska henne så, som jag gör Hon går på café och sätter sig ner men ingenting

Läs mer

Ljusets barn. en resa mot självständighet

Ljusets barn. en resa mot självständighet Ljusets barn en resa mot självständighet 1 2 Ljusets barn - en resa mot självständighet Copyright 2012, Eva Lager Ansvarig utgivare: Eva Lager Omslagsbilder: Viktoria Wigenstam (Glommersträsk) Framställt

Läs mer

Samhällskunskap. Ett häfte om. -familjen. -skolan. -kompisar och kamratskap

Samhällskunskap. Ett häfte om. -familjen. -skolan. -kompisar och kamratskap Samhällskunskap Ett häfte om -familjen -skolan -kompisar och kamratskap 1 I det här häftet kommer du att få lära dig: Vad samhällskunskap är Hur olika familjer och olika slags vänskap kan se ut Hur barn

Läs mer

Kom och tita! Världens enda indiska miniko. 50 cent titen.

Kom och tita! Världens enda indiska miniko. 50 cent titen. En ko i garderoben j! är jag här igen, Malin från Rukubacka. Det har hänt He Det en hel del sedan sist och isynnerhet den här sommaren då vi lärde känna en pianotant. Ingenting av det här skulle ha hänt

Läs mer

en lektion från Lärarrumet för lättläst - www.lattlast.se/lararrum

en lektion från Lärarrumet för lättläst - www.lattlast.se/lararrum en lektion från Lärarrumet för lättläst - www.lattlast.se/lararrum Mor gifter sig - högläsning med uppgifter, läs- och funderingsfrågor Det här är en serie lektioner som utgår från den lättlästa versionen

Läs mer

hennes kompisar, dom var bakfulla. Det första hon säger när jag kommer hem är: -Vart har du varit? - På sjukhuset Jag blev så ledsen så jag började

hennes kompisar, dom var bakfulla. Det första hon säger när jag kommer hem är: -Vart har du varit? - På sjukhuset Jag blev så ledsen så jag började Blodfrost Värsta samtalet jag någonsin fått. Det hände den 19 december. Jag kunde inte göra någonting, allt stannade, allt hände så snabbt. Dom berättade att han var död, och allt började så här: Det var

Läs mer

Jes 6: 1-2a, 3-8, 1 Kor 15: 1-11, (kortare: 1 Kor 15:3-8,11)

Jes 6: 1-2a, 3-8, 1 Kor 15: 1-11, (kortare: 1 Kor 15:3-8,11) 5. Söndagen under året (år C) (10 februari 2013) Fiskfångsten: Följ mig! Tidsram: 20-25 minuter. Luk 5:1-11 Fiskfångsten. De första lärjungarna En gång när han stod vid Gennesaretsjön och folket trängde

Läs mer

Bästa vänner Det är bra att ha en bästa vän tycker jag. Vår vänskap kommer att hålla för alltid. Jag är glad för att vi är bästa vänner.

Bästa vänner Det är bra att ha en bästa vän tycker jag. Vår vänskap kommer att hålla för alltid. Jag är glad för att vi är bästa vänner. Veronicas Diktbok Bästa vänner Det är bra att ha en bästa vän tycker jag. Vår vänskap kommer att hålla för alltid. Jag är glad för att vi är bästa vänner. Vi gör roliga saker tillsammans. Jag kommer alltid

Läs mer

Grekiska gudar och myter

Grekiska gudar och myter Under det här arbetsområdet kommer vi att arbeta med Antikens Grekland och Romarriket. Jag kommer att hålla genomgångar, ni kommer att få ta del av den här presentationen så kommer ni själva att få söka

Läs mer

Antikens Grekland förr och nu

Antikens Grekland förr och nu Antikens Grekland förr och nu Namn: Lisa Söderberg Klass: 9an Innehållsförteckning Antikens Grekland då och nu..1 Innehållsförteckning...2 Sammanfattning..3 Varför har jag valt att skriva om det här.4

Läs mer

Ett. j a g s i t t e r e n stund med pennan mot papperet innan det

Ett. j a g s i t t e r e n stund med pennan mot papperet innan det Ett Jag har älskat tre män. Tobias var den förste. Han gav mig Gud. Den andre, Christer, gav mig kärlek. Och ett barn han aldrig ville veta av. Den tredje mannen heter Bengt. Han kom med döden. j a g s

Läs mer

Jag har legat vaken hela natten, sa hon, och bara tänkt på honom. Hon fnissade till. Hon vände sig mot mig och det lyste om henne.

Jag har legat vaken hela natten, sa hon, och bara tänkt på honom. Hon fnissade till. Hon vände sig mot mig och det lyste om henne. Del 1 Det är jag som är kvar. Det är jag som ska berätta. Jag kände dem båda två, kände till hur de levde och hur de dog. Det är inte länge sedan det hände. Jag är ung, som de. Som de? Kan det vara möjligt?

Läs mer

VARFÖR ÄR DU SOM DU ÄR?

VARFÖR ÄR DU SOM DU ÄR? Karl-Magnus Spiik Ky Självtroendet / sidan 1 VARFÖR ÄR DU SOM DU ÄR? Självförtroendet är människans inre bild av sig själv. Man är sådan som man tror sig vara. Självförtroendet är alltså ingen fysisk storhet

Läs mer

Han som älskade vinden

Han som älskade vinden Draken är färdig hos smeden Torbjörn Nilsson i Råby. Jörgens lilla blå MG Midget får också vara med på bild. Han som älskade vinden Det var en gång en man som tyckte om det som rörde sig. Han älskade vinden

Läs mer

MANUS: HUSAN ANNAS HISTORIA

MANUS: HUSAN ANNAS HISTORIA MANUS: HUSAN ANNAS HISTORIA Bild 1: Annas bakgrund Anna växte upp i en fattig familj. Många syskon, trångt och lite mat. Föräldrarna arbetade båda två, och även Annas äldre syskon. Anna fick börja arbeta

Läs mer

Prov svensk grammatik

Prov svensk grammatik Prov svensk grammatik Markera det alternativ som du anser vara rätt i meningarna nedan. Det är bara ett av alternativen som är rätt i varje mening. 1. När farfar hade ätit åt har ätit, sov han middag.

Läs mer

Läsnyckel Skot på barnhem av Oscar K. illustrationer av Dorte Karrebæk översättning av Marie Helleday Ekwurtzel

Läsnyckel Skot på barnhem av Oscar K. illustrationer av Dorte Karrebæk översättning av Marie Helleday Ekwurtzel Läsnyckel Skot på barnhem av Oscar K. illustrationer av Dorte Karrebæk översättning av Marie Helleday Ekwurtzel Hegas arbetsmaterial heter nu Läsnycklar med lite mer fokus på samtal och bearbetning än

Läs mer

Sagor och fantasy. Ett projekt för åk 7

Sagor och fantasy. Ett projekt för åk 7 Sagor och fantasy Ett projekt för åk 7 Namn: Förälders underskrift: Vad ska vi arbeta med? Under de kommande veckorna ska vi arbeta med sagor och fantasy. Sagor är en traditionell typ av berättelser och

Läs mer

Lgr 11 - Centralt innehåll och förmågor som tränas:

Lgr 11 - Centralt innehåll och förmågor som tränas: SIDAN 1 Författare: Josefine Ottesen Boken handlar om: Boken är en grekisk saga, som handlar om den grekiske pojken Teseus. Han börjar bli tillräckligt gammal, för att lämna sin mamma och morfar. Han vill

Läs mer

6. SVENSKA OCH BILD ÅK 5

6. SVENSKA OCH BILD ÅK 5 6. SVENSKA OCH BILD ÅK 5 6.1. Elevenkät, Svenska i skolan Vad tycker du? Sätt kryss i de rutor som stämmer med vad du tycker. Hur viktigt är det att (mycket viktigt, ganska viktigt, inte särskilt viktigt,

Läs mer

SVENSKA HÖRFÖRSTÅELSEPROV PITKÄ OPPIMÄÄRÄ LÅNG LÄROKURS 7.9.2015 YLIOPPILASTUTKINTOLAUTAKUNTA STUDENTEXAMENSNÄMNDEN

SVENSKA HÖRFÖRSTÅELSEPROV PITKÄ OPPIMÄÄRÄ LÅNG LÄROKURS 7.9.2015 YLIOPPILASTUTKINTOLAUTAKUNTA STUDENTEXAMENSNÄMNDEN SVENSKA HÖRFÖRSTÅELSEPROV PITKÄ OPPIMÄÄRÄ LÅNG LÄROKURS 7.9.2015 YLIOPPILASTUTKINTOLAUTAKUNTA STUDENTEXAMENSNÄMNDEN Lyssna noga på bandet och svara på frågorna 1 25 genom att för varje fråga välja det

Läs mer

Vår tanke med den här lärarhandledningen är att ge er förslag på arbetsformer och diskussionsuppgifter att använda i arbetet med boken. Mycket nöje!

Vår tanke med den här lärarhandledningen är att ge er förslag på arbetsformer och diskussionsuppgifter att använda i arbetet med boken. Mycket nöje! 1 Vår tanke med den här lärarhandledningen är att ge er förslag på arbetsformer och diskussionsuppgifter att använda i arbetet med boken. Mycket nöje! Lärarhandledningen är gjord i mars 2014 av Lena Nilsson

Läs mer

Kays måndagstips Nr 24 Den 26 nov. 2012

Kays måndagstips Nr 24 Den 26 nov. 2012 Kays måndagstips Nr 24 Den 26 nov. 2012 Välkomna till det 24:e inspirationsbrevet. Repetera: All förändring börjar med mina tankar. Det är på tankens nivå jag kan göra val. Målet med den här kursen är

Läs mer

En 34 veckors onlinereträtt i det dagliga livet. Vägledning vecka 2

En 34 veckors onlinereträtt i det dagliga livet. Vägledning vecka 2 i En 34 veckors onlinereträtt i det dagliga livet Vägledning vecka 2 Vägledning: Vi tittar närmare på våra berättelser Vår historia från djupet När vi granskade vårt livs historia i fotoalbumet förra veckan,

Läs mer

Vokalprogrammet Sara Wiberg Hanna Hägerland

Vokalprogrammet Sara Wiberg Hanna Hägerland Vokalprogrammet Sara Wiberg Hanna Hägerland Filmer och diktamen Till detta häfte finns en internetsida. Där hittar du filmer om vokalerna. Du kan också träna diktamen. vokalprogrammet.weebly.com Titta

Läs mer

Eva och Claes en berättelse om våld och brott i nära relationer

Eva och Claes en berättelse om våld och brott i nära relationer HANDLEDNING Eva och Claes en berättelse om våld och brott i nära relationer Utgiven mars 2014 av Polisen. Materialet är framtaget av Polisen i samarbete med Brottsförebyggande rådet, Brå. HANDLEDNING Eva

Läs mer

...som små ljus. i huvudet. Marika Sjödell

...som små ljus. i huvudet. Marika Sjödell ...som små ljus i huvudet Marika Sjödell ...som små ljus i huvudet Copyright 2012, Marika Sjödell Ansvarig utgivare: Marika Sjödell Illustratör: Åsa Wrange Formgivare: Patrik Liski Framställt på vulkan.se

Läs mer

Bruksanvisning. Välkommen till att använda klamydia- och gonorrétjänsten!

Bruksanvisning. Välkommen till att använda klamydia- och gonorrétjänsten! Bruksanvisning Välkommen till att använda klamydia- och gonorrétjänsten! För att använda tjänsten, behöver du internetanslutning till exempel via mobiltelefon och ett medel att identifiera dig elektroniskt

Läs mer

Barn kräver väldigt mycket, men de behöver inte lika mycket som de kräver! Det är ok att säga nej. Jesper Juul

Barn kräver väldigt mycket, men de behöver inte lika mycket som de kräver! Det är ok att säga nej. Jesper Juul Vi har en gammal föreställning om att vi föräldrar alltid måste vara överens med varandra. Men man måste inte säga samma sak, man måste inte alltid tycka samma sak. Barn kräver väldigt mycket, men de behöver

Läs mer

Innehåll 8 noveller om otrohet

Innehåll 8 noveller om otrohet Innehåll 8 noveller om otrohet Frågan? 11 Herre, skydda mitt barn 15 Ärlig. Jävligt konstigt ord 51 Platt mage 63 Love 69 Nu talar jag 75 Tre (hon) 80 Klara 123 7 Frågan? När jag tittar ut från fjortonde

Läs mer

VUXTIDNINGEN. Södervärn. Att kastas rätt in i språket

VUXTIDNINGEN. Södervärn. Att kastas rätt in i språket Årgång 1, Nummer 1 Augusti 2009 Årgång 1 Nummer 1 Augusti 2009 Redaktör: Susan Englund I DET HÄR NUMRET: Att kastas rätt in i språket 1 Tema Sverige: Positiva och negativa bilder 1 När jag kom till Sverige

Läs mer

Kapitel 1 Hej. Jag heter Max. Jag är 10 år gammal. Jag går på Rävskolan. Jag gillar tv och dataspel.

Kapitel 1 Hej. Jag heter Max. Jag är 10 år gammal. Jag går på Rävskolan. Jag gillar tv och dataspel. Kapitel 1 Hej Jag heter Max. Jag är 10 år gammal. Jag går på Rävskolan. Jag gillar tv och dataspel. Kalle är min bästis. Vi går i samma klass. Kalle har massor av coola tv och dataspel. Jag är rädd för

Läs mer

Djävulens tre guldhår.

Djävulens tre guldhår. Djävulens tre guldhår. (Saga från Tyskland) Det var en gång en fattig man och kvinna som bodde i en liten by. De hade inte så mycket att glädjas över här i livet och därför blev de mycket lyckliga när

Läs mer

Människans möte med den mänskliga kroppen. Ett pedagogiskt studiematerial

Människans möte med den mänskliga kroppen. Ett pedagogiskt studiematerial Människans möte med den mänskliga kroppen Ett pedagogiskt studiematerial Inledning I dag så påverkas vi medvetet och omedvetet av yttre ideal. Ofta så glömmer vi bort att ställa frågan till oss själva

Läs mer

Swedish 2014 PUBLIC EXAMINATION. Continuers Level. Transcript. Section 1: Listening and Responding

Swedish 2014 PUBLIC EXAMINATION. Continuers Level. Transcript. Section 1: Listening and Responding 2014 PUBLIC EXAMINATION Swedish Continuers Level Section 1: Listening and Responding Transcript 2014 Board of Studies, Teaching and Educational Standards NSW Section 1, Part A Text 1 Angelica, om vi vill

Läs mer

Test 2b: Läsa. Samhällsservice SOMMARFEST! Sagostundens förskola. Jag förstår anslag.

Test 2b: Läsa. Samhällsservice SOMMARFEST! Sagostundens förskola. Jag förstår anslag. Samhällsservice Cecilia och Jo han har en dotter som är 3 år. Hon he ter Astrid och går på förskolan. En dag när Cecilia hämtar Astrid ser hon det här anslaget. Jag förstår anslag. SOMMARFEST! Alla föräldrar

Läs mer

Denna bok är tillägnad till mina bröder Sindre och Filip

Denna bok är tillägnad till mina bröder Sindre och Filip Kapitel: 1 hej! Sid: 5 Kapitel: 2 brevet Sid: 6 Denna bok är tillägnad till mina bröder Sindre och Filip Kapitel: 3 nycklarna Sid: 7 Kapitel: 4 en annan värld Sid: 9 Kapitel: 5 en annorlunda vän Sid: 10

Läs mer

Heidi Kankainen. Ruotsi 1 Yhteinen osuus

Heidi Kankainen. Ruotsi 1 Yhteinen osuus Heidi Kankainen Ruotsi 1 Yhteinen osuus Hakemisto 1. Vem är jag? Opiskelijatarinoita Suomesta..3 2. Vårt land Oi maamme.. 6 3. Opettajan vinkkinurkkaus sanakirjojen käytöstä.8 2 1. Vem är jag? - Opiskelijatarinoita

Läs mer

En liten hjälp till BAS grupperna i Lidköpings församling

En liten hjälp till BAS grupperna i Lidköpings församling En liten hjälp till BAS grupperna i Lidköpings församling Sida2 BAS ABC Några grunder för BAS grupper i Lidköpings församling En BAS grupp är en grupp i församlingen. Där man på ett nära sätt kan träffas

Läs mer

AKTIVITETSHANDLEDNING

AKTIVITETSHANDLEDNING AKTIVITETSHANDLEDNING Av AnnMarie Lindman I SAMMA BÅT och NOORS TRÄDGÅRD av Sara Wadell, återberättade av Andreas Palmaer Handledningen är ett underlag för diskussion för den som vill läsa de här böckerna

Läs mer

Kapitel 1 Hej! Jag heter Jessica Knutsson och jag går på Storskolan. Jag är nio år. Jag har blont hår och små fräknar. Jag älskar att rida.

Kapitel 1 Hej! Jag heter Jessica Knutsson och jag går på Storskolan. Jag är nio år. Jag har blont hår och små fräknar. Jag älskar att rida. Kapitel 1 Hej! Jag heter Jessica Knutsson och jag går på Storskolan. Jag är nio år. Jag har blont hår och små fräknar. Jag älskar att rida. Min bästa kompis heter Frida. Frida och jag brukar leka ridlektion

Läs mer

FÖRDJUPNINGS- OCH INSPIRATIONMATERIAL TILL FÖRETSTÄLLNINGEN ÄGGET. illustration: Fibben Hald

FÖRDJUPNINGS- OCH INSPIRATIONMATERIAL TILL FÖRETSTÄLLNINGEN ÄGGET. illustration: Fibben Hald FÖRDJUPNINGS- OCH INSPIRATIONMATERIAL TILL FÖRETSTÄLLNINGEN ÄGGET illustration: Fibben Hald Detta är ett material till dig som lärare att använda före eller efter ni sett föreställningen Ägget på Unga

Läs mer

Rusmedel ur barnets synvinkel

Rusmedel ur barnets synvinkel FÖRBUNDET FÖR MÖDRA- OCH SKYDDSHEM På svenska Rusmedel ur barnets synvinkel Vad tänker mitt barn när jag dricker? Hej mamma eller pappa till ett barn i lekåldern! Bland allt det nya och förunderliga behöver

Läs mer

En helande Gud! Av: Johannes Djerf

En helande Gud! Av: Johannes Djerf En helande Gud! Av: Johannes Djerf Jag tänkte att vi idag skulle läsa ifrån Mark.7:31 32. Vi läser Det här är en fantastisk berättelse tycker jag om en man, vars öron fick nytt liv. Vi vet inte riktigt,

Läs mer

Extratips. Lärarhandledningen är gjord av Ulf Nilsson, lärare i svenska och SO på Skönadalsskolan.

Extratips. Lärarhandledningen är gjord av Ulf Nilsson, lärare i svenska och SO på Skönadalsskolan. Extratips Lärarhandledningen är gjord av Ulf Nilsson, lärare i svenska och SO på Skönadalsskolan. Boken finns som ljudbok, inläst av Astrid Lindgren. Låt eleverna lyssna på något eller några av kapitlen.

Läs mer

Uppfinning av skor. Rabindra Nath Tagore. Svensk bearbetning till pjäs Khaleda Beena Gunnel Björkström S M Babulana

Uppfinning av skor. Rabindra Nath Tagore. Svensk bearbetning till pjäs Khaleda Beena Gunnel Björkström S M Babulana Uppfinning av skor Rabindra Nath Tagore Svensk bearbetning till pjäs Khaleda Beena Gunnel Björkström S M Babulana Utgivare Internationella Kojan, Göteborg i.kojan@hotmail.com Uppfinning av skor ROLLER

Läs mer

Nordica. Enkäten sändes till alumner i nordisk litteratur, nordiska språk (båda linjerna) och svensk översättning som utexaminerats år 2006 2010.

Nordica. Enkäten sändes till alumner i nordisk litteratur, nordiska språk (båda linjerna) och svensk översättning som utexaminerats år 2006 2010. Nordica Enkäten sändes till alumner i nordisk litteratur, nordiska språk (båda linjerna) och svensk översättning som utexaminerats år 2006 2010. Alla 52 som svarade är kvinnor. 80 % har finska som modersmål

Läs mer

Buslus. 1. Buslus flyttar inomhus

Buslus. 1. Buslus flyttar inomhus Buslus 1. Buslus flyttar inomhus Det var en gång en liten lus som hette Buslus. Hon bodde i ett träd med sin storebror och sin lillasyster. Deras mamma och pappa fanns inte längre, de hade hoppat upp på

Läs mer

Om författaren. Om boken Det handlar en tjej som hittar ett monster i en källare. Tjejen heter Sara och går i Årstaskolan.

Om författaren. Om boken Det handlar en tjej som hittar ett monster i en källare. Tjejen heter Sara och går i Årstaskolan. Om författaren Namn Linnéa Ålder 9 år Intresse Handboll och teater Böcker som jag inspireras av Twilight 1 Familj Min storasyster, min mamma och min pappa Tidigare utgivna böcker Den magiska dörren Tackar

Läs mer

PAPPA ÄR UNDERSKÖTERSKA DANIEL LEHTO EN JULIASAGA

PAPPA ÄR UNDERSKÖTERSKA DANIEL LEHTO EN JULIASAGA PAPPA ÄR UNDERSKÖTERSKA DANIEL LEHTO EN JULIASAGA Daniel Lehto 2011 daniellehto@yahoo.se Till Julia PAPPA ÄR UNDERSKÖTERSKA DANIEL LEHTO Pappa jobbar på ett boende för gamla människor. Det är ett roligt

Läs mer

Eller när man har besiktigat bilen. Vad skönt när man kan åka därifrån och dom hittade ingenting.

Eller när man har besiktigat bilen. Vad skönt när man kan åka därifrån och dom hittade ingenting. Allting nytt Påskdagen 100403 1 Att hitta ingenting kan det va nå`t Det var ju det man gjorde den första påskdagsmorgonen. Man gick till graven där man lagt Jesus och man hittade ingenting. Ibland är det

Läs mer

I dag. Tycka, tänka, tro, tycka om Uttal Studier på Aalto-universitetet Användning av bestämd och obestämd form av substantiv

I dag. Tycka, tänka, tro, tycka om Uttal Studier på Aalto-universitetet Användning av bestämd och obestämd form av substantiv I dag Tycka, tänka, tro, tycka om Uttal Studier på Aalto-universitetet Användning av bestämd och obestämd form av substantiv Vanliga problem (H11) Min huvudämne > mitt huvudämne Aalto universitet > Aalto-universitetet

Läs mer

Sune slutar första klass

Sune slutar första klass Bra vänner Idag berättar Sunes fröken en mycket spännande sak. Hon berättar att hela skolan ska ha ett TEMA under en hel vecka. Alla barnen blir oroliga och Sune är inte helt säker på att han får ha TEMA

Läs mer

In under mitt tak (3 e Trett, 1 årg, Högmässa och gtj)

In under mitt tak (3 e Trett, 1 årg, Högmässa och gtj) In under mitt tak (3 e Trett, 1 årg, Högmässa och gtj) 41Även om det är en främling, som inte tillhör ditt folk Israel utan kommer från fjärran land för att han hört om ditt namn 42ja, också där skall

Läs mer

SJÖODJURET. Mamma, vad heter fyren? sa Jack. Jag vet faktiskt inte, Jack, sa Claire, men det bor en i fyren.

SJÖODJURET. Mamma, vad heter fyren? sa Jack. Jag vet faktiskt inte, Jack, sa Claire, men det bor en i fyren. SJÖODJURET Klockan var 10 på förmiddagen en solig dag. Det var en pojke som letade efter stenar på stranden medan mamma solade. Stranden var tom. Vinden kom mot ansiktet. Det var skönt. Pojken hette Jack.

Läs mer

Sju små sagor. i urval av Annika Lundeberg

Sju små sagor. i urval av Annika Lundeberg Lilla Sju små sagor i urval av Annika Lundeberg Bockarna Bruse Med bilder av Christina Alvner Det var en gång tre bockar, som skulle gå till sätern och äta sig feta och alla tre hette de Bruse. Vägen till

Läs mer

Nu är pappa hemma Lärarmaterial. Vad handlar boken om? Mål från Lgr 11 och förmågor som tränas. Eleverna tränar på följande förmågor

Nu är pappa hemma Lärarmaterial. Vad handlar boken om? Mål från Lgr 11 och förmågor som tränas. Eleverna tränar på följande förmågor sidan 1 Författare: Christina Wahldén Vad handlar boken om? Boken handlar om en tjej som alltid är rädd när pappa kommer hem. Hon lyssnar alltid om pappa är arg, skriker eller är glad. Om han är glad kan

Läs mer

Rymdresan. Äventyret börjar.

Rymdresan. Äventyret börjar. 1 Rymdresan Äventyret börjar. Isac är en helt vanlig kille på 15 år och är trött på morgonen och han älskar äpplen. Han har en katt som heter Snawboll 2. Han har ett kompisgäng också. I kompisgänget så

Läs mer

Billie: Avgång 9:42 till nya livet (del 1)

Billie: Avgång 9:42 till nya livet (del 1) LEKTIONER KRING LÄSNING Lektionsövningarna till textutdragen ur Sara Kadefors nya bok är gjorda av ZickZack Läsrummets författare, Pernilla Lundenmark och Anna Modigh. Billie: Avgång 9:42 till nya livet

Läs mer

VÄLSIGNELSE AV ETT HEM

VÄLSIGNELSE AV ETT HEM VÄLSIGNELSE AV ETT HEM Fetstil läser liturg, normal av alla, kursiv är instruktioner SAMLING Samlingen sker i hallen eller annan lämplig plats. Rökelse kan tändas och välsignat vatten bäras tillsammans

Läs mer

Detta är vad som händer om du byter bort din drömmar, passioner och ditt liv.

Detta är vad som händer om du byter bort din drömmar, passioner och ditt liv. Detta är vad som händer om du byter bort din drömmar, passioner och ditt liv. Hej, jag mitt namn John. Jag har inte velat posta det här, men nu har jag äntligen tagit mig modet att göra det. Jag måste

Läs mer

Den kidnappade hunden

Den kidnappade hunden Den kidnappade hunden Lisa, Milly och Kajsa gick ner på stan med Lisas hund Blixten. Blixten var det finaste och bästa Lisa ägde och visste om. När de var på stan gick de in i en klädaffär för att kolla

Läs mer

En resa på livets kanal

En resa på livets kanal En resa på livets kanal (Friluftsgudstjänst i hamnen) Av: Johannes Djerf Det här är ju en dag som för många handlar om vatten och båtar, vilket jag tycker är väldigt härligt. Men jag ska ändå börja med

Läs mer

texterna till "innan. under. efter" samtliga skrivna av sandra vilppala

texterna till innan. under. efter samtliga skrivna av sandra vilppala texterna till "innan. under. efter" samtliga skrivna av sandra vilppala himlen och golvet och det jag är fattig utan dig urholkat pank och dessvärre mindre än jag trodde när du fattas du är som en cirkus

Läs mer

Berättarstunden. Termin 3: Båtäventyret. - levande berättelser från Bibeln. Söndagsskolmaterial

Berättarstunden. Termin 3: Båtäventyret. - levande berättelser från Bibeln. Söndagsskolmaterial Berättarstunden - levande berättelser från Bibeln Termin 3: Båtäventyret Söndagsskolmaterial Innehåll Termin 3 Båtäventyret Förord Beskrivning Lektion 1 Lektion 2 Lektion 3 Lektion 4 Lektion 5 Lektion

Läs mer

Sigtuna projektet Ekilaskolan

Sigtuna projektet Ekilaskolan Sigtuna projektet Ekilaskolan Tre stenar och några träd. En kör längst bak i rummet. Några människor söker efter föda. För länge sedan Innan vi hade internet Och människan trodde Att solen var gud. Då

Läs mer

Romeo och Julia av Matteo Bandello

Romeo och Julia av Matteo Bandello en lektion från Lärarrummet för lättläst - www.lattlast.se/lararrum Romeo och Julia av Matteo Bandello funderingsfrågor, diskussionsfrågor, högläsning och skrivövningar Ämne: Svenska, SVA, SFI Årskurs:

Läs mer

Gjord av Kapitel 1 - Hej! Sid: 4-5

Gjord av Kapitel 1 - Hej! Sid: 4-5 Gjord av Kapitel 1 - Hej! Sid: 4-5 Kapitel 2 - Brevet 6-7 Kapitel 3 - Nycklarna 8-9 Kapitel 4 - En annan värld 10-11 Albin Kapitel 5 - En annorlunda vän 12-13 Kapitel 6 - Mitt uppdrag 14-15 Kapitel 7 -

Läs mer