Indien som utopi och verklighet

Storlek: px
Starta visningen från sidan:

Download "Indien som utopi och verklighet"

Transkript

1 Indien som utopi och verklighet Om den teosofiska rörelsens bidrag till indisk utbildning och politik Per-Olof Fjällsby Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper Historia DOKTORSAVHANDLING Karlstad University Studies 2012:21

2 Indien som utopi och verklighet Om den teosofiska rörelsens bidrag till indisk utbildning och politik Per-Olof Fjällsby DOKTORSAVHANDLING Karlstad University Studies 2012:21

3 Indien som utopi och verklighet - Om den teosofiska rörelsens bidrag till indisk utbildning och politik Per-Olof Fjällsby DOKTORSAVHANDLING Karlstad University Studies 2012:21 ISSN ISBN Författaren Distribution: Karlstads universitet Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper Karlstad, Sweden Tryck: Universitetstryckeriet, Karlstad

4 3

5 4

6 Förord Att skriva en avhandling har i mitt fall inneburit ett engagemang som varat under ett helt decennium. Min lärare Lennart K. Persson vid Göteborgs universitet ställde efter min D-uppsats frågan om jag skulle välja det indiska eller värmländska spåret. Om jag varit medveten om komplexiteten i mitt ämnesval hade jag med stor säkerhet valt ett mer närbeläget ämnesområde. Eftersom jag själv inte har eller haft någon personlig relation till teosofin kunde jag inte föreställa mig de svårigheter som låg framför mig. Ändå har resan varit både intressant och givande. I den svenska debatten läste jag redan i början av 1980-talet Peter Cornells Den hemliga källan och fick där en första inblick i de esoteriska och ockulta föreställningar som fanns/finns inom såväl teosofin som antroposofin, men att rörelsen även haft politiska ambitioner i Indien var för mig en nyhet. Idén till avhandlingen uppstod i Indien när jag första gången mötte berättelsen om mrs Annie Besant och filosofen Krishnamurti den en gång utpekade världsläraren. Vid ett besök i den reformpedagogiska Krishnamurtiskolan träffade jag av en händelse Pupul Jayakar, en legendarisk kvinnlig politiker, författare och dessutom Indira Gandhis historieskrivare. Hennes morgonsamling för ett hundratal barn mellan 4 och 15 år handlade om relationen mellan Indien och Pakistan kvällen innan hade det varit landskamp i cricket mellan de båda temat var fredlig samexistens mellan nationer. Jag fick en första aning om en relation mellan familjen Nehru och Teosofiska sällskapet, vilken senare bekräftades. Jag fick även en inblick i teosofernas tidiga engagemang inom indisk högre utbildning och deras anknytning till Banaras Hindu Universitys historia. Eftersom avhandlingsarbetet dragit ut i tid har forskningsdiskursens fokus förflyttats. Under de första åren stod den religiösa nationalismen i centrum. Dess historiska bakgrund söktes vid tiden omkring sekelskiftet 1900 när den indiska nationalismen först formulerades. Senare har den postkoloniala diskursen dominerat inom forskningen. Båda har haft viss relevans för mitt arbete. Jag har haft fyra aktiva handledare som jag vill tacka. Inledningsvis den redan nämnde docent Lennart K. Persson som uppmuntrade mitt ämnesval. Jag knöts senare till det internationella seminariet vid Göteborgs universitet och hade en kort tid professor Tommy Svensson som handledare. Värdefulla synpunkter under denna tid fick jag av professor emeritus Karl Reinold Haellqvist som gick bort ett knappt år efter att vårt samarbete inletts. Min nästa handledare har varit professor emeritus Sune Åkerman som knöts till 5

7 Karlstads universitet efter sin pensionering. Sune har betytt mycket som läsare och handledare. Sune har en aldrig sviktande förmåga att med sin stora erfarenhet uppmuntra en tröttkörd doktorand. Den siste i raden av handledare som fört arbetet i hamn har varit professor Tekeste Negash nu verksam vid Uppsala universitet och tidigare Högskolan i Dalarna. Tekeste har hela tiden uppmuntrat mig och även fått mig att inse att alla aspekter av Teosofiska sällskapet inte behöver tas med i avhandlingen. I Indien har jag haft stort stöd från ett antal personer. Framlidne dr. Om Prakash Sharma, professor P.B. Krishna, professor T.K. Biswas, dr. Rana P. B. Singh, professor Dipak Malik, dr. Anjou Upadhyaya och professor Priyankar Upadhyaya alla vid Banaras Hindu University samt dr. Depti Pande och dr. Vijay Shivapuri vid Vasanta College. Jag har också glädjen att ha goda kamrater på Avdelningen för politiska och historiska studier och tillgång till ett aktivt forskningsseminarium. På ämnet historia vill jag tacka Therese, Anki, Kenneth, Peter, Bengt, Martin S. och Martin Å., doktoranderna Ramona och Anders samt tidigare kollegor Christer och Lennart. Ett särskilt tack till Peter Olausson för genomgång av manus och uppmuntran efter slutseminariet. Vid sidan av kollegor vill jag tacka historieämnets administratör Monica Falk, min prefekt Gerhard Fellsman samt personalen vid Karlstads universitetsbibliotek för utmärkt hjälp med alla boklån från när och fjärran. Vänner ska också nämnas för stöttning och läsning under vägen, dels mina kamrater i löparspåret, Hans Lödén och Sten-Olof Ullström, dels religionshistorikerna Kjell Härenstam och Marc Katz som delar mitt intresse för Indien. Dessutom mina tidigare kollegor utbildningsledarna Torbjörn Borgsten och Olle Österling. Ett särskilt tack till Margaretha Ullström för värdefulla synpunkter och korrekturläsning från pärm till pärm. Sist men inte minst vill jag tacka min familj och mina släktingar. Min kära Inga-Lill som blivit expert på teosofi efter all kriarättning. Inga-Lill är den främsta anledningen till att avhandlingsprojektet slutförts. Ett tack också till Robert, Joel och Rebecca som aldrig uttalat tvivel när avhandlingsarbetet dragit ut på tiden. Karlstad april 2012 Per-Olof Fjällsby 6

8 INNEHÅLLSFÖRTECKNING Kapitel 1. Inledning... 9 Undersökningen Metodologiska överväganden Avhandlingens teoretiska perspektiv Tankestil och tankekollektiv Andra teoretiska perspektiv Källor och annat material Inomteosofisk litteratur Biografier Utomteosofiska forskningsläget Den tidiga kritiken Ockultismen Teosofiska sällskapet som reformrörelse i Indien Teosoferna i de historiska översikterna Avhandlingens disposition Kapitel 2. Teosofiska sällskapet idéer och rörelse Teosofin en spegling av 1800-talets tankeströmmar H.P. Blavatsky och H.S. Olcott teosofins grundare Skrifter och lära Människan och det universella broderskapet Raser och nationer Den ockulta kunskapsvägen De andliga mästarna De första kontakterna med Indien Mahatmaskandalen Blavatskys sista år Medlemmar, organisation och rörelse Medlemsutveckling Vilka blev medlemmar? Försöken att skapa teosofiska idealsamhällen Ambivalens inför det moderna ett rörelseperspektiv Moderniseringskritiska rörelser i Storbritannien Annie Besant den engelska tiden Mötet med det förlovade landet Hur kan Besants vandring mellan olika rörelser förklaras? Kapitel 3. Reformrörelser och framväxten av indisk nationalism Det brittiska inflytandet en kolonisering av tänkandet En nationalistisk rörelse växer fram Reformrörelsernas olika karaktär Teosofernas etableringsfas i Indien Västs vetenskapliga auktoriteter ifrågasätts Teosofernas förhållande till kristendom och kristen mission

9 Broderskapstanken och de sociala frågorna Relationen till andra reformrörelser Brahmo Samaj och Prarthana Samaj Arya Samaj Ramakrishna och Vivekananda Muslimska reformrörelser Teosoferna och islam den första perioden Indiska nationalkongressen Vem tog initiativ till Indiska Nationalkongressen? Sammanfattning Kapitel 4. Utbildning på nationalistisk grund Litteratur och tidigare forskning Etableringen av ett kolonialt utbildningsideal Försöken att nationalisera den högre utbildningen Teosoferna och utbildningsfrågan Teosofernas pedagogiska grundsyn Det nationella stadiet i människans utveckling Den moderna pedagogikens föregångare Konfessionell religionsundervisning Sekulära ämnen i nationens tjänst Det teosofiska utbildningsidealet en sammanfattning Central Hindu College i Benares Sanatana Dharma läroböcker och undervisning Central Hindu College Magazine Utbildning och politik Kritiken mot Central Hindu College Malaviyas universitetsprojekt Annie Besants University of India Det gemensamma universitetsprojektet Invigningen av Banaras Hindu University Incidenten i Benares BHU efterföljare till CHC? Sammanfattning Kapitel 5. Åter i politikens centrum Home Rule-rörelsen och dess förspel Det politiska landskapet före kriget All India Moslem League och INC Militanta grupperingar In i politikens centrum Den politiska agitationen Indiens framtida roll kräver sociala förändringar Det framtida styrelseskicket Opinionsbildning med två fronter Krigsutbrottet Försöket att ena kongressen

10 Home Rule- rörelserna etableras Kolonialmaktens hantering av Home Rule-rörelsen Lucknowpakten Besant interneras Besants ordförandetal till INC Ett ordförandeskap med problem Kritiken av Non- Cooperation Movement Politisk isolering India Bill ett sista försök att återta initiativet Förhoppningen om en ny världslärare går om intet Sammanfattning Kapitel 6 Indien som utopi och verklighet en sammanfattning Relationen till andra reformrörelser Utbildningsfrågan Den politiska arenan Politisk isolering Ockultism och politisk trovärdighet Avslutningsvis India: utopia and reality a summary Ordförklaringar Källor och litteratur Otryckt och tryckt arkivmaterial Central Hindu College Magazine Elektroniskt publicerat material Övriga otryckta källor Periodica Litteratur Personregister

11 8

12 Kapitel 1. Inledning Hur inleds en avhandling för att fånga läsarens intresse och samtidigt rikta fokus mot den undersökning som ligger framför? Jag har valt att teckna två bilder utifrån artiklar, den ena från en svensk lokaltidning, Nya Wermlandstidningen, skriven för ett sekel sedan. Den andra, mer dagsaktuell, från den indiska dagstidningen The Hindu, från Båda anknyter till det Teosofiska sällskapets verksamhet i Indien vid tiden för förra sekelskiftet. I Nya Wermlandstidningen, (NWT) den 9 juni 1910 kunde man under rubriken En hednisk hindu om missionärernas verksamhet läsa: Med anledning åtminstone närmaste ett af Mrs Annie Besant fäldt omdöme, att alla de reformrörelser, som för närvarande genomströmma Indien, ha sin rot i teosofernas läroframställning, har en hindu (icke kristen) i en tidning United India skrivit bl.a. följande: Vi hålla före, att de flesta af de goda krafter, som för närvarande äro i verksamhet i Indien, leda sitt ursprung ej från teosofernas dunkla och fanatiska läror, utan från den nobla kår af främmande missionärer, hvilka i hängifvet och själfuppoffrande arbete alltid varit de främste när det gäller att verka för Indiens väl. 1 Vad gömmer sig bakom denna enspaltare i en av Sveriges konservativa landsortstidningar? Ett syfte tycks vara att tillbakavisa den teosofiska rörelsens anspråk på att representera de reformrörelser som vid denna tid verkade i Indien. Artikelförfattaren pekar på konflikten mellan missionen och teosofin och väljer att citera en hednisk hindu, som sin religiösa tillhörighet till trots, ser det allt igenom positiva i missionärernas verksamhet för att lyfta Indien moraliskt ur vidskepelse och misär. Artikeln tycks vidare förutsätta att Annie Besant, sedan tre år tillbaka ordförande i Teosofiska sällskapet, var en för den värmländska läsekretsen välkänd person. 2 Österländska trosläror förmedlade av teosofer utövade ett inflytande inte minst inom intellektuella och konstnärliga kretsar i väst. 3 1 Nya Wermlandstidningen 9 juni Redan 1882, sju år innan övergången till teosofin översattes Besants kontroversiella bok om familjefrågor till svenska. Under 1890-talet föreläste hon i Sverige vid tre tillfällen. Enligt Josephine Ransom i A Short History of Theosophical Society, Adyar, 1938, s. 298, föreläste hon i Stockholm 1894 vid det Teosofiska konventet. Fyra år senare besökte hon Göteborg, Uppsala, Stockholm och Kristiania och föreläste under rubrikerna, Theosophy and Christianity, The Immortality of the Soul och Man and his Destiny, Ransom s År 1907, ett år innan artikeln i NWT skrevs, besökte hon åter Sverige och föreläste i Malmö, Göteborg och Stockholm, Ransom, s Även i Värmland finns spår av detta inflytande. I Olle Holmbergs bok Frödings mystik beskrivs poetens förhållande till teosofin, hur Fröding påverkades av teosoferna A.P. Sinnets och H.P. Blavatskys skrifter. Här kan vidare nämnas konstnären Gustaf Fjaestad, tongivande inom konstnärskollektivet Rackstadgruppen utanför Arvika. Fjaestad flyttade 1898 till Värmland och var aktiv som 9

13 Teosofin inspirerade politiskt verksamma. 4 Ett exempel är Kata Dahlström, den kanske mest namnkunniga kvinnliga socialistiska agitatorn vid denna tid. Kata Dahlström var buddhist och teosof. 5 Parallellt med sina agitationsresor i Sverige från gruvbygder i norr till stenbrotten i söder gav Dahlström föreläsningar om buddhism och andra österländska trosriktningar och riktade kritik mot det kristna dogmsystemet. Hon sympatiserade med den gnostiska kristendomssynen och ville få till stånd en försoning mellan kristen, grekisk och österländsk visdom. 6 Den andra bilden är hämtad från The Hindu 27 juni 2004 med rubriken Fasaden finns kvar kommer själen att gå förlorad. Artikeln uppmärksammar en historisk konferensbyggnad i Chenai, (tidigare Madras) Gokhale Hall, som förfallit och hotas av rivning. Vegetationen hotar att ta över trevåningsbyggnaden som tvingas hålla stängt av säkerhetsskäl. Byggnaden förklaras ha ett stort historiskt värde för sin roll i Indiens moderna historia, men är inte byggnadshistoriskt skyddad: Huset byggdes med stöd från Annie Besant som bildade Young Men s India Association Föreläsningshallen namngavs efter Gopal Krishna Gokhale. Det var i Gokhale Hall som Annie Besant höll sina berömda föreläsningar under temat Wake Up India. I byggnaden grundades Home Rule League år (Detta och följande citat är min översättning från engelska om inte annat anges.) teosofisk föreläsare ända fram till 1930-talet. Se Hans-Olof Boström, 'Tanke och struktur i Gustaf Fjæstads måleri.', Det skapande jaget / redaktion: Irja Bergström..., s , Ett exempel på intresset för Annie Besant inom socialdemokratin finner man i kvinnoförbundets tidskrift, Morgonbris, som startade en artikelserie i tio avsnitt om Annie Besants liv som påbörjades i Morgonbris Se Morgonbris juni 1910, s. 10 ff. 5 I Kata Dahlströms Brahmanismen, Buddhismen och Teosofin, Stockholm, 1923, är det framför allt Annie Besant, i den då splittrade teosofiska rörelsen som Dahlström refererar till. Av skriften framgår att hon kommit till buddhismen via teosofin. Framför allt utgår hon ifrån Annie Besants tolkning av den teosofiska läran. Hon går också till försvar för den kontroversiella Madam Blavatsky, en av grundarna till det Teosofiska sällskapet. 6 Fredrik Ström försöker sammanfatta grundtankarna i Dahlströms åskådning på följande sätt: Vad som särskilt tilltalade henne inom teosofin var dess strävan efter en universell vishetsreligion grundad på människokärlek och broderskap. Det gudomliga utgör människans innersta och är oförstörbart. Efter en rad av inkarnationer renas det goda från det onda hos människan. En var får efter sina gärningar det man sår får man skörda en lag som gäller även på det andliga området. Människan är en dubbelvarelse där ett högre och ett lägre jag kämpar om herraväldet. Målet är att höja den jordiska tillvaron till allt högre förnuft, humanitet, idealitet genom att besegra och tämja djuret i människan. Människan måste lita till sitt högre jag och bli sin egen frälsare. Hon måste lita till egna krafter och till sin vilja att prestera det goda. Fredrik Ström, Kata Dahlströms liv öden och äventyr i kampen mot herremakten: en krönika, Stockholm, 1930, s. 312 f. 7 The building was built with the resources of Annie Besant, who founded the YMIA in The lecture hall was named after Gopala Krishna Gokhale. It was in Gokhale Hall that Annie Besant delivered her famous "Wake Up India" series of lectures. The Home Rule League was founded here in Saptarshi Bhattacharya, ʻFacade may remain, will the Soul be lost?ʼ The Hindu, 27 juni 2004, < 10

14 Artikeln beskriver vidare hur byggnaden varit platsen för inspirerande tal av mahatma Gandhi och nobelpristagaren Rabindranath Tagore. I artikeln framhålls att det var här som Annie Besant höll sitt Madras Parliament där ministrar i Nehrus kabinett skolades politiskt. 8 Dess betydelse för en nationell indisk kultur inom musik och dans poängteras i artikeln. Indiens stora artister uppträdde här under och 40-talet beskyddade av bland andra den kvinnliga dansösen Rukmini Devi Arundale. Här ordnades årliga konserter av Indian Fine Arts Society fram till Med dessa exempel vill jag rikta uppmärksamheten på att den teosofiska rörelsen i början av 1900-talet var en tankeriktning med betydligt större inflytande än vad vi idag föreställer oss. Idag är Teosofiska sällskapet mest känt för att ha inspirerat olika New Age-rörelser. Med exemplet Kata Dahlström belyses hur teosofiska och österländska filosofiska influenser även fanns inom rörelser vi idag inte förknippar med dessa. Citatet från NWT 1910 pekar på de reaktioner teosoferna mötte för sin kritiska inställning till missionen, men även på den pretentiösa bild rörelsen förmedlade av sin roll för de indiska reformrörelserna. Artikeln i The Hindu 2004 om Gokhale Hall förmedlar bilden av teosofin involverad i politisk mobilisering. Föreläsningsserier under den nationalistiska rubriken, Wake Up India, politisk skolning i ett för ändamålet särskilt inrättat parlament och en kulturell verksamhet för en indisk nationell kultur var några ingredienser. Bilden som förmedlas är att teosofer spelade en aktiv politisk roll vid sidan av kända personer som mahatma Gandhi och Rabindranath Tagore. Det är denna politiska roll i den nationella mobiliseringen i Indien vid tiden för förra sekelskiftet som jag närmare vill granska i föreliggande avhandling. Undersökningen Avhandlingens syfte är att medverka till en fördjupad kunskap om den teosofiska rörelsens politiska ambitioner och agerande inom den framväxande nationalistiska rörelsen i Indien under tiden En central fråga blir att söka förklara hur en numerärt liten rörelse utvecklad i väst på kort tid kunde skaffa sig ett politiskt inflytande. Detta sker genom en analys av olika yttre och inre faktorer som påverkade teosofernas verksamhet och 8 Artikeln nämner här bland andra Krishna Menon, försvarsminister, K.C. Reddy, chief minister i Karantaka och den tidigare presidenten Venkataram. 9 Saptarshi Bhattacharya, ʻFacade may remain, will the Soul be lost?ʼ i The Hindu, 27 juni 2004, < 11

15 ställningstaganden under ovanstående period. Jag har valt följande tre områden för min undersökning: att undersöka den teosofiska rörelsens bakgrund, ideologi och organisation. Vad kännetecknade rörelsens relation till det moderna samhällets framväxt? I vilken utsträckning anknöt rörelsen till en västerländsk respektive en österländsk tanketradition? Vilka övergripande målsättningar fanns för verksamheten? Vilken var visionen och hur skulle den förverkligas? Vilka vände teosoferna sig till och vilka engagerade sig i rörelsen? Vilket motstånd mötte de? att analysera den teosofiska rörelsens verksamhet i ljuset av en framväxande nationalism i en indisk kolonial kontext. Vilka utmärkande drag fanns i teosofernas nationsuppfattning? Hur och på vilka grunder skulle nationell identitet och enighet skapas i Indien? Hur såg teosoferna på den indiska nationella frågan i relation till det brittiska imperiet? Vilka vände de sig till och vilka var motståndarna och utifrån vilka grunder fördes motståndet? att analysera orsaker till att rörelsens politiska inflytande minskade efter år Vilka yttre och vilka inre faktorer medverkade till att den teosofiska rörelsen marginaliserades inom politiken? Den tidsmässiga avgränsningen motiveras av att teosofernas verksamhet i Indien tog sin början år 1879, fyra år efter att Teosofiska sällskapet grundats i New York. Undersökningens slutår 1930 motiveras av bedömningen att teosofernas självständiga roll i indisk politik vid denna tidpunkt hade ebbat ut. Utifrån en inledande historisk bakgrundsteckning över sällskapet och dess idé- och rörelseutveckling avgränsas undersökningen mot huvudsakligen två arenor, vilka bedöms som intressanta utifrån mitt syfte. Förutom att undersöka teosofernas agerande och ställningstagande på den nationella politiska arenan i Indien, behandlas mer specifikt deras engagemang i utbildningsfrågan. Det var på dessa arenor som teosofernas politiska ambitioner i Indien tydligast kom till uttryck. Teosofernas engagemang inom utbildningsområdet, samt dess betydelse för rörelsens politiska inflytande, har tidigare endast indirekt berörts i tidigare forskning. Inte heller har deras principiella hållning i frågor som rör utbildning och försök att nationalisera utbildningens innehåll som ett led i en 12

16 politisk strategi explicit behandlats tidigare. Det finns som framgår av kapitel 4, aktuell utbildningshistorisk forskning som kontextuellt belyser olika aspekter av utbildningsområdets betydelse i ett nationalistiskt sammanhang. I undersökningen görs inte, som i tidigare historieskrivning, en tydlig åtskillnad mellan de olika arenorna istället uppmärksammas sambandet mellan de olika verksamheterna. Avsikten är att ge en fördjupad och mer sammansatt bild av rörelsens politiska ambitioner, framgångar och tillkortakommanden. Kapitlet behandlar fortsättningsvis metodologiska överväganden, teoretiska utgångspunkter, källor och annat material samt ger en beskrivning av forskningsläget. Avslutningsvis beskrivs avhandlingens disposition. I det teoretiska avsnittet presenteras Ludwik Flecks begrepp tankestil och tankekollektiv. I behandlingen av källor och annat material görs en distinktion mellan inom- och utomteosofiskt material. Beskrivningen av forskningsläget behandlar tidigare forsknings bedömning av Teosofiska sällskapet som reformrörelse samt teosofernas engagemang i den indiska nationella rörelsen. Aktuella biografier samt en överblick av teosoferna i de historiska översikterna avslutar forskningsläget. Metodologiska överväganden Mitt val av avhandlingsämne har fört mig in i en för mig ny historisk och kulturell kontext. Eftersom min undersökning sträcker sig över mer än fyra decennier har litteraturstudier, även inkluderande samtida litteratur, samt bedömning av förändringar i den politiska kontexten varit en viktig del i arbetet. Relevanta primärkällor i förhållande till syftet har på så sätt kunnat utkristalliseras och analyseras i en fortlöpande process under arbetets gång. 10 Urvalsproblematiken, att ta ställning till vilka källor som är relevanta i den rikliga textproduktion som omger det teosofiska sällskapet, har varit central i undersökningen. Ett annat problem har varit att avgöra i vilka sammanhang texter skrivits och hur de använts. Frågan om en text kan anses representativ för rörelsen eller enbart bör ses som ett uttryck för en enskild individ är källkritiskt problematisk. I Teosofiska sällskapets fall förstärks svårigheten av att dess ledande företrädare ofta markerade att de av stadgemässiga skäl uttalade sig som privatpersoner i politiska sammanhang. Samtidigt bildar deras uttalanden ett politiskt mönster som kan uppfattas som representativt för den teosofiska rörelsen. Regeln för denna studie är att försöka bedöma 10 John Tosh, Historisk teori och metod, Lund, 1991, s. 64 f. 13

17 uttalanden och enskilda texter från fall till fall med hänsyn tagen till inre och yttre opinioner. Centralt för textförståelsen är också att bedöma målgruppens betydelse för textens innehåll. Jag har valt att skilja på texter som vänder sig inåt i rörelsen från de texter som används i ett utåtriktat politiskt syfte. Analysen kompliceras av att rörelsen dessutom verkade i olika kulturella kontexter med en östlig (indisk) respektive västlig publik för ögonen. En föreläsning under samma rubrik inför Fabian Society i London skiljer sig naturligtvis såväl till innehåll och form från en föreläsning inför studenter i Benares i Indien. Texternas bruksaspekt gör det vidare nödvändigt att beakta deras genretillhörighet. De texter som används för att beskriva teosofernas första tid i Indien, böcker och tidskriftsartiklar, bär drag av missions- och i andra fall reseskildringar. De texter som granskas i utbildningsavsnittet är lärobokstexter och tidskriftsartiklar med integrerade didaktiska målsättningar. Lärobokstexter är dessutom underställda en offentlig granskning för ett godkännande vilket naturligtvis påverkar innehållet. I undersökningens avslutande kapitel är texterna tydligare propagandistiska och retoriskt anpassade för att användas i politiska sammanhang. Här dominerar tidskrifts- eller dagstidningstexter som i flera fall bygger på förlagor från politiska tal. I framför allt de senares fall utgör inskränkningar i pressfriheten som censur, men även självcensur viktiga faktorer att ta hänsyn till. När det gäller talen som refereras är innehåll och språkbruk naturligtvis anpassat på motsvarande sätt till publik och sammanhang som beskrivs ovan. Även andra yttre omständigheter att ta hänsyn till vid bedömning av texters spridning är faktorer som läskunnighet och språkkunskaper, vilket i Indien naturligtvis starkt begränsar den direkta mottagargruppens storlek. Merparten av de tryckta alster som teosoferna producerade skrevs dessutom på engelska, vilket naturligtvis ytterligare reducerade möjligheterna att nå ut till en bredare läsekrets. 11 Min textanalytiska metod kan beskrivas som ett försök att kontextualisera innehållet genom att framhålla texternas centrala argument och analyser. Därefter diskuteras de i sitt sammanhang på ett mer generellt plan. Metoden innebär att belysande citat och refererande avsnitt binder samman framställningen. Eftersom undersökningen tidsmässigt sträcker sig över ett halvt sekel har jag dessutom valt att arbeta in kortare historiska sammanfattningar. Avsikten är även här att nyanser i texternas innehåll och budskap tydligare 11 Undantag är de läroböcker i religionskunskap som producerades av Central Hindu College samt politiska pamfletter som under Home Rule-rörelsen översattes till folkspråken och gavs ut i massupplaga. Se kapitel 3 och 4. 14

18 skall framgå med hänsyn tagen till förändringar i kontexten i vilken texterna producerades och brukades. Avhandlingens teoretiska perspektiv En rörelses verksamhet och utveckling väcker frågor om jordmånen för dess idéer men också frågor om dess organisatoriska kännetecken. Samspelet mellan idéinnehåll, organisation, verksamhet och kontext är därför av vikt att undersöka. De teoretiska perspektiv som utgör undersökningens tolkningsram är viktiga för vad som uppmärksammas i källmaterialet. Tankestil och tankekollektiv För att tillfredsställande kunna tolka den teosofiska rörelsens agerande och inflytande, har jag valt att söka stöd i en teori som inbegriper relationen mellan rörelsers inre och yttre verksamhet över tid. Jag tar här hjälp av den polske vetenskapsteoretikern Ludwik Flecks teori om tankekollektiv och tankestilar. 12 Fleck definierar ett tankekollektiv som en gemenskap av människor vilka utbyter idéer med varandra. Inom tankekollektiven utvecklas på så sätt ett visst gemensamt vetande och en viss kultur som bildar en särskild tankestil. Tankestilen bygger på gemensamma tankebildningar hos kollektivets medlemmar, till exempel vetenskapliga idéer, föreställningar om verkligheten, normer, värderingar och ideologi. Liksom all annan stil består tankestilen, enligt Fleck, av ett bestämt stämningsläge som förverkligas genom en beredskap till ett selektivt förnimmande och ett motsvarande riktat handlande. 12 I Uppkomsten och utvecklingen av ett vetenskapligt faktum, (1934, i sv.översättning 1997) hävdar Fleck att vetenskapen hyser en alltför stark tilltro till objektivitetens möjlighet. Istället framhåller han tankestilens och samhällets inflytande över kunskapsprocessen. Han uppmärksammar, vid sidan av forskaren och forskningsobjektet, en tredje faktor för att forskningsresultat skall kunna framstå som ett faktum, nämligen den fackvetenskapliga forskarmiljön och dess idébildningar. Med denna tredje påverkansfaktor förs en historisk och sociologisk dimension in. I analysen av den fackvetenskapliga miljön och dess förmåga till motstånd, anpassning eller förändring, använder sig Fleck av begreppen tankestil (denkstil) och tankekollektiv (denkkollektiv). Genom att utveckla teorin om tankekollektivet som bärare av en tankestil och dess betydelse för hur ett faktum kommer till, har Fleck uppfattats som en föregångare till Thomas Kuhns paradigmteori och till konstruktivismen. Flecks egen empiriska kunskapsteoretiska undersökning utgick från det vetenskapligt väldokumenterade sambandet mellan Wassermanreaktionen och sjukdomen syfilis. Fleck, med utgångspunkt i den medicinska forskningen, intresserar sig för hur något som vid en viss tidpunkt betraktats som ett vetenskapligt faktum vid en senare tidpunkt kommit att bli betraktat som en förlegad fördom. Fleck, vilket är intressant i detta sammanhang, ser inte någon avgörande skillnad mellan vetenskapliga och utomvetenskapliga miljöer eller organisationer. Det kan vara religiösa eller politiska sammanslutningar eller löst sammanflätade konstnärliga kretsar som samlas kring en speciell kunskapsinriktning. Se Bengt Liliequists inledning samt Flecks förord s. 13 f. 15

19 Tankestilen kan därför definieras som en riktad varseblivning med en motsvarande tankemässig och saklig bearbetning av det varseblivna 13. Tankestilen är enligt Fleck ofta förenad med en för kunskapsområdet teknisk eller litterär stil. 14 Tankekollektivet utvecklar på så sätt gemensamma uppfattningar om vilka problem som är centrala, vilka omdömen som befinns adekvata samt vilka kunskapsmetoder som bör komma till användning. Den kollektiva gemenskapen leder till en social förstärkning av tankestilen, vilket kan leda till ett tanketvång. Ett tanketvång kan framträda i tillfälliga, momentana, tankekollektiv som uppträder i det vardagliga mötet människor emellan, eller i stabila tankekollektiv vilka bildas i anslutning till organiserade sociala grupper. I de stabila tankekollektiven fixeras tankestilen och formaliseras. Den praktiska funktionen, skriver Fleck, kommer då att dominera över den skapande stämningen, som reduceras till en bestämd, diskret och slätstruken nivå. Betydelsen av tankekollektiv och tankestilar är inte begränsad till organisationer eller rörelser. Tolkningsutrymmet vidgas till att också omfatta hela samhällen med en tidsmässig räckvidd som kan sträcka sig över hela epoker. Flecks teoretiska modell påminner här om Kuhns paradigm och Michel Foucaults diskursbegrepp. Är man född in i ett tankekollektiv är det svårt att frigöra sitt tänkande från detta. Tanketvånget leder till att de som vågar hävda en annan åsikt betraktas som heretiker av den kollektiva stämman och tystas. Ett nytt stämningsläge skapar en ny tankestil och andra värderingar. Det finns dock, enligt Fleck, alltid rester kvar av den gamla tankestilen som bildar spår i ett utvecklingshistoriskt samband. 15 De stabila tankekollektiven uppvisar en viss formell och innehållsmässig slutenhet som uttrycks i en egen terminologi, i lagar, seder och bruk. Äldre tiders gillen är exempel på detta med en egen komplex tankevärld. För den oinvigde är denna komplexitet omöjlig att överblicka vilket resulterar i en auktoritär tankepåverkan. Nybörjaren, skriver Fleck, införs med milt tvång i ett tankesystem vars bärande delar måste te sig fullständigt oförståeliga. I varje tankegemenskaps organiska slutenhet sker en avgränsning av problem som är möjliga alternativt omöjliga att formulera. Därigenom, menar Fleck, uppkommer specifika värderingar och en karakteristisk intolerans som är gemensamma drag för varje sluten gemenskap Fleck 1997, s Fleck 1997, s Fleck 1997, s Fleck 1997, s

20 Oberoende av ett tankekollektivs ideologiska inriktning eller organisation finns det gemensamma strukturella kännetecken som medverkar till tankestilens inre slutenhet och tröghetstendens. Tankekollektivets medlemmar är indelade i två nivåer eller kretsar. Den första nivån består av en esoterisk krets (kärnan som ses som eliten), medan den andra nivån, flertalet, utgörs av en exoterisk grupp (massan) av sympatisörer. Närmast den rådande tankestilen står den esoteriska kretsen, vars medlemmar ansvarar för att idéerna förs ut till den exoteriska kretsen. Den exoteriska kretsens medlemmar har normalt ingen omedelbar förbindelse till den högre kretsen. De måste, för sin kontakt med tankestilens föreställningar, hysa förtroende för de initierade medlemmarna i den esoteriska kretsen. Samtidigt är den esoteriska kretsen beroende av den exoteriska kretsens förtroende och åsikter. Detta ger en viss cirkulation av begrepp som tolkas och omtolkas. 17 Har de exoteriska medlemmarna en starkare position i tankekollektivet får relationen en demokratisk färgning som befordrar utveckling. Är elitens position starkare distanserar den sig från mängden, vilket leder till att hemlighetsmakeri och dogmatik dominerar. I denna senare situation, menar Fleck att religiösa tankekollektiv befinner sig. 18 Ett interkollektivt utbyte av tankar mellan olika tankekollektiv kan resultera i en förskjutning eller en förändring av tankarnas värde och på sikt förändra stämningsläget. Men ju större skillnaden är mellan olika tankestilar desto mindre blir tankeutbytet eftersom terminologi och begreppsförståelse lägger hinder i vägen för ett meningsfullt utbyte. En radikal förskjutning innebär att nya möjligheter öppnar sig som kan leda till upptäckter och skapande genom att nya fakta uppkommer. En passage i tankestilen blir möjlig genom att nya begrepp knyts till de gamla. Detta, menar Fleck, är den viktigaste kunskapsteoretiska betydelsen av det interkollektiva tankeutbytet. En individ tillhör ofta flera tankekollektiv och kan i vissa fall fungera som förmedlare i det interkollektiva tankeutbytet. Fleck poängterar att den stilriktigt utformade enhetligheten i tänkandet som social företeelse är mycket mer uttalad än det logiska tänkandet hos den enskilde individen. Individens logiska motsägelsefulla element utvecklas inte till psykologiska motsägelser eftersom de hålls åtskilda. En person kan därför upprätthålla flera tankestilar samtidigt. Vissa samband gäller som trosfrågor andra som kunskapsfrågor, även om detta inte logiskt kan motiveras. Vanligt, menar Fleck, är att en individ upprätthåller två tankestilar som står långt från varandra, eftersom de 17 Fleck 1997, s Fleck 1997, s

21 då kan behålla sin slutenhet. Det är däremot inte lika lätt att upprätthålla närbesläktade tankestilar eftersom de inte på motsvarande sätt kan hållas åtskilda. Kampen mellan dessa kan endera resultera i improduktivitet eller medverka till att en ny tankestil utvecklas i gränsområdet. 19 Min användning av Flecks tankestilsteori motiveras av flera skäl. För det första är den väl lämpad att systematiskt beskriva den unga teosofiska rörelsens förmåga att knyta an till stämningsläget i en modern brytningstid till skillnad från de etablerade stabila tankekollektiven, t.ex. kyrkan. För det andra anser jag att Flecks indelning i en inre esoterisk och en yttre exoterisk krets ter sig tillämpbar mot bakgrund av den teosofiska rörelsens organisatoriska kännetecken. Relevant är här vidare diskussionen om det religiösa tankekollektivets slutenhet och tanketvång vilket påverkar möjligheten att hålla samman rörelsen. För det tredje finner jag Flecks påpekande att individer ofta upprätthåller motsägelsefulla tankestilar samtidigt betydelsefullt för min undersökning. Detta mot bakgrund av att den teosofiska rörelsen verkade på olika arenor i skilda historiska och kulturella kontexter och har setts som en utpräglad eklektisk rörelse. 20 För det fjärde ser jag en styrka med att använda tankestilbegreppet för dess flexibilitet i förhållande till komplicerade inre och yttre processer över längre tidsperioder. Kravet på kontextualitet blir här tydligt för att som historiker någorlunda rättvist kunna skildra den tid och de människor som är föremål för vårt intresse. Uppslutningen, även från ledande nationalister kring det brittiska imperiet i Indien vid första världskrigets utbrott, är ett exempel som av eftervärlden uppfattats som motsägelsefullt. Vi behöver här påminna oss om vår egen oförmåga att tänka utanför vår samtids tankestilar. På motsvarande sätt riskerar vi av eftervärlden att uppfattas som exempel på bristande insikt eller medvetenhet. Andra teoretiska perspektiv Användningen av Flecks teoretiska perspektiv erbjuder som framgått ett brett tolkningsutrymme. Samtidigt finns det ett behov av att komplettera Fleck 19 Fleck 1997, s.108 f. 20 En intressant jämförelse, menar jag, kan göras med social identitetsteori, som Amartya Sen uttrycker i Identitet och våld: illusionen om ödet, Göteborg, Sen skriver att var och en av oss har olika identiteter som är kopplade till olika grupper som vi tillhör på samma gång. Var och en av dessa grupper skänker identitet utan att för den skull utesluta andra identiteter. Sens kritik riktar sig mot den förgrovning som sker i debatten när en människa, en nation eller en civilisation reduceras till uttryck för en enda identitet. s. 55 f. 18

22 med begrepp och teorier som tydligare anknyter till de historiska sammanhang som avhandlingens olika delar behandlar. I motsats till övriga reformrörelser i Indien hade det Teosofiska sällskapet sin bakgrund i väst. För att tolka rörelsens framväxt i väst och dess relation till andra rörelser tar jag hjälp av bland andra idéhistorikern Inga Sanners begrepp moraliskt utopiska rörelser. Begreppet belyser konflikten mellan en strävan efter individuell frigörelse och rädslan för social upplösning i en brytningstid som när det moderna tränger undan enhetsstaten. Teosofiska sällskapet är hos Sanner en av flera rörelser, fastän sinsemellan olika, som ger uttryck för samma tankefigur. 21 I indisk kontext befann sig rörelsen i spänningsfältet mellan en västerländsk antiauktoritär tradition med tydliga moderna drag och ett sökande efter en socialt sammanhållen kultur med fortsatt starka band mellan tro och vetande. En aspekt av denna problematik är frågan om teosofin huvudsakligen skall ses som en produkt av västerländskt tänkande trots de tydliga inslag som finns av österländsk filosofi i dess lära. Det av historikern Kenneth W. Jones lanserade begreppet reverse ackulturation finns mot denna bakgrund anledning att pröva i relation till teosofins verksamhet i Indien. 22 Frågan aktualiserar en diskussion om relationen mellan det universella kontra det kulturellt specifika i en historisk utvecklingsprocess. Min avsikt är att undersöka Teosofiska sällskapets verksamhet i ljuset av denna diskussion. Eftersom undersökningsperioden sammanfaller med framväxten av en indisk nationalism är de teoretiska perspektiven i den moderna nationalismforskningen centrala. Betoningen av de konstruerande dragen i nationsbildandet reser en rad intrikata frågor i en kolonial kontext. Bland andra har de indiska historikerna Bipan Chandra och Romila Thapar pekat på att det indiska nationalstatsprojektet har delar av sitt ursprung i kolonialmaktens kunskaps- och organisationsformer. De postkoloniala länderna tvingas därför än idag att delvis hämta sin nationella identitet från vad som tidigare formulerats av kolonialmakten. 23 Före det brittiska kolonialväldet fanns enligt Thapar ingen övergripande föreställning om en nationell indisk samhörighet. Indien uppfattades som en 21 Sanner söker här stöd i Johan Asplunds diskussion om tankefigurer vilka bestäms och formas av vad som är tänkbart i mötet med en materiell verklighet. Detta är en förklaring till att rörelser av skiftande karaktär kan ge uttryck för samma tankefigur. Se Inga Sanner, Att älska sin nästa såsom sig själv: om moraliska utopier under 1800-talet, Stockholm 1995, s. 10 f. 22 Kenneth W. Jones, Socio-religious reform movements in British India. The New Cambridge History of India. III.I, Cambridge, 1989, s Håkan Thörn, ʼModernitet, nationalism, imperialism den indiska nationen i historiskt perspektivʼ i Häften för Kritiska studier 3/93. 19

23 civilisation med en rad kulturella identiteter som utvecklat ett system för samexistens. 24 Den nationsbildningsprocess som påbörjades under kolonialismen beskrivs av Chandra under begreppet nation in making, vilken tog sin början under 1800-talet. 25 Frågor om nationell historieskrivning blir i detta perspektiv av stor betydelse. Historiska metaberättelser som utvecklades under 1800-talet i väst, ramade in den brittiska, men även den indiska historieskrivningen. Thapar pekar här på teorin om den orientaliska despotismen som frånerkände Indien en egen utvecklingspotential en tankefigur som återfinns i 1800-talets brittiska liberala och koloniala historieskrivning. 26 I en annan metaberättelse hyllas ett storslaget indoeuropeiskt förflutet, vilken vi även känner igen från svensk och nordisk historieskrivning, men som i Indiens fall följts av en nedgång och kulturell efterblivenhet i förhållande till utvecklingen i väst. Det var huvudsakligen den indoeuropeiska metaberättelsen som den indiska nationella historieskrivningen anknöt till under tiden för min undersökning. Berättelsen innehåller, enligt mönster från nationalistisk historieskrivning, även ett tredje steg upprättelsen som svarade mot behovet av förändringar, där förändringen normativt relateras till den rekonstruerade historien. 27 Jag återkommer till de historiska metaberättelsernas betydelse i samband med teosofernas engagemang i skola och högre utbildning i kapitel 4. Ytterligare en fråga av intresse för undersökningen är nationalismens religiösa infärgning i Indien. Bilden av Indien som utpräglat andligt i förhållande till det materialistiska väst etablerades också under 1800-talet. Nationalekonomen Amartya Sen, som stöder sig på sociologen Partha Chatterjee tillbakavisar inte denna beskrivning, men ser den som resultatet av en kluven diskurs en följd av ett långvarigt kolonialt maktinnehav. Inom ekonomi, teknik och vetenskap var väst överlägset och kopierades, medan inom det andliga området, som uppfattades ligga närmast människan dit kolonialmakten inte hade tillträde, var hon suverän ja även överlägsen kolonialmakten Intervju med Romila Thapar i Björn Hettne, ʼMilitanta nationalister tar över dagens historieskrivning i Indienʼ, Sydasien, 2000/2 25 Bipan Chandra, India's struggle for independence , Harmondsworth, 1989[1988], s.22f. 26 Romila Thapar, ʼSome Appropriations of the Theory of Aryan Race relating to the Beginnings of Indian Historyʼ, i Invoking the Past the Uses of History in South Asia, Daud Ali (red), Oxford University Press 2002[1999]. 27 Jörn Rüsen, Berättande och förnuft: historieteoretiska texter, Göteborg, 2004, s. 61 ff. 28 Amartya Sen, Identity and Violence: the illusion of destiny, New York, 2006, s

24 Källor och annat material Merparten av det primärmaterial som används är tryckt rörelsematerial, det vill säga material som publicerats av rörelsen själv eller av närstående grupper eller personer. Här finns naturligtvis böcker men framför allt tidningar, tidskrifter, pamfletter och talsamlingar, författade i syfte att skapa opinion och gemensamma referensramar hos avsedd grupp eller hos allmänheten generellt. 29 Flera av de ledande inom den teosofiska rörelsen var verksamma som författare, journalister och hade dessutom erfarenhet av tidnings- /tidskriftsutgivning och i vissa fall av politiskt opinionsarbete. I det överflöd av tidnings- och tidsskriftsmaterial som producerats av Teosofiska sällskapet har jag valt att koncentrera min undersökning till de tidskrifter och tidningar som har ett politiskt mobiliserande innehåll. De främsta exemplen är tidskrifterna Central Hindu College Magazine, The Commonweal samt dagstidningen New India. Min bedömning är att dessa hade en delvis annan läsekrets än de renodlade teosofiska tidskrifterna. Detta innebär att mindre uppmärksamhet ägnats åt exempelvis teosofernas internationella tidskrift The Theosophist, vars inriktning är en annan. Förutom rörelsens egna tidningar och tidskrifter kompletteras källmaterialet med annat samtida tryck, exempelvis från brevsamlingar och årsberättelser. I källmaterialet ingår även material från andra samtida rörelser eller personer som på olika sätt var medaktörer, alternativt motarbetade den teosofiska rörelsens ambitioner. Vidare finns promemorior från den brittiska kolonialförvaltningen och säkerhetstjänsten Central Investigation Department (hädanefter CID). Av intresse är här den vittförgrenade säkerhetstjänstens bedömning av säkerhetsläget, inrapportering om politiska aktiviteter från regionalt säkerhetsansvariga samt diskussioner och förslag till åtgärder mot den politiska oppositionen redovisade. Följande arkiv och bibliotek har använts under avhandlingsarbetet: National Archives of India, NAI, New Delhi, med material från den koloniala administrationen inkluderande den brittiska säkerhetstjänsten (CID), bland annat History Sheet of Mrs Annie Besant. Vid NAI finns också tillgång till privata brevsamlingar, bland annat Gokhale Papers som innehåller brevväxling mellan bland andra Annie Besant och Gopal Krishna Gokhale. Jag har i min undersökning använt brev daterade mellan maj 1907 till januari Bharat Kala Bhavan, Banaras Hindu Univerity, Varanasi. Fri tillgång till arkivet efter ansökan. Framför allt har jag använt mig av Central Hindu College 29 Tosh 1991, s. 61 f. 21

25 Magazine, en tidskrift som gavs ut under åren med Annie Besant som ansvarig utgivare. Adyar Library and Research Centre, Chenai, som innehåller det internationella Teosofiska sällskapets bibliotek etablerat redan 1886 med vidhängande arkiv (verksamhetsberättelser, samtida litteratur m.m.). Noteras här bör att tillgången till visst material var begränsat för icke-medlemmar. Library at the Indian Theosophical Society, Varanasi. Ett förhållandevis litet bibliotek men med rik tillgång på samtida tal- och brevsamlingar samt litteratur. Nehru Memorial Museum & Library, New Delhi, med tillgång till kongresshandlingar och bl. a. familjen Nehrus personliga korrespondens. Här finns viss tillgång till orginalhandlingar samt via mikrofilm till samtida tidningar, tidskrifter och litteratur. The British Library Newspaper Collection, London (tidningar, tidskrifter från perioden) Steinerbiblioteket, Åbo Universitet, som har Nordens största samling av samtida esoterisk litteratur samt tidskrifter. Påpekas bör att en del av det samtida källmaterialet under pågående avhandlingsarbete blivit tillgängligt via Internet i faksimiltryck. Inomteosofisk litteratur Litteraturen om det teosofiska sällskapet kan med fördel indelas i inomteosofiskt och utomteosofiskt material. Det inomteosofiska behovet av att dokumentera och beskriva rörelsens historia har varit en viktig del av verksamheten sedan rörelsen startade på 1870-talet. Fortlöpande har nya upplagor getts ut av dagboksanteckningar och självbiografier från de första decennierna av rörelsens historia. Grundarna madam Blavatskys samlade skrifter och H. S. Olcotts dagböcker Old Diary Leaves ges fortfarande ut i nya upplagor. Blavatsky uppskattas ha skrivit mer än ett tusen artiklar under perioden enligt förordet till Blavatsky Collected Works XIV. Delar av Annie Besants skriftliga inomteosofiska produktion ges också ut i nya upplagor, exempelvis The Ancient Wisdom, Seven Great Religions (ursprungligen Four Great Religions), Seven Principles of Man, för att nämna några. En historik har getts ut, A Short History of the Theosophical Society (Ransom 1938) som kronologiskt ger den officiella historien utifrån Adyarteosofins horisont. 30 Uppgiften hämtad ur förordet till Blavatsky Collected Works XIV, Theosophical Publishing House, Madras,

26 De splittringar som skett inom den teosofiska rörelsen vid flera tillfällen har lett till en fortgående diskussion, ofta av apologetisk karaktär, mellan olika grupperingar. Sedan 1985 finns en inomteosofisk historisk tidskrift, Theosophical History Magazine, utgiven av en av de till Adyarteosoferna kritiska amerikanska sektionerna. Vidare Esoteric History, som via Internet erbjuder möjligheter att ta del av valda delar av teosofisk litteratur, såväl nyskrivet material som äldre skrifter. 31 Ett nära nog oöverskådligt antal tidskrifter, pamfletter och böcker i religionsfrågor har utgivits under årens lopp. Förutom primärt teosofiska skrifter översattes och spreds i väst populariserade upplagor av österländska religionsurkunder. Bland andra den då för en bredare västerländsk publik okända indiska berättarskatten som Mahabharata och Ramayanasagan. Teosoferna medverkade på så sätt till ökad kännedom om österländska religioner utanför en snävare akademisk krets. Men rörelsens ambitioner att lansera egna översättningar och religionshistoriska tolkningar väckte reaktioner från grupper och akademiker som underkände teosofernas självpåtagna roll som uttolkare av österländska religioner. Bland dessa fanns företrädare för missionen, men även neohinduiska grupper som Ramakrishna Math and Mission och Arya Samaj var kritiska och en tidig polemik förekom. 32 The Theosophist, sällskapets internationella tidskrift, som utkommit sedan 1879, behandlar endast undantagsvis politiska frågor. Två tidskrifter av tydlig politisk karaktär, med Besant som redaktör, är som nämnts centrala för avhandlingen, dels Central Hindu College Magazine, språkrör för Central Hindu College i Benares, samt The Commonweal, ett politiskt veckomagasin vilket gavs ut under Home Rule-rörelsen. Den dagstidning som speglar Home Rule-rörelsen är New India, som stod under Besants kontroll och utkom med sitt första nummer hösten New India blev en av de ledande nationalisttidningarna i Indien under första världskriget. Av visst intresse för att ringa in den teosofiska visionen om Indien är India Bond or Free, som utkom först Även denna bok består av ett urval bearbetade föreläsningar och artiklar som publicerats under nästan tre decennier. I denna ger Besant uttryck för sin vision om ett självständigt Indiens politiska organisering. Av större intresse är The Birth of New India, även den huvudsakligen bestående av föreläsningar och pamfletter, bland 31 < >[ ] 32 Se bl.a. H.S. Olcott, Old Diary Leaves, second series, , Madras 1900 och Ransom 1938, som beskriver polemiken närmare. Vivekanandas kritiska inställning till teosoferna beskrivs bl.a. av Gwilym Beckerlegge i The Ramakrishna Mission: the making of a modern Hindu movement, Delhi, 2000, s. 60, som citerar Vivekananda would have cleared India from this upstart humbugs (Theosophists) CWSV, VII:

HISTORISK TIDSKRIFT (Sweden) 132:4 2012

HISTORISK TIDSKRIFT (Sweden) 132:4 2012 HISTORISK TIDSKRIFT (Sweden) 132:4 2012 Pedagogik och politik i formandet av en indisk nation henrik chetan aspengren* Uppsala universitet Per-Olof Fjällsby, Indien som utopi och verklighet: om den teosofiska

Läs mer

Kursplan ENGELSKA. Ämnets syfte. Mål. Innehåll. Insikt med utsikt

Kursplan ENGELSKA. Ämnets syfte. Mål. Innehåll. Insikt med utsikt Kursplan ENGELSKA Ämnets syfte Undervisningen i ämnet engelska ska syfta till att deltagarna utvecklar språk- och omvärldskunskaper så att de kan, vill och vågar använda engelska i olika situationer och

Läs mer

3.13 Historia. Syfte. Grundskolans läroplan Kursplan i historia

3.13 Historia. Syfte. Grundskolans läroplan Kursplan i historia 3.13 Historia Människans förståelse av det förflutna är inflätad i hennes föreställningar om samtiden och perspektiv på framtiden. På så sätt påverkar det förflutna både våra liv i dag och våra val inför

Läs mer

FÖRSLAG TILL KURSPLAN INOM KOMMUNAL VUXENUTBILDNING GRUNDLÄGGANDE NIVÅ

FÖRSLAG TILL KURSPLAN INOM KOMMUNAL VUXENUTBILDNING GRUNDLÄGGANDE NIVÅ Historia, 150 verksamhetspoäng Ämnet handlar om hur människor har levt i det förflutna och hur samhällen har utvecklats. Människans förståelse av det förflutna är inflätad i hennes föreställningar om samtiden

Läs mer

Kursbeskrivning utbud grundläggande kurser hösten Engelska

Kursbeskrivning utbud grundläggande kurser hösten Engelska Kursbeskrivning utbud grundläggande kurser hösten 2016 E Engelska Undervisningen i kursen engelska inom kommunal vuxenutbildning på grundläggande nivå syftar till att eleven utvecklar kunskaper i engelska,

Läs mer

Kurs: Religionskunskap. Kurskod: GRNREL2. Verksamhetspoäng: 150

Kurs: Religionskunskap. Kurskod: GRNREL2. Verksamhetspoäng: 150 Kurs: Religionskunskap Kurskod: GRNREL2 Verksamhetspoäng: 150 Människor har i alla tider och alla samhällen försökt förstå och förklara sina levnadsvillkor och de sammanhang de lever i. Religioner och

Läs mer

Kurs: Religionskunskap. Kurskod: GRNREL2. Verksamhetspoäng: 150

Kurs: Religionskunskap. Kurskod: GRNREL2. Verksamhetspoäng: 150 Kurs: Religionskunskap Kurskod: GRNREL2 Verksamhetspoäng: 150 Människor har i alla tider och alla samhällen försökt förstå och förklara sina levnadsvillkor och de sammanhang de lever i. Religioner och

Läs mer

Kurs: Historia. Kurskod: GRNHIS2. Verksamhetspoäng: 150

Kurs: Historia. Kurskod: GRNHIS2. Verksamhetspoäng: 150 Kurs: Historia Kurskod: GRNHIS2 Verksamhetspoäng: 150 Människans förståelse av det förflutna är inflätad i hennes föreställningar om samtiden och perspektiv på framtiden. På så sätt påverkar det förflutna

Läs mer

Kurs: Historia. Kurskod: GRNHIS2. Verksamhetspoäng: 150

Kurs: Historia. Kurskod: GRNHIS2. Verksamhetspoäng: 150 Kurs: Historia Kurskod: GRNHIS2 Verksamhetspoäng: 150 Människans förståelse av det förflutna är inflätad i hennes föreställningar om samtiden och perspektiv på framtiden. På så sätt påverkar det förflutna

Läs mer

LÄRARUTBILDNINGENS INTERKULTURELLA PROFIL Södertörns högskola

LÄRARUTBILDNINGENS INTERKULTURELLA PROFIL Södertörns högskola LÄRARUTBILDNINGENS INTERKULTURELLA PROFIL Södertörns högskola INTERKULTURALITET PÅ SÖDERTÖRNS HÖGSKOLA Begreppet interkulturalitet är inte värdemässigt neutralt utan har vuxit fram i en specifik intellektuell,

Läs mer

Världsreligionerna och andra livsåskådningar Religion och samhälle Identitet och livsfrågor Etik

Världsreligionerna och andra livsåskådningar Religion och samhälle Identitet och livsfrågor Etik prövning religionskunskap grund Malmö stad Komvux Malmö Södervärn PRÖVNING Prövningsanvisning Kurs: Religionskunskap, grundläggande Kurskod: GRNREL2 Verksamhetspoäng: 150 Instruktioner och omfattning Prövningen

Läs mer

ENGELSKA. Ämnets syfte. Kurser i ämnet

ENGELSKA. Ämnets syfte. Kurser i ämnet ENGELSKA Det engelska språket omger oss i vardagen och används inom skilda områden som kultur, politik, utbildning och ekonomi. Kunskaper i engelska ökar individens möjligheter att ingå i olika sociala

Läs mer

Ämne - Engelska. Ämnets syfte

Ämne - Engelska. Ämnets syfte Ämne - Engelska Det engelska språket omger oss i vardagen och används inom skilda områden som kultur, politik, utbildning och ekonomi. Kunskaper i engelska ökar individens möjligheter att ingå i olika

Läs mer

Lokal kursplan för samhällsorienterande ämnen vid Kungsmarksskolan

Lokal kursplan för samhällsorienterande ämnen vid Kungsmarksskolan Lokal kursplan för samhällsorienterande ämnen vid Kungsmarksskolan Gemensamt för samhällsorienterande ämnen Kungsmarksskolan skall i sin undervisning sträva efter att: - arbetet genomsyras av en demokratisk

Läs mer

Varför börjar man som idéhistoriker att forska i ämnet populärvetenskap?

Varför börjar man som idéhistoriker att forska i ämnet populärvetenskap? DEN BETYDELSEFULLA POPULÄRVETENSKAPEN Populärvetenskapen hyllas liksom den kritiseras, men ofta uteblir det djupgående resonemanget. Ikaros korresponderade med Kaj Johansson, idéhistoriker vid Göteborgs

Läs mer

Centralt innehåll årskurs 7-9

Centralt innehåll årskurs 7-9 SVENSKA Språk är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och lära. Genom språket utvecklar människor sin identitet, uttrycker känslor och tankar och förstår hur andra känner och tänker. Att

Läs mer

ÄRED02, Religionskunskap 2, 30 högskolepoäng Religious Education 2, 30 credits Grundnivå / First Cycle

ÄRED02, Religionskunskap 2, 30 högskolepoäng Religious Education 2, 30 credits Grundnivå / First Cycle Humanistiska och teologiska fakulteterna ÄRED02, Religionskunskap 2, 30 högskolepoäng Religious Education 2, 30 credits Grundnivå / First Cycle Fastställande Kursplanen är fastställd av Prodekanen med

Läs mer

GYMNASIEARBETET - ATT SKRIVA VETENSKAPLIGT

GYMNASIEARBETET - ATT SKRIVA VETENSKAPLIGT GYMNASIEARBETET - ATT SKRIVA VETENSKAPLIGT Ditt gymnasiearbete ska bygga kring den frågeställning du kommit fram till i slutet av vårterminen i årskurs 2 och du ska i ditt arbete besvara din frågeställning

Läs mer

Förslag den 25 september Engelska

Förslag den 25 september Engelska Engelska Det engelska språket omger oss i vardagen och används inom skilda områden som kultur, politik, utbildning och ekonomi. Kunskaper i engelska ökar individens möjligheter att ingå i olika sociala

Läs mer

PRÖVNINGSANVISNINGAR

PRÖVNINGSANVISNINGAR Prövning i Samhällskunskap 2 PRÖVNINGSANVISNINGAR Kurskod SAMSAM02 Gymnasiepoäng 100 Läromedel Aktuellt läromedel för kursen. Vt 13 är detta: Almgren/Höjelid/Nilsson: Reflex 123 Gleerups Utbildning AB,

Läs mer

HISTORISK TIDSKRIFT (Sweden) 123:4 2003

HISTORISK TIDSKRIFT (Sweden) 123:4 2003 HISTORISK TIDSKRIFT (Sweden) 123:4 2003 636 Socialdemokratisk Europapolitik Maria Gussarsson, En socialdemokratisk Europapolitik. Den svenska socialdemokratins hållning till de brittiska, västtyska och

Läs mer

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Judendom, Andliga ledare

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Judendom, Andliga ledare L Ä R A R H A N D L E D N I N G Lärarhandledning: Judendom, Andliga ledare Tänket bakom filmen Fördomar bekämpas genom kunskap! Syftet bakom filmerna är att vi vill öka kunskapen om våra världsreligioner

Läs mer

Fråga 2. Det finns alltså två delar i det här arbetet: Svara kort på varje delfråga (se nedan). Skriv en 400 ord om vad du lärt dig av detta.

Fråga 2. Det finns alltså två delar i det här arbetet: Svara kort på varje delfråga (se nedan). Skriv en 400 ord om vad du lärt dig av detta. Fråga 2 Hur ser religioner ut? Det är inte så lätt att förstå vad religion är. Begreppet flyter ut för mig ju mer jag försöker fixera det. Därför vill jag att du hjälper mig förstå vad religion är genom

Läs mer

GEOGRAFI HISTORIA RELIGION och SAMHÄLLS- KUNSKAP

GEOGRAFI HISTORIA RELIGION och SAMHÄLLS- KUNSKAP FRÅN TÄBY UT I VÄRLDEN FÖRR I TIDEN GEOGRAFI HISTORIA RELIGION och SAMHÄLLS- KUNSKAP LIVSFRÅGOR I SAMHÄLLET Kursplan för de samhällsorienterande ämnena År 1-5 Rösjöskolan TÄBY KOMMUN Kursplan i geografi

Läs mer

ENGELSKA FÖR DÖVA. Ämnets syfte

ENGELSKA FÖR DÖVA. Ämnets syfte ENGELSKA FÖR DÖVA Det engelska språket omger oss i vardagen och används inom skilda områden som kultur, politik, utbildning och ekonomi. Kunskaper i engelska ökar individens möjligheter att ingå i olika

Läs mer

En ny historieundervisning. Vad betyder det för samarbetet mellan skola och arkiv? Arbete med källor i Lgr11 och Gy11

En ny historieundervisning. Vad betyder det för samarbetet mellan skola och arkiv? Arbete med källor i Lgr11 och Gy11 En ny historieundervisning. Vad betyder det för samarbetet mellan skola och arkiv? Arbete med källor i Lgr11 och Gy11 Lgr 11 - Kursplanens uppbyggnad Syftet med undervisningen i ämnet Mål för undervisningen

Läs mer

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Islam, Heliga skrifter

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Islam, Heliga skrifter L Ä R A R H A N D L E D N I N G Tänket bakom filmen Fördomar bekämpas genom kunskap! Syftet bakom filmerna är att vi vill öka kunskapen om våra världsreligioner och därmed minska klyftor mellan oss människor,

Läs mer

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Hinduism, Heliga skrifter

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Hinduism, Heliga skrifter L Ä R A R H A N D L E D N I N G Lärarhandledning: Hinduism, Heliga skrifter Tänket bakom filmen Fördomar bekämpas genom kunskap! Syftet bakom filmerna är att vi vill öka kunskapen om våra världsreligioner

Läs mer

MODERSMÅL. Ämnets syfte. Undervisningen i ämnet modersmål ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: Kurser i ämnet

MODERSMÅL. Ämnets syfte. Undervisningen i ämnet modersmål ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: Kurser i ämnet MODERSMÅL Goda kunskaper i modersmålet gagnar lärandet av svenska, andra språk och andra ämnen i och utanför skolan. Ett rikt och varierat modersmål är betydelsefullt för att reflektera över, förstå, värdera

Läs mer

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Buddhism, Tro & identitet

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Buddhism, Tro & identitet L Ä R A R H A N D L E D N I N G Lärarhandledning: Buddhism, Tro & identitet Tänket bakom filmen Fördomar bekämpas genom kunskap! Syftet bakom filmerna är att vi vill öka kunskapen om våra världsreligioner

Läs mer

ALLMÄN STUDIEPLAN FÖR UTBILDNING PÅ FORSKARNIVÅ I MUSIKALISK GESTALTNING. Filosofiska fakultetsnämnden

ALLMÄN STUDIEPLAN FÖR UTBILDNING PÅ FORSKARNIVÅ I MUSIKALISK GESTALTNING. Filosofiska fakultetsnämnden ALLMÄN STUDIEPLAN FÖR UTBILDNING PÅ FORSKARNIVÅ I MUSIKALISK GESTALTNING Filosofiska fakultetsnämnden 2007-09-17 1 Ämnesområde I ämnet Musikalisk gestaltning studeras och gestaltas konstnärliga problemställningar

Läs mer

LPP, Reflektion och krönika åk 9

LPP, Reflektion och krönika åk 9 LPP, Reflektion och krönika åk 9 Namn: Datum: Svenska Mål att sträva mot att eleven får möjlighet att förstå kulturell mångfald genom att möta skönlitteratur och författarskap från olika tider och i skilda

Läs mer

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Buddhism, Heliga skrifter

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Buddhism, Heliga skrifter L Ä R A R H A N D L E D N I N G Lärarhandledning: Buddhism, Heliga skrifter Tänket bakom filmen Fördomar bekämpas genom kunskap! Syftet bakom filmerna är att vi vill öka kunskapen om våra världsreligioner

Läs mer

RELIGIONSKUNSKAP. Ämnets syfte och roll i utbildningen

RELIGIONSKUNSKAP. Ämnets syfte och roll i utbildningen RELIGIONSKUNSKAP Ämnets syfte och roll i utbildningen Religionskunskap bidrar till att utveckla förmågan att förstå och reflektera över sig själv, sitt liv och sin omgivning och utveckla en beredskap att

Läs mer

ANVISNINGAR FÖR EXAMENSARBETE PROJEKT 15 hp VT 2016 Journalistik kandidatkurs vid IMS/JMK

ANVISNINGAR FÖR EXAMENSARBETE PROJEKT 15 hp VT 2016 Journalistik kandidatkurs vid IMS/JMK ANVISNINGAR FÖR EXAMENSARBETE PROJEKT 15 hp VT 2016 Journalistik kandidatkurs vid IMS/JMK Examensarbete, 15hp Delkursbeskrivning Examensarbetets syfte Examensarbetet omfattar 15 hp och kan antingen utformas

Läs mer

Undervisningen i ämnet modersmål ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

Undervisningen i ämnet modersmål ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: MODERSMÅL Goda kunskaper i modersmålet gagnar lärandet av svenska, andra språk och andra ämnen i och utanför skolan. Ett rikt och varierat modersmål är betydelsefullt för att reflektera över, förstå, värdera

Läs mer

HISTORIA. Ämnets syfte. Kurser i ämnet

HISTORIA. Ämnets syfte. Kurser i ämnet HISTORIA Historia är ett både humanistiskt och samhällsvetenskapligt ämne som behandlar individens villkor och samhällets förändringar över tid. Människors möjligheter och val inför framtiden är beroende

Läs mer

Religionskunskap. Skolan skall i sin undervisning i religionskunskap sträva efter att eleven

Religionskunskap. Skolan skall i sin undervisning i religionskunskap sträva efter att eleven Religionskunskap Ämnets syfte och roll i utbildningen Religionskunskap bidrar till att utveckla förmågan att förstå och reflektera över sig själv, sitt liv och sin omgivning och utveckla en beredskap att

Läs mer

Undervisningen i ämnet engelska ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

Undervisningen i ämnet engelska ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: ENGELSKA Det engelska språket omger oss i vardagen och används inom skilda områden som kultur, politik, utbildning och ekonomi. Kunskaper i engelska ökar individens möjligheter att ingå i olika sociala

Läs mer

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Judendom, Tro & Identitet

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Judendom, Tro & Identitet L Ä R A R H A N D L E D N I N G Lärarhandledning: Judendom, Tro & Identitet Tänket bakom filmen Fördomar bekämpas genom kunskap! Syftet bakom filmerna är att vi vill öka kunskapen om våra världsreligioner

Läs mer

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Hinduism, Tro & identitet

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Hinduism, Tro & identitet L Ä R A R H A N D L E D N I N G Lärarhandledning: Hinduism, Tro & identitet Tänket bakom filmen Fördomar bekämpas genom kunskap! Syftet bakom filmerna är att vi vill öka kunskapen om våra världsreligioner

Läs mer

Syfte och mål med kursen

Syfte och mål med kursen Arbetsområde: Världskrigens tid åk 9 Under vecka 34-40 kommer vi att arbeta med Världskrigens tid. Genom att ha kunskap om vår historia skapar vi förståelse om det samhälle vi lever i idag. Första och

Läs mer

HISTORIA. Ämnets syfte

HISTORIA. Ämnets syfte HISTORIA Historia är ett både humanistiskt och samhällsvetenskapligt ämne som behandlar individens villkor och samhällets förändringar över tid. Människors möjligheter och val inför framtiden är beroende

Läs mer

använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer,

använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer, Arbetsområde: Huvudsakligt ämne: Historia åk 7-9 Ämne som ingår: Historia Läsår: Tidsomfattning: Ca 5 lektioner à 60 minuter Ämnets syfte Undervisning i ämnet historia syftar till: Länk Följande syftesförmågor

Läs mer

Filosofi, ekonomi och politik. Kandidatprogram i filosofi, ekonomi och politik vid Stockholms universitet

Filosofi, ekonomi och politik. Kandidatprogram i filosofi, ekonomi och politik vid Stockholms universitet Filosofi, ekonomi och politik Kandidatprogram i filosofi, ekonomi och politik vid Stockholms universitet 2 Filosofi, ekonomi och politik Filosofi, ekonomi och politik 3 Är du intresserad av grundläggande

Läs mer

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Buddhism, Högtider

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Buddhism, Högtider L Ä R A R H A N D L E D N I N G Lärarhandledning: Buddhism, Högtider Tänket bakom filmen Fördomar bekämpas genom kunskap! Syftet bakom filmerna är att vi vill öka kunskapen om våra världsreligioner och

Läs mer

Två sidor av samma historia

Två sidor av samma historia Sökandet efter sanningen Mats Arvidson, doktorand i musikvetenskap [Historien skrivs alltid] av segraren. När två kulturer drabbar samman utplånas förloraren, och vinnaren skriver historieböckerna böcker

Läs mer

analysera kristendomen, andra religioner och livsåskådningar samt olika tolkningar och bruk inom dessa,

analysera kristendomen, andra religioner och livsåskådningar samt olika tolkningar och bruk inom dessa, Arbetsområde: Huvudsakligt ämne: Religionskunskap åk 7-9 Läsår: Tidsomfattning: Ämnets syfte Undervisning i ämnet religionskunskap syftar till: Länk Följande syftesförmågor för ämnet ska utvecklas: analysera

Läs mer

Religionsutbildning är en kvarleva från statskyrkans tid och bör därmed avvecklas Motion (2010:35) av Paul Lappalainen (MP)

Religionsutbildning är en kvarleva från statskyrkans tid och bör därmed avvecklas Motion (2010:35) av Paul Lappalainen (MP) Utlåtande 2011: RIV (Dnr 322-2360/2010) Religionsutbildning är en kvarleva från statskyrkans tid och bör därmed avvecklas Motion (2010:35) av Paul Lappalainen (MP) Kommunstyrelsen föreslår att kommunfullmäktige

Läs mer

Ur läroplan för de frivilliga skolformerna:

Ur läroplan för de frivilliga skolformerna: Samhällsvetenskapsprogrammet och Ekonomiprogrammet på Vasagymnasiet har en inriktning VIP (Vasagymnasiets internationella profil) som passar dig som är nyfiken på Europa och tycker det är viktigt med ett

Läs mer

Engelska 7, ENGENG07, 100 p

Engelska 7, ENGENG07, 100 p Prövning Engelska 7, ENGENG07, 100 p Lärobok och litteratur McKay/Brodin/Clayton/Webster, Blueprint C, ISBN: 978-91-47-9196-6 En list på litterära verk skickas ut av läraren till studenterna. Romanerna

Läs mer

svenska Syfte Kurskod: GRNSVE2 Verksamhetspoäng: KuRSplanER FöR KoMMunal VuxEnutBildninG på GRundläGGandE nivå 75

svenska Syfte Kurskod: GRNSVE2 Verksamhetspoäng: KuRSplanER FöR KoMMunal VuxEnutBildninG på GRundläGGandE nivå 75 Svenska Kurskod: GRNSVE2 Verksamhetspoäng: 1000 Språk är människans främsta redskap för reflektion, kommunikation och kunskapsutveckling. Genom språket kan människan uttrycka sin personlighet, uttrycka

Läs mer

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Buddhism, Levnadsregler

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Buddhism, Levnadsregler L Ä R A R H A N D L E D N I N G Lärarhandledning: Buddhism, Levnadsregler Tänket bakom filmen Fördomar bekämpas genom kunskap! Syftet bakom filmerna är att vi vill öka kunskapen om våra världsreligioner

Läs mer

Inledning. Tre forskares metodiska resor

Inledning. Tre forskares metodiska resor Inledning GUNNAR OLOFSSON Behövs det ännu en bok om samhällsvetenskaplig metod? Finns det inte redan för många? Visst finns det många böcker om hur man bör gå till väga när man gör en samhällsvetenskaplig

Läs mer

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Buddhism, Heliga rum

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Buddhism, Heliga rum L Ä R A R H A N D L E D N I N G Lärarhandledning: Buddhism, Heliga rum Tänket bakom filmen Fördomar bekämpas genom kunskap! Syftet bakom filmerna är att vi vill öka kunskapen om våra världsreligioner och

Läs mer

HISTORISK TIDSKRIFT (Sweden) 131:2 2011

HISTORISK TIDSKRIFT (Sweden) 131:2 2011 HISTORISK TIDSKRIFT (Sweden) 131:2 2011 Så bra, då är vi överens! Elisabeth Elgán* Stockholms universitet Jag vill tacka Sophie Nyman och Lena Hejll från Historiska museet för att de tog sig tid att svara

Läs mer

Källkritik. - om att kritiskt granska och värdera information. Ted Gunnarsson 2014-04-10

Källkritik. - om att kritiskt granska och värdera information. Ted Gunnarsson 2014-04-10 Källkritik - om att kritiskt granska och värdera information Ted Gunnarsson 2014-04-10 Källkritik - Innehåll Vad är källkritik? Varför källkritik? De källkritiska kriterierna Exempel på källkritiska frågor

Läs mer

Statens skolverks författningssamling

Statens skolverks författningssamling Statens skolverks författningssamling ISSN 1102-1950 Förordning om ämnesplaner för de gymnasiegemensamma ämnena; Utkom från trycket den 1 mars 2011 utfärdad den 2 december 2010. Regeringen föreskriver

Läs mer

MÅL OCH BETYGSKRITERIER I HISTORIA

MÅL OCH BETYGSKRITERIER I HISTORIA MÅL OCH BETYGSKRITERIER I HISTORIA Ämnet syftar till att berätta och förklara historien och dess betydelse för människor genom tiderna. MÅL ATT UPPNÅ ÅR 7 1. Kan kortfattat beskriva den Franska revolutionen

Läs mer

intervju med bo lindensjö, professor i statsvetenskap vid stockholms universitet

intervju med bo lindensjö, professor i statsvetenskap vid stockholms universitet politisk filosofi idag intervju med bo lindensjö, professor i statsvetenskap vid stockholms universitet 1. Vilka frågor anser du är de mest centrala inom den politiska filosofin? jag tror att det är bra

Läs mer

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Islam, Tro & Identitet

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Islam, Tro & Identitet L Ä R A R H A N D L E D N I N G Tänket bakom filmen Fördomar bekämpas genom kunskap! Syftet bakom filmerna är att vi vill öka kunskapen om våra världsreligioner och därmed minska klyftor mellan oss människor,

Läs mer

GÖTEBORGS UNIVERSITETSBIBLIOTEK /

GÖTEBORGS UNIVERSITETSBIBLIOTEK / GÖTEBORGS UNIVERSITETSBIBLIOTEK / Förord 14000 000380770 Denna del av Läroplan för kommunal och statlig utbildning för vuxna (Lvux 82) innehåller reviderade timplaner och kursplaner för etapp 1, 2 och

Läs mer

I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att analysera texter och begrepp, kritiskt granska källor, diskutera och argumentera.

I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att analysera texter och begrepp, kritiskt granska källor, diskutera och argumentera. RELIGIONSKUNSKAP Ämnet religionskunskap har sin vetenskapliga förankring främst i religionsvetenskapen men är till sin karaktär tvärvetenskapligt. Det behandlar hur religioner och livsåskådningar kommer

Läs mer

Christina Brage, förste bibliotekarie, Linköpings universitetsbibliotek

Christina Brage, förste bibliotekarie, Linköpings universitetsbibliotek Referera rätt Christina Brage, förste bibliotekarie, Linköpings universitetsbibliotek Det hör till god vetenskaplig praxis att redovisa de källor som använts. Det måste alltid framgå av texten vem som

Läs mer

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Islam, Andliga ledare

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Islam, Andliga ledare L Ä R A R H A N D L E D N I N G Lärarhandledning: Islam, Andliga ledare Tänket bakom filmen Fördomar bekämpas genom kunskap! Syftet bakom filmerna är att vi vill öka kunskapen om våra världsreligioner

Läs mer

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Islam, Högtider

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Islam, Högtider L Ä R A R H A N D L E D N I N G Tänket bakom filmen Fördomar bekämpas genom kunskap! Syftet bakom filmerna är att vi vill öka kunskapen om våra världsreligioner och därmed minska klyftor mellan oss människor,

Läs mer

EntrEprEnörsk apande och läroplanen skolår: tidsåtgång: antal: ämne: kurser:

EntrEprEnörsk apande och läroplanen skolår: tidsåtgång: antal: ämne: kurser: Entreprenörskapande och läroplanen Skolår: Gymnasiet Tidsåtgång: Filmvisning ca 2 x 10 min, workshop på museet 90 minuter, efterarbete av varierande tidsåtgång Antal: Max 32 elever Ämne: Historia, Samhällskunskap,

Läs mer

Med publiken i blickfånget

Med publiken i blickfånget Med publiken i blickfånget Tidningsredaktioners arbete med publikundersökningar under 1930-1980-tal Ulrika Andersson 1 Författare: Ulrika Andersson Författaren Foto: JMG, Göteborgs universitet Tryck: Vulkan

Läs mer

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Buddhism, Andliga ledare

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Buddhism, Andliga ledare L Ä R A R H A N D L E D N I N G Lärarhandledning: Buddhism, Andliga ledare Tänket bakom filmen Fördomar bekämpas genom kunskap! Syftet bakom filmerna är att vi vill öka kunskapen om våra världsreligioner

Läs mer

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Judendom, Heliga skrifter

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Judendom, Heliga skrifter L Ä R A R H A N D L E D N I N G Lärarhandledning: Judendom, Heliga skrifter Tänket bakom filmen Fördomar bekämpas genom kunskap! Syftet bakom filmerna är att vi vill öka kunskapen om våra världsreligioner

Läs mer

Betygskriterier för Examensarbete, 15hp Franska C1/C3, Italienska C, Spanska C/C3

Betygskriterier för Examensarbete, 15hp Franska C1/C3, Italienska C, Spanska C/C3 Uppsala universitet Institutionen för moderna språk VT11 Betygskriterier för Examensarbete, 15hp Franska C1/C3, Italienska C, Spanska C/C3 För betyget G skall samtliga betygskriterier för G uppfyllas.

Läs mer

Att skriva en ekonomisk, humanistisk eller samhällsvetenskaplig rapport

Att skriva en ekonomisk, humanistisk eller samhällsvetenskaplig rapport Att skriva en ekonomisk, humanistisk eller samhällsvetenskaplig rapport Eventuell underrubrik Förnamn Efternamn Klass Skola Kurs/ämnen Termin Handledare Abstract/Sammanfattning Du skall skriva en kort

Läs mer

ALLMÄN STUDIEPLAN FÖR UTBILDNING PÅ FORSKARNIVÅ I PEDAGOGIK. Filosofie doktorsexamen 240 hp Filosofie licentiatexamen 120 hp

ALLMÄN STUDIEPLAN FÖR UTBILDNING PÅ FORSKARNIVÅ I PEDAGOGIK. Filosofie doktorsexamen 240 hp Filosofie licentiatexamen 120 hp UMEÅ UNIVERSITET Pedagogiska institutionen ALLMÄN STUDIEPLAN FÖR UTBILDNING PÅ FORSKARNIVÅ I PEDAGOGIK Filosofie doktorsexamen 240 hp Filosofie licentiatexamen 120 hp Fastställd av institutionsstyrelsen

Läs mer

FILOSOFI. Ämnets syfte. Kurser i ämnet

FILOSOFI. Ämnets syfte. Kurser i ämnet FILOSOFI Filosofi är ett humanistiskt ämne som har förgreningar i alla områden av mänsklig kunskap och verksamhet, eftersom det behandlar grundläggande frågor om verklighetens natur, kunskapens möjlighet

Läs mer

Mot en gemensam definition av systemiskt tänkande - i dag och inför framtiden.

Mot en gemensam definition av systemiskt tänkande - i dag och inför framtiden. Mot en gemensam definition av systemiskt tänkande - i dag och inför framtiden. Det har nu gått ungefär 25 år sedan det blev möjligt att bli legitimerad psykoterapeut på familjeterapeutisk grund och då

Läs mer

Terminsplanering i Svenska årskurs 9 Ärentunaskolan

Terminsplanering i Svenska årskurs 9 Ärentunaskolan På arbetar vi tematiskt med läromedlet Svenska Direkt. I årskurs 9 arbetar vi med arbetsområdena Konsten att påverka, Konsten att berätta, Konsten att söka och förmedla information, Praktisk svenska och

Läs mer

Allmän studieplan för utbildning på forskarnivå i innovation, entreprenörskap och management av intellektuella tillgångar

Allmän studieplan för utbildning på forskarnivå i innovation, entreprenörskap och management av intellektuella tillgångar Allmän studieplan för utbildning på forskarnivå i innovation, entreprenörskap och management av intellektuella tillgångar Den allmänna studieplanen är fastställd av Handelshögskolans fakultetsstyrelse

Läs mer

Filosofi, ekonomi och politik. Kandidatprogram i filosofi, ekonomi och politik vid Stockholms universitet

Filosofi, ekonomi och politik. Kandidatprogram i filosofi, ekonomi och politik vid Stockholms universitet Filosofi, ekonomi och politik Kandidatprogram i filosofi, ekonomi och politik vid Stockholms universitet 2 Filosofi, ekonomi och politik Filosofi, ekonomi och politik 3 Är du intresserad av grundläggande

Läs mer

SACCR, Masterprogram i kulturkriminologi, 120 högskolepoäng Master of Science Programme in Cultural Criminology, 120 credits

SACCR, Masterprogram i kulturkriminologi, 120 högskolepoäng Master of Science Programme in Cultural Criminology, 120 credits Samhällsvetenskapliga fakulteten SACCR, Masterprogram i kulturkriminologi, 120 högskolepoäng Master of Science Programme in Program med akademiska förkunskapskrav och med slutlig examen på avancerad nivå

Läs mer

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Judendom, Heliga rum

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Judendom, Heliga rum L Ä R A R H A N D L E D N I N G Lärarhandledning: Judendom, Heliga rum Tänket bakom filmen Fördomar bekämpas genom kunskap! Syftet bakom filmerna är att vi vill öka kunskapen om våra världsreligioner och

Läs mer

Välkomna till första numret av skriftserien Högskolepedagogisk debatt!

Välkomna till första numret av skriftserien Högskolepedagogisk debatt! Välkomna till första numret av skriftserien Högskolepedagogisk debatt! Lena-Pia Carlström Hagman Högskolan Kristianstad har som mål att bli nationellt erkänd för sin pedagogiska utveckling. Skriftserien

Läs mer

Lärande, kommunikation och informationsteknologi, Magisterprogram, 60 högskolepoäng

Lärande, kommunikation och informationsteknologi, Magisterprogram, 60 högskolepoäng Utbildningsplan Dnr G 2018/203 IT-FAKULTETEN Lärande, kommunikation och informationsteknologi, Magisterprogram, 60 högskolepoäng Learning, Communication and Information Technology, Master's Programme,

Läs mer

TEMA BALDER Arbetslag 5-6

TEMA BALDER Arbetslag 5-6 TEMA BALDER Arbetslag 5-6 Pedagogisk planering Övergripande mål för TEMA BALDER Samverka för att göra skolan till en god miljö för utveckling och lärande. Skapa trygghet för elever i skolmiljön Stärka

Läs mer

Tänket bakom filmserien

Tänket bakom filmserien L Ä R A R H A N D L E D N I N G Tänket bakom filmserien Fördomar bekämpas genom kunskap! Syftet bakom filmerna är att vi vill öka kunskapen om våra högtider och traditioner och i förlängningen minska klyftor

Läs mer

Litteratur: Meddelas i samband med prövningsinformationen

Litteratur: Meddelas i samband med prövningsinformationen prövning historia grund Malmö stad Komvux Malmö Södervärn PRÖVNING Prövningsanvisning Kurs: Historia, grundläggande kurs Kurskod: GRNHIS2 Verksamhetspoäng: 150 Instruktioner och omfattning Prövningen består

Läs mer

SVENSKA. Ämnets syfte

SVENSKA. Ämnets syfte SVENSKA Kärnan i ämnet svenska är språk och litteratur. Språket är människans främsta redskap för reflektion, kommunikation och kunskapsutveckling. Genom språket kan människan uttrycka sin personlighet,

Läs mer

- förmåga att resonera om etik, moraliska frågor och livsfrågor utifrån olika perspektiv. Religionskunskap

- förmåga att resonera om etik, moraliska frågor och livsfrågor utifrån olika perspektiv. Religionskunskap Religionskunskap Människor har i alla tider och alla samhällen försökt att förstå och förklara sina levnadsvillkor och de sociala sammanhang som de ingår i. Religioner och andra livsåskådningar är därför

Läs mer

Hur kopplar (O)mänskligt lärarmaterial till skolans styrdokument?

Hur kopplar (O)mänskligt lärarmaterial till skolans styrdokument? Hur kopplar (O)mänskligt lärarmaterial till skolans styrdokument? Till vem riktar sig materialet? Materialet är i första hand avsett för lärare på gymnasiet, framför allt lärare i historia. Flera av övningarna

Läs mer

LINKÖPINGS UNIVERSITET

LINKÖPINGS UNIVERSITET 733G22 Medina Adilova Statsvetenskaplig metod 1992.12.09 Metoduppgift 4, Metod-PM 2013.03.04 LINKÖPINGS UNIVERSITET - Kvinnors situation i Indien - De oönskade döttrarna Handledare: Mariana S Gustafsson,

Läs mer

Beslutsuppgifter. Programbeskrivning. Samhällsvetenskapliga fakulteten

Beslutsuppgifter. Programbeskrivning. Samhällsvetenskapliga fakulteten Samhällsvetenskapliga fakulteten SAHEK, Masterprogram i humanekologi - kultur, makt och hållbarhet, 120 högskolepoäng Master of Science Programme in Human Ecology - Culture, Power and Sustainability, 120

Läs mer

Skriv! Hur du enkelt skriver din uppsats

Skriv! Hur du enkelt skriver din uppsats Skriv! Hur du enkelt skriver din uppsats Josefine Möller och Meta Bergman 2014 Nu på gymnasiet ställs högra krav på dig när du ska skriva en rapport eller uppsats. För att du bättre ska vara förberedd

Läs mer

Kursplan - Grundläggande svenska

Kursplan - Grundläggande svenska 2012-11-08 Kursplan - Grundläggande svenska Grundläggande svenska innehåller tre delkurser: Del 1, Grundläggande läs och skrivfärdigheter (400 poäng) GRNSVEu Del 2, delkurs 1 (300 poäng) GRNSVEv Del 2,

Läs mer

Studiehandledning Pedagogisk forskning III

Studiehandledning Pedagogisk forskning III Stockholms universitet Institutionen för pedagogik och didaktik Studiehandledning Pedagogisk forskning III Vårterminen 2014 Inledning Vetenskapsteori kan definieras som ett ämne inom filosofin: läran om

Läs mer

Stockholms Universitet Institutionen för pedagogik och didaktik Avancerad nivå Ht 14. Studiehandledning. Vårdpedagogik, AN.

Stockholms Universitet Institutionen för pedagogik och didaktik Avancerad nivå Ht 14. Studiehandledning. Vårdpedagogik, AN. Stockholms Universitet Institutionen för pedagogik och didaktik Avancerad nivå Ht 14 Studiehandledning Vårdpedagogik, AN 7,5 högskolepoäng Ht 2014 1 Kursens innehåll I kursen behandlas samhällsvetenskapliga

Läs mer

Samverkan kring ämnen på ett högskoleförberedande program ett exempel

Samverkan kring ämnen på ett högskoleförberedande program ett exempel Utvecklingspaket 2012-06-14 Samverkan kring ämnen på ett högskoleförberedande program ett exempel Läroplanen för gymnasieskolan lyfter fram vikten av att eleverna ska kunna välja studie- och yrkesinriktning

Läs mer

A1N, Avancerad nivå, har endast kurs/er på grundnivå som förkunskapskrav

A1N, Avancerad nivå, har endast kurs/er på grundnivå som förkunskapskrav Samhällsvetenskapliga fakulteten SOAN31, Socialt arbete som forskningsområde och kunskapsfält, 15 högskolepoäng Perspectives on Social Work Research and Field of Knowledge, 15 credits Avancerad nivå /

Läs mer

Internationell politik 1

Internationell politik 1 Internationell politik 1 Föreläsning 3. Teoretiska perspektiv: Konstruktivism och alternativa inriktningar Jörgen Ödalen jorgen.odalen@liu.se Konstruktivism Konstruktivismens centrala påståenden: 1. Värden

Läs mer

KOPPLING TILL KURS- OCH ÄMNESPLANER

KOPPLING TILL KURS- OCH ÄMNESPLANER TIDNINGSVECKAN 2019 ALLA ÅRSKURSER KOPPLING TILL KURS- OCH ÄMNESPLANER ÅRSKURS 1 3 analys Informativa bilder, till exempel läroboksbilder och hur de är utformade och fungerar. Historiska och samtida bilder

Läs mer

LPP 8P2 Historia, samhällskunskap och geografi Centralt innehåll

LPP 8P2 Historia, samhällskunskap och geografi Centralt innehåll LPP 8P2 Historia, samhällskunskap och geografi Centralt innehåll Samhällsresurser och fördelning Skillnader mellan människors ekonomiska resurser, makt och inflytande beroende på kön, etnicitet och socioekonomisk

Läs mer