Plan mot kränkande behandling och dokumentation av aktiva åtgärder mot diskriminering.

Transkript

1 Utbildningsförvaltningen Skolområde sydost Plan mot kränkande behandling och dokumentation av aktiva åtgärder mot diskriminering. I enligt med skollagens 6:e kapitel och diskrimineringslagens regler om aktiva åtgärder. Förskolan Bokhagsvägen Inget barn skall i förskolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning hos någon anhörig eller funktionshinder eller för annan kränkande behandling. lpfö98/16 1

2 Innehåll Plan för att förebygga kränkande behandling i Förskola och Skola... 4 Riktlinjer för att förhindra trakasserier och sexuella trakasserier... 4 Rutiner för akuta situationer... 4 Dokumentation av aktiva åtgärder mot diskriminering... 5 Förskolechefens vision... 5 Definitioner... 6 Kränkande behandling... 6 Diskriminering... 6 Trakasserier... 6 Aktiva åtgärder... 6 Varje förskola:... 7 Mål:... 7 Utveckling pågår när barnen:... 7 Så ska vi arbeta för att nå dit:... 7 Uppföljning och utvärdering:... 7 Mål:... 8 Utveckling pågår när barnen:... 8 Så ska vi arbeta för att nå dit:... 8 Uppföljning och utvärdering:... 8 Förebyggande arbete... 9 Personal... 9 Vårdnadshavare... 9 Barn... 9 Arbete i barngrupp... 9 Kön... 9 Etnisk tillhörighet Religion och annan trosuppfattning

3 Sexuell läggning Könsöverskridande identitet/uttryck Funktionshinder Ålder Kränkande behandling Handlingsplan för upptäckt av diskriminering eller annan kränkande behandling Vuxna kränker barn Barn kränker barn Vuxna kränker vuxna Styrdokument Läroplan för förskolan Lpfö98:16 grundläggande värden FN:s konvention om barnets rättigheter, artikel Till dig som är vårdnadshavare Länkar för mer information Ny blankett vid anmälan; LK

4 Plan för att förebygga kränkande behandling i Förskola och Skola Huvudmannen är skyldig att se till att det i varje verksamhet (till exempel i varje förskola eller skola) bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn och elever. Huvudmannen är skyldig att se till att det Genomförs åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling Årligen upprättas en plan mot kränkande behandling (Skyldighet att vidta aktiva åtgärder: 6 kap. 6-8 skollagen) Riktlinjer för att förhindra trakasserier och sexuella trakasserier Varje verksamhet ska ha riktlinjer som markerar att sexuella trakasserier och trakasserier som har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna inte accepteras. Den värdegrund förskolan/skolan arbetar mot och det förhållningssätt som enheten enats om, i syfte att förhindra trakasserier och sexuella trakasserier ska framgå. Rutiner för akuta situationer En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling, trakasserier eller sexuella trakasserier i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling, trakasserier eller sexuella i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna, trakasserierna eller sexuella trakasserierna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling, trakasserier eller sexuella trakasserier i framtiden. I Linköpings kommun representeras huvudmannen av områdeschef enligt delegationsordning. 4

5 Dokumentation av aktiva åtgärder mot diskriminering Förskolechef/rektor har ett ansvar för at förebygga diskriminering och verka för lika rättigheter och möjligheter oavsett lagens sju diskrimineringsgrunder: kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Utgångspunkten är att alla barn och elever ska kunna delta i all verksamhet på likvärdiga villkor. Diskriminering är när en person, medvetet eller omedvetet, utsätter en viss grupp eller person för orättvis behandling. Diskriminering förutsätter ett maktövertag hos den som diskriminerar alltså kan en lärare diskriminera en av sina elever, men inte tvärtom. En elev kan därmed inte heller diskriminera en annan elev, eftersom de är jämställda. Förskolechefens vision En förskola där verksamheten utformas i överrensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar. En förskola som tar tillvara och utvecklar barnens förmåga till ansvarskänsla och social handlingsberedskap så att solidaritet och tolerans tidigt grundläggs. En förskola som uppmuntrar och stärker barnens medkänsla och inlevelse i andra människors situation. En förskola där vuxna är mycket medvetna om sitt förhållningssätt och att de är viktiga förebilder för barnen. Den växande rörligheten över nationsgränserna skapar en kulturell mångfald i förskolan, som ger barnen möjligheter att grundlägga respekt och aktning för varje människa oavsett bakgrund. lpfö98/10 5

6 Definitioner Kränkande behandling Ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen kränker ett barns eller en elevs värdighet. Diskriminering När ett barn/en elev missgynnas eller kränks. Missgynnandet eller kränkningen ska ha samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna Kön Könsöverskridande identitet eller uttryck Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionsnedsättning Sexuell läggning Ålder Diskriminering kan vara direkt, indirekt, bristande tillgänglighet, trakasseri, sexuellt trakasseri eller instruktioner att diskriminera. Trakasserier Ett uppträdande som kränker ett barns eller en elevs värdighet och som har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna Sexuella trakasserier är ett uppträdande av sexuell natur som kränker ett barns eller en elevs värdighet. Aktiva åtgärder Med aktiva åtgärder menas ett främjande och förebyggande arbete Källor: Skolverket och Diskrimineringsombudsmannen 6

7 Varje förskola: Mål Normer och värden: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar..respekt.och ansvar Utveckling pågår när barnen: visar förståelse för att de bestämmer själva över sina kroppar, att de får säga ja eller nej i frågor om närhet. visar att de vet att det finns regler och koder när det gäller närhet, exempelvis: a) Vi klappar och kramar på varandra- men inga pussar. b) Det finns delar på kroppen som är privata. visar respekt för varandras och sin egen integritet genom att använda stopp-handen. Så ska vi arbeta för att nå dit: Alla pedagoger ska läsa igenom häftet Stopp min kropp. Vi ska i arbetslaget reflektera över vårt förhållningssätt, på avdelningsplaneringar, förskollärarmöten och kvällsmöten. Och även kontinuerligt i vardagen. a) Fråga barnen snarare än ge kommandon, Vill du sitta hos mig? istället för Sätt dig hos mig? Eller Vill du ha en kram?, istället för att bara krama om. Att knacka på toalettdörren och fråga om barnet är redo för hjälp, istället för att bara gå in. b) Berätta vad du gör med barnet. Exempelvis: gör barnet delaktigt vid blöjbyten eller andra situationer när man som vuxen rör vid barnens kroppar. c) Vi använder stopp-handen och lär barnen att använda stopp-handen. Att göra ledigt/upptaget-skyltar till alla toaletter. Så att barnen får en känsla av att få vara ifred och ha en privat stund. Instruera barnen vad skyltarna betyder, och att använda dem. Avskildhet vid blöjbyten- draperi på alla avdelningar. Temalådor från biblioteket om kroppen- boka och läs med barnen. Sånger om kroppen, sjunga på samlingarna och fredagskul. Stopp min kropp -sången med video spelar vi på grupperna och har samtal med barnen. Som vi dokumenterar. På teaterfredagarna använder vi stopp min kropp i underlag för en forumteater. Där barnens tankar och reflektioner lyfts in. Uppföljning och utvärdering: Vi observerar varandra i arbetslaget, en gång V. 41 och en gång V. 49. Löpande anteckningar under veckorna. Vi diskuterar observationerna nästkommande veckor, på avdelningsplaneringarna. Skriver ned och sparar till analysarbetet. Intervjuer med de stora barnen (Ekorrar och Kaniner) efter bestämd intervjumall. En gång vid påbörjat arbete för att få fatt på förförståelse och efter avslutat arbete för att se vad de tagit till sig. 7

8 Mål Barns inflytande: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter, och därmed få möjlighet att påverka sin situation. Utveckling pågår när barnen: Vi tar tillvara på barnens önskemål, intressen och åsikter. Vi erbjuder en varierad och rik verksamhet där barnen får många upplevelser och på så vis kan utveckla intressen, uppfattningar och åsikter. Så ska vi arbeta för att nå dit: Vi fortsätter med att i våra grupper utgå från barnens önskemål, åsikter och behov när vi utvecklar vår undervisning under grupptid. Vi ska dela småbarnsgrupperna på varje avdelning i mindre grupper, för att kunna se Vi ska bryta vardagsmönstret, och variera tillvaron. Erbjuda fler upplevelser för de små barnen. Exempelvis: gå till skogen, gå till annan gård, gå till lekplatsen, skapande. Utöka vår verksamhet för de små barnen. Uppföljning och utvärdering: Gruppernas innehåll har fortsatt grundats i barnens behov, intressen och åsikter. Exempelvis behöver en grupp mycket rörelse och utevistelse, då utgår de från det men arbetar ändå med matematik. Vi har delat upp barngrupperna i mindre grupper, och ser till att de är på olika platser. Barnen vistas i mindre grupper större delen av dagen. Vi har även sett över våra miljöer på avdelningarna utifrån barnens intressen, t.ex. pyssel, bygg-och konstruktion. Vi har sett över tillgängligheten i våra miljöer för att erbjuda en rik och varierad verksamhet, både inomhus och utomhus. Lärmiljögruppen arbetar på tematiska lådor till uteverksamhet. 8

9 Förebyggande arbete Personal Tillsammans med specialpedagog görs kartläggning och analys kring barn i behov av särskilt stöd. Analysen resulterar i en handlingsplan som följs upp regelbundet. Utvecklingsgrupper finns för personalen i syfte att utveckla arbetet i verksamheten, bland annat jämställdhetsgrupp och hälsogrupp för utveckling av en jämställd- och hälsofrämjande förskola. Vårdnadshavare Genom daglig kontakt med vårdnadshavare utbyts information angående barnet. Informationen fördjupas och bearbetas ytterligare i de utvecklingssamtal som hålls en gång per år. Vårdnadshavare bjuds även in till möte en gång per år för information om verksamheten. Forum för samverkan med vårdnadshavare erbjuds ca två gånger per termin. En enkät skickas ut varje år till vårdnadshavare för att få svar på hur man upplever sitt barns vistelse på förskolan. Enkäten sammanställs av förskolans ledningsgrupp. Resultatet delges vårdnadshavarna och diskuteras vidare på forum för samverkan med vårdnadshavare som erbjuds två gånger per termin. Personalen analyserar resultatet och utifrån detta görs förbättringsåtgärder. Barn Verksamheten utformas utifrån barns behov vilket bland annat handlar om att lyssna in, bekräfta, bejaka och bemöta barnens känslor och kroppsspråk. Barnen får komma till tals och blir respekterade för sina åsikter. Barnen görs delaktiga i verksamheten bland annat genom att de får önska och välja aktiviteter utifrån intressen och behov. Samtal förs också tillsammans med barnen om hur en bra kompis ska vara. Arbete i barngrupp Kön Flickor och pojkar har samma möjligheter att pröva och utveckla förmågor och intressen utan begränsningar utifrån stereotypa könsroller. Oavsett kön arbetar vi för att alla barn ska ha lika stort inflytande och utrymme i verksamheten. Vi arbetar främjande/förebyggande genom att: vi erbjuder samma valmöjligheter för både pojkar och flickor vad gäller material och sysselsättning. 9

10 Vi gör om pedagogiska miljöer så det stimulerar både pojkar och flickor. vi köper in könsöverskridande material, t.ex. djur till utklädningslådan. Vi har dockor av båda könen. Etnisk tillhörighet Vi arbetar för att alla på vår förskola ska känna sig välkomna och trygga. Vi tar hänsyn till kulturella och etniska skillnader. Vi arbetar främjande/förebyggande genom att: Vi vuxna är goda förebilder. Vi välkomnar och respekterar barn och personal från andra kulturer. vi har etniska dockor vi lånar böcker som handlar om andra kulturer Religion och annan trosuppfattning Alla på vår förskola ska ta hänsyn och visa respekt för olika religiösa åskådningar. Vi arbetar främjande/förebyggande genom att: vi vuxna är goda förebilder vi har gemensamt förhållningssätt vi påverkar inte ensidigt till förmån för den ena eller andra åskådningen vi anpassar maten så den passar alla vi respektera varandras olikheter vi bemöter barnens frågor och reflekterar tillsammans Sexuell läggning Vi bejakar olika familjekonstellationer så att varje barn känner stolthet över sin familj. Vi arbetar främjande och förebyggande genom att: vi vuxna är goda förebilder vi visar respekt mot olika familjekonstellationer vi samtalar i barngruppen hur olika familjekonstellationer kan se ut vi svarar på barnens frågor på ett professionellt och faktamässigt sätt Könsöverskridande identitet/uttryck Vi bejakar olika familjekonstellationer så att varje barn känner stolthet över sin familj. Vi arbetar främjande och förebyggande genom att: vi vuxna är goda förebilder vi visar respekt mot olika familjekonstellationer vi samtalar i barngruppen hur olika familjekonstellationer kan se ut vi svarar på barnens frågor på ett professionellt och faktamässigt sätt 10

11 Funktionshinder Alla i förskolan ska kunna vara delaktiga. Ingen ska känna sig utanför eller åsidosatt på grund av sitt funktionshinder. Vi arbetar främjande/förebyggande genom att: vi anpassar den fysiska miljön Vi lyfter fram de positiva resurserna hos barnet. T.ex. genom att ge tid att klara vardagliga saker själv. vi särbehandlar inte barn med funktionsnedsättning Vi anpassar verksamheten så att alla kan delta på sina villkor. T.ex. genom att lägga spår så även rullstolar kan ta sig fram. vi upprättar åtgärdsprogram/handlingsplan med berörd personal vi samverkar med barnrehabiliteringen vi förstärker personalresurserna vid behov Ålder Alla barn på förskolan behandlas lika oavsett ålder. Ingen ska känna sig diskriminerad eller trakasserad p.g.a. sin ålder. Vi arbetar främjande/förebyggande genom att: se till barnets kompetens och mognad anpassa verksamhetens innehåll efter barnens kompetens närvarande vuxna som stöttar barnen i leken Kränkande behandling Alla ska kunna vistas på förskolan utan att bli utsatt för någon form av kränkande behandling. Vi arbetar främjande/förebyggande genom att: vi vuxna är goda förebilder och har ett bra förhållningsätt en bra inskolning diskutera hur man är en bra kompis med barnen det finns personal i närheten av barnen observationer av barnens lek gruppstärkande lekar och aktiviteter 11

12 Handlingsplan för upptäckt av diskriminering eller annan kränkande behandling Vid upptäckt av diskriminering eller annan kränkning ska dokumentationen föras på särskild blankett. Se bilaga LK2772. Vuxna kränker barn 1. Var rak genom att säga ifrån direkt när en vuxen kränker ett barn. 2. Be om enskilt samtal snarast möjligt i enskilt rum. 3. Förklara hur du upplevt/tolkat situationen och barnets reaktion. 4. Vid behov ska stöd erbjudas till berörda. 5. Om kränkningen upprepas, kontakta förskolechef. 6. Förskolechef ansvarar för utredning, dokumentation och uppföljning. Barn kränker barn 1. Den vuxne som uppmärksammar händelsen samtalar med varje barn och ev. med barnen tillsammans. 2. Den vuxne informerar övriga i arbetslaget om händelsen. 3. Om kränkningen upprepas kontaktas hemmet och förskolechef informeras. 4. Händelsen utreds och dokumenteras och handlingsplan upprättas av ansvarig personal eller av förskolechef. Vårdnadshavare bör vara delaktiga. 5. Förskolechef eller ansvarig personal ansvarar för att uppföljning görs av åtgärderna. Vuxna kränker vuxna 1. Den som uppmärksammar diskriminering eller kränkande behandling har ansvar för att kontakta förskolechef. 2. Den som anser sig utsatt för kränkning har ansvar för att kontakta förskolechef. 3. Förskolechef ansvarar för att arbeta efter arbetarskyddsstyrelsens föreskrifter om åtgärder mot kränkande behandling i arbetslivet (AFS 2015:4). 4. Om kränkningen upprepas, kontaktas områdeschefen. 12

13 Styrdokument Läroplan för förskolan Lpfö98:16 grundläggande värden Förskolan vilar på demokratins grund. Därför skall dess verksamhet utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar. Var och en som verkar inom förskolan skall främja aktningen för varje människas egenvärde och respekten för vår gemensamma miljö. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden som förskolan skall hålla levande i arbetet med barnen. Vuxnas förhållningssätt påverkar barns förståelse och respekt för de rättigheter och skyldigheter som gäller i ett demokratiskt samhälle och därför är vuxna viktiga som förebilder. FN:s konvention om barnets rättigheter, artikel 2 Konventionsstaterna skall respektera och tillförsäkra varje barn de rättigheter som anges i konventionen utan åtskillnad av något slag, oavsett barnets eller dess föräldrars eller vårdnadshavares ras, hudfärg, kön, språk, religion, politiska eller annan åskådning, nationella, etniska eller sociala ursprung, egendom, handikapp, börd eller ställning i övrigt. Konventionsstaterna skall vidta alla lämpliga åtgärder för att säkerställa att barnet skyddas mot alla former av diskriminering eller bestraffning på grund av föräldrars, vårdnadshavares eller familjemedlemmars ställning, verksamhet, uttryckta åsikter eller tro. 13

14 Till dig som är vårdnadshavare Kontakta alltid personalen om du misstänker att ditt eller något annat barn på förskolan utsätts, eller har blivit utsatt, för kränkande behandling av barn eller vuxna. Vi i förskolan för ständigt en dialog med barnen om hur man behandlar varandra, för att skapa ett klimat där alla ska trivas och må bra. Det kan vara svårt och obehagligt att ta till sig att ens eget barn kränkt ett annat barn, men om det händer är du den som bäst kan göra något åt situationen. Därför uppskattar vi om du själv också samtalar med ditt barn om kränkande behandling. All personal i förskolan är skyldig att anmäla till sociala myndigheter vid misstanke om att ett barn far illa. Länkar för mer information - Skolverket Barn och elevombudsmannen - Arbetsmiljöverket genuskonsult i förskola och skola 14

15 Ny blankett vid anmälan; LK 2772 Om du som personal ska göra en anmälan, gå in via länken nedan. ning/barnomsorg/lk2772_anmalan_om_krankande_behandling.-forskola.docx 15