Årlig plan för att främja likabehandling och förebygga diskriminering och kränkande behandling. Älgvägen

Transkript

1 Utbildningsförvaltningen Södra skolområdet Förskolor i Ånestad Årlig plan för att främja likabehandling och förebygga diskriminering och kränkande behandling Älgvägen Inget barn skall i förskolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning hos någon anhörig eller funktionshinder eller för annan kränkande behandling. lpfö98/10 1

2 Innehåll Inledning... 4 Förskolechefens vision... 4 Definitioner av begrepp... 5 Diskriminering... 5 Direkt diskriminering... 5 Indirekt diskriminering... 5 De sju diskrimineringsgrunderna... 5 Trakasserier... 5 Kränkande behandling... 5 Repressalier... 5 Befogade tillsägelser... 6 Nulägesanalys... 6 Tydliga mål och konkreta åtgärder... 6 Mål... 7 Analys... 8 Förebyggande arbete... 9 Personal... 9 Föräldrar... 9 Arbete i barngrupp... 9 Kön... 9 Etnisk tillhörighet Religion och annan trosuppfattning Sexuell läggning och könsöverskridande identitet/uttryck Funktionshinder Ålder

3 Kränkande behandling Handlingsplan för upptäckt av diskriminering eller annan kränkande behandling Vuxna kränker barn Barn kränker barn Vuxna kränker vuxna Styrdokument Läroplan för förskolan Lpfö98:10 grundläggande värden FN:s konvention om barnets rättigheter, artikel Till dig som är vårdnadshavare i Ånestads Förskolor Bilaga: Dokumentation Likabehandling Ånestad förskolor 3

4 Inledning Sedan den 1 januari 2009 regleras arbetet mot diskriminering och kränkande behandling i både diskrimineringslagen och i Skollagen, 6 a kap. Bestämmelser i diskriminerings- och skollagen förbjuder diskriminering och kränkande behandling och ställer krav på att verksamheterna bedriver ett målinriktat arbete för att främja barns och elevers lika rättigheter och möjligheter och för att förebygga trakasserier och kränkande behandling. Om trakasserier eller andra kränkningar äger rum i eller i samband med verksamheten är huvudmannen skyldig att utreda och åtgärda det inträffade. Arbetet med att främja och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling ska tillsammans med rutinerna för det åtgärdande arbetet varje år redovisas i en plan mot diskriminering och kränkande behandling. Förskolechefens vision Mitt mål är En förskola där verksamheten utformas i överrensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar. En förskola som tar tillvara och utvecklar barnens förmåga till ansvarskänsla och social handlingsberedskap så att solidaritet och tolerans tidigt grundläggs. En förskola som uppmuntrar och stärker barnens medkänsla och inlevelse i andra människors situation. En förskola där vuxna är mycket medvetna om sitt förhållningssätt och att de är viktiga förebilder för barnen. Maria Trangius Griph, Ånestad Förskolor Den växande rörligheten över nationsgränserna skapar en kulturell mångfald i förskolan, som ger barnen möjligheter att grundlägga respekt och aktning för varje människa oavsett bakgrund. lpfö98/10 4

5 Definitioner av begrepp Diskriminering När ett barn behandlas sämre än andra barn och det har samband med de sju diskrimineringsgrunderna. Finns två typer av diskriminering: Direkt diskriminering När ett barn behandlas sämre än andra barn på grund av de sju diskrimineringsgrunderna Indirekt diskriminering När förskolan tillämpar en regel eller bestämmelse som verkar vara neutral men som i praktiken missgynnar ett barn på grund av de sju diskrimineringsgrunderna. Bristande tillgänglighet Då ett barn med funktionsnedsättning missgynnas, genom att åtgärder för tillgänglighet inte har vidtagits i verksamheten. De sju diskrimineringsgrunderna 1. Kön kvinna eller man, flicka eller pojke 2. Etnisk tillhörighet person som tillhör en grupp människor med samma nationella eller etniska ursprung, hudfärg etc. 3. Religion och annan trosuppfattning religiös livsåskådning 4. Sexuell läggning homosexuell, bisexuell, heterosexuell 5. Funktionshinder innefattar allt från allergi, dyslexi, hörsel, synskada samt neuropsykiatriska funktionshinder som exempelvis ADHD eller Aspergers syndrom. 6. Ålder 7. Könsöverskridande identitet transsexuell Trakasserier Trakasserier är uppträdande som kränker ett barns värdighet och som har samband med diskrimineringsgrunderna. Kränkande behandling Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker ett barns värdighet och som inte har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Repressalier Personalen får inte utsätta ett barn för straff eller annan form av negativ behandling på grund av att barnet eller vårdnadshavaren anmält förskolan för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. 5

6 Befogade tillsägelser Förskolans personal måste ibland tillrättavisa ett barn för att skapa en god miljö för hela barngruppen. En befogad tillsägelse är inte en kräkning i lagns mening, även om barnet ifråga kan uppleva det som kränkande. Nulägesanalys Arbetet med likabehandlingsplanen drivs av personal, specialpedagog, biträdande förskolechef samt förskolechef. På varje förskola finns en pedagog som är huvudansvarig för likabehandlingsplansarbetet. Dessa personer ingår i vår jämställdhetsgrupp som träffas flera gånger om året. Vi samarbetar med områdena Hagby Kvinneby och Hjulsbro. Likabehandlingsplansarbetet är en del av vårt systematiska kvalitetsarbete och ingår i vår Årsplan. Planen uppdateras 4 ggr/år i samband med att mål skrivs för Normer och Värden och Barns inflytande i våra Mål och Utvecklingsplaner. Tydliga mål och konkreta åtgärder Våren 2016 har vi fokuserat på regnbågsfamiljer genom att arbeta med värdegrundmaterialet så kan det vara-regnbågsfamiljer i förskolan. Vi har sett filmen i jämställdhetsgruppen och diskuterat och reflekterat tillsammans. Materialet finns på förskole expeditionen för utlåning under våren till förskolorna. En pedagog från varje förskola besökte under våren 2016 Barnahus för information och kännedom om verksamheten. 6

7 Mål Följande mål för Älgvägens förskola sattes under perioden september-december 2016 Normer och värden Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar en förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av kön. (Lpfö 98/16) Så ska vi arbeta för att nå dit Bubblan: Vi tänker låna böcker som tar upp pojkigt och flickigt och som trotsar normerna för hur flickor och pojkar ska vara. Skriva ut bilder på pojkar och flickor i olika kläder, arbeten och situationer för att få fram en diskussion. Ta fram och göra flanosagor som handlar om pojkigt och flickigt för att få fram en diskussion. Ställa iordning våra lärmiljöer så de blir anpassade för både pojkar och flickor. Tänka på hur vi pedagoger benämner saker och hur vi bemöter barnen. Pärlan: Vi ska läsa kompisböckerna för barnen och diskutera handlingarna och få fram en diskussion. Skriva ut bilder på pojkar och flickor i olika kläder, arbeten och situationer för att få fram en diskussion. Ta fram och göra flanosagor som handlar om pojkigt och flickigt för att få fram en diskussion. Ställa iordning våra lärmiljöer så de blir anpassade för både pojkar och flickor. Tänka på hur vi pedagoger benämner saker och hur vi bemöter barnen. Uppföljning och utvärdering Bubblan: Vi har köpt in barnböcker med könsneutralt innehåll. Dessa böcker har lästs kontinuerligt. Pedagogerna har samlat på sig material för att iordningställa flanosagor och bilder på pojkar och flickor i olika kläder, arbeten och situationer. Lärmiljöerna är påbörjade och vi fortsätter aktivt arbeta med dem. I det vardagliga arbetet ger vi pedagoger varandra feedback på hur vi benämner saker och tilltalar barnen. Pärlan: Kompisböckerna har använts i små grupper och innehållet har diskuterats. Bilder och flanosagor är i startgroparna. Lärmiljöerna är påbörjade och vi fortsätter aktivt arbeta med dem. I det vardagliga arbetet ger vi pedagoger varandra feedback på hur vi benämner saker och tilltalar barnen. Analys Vi pedagoger har arbetat med lärmiljöerna och vår tanke har varit att försöka skapa miljöer som lockar till lek och samspel mellan barn av olika kön och ålder. Miljöerna ska vara tillåtande och materialet så lättåtkomligt som möjligt. Vi har sett att det arbete vi gjort hittills har medfört att barnen rör sig fritt i husets olika rum och använder sig av olika material i sina lekar. Utifrån barnens muntliga feedback kommer vi göra vissa inköp av lekmaterial under våren för att ge ytterligare valmöjligheter för barnen. 7

8 Genom pedagogernas reflektioner tillsammans med barnen ser vi att böckerna, både Babblar- och Kompisböckerna, skapar diskussioner hos barnen. Barnen törs uttrycka sina åsikter och de accepteras av övriga barn. Exempel från matsituation: En pojke säger att han ska vara Lucia. En annan pojke säger då: Alla får var det som de vill vara. Övriga barn vid bordet höll med. Att ge varandra feedback på hur vi benämner saker och tilltalar barnen har varit utvecklande för oss pedagoger. Man gör ibland saker utan att reflektera över varför man gör/säger så och då är det bra att någon gör en uppmärksam på ens beteende och tvingar en till eftertanke. Vi känner att vi kan bli ännu bättre på att ge varandra feedback och ska försöka hitta fler vägar att göra detta på. Mål Följande mål för Älgvägens förskola sattes under perioden januari-juni 2017 Barns inflytande Förskollärare ska ansvara för att alla barn får ett reellt inflytande på verksamhetens innehåll. (Lpfö 98/16) Så ska vi arbeta för att nå dit: Bubblan: - Vi ska ta bilder på aktiviteter som barnen själva får välja på under olika delar av dagen. Bilder på aktiviteter ska vara klara sista januari. Vi observerar barnen när vi startar upp detta och ser hur de förhåller sig till valmöjligheterna. - Vi ska fråga de äldsta barnen vad de vill göra när vi har grupp och deras svar kommer delvis styra vad vi planerar att göra i smågrupperna. Pärlan: - Under februari/mars ska vi intervjua några av barnen och fråga dom om hur mycket inflytande över den dagliga verksamheten de upplever att dom har i dag. - Vi ska fråga alla barnen vad de vill göra när vi har grupp och deras svar kommer delvis styra vad vi planerar att göra i smågrupperna. - Barnen kommer få välja mellan tre olika samlingar som hålls efter lunchen. Uppföljning och utvärdering Görs i maj 2017 Analys Görs i maj

9 Förebyggande arbete Personal Tillsammans med specialpedagog görs kartläggning och analys kring barn i behov av särskilt stöd. Analysen resulterar i en handlingsplan som följs upp regelbundet. Kompetensutveckling bedrivs för personalen i syfte att stärka deras roll i arbetet. Exempel på det är Vägledande samspel/icdp som handlar om värdegrund, förhållningssätt och att förbättra kvaliteten i samspelet mellan barn och vuxna. Utvecklingsgrupper finns för personalen i syfte att utveckla arbetet i verksamheten, bland annat jämställdhetsgrupp och hälsogrupp för utveckling av en jämställd- och hälsofrämjande förskola. Föräldrar Genom daglig föräldrakontakt utbyts information angående barnet. Informationen fördjupas och bearbetas ytterligare i de utvecklingssamtal som hålls en gång per år. Föräldrar bjuds även in till föräldramöte en gång per år för information om verksamheten. En enkät skickas ut varje år till föräldrar för att få svar på hur man upplever sitt barns vistelse på förskolan. Enkäten sammanställs av förskolans ledningsgrupp. Resultatet delges föräldrarna och diskuteras vidare på föräldrarådet. Personalen analyserar resultatet och utifrån detta görs förbättringsåtgärder. Barn Verksamheten utformas utifrån barns behov vilket bland annat handlar om att lyssna in, bekräfta, bejaka och bemöta barnens känslor och kroppsspråk. Barnen får komma till tals och blir respekterade för sina åsikter. Barnen görs delaktiga i verksamheten bland annat genom att de får önska och välja aktiviteter utifrån intressen och behov. Samtal förs också tillsammans med barnen om hur en bra kompis ska vara. Arbete i barngrupp Kön Flickor och pojkar har samma möjligheter att pröva och utveckla förmågor och intressen utan begränsningar utifrån stereotypa könsroller. Oavsett kön arbetar vi för att alla barn ska 9

10 ha lika stort inflytande och utrymme i verksamheten. Vi arbetar främjande/förebyggande genom att: Vi erbjuder samma valmöjligheter för både pojkar och flickor vad gäller material och sysselsättning. Vi gör om pedagogiska miljöer så det stimulerar både pojkar och flickor. vi köper in könsöverskridande material, t.ex. djur till utklädningslådan. Vi har dockor av båda könen. Etnisk tillhörighet Vi arbetar för att alla på vår förskola ska känna sig välkomna och trygga. Vi tar hänsyn till kulturella och etniska skillnader. Vi arbetar främjande/förebyggande genom att: Vi vuxna är goda förebilder. Vi välkomnar och respekterar barn och personal från andra kulturer. vi har etniska dockor vi lånar böcker som handlar om andra kulturer Religion och annan trosuppfattning Alla på vår förskola ska ta hänsyn och visa respekt för olika religiösa åskådningar. Vi arbetar främjande/förebyggande genom att: vi vuxna är goda förebilder vi har gemensamt förhållningssätt vi påverkar inte ensidigt till förmån för den ena eller andra åskådningen vi anpassar maten så den passar alla vi respektera varandras olikheter vi bemöter barnens frågor och reflekterar tillsammans Sexuell läggning och könsöverskridande identitet/uttryck Vi bejakar olika familjekonstellationer så att varje barn känner stolthet över sin familj. Vi arbetar främjande och förebyggande genom att: vi vuxna är goda förebilder vi visar respekt mot olika familjekonstellationer vi samtalar i barngruppen hur olika familjekonstellationer kan se ut vi svarar på barnens frågor på ett professionellt och faktamässigt sätt Funktionshinder Alla i förskolan ska kunna vara delaktiga. Ingen ska känna sig utanför eller åsidosatt på grund av sitt funktionshinder. Vi arbetar främjande/förebyggande genom att: vi anpassar den fysiska miljön 10

11 Vi lyfter fram de positiva resurserna hos barnet. T.ex. genom att ge tid att klara vardagliga saker själv. vi särbehandlar inte barn med funktionsnedsättning Vi anpassar verksamheten så att alla kan delta på sina villkor. T.ex. genom att lägga spår så även rullstolar kan ta sig fram. vi upprättar åtgärdsprogram/handlingsplan med berörd personal vi samverkar med barnrehabiliteringen vi förstärker personalresurserna vid behov Ålder Alla barn på förskolan behandlas lika oavsett ålder. Ingen ska känna sig diskriminerad eller trakasserad p.g.a. sin ålder. Vi arbetar främjande/förebyggande genom att: se till barnets kompetens och mognad anpassa verksamhetens innehåll efter barnens kompetens närvarande vuxna som stöttar barnen i leken Kränkande behandling Alla ska kunna vistas på förskolan utan att bli utsatt för någon form av kränkande behandling. Vi arbetar främjande/förebyggande genom att: vi vuxna är goda förebilder och har ett bra förhållningsätt en bra inskolning diskutera hur man är en bra kompis med barnen det finns personal i närheten av barnen observationer av barnens lek gruppstärkande lekar och aktiviteter Handlingsplan för upptäckt av diskriminering eller annan kränkande behandling Vid upptäckt av diskriminering eller annan kränkning ska dokumentationen föras på särskild blankett. Se bilaga. Vuxna kränker barn 1. Var rak genom att säga ifrån direkt när en vuxen kränker ett barn. 2. Be om enskilt samtal snarast möjligt i enskilt rum. 3. Förklara hur du upplevt/tolkat situationen och barnets reaktion. 4. Vid behov ska stöd erbjudas till berörda. 11

12 5. Om kränkningen upprepas, kontakta förskolechef. 6. Förskolechef ansvarar för utredning, dokumentation och uppföljning. Barn kränker barn 1. Den vuxne som uppmärksammar händelsen samtalar med varje barn och ev. med barnen tillsammans. 2. Den vuxne informerar övriga i arbetslaget om händelsen. 3. Om kränkningen upprepas kontaktas hemmet och förskolechef informeras. 4. Händelsen utreds och dokumenteras och handlingsplan upprättas av ansvarig personal eller av förskolechef. Föräldrarna bör vara delaktiga. 5. Förskolechef eller ansvarig personal ansvarar för att uppföljning görs av åtgärderna. Vuxna kränker vuxna 1. Den som uppmärksammar diskriminering eller kränkande behandling har ansvar för att kontakta förskolechef. 2. Den som anser sig utsatt för kränkning har ansvar för att kontakta förskolechef. 3. Förskolechef ansvarar för att arbeta efter arbetarskyddsstyrelsens föreskrifter om åtgärder mot kränkande behandling i arbetslivet (AFS 1993:17). 4. Om kränkningen upprepas, kontaktas områdeschefen. Styrdokument Läroplan för förskolan Lpfö98:10 grundläggande värden Förskolan vilar på demokratins grund. Därför skall dess verksamhet utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar. Var och en som verkar inom förskolan skall främja aktningen för varje människas egenvärde och respekten för vår gemensamma miljö. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden som förskolan skall hålla levande i arbetet med barnen. Vuxnas förhållningssätt påverkar barns förståelse och respekt för de rättigheter och skyldigheter som gäller i ett demokratiskt samhälle och därför är vuxna viktiga som förebilder. 12

13 FN:s konvention om barnets rättigheter, artikel 2 Konventionsstaterna skall respektera och tillförsäkra varje barn de rättigheter som anges i konventionen utan åtskillnad av något slag, oavsett barnets eller dess föräldrars eller vårdnadshavares ras, hudfärg, kön, språk, religion, politiska eller annan åskådning, nationella, etniska eller sociala ursprung, egendom, handikapp, börd eller ställning i övrigt. Konventionsstaterna skall vidta alla lämpliga åtgärder för att säkerställa att barnet skyddas mot alla former av diskriminering eller bestraffning på grund av föräldrars, vårdnadshavares eller familjemedlemmars ställning, verksamhet, uttryckta åsikter eller tro. Till dig som är vårdnadshavare i Ånestads Förskolor Kontakta alltid personalen/förskolechef om du misstänker att ditt eller något annat barn på förskolan utsätts, eller har blivit utsatt, för kränkande behandling av barn eller vuxna. Vi i förskolan för ständigt en dialog med barnen om hur man behandlar varandra, för att skapa ett klimat där alla ska trivas och må bra. Det kan vara svårt och obehagligt att ta till sig att ens eget barn kränkt ett annat barn, men om det händer är du den som bäst kan göra något åt situationen. Därför uppskattar vi om du själv också samtalar med ditt barn om kränkande behandling. All personal i förskolan är skyldig att anmäla till sociala myndigheter vid misstanke om att ett barn far illa. Länkar för mer information - Skolverket Barn och elevombundsmannen - Arbetsmiljöverket genuskonsult i förskola och skola 13

14 DOKUMENTATION VID FALL AV KRÄNKNING Ånestads Förskolor Berörd personal: Datum: Förskola: Avd. Berörda personer: Beskrivning av händelsen: 14

15 Åtgärder: Uppföljningsdatum: Förskolechefen informerad: Namn Datum Vårdnadshavare informerad: Namn Datum Ansvarig för dokumentationen: 15