[10] standarder för e-utbildningssystem och språkteknologi (och datorstödd språkinlärning?)

Transkript

1 [10] standarder för e-utbildningssystem och språkteknologi (och datorstödd språkinlärning?) Datalingvistikprogrammet Datorstödd språkinlärning och språkteknologi 19/ varför standardisering?... U r juss yung & doutlis hedstrong, Hombetante sez, very much like he hasnt herd whot I juss sed... I woz yung 1nce myself u no. Yes, I no u mite find that hard 2 beleev but it is tru; I wel remember... I woan bore u wif thi rest. Whot it boils doun 2 is thers kript & sumhow Ive got mixd up in it. Mite ol b cleerd up soon, mite not. [Iain M. Banks: Feersum endjinn, s. 139] 1

2 på plussidan: standarder... ser till att 'form' inte kommer i vägen för alldagliga göromål, genom att på förhand låsa oviktiga situationella parametrar; sålunda är standardgränssnitt i praktiken osynliga, och om vi lägger märke till dem är det normalt i ett tillstånd av sammanbrott (Winograd & Flores, efter Heidegger) standarder... kan med fog sägas vara den viktigaste aspekten av återanvändbarhet/ portabilitet (och de är ofta en förutsättning för säkerhet) återigen, mogna standarder märks inte (samma spänning/frekvens i alla vägguttag, samma pappersformat i alla skrivare och kopiatorer, etc.) 2

3 men: standarder... är ofta kompromisser; de skapas av kommittéer och/eller historien, och präglas ofta av motstridiga krav: "conventional orthography is [ ] a near optimal system for the lexical representation of English words" (Chomsky & Halle: The sound pattern of English, p. 49) standarder... är inte effektiva på kort sikt; man uppnår troligen samma resultat med mindre arbetsinsats om man inte använder standarder, speciellt inom områden där standardiseringen inte har kommit så långt (som språkteknologi) 3

4 en utvikning: 'antistandarder'... skapar sammanbrott: att köpa dammsugarpåsar, bildelar, etc. att skicka in manuskript elektroniskt i MS Word-format etc. pågående standardiseringsarbete [1] format/annotationer: ISO TC37/SC4 < EAGLES < TEI < CES < ISLE < 4

5 pågående standardiseringsarbete [2] 'infrastruktur': W3C (Webbstandarder) < XML, XSL(T), XPath, XPointer RDF, OWL Unicode Consortium < (teckenrepresentationer) korpusstandardiseringsideologi (Ide) allmänna krav "standoff annotation" och separation av innehåll och presentation (XML, XSL[T], XLink, XPointer, XPath) tillräcklig uttryckskraft formell semantik 5

6 korpusstandardiseringsideologi [2] "processorkrav": stegvis uppbyggnad av informationsstrukturer enhetliga representationer underspecifikation "framtidssäkring": öppenhet ('teorineutralt') utvidgbarhet två sorters standardisering lagrings- och överföringsformat, d.v.s. form (främst vad Ide et al. talar om; [X]CES, TEI, ATLAS, m.fl.) kategorier och strukturer, d.v.s. (möjligt) innehåll (EAGLES, ISLE, m.fl.); men se Atwell et al. om hur svårt det kan vara att jämka ihop olika innehållsrepresentationer! 6

7 Where will the Standards for Intelligent Computer-Assisted Language Learning Come from? Lars Borin Computational Linguistics, Stockholm University Department of Linguistics, Uppsala University Swedish Learning Lab < this work was made possible by funding from: NorFA Nordic Language Technology Research Program Wallenberg Global Learning Network Vinnova Language Technology Program e-learning standards IMS, IEEE LTSC, ADL, etc. the standards should be pedagogically and culturally neutral, content-neutral, etc. support interoperable tools, and plug-compatible content 7

8 (H)LT standards language/processing resource storage/exchange annotation metadata presentation/manipulation software integration from a non-learner lg perspective standards from where? CALL community? e-learning community? (H)LT community? 8

9 what are the needs? learner language (interlanguage) different categories from native lg synchronic and longitudinal variation (formats for) error typologies lg learning situations multilinguality graded authentic lg complexity 9