LOG 410 Neurologiska kommunikationsstörningar hos vuxna, 14 poäng

Transkript

1 Sid 1(5) Kurs på Logopedutbildningen, 160 poäng Utbildningsplan fastställd av Medicinska fakulteten LOG 410 Neurologiska kommunikationsstörningar hos vuxna, 14 poäng Kursplanen skall gälla från och med höstterminen Föreskrifter Riktlinjer för studenter på audionom- och logopedutbildningarna vid Lunds universitet, , reviderade Kursen har följande provuppsättning 0601 Afasi och dysartri, neurologi, geriatrik och demens, 8 poäng 0602 Introduktionsmoment, 1 poäng 0603 Dysartri, introduktion, skriftlig redovisning,1 poäng 0604 Skriftliga rapporter, afasitestning resp. datorträning vid afasi, 2poäng 0605 Kommunikation hos psykiskt utvecklingsstörda vuxna, 2 poäng Fördjupningsnivå Grundnivå. Särskilda förkunskaper Tillträde till kursen har studerande som antagits till logopedutbildningen samt resterar med högst 15 poäng på teoretiska kurser terminerna 1-4. Betyg Betyg sätts på genomgången kurs. Som betyg används något av uttrycken godkänd eller underkänd. (SFS 1998:1003) Antal provtillfällen Student som underkänts i prov på teoretisk kurs har rätt att undergå förnyat prov fyra gånger.

2 Sid 2(5) Prov Övergripande syfte Studiemål/innehåll 0601 Afasi och dysartri, neurologi, geriatrik och demens, 8 poäng 0602 Introduktionskurs, 1 poäng 0603 Dysartri, introduktion, skriftlig redovisning, 1 poäng 0604 Skriftliga rapporter, afasitestning resp. datorträning vid afasi, 2poäng Syftet med kursen är att studenten förvärvar teoretiska kunskaper rörande centralt betingade, förvärvade språk-, tal- och kommunikationsstörningar. Studenten ska efter genomgången kurs kunna: fördjupning av neuroanatomi/funktion. neurologisk symptomlära och undersökningsmetoder, speciellt cerebro-vaskulära sjukdomstillstånd, traumatiska hjärnskador, tumörer, studeras i relation till förvärvade kommunikationsstörningar. åldrandets psykologi, psykogeriatriska teorier, demens, psykogeriatrisk diagnostik och behandling, etiska frågeställningar. äldrevårdens organisation och arbetsformer, rehabiliteringens organisation och arbetsmetoder, teamarbete och logopedens roll. aktuell lagstiftning. förskrivning av hjälpmedel. olika teoretiska synsätt inom afasiologi samt aktuella teorisystem för beskrivning av olika afasisyndrom. vanliga symtom vid afasisyndrom som agnosi, apraxi, akalkuli, alexi etc. somatiska sjukdomssymptom vid afasi. icke-språkliga neuropsykologiska störningar. krisreaktioner vid hjärnskador. praktisk testmetodik i anslutning till aktuella teorisystem. diagnostik och differentialdiagnostik. neurologiskt betingade artikulationsstörningar. orsaker till dysartri, beskrivningsmodeller för dysartriskt tal. terapimodeller, metoder och material för behandling av förvärvade språkstörningar. I kursen ingår färdighetsträning i transkription av artikulation och röstfunktion hos dysartriska patienter. färdighetsträning i testmetodik. Kursens uppläggning Kursen utgår från ett problembaserat lärande med PBL-utgångspunkter som kompletteras med föreläsningar och seminarium. Enskilda skriftliga arbeten. Klinisk färdighet i form av gruppövningar. Studiebesök.

3 Sid 3(5) Examination och former för bedömning Krav för godkännande: Närvaro vid samtliga moment. Aktivt deltagande i PBL-arbetet. Godkänd dugga av introduktionsmomentet. Godkända skriftliga rapporter, dysartri, afasitestning samt datorträning vid afasi. Godkänd skriftlig tentamen. Kurslitteratur Albert, M. L. et al. (1981). Clinical aspects of dysphasi; utvalda kapitel. Springer Verlag, Wien. Apt, P. (1992). Minikompendium i klinisk neuropsykologi. Neurologiska kliniken, Malmö. Apt, P. (1998). Neurologiska talrubbningar. Neurologiska kliniken, Malmö. Apt, P. (2000). Apraxi. Neurologiska kliniken, Malmö. Apt, P. (2003). Neglekt. Neurologiska kliniken, Malmö. Aquilonius, S.-M. & Fagius, J. (Red:) (2000). Neurologi. 3 uppl. Liber utbildning. Stockholm. Eriksson, H. (2001). Neuropsykologi, normalfunktion, demenser och avgränsade hjärnskador. Liber AB, Stockholm Helm-Eastabrooks, N. (1991 eller 2004). Manual of aphasia therapy. Pro Ed, Austin, Texas. Logemann, J.A. (1997). Evaluation and treatment of swallowing disorders. Pro-Ed, Austin, Texas. Luria, A. (1976) The working brain. Basic Books. (Översatt till danska: Hjernen, Nyt Nordiskt Forlag Arnold Busck, Copenhagen, 1989). Yorkstone, K.M., Beukleman, D.R., Strand, E.A., & Bell, K.R. (1999) Management of Motor Speech Disorders in Children and Adults, 2nd edition, Pro-Ed, Austin, Texas.

4 Sid 4(5) Prov Övergripande syfte Studiemål/innehåll 0605 Kommunikation hos psykiskt utvecklingsstörda vuxna, 2 poäng Kursens syfte är att studenten förvärvar teoretiska kunskaper kring avvikande kognitiv utveckling och koppling till språk/tanke, symbolfunktion och abstraktionsnivåer hos vuxna personer med utvecklingsstörning. Vidare är syftet att förvärva praktiska kunskaper genom att besöka miljöer, studera metoder och möta verksamma yrkesgrupper för att på så sätt lära känna levnadsvillkor kring vuxna med utvecklingsstörning. Studenterna ska efter genomgången kurs kunna föreslå inledande åtgärder i form av bedömning och behandling för en vuxen person med utvecklingsstörning i kontakt med patienter och personer i omgivningen visa ett gott, omdömesgillt och empatiskt beteende koppla teoretiska kunskaper till praktiskt handlande Studenterna ska efter genomgången kurs känna till grunderna för etiologi, diagnos och behandling vid kommunikationssvårigheter hos vuxna med utvecklingsstörning. tilläggshandikapp alternativ och kompletterande kommunikation olika bedömningsinstrument samhälleliga insatser: verksamheter och aktuell lagstiftning teamarbete etik, attityder kring vuxna med utvecklingsstörnin Studenterna ska efter genomgången kurs kunna beskriva/förklara begåvning relaterad till erfarenheter hos den vuxne med utvecklingsstörning, likheter och skillnader i förhållande till utvecklingsstörda barn, psykiska faktorer, beteend hur kommunikationen påverkas av begåvningsutveckling/nivå, erfarenheter miljöfaktorer och psykologiska faktore olika behandlingsmetoder: direkt och indirekt, individuellt och i grupp miljöåtgärder och personalhandledning alternativ och kompletterande kommunikation i förhållande till individer på olika begåvningsnivåer Kursens uppläggning Kursen utgår från ett problembaserat lärande med PBL-utgångspunkter som kompletteras med föreläsningar och seminarium. Vidare ingår auskultationer och deltagande i verksamhet som riktar sig mot vuxna med utvecklingsstörning. Studiebesök och demonstrationer

5 Sid 5(5) Examination och former för bedömning Enskild skriftlig rapport. Rapporten ska innehålla en vidareutveckling av kunskapsmålen i förhållande till föreläsningar, studiebesök, auskultationer och demonstrationer, max 3 sidor. Krav för godkännande: Närvaro vid samtliga moment. Aktivt deltagande i PBL-arbetet. Godkänd skriftlig rapport. Kurslitteratur Grunewald, K. (1996). Medicinska omsorgsboken. Om utvecklingsstörning och andra funktionshinder. Stockholm: Natur och Kultur. Göransson, K. (1982). Hur förståelsen av verkligheten utvecklas. Stockholm: Stiftelsen ALA, Handikappinstitutet. Heister Trygg, B., Andersson, I., Hardenstedt, L. & Sigurd Pilesjö, M. (1998). Alternativ och kompletterande kommunikation i teori och praktik. Kap Stockholm: Handikappinstitutet En utförligare lista med förslag till referenslitteratur och alternativ litteratur kan erhållas av kursledaren.