Utbildningsplan för yrkeshögskoleutbildning. Specialistundersköterska Operation, intensivvård och anestesi

Transkript

1 Utbildningens namn: Specialistundersköterska Operation, intensivvård och anestesi Ansvarig utbildningsanordnare: Kronobergs läns landsting, Kunskapsutveckling Syd Omfattning, poäng: 200 Studieort: Växjö Studieform: Distans Studietakt: 100 Utbildningsnummer: YH00309 Omgång: 1

2 Faktauppgifter Utbildningens namn Specialistundersköterska Operation, intensivvård och anestesi Ansvarig utbildningsanordnare Kronobergs läns landsting, Kunskapsutveckling Syd Organisationsnummer Postadress och besöksadress Postadress Organisation: Adress: Postnr/ort Besök Organisation: Adress: Ort: Kronobergs läns landsting, Kunskapsutveckling Syd Region Kronoberg Kunskapsutveckling Syd Växjö Kronobergs läns landsting, Kunskapsutveckling Syd J F Liedholms väg 17 Växjö Webbadress, telefonnummer och e-postadress Telefon Hemsida E-post region@kronoberg.se Sida 1 (24)

3 Utbildningsplan Utbildningen Examen och examenskrav Examensbeteckning Examen Utbildningen ger yrkeshögskoleexamen - SeQF nivå 5 Efter fullgjord utbildning kan den studerande efter begäran erhålla ett examensbevis. Med fullgjord utbildning avses minst betyget Godkänt i var och en av de kurser som ingår i utbildningen. Studerande som inte fullgjort utbildningen kan efter begäran erhålla ett utbildningsbevis. Examensbenämning Yrkeshögskoleexamen Specialistundersköterska Operation, intensivvård och anestesi Utbildningens mål Yrkesroller Yrkesroll 1: Yrkesroll 2: Yrkesroll 3: Yrkesroll 4: Yrkesroll 5: Undersköterska med specialistkompetens inom operation Undersköterska med specilaistkompetens inom anestesi Undersköterska med specialistkompetens inom intensivvård Undersköterska, sjukvård Undersköterska, mottagning Efter avslutad utbildning ska den studerande ha kunskaper om/i Sida 2 (24)

4 1. anatomi, fysiologi, patofysiologi, farmakologi och sjukdomar inom relevanta områden 2. basal vårdhygien med fördjupade kunskaper kring specifik vårdhygien inom operation, anestesi och intensivvård 3. rådande lagar, förordningar och rutiner inom operation, anestesi och intensivvård 4. kommunikationens betydelse, stress och krishantering 5. kulturmöten i vården och människors lika värde, integritet och självbestämmande 6. vård vid livets slut samt organdonation 7. grundläggande vårddokumentation 8. smitta och smittspridning 9. handhavandet av vanligt förekommande medicinskteknisk unrustning inom anastesi, operation och intensivvård 10. ansvar, sekretess och säkerhet 11. akut omhändertagande inom operation, anestesi och intensivvård 12. allmän och specifik omvårdnad inom operation, anestesi och intensivvård Efter avslutad utbildning ska den studerande ha färdigheter i att 1. arbeta utifrån rådande vårdhygieniska föreskrifter 2. arbeta med rådande / befintlig medicinteknisk utrustning. 3. arbeta utifrån allmän och specifik omvårdnad med fokus på fördjupade färdigheter inom yrkesområdena 4. utföra hjärt- och lungräddning för sjukvårdspersonal (S-HLR), samt hjärt- och lungräddning för barn (barn-hlr) och beredskap för ett akut omhändertagande 5. förklara operations-, anestesi- och intensivvårdsenheternas olika huvudområden 6. möta och bemöta patienter och kollegor utifrån ett professionellt förhållningssätt 7. informera och instruera olika grupper på svenska samt på minst ett främmande språk Efter avslutad utbildning ska den studerande ha kompetenser för att 1. arbeta utifrån ett vårdhygieniskt förhållningssätt 2. arbeta enligt fördjupad vårdetik 3. bemöta, respektera och arbeta utifrån enskilda personers situation och behov 4. utöva ett reflekterande och coachande förhållningssätt 5. hantera medicinsk teknik 6. utföra omvårdnad inom operation, anestesi och intensivvård. 7. förbereda och iordningställa till olika operativa ingrepp 8. förbereda och assistera vid olika anestesiformer 9. utföra daglig omvårdnad av en intensivvårdspatient 10. arbeta i team inom de specifika områdena 11. hantera stressiga situationer 12. arbeta utifrån ett entreprenöriellt synsätt Undervisning på engelska Kursöversikt Denna utbildning kommer att bedrivas delvis på engelska Utbildningsplan för yrkeshögskoleutbildning Enligt förslaget om förändring i föreskrift 2014:6 utifrån ny skrivelse i förordning 2 kap. 13 ska de studerande i sin undervisning lära sig att informera, instruera och kommunicera på mist ett främmande språk. Vi kommer i dessa kurser använda en del artiklar på engelska som ger den blivande specialistundersköterskan ett gott ordförråd med engelska termer för att kunna vända sig till patienten som inte pratar och förstår svenska. Med många nyanlända människor som kommer till Sverige och är i behov av vård känns den här ändringen mycket rätt i tiden. Obligatoriska kurser Kurs Poäng Anatomi, fysiologi och patofysiologi 35 Sida 3 (24)

5 Examensarbete 10 Introduktion, Mikrobiologi och vårdhygien 20 Kommunikation och etik 15 LIA inom anestesi 15 LIA inom intensivvård 30 LIA inom operation 15 Medicinsk teknik 15 Omvårdnad inom operation, anestesi och intensivvård 45 Summa: 200 Valbara kurser {Det finns inga valbara kurser} Kurser Kursen har 9 huvudmoment/delkurs(er) Kursens namn: Kurstyp: Valbar: Anatomi, fysiologi och patofysiologi Standard Nej YH-poäng: 35 Syfte och mål: Kursens syfte och mål är att ge specialiserade kunskaper, färdigheter och kompetenser inom anatomi, fysiologi samt patofysiologi i relation till undersköterskans specifika arbetsroll. Kursen innehåller följande moment: - vanligast förekommande diagnoser inom andning och cirkulation samt anatomi och fysiologi - urinvägssystemet och dess skador och sjukdomar - hud, uppbyggnad, trycksår, ärr, och suturer - matspjälkningsapparaten och dess skador och sjukdomar - nutrition - nervsystemet, neurologi - rörelseapparaten och dess skador och sjukdomar - smärta och behandlingsalternativ - farmakologi och läkemedelshantering inom anestesi, operation och intensivvård - fältstudier Kursen uppfyller helt (H): Kunskaper: 1 Färdigheter: - Kompetenser: - Kursen uppfyller delvis (D): Kunskaper: 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 Färdigheter: 1, 3, 4 Sida 4 (24)

6 Kunskaper: Färdigheter: Kompetenser: Kompetenser: 6 - kunskaper om människokroppens anatomi, fysiologi, patofysiologi och sjukdomar inom relevanta områden - kunskaper om urinvägssystemet och dess skador och sjukdomar - kunskaper om matspjälkningsapparaten och dess skador och sjukdomar - kunskaper om nervsystemets funktion, grundläggande neurologi - kunskaper om rörelseapparatens uppbyggnad och dess skador och sjukdomar - kunskaper om alternativa behandlingsalternativ vid smärta, kunskaper om läkemedels verkan och biverkan - färdigheter i att assistera vid omhändertagande och akut omhändertagande i relation till de områden som täcks av kursmålen - färdigheter i att assistera vid rådgivning kring alternativa behandlingsmetoder - kompetens att assistera vid omvårdnad i relation till kursmålen Kursens namn: Kurstyp: Valbar: Examensarbete Examensarbete Nej YH-poäng: 10 Syfte och mål: Kursen ska ge den studerande möjlighet att behandla innehållet i ett arbetsområde inom sitt nya yrke som Specialistundersköterska OP/IVA/anestesi med anknytning till någon, eller några, av kurserna i utbildningen. Det valda området ska ge den studerande inblickar i vägar till vidare lärande och professionell utveckling. Kursen uppfyller helt: Kunskaper: - Färdigheter: - Kompetenser: - Kunskaper: Färdigheter: Kompetenser: Kursen uppfyller delvis: Kunskaper: 1, 12 Färdigheter: 2, 3, 5 Kompetenser: 4, 6, 12 - kunskaper i att självständigt behandla innehållet i ett arbets- eller studieområde - uppvisat färdighet att självständigt slutföra förelagt projekt - kompetens att föreslå hur det studerande området kan leda till vidare lärande och/eller professionell utveckling Kursens namn: Kurstyp: Introduktion, Mikrobiologi och vårdhygien Standard Sida 5 (24)

7 Valbar: Nej YH-poäng: 20 Syfte och mål: Kursens syfte och mål är att ge specialiserade kunskaper, färdigheter och kompetenser inom mikrobiologi samt vårdhygien i relation till den specialiserade undersköterskans specifika arbetsroll. Kursen innehåller följande moment: - kunskapssökning, reflektionens betydelse, studieteknik samt informationsteknik - basala hygienrutiner - personalhygien och arbetskläder - godshantering - aseptiskt förhållningssätt - smitta och smittspridning, skyddsutrustning, isolering - livsmedelshygien - förberedelse och avslutning av operationssal - förhållningssätt på operationsavdelning - daglig städning och slutstädning på en IVA-sal - provtagningsmaterial och hantering - fältstudier Kursen uppfyller helt: Kunskaper: 1, 3, 8 Färdigheter: - Kompetenser: - Utbildningsplan för yrkeshögskoleutbildning Kunskaper: Färdigheter: Kompetenser: Kursen uppfyller delvis: Kunskaper: 7 Färdigheter: 3 Kompetenser: 1, 3, 11, 12 - kunskaper om basal vårdhygien samt fördjupade kunskaper kring specifik vårdhygien inom operation, anestesi och intensivvård - kunskaper om rådande lagar, förordningar och rutiner inom aktuella arbetsområden - kunskaper om vårddokumentation och informationshantering - kunskaper om smitta och smittspridning - färdigheter i allmän och specifik omvårdnad i relation till yrkesrollen - kompetens att tillämpa professionellt förhållningssätt och tillvägagångssätt inom rådande vårdhygieniska föreskrifter inom de olika områdena - kompetens att arbeta och assistera utifrån enskilda personers specifika situation och behov - kompetens att hantera stress - kompetens att självständigt lägga fram förslag till förbättringsarbete i relation till kursmålen Kursens namn: Kurstyp: Valbar: Kommunikation och etik Standard Nej YH-poäng: 15 Syfte och mål: Kursens syfte och mål är att ge specialiserade kunskaper och kompetenser inom kommunikation och etik i relation till den specialiserade Sida 6 (24)

8 undersköterskans specifika arbetsroll. Dessutom ska kursen ge teoretiska kunskaper för att kunna kommunicera och agera på ett etiskt och serviceinriktat sätt, på svenska och på minst ett främmande språk (engelska) Kursen innehåller följande moment - kommunikation - passande kommunikation under operation - icke kommunicerande patient - sociala medier - bemötande - coachande förhållningssätt - grupprocesser - handledning - stress och krishantering - vårdetik, kulturmöten i vården - anhöriga - etik - vård vid livets slut - organdonation Kursen uppfyller helt: Kunskaper: 4, 6 Färdigheter: 7 Kompetenser: 2 Utbildningsplan för yrkeshögskoleutbildning Kunskaper: Färdigheter: Kompetenser: Kursen uppfyller delvis: Kunskaper: - Färdigheter: - Kompetenser: 3, 4 - kunskaper om kommunikationens betydelse, - kunskaper om stress samt stress inverkan i relation till kollegor, vårdtagare och anhöriga - kunskaper om krishantering - kunskaper om vård vid livets slut - kunskaper om organdonation - färdigheter i att kommunicera med och stödja vårdtagare utifrån individuella behov på svenska samt på minst ett främmande språk (engelska) - kompetens att arbeta enligt principer för fördjupad vårdetik - kompetens att bemöta respektera samt arbeta med den enskilde individens situation och behov i fokus - kompetens att reflektera över egen roll och eget bidrag i yrket - kompetens att bidra till att coacha medarbetare i yrket Kursens namn: Kurstyp: Valbar: LIA inom anestesi LIA Nej YH-poäng: 15 Syfte och mål: Kursens syfte och mål är att genom praktiska erfarenheter och genom arbete under handledning ge specialiserade kunskaper, färdigheter och kompetenser inom yrkesrollen specifikt avseende området anestesi. Sida 7 (24)

9 Kursen innehåller följande moment - medverkan vid olika anestesimetoder - planering, prioritering, genomförande, dokumentation och utvärdering av olika specifika omvårdnadsmoment inom området - aktivt deltagande i vårdteamet runt patienten - reflektion över egna styrkor och svagheter i avsikt att utveckla ett professionellt förhållningssätt i sin kommande yrkesroll - tillämpning av ett professionellt förhållningssätt och på ett respektfullt sätt möta patienter och närstående - identifiera förbättringsalternativ Kursen uppfyller helt: Kunskaper: - Färdigheter: - Kompetenser: - Utbildningsplan för yrkeshögskoleutbildning Kunskaper: Färdigheter: Kompetenser: Kursen uppfyller delvis: Kunskaper: 1,2,3,4,5,7,8,9,10,11,12 Färdigheter: 1,2,3,5,6,7 Kompetenser: 1,2,3,4,5,6,8,10,11,12 - kunskaper om planering, prioritering, genomförande, dokumentation, informationshantering och utvärdering av vanliga omvårdnadsåtgärder - kunskaper om hur observera och rapportera förändringar hos patienten - kunskaper om lagar förordningar och rutiner inom anestesi - kunskaper om allmänt och akut omhändertagande inom området - färdigheter i att reflektera över egna styrkor och svagheter i avsikt att utveckla ett professionellt förhållningssätt i sin kommande yrkesroll. - färdigheter i ett professionellt förhållningssätt i mötet med patient och närstående - färdigheter i att identifiera förbättringsarbete för att tillgodose bra arbetsmiljö och patientsäkerhet - färdigheter i att samarbeta i ett team - kompetens att redogöra för den specifika yrkesrollens bidrag och begränsningar - kompetens att i yrkesrollen hantera vårdhygien, vårdetik, bemötanden samt tillämplig medicinsk teknik, - kompetens att självständigt och i grupp utföra omvårdnad inom området samt bidra till förbättringsarbete - kompetens att hantera stress i yrkesrollen Kursens namn: Kurstyp: Valbar: LIA inom intensivvård LIA Nej YH-poäng: 30 Syfte och mål: Kursens syfte och mål är att genom praktiska erfarenheter och genom arbete under handledning ge specialiserade kunskaper, färdigheter och kompetenser inom yrkesrollen specifikt avseende området intensivvård. Kursen innehåller följande moment - medverkan vid omvårdnaden av intensivvårdspatienter samt undersökningar och behandlingar - planera, prioritera, genomföra, dokumentera och utvärdera olika specifika Sida 8 (24)

10 omvårdnadsmoment inom området - aktivt deltagande i vårdteamet runt patienten - reflektion över egna styrkor och svagheter i avsikt att utveckla ett professionellt förhållningssätt i sin kommande yrkesroll - tillämpning av ett professionellt förhållningssätt och på ett respektfullt sätt möta patienter och närstående - identifiera förbättringsalternativ Kursen uppfyller helt: Kunskaper: - Färdigheter: - Kompetenser: - Utbildningsplan för yrkeshögskoleutbildning Kunskaper: Färdigheter: Kompetenser: Kursen uppfyller delvis: Kunskaper: 1,2,3,4,5,7,8,9,10,11,12 Färdigheter: 1,2,3,5,6,7 Kompetenser: 1,2,3,4,5,6,9,10,11,12 - kunskaper om planering, prioritering, genomförande, dokumentation, informationshantering och utvärdering av vanliga omvårdnadsåtgärder - kunskaper om hur observera och rapportera förändringar hos patienten - kunskaper om lagar förordningar och rutiner inom intensivvården - kunskaper om allmänt och akut omhändertagande inom området - färdigheter i att reflektera över egna styrkor och svagheter i avsikt att utveckla ett professionellt förhållningssätt i sin kommande yrkesroll. - färdigheter i ett professionellt förhållningssätt i mötet med patient och närstående - färdigheter i att identifiera förbättringsarbete för att tillgodose bra arbetsmiljö och patientsäkerhet - färdigheter i att samarbeta i ett team - kompetens att redogöra för den specifika yrkesrollens bidrag och begränsningar - kompetens att i yrkesrollen hantera vårdhygien, vårdetik, bemötanden samt tillämplig medicinsk teknik - kompetens att självständigt och i grupp utföra omvårdnad inom området samt bidra till förbättringsarbete - kompetens att hantera stress i yrkesrollen Kursens namn: Kurstyp: Valbar: LIA inom operation LIA Nej YH-poäng: 15 Syfte och mål: Kursens syfte och mål är att genom praktiska erfarenheter och genom arbete under handledning ge specialiserade kunskaper, färdigheter och kompetenser inom yrkesrollen specifikt avseende området operation. Kursen innehåller följande moment - medverkan vid olika operativa ingrepp, undersökningar och behandlingar - planera, prioritera, genomföra, dokumentera och utvärdera olika specifika omvårdnadsmoment inom området - aktivt deltagande i vårdteamet runt patienten - reflektion över egna styrkor och svagheter i avsikt att utveckla ett Sida 9 (24)

11 professionellt förhållningssätt i sin kommande yrkesroll - tillämpning av ett professionellt förhållningssätt och på ett respektfullt sätt möta patienter och närstående - identifiera förbättringsalternativ Kursen uppfyller helt: Kunskaper: - Färdigheter: - Kompetenser: - Utbildningsplan för yrkeshögskoleutbildning Kunskaper: Färdigheter: Kompetenser: Kursen uppfyller delvis: Kunskaper: 1,2,3,4,5,7,8,9,10,11,12 Färdigheter: 1,2,3,5,6,7 Kompetenser: 1,2,3,4,5,6,7,10,11,12 - kunskaper om planering, prioritering, genomförande, dokumentation, informationshantering och utvärdering av vanliga omvårdnadsåtgärder - kunskaper om hur observera och rapportera förändringar hos patienten - kunskaper om lagar förordningar och rutiner inom operation - kunskaper om allmänt och akut omhändertagande inom området - färdigheter i att reflektera över egna styrkor och svagheter i avsikt att utveckla ett professionellt förhållningssätt i sin kommande yrkesroll. - färdigheter i ett professionellt förhållningssätt i mötet med patient och närstående - färdigheter i att identifiera förbättringsarbete för att tillgodose bra arbetsmiljö och patientsäkerhet - färdigheter i att samarbeta i ett team - kompetens att redogöra för den specifika yrkesrollens bidrag och begränsningar - kompetens att i yrkesrollen hantera vårdhygien, vårdetik, bemötanden samt tillämplig medicinsk teknik - kompetens att självständigt och i grupp utföra omvårdnad inom området samt bidra till förbättringsarbete - kompetens att hantera stress i yrkesrollen Kursens namn: Kurstyp: Valbar: Medicinsk teknik Standard Nej YH-poäng: 15 Syfte och mål: Kursens syfte och mål är att ge specialiserade kunskaper, färdigheter och kompetenser inom medicinsk teknik i relation till den specialiserade undersköterskans specifika arbetsroll. Kursen innehåller följande moment Övergripande: - sekretess och yrkesansvar - fältstudier Anestesi: - arbetsstation (sövningsmöjligheter och övervakning) - övrig medicinskteknisk utrustning Sida 10 (24)

12 Operation: - fast utrustning på operationssal - mobil utrustning - röntgenutrustning - operationsbord Intensivvård: - specifik patientsäng - rehabiliteringshjäpmedel för patienten - postoperativ övervakningsutrustning - provtagning - övervakning av puls, EKG, blodtryck, saturation, temperatur - respirator - mobil utrustning - exempel; bladderscan/mätning av mängd urin i urinblåsa, doppler/ultraljud av blodflöde, thoraxdränage, kylapparat vid hjärtstopp, sondmatspump, syrgastub, Bairhugger/ patientvärmare - sugning av luftvägarna, kateterisering av urinvägarna Författningar: - strålskydd Ergonomi: - förflyttningsteknik - hjälpmedel Kursen uppfyller helt: Kunskaper: 3, 9 Färdigheter: - Kompetenser: 5 Utbildningsplan för yrkeshögskoleutbildning Kunskaper: Färdigheter: Kompetenser: Kursen uppfyller delvis: Kunskaper: 7,8,11,12 Färdigheter: 2 Kompetenser: - - kunskaper om ansvar, sekretess och säkerhet - kunskaper om och handhavandet kring vanligt förekommande medicinteknisk utrustning inom anestesi, operation och intensivvård - kunskaper om rådande författningar inom området - kunskaper om ergonomi i arbetet - färdigheter i arbete med för yrket relevant och aktuell medicinskteknisk utrustning - kompetens att hantera i yrkesrollen tillämplig medicinsk teknik Kursens namn: Kurstyp: Valbar: Omvårdnad inom operation, anestesi och intensivvård Standard Nej YH-poäng: 45 Syfte och mål: Kursens syfte och mål är att ge specialiserade kunskaper, färdigheter och kompetenser inom omvårdnadsarbete inom operation, anestesi och intensivvård i relation till den specialiserade undersköterskans specifika arbetsroll. Sida 11 (24)

13 Kursen innehåller följande moment Intensivvård: - specifik omvårdnad - daglig skötsel - psykosocial omvårdnad - akut omhändertagande - omvårdnad av patienter med invasiva infarter - hantering och skötsel av drän och sond Anestesi: - förberedelser och assisterande insatser vid olika anestesiformer - specifik omvårdnad vid planerad anestesi och akut sjukdom - förberedande och iordningställande av anestesiarbetsstation Operation - förberedande och iordningställande till olika operativa ingrepp - patientpositioner vid olika operativa ingrepp - uppdukning och assisterande insatser sterilt - specifik omvårdnad inför det operativa ingreppet - avveckling och slutstädning av operationssal - omhändertagande av svårt/akut sjuk patient Övrigt: - Fältstudier - hjärt och lungräddning för sjukvårdspersonal (S-HLR ) - hjärt och lungräddning riktat mot barn (Barn HLR) - samarbete i team - bemötande, värdighet, integritet, delaktighet och trygghet - mångfald - dokumentation Kursen uppfyller helt (H): Kunskaper: 5, 7, 11, 12 Färdigheter: 3, 4, 5 Kompetenser: - Utbildningsplan för yrkeshögskoleutbildning Kunskaper: Färdigheter: Kursen uppfyller delvis (D): Kunskaper: 1, 2, 3, 4, 6, 8, 9, 10 Färdigheter: 1, 3 Kompetenser: 1, 7, 8, 9 - kunskap om omvårdad inom områdena psykosocial omvårdnad samt akut omhändertagande - kunskap om specifika sjukdomar inom aktuella områden - kunskaper om den assisterande yrkesrollen inom anestesi, operation och intensivvård - kunskaper om kulturmöten, integritet och självbestämmande i vården - kunskaper om ansvar, sekretess och säkerhet i relation till yrkesrollen - färdigheter i arbete enligt vårdhygieniska föreskrifter - färdigheter i allmän och specifik omvårdnad inom aktuella områden - färdigheter i att utföra HLR (S-HLR) samt HLR för barn. - färdigheter i att redogöra för anestesi, operation och intensivvårdens olika huvudområden - färdigheter i professionellt bemötande av patienter och kollegor Sida 12 (24)

14 Kompetenser: - kompetens i arbete utifrån ett vårdhygieniskt förhållningssätt - kompetens i att förbereda och iordningsställa inför olika operativa ingrepp - kompetens i att assistera vid olika anestesiformer - kompetens i utförande av omvårdnad av intensivvårdspatienter Tillgodoräknande Rutiner vid tillgodoräknande Studerande kan när som helst under sin utbildning ansöka om att få tillgodoräkna annan tidigare utbildning. Examens- eller utbildningsbevis tillsammans med en detaljerad beskrivning av den tidigare utbildningens innehåll i form av kursplaner eller dylikt bifogas ansökan. Det är de kunskaper, färdigheter och kompetenser den studerande åberopar, som i huvudsak motsvarar kursmål i den aktuella utbildningen, som kan tillgodoräknas. Bedömningen av ansökan tar också hänsyn till kursmålens betygskriterier och resulterar i ett underlag till ledningsgruppen, som sedan fattar beslut om tillgodoräknande. Tillgodoräknandet kan avse delar av en kurs, hel kurs eller flera kurser. Betyg sätts enligt gällande betygsskala. Studerande kan även ansöka om att tillgodoräkna motsvarande kunskaper, färdigheter och kompetenser som har utvecklats i yrkesverksamhet eller på annat sätt. Då påbörjas en utredning avseende reell kompetens. Vid behov begärs kompletterande underlag in från den studerande. Underlaget kan t.ex. bestå av arbetsbetyg, kursbevis, intyg avseende ideella uppdrag och arbetsprover. Om underlagen inte fullt ut styrker de kunskaper, färdigheter och kompetenser som den studerande åberopar kan en kompetenskartläggning utföras i dialog med den sökande. Kartläggningen används sedan i bedömningen mot de kursmål och betygskriterier i utbildningen som är relevanta. Vid behov kan bedömningen kompletteras med ett prov eller liknande för att styrka den studerandes kunskaper, färdigheter och kompetenser. I övrigt tillämpas samma rutiner som vid tillgodoräknande av tidigare utbildning. Tillträde till utbildningen Tillträde Behörighet till yrkeshögskolan I 3 kap 1 förordningen (2009:130) om yrkeshögskolan och med ändringar som hör ihop med Förordning om ändring i förordningen (2009:130) om yrkeshögskolan (SFS 2011:110) anges att Sida 13 (24)

15 behörig att antas till utbildningen är den som 1. avlagt en gymnasieexamen i gymnasieskolan eller inom kommunal vuxenutbildning, 2. har en svensk eller utländsk utbildning som motsvarar kraven i 1, 3. är bosatt i Danmark, Finland, Island eller Norge och där är behörig till motsvarande utbildning, eller 4. genom svensk eller utländsk utbildning, praktisk erfarenhet eller på grund av någon annan omständighet har förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen. Äldre bestämmelser om behörighet gäller fortfarande för den som före den 1 juli 2015 har fått slutbetyg från ett fullständigt nationellt eller specialutformat program i gymnasieskolan eller från gymnasial vuxenutbildning, nämligen man är behörig att antas till yrkeshögskoleutbildningar om man har lägst betyget Godkänt i minst gymnasiepoäng. Dessutom kan de som uppfyllde de äldre kraven på behörighet för tillträde till utbildning före den 1 januari 2013 anses vara behörig. Sida 14 (24)

16 Särskilda förkunskaper Särskilda förkunskaper krävs i följande Kurser Lägst betyget E/3/G i följande kurser eller motsvarande kunskaper Vård- och omsorgsprogrammet Etik och människans livsvillkor, 100p Hälsopedagogik, 100p Medicin 1, 150p Psykiatri 1, 100p Psykologi 1, 50p Samhällskunskap 1a2, 50p Specialpedagogik 1, 100p Svenska 2 alt Svenska som andraspråk 2, 100p Vård- och omsorgsarbete 1, 200p Vård- och omsorgsarbete 2, 150p Yrkeserfarenhet Yrkeserfarenhetens omfattning och längd: Typ av yrkeserfarenhet: Motivering yrkeserfarenhet: Fastställande av behörighet Genomförande och dokumentation av behörighetsprocessen Behörighetsbedömning och meritvärdering genomförs av egen personal samt studie- och yrkesvägledare enligt nedan rutin: 1. Ansökningarna registreras, numreras och behörighetsgrunder markeras för varje sökande. 2. Bedömning av behörighet samt beräkning av meritvärde (utifrån att den sökande har behörighet till yrkeshögskola) och yrkeserfarenhet görs i samverkan med administratör, utbildningsledare och studie- och yrkesvägledare. Rutin kring förfarande finns dokumenterat i lathund för bedömning" som används som hjälpmedel under antagningens gång. 3. Behöriga sökanden rangordnas utifrån meritvärde och yrkeserfarenhet och poängbedöms. Vid behov kan 20-procentsregeln användas. 4. Summering och kommentarer dokumenteras av administratör. Saknas underlag för bedömning, begärs de relevanta kompletterande underlagen in från den sökande. 5. Överstiger antalet sökande antal platser, rangordnas sökande enligt angivna urvalsgrunder 6. Förslag på antagning och reserver på studerande presenteras vid ledningsgruppsmöte som fastställer antagningen 7. Beviljade sökande samt reserver meddelas och dokumentationen arkiveras. 8. Efter avslutad antagning görs en gemensam utvärdering med berörd personal. Minst två personer deltar aktivt med arbetet under antagningsprocessen för att säkerställa Sida 15 (24)

17 antagningsförfarande och kvalitet. Reell kompetens Om sökande saknar formella meriter, motsvarande behörighetskraven i 3 kap punkterna samt eventuellt 2-3, påbörjas en utredning avseende reell kompetens. Vid behov begärs kompletterande underlag in från den sökande. Underlaget kan t.ex. bestå av arbetsbetyg, kurseller utbildningsbevis, intyg avseende ideella uppdrag och arbetsprover. Om underlagen inte fullt ut styrker behörigheten kan en kompetenskartläggning utföras i dialog med den sökande. Kartläggningen används sedan i bedömningen mot de uppställda behörighetskraven och vid behov kan bedömningen kompletteras med ett prov eller liknande för att styrka den sökandes kompetens. Den sökande kan sedan förklaras behörig enligt 3 kap. 1 punkt 4 samt eventuellt 2-3 om behörighetskraven uppfylls. Om behörighetskraven inte uppfylls och om 3 kap. 4 (den så kallade 20 %-regeln) används för att förklara sökande behöriga, kan behörigheten bedömas mot andra krav. Dessa krav tar sin utgångspunkt i att den sökande ska kunna tillgodogöra sig utbildningen och därefter utöva det yrke som utbildningen förbereder för. Alla som förklaras behöriga efter bedömning av reell kompetens enligt 3 kap. 1 punkt 4 samt eventuellt 2-4 går vidare till urval om antalet behöriga överstiger platserna i utbildningen. Urvalsgrunder och urvalsprocess Om antalet behöriga sökande överstiger antalet platser för utbildningen ska ett urval göras bland samtliga behöriga sökande. Urvalsgrunder Betyg Studie- och yrkesvägledare beräknar meritvärde för de ansökningar som bedömts vara behöriga. Beräkningen sker enligt UHR:s regler och tillämpningar om beräkning av meritvärde av gymnasieutbildning med undantag av meritpoäng. Meritvärdet kan högst bli 12 poäng. Meritvärde (Mv) / Poäng Mv = 4p Mv = 6p Mv = 8p Mv = 10p Mv = 12p Särskilt prov Det särskilda provet är inriktat på kunskaper och färdigheter relaterade till utbildningen och yrkesrollen. Samtliga behöriga sökanden ges möjlighet att delta vid det särskilda provet. Provtillfällen kan de boka in sig själva via yh-antagning.se Syfte och mål med det särskilda provet, som är en del av urvalsprocessen, är att de som antas till utbildningen är de som bedöms ha de största möjligheterna att tillgodogöra sig utbildningen. Provet visar den sökandes kunskaper i nuläget som tillsammans med betyget från undersköterskeutbildningen och svenskan ger en bättre bild av den sökandes förutsättningar. Det särskilda provet består av två skriftliga test som avser språkliga färdigheter och ämneskunskaper som en undersköterska bör ha. Maximalt kan de sökande under det särskilda provet samla 12 poäng. Detta ger tillsammans med meritvärdet av betygen maximalt 24 poäng. Sida 16 (24)

18 Skriftligt test i svenska: max. 5 poäng Skriftligt test i ämneskunskaper för undersköterskor: max. 7 poäng Yrkeserfarenhet Relevant yrkeserfarenhet, bedöms utifrån yrkesrollen som undersköterska (även annan yrkesroll om den inneburit relevanta sjukvårdsuppgifter) inom vård och omsorgsrelaterat yrke. Utbildningsansvarig och studie- och yrkesvägledare avgör om den sökandes yrkeserfarenhet bedöms som relevant. Särskild yrkeserfarenhet inom slutenvård/avancerad hemsjukvård som är relevant för utbildningen ger extrapoäng. Relevant yrkeserfarenhet poängsätts (max 14.4p): 1 månad/heltid yrkeserfarenhet ger 0.4 poäng 1 år = 4.8 p. 2 år = 9.6 p. 3 år = 14.4 p. Extrapoäng för särskild yrkeserfarenhet (max 4,8p): 1 månad/heltid yrkeserfarenhet ger 0,2 poäng. 1 år = 2,4p 2 år = 4,8p Poängsumma för meritvärde, särskilt prov och yrkeserfarenhet läggs samman och kan ge max 43,2 poäng som utgör den sökandes jämförelsetal. Genomförande och dokumentation av urvalsprocessen Om antalet sökande överstiger det beviljade antalet platser till utbildningen rangordnas de sökande enligt upprättad rutin. Urvalsprocessen dokumenteras av administratör (innehållande följande information): - För- och efternamn, personnummer, gatuadress, postnummer och ort - Behörighet - Meritvärde poäng - Särskilt prov - poäng - Yrkeserfarenhet - poäng - Total summa poäng - Förslag på antagen-reserv-ej antagen - Antagen - Svarat på antagningen - Avhopp / tar tillbaka ansökan - Summering av antal sökande - Antal behöriga sökande - Antal beviljade platser - Antagna enligt 20 procent-regel Övriga kommentarer, som "kommer att komplettera" samt "särskilt pedagogiskt stöd" Ovanstående information sammanställs och redovisas vid ledningsgruppens möte. Där fastställs antagning. Antagningsbesked skickas via e-post samt fysisk post till de sökande (antagna och reserver med platsnummer). De antagna skall svara på antagningsbeskedet inom en viss tid. Därefter meddelas eventuella reserver om antagning. Sökande som inte uppfyller behörighetskraven meddelas med orsak till avslag. Sida 17 (24)

19 Utbildningens huvudsakliga upplägg och organisation Utbildningsplan för yrkeshögskoleutbildning Uppgifter om eventuella övriga utbildningsanordnare Beskrivning av samarbete med underleverantör Utbildningens upplägg Utbildningens upplägg och organisation Målet med det pedagogiska upplägget är att den studerande ska kunna utveckla ett reflekterande arbetssätt (den reflekterande praktikern) genom att låta erfarenhetsbaserad kunskap och teoretisk/generell kunskap prövas och speglas mot varandra. Begreppet myntades på 1980-talet av Donald Schön, som beskriver att vårt tänkande kan förändras när vi tänker efter varför vi tänker som vi gör. Vårt mål är att samordna forskningsbaserad och teoretisk kunskap med praktisk förtrogenhetskunskap. Pedagogiken och undervisningen bygger på att ge den studerande en teoretisk och praktisk plattform för den framtida yrkesrollen. Vi ger utrymme för dialog, diskussioner och seminarier/reflektionsseminarier för att den studerande ska kunna tillgodogöra sig nya kunskaper och vidareutvecklas inom yrkesområdet. Syftet med pedagogiken är att öka den studerandes förmåga att aktivt söka, och värdera kunskap genom att utveckla ett reflektivt tänkande. Lärandet bygger på tes, antites, syntes som utgör en ny reflekterad utgångspunkt som innehåller nya insikter, den nya insikten kan ställas mot en ny antites. Genom reflektionen kan den studerande öka förståelsen och försöka förstå sambandet mellan oreflekterad kunskap och reflekterad kunskap. Förutsättningar för att kunna genomföra studierna ser olika ut för olika studerande. Syftet med vårt distansupplägg är att det ska vara heltidsutbildning som erbjuder en viss flexibilitet för den studerande utifrån dennes livssituation. Distansupplägget bygger på att de studerande samlas till obligatoriska träffar i utbildningslokalerna i Växjö. Detta vid introduktion av varje ny kurs i utbildningen. Vid de centrala träffarna ges föreläsningar som är kopplade till ämnet i kursen, reflektionshandledning, gruppdiskussioner, seminarier, fältstudier, praktiska moment, examinationer och möjligheter till erfarenhetsutbyte i gruppen. De centrala träffarna ges vid ett antal tillfällen per termin (cirka 3-5 dagar per tillfälle). Därutöver kommer de studerande att ha obligatoriska reflektionsträffar, där även examinationstillfällen kan förekomma. Under övrig tid, sker merparten av kommunikationen via lärplattformen Fronter, där reflektion och all information om utbildningen finns (studiehandledning, schema, uppgifter, reflektioner, handledning och examinationer). Därutöver finns den ansvarige utbildningsledaren tillgänglig via e-post och telefon vid behov. Genom att låta de studerande diskutera, reflektera och utbyta erfarenheter i reflektionsgrupperna och genom gemensamma grupparbeten, diskussioner och examinationer blir reflektionsgruppen betydelsefull för den studerande under hela utbildningen. Den individuella utvecklingen hos den studerande sker via en skriftlig framgångsrapport/terminsutvärdering med uppföljning och utvecklingssamtal i samband med LIA- Sida 18 (24)

20 besök. Insatser för pedagogisk stöd En studerande som har behov av särskilt pedagogiskt stöd i utbildningen ska få det stöd han eller hon behöver. Rätten är reglerad i 2 kap. 3 förordningen (2009:130) om yrkeshögskolan. Bestämmelsen anger att det är utbildningsanordnarens ansvar och skyldighet att tillgodose studerandes behov av stöd. Skyldigheten motsvaras av en rättighet för den studerande. Rätten är inte kopplad till något krav på att den studerande ska ha en konstaterad funktionsnedsättning, och utbildningsanordnaren kan därför inte kräva ett sådant underlag från den studerande för att erbjuda stödinsatser. Den studerande ansvarar för att meddela utbildningsanordnaren om behov finns och hur det påverkar undervisningen och utbildningsanordnaren använder sina egna rutiner för att säkerställa att den studerande får rätt stöd i undervisningen utifrån sitt behov. Som huvudregel gäller att stödet ska finansieras inom ramen för den ordinarie finansieringen. Om behovet finns på grund av en funktionsnedsättning kan dock myndigheten bevilja utökat statsbidrag för kostnaderna enligt 5 kap 2. Utbildningens upplägg vid distans Distansutbildningen är på heltid, men erbjuder den studerande en viss flexibilitet för att kunna genomföra sina studier på ett så effektivt sätt som möjligt. Distansupplägget innebär att de studerande samlas till centrala obligatoriska träffar vid ett antal tillfällen varje termin (cirka 3-5 dagar per tillfälle) Dessa träffar består av introduktion till ny kurs, föreläsningar (både interna och externa föreläsare), seminarier, reflektionshandledning, omvårdnadshandledning, grupparbeten, studiebesök, praktiska övningar, och examinationer. Dessutom ingår det reflektionsträffar som är obligatoriska, där även examinationstillfällen kan förekomma. En studiehandledning för varje kurs läggs ut på lärplattformen Fronter i god tid före varje kursstart. Detta ger den studerande information och vägledning inför kursen samt specificerar dess innehåll och krav. Mellan de centrala träffarna ska den studerande bearbeta och genomföra de uppgifter som publiceras av utbildningsledaren på lärplattformen Fronter. Ansvarige utbildningsledare ger kommentarer/examinerar på grundval av utförda uppgifter.. På lärplattformen Fronter sker även löpande kommunikation mellan utbildningsledare och de studerande. Här har de studerande samtidigt tillgång till studiehandledning, schema, uppgifter, reflektioner och examinationer. Utbildningsledare finns även tillgänglig via e-post eller telefon. Handledning i ämnet och reflektionshandledning ges via lärplattformen vid schemalagda tillfällen (en gång i veckan). Utvecklingssamtal med den studerande sker i samband med LIA-besök som förbereds genom att den studerande gör en framgångsrapport/terminsutvärdering på lärplattformen under termin 1. I börjar av termin 2 läggs en framgångsrapport - "min utveckling" - ut på lärplattformen som den studerande ska reflektera över och besvara/fylla i skriftligt. Dessa dokument samt utvecklingen under LIA-perioden ligger till grund för utvecklingssamtalet som sker under LIA-perioden. Antal fysiska och obligatoriska träffar vid distans 11 Samarbete med arbetslivet för arbetslivsanknutet lärande i utbildningen Samarbetet med arbetslivet har sin grund i behov av kompetenshöjning inom yrkesområdet. Framtagandet att utbildningen har skett i dialog med arbetslivsrepresentanter där utbildningens omfattning, innehåll, kursupplägg och utbildningsplan har diskuterats och bearbetats. En arbetsgrupp bestående av representanter från olika yrkeskategorier inom yrkesområdet har medverkat för att säkerställa rätt nivå och kompetens i utbildningen. Arbetsgruppen finns tillgänglig och medverkar vid fortsatt arbete med kursplaner mm. Sida 19 (24)

21 Studerandes möjligheter att koppla samman praktiska och teoretiska kunskaper och färdigheter Vi bjuder in gästlärare från olika verksamheter som beskriver sin yrkesroll och sitt arbete för de studerande. De studerande får tidigt i utbildningen göra studiebesök inom yrkesområdet för att få en inblick i yrkesrollen. Det pedagogiska upplägget utgår från den reflekterande praktikern, som bygger på att de studerande får autentiska fallbeskrivningar som ska bearbetas och diskuteras. De studerande erbjuds också möjligheter till reflektion och handledning utifrån erfarenhetsutbyte och fallbeskrivningar, med varandra och med utbildningsledaren. Teoretiska moment i utbildningen kopplas samman med fältstudier/observationer som den studerande sedan får omsätta i reflektioner och praktisk handling. LIA-handledare bjuds in till handledarutbildning (4 dagar) som sker i samverkan med Vård- och Omsorgs-College ("steg2"). Utbildningen syftar till att få en fördjupad kunskap och förståelse för handledarrollen. Den utsedda LIA-handledaren får i god tid, en skriftlig information om utbildningens upplägg och mål av ansvarig utbildningsledare. Den studerande följer en eller två handledare och ett fastställt schema under LIA- perioden. Detta för att den studerande ska få god insikt i, samt erfarenhet av, yrkesrollen och kunna nå målen med LIA-kursen. Den studerande ska ha regelbundna samtal med handledare samt föra loggbok och genomföra eventuella examinationsuppgifter. Detta följs löpande upp av utbildningsledare. Anskaffning och kvalitetssäkring av LIA-platser Inom Region Kronoberg finns idag ett väl utarbetat system (KLIPP) som används i samverkan med Linnéuniversitet, Gymnasieskolorna samt Kunskapsutveckling Syd, där LIA- och praktikplatser fördelas inom Regionen. Det finns också en VFU (verksamhetsförlagd utbildning) -samverkansgrupp där kommun och region samverkar för att få ett större perspektiv på fördelningen av platser, samt att det finns en gemensam syn och kontroll på olika LIA-platser. Kunskapsutveckling Syd garanterar en LIA-plats inom regionen och har ett väl upparbetat nätverk inom yrkesområdet. Önskar den studerande en LIA-plats i hemkommun utanför regionen görs detta i samverkan med den studerande och utbildningsledare genom kontakt med verksamheten för att säkerställa att LIA-platsen uppfyller utbildningens mål. Under LIA-perioden gör utbildningsledaren i första hand ett besök, alternativt har telefonkontakt med LIA-handledare, studerande och verksamhet. Den studerande skriver loggbok under hela LIA-perioden. Utbildningsledaren tar del av denna loggbok och genomför med den studerande en utvärdering efter avslutad LIA. Genom samverkan i regionen / Vård- och Omsorgs-College sker kontinuerligt arbete med att skapa nya nya nätverk, rutiner och samverkansformer för att säkerställa kvaliteten på LIAplatser/praktikplatser. Bedömningsformulär utarbetas som stöd/underlag till berörda parter från arbetslivet. Metoder för kunskapskontroll Utbildningsplan för yrkeshögskoleutbildning I ledningsgruppen för utbildningen finns representanter från det specifika yrkesområdet representerade, där kompetensbehovet synliggörs utifrån specialistundersköterskans yrkesroll för att säkra och höja kvaliteten i utbildningen. Under utbildningens gång anlitas löpande gästlärar från arbetslivet i specialämnen representerande olika yrkesroller. Gästlärare kan samtidigt vara behjälpliga med att formulera examinationsuppgifter som har anknytning till det aktuella området. Vi arbetar kontinuerligt i olika nätverk med arbetslivet i form av dialog och möten. Detta för att säkerställa kvaliteten i utbildningen. Vi genomför även studiebesök och olika slag av fältstudier Inom utbildningen förekommer följande metoder för kunskapskontroll: Sida 20 (24)

22 - Enskilda skriftliga tentamina. Salstentamen alternativt tentamen via lärplattform/fronter - Fallbeskrivningar, som de studerande får läsa och diskutera/relfektera kring - Grupparbeten, både på centrala träffar samt via lärplattforn/fronter - Inlämningsguppgifter, både på centrala träffar samt via lärplattform/fronter - Muntliga seminarier, vid centrala träffar eller vid reflektionsträffar - Närvaro vid gruppreflektioner/reflektionshandledning - Närvaro vid omvårdnadshandledning - Rumsobservationer, alternativt före, under eller efter LIA - Loggbok som skrivs under LIA-perioden - Reflektioner över LIA-perioden - Verksamhetens skriftliga omdöme Minst 3 delar ska bedömas och ingå i ett kursbetyg (ex. skriftlig examination, individuellt arbete samt deltagande i grupparbete/handledning).för att uppnå godkänt betyg i hela kursen krävs godkänt resultat i vart och ett av de ingående delarna. Betygssättning sker med grund i hur väl den studerande uppnår kursmålen i kursplanen. Ansvarig lärare och/eller utbildningsledare sätter betyg för hela kursen och betyg fastställs sedan i ledningsgruppen. De moment som är betygsgrundande i kurser finns angivna och förklarade i studiehandledningen. Omtentamen erbjuds vid ett tillfälle i närtid till ordinarie examinationstillfälle. Utöver detta erbjuds ytterligare ett examinationstillfälle under pågående utbildning. Möjlighet kan också erbjudas den studerande att delta i nästkommande utbildnings motsvarande kurs, om den finns att tillgå. Om den studerande har fått en enskild handlingsplan för sina studier, skall kursen och dess moment vara genomförda senast 6 månader efter avslutad ordinarie utbildningsomgång. Betygskriterier och betygskrav Vi tillämpar en 3-gradig betygsskala: - Icke godkänd (IG) = Ej nått kursmål - Godkänd (G) = Nått kursmålen med godtagbart resultat utifrån kursmål. Kan utföra arbetsuppgifter med hänsyn till kvalitetskrav. - Väl godkänd (VG) = Nått kursmål samt påvisat kompetens att analysera, reflektera samt koppla olika slutsatser till olika konsekvenser. Utifrån analys påvisa kompetens att välja relevant metod med hänsyn till kvalitetskrav samt utvecklingsbehov. Under LIA-perioden ger LIA-handledare ett skriftligt omdöme (enligt direktiv fastslaget av ledningsgruppen) utifrån kursmål (halvtids- och slutbedömning). Utbildningsledaren sätter det slutgiltiga betyget, i samtliga kurser. Betygen fastställs sedan av ledningsgruppen. Samtliga kurser i utbildningen har en kursplan med tydlig beskrivning av samtliga betygskriterier utifrån målen i kursen. Den studerande får kännedom om detta genom studiehandledningen. Betygskriterierna ska ange vilken kunskapsnivå som den studerande ska uppnå för att erhålla betyg i kursen. Målen i kursplanen utgår från nivån på kunskapskraven i ämnet. Betyget sätts sedan utifrån den studerandes måluppfyllese. Entreprenörskap i utbildningen Efter avslutad utbildning skall den specialistutbildade undersköterskan kunna ta initiativ till och kunna organisera nyskapande verksamhet. Det utgår från kreativitet, experimentlust och förverkligande av idéer som skall ses ur såväl arbetslivets som den studerandes perspektiv.. Under utbildningen förekommer specifika moment där den studerande får använda sig av ett entreprenöriellt arbetssätt i form av att identifiera grunder för förbättringsarbete i samråd med verksamheter. Under utbildningen anlitas aktörer från olika verksamheter i specifikt syfte att inspirera till ett entreprenöriellt tankesätt. Att kunna identifiera möjligheter, vara kreativ och gå från ord till Sida 21 (24)

23 handling. Vår strävan är att ge den studerande en utbildning på en så hög nivå att den ger undersköterskan en bredd, spets och kompetens i yrkesrollen som kan ge nya möjligheter och förutsättningar till utveckling och nyskapande inom yrkesrollen och i olika verksamheter. Lärarledd verksamhet som utbildningen omfattar 10 tim/vecka per studerande Handledarledd verksamhet som utbildningen omfattar vid LIA 35 tim/vecka per studerande Kvalitetsarbete Kvalitetssäkring av utbildningen Utvärderingsfasen Översyn Efter varje delkurs under utbildningen skall de studerande utvärdera både sina egna insatser samt utbildningsanordnarens upplägg och insatser i förhållande till mål i kursen. Utvärderingarna sker via lärplattformen Fronter och de studerandes svar är anonyma. Utvärderingen sammanställs av ansvarig utbildningsledare och återkopplas till de studerande. Återkopplingen till de studerande genomförs av alternativ utbildningsledare, för att de studerande skall ha möjlighet att genomföra en mer neutral diskussion. Ansvarig utbildningsledare gör sedan ett skriftligt tillägg i utvärderingen med egna kommentarer kring avslutad kurs. Dessa utvärderingar skickas till ledningsgruppen i samband med kallelse och utvärderingarna tas sedan upp under ledningsgruppsmötet. Utvärderingarna arkiveras sedan tillsammans med ledningsgruppens handlingar. Vid varje utbildningsstart utses en studeranderepresentant, samt en suppleant, som ska kunna föra gruppens talan vid ledningsgruppens möten. Studeranderepresentanten ingår i ledningsgruppen och har där möjlighet att lyfta frågor och synpunkter som finns direkt till ledningsgruppen. Studeranderepresentanten skall även erbjudas tillfälle vid centrala träffar för att ventilera gemensamma punkter som gruppen vill lyfta och få svar på. Efter avslutad utbildning gör de studerande en slututvärdering av hela utbildningen, denna utvärdering arkiveras i 2 år. Utvärderingar från varje genomförd kurs i utbildningen presenteras senast vid nästkommande ledningsgruppsmöte. Ansvarig utbildningsledare bifogar sina kommentarer till kursens upplägg och innehåll. Möjligheter att återkoppla vid ledningsgruppsmötena finns som ett stående inslag i dagordningen. Initiativ till revidering utifrån genomförda utvärderingar kan komma från olika håll, exempelvis att ledningsgruppen ger i uppdrag att förändra ett moment, att de studerandes utvärderingar ligger till grund för en förändring eller att den ansvarige utbildningsledaren belyser ett område som behöver revideras. Beslutet fattas i ledningsgruppen och protokollförs. Vid behov av större revideringar används en referensgrupp som finns knuten till utbildningen. I samråd bearbetas förändringar i utbildningen/kursplan fram. Förslag till förändringar presenteras i samband med kallelse till ledningsgrupp och ärendet tas sedan upp och beslutas på ledningsgruppsmötet. Sida 22 (24)

24 Vid ett enskilt individuellt problem/situation hanteras det utifrån en upprättad handlingsplan som förankras i ledningsgruppen (alternativt med ledningsgruppens ordförande om det gäller en enskild studerandes privata förutsättningar) - då finns även utbildningschefen med vid mötet. Handlingsplanen upprättas och undertecknas av den studerande samt ansvarig utbildningsledare. Handlingsplanen skall ha ett förutbestämt datum för uppföljning. Utbildningsorganisation och ansvarsfördelning Utbildningsplan för yrkeshögskoleutbildning Kunskapsutveckling Syd (KUS) tillhör Region Kronoberg. Inom organisationen tillgodoser KUS delar av Region Kronobergs behov av intern kompetenshöjning. Detta avseende personal inom hälso- och sjukvård och psykiatri. Regional utvecklingsdirektör har utsett verksamhetschefen på enheten, för de yrkesutbildningar som bedrivs inom regionen. Region Kronoberg är står bakom ansökan och är garant för att lokalerna är ändamålsenliga och tillgängliga. Kunskapsutveckling Syd, har för närvarande 8 anställda, innefattande verksamhetschef, utbildningsledare, lärare och administratörer. Verksamhetschefen har det övergripande ansvaret samt det operativa ansvaret, utbildningsledare och lärare arbetar med YH-utbildningar. Till detta finns administratör kopplade till de olika funktionerna. Det pågår ett ständigt arbete involverande samtliga anställda för att säkerställa en god kvalitet och gemensam värdegrund för allt det arbete som genomförs. Genom regelbundna verksamhetsmöten skapas förutsättningar för planering, erfarenhetsutbyte och fördelning av resurser för att kunna hålla en god flexibilitet och hög kvalitet. Det finns en utsedd ansvarig utbildningsledare per utbildning. Denne har det dagliga operativa ansvaret för utbildningen. Vid behov av ytterligare kompetens, kan personal inom vård- och omsorg eller externa konsulter tillfälligt anställas för genomförande av vissa moment i en del av kurs, eller som helhet av kurs i en utbildning. De studerande som har behov av särskilt pedagogiskt stöd pga funktionsnedsättning erbjuds extra stöd av en kontaktperson på Kunskapsutveckling Syd. De studerande anmodas vid ansökan till utbildningen att ange vilka eventuella behov av särskilt stöd som finns för att kunna genomföra sina studier. Kontaktpersonen kan erbjuda samtal, planering och genomförande av handlingsplan, samt tillgodose eventuella extra behov av material. En särskild Yh-administratör finns knuten till Yh-utbildningarna. Denne ansvarar för arkiv, diarieföring, administrativa rutiner, dokumentation av kvalitetsarbete och rapportering till CSN. Administratören finns tillgänglig för de studerande dagligen. Administratören är även ansvarig för kallelse och protokollskrivning i relation till ledningsgruppens möten En studie- och yrkesvägledare är delaktig vid utformningen av kursplan, samt under antagningsarbetet och vid särskilda behov. Studerandeinflytande De studerande har inflytande över planering, genomförande och uppföljning av utbildningen genom sina respektive studeranderepresentanter i ledningsgruppen. Val av studeranderepresentant sker vid start och introduktion av ny utbildning. Om det finns intresse från flera studerande från samma klass att vara aktiva väljer gruppen ut en person som representant i ledningsgruppen. Inför varje ledningsgruppsmöte ska studeranderepresentanten hämta in synpunkter och information från sin klass för att återkoppla till ledningsgruppen. Under sittande ledningsgruppsmöte ges det tid och utrymme för dialog med de studerande. Genom kursutvärderingar får utbildningsledare och ledningsgrupp information om de studerandes åsikter om upplägg, innehåll, socialt klimat och egen insats. Det ger värdefull information för utvecklingen av utbildningens upplägg och innehåll. Sida 23 (24)