Toukokuu 2017 Lahtelaiset käyttäytymisen ja työskentelyn arvioinnin kriteerit vuosiluokille 1-5 Käyttäytymistä ja työskentelyä arvioidaan vuosiluokilla 1-4 sanallisesti asteikolla kiitettävä - hyvä - tyydyttävä - välttävä. Viidennellä luokalla käyttäytymistä ja työskentelyä arvioidaan sekä numerolla että sanallisesti. Arviointi perustuu alla kuvattuihin kriteereihin, jolloin oppilaita ei verrata toisiinsa vaan kaikille yhteisiin kriteereihin. Sanallinen arviointi kirjataan todistuksen mukana annettavaan liitteeseen. Viidennen luokan numeroarvosanat kirjataan todistukseen ja sanallinen arviointi liitteeseen. Käyttäytyminen Hyvien tapojen noudattaminen toimii kohteliaasti toimii avuliaasti on rehellinen kielen- ja äänenkäyttö on toisia kunnioittavaa sietää pettymyksiä käyttäytyy asiallisesti ja tilannetietoisesti kaikissa koulun tapahtumissa Yhteisten toimintatapojen noudattaminen noudattaa koulun järjestyssääntöjä sitoutuu sovittuihin toimintatapoihin toimii annettujen ohjeiden mukaisesti ottaa vastuuta yhteisten asioiden hoidosta ei myöhästele käy säännöllisesti koulua Muiden huomioon ottaminen hyväksyy erilaisuutta ei kiusaa on ystävällinen tukee toiminnallaan työrauhaa huolehtii oma-aloitteisesti ja vastuullisesti kouluympäristön viihtyvyydestä Työskentelytaidot Ohjeiden noudattaminen ohjeiden kuuntelemiseen/lukemiseen keskittyminen suullisten ja kirjallisten työskentely- ja toimintaohjeiden noudattaminen oman toiminnan ohjaaminen saatujen ohjeiden mukaan Koulutehtävistä huolehtiminen
vastuullisuus koulutyössä läksyistä huolehtiminen työvälineistä huolehtiminen aikatauluissa pysyminen Yhdessä työskentely parin kanssa ja erilaisissa kokoonpanoissa työskentely kunnioittava ja ystävällinen vuorovaikutus omien ajatusten ja ideoiden esille tuominen muiden ajatusten ja ideoiden huomioiminen aktiivinen osallistuminen ja tilan antaminen muille vastuun ottaminen ja jakaminen Opiskelutaidoissa kehittyminen Opiskelutaitojen osalta arvioidaan taitojen kehittymistä arviointijakson aikana. Varsinkin alkuopetuksessa alla olevia asioita vasta harjoitellaan ja niissä kehitytään pienin askelin. yrittäminen ja sinnikäs harjoittelu kysyminen ja avun pyytäminen toiminnan aloittaminen, ylläpitäminen ja loppuunsaattaminen halu ottaa vastaan oppimishaasteita työskentelyn ideointi ja suunnittelu itsearviointi- ja vertaisarviointitaidot palautteen vastaanottaminen ja hyödyntäminen oma-aloitteisuus, omaehtoinen tiedon hankinta KÄYTTÄYTYMISEN JA TYÖSKENTELYTAITOJEN ARVIOINTI: Kiitettävä Oppilas hallitsee kiitettävästi yllä olevat tavoitteet. Hän on esimerkillinen toiminnassaan ja kannustaa muitakin käyttäytymään ja työskentelemään hyvin. Hyvä Oppilas hallitsee hyvin yllä olevat tavoitteet. Joissakin näistä hänen toimintansa on vaatinut keskustelua ja ohjausta, mutta hän on kyennyt kehittämään toimintaansa arviointijakson aikana. Tyydyttävä Oppilas hallitsee tyydyttävästi yllä olevat tavoitteet. Hänen toimintansa on vaatinut keskustelua ja ohjausta, mutta hän on kyennyt kehittämään toimintaansa arviointijakson aikana. Välttävä Oppilas hallitsee välttävästi yllä olevat tavoitteet. Hänen toimintansa on toistuvasti vaatinut keskustelua ja ohjausta, mutta hän ei ole juurikaan pystynyt kehittämään toimintaansa arviointijakson aikana.
BEDÖMNING AV UPPFÖRANDET I LAHTIS Bedömningen baserar sig på hur eleven tar hänsyn till människor och miljö samt hur hen följer regler. Målet för uppförande i Lahtis skolor är: Ett gott uppförande beter sig artigt är hjälpsam är ärlig talar respektfullt och använder ett vårdat språk Följer regler och anvisningar följer skolans ordningsregler handlar enligt givna anvisningar tar ansvar för gemensamma göromål är regelbundet i skolan Tar hänsyn till människor och miljö respekterar olikhet mobbar inte stöder arbetsron handlar med respekt för miljön tar på eget initiativ och ansvarsfullt hand om den gemensamma trivseln Har ett sakligt uppförande i olika situationer i det dagliga skolarbetet vid gemensamma evenemang, utfärder och i skolans verksamhet utanför skolhuset klarar av motgångar KRITERIER FÖR UPPFÖRANDEVITSORDEN Utmärkt (10) Eleven uppfyller på ett utmärkt sätt ovanstående mål för ett gott uppförande. Eleven är i alla situationer exemplarisk i sitt uppförande och uppmuntrar andra att bete sig i enlighet med ovanstående mål. Berömlig (9) Eleven uppfyller ovanstående mål berömligt. Bra (8) Eleven uppfyller ovanstående mål bra. Ibland har elevens uppförande krävt viss diskussion och vägledning. Eleven har lyckats förbättrat sitt uppförande inom Nöjaktig (7) Eleven uppfyller ovanstående mål nöjaktigt.
Ibland har elevens uppförande krävt viss diskussion och vägledning. Eleven har försökt förbättra sitt uppförande inom Måttlig (6) Eleven uppfyller ovanstående mål måttligt. Elevens uppförande har vid ett flertal tillfällen krävt diskussion och vägledning. Eleven har tidvis försökt förbättra sitt uppförande inom dessa områden men hen har knappast lyckats med det. Försvarlig (5) Eleven uppfyller ovanstående mål försvarligt. Elevens uppförande gällande alla mål har ofta krävt diskussion och vägledning. Eleven har inte lyckats förbättra sitt uppförande under terminen/läsåret. Underkänd (4) Eleven har inte uppnått ovanstående mål och har inte på något sätt anpassat sig till skolans verksamhet under terminen/läsåret. KRITIERIERNA FÖR BEDÖMNING AV UPPFÖRANDE OCH ARBETSFÖRMÅGA I ÅRSKURS 1-5 Uppförandet och arbetsförmågan bedöms verbalt i årskurserna 1-4. Skalan för bedömningen är utmärkt-bra-nöjaktigmåttlig. I årskurs 5 bedöms eleverna både verbalt och med siffervitsord. Den verbala bedömningen medföljer som bilaga till betyget eftersom verbal information om elevens personliga egenskaper är sekretessbelagd som inte kan synas på ett officiellt dokument. Femteklassisternas siffervitsord antecknas på betygsblanketten medan de verbala omdömena medföljer som bilaga till betyget. Uppförande Ett gott uppförande beter sig artigt är hjälpsam är ärlig talar respektfullt och använder ett vårdat språk klarar av motgångar uppför sig sakligt och korrekt i alla skolans evenemang Följer regler och anvisningar följer skolans ordningsregler handlar enligt givna anvisningar följer instruktioner tar ansvar för gemensamma göromål kommer inte för sent är regelbundet i skolan Tar hänsyn till människor och miljö respekterar olikhet mobbar inte
är vänlig stöder arbetsron tar på eget initiativ och ansvarsfullt hand om den gemensamma trivseln Arbetsförmåga Följer instruktioner fokuserar då instruktioner ges följer muntliga och skrivna instruktioner anpassar eget arbete enligt givna instruktioner Tar hand om skolarbetet tar ansvar för skolarbetet sköter hemläxor tar hand om skolmaterial håller tidtabellerna Samarbete samarbetar i par och grupp respektfull och vänlig växelverkan för fram egna idéer och initiativ uppmärksammar andras tankar och idéer deltar aktivt och ger utrymme åt andra tar och fördelar ansvar Utveckling av studiefärdigheter Utvecklingen av studiefärdigheterna bedöms under terminen/läsåret. Framförallt i de lägre klasserna är detta färdigheter som övas och i vilka eleven utvecklas så småningom. försöka och ihärdigt öva fråga och be om hjälp komma igång, hålla ut och slutföra arbetsuppgifter ta emot utmaningar ge idéer och planera arbetet förmåga att utvärdera eget och andras arbete ta emot och dra nytta av feedback ha initiativförmåga och självmant skaffa information Utmärkt Eleven uppfyller på ett utmärkt sätt ovanstående mål för ett gott uppförande. Eleven är i alla situationer exemplarisk i sitt uppförande och uppmuntrar andra att bete sig i enlighet med ovanstående mål. Bra Eleven uppfyller ovanstående mål bra. Ibland har elevens uppförande krävt viss diskussion och vägledning. Eleven har lyckats förbättrat sitt uppförande inom
Nöjaktig Eleven uppfyller ovanstående mål nöjaktigt. Ibland har elevens uppförande krävt viss diskussion och vägledning. Eleven har försökt förbättra sitt uppförande inom Försvarlig Eleven uppfyller ovanstående mål försvarligt. Elevens uppförande gällande alla mål har ofta krävt diskussion och vägledning. Eleven har inte lyckats förbättra sitt uppförande under terminen/läsåret.