"Jordens processer" Ge Sv Vi läser om jordens uppbyggnad och om hur naturen påverkar människan och människan påverkar naturen. Vi läser, skriver och samtalar. Skapad 2014-11-11 av Pernilla Kans i Skattkärrsskolan, Karlstad Baserad på "Jordens processer" från Rudsskolan, Karlstad Redigerad senast 2014-11-11 av Pernilla Kans I Europa finns det vulkaner, glaciärer och bergskedjor. Varför finns de hos oss? Hur blir de till? Ibland sker det naturkatastrofer som jordbävningar, tsunamis och vulkanutbrott. Hur påverkar det oss människor? Vi ska arbeta med jordens processer och dess påverkan på oss människor. Och kanske är det så att vi människor påverkar naturen. Eller vad tror du? 1 av 6
Vad ska jag arbeta med? v. 46-51 - centrala ord och begrepp i geografi - jordytan och på vilka sätt den formas av naturen och människan - orsak och samband - konsekvenser - naturlandskap i Europa Kopplingar till läroplan Jordytan och på vilka sätt den formas och förändras av människans markutnyttjande och naturens egna processer, till exempel plattektonik och erosion. Vilka konsekvenser detta får för människor och natur. De svenska, nordiska och övriga europeiska natur- och kulturlandskapen. Processen bakom samt deras utmärkande drag och utbredning. Centrala ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om geografi. Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna. Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar. Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare, om ämnen hämtade från vardag och skola. Stödord, bilder och digitala medier som hjälpmedel för att planera och genomföra en muntlig presentation. Hur gester och kroppsspråk kan påverka en presentation. Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter, till exempel faktatexter, arbetsbeskrivningar, reklam och insändare. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag. Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både det uttalade och sådant som står mellan raderna. Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar. Strategier för att förstå och göra sig förstådd i tal och skrift i skolans ämnen när det egna svenska språket inte räcker till. Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare, om ämnen hämtade från vardag och skola. Stödord, bilder och digitala medier som hjälpmedel för att planera och genomföra en muntlig presentation. Hur gester och kroppsspråk kan påverka en presentation. Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter, till exempel faktatexter, arbetsbeskrivningar, reklam och insändare. Texternas innehåll, uppbyggnad, typiska språkliga drag samt deras ord och begrepp. Ge 4-6 Ge 4-6 Ge 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 4-6 2 av 6
Hur ska jag arbeta? Jag ska: -lyssna på genomgångar som Pernilla har om hur jorden är uppbyggt, jordens plattor, vulkaner, jordbävningar, jordskred, bergsveckning, tsunami, vittring, glaciärer - läsa olika texter ex från boken "Koll på Europa", "Koll på världen", - använda mig av lässtrategi detektiven och cowboyen för att förstå det jag läser bättre - se på filmer, avsnitten "berg på riktigt", - se på youtubeklipp från olika naturkatastrofer - arbeta med olika geografiska ord - använda mig av konsekvensrutor för att träna att beskriva orsak och samband -skriva en faktatext om en valfri natur process och hur det påverkar människor - rita en bild till min faktatext som kompletterar min text Kopplingar till läroplan? kan använda kunskaper från de naturvetenskapliga, tekniska, samhällsvetenskapliga, humanistiska och estetiska kunskapsområdena för vidare studier, i samhällsliv och vardagsliv,? kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt sätt,? kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga, Lgr11 Lgr11 Lgr11 3 av 6
Vad ska jag kunna? 4 av 6
Jag ska kunna: * använda geografiska ord när jag pratar och skriver * berätta om jordens uppbyggnad * berätta om hur olika processer i jorden går till ex vulkaner, jordbävningar * berätta om konsekvenser vid en naturkatastrof och det påverkar människor * använda olika källor för att hitta information * skriva en faktatext med egna ord * förstärka min text med en egen ritad bild Kopplingar till läroplan analysera hur naturens egna processer och människors verksamheter formar och förändrar livsmiljöer i olika delar av världen, utforska och analysera samspel mellan människa, samhälle och natur i olika delar av världen, göra geografiska analyser av omvärlden och värdera resultaten med hjälp av kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker, och Eleven har grundläggande kunskaper om natur- och kulturlandskap och visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om processer som formar och förändrar jordytan, samt vilka konsekvenser det kan få för människor och natur. I resonemangen beskriver eleven enkla samband mellan natur- och kulturlandskap, naturresurser och hur befolkningen är fördelad. Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt. formulera sig och kommunicera i tal och skrift, anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang, söka information från olika källor och värdera dessa. Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse. Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation. Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då enkla resonemang om informationens användbarhet. Sammanställningarna innehåller enkla beskrivningar, egna formuleringar och viss användning av ämnesspecifika ord och begrepp. Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett i huvudsak fungerande sätt kan eleven förtydliga, förstärka och levandegöra sina texters budskap. Dessutom kan eleven förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med i huvudsak fungerande inledning, innehåll och avslutning och viss anpassning till syfte och mottagare. formulera sig och kommunicera i tal och skrift, läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften, anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang, välja och använda språkliga strategier, Ge Ge Ge Ge E 6 Ge E 6 Ge E 6 Sv Sv Sv 5 av 6
söka information från olika källor och värdera dessa. Hur ska jag visa Genom att jag att kan? göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse. Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll och i huvudsak fungerande struktur samt * redovisning vissför språklig några variation. eller hela gruppen om den naturkatastrof jag valt att skriva om * inlämning av min Eleven faktatext kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då * test, muntliga enklaeller resonemang skriftliga om (jag informationens väljer) användbarhet. Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett i huvudsak fungerande sätt kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap. E 6 E 6 E 6 E 6 6 av 6