Kallelse till fakultetsnämndens sammanträde torsdagen den 9 juni

KALLELSE Nr 3:2016 Fakultetsnämndens ordförande 2016-06-09 2016/262 Kallelse till fakultetsnämndens sammanträde torsdagen den 9 juni Plats: Ypsilon, Västerås Tid: kl. 09.15 ca 15.45 Besked om förhinder att delta vid fakultetsnämndens sammanträde lämnas till Helena Eken Asp senast tisdag 2016-06-07 via epost: helena.eken.asp@mdh.se eller tel.: 021-10 13 84. Ledamöter: Lene Martin Ordförande Anne Söderlund Vice ordförande Johanna Westerlund Lärarrepresentant Staffan Stranne Lärarrepresentant Cecilia Erixon Lärarrepresentant Elisabeth Uhlemann Lärarrepresentant Elvira Jansson Studeranderepresentant Zainab Heidar Studeranderepresentant Karin Sandberg Doktorandrepresentant Peter Wallin Extern ledamot Bengt Lindberg Extern ledamot Stina Edqvist Extern ledamot Adjungerade: Cecilia Lindh Ordförande för utskottet för utbildning på grundnivå och avancerad nivå Joel Lindsten Tillträdande kårordförande Bozena Guziana Ordförande för rekryteringskommittén 5 Thorsten Päplow Universitetslektor, UKK 8 Niclas Månsson Professor, UKK 22 Tjänstemän: Malin Gunnarsson UFO-chef Helena Eken Asp Sekreterare/ Handläggare UFO Åsa Samuelsson- Handläggare UFO 6 Ökmengil Johan Hellstrand Handläggare UFO 8 Hanna Millberg Handläggare UFO 15-18

FÖRSLAG TILL FÖREDRAGNINGSLISTA Nr3:2016 Fakultetsnämndens ordförande 2016-06-09 2016/262 Ärende Åtgärd Underlag 1. Mötets öppnande 2. Val av justeringsperson Beslut 2 Ftb 3. Fastställande av föredragningslista Beslut 3 Ftb 4. MBL med fackliga organisationer Information 4 Ftb 5. Rapport från rekryteringskommittén Föredragande Bozena Guziana 6. Revidering av regler för antagning av docent vid Mälardalens högskola Föredragande Anne Söderlund/Åsa Samuelsson-Ökmengil 7. Återkoppling av översyn av instruktioner för kompetensförsörjningsplanerna (uppdrag från FN1 2016) Föredragande Malin Gunnarsson 8. Rapportering om uppföljning av individuella studieplaner 2015 Föredragande Johan Hellstrand och Thorsten Päplow 9. Återrapportering från arbetsgruppen för kursvärdering för kurser på forskarutbildningsnivå Föredragande Lene Martin Kaffepaus ca 10.20-10.30 10. Rapport från djupanalys av svaren från doktorandenkäten Föredragande Lene Martin och Anne Söderlund 11. Öka svarsfrekvensen på kursvärderingar Föredragande Lene Martin och Anne Söderlund 12. Tillsätta en arbetsgrupp för revidering av frågorna i kursvärderingar för kurser på grundnivå och avancerad nivå Föredragande Helena Eken Asp Lunch ca 11.30-12.30 13. Engelskspråkigt programutbud läsåret 2017/2018 Föredragande Helena Eken Asp 14. Inställande av program och kurser HT 2016 Föredragande Helena Eken Asp Information Beslut Beslut Information Beslut Information Information Beslut Beslut Beslut 5 Ftb Bil 5:1 6 Ftb Bil 6:1-2 7 Ftb 8 Ftb Bil 8:1 9 Ftb Bil 9:1 10 Ftb Bil 10:1 11 Ftb Bil 11:1 12 Ftb 13 Ftb Bil 13:1-2 14 Ftb Bil 14:1

FÖRSLAG TILL FÖREDRAGNINGSLISTA Nr3:2016 Fakultetsnämndens ordförande 2016-06-09 2016/262 Ärende Åtgärd Underlag 15. Revidering av rekryteringsmål för fysioterapeutprogrammet, sjuksköterskeprogrammet och socionomprogrammet läsåret 2016/2017 Föredragande Hanna Millberg Beslut 15 Ftb Bil 15:1 16. Önskemål om avveckling av kandidatexamen i IT-ekonomi Föredragande Hanna Millberg 17. Önskemål om avveckling av magisterexamen i IT-ekonomi Föredragande Hanna Millberg 18. Önskemål om avveckling av magisterexamen i företagsekonomi med inriktning mot ekologisk ekonomi Föredragande Hanna Millberg 19. Översyn av innehåll och regler för examensbeskrivningar Föredragande Malin Gunnarsson 20. Utbildningsplaner och kursplaner Föredragande Helena Eken Asp Kaffepaus ca 14.10-14.20 21. Inrättande av civilingenjörsprogrammet i industriell ekonomi Föredragande Helena Eken Asp 22. VUB-uppdrag: utreda möjligheten att inrätta ett magisterprogram i högskolepedagogik Föredragande Helena Eken Asp 23. Avstämning av pågående arbete med högskolans interna kvalitetssystem för forskning och utbildning Föredragande Lene Martin Beslut Beslut Beslut Beslut Information Beslut Beslut Information 16 Ftb Bil 16:1-2 17 Ftb Bil 17:1-2 18 Ftb Bil 18:1-2 19 Ftb Bil 19:1-2 20 Ftb Bil 20:1 21 Ftb Bil 21:1-6 22 Ftb Bil 22:1-2 23 Ftb 24. Rapporter Information 24 Ftb 25. Anmälan av delegationsbeslut Information 25 Ftb 26. Mötet avslutas

FÖRSLAG TILL FÖREDRAGNINGSLISTA Nr3:2016 Fakultetsnämndens ordförande 2016-06-09 2016/262 1. Mötets öppnande 2. Val av justeringsperson Förslag till beslut att utse NN att jämte ordförande justera protokollet. 3. Fastställande av föredragningslista Förslag till beslut att fastställa föredragningslistan. 4. MBL med fackliga organisationer Inför fakultetsnämndens sammanträde ska underlag för beslut lämnas för MBL till de fackliga organisationerna SACO och OFR. Föredragande: fakultetsnämndens sekreterare Helena Eken Asp Förslag till beslut att notera informationen. Beredning Ärendena i föredragningslistan har behandlats enligt MBL.

FÖRSLAG TILL FÖREDRAGNINGSLISTA Nr3:2016 Fakultetsnämndens ordförande 2016-06-09 2016/262 5. Rapport från rekryteringskommittén Information om det aktuella läget i rekryteringsarbetet utifrån aktuell statuslista. Föredragande: Bozena Guziana, ordförande i rekryteringskommittén Förslag till beslut att notera informationen. Underlag i ärendet Bilaga 1: Statuslista för rekryteringskommitténs arbete.

FÖRSLAG TILL FÖREDRAGNINGSLISTA Nr3:2016 Fakultetsnämndens ordförande 2016-06-09 2016/262 6. Revidering av regler för antagning av docent vid Mälardalens högskola Fakultetsnämnden gav den 14 april prodekan för forskning och forskarutbildning i uppdrag att ta upp en diskussion med forskningsledarna på akademierna kring hanteringen av docentansökningar. Resultatet av översynen är att i dokumentet Regler för antagning av docent vid Mälardalens högskola (MDH 4-558/11 ) förtydliga nuvarande skrivelse under stycket som rör konsultation inom akademin. Övriga ändringar av reglerna planeras senast 2017-06-04. Föredragande: Anne Söderlund, prodekan för forskning och forskarutbildning och Åsa Samuelsson-Ökmengil, utbildnings- och forskningshandläggare Förslag till beslut att revidera reglerna för antagning av docent vid Mälardalens högskola enligt bilagt förslag. Ärendets beredning Prodekan för forskning och forskarutbildning har diskuterat frågan med forskningsledarna. Ärendet har därefter beretts av handläggare på utbildnings- och forskningssektionen i dialog med handläggare på personalsektionen. Underlag Bilaga 1: Regler för antagning av docent vid Mälardalens högskola (MDH 4-558/11) Bilaga 2: Förslag på revidering av reglerna för antagning av docent vid Mälardalens högskola. Delges Akademichefer, administrativa chefer, forskningsledare, chef för personalsektionen

FÖRSLAG TILL FÖREDRAGNINGSLISTA Nr3:2016 Fakultetsnämndens ordförande 2016-06-09 2016/262 7. Återkoppling angående uppföljning av akademiernas kompetensförsörjningsplaner Handläggare: Malin Gunnarsson I samband med rapporten från rekryteringskommittén vid nämndens möte den 18 februari i år lyftes en diskussion om hur uppföljningen ser ut när det gäller utfall utifrån akademiernas kompetensförsörjningsplaner. Akademierna tar i anslutning till sitt verksamhetsplaneringsarbete varje år fram en flerårig kompetensförsörjningsplan som anger planerade rekryteringar och övrig kompetensutveckling. I sin diskussion efterfrågade nämnden en uppföljning av utfallet av dessa planer och uppdrog därför till utbildnings- och forskningssektionens chef att tillsammans med personalchefen se över om instruktionerna för akademiernas verksamhetsberättelser kunde utvecklas så att de inkluderade en återkoppling av utfallet av kompetensförsörjningsplanerna. I arbetet med uppdraget har det framkommit att det vid personalsektionen redan pågår ett arbete för att långsiktigt utveckla den strategiska kompetensförsörjningen vid högskolan och för detta har Christina Lönnheden, tidigare lektor vid UKK, rekryterats. Dagens kompetensförsörjningsplaner kommer sannolikt att förändras utifrån det arbetet varför det bedöms vara bättre att istället inkludera nämndens önskemål om uppföljning av kompetensförsörjningsplaneringen i det arbetet. Christina Lönnheden skulle under hösten kunna komma till nämnden och informera om sitt uppdrag och då ha en diskussion med nämnden kring kompetensförsörjningsplaneringen. Föredragande: Malin Gunnarsson, chef för utbildnings- och forskningssektionen Förslag till beslut att Christina Lönnheden, personalsektionen, under hösten 2016 kommer till ett av fakultetsnämndens möten för information och diskussion utifrån pågående arbete med att utveckla högskolans kompetensförsörjningsplanering, att i övrigt notera informationen. Ärendets beredning Ärendet har beretts av Malin Gunnarsson, chef utbildnings- och forskningssektionen, i dialog med Jane P Ståhle, personalchef. Underlag - Delges Chef för personalsektionen

FÖRSLAG TILL FÖREDRAGNINGSLISTA Nr3:2016 Fakultetsnämndens ordförande 2016-06-09 2016/262 8. Rapportering om uppföljning av individuella studieplaner 2015 Diarienummer: 2016/0101 Handläggare: Johan Hellstrand Enligt högskoleförordningen skall individuella studieplaner följas upp regelbundet. MDH gör årligen en uppföljning av individuella studieplaner för samtliga antagna i forskarutbildningen. Rutinen för den årliga genomgången av studieplanerna är att akademierna granskar dem varefter de godkänns på akademinivå då MDH:s krav är uppfyllda. Sedan 2011 finns ISP-översynen dokumenterad dels i form av granskningsprotokoll, upprättade per individ och signerade av ansvarig granskare vid utbildnings- och forskningssektionen. Vidare görs liksom tidigare pappersversioner av de digitalt fastställda ISP:erna. Pappersdokumenten har undertecknats av samtliga berörda (doktorand, huvudhandledare och akademichef), returnerats till utbildnings- och forskningssektionen och förvaras i ärendemappen för respektive doktorand i arkivet för forskarutbildningen. Föredragande: Johan Hellstrand, utbildnings- och forskningshandläggare, och Thorsten Päplow, universitetslektor vid akademin för utbildning, kultur och kommunikation Förslag till beslut att notera informationen Ärendets beredning I samband med översynen för 2015 har uppföljningens resultat sammanställts av utbildnings- och forskningssektionen i en samlad rapport. Rapporten har föredragits i utskottet för forskarutbildning samt rektors lednings- och dekangrupp. Underlag Bilaga 1: Sammanställning av den årliga ISP-översynen 2015 Delges Akademichefer och samordnare för forskarutbildningen

FÖRSLAG TILL FÖREDRAGNINGSLISTA Nr3:2016 Fakultetsnämndens ordförande 2016-06-09 2016/262 9. Återrapportering från arbetsgruppen för kursvärdering för kurser på forskarutbildningsnivå Diarienummer: 2016/0324 Handläggare: Johan Hellstrand Förvaltningschefen har beslutat köpa in kurs- och enkätverktyget SUNET - Survey & Report (MDH 1.5.3-610/14). Systemet utgör MDH:s nya kursvärderingsverktyg på grund- och avancerad nivå och ersätter Netigate och Quicksearch från höstterminen 2015. Fakultetsnämnden beslutade 2012-09-06 att IDT:s kursvärderingssystem ska användas för kursvärdering av högskolans forskarutbildningskurser från höstterminen 2012 (MDH 3.1.1-187/12). IDT:s akademichef har i januari 2016 konstaterat att systemet är föråldrat som kursvärderingsverktyg. Föredragande: Lene Martin, dekan Förslag till beslut att fastställa bifogade förslag till kursvärderingsfrågor för forskarutbildningskurser att kursvärderingsfrågorna börjar användas i kurser på forskarnivå genom systemet SUNET Survey&Report från den 1 september 2016, samt att kursvärderingsfrågorna gäller samtliga kurser på forskarnivå Ärendets beredning Fakultetsnämnden beslutade 2016-02-18 att uppdra till utskottet för forskarutbildning att utse en arbetsgrupp som ska utarbeta frågor till kursvärderingar att tillämpa genom enkätsystemet SUNET-Survey&Report. Nämnden beslutade även att ärendet ska återrapporteras till fakultets-nämndens tredje möte 2016. Utskottet för forskarutbildning behandlade 2016-05- 17 arbets-gruppens förslag till kursvärderingsfrågor och beslutade då rekommendera nämnden att fastställa arbetsgruppensförslag under följande förutsättningar: Att arbetsgruppen bifogar en version av frågorna på svenska, att arbetsgruppen gör en metodologisk översyn inför behandling i nämnden, samt att en språklig översyn av den engelska versionen görs inför ärendets behandling i nämnden. Föreliggande förslag är en reviderad version som har setts över av arbetsgruppen enligt uppdragen från utskottet för forskarutbildning. Underlag Bilaga 1: Förslag till kursvärderingsfrågor för forskarutbildningskurser Delges Akademichefer, administrativa chefer, forskningsledare, samordnare för forskarutbildningen

FÖRSLAG TILL FÖREDRAGNINGSLISTA Nr3:2016 Fakultetsnämndens ordförande 2016-06-09 2016/262 10. Rapport från djupanalys av svaren från doktorandenkäten Diarienummer: 3.2.5-53/14 och 2015/1382 Fakultetsnämnden gav den 10 december 2015 utbildnings- och forskningssektionen i uppdrag att med utgångspunkt i forskarutbildningsutskottets diskussion den 17 november och i samråd med dekan och prodekan för forskning och forskarutbildning analysera utfallet från enkäten. Återrapportering av analysen till fakultetsnämnden skulle ske när analysen var genomförd. Föredragande: Lene Martin, dekan, och Anne Söderlund, prodekan för forskning och forskarutbildning Förslag till beslut att notera informationen Ärendets beredning Dekan och prodekan för forskning och forskarutbildning har gjort en djupanalys av svaren från doktorandenkäten. Underlag Bilaga 1: Sammanställning av djupanalysen av doktorandenkäten Delges Akademichefer, forskningsledare, samordnare för forskarutbildning, Mälardalens studentkår

FÖRSLAG TILL FÖREDRAGNINGSLISTA Nr3:2016 Fakultetsnämndens ordförande 2016-06-09 2016/262 11. Öka svarsfrekvensen på kursvärderingar Fakultetsnämnden gav den 27 oktober dekanerna i uppdrag att utvärdera processen kring kursvärderingar. Bakgrunden till beslutet var den återrapportering för kursvärderingar och kursanalyser 2014/2015 som visade att ett stort antal kursvärderingar har låga svarsfrekvenser. Föredragande: Lene Martin, dekan, och Anne Söderlund, prodekan för forskning och forskarutbildning Förslag till beslut att notera informationen Ärendets beredning Underlag Bilaga 1: Sammanställning av metoder för att öka svarsfrekvensen Delges Akademichefer och utbildningsledare

FÖRSLAG TILL FÖREDRAGNINGSLISTA Nr3:2016 Fakultetsnämndens ordförande 2016-06-09 2016/262 12. Tillsätta en arbetsgrupp för revidering av frågorna i kursvärderingar för kurser på grundnivå och avancerad nivå Diarienummer: 2016/1016 Handläggare: Helena Eken Asp Genom arbetet med stöd för användandet av enkätverktyget SUNET - Survey & Report har det framförts behov från lärare att se över frågorna för kursvärderingar för kurser på grundnivå och avancerad nivå. Det har även inkommit en förfrågan från kommittén för hållbar arbetsmiljö till fakultetsnämnden om att se över de delar av frågebatteriet för kursvärderingar som rör diskriminering. Det nuvarande frågebatteriet togs fram av en arbetsgrupp bestående av representanter från akademin och förvaltningen. Beredningen föreslår att fakultetsnämnden tillsätter en arbetsgrupp för att göra en översyn och vid behov revidera frågebatteriet i kursvärderingen för kurser på grundnivå och avancerad nivå. Föredragande: Helena Eken Asp, utbildnings- och forskningshandläggare Förslag till beslut att uppdra åt en arbetsgrupp att se över och vid behov revidera frågorna för kursvärderingarna för utbildning på grund- och avancerad att arbetsgruppen ska bestå av att att att fyra lärarrepresentanter, en från varje akademi, med erfarenhet av kursansvar de akademier som har verksamhetsförlagd utbildning har dessutom möjlighet att skicka en representant var för den typen av utbildning, en utbildningsledare, en studentrepresentant, en representant från förvaltningen, samt en representant med systemkunskap arbetsgruppen i sitt arbete inhämtar information från den tidigare systemförvaltaren angående synpunkter som framkommit på det nuvarande frågebatteriet arbetsgruppen i sitt arbete inhämtar information från arbetsgruppen för kursvärdering för kurser på forskarutbildningsnivå (ärende 9), samt arbetsgruppen i sitt arbete beaktar resultatet från översynen av metoder för att öka svarsfrekvensen (ärende 11). Ärendets beredning Ärendet har beretts av handläggare vid utbildnings- och forskningssektionen och stämts av med dekan och prodekan för forskning och forskarutbildning.

FÖRSLAG TILL FÖREDRAGNINGSLISTA Nr3:2016 Fakultetsnämndens ordförande 2016-06-09 2016/262 Underlag - Delges Akademichefer, utbildningsledare, Mälardalens studentkår

FÖRSLAG TILL FÖREDRAGNINGSLISTA Nr3:2016 Fakultetsnämndens ordförande 2016-06-09 2016/262 13. Engelskspråkigt programutbud läsåret 2017/2018 Diarienummer: 2016/0990 Handläggare: Helena Eken Asp Fakultetsnämnden har det övergripande ansvaret för planering, styrning och kvalitetssäkring av utbildning på grundnivå och avancerad nivå. Enligt rektors delegationsordning ska nämnden fatta beslut om programutbud och rekryteringsmål. Beslut om engelskspråkigt programutbud fattas vid fakultetsnämndens sammanträde den 9 juni 2016. Utskottet för utbildning på grundnivå och avancerad nivå bereder ärendet den 18 maj 2016. Akademiernas önskemål om programutbud innebär inte några stora förändringar sedan föregående år. Att verksamhetsbalansen mellan orterna är fortsatt övervägande till Västerås fördel bör tas i beaktande, men ska också sammanvägas med verksamhetsbalansen för det svenskspråkiga programutbudet som beslutas under hösten 2016. Föredragande: Helena Eken Asp, utbildnings- och forskningshandläggare Förslag till beslut att besluta om engelskspråkigt programutbud 2017/2018 enligt akademiernas förslag på programtillfällen, rekryteringsmål och programtillfälledata, samt att notera informationen om den ojämna ortsbalansen. Ärendets beredning Information och instruktioner om hur man lämnar önskemål om programutbud skickades till akademierna den 8 april 2016. En svarsmall för programtillfällen har använts. Svar inkom från akademierna i april 2016. Ärendet har därefter beretts av handläggare vid utbildningsoch forskningssektionen. Antagningen har särskilt granskat behörighetskraven. Utskottet för utbildning på grundnivå och avancerad nivå beredde ärendet på sitt möte den 18 maj. Underlag Bilaga 1: Beslutspromemoria Bilaga 2: Akademiernas önskemål om engelskspråkigt programutbud Delges Akademichefer, administrativa chefer, utbildningsledare, chef för sektionen för antagning och examen samt chef för sektionen för kommunikation och externa relationer.

FÖRSLAG TILL FÖREDRAGNINGSLISTA Nr3:2016 Fakultetsnämndens ordförande 2016-06-09 2016/262 14. Inställande av program och kurser HT 2016 Diarienummer: 2015/1335 Handläggare: Helena Eken Asp Enligt rektors delegationsordning har fakultetsnämnden att fatta beslut om inställande av kurs- och programtillfällen för utbildning på grundnivå och avancerad nivå. Detta ska ske innan urval 1 görs. I annat fall måste utbildningen ges även med mycket få förstahandssökande. Akademierna har lämnat in önskemål om att ställa in kurs- och programtillfällen planerade för höstterminen 2016. När det gäller kurser har akademierna lämnat in önskemål om att ställa in 19 av totalt 375 kurstillfällen (EST 0, HVV 3, IDT 2, UKK 14), med främsta motivet att det är för få förstahandssökande. När det gäller program finns totalt 47 programtillfällen på nybörjarnivå samt 24 programtillfällen på påbyggnadsnivå planerade för höstterminen 2016. Ett antal programtillfällen ligger under fakultetsnämndens gräns för antal förstahandssökande. Akademin UKK önskar ställa in två programtillfällen för ämneslärarprogrammet (med inriktning matematik/engelska respektive matematik/teknik). Övriga akademier önskar inte ställa in något programtillfälle. Föredragande: Helena Eken Asp, utbildnings- och forskningshandläggare Förslag till beslut att i enlighet med akademiernas önskemål ställa in programtillfällena ämneslärarprogrammet gymnasieskola matematik/engelska och ämneslärarprogrammet gymnasieskola matematik/teknik för höstterminen 2016, samt att ställa in följande kurstillfällen planerade för höstterminen 2016: Akademi Kurskod Anm.kod Kursnamn HVV VAE014 22011 Vård och omsorg om äldre personer med demens och psykisk ohälsa HVV FYS014 22012 Teorifördjupning i beteendemedicin inom hälsa och välfärd HVV FYS021 22014 Teorifördjupning inom ett valfritt professionellt område IDT DVA442 24064 Avancerad validering och verifiering IDT INO411 24130 Kreativ konceptutveckling 2 UKK MAA317 21042 Introduktion till algebraiska strukturer UKK TYA005 21075 Tyska, baskurs (Nivå 2)

FÖRSLAG TILL FÖREDRAGNINGSLISTA Nr3:2016 Fakultetsnämndens ordförande 2016-06-09 2016/262 UKK SSA229 21084 Forskning om undervisning, lärande och bedömning i det flerspråkiga klassrummet UKK SSA230 21087 Uppsats i svenska som andraspråk UKK SVA014 21092 Fördjupningskurs i sociolingvistik UKK SVA015 21093 Magisteruppsats i svenska UKK SVA017 21094 Språkvetenskapliga teorier och metoder UKK OAU075 21106 Kvantitativ och kvalitativ metod UKK PEA033 21109 Pedagogik 91-120 UKK MAA090 21112 Matematik i förskoleklassen UKK SSA228 21116 Teori och metod i andraspråksforskning UKK PEA092 21119 Lärare och handledning II UKK MMA503 21127 Analysens grunder UKK TYA114 21176 Tyska 1 Ärendets beredning Information och instruktioner om hur man lämnar önskemål om inställande av kurs- och programtillfällen skickades till akademierna den 19 april 2016. En svarsmall med alla program- respektive kurstillfällen och aktuell anmälningsstatistik har använts. Svar inkom från akademierna den 2 maj 2016. Ärendet har därefter beretts av handläggare vid utbildningsoch forskningssektionen. Utskottet för utbildning på grundnivå och avancerad nivå beredde ärendet på sitt möte den 18 maj. Underlag Bilaga 1: Beslutspromemoria Delges Akademichefer, administrativa chefer, utbildningsledare, chef för studentcentrum, chef för sektionen för antagning och examen, sektionen för antagning och examen/ladok, campussektionen/schema.

FÖRSLAG TILL FÖREDRAGNINGSLISTA Nr3:2016 Fakultetsnämndens ordförande 2016-06-09 2016/262 15. Revidering av rekryteringsmålet för fysioterapeutprogrammet, sjuksköterskeprogrammet och socionomprogrammet läsåret 2016/2017 Diarienummer: 2015/1335 Handläggare: Hanna Millberg Akademin för hälsa, vård och välfärd (HVV) har ansökt om att utöka rekryteringsmålen för vissa programtillfällen inför höstterminen 2016. Akademin skriver i sin ansökan att det ökade behovet av VFU platser till följd av utökade rekryteringsmål säkrats. Resurser i form av lärare och lokaler kommer inte att påverkas då det ökade antalet platser kommer att hanteras inom befintliga ramar. Revideringen gäller dels sjuksköterskeprogrammen i Eskilstuna, Västerås och Nyköping där akademin vill öka rekryteringsmålet från 66 till 70, från 86 till 91 samt från 40 till 45 för respektive studieort. Akademin önskar också öka rekryteringsmålen för fysioterapeutprogrammet från 40 till 50 och för socionomprogrammet från 70 till 90. Föredragande: Hanna Millberg, utbildnings- och forskningshandläggare Förslag till beslut: att i enlighet med akademins ansökan revidera följande rekryteringsmål i programutbudet - GTV01 Fysioterapeutprogrammet höjs från 40 till 50 för HT2016 - GSE02 Sjuksköterskeprogrammet höjs från 66 till 70 för HT2016 - GSV02 Sjuksköterskeprogrammet höjs från 86 till 91 för HT2016 - GSN02 Sjuksköterskeprogrammet höjs från 40 till 45 för HT2016 - GOM01 Socionomprogrammet höjs från 70 till 90 för HT2016 Ärendets beredning Ärendet har skickats in av utbildningsledare efter avstämning med akademichef vid HVV och ärendet har därefter beretts av handläggare vid utbildnings- och forskningssektionen. Fakultetsnämndens utskott för utbildning på grundnivå och avancerad nivå behandlade ärendet vid sitt möte den 18 maj 2016. Underlag i ärendet Bilaga 1: Akademins ansökan Delges Akademichef HVV, administrativa chef HVV och utbildningsledare HVV, chef för sektionen för antagning och examen.

FÖRSLAG TILL FÖREDRAGNINGSLISTA Nr3:2016 Fakultetsnämndens ordförande 2016-06-09 2016/262 16. Önskemål om avveckling av kandidatexamen i IT-ekonomi Diarienummer: 2016/1013 Handläggare: Hanna Millberg Akademin för ekonomi, samhälle och teknik (EST) har inkommit med en ansökan om att avveckla filosofie kandidatexamen med huvudområde IT-ekonomi. Det finns inte längre något utbildningsprogram som leder till nämnda examen. Avveckling av filosofie kandidatexamen med huvudområde IT-ekonomi är även ett av akademins uppdrag enligt VUB 2016. Föredragande: Hanna Millberg, utbildnings- och forskningshandläggare Förslag till beslut att avveckla filosofie kandidatexamen med huvudområde IT-ekonomi från och med den 1 juli 2016 att studenter som har påbörjat sina studier vid Mälardalens högskola före den 1 juli 2016 ska ha rätt att ansöka om nämnd examen, dock längst till och med den 1 juli 2021 Ärendets beredning Ärendet har arbetats fram av utbildningsledare vid EST och har därefter beretts av handläggare vid utbildnings- och forskningssektionen. Fakultetsnämndens utskott för utbildning på grundnivå och avancerad nivå behandlade ärendet vid sitt möte den 18 maj 2016. Underlag Bilaga 1: Beslutspromemoria Bilaga 2: Akademins ansökan Delges Rektor, akademichef EST, administrativ chef EST och utbildningsledare EST.

FÖRSLAG TILL FÖREDRAGNINGSLISTA Nr3:2016 Fakultetsnämndens ordförande 2016-06-09 2016/262 17. Önskemål om avveckling av magisterexamen i IT-ekonomi Diarienummer: 2016/1014 Handläggare: Hanna Millberg Akademin för ekonomi, samhälle och teknik (EST) har inkommit med en ansökan om att avveckla filosofie magisterexamen med huvudområde IT-ekonomi. Det finns inte längre något utbildningsprogram som leder till nämnd examen. Avveckling av filosofie magisterexamen med huvudområde IT-ekonomi är ett av akademins uppdrag enligt VUB 2016. Föredragande: Hanna Millberg, utbildnings- och forskningshandläggare Förslag till beslut att avveckla filosofie magisterexamen med huvudområde IT-ekonomi från och med den 1 juli 2016 att studenter som har påbörjat sina studier vid Mälardalens högskola före den 1 juli 2016 ska ha rätt att ansöka om nämnd examen, dock längst till och med den 1 juli 2021 Ärendets beredning Ärendet har arbetats fram av utbildningsledare vid EST och har därefter beretts av handläggare vid utbildnings- och forskningssektionen. Fakultetsnämndens utskott för utbildning på grundnivå och avancerad nivå behandlade ärendet vid sitt möte den 18 maj 2016. Underlag Bilaga 1: Beslutspromemoria Bilaga 2: Akademins ansökan Delges Rektor, akademichef EST, administrativ chef EST och utbildningsledare EST.

FÖRSLAG TILL FÖREDRAGNINGSLISTA Nr3:2016 Fakultetsnämndens ordförande 2016-06-09 2016/262 18. Önskemål om avveckling av magisterexamen i företagsekonomi med inriktning mot ekologisk ekonomi Diarienummer: 2016/1015 Handläggare: Hanna Millberg Akademin för ekonomi, samhälle och teknik (EST) har inkommit med en ansökan om att avveckla filosofie magisterexamen med huvudområde företagsekonomi med inriktning mot ekologisk ekonomi. Det finns inte längre något utbildningsprogram som leder till nämnda examen. Avveckling av filosofie magisterexamen med huvudområde företagsekonomi med inriktning mot ekologisk ekonomi är ett av akademins uppdrag enligt VUB 2016. Föredragande: Hanna Millberg, utbildnings- och forskningshandläggare Förslag till beslut att avveckla filosofie magisterexamen med huvudområde företagsekonomi med inriktning mot ekologisk ekonomi från och med den 1 juli 2016 att studenter som har påbörjat sina studier vid Mälardalens högskola före den 1 juli 2016 ska ha rätt att ansöka om nämnd examen, dock längst till och med den 1 juli 2021 Ärendets beredning Ärendet har arbetats fram av utbildningsledare vid EST och har därefter beretts av handläggare vid utbildnings- och forskningssektionen. Fakultetsnämndens utskott för utbildning på grundnivå och avancerad nivå behandlade ärendet vid sitt möte den 18 maj 2016. Underlag Bilaga 1: Beslutspromemoria Bilaga 2: Akademins ansökan Delges Rektor, akademichef EST, administrativ chef EST och utbildningsledare EST

FÖRSLAG TILL FÖREDRAGNINGSLISTA Nr3:2016 Fakultetsnämndens ordförande 2016-06-09 2016/262 19. Översyn av innehåll och regler för examensbeskrivningar Diarienummer: 2015/1614 Handläggare: Malin Gunnarsson Inom både förvaltningen och hos utbildningsledarna har man sett ett behov av att tydliggöra hur examensbeskrivningar kan formuleras. De behov som identifierats har både handlat om tydligare stöd till akademierna i arbetet med att formulera examenskrav, att göra det tydligt för studenterna vad som krävs för att uppnå en viss examen och hur utbildningsvägen dit ser ut, samt att det ska vara enkelt att utfärda examina på basis av nämndens fastställda utbildningsplaner och akademiernas fastställda kursplaner. Fakultetsnämnden beslutade vid sitt möte den 3 juni 2015 att uppdra till förvaltningschefen och akademicheferna att tillsätta en arbetsgrupp med uppdraget att utarbeta förslag på regler för examensbeskrivningar, vilka nu föreslås fastställas av nämnden. Föredragande: Malin Gunnarsson, chef för utbildnings- och forskningssektionen Förslag till beslut: att föreslå fakultetsnämnden att fastställa föreslagna regler för examensbeskrivningar på grundnivå och avancerad vid Mälardalens högskola enligt bilaga 2 till ärendet, att reglernas förslag på markeringar i utbildningsplaner och kursplaner vid preciserade krav i examensbeskrivningarna görs i form av en administrativ korrigering av berörda utbildningsplaner och kursplaner, samt att uppdra till arbetsgruppen att till nämndens möte den 22 september föreslå mallar för examensbeskrivningar, dvs bilaga 1 till regler för examensbeskrivningar. Ärendets beredning En arbetsgrupp tillsattes utifrån nämndens direktiv och den har bestått av Malin Gunnarsson, UFO (sammankallande), Hans Berggren, UFO, Ylva Blauberg, SAE, Eva Thorin, EST, Per Andersson, HVV, Christina Kääriä, UKK, Annika Björklund, IDT och Maja Pezoa/Juri Silva, Mälardalens studentkår. Under arbetets gång har ytterligare utbildningsledare involverats och även ytterligare kompetens från SAEs examensenhet. Under arbetet har löpande återkoppling skett till fakultetsnämnden och dekanerna. Ärendet har beretts vid utskottet för utbildning på grundnivå och avancerad nivå den 18 maj. Underlag: Bilaga 1: Beslutspromemoria Bilaga 2: Förslag till regler för examensbeskrivningar på grundnivå och avancerad nivå vid Mälardalens högskola

FÖRSLAG TILL FÖREDRAGNINGSLISTA Nr3:2016 Fakultetsnämndens ordförande 2016-06-09 2016/262 Delges Akademichefer, administrativchefer, utbildningsledare och chef för sektionen för antagning och examen.

FÖRSLAG TILL FÖREDRAGNINGSLISTA Nr3:2016 Fakultetsnämndens ordförande 2016-06-09 2016/262 20. Återrapportering kring arbetet med att se över reglerna för utbildningsplaner och kursplaner Diarienummer: 2015/3140 Handläggare: Helena Eken Asp Fakultetsnämnden gav den 10 december 2015 utbildnings- och forskningssektionen i uppdrag att inleda ett arbete med att se över regler för utbildningsplaner och kursplaner i syfte att hålla de mer förordningsnära. Arbetet med översynen stämdes av med fakultetsnämnden den 14 april 2016 som då önskade exempel på förslag från samtliga akademier inför det tredje mötet. Föredragande: Helena Eken Asp, utbildnings- och forskningshandläggare Förslag till beslut att notera informationen Ärendets beredning Underlag Bilaga 1: Förslag på utbildningsplaner Delges -

FÖRSLAG TILL FÖREDRAGNINGSLISTA Nr3:2016 Fakultetsnämndens ordförande 2016-06-09 2016/262 21. Inrättande av civilingenjörsprogrammet i industriell ekonomi Diarienummer: 2015/0057 Handläggare: Helena Eken Asp Akademin för ekonomi, samhälle och teknik (EST) inkom den 7 januari 2015 med en ansökan om att inrätta ett nytt civilingenjörsprogram i industriell ekonomi med planerad start höstterminen 2017. Utbildningsprogrammet kommer att ges i samarbete med akademin för innovation, design och teknik (IDT) samt akademin för utbildning, kultur och kommunikation (UKK). Enligt rektors delegationsordning har fakultetsnämnden att fatta beslut om inrättande av program. Fakultetsnämnden beslutade den 4 juni 2015 att skicka ut ansökan om ett nytt program samt en revidering av examensbeskrivningen på externa granskning. De externa granskarna inkom med sina utlåtanden i augusti. Akademin har anpassat utbildningsplanen efter den nya examensbeskrivningen som fakultetsnämnden fattade beslut om den 18 februari 2016 och inkom den 11 april med ett nytt förslag till utbildningsplan för civilingenjörsprogrammet i industriell ekonomi. Fakultetsnämnden har nu att ta ställning till om akademins förslag till nytt utbildningsprogram håller tillräckligt hög kvalitet för att inrättas och om utbildningsplanen kan fastställas. Föredragare: Helena Eken Asp, utbildnings- och forskningshandläggare Förslag till beslut: att att inrätta civilingenjörsprogrammet i industriell ekonomi och fastställa utbildningsplanen enligt akademins ansökan, samt en uppföljning av utfallet av fixa platser ska genomföras och återrapporteras till fakultetsnämnden för de första två årskullarna Ärendets beredning Underlaget har arbetats fram av en arbetsgrupp vid akademi EST. Ärendet har därefter beretts av handläggare vid utbildnings- och forskningssektionen. Utskottet för utbildning på grundnivå och avancerad nivå beredde ärendet på sitt möte den 18 maj. Underlag: Bilaga 1: Beslutspromemoria Bilaga 2: Akademins reviderade ansökan om inrättande av program Bilaga 3: Granskningsprotokoll från externa granskare Bilaga 4: Akademins kommentarer till granskarnas utlåtande Bilaga 5: En uppdaterad lärarkompetensmatris Bilaga 6: Examensmatriser för samtliga fördjupningar inom utbildningsprogrammet

FÖRSLAG TILL FÖREDRAGNINGSLISTA Nr3:2016 Fakultetsnämndens ordförande 2016-06-09 2016/262 Delges Akademichef EST, IDT och UKK, administrativ chef EST, IDT och UKK, utbildningsledare EST, IDT och UKK, chef för sektionen för antagning och examen, chef för studentcentrum.

FÖRSLAG TILL FÖREDRAGNINGSLISTA Nr3:2016 Fakultetsnämndens ordförande 2016-06-09 2016/262 22. VUB-uppdrag: utreda möjligheten att inrätta ett magisterprogram i högskolepedagogik Diarienummer: 2016/1018 Handläggare: Helena Eken Asp Ärendet är ett uppdrag beslutat av rektor i verksamhetsmål, uppdrag och budget 2016 riktat till akademin för utbildning, kultur och kommunikation (UKK). Enligt uppdraget ska akademin utreda möjligheterna att inrätta ett magisterprogram i högskolepedagogik. Uppdraget ska rapporteras till rektor senast den 15 juni 2016 och ska dessförinnan vara avstämt i fakultetsnämnden. Förslaget från utredaren är att inte inrätta ett magisterprogram i högskolepedagogik men däremot en magisterexamen i högskolepedagogik. Fakultetsnämnden ska lämna sina eventuella synpunkter till akademin inför det avslutande arbetet och slutrapporteringen från akademin till rektor. Fakultetsnämnden bör främst fokusera på om akademin har genomfört uppdraget och om utredningen ger stöd för akademins förslag. Föredragande: Helena Eken Asp, utbildnings- och forskningshandläggare Förslag till beslut att fakultetsnämnden delar utredarens slutsatser att det idag inte finns förutsättningar för ett magisterprogram i högskolepedagogik vid Mälardalens högskola (MDH), att det mot den bakgrunden inte heller finns förutsättningar för en magisterexamen i högskolepedagogik, samt att den högskolepedagogiska kompetensen på MDH är viktig och fakultetsnämnden uppmuntrar akademin att kvalitetssäkra och eventuellt utöka det befintliga kursutbudet för högskolepedagogiska kurser inom ramen för CeSAM. Ärendets beredning En utredare på akademi UKK har utrett möjligheterna att inrätta ett magisterprogram i högskolepedagogik. Utredaren har i sitt arbete tagit in synpunkter från externa intressenter, akademichefer, utbildningsledare och det pedagogiska rådet. Akademin har lämnat in en rapport till fakultetsnämnden för att få in synpunkter innan ärendet ska rapporteras till rektor. Ärendet har beretts av handläggare på utbildnings- och forskningssektionen. Utskottet för utbildning på grundnivå och avancerad nivå beredde ärendet på sitt möte den 18 maj 2016. Underlag Bilaga 1: Beslutspromemoria Bilaga 2: Akademins utredning

FÖRSLAG TILL FÖREDRAGNINGSLISTA Nr3:2016 Fakultetsnämndens ordförande 2016-06-09 2016/262 Delges Rektor, akademichef UKK, administrativ chef UKK, utbildningsledare UKK

FÖRSLAG TILL FÖREDRAGNINGSLISTA Nr3:2016 Fakultetsnämndens ordförande 2016-06-09 2016/262 23. Avstämning av pågående arbete med högskolans interna kvalitetssystem för forskning och utbildning Diarienummer: 2015/2295 Handläggare: Andreas Boberg Rektor tillsatte i september 2015 en arbetsgrupp att ta fram ett förslag på ett intern kvalitetssystem för utbildning och forskning. Arbetsgruppen bestod av prodekan för utbildning på grundnivå och avancerad nivå och prodekan för forskning och forskarutbildning med stöd av förvaltningen i form av utbildnings- och forskningssektionen. Med anledning av den omstrukturering som skedde då tidigare rektor fått uppdraget som statssekreterare så kompletterade vikarierande rektor arbetsgruppen genom att dekan utsågs att ingå och dekan gavs även uppdraget att leda det interna arbetet. I samband med rektorsbeslutet, den 19 april 2016, och som en följd av att regeringen gett Universitetskanslersämbetet i uppdrag att ta fram ett nytt nationellt kvalitetssystem för utbildning förlängdes även arbetsgruppens uppdrag att ta fram MDH:s interna kvalitetssystem för utbildning och forskning till att sträcka sig till årsskiftet. Uppdatering av det interna arbetet sedan fakultetsnämndens möte den 14 april 2016 Arbetsgruppen riktade under mars 2016 separata uppdrag till utskottet för utbildning på grundnivå och avancerad nivå, utbildningsledarna och samordnarna för forskarutbildning att besvara frågeställningar som rör framtida kvalitetssystem. Frågeställningarna rörde bland annat hur fakultetsnämnden och dess utskott kan stödja kvalitetsutveckling av utbildningsprogram respektive forskarutbildningar, vilka kvalitetsindikatorer bör ligga till grund för beslut av fakultetsnämnd och utskott. Respektive grupp gavs dessutom möjlighet att skicka med de övriga inspel till arbetsgruppen som de önskade lyfta. Svar inkom den 18 maj 2016 och svaren kommer att bearbetas i arbetsgruppens fortsatta arbete. Utskottet för grundutbildning och avancerad nivå bad även att få återkomma med kompletteringar till deras inspel efter sommaren. Föredragande: Lene Martin, dekan Förslag till beslut att notera informationen Ärendets beredning Underlag - Delges -

FÖRSLAG TILL FÖREDRAGNINGSLISTA Nr3:2016 Fakultetsnämndens ordförande 2016-06-09 2016/262 24. Rapporter Dekan och prodekaner rapporterar som händelser sedan fakultetsnämndens senaste sammanträde. Ordförande för utskottet för utbildning på grundnivå och avancerad nivå rapporterar från utskottets senaste möte. Förslag till beslut att notera informationen.

FÖRSLAG TILL FÖREDRAGNINGSLISTA Nr3:2016 Fakultetsnämndens ordförande 2016-06-09 2016/262 25. Anmälan av delegationsbeslut Nedanstående beslut är tagna av dekanus, prodekan och utskott på delegation från nämnden sedan nämndens föregående sammanträde: Datum Beslut 2016-03-22 Beviljande av försvar av licentiatuppsats Elisabeth Ekegren Johansson, UKK, ämnet didaktik 2016-03-22 Beviljande av försvar av licentiatuppsats Jannika Lindvall, UKK, ämnet didaktik 2016-03-22 Beviljande av försvar av licentiatuppsats Sara Abbaspour Asadollah, IDT, ämnet datavetenskap 2016-04-05 Beviljande av försvar av licentiatuppsats Elena Lisova, IDT, ämnet datavetenskap 2016-04-05 Beviljande av försvar av licentiatuppsats Pernilla Sundqvist, UKK, ämnet didaktik 2016-04-05 Beviljande av disputation Andreas Gustavsson, IDT, ämnet datavetenskap 2016-04-18 Beviljande av försvar av licentiatuppsats Alex Tumwesigye Behakanira, UKK, ämnet matematik/tillämpad matematik 2016-04-20 Beviljande av försvar av licentiatuppsats MD Lokman Hosain, EST, ämnet energi- och miljöteknik 2016-04-20 Beviljande av försvar av licentiatuppsats Lukas Lundström, EST, ämnet energi- och miljöteknik 2016-04-18 Antagning av Lucia Crevani docent företagsekonomi 2016-05-02 Beviljande av försvar av licentiatuppsats Nima Ghaviha, EST, ämnet energi- och miljöteknik 2016-05-02 Beviljande av försvar av licentiatuppsats Mahnaz Malekzadeh, IDT, ämnet datavetenskap 2016-05-02 Beviljande av försvar av licentiatuppsats Jean-Paul Murara, UKK, ämnet matematik/tillämpad matematik 2016-05-02 Beviljande av försvar av licentiatuppsats Marcus Jägemar, IDT, ämnet datavetenskap 2016-05-10 Beviljande av försvar av licentiatuppsats Anbarasan Anbalagan, EST, ämnet energi- och miljöteknik 2016-05-10 Beviljande av disputation Javier Campillo, EST, ämnet energi- och miljöteknik

FÖRSLAG TILL FÖREDRAGNINGSLISTA Nr3:2016 Fakultetsnämndens ordförande 2016-06-09 2016/262 Datum Beslut 2016-05-17 Antagning till forskarutbildning av Thorsten Päplow, UKK, ämnet didaktik 2016-05-17 Antagning till forskarutbildning av Pitos Biganda, UKK, ämnet matematik/tillämpad matematik 2016-05-23 Beviljande av disputation Daniel Kade, IDT, ämnet datavetenskap 2016-05-23 Beviljande av disputation Manaporn Chatchumni, HVV, ämnet vårdvetenskap 2016-04-07 Ordförande för utskottet för utbildning på grundnivå och avancerad nivå under återstående mandatperiod 2016-06-01 Inställande av licentiatseminarium, Mahnaz Malekzadeh, ämnet datavetenskap 2016-06-01 Beviljande av disputation Anna-Liina Gynne, UKK, ämnet didaktik 2016-06-01 Beviljande av försvar av licentiatuppsats Per Hellström, IDT, ämnet elektronik Förslag till beslut att notera informationen. 26. Mötet avslutas

Status för rekryteringsärenden i HSV 2016-06-02 Ärende Sökande Sakkunnigavtal Status Bilaga 5.1 Ref.nr. 2016/0008 Professor i sociologi, HVV Sista ansökningsdag: 2016-04-15fa Ref.nr. 2016/0009 Professor i psykologi, HVV Sista ansökningsdag: 2016-04-15 7 Beslut om sakkunniga -Gerd Lindgren, Karlstads universitet Deadline 2016-09-15 -Per Nilsen, Linköpings universitet Deadline 2016-07-15 11 Beslut om sakkunniga -Jukka Vuori, Arbetsmiljöinstitutet Helsingfors 2016-08-31 Rekryteringskommitté bildad: Ordförande Håkan Sandberg och vice ordförande Bozena Guziana, Jane P Ståhle, akademirepresentanter: Maria Müllersdorf, Rekryteringskommitté bildad: Ordförande Håkan Sandberg och vice ordförande Bozena Guziana, Jane P Ståhle, akademirepresentanter: Maria Müllersdorf, Ref.nr. 2016/0161 Professor i specialpedagogik med inriktning mot didaktik, UKK Sista ansöknings dag: 2016-06-02 Ref.nr. 2016/1222 Ansökan om befordran till professor i vårdvetenskap, HVV Ansökan inkom: 2016-04-26 Margareta Asp -Kristina Westerberg, Umeå universitet 2016-08-31 Rekryteringskommitté bildad: Ordförande Håkan Sandberg och vice ordförande Bozena Guziana, Jane P Ståhle, akademirepresentanter: Pia Lindberg, Rekryteringskommitté bildad Ordförande Håkan Sandberg, vice ordförande Bozena Guziana RB 2016-05-31 Ref.nr. 2016/1038 Ansökan om att antas om docent i förskolepedagogik, UKK Ansökan inkom: 2016-04-14 Eva Ärlemalm- Hagsér Beslut om sakkunnig -Solveig Hägglund, Karlstads universitet Deadline 2016-09-01 Rekryteringskommitté bildad Ordförande Håkan Sandberg, vice ordförande Bozena Guziana Ref.nr. 2016/1393 Ansökan om att antas som docent i pedagogik, UKK Anna Ehrlin Beslut om sakkunnig -Inge Johansson, Stockholms universitet Deadline 2016-08-15 Rekryteringskommitté bildad Ordförande Håkan Sandberg, vice ordförande Bozena Guziana 1 1 av 199

Status för rekryteringsärenden i HSV 2016-06-02 Ärende Sökande Sakkunnigavtal Status Bilaga 5.1 Ansökan inkom: 2016-05-18 Ref.nr. 2016/1228 Ansökan om att antas som docent i litteraturvetenskap, UKK Ansökan inkom: 2016-04-29 Ref.nr. 2016/0706 Ansökan om att antas som docent i socialt arbete, HVV Ansökan inkom: 2016-03-02 Ref.nr. 2016/0143 Universitetslektorer i vårdvetenskap, HVV Sista ansökningsdag: 2016-02-22 Ref.nr. 2016/0579 Universitetslektor i folkhälsovetenskap, HVV Sista ansökningsdag: 2016-03-22 Ref.nr. 2016/0875 Universitetslektor i didaktik, UKK Sista ansökningsdag: 2016-05-09 Marie Öhman Pernilla Liedgren Beslut om sakkunnig -Per Bäckström, Karlstads universitet Deadline 2016-10-12 Beslut om sakkunnig -Klas Borell, Hälsohögskolan, Jönköping Deadline 2016-09-15 7 Beslut om sakkunniga -Claudia Lampic, Karolinska Institutet, Inkommit godkänt -Katarina Hjelm, Linköpings universitet Deadline 2016-06-01 3 Beslut om sakkunniga -Ingemar Andersson, Högskolan i Kristianstad Inkommit godkänt -Urban Janlert, Umeå universitet Deadline 2016-06-15 3 Beslut om sakkunniga -Silwa Claesson, Göteborgs universitet Deadline 2016-07-01 -Eva Hultin, Högskolan i Dalarna Deadline 2016-06-13 Rekryteringskommitté bildad Ordförande Håkan Sandberg, vice ordförande Bozena Guziana Rekryteringskommitté bildad Ordförande Håkan Sandberg, vice ordförande Bozena Guziana Rekryteringskommitté bildad Ordförande Håkan Sandberg, vice ordförande Bozena Guziana. Akademiledamöter: Cecilia Rydlo, Lillemor Stribeck Rekryteringskommitté planeras i augusti Rekryteringskommitté bildad Ordförande Håkan Sandberg, vice ordförande Bozena Guziana. Akademiledamöter: Lena Hallström, Rekryteringskommitté bildad Ordförande Håkan Sandberg, vice ordförande Bozena Guziana. Akademiledamöter: Anna Ehrlin, Niclas Månsson. 2 2 av 199

Status för rekryteringsärenden i HSV 2016-06-02 Ärende Sökande Sakkunnigavtal Status Bilaga 5.1 Ref.nr. 2016/1036 Universitetslektor i specialpedagogik, UKK Sista ansökningsdag: 2016-06-02 Rekryteringskommitté bildad Ordförande Håkan Sandberg, vice ordförande Bozena Guziana. Akademiledamöter: 3 3 av 199

Status för rekryteringsärenden i NT 2016-06-02 Ärende Sökande Sakkunnigavtal Status Bilaga 5.1 Ref.nr. 2016/1371 Professor i företagsekonomi med inriktning organisation. Anhållan inkom 2015-12-21 (2016/0037) Sista ansökningsdag 2016-08-31 Ref.nr. 2016/0956 Ansökan om befordran till professor i miljöteknik, EST Ansökan inkom 2016-04-05 Emma Nehrenheim Beslut om sakkunniga -Thore Berntsson, Chalmers Deadline 2016-05-31 -Philip de Vaal, Universitetet i Pretoria, Sydafrika Utlåtande inkommet. Godkänt. Rekryteringskommitté ska bildas Ordförande Bozena Guziana, vice ordförande Håkan Sandberg, Jane P Ståhle. Akademiledamöter: Rekryteringskommitté ska bildas Ordförande Bozena Guziana, vice ordförande Håkan Sandberg, Jane P Ståhle. Akademiledamöter: Ref.nr. 2016/1009 Ansökan om att antas som docent i produktoch processutveckling, IDT Ansökan inkom 2016-04-07 Jessica Bruch Beslut om sakkkunnig -Lars Bengtsson, Högskolan i Gävle Deadline 2016-06-30 Rekryteringskommitté bildad Ordförande Bozena Guziana, vice ordförande Håkan Sandberg. Ref.nr. 2015/2205 Universitetslektor i matematik/tillämpad matematik, inriktning finansiell matematik, UKK Sista ansökningsdag: 2015-10-01 Ref.nr. 2015/3176 Senior Lecturer in Computer Science specializing in Dependable Hardware Platforms Sista ansökningsdag: 2016-02-01 9 sökande Beslut om sakkunnig -Jun Yu, Umeå universitet. Inkommit godkänt -George A. Fodor, Q-TAGG R & D AB Inkommit godkänt 5 sökande Beslut om sakkunniga -Per Lindgren, Luleå tekniska universitet Utlåtande inkommit, godkänt -Martin Fabian, Chalmers tekniska högskola Utlåtande inkommit, godkänt 4 Rekryteringskommitté ska bildas: Ordförande Bozena Guziana, vice ordförande, Håkan Sandberg: Akademiledamöter: Erik Janse, Anatoliy Malyarenko, Kimmo Eriksson Inväntar villkor Rekryteringskommitté ska bildas: Ordförande Bozena Guziana, vice ordförande, Håkan Sandberg: Akademiledamöter: Mikael Sjödin, Fredrik Bruhn, Moris Behnam och Mikael Ekström Sammanträde 2016-05-18 4 av 199

Status för rekryteringsärenden i NT 2016-06-02 Ärende Sökande Sakkunnigavtal Status Bilaga 5.1 Ref.nr. 2015/3224 Universitetslektor i didaktik med inriktning mot matematik, UKK Sista ansökningsdag: 2016-01-04 Ref.nr. 2016/1226 Universitetslektor i elektronik, IDT Sista ansökningsdag 2016-05-27 Ref.nr. 2016/1441 Universitetslektor i matematik/tillämpad matematik, inriktningar finansiell matematik och tekniskt matematik, UKK 1 sökande Beslut om sakkunniga -Per Nilsson, Örebro universitet Inkommit godkänt Rekryteringskommitté ska bildas: Ordförande Bozena Guziana, vice ordförande, Håkan Sandberg: Akademiledamöter: Helene Hammenborg, Maria Larsson, Andreas Ryve. Sammanträde 2016-06-08 1 sökande Sakkunniga letas Rekryteringskommitté ska bildas: Ordförande Bozena Guziana, vice ordförande, Håkan Sandberg: Akademiledamöter: Rekryteringskommitté ska bildas: Ordförande Bozena Guziana, vice ordförande, Håkan Sandberg: Akademiledamöter: Erik Janse, Sista ansökningsdag: 2016-06-05 5 5 av 199

Bilaga 6.1 Beslutsdatum: 2014-06-05 MDH 4-558/11 1 (3) Beslutande: Fakultetsnämnden Handläggare: Andreas Boberg Ansvarig: Utbildnings- och forskningssektionen Dokumenttyp: Regler Datum för ikraftträdande: 2014-06-05 Revideras senast: 2017-06-04 Regler för antagning av docent vid Mälardalens högskola Reglerna är fastställda av fakultetsnämnden 2011-10-19 och har reviderats 2012-02-05 och 2014-06-05. De ersätter tidigare Riktlinjer för antagning av docent vid fakultetsnämnden för humaniora, samhällsvetenskap och vårdvetenskap, daterad 2007-05-31, samt Antagning av docenter vid fakultetsnämnden för naturvetenskap och teknik, daterad 2007-03-02. I revisionen 2014 har hänsyn tagits till förvaltningschefsbeslut om regler för hantering av styrdokument (MDH 1.7.1-66/13). Inledning Fakultetsnämnden vid Mälardalens högskola har beslutat att anta docenter om de är till nytta för forskningen och utbildningen vid högskolan. För att antas som docent krävs att den sökande har anknytning till Mälardalens högskola genom att antingen vara anställd i någon form eller ha varaktigt forskningssamarbete med forskare inom ett för ansökan relevant ämne inom fakultetsnämndens ansvarsområde. Följande regler och rutiner tillämpas vid antagning av docenter vid Mälardalens högskola. Konsultation inom akademin Den som önskar bli antagen som docent bör rådgöra med forskningsansvariga inom den berörda akademin vid Mälardalens högskola. Om dessa konsultationer leder fram till avrådan, bör den som önskar bli antagen som docent avvakta med ansökan. Avrådan innebär dock inte något hinder för ansökan. Behörighet Behörig att antas som docent är den som avlagt doktorsexamen eller har motsvarande kompetens samt därutöver har förvärvat högre vetenskaplig och pedagogisk skicklighet. Docenten antas inom ett 6 av 199

Bilaga 6.1 visst definierat ämne. Den som antas som docent förväntas kunna vara huvudhandledare för forskarstuderande, ingå som ledamot i betygsnämnd, delta i nämndarbete, vara opponent vid doktorsdisputationer samt ta uppdrag som sakkunnig vid bedömning av sökande i ärenden som rör anställning som lektor. 2 (3) Följande krav ställer Mälardalens högskola på sina docenter: En över tid ökande självständighet i forskning med både djup och bredd. Vetenskapliga arbeten, accepterade för publicering, som kan utgöra ett bidrag till den vetenskapliga diskussionen nationellt och internationellt. Utöver avhandlingen, dokumenterad forskning motsvarande ytterligare en avhandling, som visar att forskningen vidareutvecklats enligt praxis inom ämnet. Formell högskolepedagogisk utbildning och väl dokumenterad pedagogisk verksamhet på högskolenivå. Genomgången forskarhandledarutbildning eller motsvarande. Förmåga att initiera, bedriva och leda forskningsverksamhet. Förmåga att handleda doktorander. Förmåga att utåt representera Mälardalens högskola vetenskapligt, populärvetenskapligt, i samhällsdebatten och i samverkan med näringsliv och offentlig sektor. Bedömning Utöver de ovannämnda kraven ska vid bedömning av sökande hänsyn tas till pedagogisk skicklighet och dokumenterade pedagogiska meriter. Dessa ska främst avse aktivt deltagande i utbildning på grund och avancerad nivå samt på forskarutbildningsnivå vid universitet och högskolor, och kan utöver direkt undervisning avse kursutveckling, handledning av studenters och/eller forskarstuderandes vetenskapliga arbeten samt populärvetenskaplig information. Ansökan Den som vill bli antagen som docent vid Mälardalens högskola ansöker om detta hos fakultetsnämnden. Ansökan ställs till Fakultetsnämnden och insänds till Mälardalens högskola, Registrator, Personalsektionen, Box 883, 721 23 Västerås i två exemplar. 7 av 199

Bilaga 6.1 För ansökan ska mallen Meritering för anställning användas. Det ska framgå av ansökan i vilket ämne docenturen ska inrättas. Ämnet för docenturen bör överensstämma med det forskningsämne den sökande är verksam inom, samt vara tydligt relaterat till ett av högskolans forskarutbildningsämnen. 3 (3) Behandling av ansökan På delegation av fakultetsnämnden utser ordförande för rekryteringskommittén en sakkunnig att granska den sökandes meriter. Yttrandet, med förslag till rekommendation, ställs till fakultetsnämnden och skickas till ordförande i rekryteringskommittén. Sakkunnig ska vara professor, om inte synnerliga skäl föreligger. Undantag avgörs i föreliggande fall av rekryteringskommitténs ordförande. Ordförande och vice ordförande behandlar ärendet genom att granska sakkunnigs yttrande, och vid behov intervjua den sökande och slutligen ge en rekommendation till beslut att fattas av dekan. Beslut Finner rekryteringskommittén att den sökande uppfyller kraven för att antas som docent, och dekanus beslutar i enlighet med rekommendationerna från rekryteringskommittén, ska den sökande hålla en docentföreläsning. Den sökande arrangerar i samarbete med akademin, och efter avstämning med deltagande dekanus, om docentföreläsningen och anslår denna publikt minst två veckor innan docentföreläsningen. Docentföreläsningen, som ska vara en presentation av vederbörandes forskning, ska vara offentlig och rikta sig till en allmän publik. I anslutning till docentföreläsningen utdelar dekanus eller annan representant för fakultetsnämnden ett docentdiplom. Övergångsregler Ansökningar inskickade före 2014-06-05 ska behandlas utifrån riktlinjer för antagning av docent vid Mälardalens högskola från 2012-02-05. 8 av 199

Bilaga 6.2 Bilaga 2. Förslag på ny skrivelse Nuvarande skrivelse: Konsultation inom akademin Den som önskar bli antagen som docent bör rådgöra med forskningsansvariga inom den berörda akademin vid Mälardalens högskola. Om dessa konsultationer leder fram till avrådan, bör den som önskar bli antagen som docent avvakta med ansökan. Avrådan innebär dock inte något hinder för ansökan. Ny skrivelse: Konsultation inom akademin Den som önskar bli antagen som docent ska i sin ansökan bifoga ett utlåtande ifrån forskningsansvarig inom berörd akademi vid Mälardalens högskola. Om utlåtandet leder fram till avrådan bör den som önskar bli antagen som docent avvakta med ansökan. Avrådan innebär dock inte något hinder för att inkomma med en nya ansökan vid ett senare tillfälle. 9 av 199

Bilaga 8.1 2016-05-10 Dnr: 2016/0101 Johan Hellstrand, Utbildnings- och forskningssektionen Sammanställning av den årliga ISP- översynen 2015 1. Inledning Enligt högskoleförordningen (HF 6:29) ska de individuella studieplanerna regelbundet följas upp. Vid MDH genomförs denna uppföljning i form av årlig översyn där ISP:er granskas av akademi och UFO samt fastställs av fakultetsnämnden. Den årliga översynen ska tillse att den individuella studieplanen regelbundet följs upp av doktorand och huvudhandledare under akademins överinseende, samt att innehållet överensstämmer med MDH:s riktlinjer avseende ISP:er. Sedan 2004 använder MDH systemet WebISP (WISP) för att digitalt upprätta och hantera individuella studieplaner för studerande på forskarnivå. I systemet finns både själva ISP:n och funktioner för granskning och utvärdering. De forskarstuderande ska tillsammans med handledare kontinuerligt uppdatera den individuella studieplanen under studiernas gång. Dessutom ska forskarstuderande och handledarna en gång om året tillsammans uppdatera den individuella studieplanen och sedan godkänna den i WISP för vidare granskning av samordnaren för forskarutbildning och UFO. Efter att UFO granskat ISP:erna ska de fastställas i fakultetsnämndens utskott för forskarutbildning. 2. Tidsram, underlag och bedömningsgrunder Tidsram för översynsprocessen 2015 Rapporten inkluderar ISP inskickade till utbildnings- och forskningssektionen t.o.m mars 2016. Huvudparten av de ISP som inkommer efter 31 januari har av olika anledningar returnerats av den centrala ISP-granskaren under granskningsprocessen december-januari. De sista ISP som inskickats under mars månad kommer behandlas under nästföljande sammanträde i utskottet för forskarutbildning, den 17 maj 2016. Granskningens omfattning I uppföljningsprocessen granskas och fastställs alla aktuella ISP:er av fakultetsnämndens utskott för forskarutbildning med tre undantag: Nyantagna forskarstuderande. Dessa ISP:er genomgår granskning och fastställs i samband med antagningen och inkluderas först i följande års ISP- översyn. Kategorin utgörs av doktorander antagna under perioden juni till december 2015 samt under början av 2016. Nyantagna doktorander som så önskar kan dock skicka in ISP för fastställande. Forskarstuderande som inte uppdaterat och godkänt sina ISP under året. ISP:er som inte uppdaterats inför översynen hanteras varken av UFO eller av fakultetsnämndens utskott för forskarutbildning. Forskarstuderande som under en längre tid avvikit från sina studier. På akademins begäran kan en intern notering göras i WISP om de forskarstuderande som är inaktiva men inte ansökt om studieavbrott eller studieuppehåll. I WISP registreras då 1 10 av 199

Bilaga 8.1 doktoranden som administrativt avbrott. Denna kategori inkluderas inte i den årliga översynen. Översynens underlag utgörs av alla ISP:er med studiestatus pågående forskarutbildning i WISP. De som formellt ansökt om studieavbrott eller studieuppehåll eller de fall där akademierna har ansökt om notering om administrativt avbrott inkluderas inte. Fokus för UFO:s granskning I samband med översynen granskar UFO att studieplanens centrala uppgifter är medtagna och korrekt ifyllda. UFO:s granskning lägger särskild vikt vid följande uppgifter: Personuppgifter Planeringssamtal har genomförts under året och noterats i ISP:n Finansieringen är specificerad och finns för hela utbildningstiden Aktivitetsgraden är korrekt ifylld Planerad och fullgjord del av examen är korrekt ifylld Forskning bedrivs på minst 50% av heltid (i snitt för hela forskarutbildningen) För mer information om riktlinjer för ISP- översynen se UFO:s processdokument: Process för granskning och fastställande av individuella studieplaner (ISP) för studerande på forskarnivå (Dnr MDH 1.1.4-522/12) 2 11 av 199

Bilaga 8.1 3. Sammanfattning av översynen i siffror Diagram 1: Sammanställning av ISP-översynen 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% Antal av Retur - ej fastställd Fastställda 0% Sammanfattning i punktform: Antalet aktiva doktorander i ISP-databasen var 214 individer den 9 maj 2016 Totalt granskades 186 ISP:er som inkommit till UFO Under granskningsperioden fastställdes 184 av de inkomna ISP:erna Totalt antal granskade ISP:er per ämne I årets granskning har 186 av de aktiva ISP:erna som omfattas av översynen godkänts av akademierna för granskning av UFO. Den ungefärliga fördelningen per ämne framgår av diagram 1. 3 12 av 199

Bilaga 8.1 FOU-ämne Inkomna Fastställda Ej fastställda Arbetslivsvetenskap EST 3 3 Arbetslivsvetenskap HVV 2 2 Bioteknik/Kemiteknik 2 Datavetenskap 45 45 3 Didaktik 24 24 Elektronik 7 7 2 Energi och miljöteknik 30 29 2 INDEK 7 7 3 Innovation och design 25 24 3 Matematik och tillämpad matematik 13 13 Naturvetenskaps och teknikens didaktik 1 1 Socialt arbete 4 4 Vårdvetenskap 25 25 1 Totalsumma 186 184 16 Totalt antal fastställda ISP:er per ämne 186 av totalt 214 aktiva ISP:er fastställdes under årets översyn. Samtliga 12 forskarutbildningsämnen med pågående verksamhet har fått merparten av sina aktiva ISP:er fastställd. 6 forskarutbildningsämnen har fått samtliga ISP:er fastställda under årets översyn. 4. Avslutande summering Knappt 87 %av alla aktiva ISP:er granskades i översynen ( 50% 2014, drygt 78% 2013) Knappt 86 % av alla aktiva ISP:er fastställdes i översynen (45% 2014 knappt 68% 2013) Sex forskarutbildningsämnen fick 100% av sina aktiva ISP:er fastställda i översynen (ett ämne 2014, två ämnen 2013) Den sammantagna bilden är att det långsiktiga arbete som har gjorts har givit resultat i forma av allt större andel inkomna ISP och allt större andel ISP som fastställs. Utfallet i rapporten grundar sig på antalet ISP:er i ISP-databasen den 9 maj 2016. 4 13 av 199

Bilaga 9.1 Utvärdering av forskarutbildningskurser vid MDH 2016-05-30 Påstående engelska 1 The course aims and objectives were clearly formulated and presented. svarsalternativ Agree to a great extent/agree to a certain extent/agree to a little extent/do not agree at all Comments: 2 The teaching methods encouraged me to independent and critical thinking svarsalternativ Agree to a great extent/agree to a certain extent/agree to a little extent/do not agree at all Comments: 3 The course provided support in achieving the degree objectives for the third-cycle program regarding..... Påståenden svenska Kursens syfte och lärandemål var klart och tydligt presenterade. Instämmer i hög grad/ Instämmer till viss del/instämmer till liten del/instämmer inte alls Kommentarer: Lärandeformerna uppmuntrade mig till ett självständigt och kritiskt tänkande Instämmer i hög grad/ Instämmer till viss del/instämmer till liten del/instämmer inte alls Kommentarer: Kursen gav mig stöd för att uppnå examensmålen för forskarutbildningen beträffande.... svarsalternativ Agree to a great extent/agree to a certain extent/agree to a little extent/do not agree at all Comments: 4 My overall assessment of the course is svarsalternativ Very good/good/not so good/bad Comments: 5 The course did meet my expectations. svarsalternativ Agree to a great extent/agree to a certain extent/agree to a little extent/do not agree at all Comments: 6 My overall assessment of the course literature is Instämmer i hög grad/ Instämmer till viss del/instämmer till liten del/instämmer inte alls Kommentarer: Min övergripande uppfattning om kursen är Mycket bra/bra/mindre bra/dålig Kommentarer: Kursen motsvarade mina förväntningar. Instämmer i hög grad/ Instämmer till viss del/instämmer till liten del/instämmer inte alls Kommentarer: Min övergripande uppfattning om kurslitteraturen är svarsalternativ Very good/good/not so good/bad Mycket bra/bra/mindre bra/dålig Kommentarer: 7 The course examination(s) was/were in alignment with the course s learning objectives. Kursens examinationer motsvarade kursens lärandemål. svarsalternativ Agree to a great extent/agree to a certain extent/agree to a little extent/do not agree at all Comments: Instämmer i hög grad/ Instämmer till viss del/instämmer till liten del/instämmer inte alls Kommentarer: L. Martin/arbetsgruppen för kursvärderingsfrågor för forskarutbildningen 14 av 199

Bilaga 9.1 Utvärdering av forskarutbildningskurser vid MDH 2016-05-30 8 I myself contributed to the course. svarsalternativ To a great extent/to a certain extent/to a little extent/no, not at all Comments: 9 The course was relevant for my third-cycle degree studies. svarsalternativ Agree to a great extent/agree to a certain extent/agree to a little extent/do not agree at all Comments: 10 If the course is to be given again, what changes would you suggest? Jag bidrog till kursen I hög grad/till viss del/till liten del/nej, inte alls Kommentarer: Kursen var relevant för min forskarutbildning. Instämmer i hög grad/ Instämmer till viss del/instämmer till liten del/instämmer inte alls Kommentarer: Om kursen skall ges fler gånger, vilka förändringar skulle du vilja föreslå? Utöver dessa frågor kan varje kursansvarig lägga till sina egna, kursspecifika frågor. L. Martin/arbetsgruppen för kursvärderingsfrågor för forskarutbildningen 15 av 199

Bilaga 10.1 Doktorandenkäter sambandsanalyser Sammanfattning: Huvudhandledaren och handledarna har stor betydelse för doktorandernas uppfattning om forskarutbildningen vid MDH. Av de signifikanta sambanden framgår det tydligt att handledarstödet, involvering och rollfördelning mellan handledarna har betydelse för uppfattningen om att man ingår i vetenskaplig miljö och i en miljö där man kan diskutera sitt arbete. Det är också tydligt att handledarstödet, involvering och rollfördelning mellan handledarna har betydelse för uppfattning vilket betyg forskarutbildningen vid MDH får, om man är stressad, och om ISP: n används som stöd i forskarutbildning. Uppfattning om forskarutbildningen i stort samvarierar med Handledarna (0,45-0,28) o Rollfördelning, involvering, stöd, kompetens Stress samvarierar med Uppfattning om forskarutbildningen i stort (-0,32) Handledarna (-0,28-0,18) o Kompetens, involvering, stöd, rollfördelning Forskningsmiljön (-0,24) Uppfattning om att ingå i en miljö med hög vetenskaplig kvalitet samvarierar med Uppfattning om forskarutbildningen i stort (0,43) Bra stöd av sin(a) handledare (0,40-0,38) Kompetenta handledare (0,35-0,30) Tydlig rollfördelning mellan handledarna (0,30) Att huvudhandledare är involverade i forskarstudierna (0.39-0,35) Uppfattning om att ingå i en miljö där man kan diskutera sitt arbete samvarierar med Uppfattning om forskarutbildningen i stort (0,46) Bra stöd av sin(a) handledare (0.39-0,36) Kompetenta handledare (0,39-0,26) Tydlig rollfördelning mellan handledarna (0,31) Handledare är involverade i mina forskarstudier (0.39-0,34) Användandet av ISP vid handledning samvarierar med Skattning av handledning o Stöd, involvering, rollfördelning L. Martin & A. Söderlund [Skriv här] 2016-06-01 16 av 199

Bilaga 10.1 Vetenskaplig miljö Forskarutbildningens kvalitet Uppfattning om kursernas kvalitet och relevans samvarierar med Uppfyllandet av förväntningar och önskemål (0,73-0,7) L. Martin & A. Söderlund [Skriv här] 2016-06-01 17 av 199

Bilaga 11.1 Kort sammanställning av framgångsfaktorer för ökad svarsfrekvens i kursenkäter (Siffrorna inom parentes är visar rangordningen i evidens) Format och tillgänglighet Skicka många påminnelser (studenter och lärare att skicka påminnelser), påminn också muntligt (2) Gör enkäten lättillgänglig e-posta URL direkt till varje student lägg också in länken i studiehandledningen (4) Avsätt klassrumstid för kursutvärderingen (5) Utöka tiden för utvärderingen ju längre tid den är tillgänglig, desto större chans att studenterna svarar (6) Pappersinstrument har bättre svarsfrekvens än online - lika svarsfrekvens mellan pappersformulär och online-formulär om man lägger in belöning i form av extra poäng Studenterna föredrar online-enkäter Ställ korta frågor Ställ frågor som är innehållsmässigt nära studenten Schemalägg tid i datorsal och ta dit studenterna för att genomföra utvärderingen Repetera de nödvändiga stegen för att gå igenom utvärderingen och hur den skickas in Skapa enkäter som kräver konstruktiv kritik, undvik enkäter där man bara skall ringa in en siffra (minskar engagemanget) Använd liknande web-verktyg i vanliga undervisningen Öka intresset för att svara Locka med belöning i (t.ex. i form av extra poäng) (1) Tidig feedback t.ex. via vykort eller e-post när minst två tredjedelar av klassen genomfört online-utvärderingen (3) Lägg ut resultat och feed-back på tidigare utvärderingar i studiehandledningen (3) Förklara betydelsen av kursutvärderingar och övertyga studenterna om att deras svar kommer att användas! (7) För att öka (det personliga) intresset för utvärderingen, låt studenterna vara med och välja vilka frågor som ska ställas (utifrån ett antal förutbestämda frågor) Försäkra studenterna anonymitet (8) Kort utvärdering ska ta lite tid att fylla i Lika svarsfrekvens mellan pappersformulär och online-formulär om man lägger in belöning i form av extra poäng Övrigt Lär studenterna hur man ger konstruktiv kritik L. Martin & A. Söderlund [Skriv text] 2016-06-01 18 av 199

Bilaga 11.1 Klassificera utvärderingen som en obligatorisk inlämningsuppgift (lägg in förmåga att ge konstruktiv kritik som lärandemål i alla kurser som utvärderas) Randomisera ett urval studenter som genomför utvärderingen Utvärdering i mobilen Ge extra poäng på sluttentamen till alla i klassen om svarsfrekvensen är minst 80% Egen reflektion: Kan beteendeförändringstekniker utnyttjas i sammanhanget? Selfmonitorering, feedback, sätta mål, belöning etc. L. Martin & A. Söderlund [Skriv text] 2016-06-01 19 av 199

Bilaga 11.1 Hur stor svarsfrekvens behövs? (Nulty, 2008) Zumrawi et al (2014) L. Martin & A. Söderlund [Skriv text] 2016-06-01 20 av 199

Bilaga 11.1 L. Martin & A. Söderlund [Skriv text] 2016-06-01 21 av 199

Bilaga 11.1 Referenser Nulty DD. (2008) The adequacy of response rates to online and paper surveys: what can be done?, Assessment & Evaluation in Higher Education, 33:3;301-314, DOI: 10.1080/02602930701293231 (http://dx.doi.org/10.1080/02602930701293231 ) Crews TB & Curtis DF. (2011) Online Course Evaluations: Faculty Perspective and Strategies for Improved Response Rates, Assessment & Evaluation in Higher Education, 36:7;865-878, DOI: 10.1080/02602938.2010.493970 (http://dx.doi.org/10.1080/02602938.2010.493970) Dommeyer C, Baum B, Hanna RW, & Chapman KS. (2004) Gathering faculty teaching evaluations by in class and online surveys: their effects on response rates and evaluations, Assessment & Evaluation in Higher Education, 29:5, 611-623, DOI: 10.1080/02602930410001689171 (http://dx.doi.org/10.1080/02602930410001689171) Bennett L & Sid Nair C. (2010) A recipe for effective participation rates for web-based surveys. Assessment & Evaluation in Higher Education. Vol. 35: 4;357 365 Zumrawi AA, Bates SP & Schroeder M. (2014) What response rates are needed to make reliable inferences from student evaluations of teaching? Educational Research and Evaluation, 20:7-8, 557-563, DOI: 10.1080/13803611.2014.997915 (http://dx.doi.org/10.1080/13803611.2014.997915) L. Martin & A. Söderlund [Skriv text] 2016-06-01 22 av 199

Bilaga 13.1 2016-05-11 Ärende 2016/0990 1 (3) Besluts-PM Beslutande Fakultetsnämnden Handläggare Helena Eken Asp BESLUTSPROMEMORIA Engelskspråkigt programutbud 2017/2018 Bakgrund Fakultetsnämnden har det övergripande ansvaret för planering, styrning och kvalitetssäkring av utbildning på grundnivå och avancerad nivå. Enligt rektors delegationsordning ska nämnden fatta beslut om programutbud och rekryteringsmål. Enligt ordinarie tidplan ska beslut om engelskspråkigt programutbud fattas vid fakultetsnämndens sammanträde den 9 juni 2016. Verksamheten ska utvecklas i överensstämmelse med rektors beslut om verksamhetsmål, uppdrag och budget (VUB) och högskolans utbildningsutbud ska ligga i linje med forsknings- och utbildningsstrategin för 2013-2016 (FUS). Faktasammanställning Fakultetsnämnden beslutade den 22 april 2015 att underlag för programutbudsbeslut ska utgöras av akademiernas önskemål om programutbud, rekryteringsmål och programtillfälledata. Akademiernas önskemål om utbud I tabellen visas en sammanställning av akademiernas önskemål om engelskspråkigt programutbud för läsåret 2017/2018, för både internationell och nationell ansökningsomgång, samtliga med önskad start höstterminen 2017. Program Akademi Ort Rekr.mål Kandidat Analytical Finance UKK V-ås 30 International Business Management EST V-ås 80 Magister International Marketing EST V-ås 60 Magisterprogram i programvaruteknik IDT V-ås 20 Master Masterprogram i intelligenta inbyggda system IDT V-ås 25 23 av 199

Bilaga 13.1 Masterprogram i programvaruteknik IDT V-ås 25 2 (3) Produkt- och processutveckling Produktion och logistik masterprogram IDT E-tuna 15 Masterprogram i hållbara energisystem EST V-ås 15 Masterprogram i innovation och design IDT E-tuna 20 Masterprogram i Financial Engineering UKK V-ås 20 Masterprogram i teknisk matematik UKK V-ås 15 Masterprogram inom hälsa och välfärd inriktning arbetslivsvetenskap Masterprogram inom hälsa och välfärd inriktning socialt arbete Masterprogram inom hälsa och välfärd inriktning vårdvetenskap med inriktning omvårdnad HVV V-ås 10 HVV V-ås 10 HVV V-ås 10 Akademi EST önskar öka rekryteringsmålet för magisterprogrammet International Marketing från 50 till 60 för att anpassa till ett ökat söktryck och det uppdrag akademin har att öka sin andel utbildning på avancerad nivå. Akademin önskar också öka rekryteringsmålet för International Buisness Management från 70 till 80 platser för att anpassa till söktrycket. De tre masterprogrammen i hälsa och välfärd vid akademi HVV, genomförs antagning vartannat läsår. Första antagningen var höstterminen 2015 och därför är programmen aktuella för utbudet 2017/2018. Akademi IDT önskar ge samma programutbud när det gäller engelskspråkiga program som läsåret 2016/2017. Akademi UKK önskar en revidering av behörighetskraven till Analytical Finance för att anpassa kravet till den matematiken som ingår i programmet. Akademin önskar också sänka rekryteringsmålet för Masterprogrammet i teknisk matematik för att anpassa till söktrycket. I övrigt önskar inte akademierna några förändringar från utbudet 2016/2017. Rekryteringsmål Rekryteringsmålet för ett programtillfälle är det önskade antalet studenter på programmet cirka tre veckor in på första terminen, ett visst överintag är dock ofta motiverat. Rekryteringsmål används bland annat i kommunikationen med sökande, i uppföljningssyfte och för att bedöma behovet av marknadsföringsinsatser. Det samlade rekryteringsmålet i akademiernas önskemål för höstterminen 2017 uppgår till 355 (ht16=310). Ökningen består dels i att masterprogrammen i hälsa och välfärd ingår i det önskade programutbudet 24 av 199

Bilaga 13.1 för 2017/2018 samt att akademi EST väljer att öka rekryteringsmålet för två av sina program med 10 platser vardera. 3 (3) Verksamhetsbalans Enligt FUS ska högskolan fördela verksamheten jämnt mellan campusorterna Eskilstuna och Västerås, vilket betyder att verksamheten inte ska understiga 40 procent på någon av orterna. En summering av akademiernas önskade programutbud och dess fördelning mellan Eskilstuna och Västerås visar att den överväldigande majoriteten av platserna är fördelade till Västerås, 320 av 355 platser, det vill säga 90 procent. Detta ger dock inte en total bild av verksamhetsbalansen när det gäller utbildningsprogrammen, då beslut om det svenskspråkiga programutbudet ännu inte har fattats. Detta måste dock ha en större del av platserna i Eskilstuna för att väga upp mot verksamhetsbalansen för det engelskspråkiga utbudet. Överväganden Liknande utbud som föregående år Akademiernas önskemål om programutbud innebär inte några stora förändringar jämfört med utbudet 2016/2017. De tre masterprogrammen i hälsa och välfärd har åter antagning detta läsår enligt plan. Ytterligare förändringar är ett rekryteringsmål som föreslås sänkas, men i övrigt ser förslaget ut som föregående läsårs utbudsbeslut. Ojämn verksamhetsbalans Att verksamhetsbalansen mellan orterna är fortsatt övervägande till Västerås fördel bör tas i beaktande, men ska också sammanvägas med verksamhetsbalansen för det svenskspråkiga programutbudet där beslut fattas under hösten 2016. Utskottets beredning Utskottet för utbildning på grundnivå och avancerad nivå beredde ärendet på sitt möte den 18 maj. Utskottet diskuterade om det kan finnas kvalitetsaspekter som bör diskuteras när så få masterutbildningar på engelska ges i Eskilstuna. Utskottet beslutade därför om ett tillägg att man utifrån aspekterna internationalisering och forskningsbas ställer frågan om varför internationella masterprogram inte kan ges i Eskilstuna. Tjänstemannaberedningens rekommendation Handläggarens rekommendation är att fakultetsnämnden beslutar om det engelskspråkiga programutbudet 2017/2018 enligt akademiernas förslag på programtillfällen, rekryteringsmål och programtillfälledata. Fakultetsnämnden bör för övrigt i sitt beslut konstatera att ortsfördelningen i det engelskspråkiga programutbudet 2017/2018 riskerar att bidra till verksamhetsobalans då majoriteten av platserna föreslås ges i Västerås. 25 av 199

Senast uppdaterad: 2015 06 04 Engelskspråkigt programutbud 2016/2017 Beslutat i fakultetsnämnden FN3 2016 2015 06 04 D.nr. 3.2.1 2015/0806 Bilaga 13.2 Programkod SEV25 Programnamn International Business Management Inriktningskod Högskolepoäng Examen Kategori Typ (nybörjar- eller påbyggnadsprogram) FUS-område Akademi Etablerad forskningsinriktning Studieort Rekryteringsmål HT16 Områdesbehörighet/Särskild behörighet (hämtat från Selma 2016-04-07) 180 Kandidat Ekonomi Nyb Ekonomi EST IEO V-ås 70 Engelska B, Matematik C (områdesbehörighet 4 med förändring) eller Matematik 3b/3c (områdesbehörighet A4 med förändring). Behörighetskrav för internationella sökande (hämtat från Selma 2016-04-07) Studies in Mathematics of 3 years from Upper Secondary School with a Science profile and a TOEFL test result, minimum score 575 with a TWE score of at least 4,5 (PBT) or 90 with a TWE score of at least 20 (ibt)/ielts test result with an overall band score of minimum 6,5 and no band score below 5,5. Urval Om inte annat sägs innebär "Betyg/högskoleprov" en fördelning om 60% till betygsurval samt 40% till provurval. Betyg/ högskoleprov Studietakt (helfart, halvfart eller kvartsfart) Starttermin (HT eller VT) Studietid (t.ex. dag, kväll) Undervisningsform (normal, distans, internetbaserad undervisning) Önskat rekryteringsmål HT17 Kommentar till eventuell förändring jämfört med föregående läsårs utbud Helfart HT Dag Normal 80 ökar rekryteringsmål pga ökat söktryck Kommentar SAE/antagningen RMV20 Analytical Finance 180 Kandidat Natur Ma Nyb Teknik/EkoUKK UV V-ås 30 Engelska B, Matematik D (områdesbehörighet 6 Studies in Advanced Mathematics of 3 years Betyg/ med förändring) eller Matematik 4 (områdesbehörighet A6 med förändring). from Upper Secondary School with a Science profile and a TOEFL test result, minimum score 575 with a TWE score of at least 4,5 (PBT) or 90 with a TWE score of at least 20 (ibt)/ielts test result with an overall band score of minimum 6,5 and no band score below 5,5. högskoleprov Helfart HT Dag/vissa kurser kväll Normal 30 En höjning av SAE: behörighetskravet är behörighetskrav ok. et avseende Matematik. ZEG23 International Marketing 60 Magister Ekonomi Påb Ekonomi EST IEO V-ås 50 Examen på grundnivå om minst 180 A completed Bachelor's degree from an Antal högskolepoäng, varav minst 90 högskolepoäng institution of higher education of three years or högskolepoäng med successiv fördjupning inom företagsekonomi. Dessutom krävs Engelska B eller Engelska 6. I de fall programmet går att söka som senare del gäller att den sökande måste uppfylla de särskilda behörighetskrav more, equivalent to at least 180 credits and with a major in the field of Business Administration. A TOEFL test result, minimum score 575 with a TWE score of at least 4.5 (PBT) or 90 with a TWE score of at least 20 (ibt) or an IELTS test som gällde för programmets första termin samt result with an overall band score of minimum ha läst motsvarande programmets tidigare terminer. 6.5 and no band score below 5.5 or equivalent is required. Helfart HT Dag Normal 60 ökat rekryteringsmål pga ökat söktryck och mål om ökad andel utbildning på avancerad nivå inom ekonomi ZCG20 Magisterprogram i programvaruteknik 60 Magister Data Påb Teknik IDT IS V-ås 20 Examen på grundnivå om minst 180 A completed Bachelor's degree from an Antal högskolepoäng, varav minst 90 högskolepoäng institution of higher education of three years or högskolepoäng inom datateknik eller datavetenskap, samt minst more, equivalent to 180 credits, of which at least 22,5 högskolepoäng i matematik/tillämpad matematik. Dessutom krävs Engelska B eller Engelska 6. I de fall programmet går att söka som senare del gäller att den sökande måste uppfylla de särskilda behörighetskrav som gällde för programmets första termin samt ha läst motsvarande programmets tidigare terminer. 90 credits are within Computer Science or Computer Engineering and at least 22.5 credits in Mathematics/Applied Mathematics. A TOEFL test result, with a minimum score of 575 with a score of at least 4.5 (PBT) or 90 with a TWE score of at least 20 (ibt) or an IELTS test result with an overall band score of at least 6.5 and no band score below 5.5 or equivalent is required. Helfart HT Dag Normal 20 AMM02 Masterprogram i hållbara energisystem 120 Master Teknik Påb Teknik EST FE V-ås 15 Examen på grundnivå inom teknik om minst 180 högskolepoäng, vari ingår teknisk termodynamik, värmeöverföring och strömningslära samt minst 22,5 högskolepoäng matematik/tillämpad matematik. Dessutom krävs Engelska B eller Engelska 6. I de fall programmet går att söka som senare del gäller att den sökande måste uppfylla de särskilda behörighetskrav som gällde för programmets första termin samt ha läst motsvarande programmets tidigare terminer. A completed Bachelor s degree from an institution of higher education of three years or more, equivalent to at least 180 credits and with a major in engineering, including Engineering thermodynamics, Heat transfer/thermal engineering and Fluid dynamics and at least 22,5 credits Mathematics/Applied Mathematics. A TOEFL test result, with a minimum score 575 with a TWE score of at least 4.5 (PBT) or 90 with a TWE score of at least 20 (ibt), or an IELTS test result with an overall band score of at least 6.5 and no band score below 5.5, or equivalent is required. Antal högskolepoäng Helfart HT Dag Normal 15 26 av 199 1(4)

Senast uppdaterad: 2015 06 04 Engelskspråkigt programutbud 2016/2017 Beslutat i fakultetsnämnden FN3 2016 2015 06 04 D.nr. 3.2.1 2015/0806 Bilaga 13.2 Programkod AMM07 Programnamn Masterprogram inom hälsa och välfärd inriktning arbetslivsvetenskap Inriktningskod Högskolepoäng Examen Kategori 120 Master Hälsa och välfärd Typ (nybörjar- eller påbyggnadsprogram) Påb FUS-område Hälsa och välfärd Akademi HVV Etablerad forskningsinriktning Hälsa och välfärd Studieort V-ås Rekryteringsmål HT16 Områdesbehörighet/Särskild behörighet (hämtat från Selma 2016-04-07) 10 Examen på kandidatnivå inom något av ämnesområdena folkhälsovetenskap, vårdvetenskap/omvårdnadsvetenskap, sjukgymnastik, socialt arbete, sociologi, psykologi eller motsvarande. Dessutom krävs Engelska B eller Engelska 6. I de fall programmet går att söka som senare del gäller att den sökande måste uppfylla de särskilda behörighetskrav som gällde för programmets första termin samt ha läst motsvarande programmets tidigare terminer. Behörighetskrav för internationella sökande (hämtat från Selma 2016-04-07) A completed bachelor s degree from an institution of higher education of three years or more, equivalent to 180 credits within the fields of science of public health, nursing science/caring science, physiotherapy, social work, psychology, sociology or equivalent. English B is required for Swedish students. International students are required to submit a TOEFL test result, with a minimum score of 575 with a TWE score of at least 4.5 (PBT) or 90 with a TWE score of at least 20 (ibt) or an IELTS test result with an overall band score of at least 6.5 and no band score below 5.5 or equivalent. Urval Om inte annat sägs innebär "Betyg/högskoleprov" en fördelning om 60% till betygsurval samt 40% till provurval. Antal högskolepoäng Studietakt (helfart, halvfart eller kvartsfart) Starttermin (HT eller VT) Studietid (t.ex. dag, kväll) Undervisningsform (normal, distans, internetbaserad undervisning) Önskat rekryteringsmål HT17 Helfart HT Bla Normal 10 Kommentar till eventuell förändring jämfört med föregående läsårs utbud Kommentar SAE/antagningen AMM08 Masterprogram inom hälsa och välfärd inriktning socialt arbete 120 Master Hälsa och välfärd Påb Hälsa och välfärd HVV Hälsa V-ås och välfärd 10 Examen på kandidatnivå i socialt arbete eller motsvarande utländsk examen. Dessutom krävs Engelska B eller Engelska 6. I de fall programmet går att söka som senare del gäller att den sökande måste uppfylla de särskilda behörighetskrav som gällde för programmets första termin samt ha läst motsvarande programmets tidigare terminer. A completed bachelor s degree from an institution of higher education of three years or more, equivalent to 180 credits within the fields of social work or equivalent. International students are required to submit a TOEFL test result, with a minimum score of 575 with a TWE score of at least 4.5 (PBT) or 90 with a TWE score of at least 20 (ibt) or an IELTS test result with an overall band score of at least 6.5 and no band score below 5.5 or equivalent. Antal högskolepoäng Helfart HT Bla Normal 10 AMM09 Masterprogram inom hälsa och välfärd inriktning vårdvetenskap med inriktning omvårdnad 120 Master Hälsa och välfärd Påb Hälsa och välfärd HVV Hälsa V-ås och välfärd 10 Examen på kandidatnivå i vårdvetenskap/ A completed bachelor s degree from an omvårdnadsvetenskap eller motsvarande utländsk examen. Dessutom krävs Engelska B eller Engelska 6. I de fall programmet går att söka som senare del gäller att den sökande måste uppfylla de särskilda behörighetskrav som gällde för programmets första termin samt ha läst motsvarande programmets tidigare terminer. institution of higher education of three years or more, equivalent to 180 credits within the fields of science of nursing science/caring science or equivalent. International students are required to submit a TOEFL test result, with a minimum score of 575 with a TWE score of at least 4.5 (PBT) or 90 with a TWE score of at least 20 (ibt) or an IELTS test result with an overall band score of at least 6.5 and no band score below 5.5 or equivalent. Antal högskolepoäng Helfart HT Bla Normal 10 27 av 199 2(4)

Senast uppdaterad: 2015 06 04 Engelskspråkigt programutbud 2016/2017 Beslutat i fakultetsnämnden FN3 2016 2015 06 04 D.nr. 3.2.1 2015/0806 Bilaga 13.2 Programkod AMM06 Programnamn Masterprogram i Innovation och Design Inriktningskod Högskolepoäng Examen Kategori 120 Master Innovation och Design Typ (nybörjar- eller påbyggnadsprogram) FUS-område Akademi Etablerad forskningsinriktning Studieort Rekryteringsmål HT16 Områdesbehörighet/Särskild behörighet (hämtat från Selma 2016-04-07) Påb Teknik IDT IPR E-tuna 20 Examen på grundnivå om minst 180 högskolepoäng, varav minst 90 högskolepoäng inom ämnesområdet innovationsteknik, informationsdesign, produkt- och produktionsutveckling, industriell ekonomi och organisation, industridesign, teknisk design, interaktionsdesign, maskinteknik eller entreprenörskap. Med examen på grundnivå om minst 180 högskolepoäng inom något annat ämnesområde behövs minst ett års yrkeserfarenhet inom områden relaterade till design eller innovation. Dessutom krävs Engelska B eller Engelska 6. I de fall programmet går att söka som senare del gäller att den sökande måste uppfylla de särskilda behörighetskrav som gällde för programmets första termin samt ha läst motsvarande programmets tidigare terminer. Behörighetskrav för internationella sökande (hämtat från Selma 2016-04-07) A completed Bachelor's degree from an institution of higher education of three years or more, equivalent to 180 credits, within the fields of innovation management, information design, product and production development, industrial economics and management, industrial design, engineering design, interaction design, mechanical engineering, or entrepeneurship. Graduates with Bachelor's degree in other fields are required to have at least one year of working experience in the related fields of design or innovation. A TOEFL test result, with a minimum score of 575 with a TWE score of at least 4.5 (PBT) or 90 with a TWE score of at least 20 (ibt) or an IELTS test result with an overall band score of at least 6.5 and no band score below 5.5 or equivalent is required. Urval Om inte annat sägs innebär "Betyg/högskoleprov" en fördelning om 60% till betygsurval samt 40% till provurval. Antal högskolepoäng Studietakt (helfart, halvfart eller kvartsfart) Starttermin (HT eller VT) Studietid (t.ex. dag, kväll) Undervisningsform (normal, distans, internetbaserad undervisning) Önskat rekryteringsmål HT17 Helfart HT Dag Normal 20 Kommentar till eventuell förändring jämfört med föregående läsårs utbud Kommentar SAE/antagningen GST01 Masterprogram i intelligenta inbyggda system 120 Master Data Påb Teknik IDT IS V-ås 25 Examen på grundnivå om minst 180 högskolepoäng, varav minst 30 högskolepoäng inom datateknik, datavetenskap eller elektronik inklusive minst 15 högskolepoäng inom programmering, samt minst 22,5 högskolepoäng matematik/tillämpad matematik. Dessutom krävs Engelska B eller Engelska 6. I de fall programmet går att söka som senare del gäller att den sökande måste uppfylla de särskilda behörighetskrav som gällde för programmets första termin samt ha läst motsvarande programmets tidigare terminer. A completed Bachelor s degree from an institution of higher education of three years or more, equivalent to 180 credits, of which at least 30 credits are within computer engineering, computer science or electronics including programming corresponding to 15 credits. At least 22,5 credits in Mathematics/Applied Mathematics are required. A TOEFL test result, with a minimum score of 575 with a TWE score of at least 4.5 (PBT) or 90 with a TWE score of at least 20 (ibt) or an IELTS test result with an overall band score of at least 6.5 and no band score below 5.5 or equivalent is required. Antal högskolepoäng Helfart HT Dag Normal 25 ZCS24 Masterprogram i programvaruteknik 120 Master Data Påb Teknik IDT IS V-ås 25 Examen på grundnivå om minst 180 A completed Bachelor's degree from an högskolepoäng, varav minst 90 högskolepoäng institution of higher education of three years or inom datateknik eller datavetenskap, samt minst more, equivalent to 180 credits, of which at least 22,5 högskolepoäng i matematik/tillämpad matematik. 90 credits are within Computer Science or Computer Engineering and at least 22.5 credits Dessutom krävs Engelska B eller Engelska 6. I in Mathematics/Applied Mathematics. A TOEFL de fall programmet går att söka som senare del test result, with a minimum score of 575 with a gäller att den sökande måste uppfylla de särskilda behörighetskrav som gällde för programmets första termin samt ha läst motsvarande programmets tidigare terminer. TWE score of at least 4.5 (PBT) or 90 with a TWE score of at least 20 (ibt) or an IELTS test result with an overall band score of at least 6.5 and no band score below 5.5 or equivalent is required. Antal högskolepoäng Helfart HT Dag Normal 25 28 av 199 3(4)

Senast uppdaterad: 2015 06 04 Engelskspråkigt programutbud 2016/2017 Beslutat i fakultetsnämnden FN3 2016 2015 06 04 D.nr. 3.2.1 2015/0806 Bilaga 13.2 Programkod ZKS21 Programnamn Produkt- och processutveckling - Produktion och logistik - masterprogram Inriktningskod Högskolepoäng Examen Kategori Typ (nybörjar- eller påbyggnadsprogram) FUS-område Akademi Etablerad forskningsinriktning Studieort Rekryteringsmål HT16 Områdesbehörighet/Särskild behörighet (hämtat från Selma 2016-04-07) 120 Master Teknik Påb Teknik IDT IPR E-tuna 15 Examen på grundnivå inom teknik om minst 180 högskolepoäng, varav minst 15 högskolepoäng matematik/tillämpad matematik, eller examen på grundnivå inom ekonomi eller naturvetenskap om minst 180 högskolepoäng, varav minst 15 högskolepoäng matematik/tillämpad matematik med minst ett års industrierfarenhet, eller motsvarande. Dessutom krävs Engelska B eller Engelska 6. I de fall programmet går att söka som senare del gäller att den sökande måste uppfylla de särskilda behörighetskrav som gällde för programmets första termin samt ha läst motsvarande programmets tidigare terminer. Behörighetskrav för internationella sökande (hämtat från Selma 2016-04-07) A completed Bachelor's degree from an institution of higher education of three years or more, equivalent to 180 credits, within the fields of Technology/Engineering/ Economics/Business/Science, of which at least 15 credits in Mathematics/Applied Mathematics. Nonengineering graduates are required to have at least one year of working experience in industry. A TOEFL test result, with a minimum score of 575 with a TWE score of at least 4.5 (PBT) or 90 with a TWE score of at least 20 (ibt) or an IELTS test result with an overall band score of at least 6.5 and no band score below 5.5 or equivalent is required. Urval Om inte annat sägs innebär "Betyg/högskoleprov" en fördelning om 60% till betygsurval samt 40% till provurval. Antal högskolepoäng Studietakt (helfart, halvfart eller kvartsfart) Starttermin (HT eller VT) Studietid (t.ex. dag, kväll) Undervisningsform (normal, distans, internetbaserad undervisning) Önskat rekryteringsmål HT17 Helfart HT Dag Normal 15 Kommentar till eventuell förändring jämfört med föregående läsårs utbud Kommentar SAE/antagningen ZMS20 Masterprogram i Financial Engineering 120 Master Natur Ma Påb Ekonomi UKK UV V-ås 20 Examen på grundnivå om minst 180 A completed Bachelor's degree from an Platsgaranti Helfart HT Dag/vissa högskolepoäng varav minst 60 högskolepoäng i institution of higher education of three years or kurser kväll matematik vari ingår sannolikhetslära och statistik eller motsvarande. Dessutom krävs Engelska B eller Engelska 6. I de fall more, equivalent to 180 credits, of which at least 60 credits in Mathematics including probability theory and statistics. programmet går att söka som senare del gäller A TOEFL test result, with a minimum score of att den sökande måste uppfylla de särskilda behörighetskrav som gällde för programmets första termin samt ha läst motsvarande programmets tidigare terminer. 575 with a TWE score of at least 4.5 (PBT) or 90 with a TWE score of at least 20 (ibt) or an IELTS test result with an overall band score of at least 6.5 and no band score below 5.5 or equivalent is required. Normal 20 AMM04 Masterprogram i teknisk matematik 120 Master Natur Ma Påb Teknik UKK UV V-ås 20 Examen på grundnivå om minst 180 högskolepoäng där det ingår minst 90 högskolepoäng inom matematik, A completed Bachelor's degree from an institution of higher education of three years or more, equivalent to 180 credits, of which at least Platsgaranti Helfart HT Dag/vissa kurser kväll naturvetenskapliga eller tekniska ämnen, varav 90 credits are within mathematics, science or minst 45 högskolepoäng i matematik/tillämpad matematik med successiv fördjupning, eller engineering of which at least 45 credits are progressively specialized in motsvarande. Dessutom krävs Engelska A eller mathematics/applied mathematics. A TOEFL Engelska 5. I de fall programmet går att söka som senare del gäller att den sökande måste uppfylla de särskilda behörighetskrav som gällde för programmets första termin samt ha läst motsvarande programmets tidigare terminer. test result, with a minimum score of 530 with a TWE score of at least 4.0 (PBT) or 72 with a TWE score of at least 17 (ibt) or an IELTS test result with an overall band score of at least 5.5 and no band score below 5.0 or equivalent is required. Normal 15 En säkning av rekryteringsmål 29 av 199 4(4)

Bilaga 14.1 2016-06-09 MDH 2015/1335 1 (7) Besluts-PM Beslutande Fakultetsnämnden Handläggare Helena Eken Asp BESLUTSPROMEMORIA Inställande av kurs- och programtillfällen planerade för höstterminen 2016 Bakgrund Enligt rektors delegationsordning har fakultetsnämnden att fatta beslut om inställande av kurs- och programtillfällen för utbildning på grundnivå och avancerad nivå. Detta ska ske innan urval 1 görs. I annat fall måste utbildningen ges även med mycket få förstahandssökande. Fakultetsnämnden fattar beslut om inställande vid sitt ordinarie möte den 9 juni 2016. Problemanalys Fakultetsnämnden har att beslut vilka kurs- och programtillfällen planerade för höstterminen 2016 som ska ställas in. Underlag för beslut utgörs huvudsakligen av akademiernas önskemål om att ställa in. Överväganden bakom förslag till inställande bör inrymma kvalitetsaspekter. En kvalitetsaspekt kan vara att det krävs en kritisk massa av studenter för att det ska finnas goda förutsättningar för hög kvalitet medan en annan kvalitetsaspekt kan vara resultat från kurs- och programvärderingar. Vidare får kanske inte kurstillfällen som ingår i ett program ställas in, till exempel om ett inställande omöjliggör för studenterna att följa utbildningsplanen och uppfylla ställda examenskrav. Faktasammanställning Antagningen har sammanställt anmälningsstatistik för kurs- och programtillfällen, som har skickats till akademierna i form av svarsmallar för att ange önskemål om inställande. Programtillfällen När det gäller program finns totalt 47 programtillfällen på nybörjarnivå samt 24 programtillfällen på påbyggnadsnivå planerade att starta höstterminen 2016, sammanställda i tabell 1 och tabell 2. Akademin för utbildning, kultur och kommunikation (UKK) önskar ställa in två programtillfällen för ämneslärarprogrammet (med inriktning matematik/engelska respektive matematik/teknik). Övriga akademier önskar inte ställa in något programtillfälle. 30 av 199

Bilaga 14.1 Tabell 1. Sökande till programtillfällen på nybörjarnivå HT16. 2 (7) Programtillfälle 1:a hand Totalt Rekr.mål Analytical Finance 33 223 30 Beteendevetenskapliga programmet 248 1759 50 Civilingenjörsprogrammet i energisystem 21 203 30 Civilingenjörsprogrammet i industriell ekonomi 33 388 40 Civilingenjörsprogrammet i Produktion och produktdesign 25 224 55 Civilingenjörsprogrammet i robotik 68 277 40 Civilingenjörsprogrammet i tillförlitliga flyg- och rymdsystem 24 214 30 Datavetenskapliga programmet 119 473 70 Datornätverk och datakommunikation 63 240 40 Ekonomprogrammet 165 1451 80 Ekonomprogrammet 77 1019 80 Energiingenjörsprogrammet 19 128 20 Energiingenjörsprogrammet 33 168 20 Folkhälsoprogrammet 49 341 45 Fysioterapeutprogrammet 249 1665 40 Förskollärarprogrammet 151 863 40 Förskollärarprogrammet 186 930 40 Grundlärarprogrammet förskoleklass och grundskola 1-3 86 522 70 Grundlärarprogrammet grundskola 4-6 50 345 40 Högskoleingenjörsprogrammet i byggnadsteknik 77 449 60 Högskoleingenjörsprogrammet i innovation och produktdesign Högskoleingenjörsprogrammet i innovation, produktion och logistik 25 240 30 42 201 25 Högskoleingenjörsprogrammet i nätverksteknik 21 144 25 Informativ illustration - informationsdesign 45 148 25 Innovationsprogrammet 22 186 35 International Business Management 106 670 70 Internationella marknadsföringsprogrammet 225 918 60 Internationella marknadsföringsprogrammet 5 31 10 Kammarmusikprogrammet * 16 21 Kammarmusikprogrammet * 6 11 Kammarmusikprogrammet * 18 30 Kammarmusikprogrammet * 8 12 Kandidatprogram i språk och humaniora 27 117 40 Kandidatprogram i teknisk matematik 7 51 25 25 31 av 199

Bilaga 14.1 Naturvetenskapligt/tekniskt basår 190 761 60 3 (7) Rumslig gestaltning - informationsdesign 60 230 20 Sjuksköterskeprogrammet 93 977 40 Sjuksköterskeprogrammet 193 1594 66 Sjuksköterskeprogrammet 274 2032 86 Socionomprogrammet 361 2184 70 Statsvetarprogrammet 78 592 50 Textdesign - informationsdesign 22 92 25 Ämneslärarprogrammet gymnasieskola svenska/engelska Ämneslärarprogrammet gymnasieskola svenska/svenska som andra språk Ämneslärarprogrammet gymnasieskola matematik/engelska Ämneslärarprogrammet gymnasieskola matematik/teknik Ämneslärarprogrammet gymnasieskola svenska/samhällskunskap 30 144 20 22 117 10 4 33 10 1 25 10 15 88 10 Tabell 2. Sökande till programtillfällen på påbyggnadsnivå HT16. Programtillfälle 1:a hand Totalt Rekr.mål Magisterprogram i företagsekonomi ORGM 23 106 30 Magisterprogram i företagsekonomi MARK 13 87 30 Magisterprogram i företagsekonomi REDO 43 124 30 Magisterprogram i internationell marknadsföring 15 90 50 Magisterprogram i ledarskap och arbetsliv 71 167 40 Magisterprogram i programvaruteknik 3 11 20 Masterprogram i Financial Engineering 2 22 20 Masterprogram i didaktik 30 36 20 Masterprogram i hållbara energisystem 6 21 15 Masterprogram i innovation och design 7 26 20 Masterprogram i intelligenta inbyggda system 11 21 25 Masterprogram i programvaruteknik 4 14 25 Masterprogram i teknisk matematik 5 13 20 Produkt- och processutveckling - Produktion och logistik - masterprogram Specialistsjuksköterskeutbildning med inriktning mot anestesisjukvård Specialistsjuksköterskeutbildning med inriktning mot anestesisjukvård Specialistsjuksköterskeutbildning med inriktning mot distriktssköterska Specialistsjuksköterskeutbildning med inriktning mot intensivvård Specialistsjuksköterskeutbildning med inriktning mot intensivvård 8 31 15 36 145 19 31 91 7 60 119 41 18 60 19 4 21 7 32 av 199

Bilaga 14.1 Specialistsjuksköterskeutbildning med inriktning mot psykiatrisk vård 27 37 31 4 (7) Speciallärarprogrammet MATE 91 120 24 Speciallärarprogrammet SVEN 93 139 24 Speciallärarprogrammet UTVS 42 65 24 Specialpedagogprogrammet 305 475 22 Kurstillfällen För kurstillfällen sammanställs i tabell 3 det totala antalet kurstillfällen, antal och andel kurstillfällen med få sökande (färre än fem) samt antal kurstillfällen som respektive akademi vill ställa in. Tabell 3. Akademiernas önskemål om att ställa in kurstillfällen HT16. Akademi Totalt antal kurstillfällen Antal kurstillfällen med färre än fem 1:ahandssökande Andel med få 1:a-handssökande Antal som önskas ställas in EST 81 9 11 % 0 HVV 41 6 15 % 3 IDT 116 15 13 % 2 UKK 137 43 31 % 14 Sammanställningen ger dock inte en helt korrekt bild av söktrycket eftersom det till vissa kurstillfällen massantas studenter. Vidare kan det förekomma att det tillkommer utbytesstudenter till vissa kurstillfällen. Överväganden Programtillfällen Enligt fakultetsnämndens riktlinjer för inställande av programtillfällen är utgångspunkten att ett program ska ha ett visst antal förstahandssökande för att få starta minst 10 för ettåriga program, minst 15 för tvååriga program och minst 25 för treåriga program. För nybörjarprogrammen, som alla utom ett är tre år eller längre, har tio programtillfällen färre än fakultetsnämndens uppsatta gräns på 25 förstahandssökande. Civilingenjörsprogrammet i energisystem (21 förstahandssökande). Akademi EST önskar ge programmet ändå och motiverar detta med att programmet samläser med andra program, försämrad möjlighet för rekrytering till forskarutbildning samt negativt för samarbetspartners (framför allt i Västerås). Efterrekryteringsaktiviteter planeras i form av Ringaling och utskick till studenter. Energiingenjörsprogrammet, inriktning värmeteknik (19 förstahandssökande). Akademi EST önskar ge programmet ändå och motiverar detta med att programmet samläser med andra program, försämrad möjlighet för 33 av 199

Bilaga 14.1 rekrytering till forskarutbildning samt negativt för samarbetspartners (framför allt i Västerås). Efterrekryteringsaktiviteter planeras i form av Ringaling och utskick till studenter. 5 (7) Internationella marknadsföringsprogrammet med inriktning tyska (5 förstahandssökande). Akademi EST önskar ge programmet med inriktningen tyska då studenterna till stor del samläser med de övriga programstudenterna, det är enbart termin 4 som skiljer mellan inriktningarna. Civilingenjörsprogrammet i tillförlitliga flyg- och rymdsystem (24 förstahandssökande). Akademi IDT önskar ge programmet ändå och att efterrekrytering pågår. Akademin har vid tidpunkten för utskicket till fakultetsnämnden inte inkommit med någon skriftlig motivering. Högskoleingenjörsprogrammet i nätverksteknik (21 förstahandssökande). Akademi IDT önskar ge programmet ändå och att efterrekrytering pågår. Akademin har vid tidpunkten för utskicket till fakultetsnämnden inte inkommit med någon skriftlig motivering. Innovationsprogrammet (22 förstahandssökande). Akademi IDT önskar ge programmet ändå och att efterrekrytering pågår. Akademin har vid tidpunkten för utskicket till fakultetsnämnden inte inkommit med någon skriftlig motivering. Kandidatprogrammet i teknisk matematik (7 förstahandssökande). Akademi UKK önskar ge programmet ändå. Akademin motiverar detta med att det är första gången programmet ges och att det sker samläsning med andra program. Textdesign informationsdesign (22 förstahandssökande). Akademi IDT önskar ge programmet ändå och att efterrekrytering pågår. Akademin har vid tidpunkten för utskicket till utskottet inte inkommit med någon skriftlig motivering. Ämneslärarprogrammet gymnasieskola, matematik/engelska (4 förstahandssökande). Akademi UKK önskar ställa in programmet. Ämneslärarprogrammet gymnasieskola, matematik/teknik (1 förstahandssökande). Akademi UKK önskar ställa in programmet. När det gäller påbyggnadsprogrammen har ett antal programtillfällen färre förstahandssökande än fakultetsnämndens uppsatta gränser. Flertalet av dessa är engelskspråkiga och fanns även med i den internationella ansökningsomgången och har därmed redan antagna studenter. Beslut om inställande av dessa program har redan fattats av fakultetsnämnden och inga programtillfällen har ställts in. Bland de svenskspråkiga påbyggnadsprogrammen har specialistsjuksköterskeutbildningen med inriktning mot intensivvård i Falun få förstahandssökande (4). Akademi HVV önskar ändå ge detta tillfälle och motiverar detta med att det kommer att ske olika rekryteringsåtgärder i samarbete med landstinget Dalarna. Kurstillfällen Det är värdakademins ansvar att till begäran om inställande för varje kurstillfälle ange motivering till varför man vill ställa in kurstillfället samt 34 av 199

Bilaga 14.1 motivering till varför kurstillfälle med få förstahandssökande (färre än fem) ska ges ändå. 6 (7) Om akademin hänvisar till samläsning som motiv för att ge ett kurstillfälle med få förstahandssökande ska akademin ange med vilket/vilka kurstillfällen som samläsning sker. Syftet är att underlätta en bedömning av huruvida samläsningen bidrar till en kritisk massa av studenter. Vad som är en kritisk massa av studenter är svårt att sätta upp en generell gräns för, exempelvis kan individuell undervisning i ett instrument vara att föredra ur ett kvalitetsperspektiv medan alltför få studenter i en kurs där diskussioner och seminarier är viktiga inslag medför försämrade förutsättningar för hög kvalitet. Akademi EST önskar inte ställa in något kurstillfälle. Nio tillfällen har färre än fem förstahandssökande. Samtliga dessa ingår i program där studenterna massantas. Akademi HVV önskar ställa in tre kurstillfällen. Sex tillfällen har färre än fem förstahandssökande. Av dessa sex tillfällen önskar akademin inte ställa in något och motiverar detta med att kurserna ingår i program. Istället önskar akademin ställa in tre andra tillfällen som har fem eller fler sökande. I två av fallen menar akademin att det ändå är för få sökande: Teorifördjupning i beteendemedicin inom hälsa och välfärd (8) och Teorifördjupning inom ett valfritt professionellt område (9). Det sista kurstillfället som akademin önskar ställa in motiverar man med att lärarkompetensen saknas: Vård och omsorg om äldre personer med demens och psykisk ohälsa (179 förstahandssökande). Inga programstudenter har sökt dessa kurser. Akademi IDT önskar ställa in två kurstillfällen. 15 tillfällen har färre än fem förstahandssökande. Av dessa 15 önskar akademin ställa in två tillfällen. Övriga 13 tillfällen önskar akademin ge ändå och anger att studenter kommer att massantas till 12 av tillfällena för det sista tillfället anger akademin att kursen även ges för doktorander. Akademi UKK önskar ställa in 14 kurstillfällen. 41 tillfällen har färre än fem förstahandssökande. Av dessa 41 tillfällen önskar akademin ställa in tio. För övriga 31 tillfällen hänvisar akademin till samläsning samt att kurserna ingår i program. Akademin önskar ställa in ytterligare fyra kurstillfälle som man menar har för få förstahandssökande: Tyska, baskurs (Nivå 2) (10), Kvantitativ och kvalitativ metod (6), Matematik i förskoleklassen (6) och Lärare och handledning II (6). Inga programstudenter har sökt dessa kurser. Sammanfattningsvis kan sägas att det utifrån akademiernas skrivningar i svarsmallarna om kurstillfällen framgår att de efter bästa förmåga har gjort avvägningar och bedömningar utifrån de riktlinjer som fakultetsnämnden har ställt upp. Inom vissa områden eller på vissa nivåer kan det vara rimligt att ge ett kurstillfälle även med få studenter, beroende på vilka avvägningar och prioriteringar som görs. Samtidigt kan det också vara motiverat att ställa in vissa kurstillfällen som har fem eller fler förstahandssökande. Denna avvägning måste göras från fall till fall, såsom akademierna har redovisat i svarsmallarna. Utskottets beredning Utskottet beredde ärendet på sitt möte den 18 maj. I diskussionen på utskottet beklagade man att det var så få förstahandssökande till 35 av 199

Bilaga 14.1 ämneslärarprogrammet med inriktning mot matematik/engelska respektive matematik/teknik. Utskottet beslutade att förslå fakultetsnämnden att fatta beslut om inställande i enlighet med akademiernas önskemål. 7 (7) Tjänstemannaberedningens rekommendation Handläggarens rekommendation till fakultetsnämnden är att ställa in program- och kurstillfällen planerade för höstterminen 2016 enligt akademiernas önskemål. 36 av 199

Bilaga 15.1 Akademin för hälsa, vård och välfärd 2016-04-12 1 (1) Begäran om utökade rekryteringsmål inför höstens antagningar 2016 vid HVV Akademin för hälsa, vård och välfärd har sedan aviseringen av det sänkta takbeloppet gjort kontinuerliga neddragningar i rekryteringsmål för många av akademins utbildningar. År 2013 gjordes även en omklassificering av kurser, vilket resulterat i en lägre ersättning. För att nå det uppdrag som givits till akademin måste rekryteringstmålen öka. Den planerade utökningen i rekryteringsmål motsvarar dels det uppdrag som regeringen ställt på lärosätet för sjuksköterskeutbildningar, dels de rekryteringsmål som förelåg innan neddragningen 2012. Aktuell sökstatistik liger på stabil och bra nivå som med god marginal uppfyller kraven för att bedriva dess utbildningar. Kontinuerlig samverkan och kommunikation med bl a kommuner och landsting gör att VFU-platsar säkras utifrån önskad utökning av utbildningsplatser. Utökade rekryteringsmål påverkar inte lärarresurs och lokalutnyttjande utan hanteras inom befintliga ramar. Nedanstående rekryteringsmål planeras för hösten 2016: GTV01 Fysioterapeutprogrammet; 40 till 50 GSE02 Sjuksköterskeprogrammet; 66 till 70 GSV02 Sjuksköterskeprogrammet; 86 till 91 GSN02 Sjuksköterskeprogrammet; 40 till 45 GOM01 Socionomprogrammet; 70 till 90 Med vänlig hälsning Maria Müllersdorf Akademichef Akademin för hälsa, vård och välfärd Mälardalens högskola är en av Sveriges största högskolor. Nära samarbete med omvärlden gör våra utbildningar attraktiva för studenter och våra studenter attraktiva på arbetsmarknaden. Besöksadress: Drottninggatan 12 Postadress: Box 325, 631 05 Eskilstuna Tfn: 016-15 36 00 Fax: 016-15 36 30 Besöksadress: Högskoleplan 1 Postadress: Box 883, 721 23 Västerås Tfn: 021-10 13 00 Fax: 021-10 14 00 Webb: www.mdh.se E-post: info@mdh.se 37 Org.nr: av 199 2021002916

Bilaga 16.1 Datum 2016-05-18 Ärende 2016/1013 1 (2) BeslutsPM Beslutande Fakultetsnämnden Handläggare Hanna Millberg BESLUTSPROMEMORIA Önskemål om avveckling av filosofie kandidatexamen med huvudområde IT- ekonomi Bakgrund Akademin för ekonomi, samhälle och teknik (EST) har inkommit med en ansökan om att avveckla filosofie kandidatexamen med huvudområde ITekonomi. Det finns inte längre något utbildningsprogram som leder till nämnd examen. Avveckling av filosofie kandidatexamen med huvudområde IT-ekonomi är ett av akademins uppdrag enligt VUB 2016. Faktasammanställning Filosofie kandidatexamen med huvudområde IT-ekonomi uppnås efter att studenten fullgjort kursfordringar om totalt 120 hp varav 45 hp med successiv fördjupning inom informatik, 45 hp med successiv fördjupning inom företagsekonomi samt 30 hp på nivå G2 inom IT-ekonomi vari ingår ett självständigt arbete (examensarbete) om minst 15 hp. IT-Ekonomprogrammet (ITEKV) har varit kopplat till filosofie kandidatexamen men huvudområde IT-ekonomi. Då detta program inte längre ges finns i dagsläget inget utbildningsprogram vid Mälardalens högskola (MDH) som leder till nämnd examen. Därmed är det inga utbildningsprogram som berörs av avvecklingen och akademin skriver i sin ansökan att inga studenter berörs av avvecklingen. Senast studenter antogs till programmet var höstterminen 2006. Överväganden I sitt övervägande bör fakultetsnämnden ta med om en avveckling av filosofie kandidatexamen med huvudområde IT-ekonomi påverkar berörda utbildningsprogram, personalsituationen, studenter samt programmets anknytning till forskarutbildningsämne och forskningsinriktning. Handläggarens och akademins bedömning är att varken utbildningsprogram, personalsituationen eller anknytning till forskarutbildningsämne och forskningsinriktning inte påverkas av en avveckling då det inte längre ges något utbildningsprogram som är kopplat till nämnd examen. 38 av 199

Bilaga 16.1 Avveckling av filosofie kandidatexamen med huvudområde IT-ekonomi kan dock ha påverkan på studenter, trots att det inte längre finns något utbildningsprogram kopplat till den examen. Det kan till exempel gälla studenter som läst vid andra lärosäten och som nu läser vid MDH med avsikt att ansöka om nämnd examen. Vid avveckling av en examen bör det därför finnas en övergångstid där studenter som redan påbörjat sina studier vid MDH har möjlighet att ansöka om nämnd examen. En sådan övergångstid bör vara minst fem år. Akademin skriver i sin ansökan att IT-ekonomprogrammet avvecklats men vi kan inte hitta några beslut på att programmet avvecklats formellt. Däremot är programmet inaktivt och senast studenter antogs var höstterminen 2006. 2 (2) Utskottets beredning Utskottet för utbildning på grundnivå och avancerad nivå tog upp ärendet vid sitt sammanträde den 18 maj. Utskottets ledamöter ställde sig frågande till att avveckla nämnd examen och undrar hur efterfrågan på IT-ekonomer ser ut samt om det idag finns lärare med kompetens i ämnet vid MDH. Utskottet föreslår fakultetsnämnden att återremittera ärendet till akademin med motiveringen att ansökan behöver kompletteras med en konsekvensanalys som tar upp arbetsmarknadens behov och tillvaratagandet av befintlig forskningsbas. Tjänstemannaberedningens rekommendation Handläggarens förslag är att fakultetsnämnden fattar beslut om att avveckla filosofie kandidatexamen med huvudområde IT-ekonomi från och med 1 juli 2016, samt att studenter som påbörjat sina studier vid Mälardalens högskola före 1 juli 2016 skall kunna ansöka om nämnd examen, dock längst till och med 1 juli 2021. 39 av 199

Bilaga 1 Bilaga 16.2; 17.2 respektive 18.2 Akademin för ekonomi, samhälle och teknik 2014-04-01 Handläggare Dimitra Kountsiu, utbildningsledare Underlag om avveckling av examina Härmed begär akademin EST att följande examina ska avvecklas: 1. Filosofie kandidatexamen med huvudområde IT-ekonomi 2. Filosofie magisterexamen med huvudområde IT-ekonomi 3. Filosofie magisterexamen med huvudområde Företagsekonomi med inriktning mot ekologisk ekonomi Beskrivning av de kurser som ingår i examen 1. 45 hp inom informatik, 45 hp inom företagsekonomi samt 30 hp inom IT-ekonomi 2. 30 hp inom IT-ekonomi 3. 60 hp inom Företagsekonomi med inriktning ekologisk ekonomi Konsekvensanalys Vilka program berörs av avvecklingen (samläsning) Det finns inga program idag som berörs av avvecklingen. Dessa examina var kopplade till följande program som har avvecklats: 1. IT-Ekonomprogrammet (ITEKV) 2. IT Management (ZEG24) 3. Ecological Economics Studies in Sustainable Development (ZEG21) Studenter, försäkran om att kvalitén upprätthålls under avvecklingsperioden, säkerställa hur studenterna kan ta ut sin examen med bibehållen kvalitet Då programmen som var kopplade till de tre examina har avvecklats, berörs inga studenter av avvecklingen av ovanstående examina. 40 av 199

Bilaga 17.1 Datum 2016-05-18 Ärende 2016/1014 1 (2) BeslutsPM Beslutande Fakultetsnämnden Handläggare Hanna Millberg BESLUTSPROMEMORIA Önskemål om avveckling av filosofie magisterexamen med huvudområde IT- ekonomi Bakgrund Akademin för ekonomi, samhälle och teknik (EST) har inkommit med en ansökan om att avveckla filosofie magisterexamen med huvudområde ITekonomi. Det finns inte längre något utbildningsprogram som leder till nämnd examen. Avveckling av filosofie magisterexamen med huvudområde IT-ekonomi är ett av akademins uppdrag enligt VUB 2016. Faktasammanställning Filosofie magisterexamen med huvudområde IT-ekonomi uppnås efter att studenten fullgjort kursfordringar om totalt 60 hp varav minst 45 hp på avancerad nivå inklusive minst 30 hp fördjupning inom huvudområdet vari ingår ett självständigt arbete (examensarbete) om minst 15 hp. Magisterprogrammet IT Management (ZEG24) har varit kopplat till filosofie magisterexamen med huvudområde IT-ekonomi. Då detta program inte längre ges finns i dagsläget inget utbildningsprogram vid Mälardalens högskola (MDH) som leder till nämnd examen. Därmed är det inga utbildningsprogram som berörs av avvecklingen och akademin skriver i sin ansökan att inga studenter berörs av avvecklingen. Senast studenter antogs till programmet var höstterminen 2010. Överväganden I sitt övervägande bör fakultetsnämnden ta med om en avveckling av filosofie magisterexamen med huvudområde IT-ekonomi påverkar berörda utbildningsprogram, personalsituationen, studenter samt programmets anknytning till forskarutbildningsämne och forskningsinriktning. Handläggarens och akademins bedömning är att varken utbildningsprogram, personalsituationen eller anknytning till forskarutbildningsämne och forskningsinriktning inte påverkas av en avveckling då det inte längre ges något utbildningsprogram som leder till nämnd examen. 41 av 199

Bilaga 17.1 Avveckling av filosofie magisterexamen med huvudområde IT-ekonomi kan dock ha påverkan på studenter, trots att det inte längre finns något utbildningsprogram kopplat till den examen. Det kan till exempel gälla studenter som läst vid andra lärosäten och som nu läser vid MDH med avsikt att ansöka om nämnd examen. Vid avveckling av en examen bör det därför finnas en övergångstid där studenter som redan påbörjat sina studier vid MDH har möjlighet att ansöka om nämnd examen. En sådan övergångstid bör vara minst fem år. Akademin skriver i sin ansökan att magisterprogrammet IT Management avvecklats men vi har inte kunnat hitta några beslut om att programmet avvecklats formellt. Däremot är programmet inaktivt och senast studenter antogs var höstterminen 2010. 2 (2) Utskottets beredning Utskottet för utbildning på grundnivå och avancerad nivå tog upp ärendet vid sitt sammanträde den 18 maj. Utskottets ledamöter ställde sig frågande att avveckla nämnd examen och undrar hur efterfrågan på IT-ekonomer ser ut samt om det idag finns lärare med kompetens i ämnet vid MDH. Utskottet föreslår fakultetsnämnden att återremittera ärendet till akademin med motiveringen att ansökan behöver kompletteras med en konsekvensanalys som tar upp arbetsmarknadens behov och tillvaratagandet av befintlig forskningsbas. Tjänstemannaberedningens rekommendation Handläggarens förslag är att fakultetsnämnden fattar beslut om att avveckla filosofie kandidatexamen med huvudområde IT-ekonomi från och med 1 juli 2016, samt att studenter som påbörjat sina studier vid Mälardalens högskola före 1 juli 2016 skall kunna ansöka om nämnd examen, dock längst till och med 1 juli 2021. 42 av 199

Bilaga 18.1 Datum 2016-05-18 Ärende 2016/1015 1 (2) BeslutsPM Beslutande Fakultetsnämnden Handläggare Hanna Millberg BESLUTSPROMEMORIA Önskemål om avveckling av filosofie magisterexamen med huvudområde företagsekonomi med inriktning mot ekologisk ekonomi Bakgrund Akademin för ekonomi, samhälle och teknik (EST) har inkommit med en ansökan om att avveckla filosofie magisterexamen med huvudområde företagsekonomi med inriktning mot ekologisk ekonomi. Det finns inte längre något utbildningsprogram som leder till nämnd examen. Avveckling av filosofie magisterexamen med huvudområde företagsekonomi med inriktning mot ekologisk ekonomi är ett av akademins uppdrag enligt VUB 2016. Faktasammanställning Filosofie magisterexamen med huvudområde företagsekonomi med inriktning mot ekologisk ekonomi uppnås efter att studenten fullgjort kursfordringar om totalt 60 hp på avancerad nivå med fördjupning inom inriktningen vari ingår ett självständigt arbete (examensarbete) om minst 15 hp. Magisterprogrammet Ecological Economics Studies in Sustainable Development (ZEG21) har varit kopplat till filosofie magisterexamen med huvudområde företagsekonomi med inriktning mot ekologisk ekonomi. Då detta program inte längre ges finns i dagsläget inget utbildningsprogram vid Mälardalens högskola (MDH) som leder till nämnd examen. Därmed är det inga andra utbildningsprogram som berörs av avvecklingen och akademin skriver i sin ansökan att inga studenter berörs av avvecklingen. Senast studenter antogs till programmet var höstterminen 2007. Överväganden I sitt övervägande bör fakultetsnämnden ta med om en avveckling av filosofie kandidatexamen med huvudområde företagsekonomi med inriktning mot ekologisk ekonomi påverkar berörda utbildningsprogram, personalsituationen, studenter samt programmets anknytning till forskarutbildningsämne och forskningsinriktning. Handläggarens och akademins bedömning är att varken utbildningsprogram, 43 av 199

Bilaga 18.1 personalsituationen eller anknytning till forskarutbildningsämne och forskningsinriktning inte påverkas av en avveckling då det inte längre finns något utbildningsprogram kopplat till nämnd examen. Avveckling av filosofie kandidatexamen med huvudområde företagsekonomi med inriktning mot ekologisk ekonomi kan dock ha påverkan på studenter, trots att det inte längre finns något utbildningsprogram kopplat till den examen. Det kan till exempel gälla studenter som läst vid andra lärosäten och som nu läser vid MDH med avsikt att ansöka om nämnd examen. Vid avveckling av en examen bör det därför finnas en övergångstid där studenter som redan påbörjat sina studier vid MDH har möjlighet att ansöka om nämnd examen. En sådan övergångstid bör vara minst fem år. Akademin skriver i sin ansökan att magisterprogrammet Ecological Economics Studies in Sustainable Development avvecklats men vi kan inte hitta några beslut på att programmet avvecklats formellt. Däremot är programmet inaktivt och senast studenter antogs var höstterminen 2007. 2 (2) Utskottets beredning Utskottet för utbildning på grundnivå och avancerad nivå tog upp ärendet vid sitt sammanträde den 18 maj. Utskottets ledamöter ställde sig frågande att avveckla nämnd examen och undrar hur efterfrågan på ekonomer med inriktning mot ekologisk ekonomi ser ut samt om det idag finns lärare med kompetens i ämnet vid MDH. Utskottet föreslår fakultetsnämnden att återremittera ärendet till akademin med motiveringen att ansökan behöver kompletteras med en konsekvensanalys som tar upp arbetsmarknadens behov och tillvaratagandet av befintlig forskningsbas. Tjänstemannaberedningens rekommendation Handläggarens förslag är att fakultetsnämnden fattar beslut om att avveckla filosofie kandidatexamen med huvudområde IT-ekonomi från och med 1 juli 2016, samt att studenter som påbörjat sina studier vid Mälardalens högskola före 1 juli 2016 skall kunna ansöka om nämnd examen, dock längst till och med 1 juli 2021. 44 av 199

Bilaga 19.1 Datum 2016-05-31 Ärende MDH 2015/1614 1 (4) BeslutsPM Beslutande Fakultetsnämnden Handläggare Malin Gunnarsson BESLUTSPROMEMORIA Översyn av innehåll och regler för examensbeskrivningar Bakgrund Inom både förvaltningen och hos utbildningsledarna har man sett ett behov av att tydliggöra hur examensbeskrivningar kan formuleras. De behov som identifierats har både handlat om tydligare stöd till akademierna i arbetet med att formulera examenskrav, att göra det tydligt för studenterna vad som krävs för att uppnå en viss examen och hur utbildningsvägen dit ser ut, samt att det ska vara enkelt att utfärda examina på basis av nämndens fastställda utbildningsplaner och akademiernas fastställda kursplaner. Fakultetsnämnden fattar beslut om inrättande av examina och det är således fakultetsnämnden som behöver tydliggöra riktlinjer för examensbeskrivningar. Fakultetsnämnden beslutade därför vid sitt möte den 3 juni 2015 att uppdra till förvaltningschefen och akademicheferna att tillsätta en arbetsgrupp med uppdraget att utarbeta förslag på regler för examensbeskrivningar. Arbetsgruppen skulle bestå av en representant per akademi och högst tre från förvaltningen, den skulle också ledas av förvaltningen. Studentkåren skulle inbjudas att medverka. I sitt arbete med att ta fram förslag på regler för examensbeskrivningar skulle arbetsgruppen ta hänsyn till tillämpbarheten för olika typer av examina vid MDH och under arbetets gång skulle också samråd ske med prodekan för utbildning på grundnivå och avancerad nivå så att det framväxande förslaget kunde samordnas gentemot arbetet att utforma ett kvalitetssystem för MDH. Arbetsgruppen har bestått av Malin Gunnarsson, UFO (sammankallande), Hans Berggren, UFO, Ylva Blauberg, SAE, Eva Thorin, EST, Per Andersson, HVV, Christina Kääriä, UKK, Annika Björklund, IDT och Maja Pezoa/Juri Silva, Studentkåren. Under arbetets gång har ytterligare utbildningsledare involverats och även ytterligare kompetens från SAEs examensenhet. Arbetsgruppen har under arbetets gång återkopplat till fakultetsnämnden och utskottet för utbildning på grundnivå och avancerad nivå, liksom löpande återkoppling till dekanerna. Vid nämndens sammanträde den 27 oktober konstaterades att arbetet fortlöpte i rätt riktning och nämnden önskade att det framväxande förslaget på tänkbara alternativ för examensbeskrivningar testades på ett antal examina samt att 45 av 199

Bilaga 19.1 arbetsgruppen tittade på konsekvenserna av de olika alternativen. Vid utbildningsutskottets möte den 27 januari förordades att nämnden skulle ge arbetsgruppen mer tid och även att akademierna skulle testa det som utgjorde alternativ ett (av tre) för examensbeskrivningar på ett antal typiska examina inom respektive akademi. Nämnden beslutade i enlighet med utskottets förslag vid sitt möte den 18 februari och angav då att man ville ha förslag på regler för examensbeskrivningar till sitt möte den 9 juni. Nämnden betonade också att studentperspektivet skulle beaktas i fråga om hållbarhet, transparens och enkelhet. Vid nämndens möte den 14 april gavs en återkoppling från arbetsgruppen både på de tester som gjorts av alternativ ett av de tre typerna för examensbeskrivningar samt en översiktlig rapport av det förslag till regler arbetsgruppen enats om. I återkopplingen redogjordes också för arbetsgruppens arbete att ta fram mallar för olika typexamina vid MDH, utifrån det framväxande förslaget till regler för examensbeskrivningar. Några frågetecken återstod att räta ut i arbetet med dessa mallar. Nämnden noterade informationen. 2 (4) Faktasammanställning, eller arbetsgruppen utgångspunkter Arbetsgruppen har träffats ett flertal gånger både under hösten 2015 och våren 2016. Kärnar i arbetsgruppen har utgjorts av de personer som utsetts för uppdraget enligt ovan men det har också funnits behov av att vid olika tillfällen involvera fler utbildningsledare och handläggare från förvaltningen. Tidigt enades om ett arbetssätt där förvaltningens representanter tog fram förslag att diskutera i arbetsgruppen och utifrån dessa diskussioner har sedan förslaget reviderats, testats, reviderats igen och slutligen har ett gemensamt förslag kunnat utformas av arbetsgruppen. Utgångspunkten för arbetsgruppen har varit uppdraget från nämndens möte den 3 juni 2015 och redan inledningsvis slog arbetsgruppen fast att regler för examensbeskrivningar ska vara enkla att arbeta utifrån, de ska göra det transparant på vilka grunder examen kan utfärdas och de ska säkerställa att det även fortsättningsvis är möjligt för studenter att läsa delar av sin utbildning vid andra lärosäten, dvs inte skapa inlåsningseffekter. Arbetsgruppen konstaterade också under sitt arbete att det är viktigt att se till bredden av tillgängliga styrdokument och inte förledas att reglera allt i examensbeskrivningarna. Till exempel kunde det handla om att kompetenskrav inte ska regleras i alltför detaljerade examensbeskrivningar utan istället ligga som behörighetskrav i kursplaner. Överväganden Med utgångspunkt i de inledande ställningstagandena, så väl från fakultetsnämnden som från arbetsgruppen, utarbetades ett första förslag som bestod av tre typer av examensbeskrivningar där skillnaden framförallt bestod i graden av reglering som en examensbeskrivning skulle kunna utgöra. Alternativen omfattade såväl kvantitativa som kvalitativa examenskrav. Arbetsgruppen hade att ta hänsyn till att reglerna för examensbeskrivningar skulle vara tillämpbara på olika typer av examina vid MDH, där spannet sträcker sig från detaljstyrda legitimationsgrundande examina till generella examina som enbart reglerar delarna inom huvudområdet. Tillämpningen 46 av 199

Bilaga 19.1 av examensbeskrivningarna vid utfärdande av examina skulle också leda till att de kurslistor som idag utarbetats vid sidan om utbildningsplaner skulle kunna tas bort för att skapa en större tydlighet och transparens i kopplingen mellan utbildningsutbud och examina. För att testa tillämpbarheten i de tre typerna av examensbeskrivningar arbetsgruppen laborerade med tog varje akademirepresentant hem förslaget och testade det som utgjorde alternativ ett på ett antal typiska examina inom akademin. På så vis kunde svagheter i förslaget tydliggöras och arbetsgruppen fick underlag för att precisera grundläggande ställningstaganden för regler för examensbeskrivningar. Utifrån detta har arbetsgruppen landat i ett förslag där regler för examensbeskrivningar ska ange en minsta gemensam nämnare för hur högskolan ska formulera examenskrav men att det också föreslås ett antal skall-krav och möjliga preciserade krav. Skall-kraven och möjligheten till preciserade krav är en avvägning för att fånga upp alltifrån behovet av detaljerade krav på legitimationsgrundande examina, över olika varianter av utbildningar med visst regleringsbehov, till generella examina där examensbeskrivningen i grunden enbart omfattar huvudområdet. Arbetsgruppen är enig i förslaget till regler för examensbeskrivningar. Arbetsgruppen har också påbörjat ett arbete att formulera mallar för olika typexamina men där finns några frågetecken att räta ut, det gäller bland annat hur mattekrav bör uttryckas för ingenjörsutbildningar. Där behövs en omvärldsspaning göras och en fortsatt intern diskussion hållas mellan berörda akademier innan arbetsgruppen är redo att lägga fram ett förslag på mallar. Avsikten är att dessa ska biläggas nämndens beslut om regler för examensbeskrivningar. Arbetsgruppen lägger ändå fram förslaget till regler i nuläget då de inte är beroende av mallarna för typexamina. 3 (4) Arbetsgruppens tankar om implementering av föreslagna regler Arbetsgruppens tanke är att nya examina utformas utifrån de föreslagna reglerna, dvs att det blir en successiv implementering av reglerna. De delar i förslaget som innebär att preciserade krav markeras i utbildningsplaner föreslås däremot genomföras i närtid i form av en administrativ korrigering av utbildningsplanerna där sådan markering läggs till, utan att det för den skull är fråga om revideringar av utbildningsplaner. Utbildningsutskottets beredning Vid beredningen i utbildningsutskottet framfördes att det i beslutet även borde tydliggöras att de föreslagna markeringarna i utbildningsplaner av preciserade krav i examensbeskrivningarna även borde göras för berörda kursplaner. Reglerna är formulerade så att det ska gälla både utbildningsplaner och kursplaner så det är mer konsekvent att ange båda i beslutet om fastställande av reglerna. Utbildningsutskottet ville även se en precisering när det gällde antalet år som en befintlig examen minst ska gälla efter en revidering eller avveckling, satt i relation till olika examenstyper. Efter avstämning med sektionen för antagning och examen föreslås att inte någon ytterligare precisering görs då bedömningen är att det är tillräckligt att ange att övergångstiden ska vara 47 av 199

Bilaga 19.1 generös samt att minimitiden som en befintlig examen ska vara giltig efter revidering eller avveckling är fem år. Högskolans kortaste examen är magisterexamen och för den skulle övergångstiden således vara fem år. 4 (4) Beredningens rekommendation: Fakultetsnämnden föreslås att fastställa bilagt förslag på regler för examensbeskrivningar och att reglernas förslag på markeringar i utbildningsplaner och kursplaner av preciserade krav i examensbeskrivningarna görs i form av en administrativ korrigering av berörda utbildningsplaner och kursplaner. Nämnden föreslås också uppdra till arbetsgruppen att till nämndens möte den 22 september återkomma med förslag på mallar för examina, dvs bilaga ett till reglerna. 48 av 199

Bilaga 19.2 Beslutsdatum: 2016-06-09 MDH 2015/1614 1 (2) Beslutande: Fakultetsnämnden Dokumentansvarig: UFO Dokumenttyp: regler Datum för ikraftträdande: 2016-06-09 Revideras senast: 2019-06-30 REGLER FÖR EXAMENSBESKRIVNINGAR PÅ GRUNDNIVÅ OCH AVANCERAD VID MÄLARDALENS HÖGSKOLA Inledande ställningstaganden Dessa regler för examensbeskrivningar anger en minsta gemensam nämnare för hur högskolan formulerar examenskrav. Grunden för examenskraven är de som uttrycks i Högskoleförordningen. Fastställda examensbeskrivningar samlas i högskolans lokala examensordning. Högskolan ska formulera examenskrav så att det är möjligt för studenter att läsa delar av sin utbildning vid annat lärosäte. För examen som ligger till grund för yrkeslegitimation finns däremot behov av reglerade examenskrav på högre detaljnivå. Examenskraven ska vara hållbara över tid och lätta att förstå. Det ska vara transparant vilka kurser vid MDH som svarar mot kraven i en examen även för studenter som inte följer eller endast delvis följer ett utbildningsprogram. Tillvägagångssätt för bedömning av kurser lästa vid annat lärosäte regleras i MDH:s tillgodoräknandeordning. Skall-krav En examensbeskrivning ska alltid ange de nationella examensmålen och det totala antalet högskolepoäng som krävs för examen, det minsta antalet poäng som krävs inom området för examen (huvudområde, teknikområde, område för yrkesexamen), examensarbetets omfång uttryckt i högskolepoäng samt examensarbetets nivå. För de fall där området för examen inte sammanfaller med ett ämne ska det ytterligare preciseras i examensbeskrivningen uttryckt som krav på visst ämne, antal högskolepoäng samt nivå. För examen på avancerad nivå ska därtill alltid det minsta antalet poäng på avancerad nivå anges och hur många av dessa som ska vara inom området för examen. Examensbeskrivning för legitimationsyrken ska alltid hänvisa till utbildningsplanen för det program som avser leda fram till examen. Möjliga preciserade krav Därtill kan ytterligare examenskrav preciseras i examensbeskrivningen, i första hand uttryckta som krav på visst ämne, poängomfång samt nivå. Preciserade examenskrav kan också uttryckas som en delkompetens inom ett huvudområde, teknikområde eller ämne. En inriktningsexamen ses också som ett möjligt preciserat examenskrav. 49 av 199

Bilaga 19.2 Preciserade examenskrav ska alltid vara av karaktären att de uttrycker en kvalitativ kunskap hos en student med examen X från MDH. Det är med andra ord en kärnkompetens i en större mening än behörighetskrav, vilka uttrycks i kursplaner. 2 (2) Behovet och värdet av preciserade lokala examenskrav ska alltid motiveras och prövas från fall till fall när en examen inrättas. Tillämpning av reglerna för examensbeskrivningar Bifogat till dessa regler för examensbeskrivningar finns mallar för högskolans olika examenstyper, se bilaga 1. Dessa ska vara grunden för hur examenskrav formuleras. Önskemål om ytterligare preciseringar av examenskrav ska formuleras av akademin i sin ansökan, enligt mall för ansökan framtagen av Utbildningsoch forskningssektionen, där behov och värde av det preciserade examenskravet framgår. Preciserade examenskrav ska återfinnas som fotnot i aktuell utbildningsplan samt kursplan för den kurs eller de kurser som leder till angivet kunskapskrav. Revidering av examensbeskrivning Om en revidering av examensbeskrivning innebär en skärpning av examenskraven ska en övergångsbestämmelse fastställas. Tidsspannet ska vara generöst så att befintliga studenter hinner slutföra sina studier samt ytterligare tid för eventuella resttentamina. Minimum är således fem år. Exempel på övergångstext: Fakultetsnämnden har 2016-06-09 beslutat att revidera examenskravet för x-examen vid Mälardalens högskola. Studenter som har påbörjat sina studier vid Mälardalens högskola före 2016-12-31 har rätt att erhålla x-examen utan krav på x hp [ämne eller annan definition], dock längst till och med 2021-12-31. Avveckling av examen Vid avveckling av en examen ska en övergångsbestämmelse fastställas. Tidsspannet ska vara generöst så att befintliga studenter hinner slutföra sina studier samt ytterligare tid för eventuella resttentamina. Minimum är således fem år. Exempel på övergångstext: Fakultetsnämnden har 2016-02-18 beslutat att huvudområdet x från och med 2016-06-30 inte längre kan utgöra huvudområde för en x-examen vid Mälardalens högskola. Studenter som påbörjat sina studier i huvudområdet x vid Mälardalens högskola före 2016-06-30 har rätt att erhålla nämnda examen, dock längst till och med 2021-06- 30. 50 av 199

SELMA Page 1 of 4 https://selma-mdh.its.uu.se/selma2-mdh/selma3/utbildningsplan/skrivut 2016-05-16 FN3 2016 Bilaga 20.1 Ekonomprogrammet 180 högskolepoäng Programkod: GKE02 Fastställd: 2012-01-18 Fastställd av: Fakultetsnämnden Utbildningsplanen giltig från: H16 Ansvarig fakultet: Fakultetsnämnden Ansvarig institution: Akademin för ekonomi, samhälle och teknik Medansvarig institution: Akademin för utbildning, kultur och kommunikation Behörighet Engelska B, Matematik C, Samhällskunskap A (områdesbehörighet 4) eller Matematik 3b/3c, Samhällskunskap 1b/1a1+1a2 (områdesbehörighet A4). Undervisningsspråk Det huvudsakliga undervisningsspråket är svenska. Kurslitteratur som används är till stor del engelskspråkig, men det varierar mellan olika kurser. Vissa inriktningar kan helt eller delvis bestå av kurser på engelska. Innehåll Kurser inom programmet Företagsekonomi grundkurs, 30 hp Handelsrättslig översiktskurs, 15 hp Mikroekonomi 1, 7,5 hp Mikroekonomi 2, 7,5 hp Makroekonomi 1, 7,5 hp Makroekonomi 2, 7,5 hp Uppsats och metod, 7,5 hp Statistik och kvantitativa undersökningar, 15 hp Management, 22,5 hp* 1 Marknadsföring 2, 22,5 hp* 1 Ekonomistyrning, 22,5 hp* 1 Marknader och affärsrelationer, 15 hp* 2 Redovisning och revision, 15 hp* 2 Management och arbetsliv, 15 hp* 2 Associationsrätt, 7,5 hp* 2 Kredit- och obeståndsrätt, 7,5 hp* 2 Beskattningsrätt, 15 hp* 2 Finansteori, 7,5 hp* 2 * Intermediate microeconomics, 7,5 hp* 2 Ekonometri, 7,5 hp* 2 Labour economics, 7,5 hp* 2 Makroekonomisk teori, 7,5 hp* 2 Industriell ekonomi, 7,5 hp* 2 Kandidatuppsats i företagsekonomi eller nationalekonomi 15 hp * 1 Valbara kurser 22,5 hp * 2 Valbara kurser inom företagsekonomi, handelsrätt eller nationalekonomi om 45 hp 51 av 199

SELMA Page 2 of 4 https://selma-mdh.its.uu.se/selma2-mdh/selma3/utbildningsplan/skrivut 2016-05-16 FN3 2016 Bilaga 20.1 Examen Utbildningsprogrammet är upplagt så att studierna leder fram till att man uppfyller fordringarna för en av följande examina: Ekonomie kandidatexamen (Bachelor of Science in Business and Economics) Filosofie kandidatexamen med huvudområdet Nationalekonomi (Bachelor of Science in Economics) 52 av 199

SELMA Page 3 of 4 https://selma-mdh.its.uu.se/selma2-mdh/selma3/utbildningsplan/skrivut 2016-05-16 FN3 2016 Bilaga 20.1 Om programmet innehåller valbara eller valfria delar, eller om man som student väljer att inte slutföra en viss kurs, kan de val man gör påverka möjligheterna att uppfylla examensfordringarna. För mer information om examina och examensfordringar hänvisas till den lokala examensordningen som finns publicerad på högskolans webbplats. Övergångsbestämmelser och övriga föreskrifter Studenter som påbörjat studier på ekonomprogrammet enligt tidigare utbildningsplan kan avsluta studierna inom ramen för detta program efter ansökan hos utbildningsledare. 53 av 199

SELMA Page 1 of 5 https://selma-mdh.its.uu.se/selma2-mdh/selma3/utbildningsplan/skrivut 2016-05-16 FN3 2016 Bilaga 20.1 Sjuksköterskeprogrammet 180 högskolepoäng Programkod: GSV02 Fastställd: 2013-01-31 Fastställd av: Fakultetsnämnden Utbildningsplanen giltig från: H16 Ansvarig fakultet: Fakultetsnämnden Ansvarig institution: Akademin för hälsa, vård och välfärd Behörighet Matematik B, Naturkunskap B, Samhällskunskap A (områdesbehörighet 16) eller Matematik 2a/2b/2c, Naturkunskap 2, Samhällskunskap 1b/1a1+1a2 (områdesbehörighet A14). Undervisningsspråk Det huvudsakliga undervisningsspråket är svenska, men i vissa kurser kan undervisning och examination ske på engelska. I programmet studeras vetenskapligt material och viss kurslitteratur på engelska. Innehåll Kurser inom programmet Grunder i vårdvetenskap, 7,5 hp (varav 1,5 hp VIL) Människan som patient, 7,5 hp Vetenskaplig teori och metod 1, 7,5 hp (varav 1,5 hp VIL) Människans anatomi och fysiologi, 12 hp (varav 1 hp VIL) Klinisk mikrobiologi, vårdhygien och allmän farmakologi, 7,5 hp (varav 0,5 hp VIL) Grunder i vårdpedagogik, 7, 5 hp (varav 1,5 hp VIL) Förutsättningar för en god hälsa ur ett folkhälsoperspektiv, 3 hp (varav 0,5 hp VIL) Professionsblock 1 med inriktning äldrevård, 7,5 hp VFU: vårdvetenskap med inriktning mot omvårdnad 7,5 hp Vårdprocessen, dokumentation och kulturell kompetens, 7,5 hp (varav 1.5 hp VIL) Vårdande samtal och bemötande, 5 hp (varav 0,75 hp VIL) Vetenskaplig teori och metod 2, 7,5 hp Människan vid ohälsa och sjukdom, 13 hp (varav 2.5 hp VIL) Människan vid psykisk ohälsa, 5 hp Sjuksköterskan som pedagog och ledare, 5 hp (varav 0,75 hp VIL) Förebygga ohälsa och sjukdom, 2 hp Professionsblock 2 med inriktning psykisk ohälsa, 7,5 hp VFU: vårdvetenskap med inriktning mot omvårdnad 4,5 hp, medicinsk vetenskap 3 hp. Professionsblock 2 med inriktning somatisk vård, 7,5 hp VFU: vårdvetenskap med inriktning mot omvårdnad 4,5 hp, medicinsk vetenskap 1,5 hp. vårdpedagogik 1,5 hp Examensarbete, 15 hp Barns och äldres upplevelser av hälsa och vård, 1,5 hp (varav 0.5 hp VFU i primärvård) Evidens och säkerhet i vårdande, 6,5 hp (varav 1.5 hp VIL) Akuta sjukdomstillstånd och katastrofmedicin, 6 hp (varav 1.5 hp VIL) Ohälsa och sjukdom hos barn och äldre, 5 hp (varav 0.5 hp VFU i primärvård) Sjuksköterskans som ledare och teammedlem, 5,5 hp (varav 1.5 hp VIL) Ojämlikhet i hälsa och vård bland barn och bland äldre, 2,5 hp (varav 0.5 hp VFU i primärvård) Professionsblock 3 med inriktning somatisk vård, 9 hp VFU: vårdvetenskap med inriktning mot omvårdnad, 4 hp, medicinsk vetenskap 2 hp, vårdpedagogik 1,5 hp och folkhälsovetenskap 1,5 hp Professionsblock 3 med inriktning äldrevård, 9 hp VFU: vårdvetenskap med inriktning mot omvårdnad 4 hp, medicinsk vetenskap 2 hp, vårdpedagogik 1,5 hp och folkhälsovetenskap 1,5 hp 54 av 199

SELMA Page 2 of 5 https://selma-mdh.its.uu.se/selma2-mdh/selma3/utbildningsplan/skrivut 2016-05-16 FN3 2016 Bilaga 20.1 Examen Utbildningsprogrammet är upplagt så att studierna ska leda fram till att man uppfyller fordringarna för följande examen/examina: Sjuksköterskeexamen (Bachelor of Science in Nursing) Filosofie kandidatexamen med huvudområdet Vårdvetenskap med inriktning mot omvårdnad (Bachelor of Science in Caring Science with Specialization in Nursing) Om programmet innehåller valbara eller valfria delar, eller om man som student väljer att inte slutföra en viss kurs, kan de val man gör påverka möjligheterna att uppfylla examensfordringarna. För mer information om examina och examensfordringar hänvisas till den lokala examensordningen som finns publicerad på högskolans webbplats. 55 av 199

SELMA Page 1 of 4 https://selma-mdh.its.uu.se/selma2-mdh/selma3/utbildningsplan/skrivut 2016-05-16 FN3 2016 Bilaga 20.1 Utbildningsplan Civilingenjörsprogrammet i tillförlitliga flyg- och rymdsystem 300 högskolepoäng Programkod: GCV02 Fastställd: 2014-10-09 Fastställd av: Fakultetsnämnden Utbildningsplanen giltig från: H16 Ansvarig fakultet: Fakultetsnämnden Ansvarig institution: Akademin för innovation, design och teknik Medansvarig institution: Akademin för utbildning, kultur och kommunikation Behörighet Fysik B, Kemi A, Matematik E (områdesbehörighet 9) eller Fysik 2, Kemi 1, Matematik 4 (områdesbehörighet A9). Undervisningsspråk Det huvudsakliga undervisningsspråket är svenska men undervisning sker även på engelska, vilket innebär att studenten behöver hantera undervisning, examination och litteratur med mera på både svenska och engelska. Innehåll Kurser inom programmet: Introduktion till tillförlitliga flyg- och rymdsystem, 5 hp Aerodynamik och flygmekanik, 10 hp Grundläggande avioniksystem, 7,5 hp Flygmotorteknik, 7,5 hp Introduktion till datorer, 2,5 hp Grundläggande programmering, 7,5 hp Elektronik grundkurs, 7,5 hp Grundläggande reglerteknik, 2,5 hp Introduktion till vetenskapliga metoder, 2,5 hp Projekt tillförlitliga flyg- och rymdsystem I, 7,5 hp Mänskliga faktorerna, 7,5 hp Utveckling av avioniksystem, 7,5 hp Datastrukturer, algoritmer och programkonstruktion, 7,5 hp Elektroniksystem, 7,5 hp Mekanik I, 7,5 hp Farkoststrukturer och materiallära, 7,5 hp Envariabelkalkyl, 7,5 hp Vektoralgebra, 7,5 hp Flyg- och rymdsystemteknik, 7,5 hp Säkerhetskritisk elektronik för flyg- och rymdteknik, 7,5 hp eller Autonoma intelligenta farkoster och satelliter, 7,5 hp Mätteknik, 7,5 hp Reglerteknik, 7,5 hp Kvalitets- och underhållsteknik, 15 hp Numeriska metoder med MATLAB, 7,5 hp Flervariabelkalkyl, 7,5 hp Design av autonoma flyg- och rymdsystem, 7,5 hp Design av feltoleranta system, 7,5 hp Inbyggda system I, 7,5 hp Inbyggda system II, 7,5 hp Säkerhetskritiska system, 7,5 hp 56 av 199

SELMA Page 2 of 4 https://selma-mdh.its.uu.se/selma2-mdh/selma3/utbildningsplan/skrivut 2016-05-16 FN3 2016 Bilaga 20.1 Programmering av tillförlitliga inbyggda system, 7,5 hp Modellbaserad utveckling, 7,5 hp Komplexa elektroniksystem, 7,5 hp Projekt i tillförlitliga system, 22,5 hp Forskningsmetodik inom naturvetenskap och teknik, 7,5 hp Examensarbete för civilingenjörsexamen i tillförlitliga system, 30 hp Examen Utbildningsprogrammet är uppbyggt så att studierna ska leda fram till att man uppfyller examensfordringarna för: Civilingenjörsexamen i tillförlitliga system (Master of Science in Engineering Dependable Systems) Om programmet innehåller valbara eller valfria delar, eller om man som studenter väljer att inte slutföra en viss kurs, kan de val man gör påverka möjligheterna att uppfylla examensfordringarna. För mer information om examina och examensfordringar hänvisas till den lokala examensordningen. 57 av 199

SELMA Page 1 of 8 https://selma-mdh.its.uu.se/selma2-mdh/selma3/utbildningsplan/skrivut 2016-05-16 FN3 2016 Bilaga 20.1 Ämneslärarprogrammet gymnasieskola 330 högskolepoäng Programkod: GAM02 Fastställd: 2013-01-30 Fastställd av: Fakultetsnämnden Senast reviderad: 2015-12-10 Senast reviderad av: Fakultetsnämnden Utbildningsplanen giltig från: H15 Ansvarig fakultet: Fakultetsnämnden Ansvarig institution: Akademin för utbildning, kultur och kommunikation Medansvariga institutioner: Akademin för ekonomi, samhälle och teknik samt Akademin för innovation, design och teknik. Behörighet Ämneskombination: Engelska/Svenska som andraspråk Engelska B, Samhällskunskap A (områdesbehörighet 6 c) eller Samhällskunskap 1b/1a1+1a2 (områdesbehörighet A6 c). Ämneskombination: Matematik/Engelska Engelska B, Samhällskunskap A, Matematik D (områdesbehörighet 6 c) eller Samhällskunskap 1b/1a1+1a2, Matematik 4 (områdesbehörighet A6 c). Ämneskombination: Matematik/Teknik Engelska B, Samhällskunskap A, Matematik D, Fysik B (områdesbehörighet 6 c) eller Samhällskunskap 1b/1a1+1a2, Matematik 4, Fysik 2 (områdesbehörighet A6 c). Ämneskombination: Samhällskunskap/Engelska Engelska B, Samhällskunskap B, Matematik B (områdesbehörighet 6 c) eller Samhällskunskap 2, Matematik 2a/2b/2c (områdesbehörighet A6 c). Ämneskombination: Samhällskunskap/Matematik Engelska B, Samhällskunskap B, Matematik D (områdesbehörighet 6 c) eller Samhällskunskap 2, Matematik 4 (områdesbehörighet A6 c). Ämneskombination: Samhällskunskap/Svenska Engelska B, Samhällskunskap B, Matematik B (områdesbehörighet 6 c) eller Samhällskunskap 2, Matematik 2a/2b/2c (områdesbehörighet A6 c). Ämneskombination: Svenska/Engelska Engelska B, Samhällskunskap A (områdesbehörighet 6 c) eller Samhällskunskap 1b/1a1+1a2 (områdesbehörighet A6 c). Ämneskombination: Svenska/Svenska som andraspråk Engelska B, Samhällskunskap A (områdesbehörighet 6 c) eller Samhällskunskap 1b/1a1+1a2 (områdesbehörighet A6 c). Ämneskombination: Svenska/Samhällskunskap Engelska B, Samhällskunskap B, Matematik B (områdesbehörighet 6 c) eller Samhällskunskap 2, Matematik 2a/2b/2c (områdesbehörighet A6 c). Undervisningsspråk Det huvudsakliga undervisningsspråket är svenska, förutom vid undervisning i kurser i ämnet engelska. Engelskspråklig litteratur samt seminarier/föreläsningar på engelska kan förekomma. (OBS! Ska vara kursnamnen) 58 av 199

SELMA Page 2 of 8 https://selma-mdh.its.uu.se/selma2-mdh/selma3/utbildningsplan/skrivut 2016-05-16 FN3 2016 Bilaga 20.1 Innehåll Kurser som ingår i programmet: Utbildningens organisation, uppdrag och innehåll (ämneslärare gy), 15 hp Utveckling och lärande, 7,5 hp Verksamhetsförlagd utbildning Verksamhetsförlagd utbildning 1, 7,5 hp Sociala relationer, konflikthantering och ledarskap, 7,5 hp Bedömning och betygssättning, 7,5 hp Specialpedagogik, 7,5 hp Verksamhetsförlagd utbildning Verksamhetsförlagd utbildning 2, 7,5 hp Utvecklingsarbete och utvärdering, 7,5 hp Forskningsmetod för lärare, 7,5 hp Verksamhetsförlagd utbildning 3 (avancerad nivå), 15 hp Kurser inom Svenska motsvarande 120 hp (OBS! Ska vara kursnamnen) Kurser inom Matematik motsvarande 120 hp (OBS! Ska vara kursnamnen) Kurser inom Samhällskunskap motsvarande 120 hp (OBS! Ska vara kursnamnen) Kurser inom Svenska som andra språk motsvarande 90 hp (OBS! Ska vara kursnamnen) Kurser inom Engelska motsvarande 90 hp (OBS! Ska vara kursnamnen) Kurser inom Teknik motsvarande 90 hp (OBS! Ska vara kursnamnen) Möjliga ämneskombinationer 300 hp: Svenska 120 hp/engelska 90 hp, Svenska 120 hp/svenska som andraspråk 90 hp, Matematik 120 hp/engelska 90 hp, Matematik 120 hp/teknik 90 hp Möjliga ämneskombinationer 330 hp: Svenska 120 hp/samhällskunskap 120 hp Examen Utbildningsprogrammet är upplagt så att studierna ska leda fram till att studenten uppfyller fordringarna för följande examen: Ämneslärarexamen med inriktning mot arbete i gymnasieskolan, 300/330 högskolepoäng (Master of Arts in Secondary Education with a specialisation in teaching in the upper-secondary school, 300/330 credits) Om programmet innehåller valbara eller valfria delar, eller om man som student väljer att inte slutföra en viss kurs, kan de val man gör påverka möjligheterna att uppfylla examensfordringarna. För mer information om examina och examensfordringar hänvisas till den lokala examensordningen som finns publicerad på högskolans webbplats. 59 av 199

Bilaga 21.1 Datum 2016-06-09 Ärende MDH 2015/0057 1 (5) BeslutsPM Beslutande Fakultetsnämnden Handläggare Helena Eken Asp BESLUTSPROMEMORIA Inrättande av civilingenjörsprogrammet i industriell ekonomi Bakgrund Akademin för ekonomi, samhälle och teknik (EST) inkom i januari 2015 med en ansökan om att inrätta ett nytt civilingenjörsprogram i industriell ekonomi. Akademin ansökte även om en revidering av examensbeskrivningen för civilingenjörsexamen i industriell ekonomi vid Mälardalens högskola. Under våren 2015 behandlades ansökan om att inrätta ett nytt program i utskottet för utbildning på grundnivå och avancerad nivå och fakultetsnämnden. Den 4 juni 2015 beslutade fakultetsnämnden att skicka både förslaget till reviderad examensbeskrivning och förslaget om ny utbildningsplan på extern granskning. Granskarna ombads att särskilt beakta och uttala sig om programmets progression samt proportionen mellan ämnena. Granskarna inkom med sina kommentarer i augusti 2015. Det skedde en avstämning kring ansökan om ett nytt civilingenjörsprogram i industriell ekonomi med fakultetsnämnden den 10 december 2015. Fakultetsnämnden beslutade då att göra följande medskick inför det fortsatta arbetet: att se över förslaget med fixa platser och istället överväga fyra inriktningar från början. Om fixa platser kvarstår önskar fakultetsnämnden en utvärdering av utfallet för de två första årskullarna, samt, att säkerställa att utbildningsprogrammets teknikinnehåll står i överensstämmelse med examensbeskrivningen för civilingenjörsexamen i industriell ekonomi. Under hösten 2015 och våren 2016 har ansökan om att revidera examensbeskrivningen hanterats av utskottet för utbildning på grundnivå och avancerad nivå och fakultetsnämnden. Den 18 februari 2016 beslutade fakultetsnämnden att fastställa den reviderade examensbeskrivningen. Akademin inkom den 11 april 2016 med en uppdaterad ansökan och ett nytt förslag på utbildningsplan anpassat efter den nya examensbeskrivningen. 60 av 199

Bilaga 21.1 Faktasammanställning Akademins fullständiga ansökan redogjordes för vid fakultetsnämndens möte den 4 juni 2015. Bifogat detta PM finns granskarnas utlåtande (bilaga 3) och akademins kommentarer på dessa (bilaga 4) i sin helhet samt en uppdaterad lärarkompetensmatris (bilaga 5) och examensmatriser för samtliga fördjupningar (bilaga 6). Följande faktasammanställning kommer att behandla akademins hantering av medskicket från fakultetsnämnden den 10 december 2015. Akademin önskar behålla fixa platser till teknikbaserna. Fixa platser innebär att det kommer att finnas ett bestämt antal platser till varje teknikbas. Akademin har varit i kontakt med två andra lärosäten (KTH och LiU) för att höra hur deras studenter på motsvarande program väljer mellan deras olika inriktningar. Enligt uppgift från de andra lärosätena varierar söktrycket på olika inriktningar från år till år. På KTH finns fyra inriktningar och de har ungefär lika antal studenter på samtliga inriktningar. När det gäller avancerad nivå följer inte KTH upp siffrorna men de har en känsla av att det är ganska jämnt. LiU har fler inriktningar men tre av inriktningarna är större än övriga, den inriktning som där har blivit mer populär är datateknik. På avancerad nivå noterar LiU att de flesta väljer en master med managementinriktning, få väljer en ren teknisk master. Det andra medskicket från fakultetsnämnden den 10 december 2015 var att säkerställa att utbildningsprogrammets teknikinnehåll står i överensstämmelse med den nya examensbeskrivningen. Beredningen har jämfört teknikinnehållet i utbildningsplanen för samtliga teknikbaser och fördjupningar i förhållande till den nya examensbeskrivningen och finner att samtliga når upp till kraven i examensbeskrivningen. I examensbeskrivningen finns angivet att minst 60 hp inom teknikområdet industriell ekonomi ska vara på avancerad nivå (minst A1N). Samtliga inriktningar når upp till den nivån (se figur 1) men med varierande marginal. Fördjupningen Framtidens energi ger den minsta marginalen på 67,5 hp medan fördjupningen Hållbara produktionssystem har hela 105 hp på minst A1N nivån. Kurserna Industriell förnyelse: utmaningar och möjligheter och Industrial economics säkerställer att samtliga studenter får minst 15 hp på minst A1N nivå inom industriell ekonomi och organisation. Samtliga studenter läser också kursen Innovationsteknik vilket säkerställer kravet på minst 7,5 hp i innovationsteknik. Detsamma gäller för kursen Programmering som svarar mot kravet på minst 7,5 hp datavetenskap med programmering. Samtliga studenter läser också 45 hp matematik varav följande kurser är på G1F nivå och svarar mot kravet om minst 30 hp matematik på G1F nivå: Flervariabelkalkyl, Numeriska metoder för industriell ekonomi, Optimering och simulering samt Statistik och sannolikhetslära. Avslutningsvis finns ett krav på minst 15 hp fysik på G1F nivå vilket uppfylls av kurserna Termodynamik och Elektrofysik. 2 (5) 61 av 199

Bilaga 21.1 3 (5) Projekt i IKT Entreprenörskap för industriell förnyelse Lärande system Ledning av industriellt förändringsarbete Programvaruteknik Säkerhetskritiska system eller Validering och verifieri ng av mjukvara Upplevelsedesign och användbarhet Cl oud computing Sakernas internet Entreprenörskap för industriell förnyelse Perspektiv på energimarknader Ledning av industriellt förändringsarbete Styrmedel, strategi och teknisk förändring Elmarknader, simulering, prognos Internationella energisystem Teknikbaserat socialt entreprenörskap Tillförlitlighet Entreprenörskap för industriell förnyelse Verksamhetsstrategier Ledning av industriellt förändringsarbete Industriell excellens Affärsmässig excellens Supply chain management Industriell processutveckling Uveckling av produktionssystem Produktions och logistikplanering Konkurrenskraftiga produktionssystem Vetenskaplig metod för industriell ekonomi Industriell förnyelse: utmaningar och möjligheter Industrial economics IKT för ett samhälle i förnyelse Industriell management DV Framtidens energi Industriell management ET Hållbara produktionssystem Industriell management PR Figur 1. Beskrivning av kurser på minst A1N nivå inom de olika fördjupningarna (IKT för ett samhälle i förnyelse, Framtidens energi, Hållbara produktionssystem och Industriell management för hållbar förnyelse med respektive teknikbas). Den lodräta röda linjen markerar kravet på teknik på lägst A1N nivå enligt den fastställda examensbeskrivningen för civilingenjörsexamen i industriell ekonomi. Färgmarkeringen indikerar vilket teknikområde kursen hör till: industriell ekonomi och organisation (blå), datavetenskap (orange), energiteknik (grön), produkt- och processutveckling (grå) och avslutningsvis övriga teknikämnen (gul). 62 av 199

Bilaga 21.1 Överväganden Fakultetsnämnden har att ta ställning till om akademin har lämnat tillfredställande svar på granskarnas synpunkter och gjort nödvändiga anpassningar av utbildningsprogrammet. Fakultetsnämnden bör i sin beredning främst beakta granskarnas utlåtande, akademins kommentarer till granskarnas utlåtande och akademins svar på medskicket från fakultetsnämnden den 10 december 2015. Akademin önskar behålla fixa platser till teknikbaserna och därmed ska det, enligt fakultetsnämndens beslut den 10 december 2015, genomföras en uppföljning av utfallet för de två första årskullarna. Med tanke på det svar akademin har fått från andra lärosäten, att det varierar från år till år, kan det vara bra att fundera igenom hur uppföljningen ska genomföras och om det räcker att följa upp de första två årskullarna. Det finns fördelar och nackdelar med att behålla den gemensamma ingången på programmet och låta studenterna välja när de har börjat. En student som redan har börjat på programmet och finns på campus kan få mer stöd i sitt val av inriktning. Att det är ett bestämt antal platser gör det lättare för akademin att bedöma antalet studenter på respektive inriktning och gör det därmed lättare att anpassa undervisningen till den tänkta studentgruppen. En nackdel med fixa platser är att några studenter troligen inte kommer att få sitt förstahandsval och då kan välja att helt avsluta sin utbildning eller att söka sig till ett annat lärosäte. Det föreslagna civilingenjörsprogrammet i industriell ekonomi har tre teknikbaser (datavetenskap, energiteknik och produkt- och processutveckling). Studenterna väljer en av fyra fördjupningar (IKT för ett samhälle i förnyelse, Framtidens energi, Hållbara produktionssystem och Industriell management för hållbar förnyelse), vilka antingen är en fortsättning på den teknikbas de redan läst eller en kombination av den teknikbasen och industriell ekonomi och organisation. Det finns andra ingenjörsprogram och teknikprogram som gränsar till de nya inriktningarna vid MDH idag t.ex. civilingenjörsprogrammet i energisystem, civilingenjörsprogrammet i produktion- och produktdesign. En fördel med program som gränsar till varandra är att studenterna på de olika programmen kan samläsa. En risk med att ha program som är snarlika är en ökad intern konkurrens. Akademin har tidigare svarat att man anser att denna risk är liten då det nya civilingenjörsprogrammet vänder sig till en annan studentgrupp jämfört med övriga ingenjörsutbildningar. Det är generellt svårt att rekrytera studenter till ingenjörsutbildningar, däremot har nuvarande civilingenjörsprogram i industriell ekonomi ett bra söktryck. Med anledning av förändringen i programmet med teknikbaser önskar akademin öka rekryteringsmålet från 40 platser till 100 platser. Utskottets beredning: Utskottet diskuterade ärendet på sitt sammanträde den 18 maj 2015. Lucia Crevani (programsamordnare för civilingenjörsprogrammet i industriell ekonomi) och Eva Thorin (utbildningsledare/vice akademichef EST) var adjungerade till mötet. Utskottet diskuterade kort frågan om fixa platser men lämnade inga ytterligare synpunkter. 4 (5) 63 av 199

Bilaga 21.1 Tjänstemannaberedningens rekommendation: Handläggaren ser inte att det i den externa granskningen eller i akademins anpassning till den nya examensbeskrivningen har uppkommit något som innebär att programmet inte bör starta och beredningens förslag till beslut är därför att utskottet föreslår fakultetsnämnden att inrätta civilingenjörsprogrammet i industriell ekonomi och att fastställa den föreslagna utbildningsplanen samt att utfallet av studenternas val till teknikbaserna ska följas upp för de två första årskullarna. 5 (5) 64 av 199

Bilaga 21.2 1 (17) Uppdatering av förslag till utbildningsplan för Civilingenjörsprogrammet i industriell ekonomi I bilaga 1 finns förslag på utbildningsplan för Civilingenjörsprogrammet i industriell ekonomi. Det är en uppdatering av det förslag som skickades in till fakultetsnämnden med programansökan för ett nytt Civilingenjörsprogram i industriell ekonomi under 2015. Uppdateringarna görs för att utbildningsplanen ska motsvara examensbeskrivningen för Civilingenjörsexamen i industriell ekonomi (se bilaga 2) som fakultetsnämnden beslutade om i februari 2016. Några mindre justeringar har också gjorts utifrån kommentarer från de externa granskarna, av formuleringar i texten samt av lärarresurstabellen. En uppdaterad kursöversikt redovisas i bilaga 3 och i bilaga 4 och 5 finns uppdaterade examensmatriser respektive lärarresurstabell. Följande har uppdaterats från ursprungliga programansökan: Namnet för fördjupningen inom industriell ekonomi och organisation har ändrats till Industriell management för hållbar förnyelse istället för Management, förnyelse och samhälle, baserat på kommentarer från de externa granskarna Texten under rubriken Innehåll har uppdaterats för att motsvara förändringar i kurslistan på grund av ändringar i examensbeskrivningen jämfört med ursprungligt förslag samt mindre förtydliganden. Uppdatering av kurslista för att den ska motsvara den av fakultetsnämnden beslutade examensbeskrivningen. Uppdatering av examensmatris och lärarresurstabellen Förslaget har tagits fram av arbetsgruppen för det nya civilingenjörsprogrammet i industriell ekonomi med representanter från akademierna EST, IDT och UKK. Förslaget har även stämts av med ledningsgrupperna vid EST samt utbildningsledare vid IDT och UKK. Lärarresurstabellen har stämts av med respektive avdelningschef. 65 av 199

Bilaga 1. Förslag utbildningsplan Civilingenjörsutbildning i industriell ekonomi från ht2017 FN3 2016 Bilaga 21.2 Programkod Att lägga in efter fakultetsnämndens beslut om inrättning av programmet. Giltig från HT17 Beslutsinstans Fakultetsnämnden Behörighet Särskild behörighet: Fysik B, Kemi A, Matematik E (områdesbehörighet 9) eller Fysik 2, Kemi 1, Matematik 4 (områdesbehörighet A9). Diarienummer Att lägga in efter fakultetsnämndens beslut om inrättning av programmet. Akademi EST Fastställandedatum Datum för beslut av fastställande av utbildningsplanen. Programnamn Civilingenjörsprogrammet i industriell ekonomi Omfattning 300 HP Mål För civilingenjörsexamen i Industriell ekonomi skall studenten visa sådan kunskap och förmåga som krävs för att självständigt arbeta som civilingenjör. Målen för civilingenjörsprogrammet i Industriell ekonomi är hämtade från Högskoleförordningen, bilaga 2 (SFS2006:1053). Kunskap och förståelse För civilingenjörsexamen skall studenten: - visa kunskap om industriell ekonomis vetenskapliga grund och beprövade erfarenhet samt insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete, och - visa såväl brett kunnande inom det valda teknikområdet, inbegripet kunskaper i matematik och naturvetenskap, som väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området. Färdighet och förmåga För civilingenjörsexamen skall studenten: - visa förmåga att med helhetssyn kritiskt, självständigt och kreativt identifiera, formulera och hantera komplexa frågeställningar samt att delta i 66 av 199

Bilaga 21.2 forsknings- och utvecklingsarbete och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen, 3 (17) - visa förmåga att skapa, analysera och kritiskt utvärdera olika tekniska lösningar, - visa förmåga att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna ramar, - visa förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap samt visa förmåga att modellera, simulera, förutsäga och utvärdera skeenden även med begränsad information, - visa förmåga att utveckla och utforma produkter, processer och system med hänsyn till människors förutsättningar och behov och samhällets mål för ekonomiskt, socialt och ekologiskt hållbar utveckling, - visa förmåga till lagarbete och samverkan i grupper med olika sammansättning, och - visa förmåga att i såväl nationella som internationella sammanhang muntligt och skriftligt i dialog med olika grupper klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa. Värderingsförmåga och förhållningssätt För civilingenjörsexamen skall studenten - visa förmåga att göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete, - visa insikt i teknikens möjligheter och begränsningar, dess roll i samhället och människors ansvar för hur den används, inbegripet sociala och ekonomiska aspekter samt miljö- och arbetsmiljöaspekter, och - visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och att fortlöpande utveckla sin kompetens. För civilingenjörsexamen skall studenten inom ramen för kursfordringarna ha fullgjort ett självständigt arbete (examensarbete) om minst 30 högskolepoäng. Undervisningsspråk Kurser ges huvudsakligen på svenska under årskurs 1-3 och huvudsakligen på engelska under årskurs 4-5. Litteratur förekommer på både engelska och svenska. Innehåll Civilingenjörsprogrammet i Industriell ekonomi är en femårig civilingenjörsutbildning inom teknikområdet industriell ekonomi med tre teknikbaser på grundnivå (datavetenskap, energiteknik och produkt- och processutveckling) och fyra fördjupningar på avancerad nivå under år 4-5 67 av 199

Bilaga 21.2 (IKT för ett samhälle i förnyelse, Framtidens energi, Hållbara produktionssystem, samt Industriell management för hållbar förnyelse). 4 (17) Det övergripande, sammanhållande temat för programmet är Industriell Förnyelse. Utbildningen inleds med ett gemensamt år för alla studenter. Här läggs grunden för hela utbildningen genom en introduktionskurs, två kurser i matematik, en naturvetenskaplig kurs, en kurs i programmering (vilken krävs eftersom den ger behörighet till samtliga teknikbaser), en kurs i Teknik och samhälle som kopplar direkt till programmets övergripande tema, och två kurser där ämnena industriell ekonomi och organisation, energiteknik, datavetenskap samt produkt- och processutveckling integreras, Introduktion till projekt inom teknik samt Hållbar utveckling. Dessa två integrationskurser sätter en tydlig prägel på programmet i termer av gränsöverskridande och förbereder inför val av teknikbas. Utbildningens andra och tredje år utgörs av gemensamma kurser och teknikbasspecifika kurser inom de tre teknikbaserna (datavetenskap, energiteknik och produkt- och processutveckling). Syftet under dessa år är att ge en bredd inom teknikbasen och att utveckla förståelse för industriell förnyelse samt bibringa nödvändiga kunskaper i matematik och naturvetenskap. Det tredje året avslutas med ett självständigt arbete i teknikbasernas ämnen som utförs i grupper över teknikbasernas gränser där de erhållna kunskaperna och utvecklade färdigheterna tillämpas. Detta arbete ska även fungera som träning inför examensarbetet. Utbildningens fjärde och femte år utgörs av ett större antal fördjupningskurser inom ett område som studenten väljer. De fyra områdena studenterna kan välja mellan är: IKT för ett samhälle i förnyelse, Framtidens energi, Hållbara produktionssystem eller Industriell management för hållbar förnyelse. Utbildningen avslutas med ett examensarbete. Examensarbetet skrivs inom ett ämne som studenten har läst på avancerad nivå och kan skrivas inom ett av de ämnen som utgör teknikområdet Industriell ekonomis kärna, dvs. industriell ekonomi och organisation, datavetenskap, energiteknik, eller produkt- och processutveckling (men helst en integration av de ämnen studenten har läst på avancerad nivå). Programmets kurser är planerade så att de tillsammans bygger upp möjligheten att successivt utveckla de kunskaper, färdigheter och förmågor som krävs för att nå examensmålen. En variation av olika undervisningsformer ingår i utbildningen: föreläsningar, seminarier, workshops, projektarbeten, laborationer, enskilda uppgifter, egenstudier, SI och handlett arbete. Verklighetsbaserade case och samläsning med andra utbildningar är återkommande och syftar till att studenterna ska utveckla sina samarbetsförmågor samt utveckla systemtänkande genom att integrera kunskaper och förmågor från olika kunskapsområden. Examination sker individuellt och i grupp i form av skriftliga inlämningar, salstentamen, hemtentamen samt muntligt i redovisningar och seminarier. 68 av 199

Bilaga 21.2 Studenterna uppmuntras att tillbringa en period under utbildningen utomlands, framförallt under vårterminen i år 3 eller under höstterminen år 5. Detta ses som en betydelsefull erfarenhet och något som stöder studentens utveckling mot examensmålen. 5 (17) Studentens valmöjligheter kan begränsas av de behörighetskrav som gäller för en kurs. Till år 2 söker studenten till en av tre teknikbaser (datavetenskap, energiteknik eller produkt- och processutveckling). Antal platser för varje teknikbas är begränsat. Till år 4 söker studenten till en av fyra fördjupningar (IKT för ett samhälle i förnyelse, Framtidens energi, Hållbara produktionssystem eller Industriell management för hållbar förnyelse). Antal platser för varje fördjupning är begränsat. Årskurs 1 Industriell ekonomi och organisation: Introduktion till industriell ekonomi*, 7,5 hp Teknik och samhälle*, 7,5 hp Övriga tekniska ämnen: Introduktion till projekt inom teknik,* 7,5 hp Hållbar utveckling*, 7,5 hp Datavetenskap: Programmering, 7,5 hp Tillämpad matematik: Envariabelkalkyl, 7,5 hp Vektoralgebra, 7,5 hp Fysik: Termodynamik, 7,5 hp Årskurs 2 Gemensamma kurser Industriell ekonomi och organisation: Global operations management*, 7,5 hp Industriell marknadsföring*, 7,5 hp 69 av 199

Bilaga 21.2 6 (17) Fysik: Elektrofysik, 7,5 hp Tillämpad matematik: Flervariabelkalkyl, 7,5 hp Numeriska metoder för industriell ekonomi, 7,5 hp Optimering och simulering, 7,5 hp Valbart 15 hp: Alternativ 1 -Teknikbas Datavetenskap Datavetenskap: Datakommunikation i nätverk I*, 7,5 hp Datastrukturer, algoritmer och programkonstruktion*, 7,5 hp eller Alternativ 2-Teknikbas Energiteknik Energiteknik: Hållbara energisystem*, 7,5 hp Strömningsteknik*, 7,5 hp eller Alternativ 3-Teknikbas Produkt- och processutveckling Produkt- och processutveckling: Industriell produktion och logistik*, 7,5 hp Kvalitetsprocessen*, 7,5 hp Årskurs 3 Gemensamma kurser Tillämpad matematik: Statistik och sannolikhetslära, 7,5 hp 70 av 199

Bilaga 21.2 Industriell ekonomi och organisation: 7 (17) Organisation: Form och funktion*, 7,5 hp Styrning och finansiering av industriella verksamheter*, 7,5 hp Innovationsteknik: Innovationsteknik*, 7,5 hp Valbart 30 hp: Alternativ 1-Teknikbas Datavetenskap Datavetenskap: Databaser*, 7,5 hp Programmering av mobila applikationer*, 7,5 hp Självständigt arbete i datavetenskap inom industriell ekonomi*, 15 hp eller Alternativ 2 -Teknikbas Energiteknik Energiteknik: Värmeöverföring*, 7,5 hp Styrning av energisystem*, 7,5 hp Självständigt arbete i energiteknik inom industriell ekonomi*, 15 hp eller Alternativ 3 Teknikbas Produkt- och processutveckling Produkt- och processutveckling: Konkurrenskraftiga produktionssystem*, 7,5 hp Produktions- och logistikplanering*, 7,5 hp Självständigt arbete i produkt- och processutveckling inom industriell ekonomi*, 15 hp Årskurs 4 Gemensamma kurser Industriell ekonomi och organisation: Industrial economics*, 7,5 hp Industriell förnyelse: utmaningar och möjligheter*, 7,5 hp 71 av 199

Bilaga 21.2 Övriga tekniska ämnen: 8 (17) Vetenskaplig metod för industriell ekonomi*, 7,5 hp Valbart 37,5 hp Alternativ 1 -Fördjupningen IKT för ett samhälle i förnyelse Datavetenskap: Programvaruteknik 1*, 7,5 hp Sakernas internet*, 7,5 hp Lärande system*, 7,5 hp Projekt i IKT*, 7,5 hp Cloud computing*, 7,5 hp eller Alternativ 2-Fördjupningen Framtidens energi Energiteknik: Förbrännings- och rökgasreningsteknik*, 7,5 hp Värme- och kraftteknik*, 7,5 hp Systematisk energieffektivisering*, 7,5 hp Internationella energisystem*, 7,5 hp Perspektiv på energimarknader*, 7,5 hp eller Alternativ 3-Fördjupningen Hållbara produktionssystem Produkt- och processutveckling: Utveckling av produktionssystem*, 7,5 hp Industriell processutveckling*, 7,5 hp Verksamhetsstrategier*, 7,5 hp Tillförlitlighet*, 7,5 hp Supply chain management*, 7,5 hp eller Alternativ 4 -Fördjupningen Industriell management för hållbar förnyelse med teknikbas datavetenskap 72 av 199

Bilaga 21.2 Datavetenskap: 9 (17) Programvaruteknik 1*, 7,5 hp Sakernas internet*, 7,5 hp Cloud computing* 7,5 hp Industriell ekonomi och organisation: Ledning av industriellt förändringsarbete*, 7,5 hp Innovationsteknik: Entreprenörskap för industriell förnyelse*, 7,5 hp eller Alternativ 5- Fördjupningen Industriell management för hållbar förnyelse med teknikbas energiteknik Energiteknik: Förbränning- och rökgasreningsteknik*, 7,5 hp Värme- och kraftteknik*, 7,5 hp Perspektiv på energimarknader*, 7,5 hp Industriell ekonomi och organisation: Ledning av industriellt förändringsarbete*, 7,5 hp Innovationsteknik: Entreprenörskap för industriell förnyelse*, 7,5 hp eller Alternativ 6 -Fördjupningen Industriell management för hållbar förnyelse med teknikbas produkt- och processutveckling Produkt- och processutveckling: Utveckling av produktionssystem*, 7,5 hp Industriell processutveckling*, 7,5 hp Supply Chain Management *, 7,5 hp Industriell ekonomi och organisation: Ledning av industriellt förändringsarbete*, 7,5 hp Innovationsteknik: Entreprenörskap för industriell förnyelse*, 7,5 HP 73 av 199

Bilaga 21.2 Årskurs 5 Gemensamma kurser Övriga tekniska ämnen: Teknikbaserat socialt entreprenörskap*, 15 hp 10 (17) Valbart 45 hp Alternativ 1 -Fördjupningen IKT för ett samhälle i förnyelse samt Fördjupningen Industriell management för hållbar förnyelse med teknikbas datavetenskap Datavetenskap: Upplevelsedesign och användbarhet*, 7,5 hp Säkerhetskritiska system*, 7,5 hp eller Validering och verifiering av mjukvara*, 7,5 hp Alternativ 1a Datavetenskap: Examensarbete* 30 hp eller Alternativ 1b Industriell ekonomi och organisation: Examensarbete* 30 hp eller Alternativ 2 -Fördjupningen Framtidens energi samt Fördjupningen Industriell management för hållbar förnyelse med teknikbas energiteknik Energiteknik: Elmarknader, simulering, prognos*, 7,5 hp Styrmedel, strategi och teknisk förändring*, 7,5 hp Alternativ 2a Energiteknik: Examensarbete* 30 hp eller Alternativ 2b Industriell ekonomi och organisation: Examensarbete* 30 hp 74 av 199

Bilaga 21.2 11 (17) eller Alternativ 3- Fördjupningen Hållbara produktionssystem samt Fördjupningen Industriell management för hållbar förnyelse med teknikbas produkt- och processutveckling Produkt- och processutveckling: Affärsmässig excellens*, 7,5 hp Industriell excellens*, 7,5 hp Alternativ 3a Produkt- och processutveckling: Examensarbete* 30 hp eller Alternativ 3b Industriell ekonomi och organisation: Examensarbete* 30 hp * Ingår i teknikområdet Industriell ekonomi. Val inom programmet Studentens valmöjligheter kan begränsas av de behörighetskrav som gäller för en kurs. Till år 2 söker studenten till en av tre teknikbaser (datavetenskap, energiteknik och produkt- och processutveckling). Antal platser för varje teknikbas är begränsat. Till år 4 söker studenten till en av fyra fördjupningar (IKT för ett samhälle i förnyelse, Framtidens energi, Hållbara produktionssystem eller Industriell management för hållbar förnyelse). Antal platser för varje fördjupning är begränsat. Examen Utbildningsprogrammet är upplagt så att studierna ska leda fram till att man uppfyller fordringarna för följande examen: Civilingenjörsexamen i Industriell ekonomi (Master of Science in Engineering Industrial Engineering and Management). Övergångsbestämmelser och övriga föreskrifter Att lägga in efter fakultetsnämndens beslut om inrättning av programmet. 75 av 199

Bilaga 2. Examensbeskrivning för civilingenjörsexamen i industriell ekonomi från ht 2017 FN3 2016 Bilaga 21.2 Examen uppnås efter att studenten fullgjort kursfordringar om 300 hp varav minst 90 hp på avancerad nivå. Inom ramen för kursfordringarna ska ingå 225 hp inom teknikområdet industriell ekonomi varav mint 60 hp på avancerad nivå, vari ingår ett självständigt arbete (examensarbete) om minst 30 hp på avancerad nivå. Examensarbetet skrivs inom industriell ekonomi och organisation, datavetenskap, energiteknik eller produkt- och processutveckling. Inom ramen för teknikområdet industriell ekonomi ska ingå: eller samt minst 60 hp industriell ekonomi och organisation, varav minst 15 hp på lägst nivå A1N och minst 97,5 hp inom ett av följande: datavetenskap, energiteknik, produkt- och processutveckling med minst 30 hp på lägst nivå A1N minst 67,5 hp industriell ekonomi och organisation, varav minst 22,5 hp på lägst nivå A1N och minst 82,5 hp inom ett av följande: datavetenskap, energiteknik, produkt-och processutveckling med minst 22,5 hp på lägst nivå A1N minst 7,5 hp innovationsteknik ytterligare minst 7,5 hp inom datavetenskap med programmering Dessutom ska ingå: minst 45 hp matematik/tillämpad matematik varav minst 30 hp på nivå G1F minst 15 hp fysik på nivå G1F 76 av 199

Bilaga 3. Kursöversikt FN3 2016 Bilaga 21.2 Översikter av de 4 fördjupningarna inom civilingenjörsprogrammet i Industriell ekonomi Nedan återfinns översikter över de 4 fördjupningar som ska erbjudas inom ramen för det nya civilingenjörsprogrammet i Industriell ekonomi. Färgerna på de olika kurserna anger vilket ämne kursen tillhör, alternativt om kursen är en integrationskurs, se följande förteckning: Kurser i Industriell ekonomi och organisation samt innovationsteknik Kurser inom den valda teknikbasen Kurser i matematik Kurser i naturvetenskap Intergrationskurser (mellan ämnen) Examensarbete Fördjupning IKT för ett samhälle i förnyelse År 1 Introduktion till Industriell ekonomi Introduktion till projekt inom teknik Teknik och samhälle Hållbar utveckling Envariabelkalkyl Programmering Vektoralgebra Termodynamik År 2 Datakommunikation i nätverk Flervariabelkalkyl Elektrofysik Industriell marknadsföring Global operations management Numeriska metoder för industriell ekonomi Datastrukturer, algoritmer och programkonstruktion Optimering och simulering År 3 Databaser Statistik och sannolikhetslära Organisation: Form och funktion Innovationsteknik Styrning och finansiering av industriella verksamheter Programmering av mobila applikationer Självständigt arbete i datavetenskap inom industriell ekonomi År 4 Industrial economics Programvaruteknik I Sakernas internet Lärande system Projekt i IKT Vetenskaplig metod för industriell ekonomi Cloud computing Industriell förnyelse: utmaningar och möjligheter År 5 Upplevelsedesign och användbarhet Säkerhetskritiska system/ Validering och verifiering av mjukvara Teknikbaserat socialt entreprenörskap Examensarbete 77 av 199

Bilaga 21.2 14 (17) Fördjupning framtidens energi År 1 Introduktion till Industriell ekonomi Introduktion till projekt inom teknik Teknik och samhälle Envariabelkalkyl Vektoralgebra Hållbar utveckling Programmering Termodynamik År 2 Hållbara energisystem Flervariabelkalkyl Elektrofysik Industriell marknadsföring Global operations management Numeriska metoder för industriell ekonomi Strömningsteknik Optimering och simulering År 3 Värmeöverföring Statistik och sannolikhetslära Organisation: Form och funktion Innovationsteknik Styrning och finansiering av industriella verksamheter Styrning av energisystem Självständigt arbete i energiteknik inom industriell ekonomi År 4 Industrial economics Förbrännings- och rökgasreningsteknik Värme- och kraftteknik Systematisk energieffektivisering Internationella energisystem Vetenskaplig metod för industriell ekonomi Perspektiv på energimarknader Industriell förnyelse: utmaningar och möjligheter År 5 Styrmedel, strategi och teknisk förändring Elmarknaders, simulering, prognos Teknikbaserat socialt entreprenörskap Examensarbete 78 av 199

Bilaga 21.2 Fördjupning Hållbara produktionssystem 15 (17) År 1 Introduktion till Industriell ekonomi Introduktion till projekt inom teknik Teknik och samhälle Envariabelkalkyl Vektoralgebra Hållbar utveckling Programmering Termodynamik År 2 Industriell produktion och logistik Flervariabelkalkyl Elektrofysik Industriell marknadsföring Global operations management Numeriska metoder för industriell ekonomi Kvalitetsprocessen Optimering och simulering År 3 Konkurrenskraftiga produktionssystem Statistik och sannolikhetslära Organisation: Form och funktion Innovationsteknik Styrning och finansiering av industriella verksamheter Produktions- och logistikplanering Självständigt arbete i produkt- och processutveckling inom industriell ekonomi År 4 Industrial economics Utveckling av produktionssystem Industriell processutveckling Tillförlitlighet Verksamhetsstrategier Vetenskaplig metod för industriell ekonomi Supply Chain Management Industriell förnyelse: utmaningar och möjligheter År 5 Industriell excellens Affärsmässig excellens Teknikbaserat socialt entreprenörskap Examensarbete 79 av 199

Bilaga 21.2 16 (17) Industriell management för hållbar förnyelse Introduktion till Teknik och Industriell samhälle ekonomi År 1 Introduktion till projekt inom teknik Hållbar utveckling Envariabelkalkyl Programmering Vektoralgebra Termodynamik År 2 Kurs beror på vald teknikbas Flervariabelkalkyl Elektrofysik Industriell marknadsföring Global operations management Numeriska metoder för industriell ekonomi Kurs beror på vald teknikbas Optimering och simulering År 3 Kurs beror på vald teknikbas Statistik och sannolikhetslära Organisation: Form och funktion Innovationsteknik Styrning och finansiering av industriella verksamheter Kurs beror på vald teknikbas Kurs beror på vald teknikbas År 4 Industrial economics Kurs beror på vald teknikbas Kurs beror på vald teknikbas Entreprenörskap för industriell förnyelse Ledning av industriellt förändringsarbete Vetenskaplig metod för industriell ekonomi Kurs beror på vald teknikbas Industriell förnyelse: utmaningar och möjligheter År 5 Kurs beror på vald teknikbas Kurs beror på vald teknikbas Teknikbaserat socialt entreprenörskap Examensarbete 80 av 199

Bilaga 21.2 17 (17) 81 av 199

Bilaga 21.3 2015-06-12 1 (7) Beslutande Fakultetsnämnden Till externa granskare för Civilingenjörsexamen i industriell ekonomi och Civilingenjörsprogrammet i industriell ekonomi Mats Engwall Per Fagrell Anna Öhrwall Rönnbäck Tack för att du åtagit dig att hjälpa fakultetsnämnden vid Mälardalens högskola i bedömningen av: 1) Examensbeskrivning för civilingenjörsexamen i industriell ekonomi 2) Ansökan om nytt civilingenjörsprogram i industriell ekonomi Underlag från akademin för ekonomi, samhälle och teknik (EST) bifogas tillsammans med högskolans utbildnings- och forskningsstrategi. I dokumentet med akademins ansökan om utbildningsprogram finns bokmärken inlagda som underlättar orienteringen bland ansökans olika bilagor. För att underlätta sammanställningen av era synpunkter bifogas nedan två granskningsprotokoll, ett för examensbeskrivningen och ett för utbildningsprogrammet. Om du skriver i rutorna under varje fråga expanderas antalet rader allteftersom. Sist finns utrymme att framföra övriga synpunkter till fakultetsnämnden i ärendet. Vänligen skicka ifyllt protokoll senast den 3 augusti 2015 till: Hans Berggren Utbildnings- och forskningssektionen E-post: hans.berggren@mdh.se Telefon: 021-10 31 03 För frågor om innehållet i ansökan är du välkommen att kontakta akademin för ekonomi, samhälle och teknik (EST): Lucia Crevani Universitetslektor i företagsekonomi med inriktning mot organisation E-post: lucia.crevani@mdh.se Telefon: 021-15 17 47 Tack på förhand! 82 av 199

Bilaga 21.3 GRANSKNINGSPROTOKOLL EXAMENSBESKRIVNING 2 (7) Ämnen och nivåer Beskriv hur du uppfattar sammansättningen av krav på olika ämnen och fördjupningsnivåer i examensbeskrivningen. Ge gärna ett resonerande svar. Kravbilden är i stort sett bra. Balansen mellan grundläggande matematik/naturvetenskap, tekniktillämpningar samt industriell ekonomi och organisation (nedan kallat INDEK) är god. Det finns dock oklarheter i begreppet valfritt tekniskt område är detta detsamma som de tre fördjupningsområden som anges i texten eller inkluderas INDEK i detta? Min rekommendation är att så inte bör vara fallet. Övriga synpunkter och påpekanden Har du några andra synpunkter som du vill framföra till fakultetsnämnden vid MDH inför beslut om examensbeskrivningen för civilingenjörsexamen i industriell ekonomi? Kravet på 210 hp inom teknikområdet industriell ekonomi är oklart. Här finns en begreppsförvirring som är problematisk: Teknikområdet industriell ekonomi är definierat av MDH, men det är oklart för mig vad som inkluderas i detta. Det närmsta jag kommer är programmet industriell ekonomi består dock av en integration av industriell ekonomi och organisation och andra tekniska ämnen samt matematik och naturvetenskap (sid 4). Inkluderar detta samtliga ekonomi och teknikkurser inom programmet? Vilka 90 hp ingår inte i teknikområdet? Ingår ekonomi och teknikkurserna inom andra teknikområden också, eller? Vid mitt hemuniversitet KTH är alla kurser klassade i ett eller flera huvudområden, men den strukturen verkar inte finnas på MDH. Om jag förstått det rätt har dock MDHs ämnesstruktur en liknande innebörd, kanske skulle denna kunna användas för att öka precisionen. (Vid UKÄs utvärdering var det huvudområden som betonades. Det gjordes i praktiken ingen skillnad mellan begreppen huvudområde och teknikområde under utvärderingen.) I ansökan är begreppsanvändningen glidande: är det skillnad på teknikområde och tekniskt område eller? I ansökan används också begreppen teknikbas är detta detsamma som teknikområde, eller? 83 av 199

Bilaga 21.3 GRANSKNINGSPROTOKOLL UTBILDNINGSPROGRAM 3 (7) Utbildningens förutsättningar Lärarkompetens Hur väl motsvarar antalet tillsvidareanställda och övriga lärare utbildningens beräknade omfattning? Generellt är det svårt att utifrån dokumenten göra denna bedömning eftersom den totala arbetsbelastningen på respektive fakultet inte framgår. Vid en genomgång framstår dock antalet lärare vara relativt gott för INDEK och innovationsteknik, matematik, naturvetenskap, datavetenskap och energiteknik. Däremot är det tveksamt om fördjupningen Hållbar produktion kan säkerställas med en fakultet inom Produktrealisering som, enligt ansökan, endast består av fem tillsvidareanställda lärare (tre lektorer, en adjunkt och en forskare). Utifrån de till mig tillsända dokumenten framstår heller inte denna enhet vara en stark forskningsmiljö. Avsaknaden av en tillsvidareanställd professor eller docent inom området är ett problem. Enligt min bedömning kräver en utbildningsfördjupning inom Hållbar produktion en ordentlig satsning på fakulteten inom produktionsområdet. Med all respekt för komplexiteten i organisationers strukturer och historia så framstår det, för en utomstående läsare, som om INDEK och Innovationsledning är så pass nära varandra ämnesmässigt att en sammanslagning bör övervägas. Hur väl motsvarar lärarnas vetenskapliga, pedagogiska och övriga kompetens den som krävs för undervisning och handledning inom utbildningen? Utifrån mig tillsända handlingar framstår kompetensen som god, med undantag för enheten Produktrealisering (se ovan). Baserat på underlaget är det dock svårt att göra en mer ingående bedömning av kompetensen. Utbildningsmiljö Vilka förutsättningar finns för att utbildningen kommer att ges i en forskande miljö? Se ovan. På vilket sätt ger utbildningen förutsättningar för ett kritiskt och kreativt förhållningssätt? Eftersom ett kritiskt och kreativt förhållningssätt primärt handlar om 84 av 199

Bilaga 21.3 hur programmets ingående kurser genomförs är det svårt att utläsa detta ur denna typ av dokument. I ansökan framhålls dock tydligt på flera ställen att programledningen har höga ambitioner inom detta område, bl.a. i samband med kursen Teknik och samhälle, intregrationskurserna, introduktionskursen, metodkursen samt examensarbetet. 4 (7) Utbildningens utformning Styrdokument Innehåller kurserna lärandemål (förväntade studieresultat) som utarbetats i enlighet med examensordningen? Givet den utvecklingsfas programmet är i just nu har det ännu inte utvecklats lärandemål på kursnivå. Detta måste ses som fullt rimligt i detta skede. Progression På vilket sätt säkrar undervisning, kurslitteratur och examination forskningsanknytning och progression i programmet? Fakultetsnämnden önskar att du som granskare av civilingenjörsprogrammet i industriell ekonomi särskilt beaktar och uttalar dig om programmets progression, så du får gärna utveckla ditt svar på denna fråga. Min bedömning är att det finns goda förutsättningar för skapa bra progression mellan de ingående kurserna. Det är centralt att I-ingenjörer har ett legitimt djup inom sina teknikspecialiseringar och ett sätt att operationalisera detta är att som på KTH, vilket också citeras i rapporten, de skall vara berättiga att göra examensarbeten inom respektive fördjupning. Inom respektive teknikfördjupning saknar jag ämneskompetens för att kunna bedöma den planerade kurssammansättningen. Inom INDEK-området är en reflektion att, som dokumentet nu är skrivet, det kan finnas en risk för att teknologerna inte får tillräckliga baskunskaper i ekonomi (extern och intern redovisning, investeringsbedömning, produktkalkylering, finansiering, etc.) till förmån för mer reflektiva, allmänt samhällsorienterande kurser. Detta kan bero på att ekonomikunskaperna tas för givna och därför inte har framhållits i kursbeskrivningarna. En annan fundering kring flera av de planerade kurserna, t.ex. Teknik och samhälle, integrationskurserna och kursen i hållbar utveckling är att det finns en risk att dessa blir kurser om sitt ämne och inte i ämnet (vilket dessutom ofta är svårare). För att åstadkomma verklig integration på djupet krävs goda baskunskaper inom de kunskapsområden som skall smältas samman. En erfarenhet är att det är ytterst svårt att ha avancerade reflektiva inslag 85 av 199

Bilaga 21.3 tidigt i utbildning, när teknologerna ofta inte är mogna för det. Vid omdaningen av I-programmet på KTH har därför dessa moment medvetet flyttats till avancerad nivå, medan kurserna på grundläggande nivå primärt förmedlar baskunskaper och färdigheter. 5 (7) Proportioner mellan ämnen Fakultetsnämnden önskar att du som granskare av civilingenjörsprogrammet i industriell ekonomi särskilt beaktar och uttalar dig om proportionerna mellan programmets olika ämnesområden. Hur uppfattar du fördelningen mellan ämnen i programmet? Jämför gärna med liknande utbildningar vid andra lärosäten. Programmet framstår i stort som väl avvägt i kombinationen av ekonomi, teknik och matematik/naturvetenskap. En generell svårighet med I-programmen är att upprätthålla en tydlig profil av att vara ett ingenjörsprogram i gränssnittet mellan teknik och management och inte endast bli vad man vulgärt kan säga är ett sämre företagsekonomiprogram för matematikkunniga. En erfarenhet från UKÄs utvärdering var att många I-program hade alltför svaga koppling till tekniska tillämpningar ( teknik här i klassisk mening). Givet I- programmens gränsöverskridande karaktär (och att de ofta ifrågasätts som riktiga ingenjörsprogram ) är det för dessa program särskilt viktigt att ha en tydlig teknikförankring (I-programmen utbildar t.ex. inte industriella ekonomer, utan industriella ekonomiingenjörer). En personlig erfarenhet är dessutom att många I-teknologer har en tendens att välja bort teknikämnen. För att åstadkomma den integration mellan teknik och ekonomi som är själva syftet med I-programmen är det därför viktigt att teknikdjupet, och då framför allt utbildningens koppling till teknikens tillämpningar, säkras. Givet denna hållning har jag två kommentarer till ansökan: 1) Jag är tveksam till INDEK-fördjupningen Management, förnyelse och samhälle. Även om teknikbasen inom denna inriktning, enligt ansökan, är god, gör denna fördjupning att programmets teknikinriktning oklar. Bättre att låta teknologerna, såsom vid I- programmet vid Linköpings universitet, välja en minor inom INDEKområdet, inom ramen för sin respektive teknikinriktning. 2) Jag är tveksam till att klassa integrationskurserna utanför de etablerade ämnena vid lärosätet. Även om tanken är god med förslaget finns det stor risk att kurserna på detta sätt inte kommer att ägas av någon aktör. Mitt förslag är i så stor utsträckning som möjligt hänföra respektive kurs till ett eller flera etablerade ämnen (och sedan ordna integrationen på annat sätt). 86 av 199

Bilaga 21.3 Profilering av MDH 6 (7) Motivering till varför programmet ska inrättas Har man i ansökan anfört goda skäl för att erbjuda denna utbildning? Ange vilka av dessa du ser som tyngst vägande. Ansökan avser en kraftig omarbetning och utbyggnad av det idag redan etablerade I-programmet som bl.a. jag i min tidigare utvärdering ställde mig något frågande till. Det nya programmet framstår i många avseenden som betydligt mer i linje med hur I-programmen vid andra lärosäten är utformade. Jämförelse med andra lärosäten Hur förhåller sig föreslaget program till liknande utbildningar vid andra lärosäten? Programmet ligger väl i linje med I-program vid andra lärosäten i Skandinavien. Utbildningsbehov Efterfrågan på arbetsmarknaden Hur har man i ansökan på ett övertygande sätt påvisat att det finns en efterfrågan på arbetsmarknaden? I-ingenjörer är starkt efterfrågade på arbetsmarknaden. Detta redovisas tydligt i ansökan. Det nya programmet inriktning och uppläggning har också förankrats i diskussioner med företrädare för näringsliv och offentlig förvaltning. Studenternas efterfrågan Hur har man i ansökan övertygat om att det finns en efterfrågan från studenter? I-programmen är de mest eftersökta ingenjörsutbildningarna i Sverige och MDHs etablerade I-program har ett bra söktryck. Den exakta storleken på det nya programmet kan dock diskuteras. Övriga synpunkter och påpekanden Har du några andra synpunkter som du vill framföra till fakultetsnämnden vid MDH inför beslut om inrättande av civilingenjörsprogrammet i industriell ekonomi? Sammanfattningsvis bedömer jag ansökan som genomarbetad och genomtänkt. Den framstår också som väl förankrad inom de tre inblandade akademierna samt hos berörda näringslivsrepresentanter. 87 av 199

Bilaga 21.3 7 (7) Ett förslag är att successivt bygga ut det nya I-programmet till 100 platser över en period av flera år. Givet att det idag etablerade I-programmet är betydligt mindre, studentkullarna de närmaste åren kommer att minska samt att området Produktrealisering för närvarande tycks ha underkritisk bemanning kan det var värt att överväga att programmets första årskullar är något mindre, förslagsvis 60 studenter. 88 av 199

Bilaga 21.3 2015-06-12 1 (7) Beslutande Fakultetsnämnden Till externa granskare för Civilingenjörsexamen i industriell ekonomi och Civilingenjörsprogrammet i industriell ekonomi Mats Engwall Per Fagrell Anna Öhrwall Rönnbäck Tack för att du åtagit dig att hjälpa fakultetsnämnden vid Mälardalens högskola i bedömningen av: 1) Examensbeskrivning för civilingenjörsexamen i industriell ekonomi 2) Ansökan om nytt civilingenjörsprogram i industriell ekonomi Underlag från akademin för ekonomi, samhälle och teknik (EST) bifogas tillsammans med högskolans utbildnings- och forskningsstrategi. I dokumentet med akademins ansökan om utbildningsprogram finns bokmärken inlagda som underlättar orienteringen bland ansökans olika bilagor. För att underlätta sammanställningen av era synpunkter bifogas nedan två granskningsprotokoll, ett för examensbeskrivningen och ett för utbildningsprogrammet. Om du skriver i rutorna under varje fråga expanderas antalet rader allteftersom. Sist finns utrymme att framföra övriga synpunkter till fakultetsnämnden i ärendet. Vänligen skicka ifyllt protokoll senast den 3 augusti 2015 till: Hans Berggren Utbildnings- och forskningssektionen E-post: hans.berggren@mdh.se Telefon: 021-10 31 03 För frågor om innehållet i ansökan är du välkommen att kontakta akademin för ekonomi, samhälle och teknik (EST): Lucia Crevani Universitetslektor i företagsekonomi med inriktning mot organisation E-post: lucia.crevani@mdh.se Telefon: 021-15 17 47 Tack på förhand! 89 av 199

Bilaga 21.3 GRANSKNINGSPROTOKOLL EXAMENSBESKRIVNING 2 (7) Ämnen och nivåer Beskriv hur du uppfattar sammansättningen av krav på olika ämnen och fördjupningsnivåer i examensbeskrivningen. Ge gärna ett resonerande svar. Jag har inga andra synpunkter på examensbeskrivningen så som den uttrycks i bilaga 2 än att sammansättningen och kraven verkar rimliga och logiska och följer det resonemang som finns i övriga skrivningar i dokumenten. Övriga synpunkter och påpekanden Har du några andra synpunkter som du vill framföra till fakultetsnämnden vid MDH inför beslut om examensbeskrivningen för civilingenjörsexamen i industriell ekonomi? I förslaget finns en otydlig struktur och plan för hur systematisk kvalitetssäkring och utveckling ska bedrivas. I kap 3.2 finns en vag beskrivning, men den behöver förtydligas. Hur ska programmet drivas och utvecklas? I kap 3.2 introduceras begreppen arbetsråd, arbetslag, programråd samt programsamordnare. I kap 6.1 skrivs även om ett branschråd som knyts specifikt till detta program. Hur hänger alla dessa funktioner ihop? Vilket ansvar/mandat/frihetsgrad har respektive funktion? Jag är särskilt bekymrad över att det saknas skrivningar både om kontinuerligt förbättringsarbete och hur studenter, alumner och arbetslivsföreträdare inkluderas i detta arbete. Ett annat råd är att följa studenterna från de första årskullarna i det befintliga programmet mycket noga och utnyttja dessa kunskaper för att utveckla programmet. Gör en plan för uppföljningen och sätt tydliga mål för uppföljningen. 90 av 199

Bilaga 21.3 GRANSKNINGSPROTOKOLL UTBILDNINGSPROGRAM 3 (7) Utbildningens förutsättningar Lärarkompetens Hur väl motsvarar antalet tillsvidareanställda och övriga lärare utbildningens beräknade omfattning? Jag har ingen uppfattning/erfarenhet om hur denna del ska organiseras. Hur väl motsvarar lärarnas vetenskapliga, pedagogiska och övriga kompetens den som krävs för undervisning och handledning inom utbildningen? Se ovan. Utbildningsmiljö Vilka förutsättningar finns för att utbildningen kommer att ges i en forskande miljö? Jag har ingen uppfattning om detta. På vilket sätt ger utbildningen förutsättningar för ett kritiskt och kreativt förhållningssätt? Jag kan inte bedöma detta. Utbildningens utformning Styrdokument Innehåller kurserna lärandemål (förväntade studieresultat) som utarbetats i enlighet med examensordningen? Ja, det anser jag. Men jag saknar en överblick, se nedan förslag till kompletteringar som skulle ge en bättre överblick över både progression och måluppfyllelse. Progression På vilket sätt säkrar undervisning, kurslitteratur och examination forskningsanknytning och progression i programmet? Fakultetsnämnden önskar att du som granskare av civilingenjörsprogrammet i industriell ekonomi särskilt beaktar och uttalar dig om programmets progression, så du får gärna utveckla ditt svar på denna fråga. Progressionen för att uppfylla examensmålen finns ju beskrivna i de olika checklistorna i bilaga 6. Men man skulle också vilja se två andra 91 av 199

Bilaga 21.3 tabeller/översikter för att bättre förstå och se den tänkta progressionen. Den ena tabellen skulle sammanställa vilka kurser som bidrar till måluppfyllnad för varje enskilt examensmål. En annan tabell skulle visa hur de olika kurserna hänger ihop med varandra. Det är ur checklistor och andra skrivningar svårt att se hur olika kurser bidrar till varandra. Finns det exempelvis olika kurskrav för uppflyttning till nästa kurs? Och hur ska kunskaperna i kurs x användas i kurs y? Det är ganska lätt att se sambanden inom de olika inriktningarna och fördjupningarna, men övriga kurser då? Hur motiveras egentligen kursen Elektrofysik (som exempel) för de studenter som väljer teknikbasen Produktrealisering? Det kan omöjligen räcka som enda motiv att det ska ingå en viss mängd matematik och naturvetenskap i en civilingenjörsutbildning. Se mer i nästkommande punkter som innehåller fler kommentarer på samma tema. 4 (7) Proportioner mellan ämnen Fakultetsnämnden önskar att du som granskare av civilingenjörsprogrammet i industriell ekonomi särskilt beaktar och uttalar dig om proportionerna mellan programmets olika ämnesområden. Hur uppfattar du fördelningen mellan ämnen i programmet? Jämför gärna med liknande utbildningar vid andra lärosäten. I kap 2.5 första stycket beskrivs och motiveras varför integrationskurser inte ska klassas inom ett redan befintligt ämne. Det är nog rätt tänkt. Men är det hållbart över en längre tid? Vem äger dessa kurser och förvaltar och inte minst utvecklar dessa kurser? I beskrivningarna över proportioner mellan olika delar och mellan olika ämnen hänvisas både till de riktlinjer som man kan tolka att UKÄ:s bedömargrupp högg i sten med sin bedömarrapport 2013, samt till den genomgång som gjorts av hur andra lärosäten organiserar sin civilingenjörsutbildning i industriell ekonomi. Det som är bra med detta är att förslaget håller sig inom den standard som man kan uppfatta att både UKÄ:s bedömarrapport och benchmarkingen visar. Man kan däremot ifrågasätta detta på två olika sätt. Det ena är att ifrågasätta (med hjälp av goda motiv förstås) UKÄ:s riktlinjer. Jag satt med i diskussionerna i bedömargruppen och jag skulle tro att om bedömargruppen hade haft en annan sammansättning, men med bibehållen kompetens och erfarenhet, så hade riktlinjerna formulerats på ett annat sätt. Eller kanske inte alls! Nu finns de formulerade och går att förhålla sig till, men det skulle också vara nyttigt med ett ifrågasättande och en utmaning av dessa riktlinjer. Jag förstår om MDH inte vill ta den diskussionen i detta läge, men det är lite synd och det hänger också ihop med det andra argumentet jag har för att ifrågasätta denna standard. Jag kan inte hitta någon skrivning i ansökan som motiverar just den här föreslagna kombinationen av kurser annat än hänvisningar till riktlinjerna från UKÄ och benchmarkingen. Inget av detta ger egentligen svaret på varför MDH:s utbildning i industriell ekonomi ska ha exempelvis x poäng i rena matematikkurser, eller hur de obligatoriska matematik- och naturvetenskapliga kurserna hänger ihop med de mer tillämpade teknik- och ekonomikurserna. Att enbart hänvisa till att en civilingenjörsutbildning i industriell ekonomi ska ha en viss mängd kurspoäng av ett visst slag är en svag motivering anser jag. 92 av 199

Bilaga 21.3 5 (7) Profilering av MDH Motivering till varför programmet ska inrättas Har man i ansökan anfört goda skäl för att erbjuda denna utbildning? Ange vilka av dessa du ser som tyngst vägande. Motiven för att utveckla det befintliga programmet är rätt väl beskrivna i kap 1.2 och jag håller med om dessa motiv. Och motiven att dagens program behöver stärkas för att nå examensmålen i exempelvis hållbar utveckling och etik samt att regionens arbetsmarknad har uttryckt ett behov av exempelvis en breddad profil kan väl väga lika tungt i detta sammanhang. Däremot saknas en motivering till varför det är just en civilingenjörsutbildning som ska utvecklas på MDH och inte en högskoleingenjörsutbildning. Det tas för givet och det kanske är rätt, inte minst med tanke på att det redan finns ett civilingenjörsprogram inom området, men jag saknar en motivering. I mina egna ögon så finns det ett större behov av en riktigt bra högskoleingenjörsutbildning i industriell ekonomi än det finns för ytterligare en civilingenjörsutbildning. Jag kan heller inte riktigt se motiv för att satsa på denna utbildning när jag läser MDH:s forsknings- och utbildningsstrategi för 2013-2016. Detta kan möjligtvis lämnas därhän eftersom den föreslagna utbildning ska gälla från 2017 då även en ny strategi rimligen finns på plats. Jämförelse med andra lärosäten Hur förhåller sig föreslaget program till liknande utbildningar vid andra lärosäten? Det är bra att det har genomförts en benchmarking med liknande utbildningar. Och det ser ut som att MDH vill lägga sig i mittfåran av de olika varianter som förekommer. Det verkar dock finnas en viss dragning åt att försöka likna KTHs variant, snarare än att utveckla en egen unik variant. I mina ögon är det lite defensivt. Jag saknar en översikt över vilka andra lärosäten utöver de fem beskrivna, som har utbildningar i industriell ekonomi och inte bara till civilingenjör utan även till högskoleingenjör. Se annars tidigare kommentar på samma tema. Möjligen kan man här även tillägga en tanke om eventuell rörlighet mellan lärosäten under studietiden. Jag kan inte hitta någon sådan skrivning förutom vad gäller möjlighet till utlandsstudier, som jag återkommer till senare. Det kan finnas både hot och möjligheter om man väljer att utforma utbildningen så att den i många avseenden liknar KTH:s. En möjlighet kan vara att man därmed kan attrahera studenter som annars skulle valt KTH. Ett hot kan vara att studenter som läser på MDH vill avsluta sin utbildning på KTH och att det är för lätt att byta lärosäte om utbildningarna är mycket lika varandra. Dessa tankar skulle eventuellt kunna behöva utvecklas mer innan ett beslut tas. 93 av 199

Bilaga 21.3 6 (7) Utbildningsbehov Efterfrågan på arbetsmarknaden Hur har man i ansökan på ett övertygande sätt påvisat att det finns en efterfrågan på arbetsmarknaden? Ja. Men återigen saknas en diskussion om behovet att civilingenjörer kontra högskoleingenjörer. Arbetslivsföreträdare är ofta bra på att uttrycka sig om (och för) civilingenjörer, men sämre vad gäller högskoleingenjörer. När man skrapat bort ytan så framträder ett större behov av högskoleingenjörer än civilingenjörer. Det finns inte mycket skrivet om detta, men exempelvis Teknikföretagens rapport Vilka ingenjörer behövs?, som ansökan hänvisar till vid ett antal tillfällen, berör detta. Studenternas efterfrågan Hur har man i ansökan övertygat om att det finns en efterfrågan från studenter? Nja. Dagens söktryck räcker inte för en utökning till 100 platser, anser jag. Men det är en korrekt analys att sökande till industriell ekonomi sannolikt inte nödvändigtvis konkurrerar med andra civilingenjörsutbildningar på MDH. Samt att i princip samtliga utbildningar i industriell ekonomi har ett högt söktryck, även de som är relativt nystartade. Övriga synpunkter och påpekanden Har du några andra synpunkter som du vill framföra till fakultetsnämnden vid MDH inför beslut om inrättande av civilingenjörsprogrammet i industriell ekonomi? Jag anser att det är klokt att bara utveckla och driva en utbildning mot en civilingenjörsexamen och inte inbegripa även en mastersexamen. Jag ser en stor utmaning i att motivera studenter att ta sig igenom det första året så som det är upplagt. Det är i och för sig ett traditionellt upplägg, men det är också under det första året som många avhopp sker, ofta för att studenter inte ser kopplingen mellan de teoretiskt tunga matematik- och naturvetenskapliga kurserna och den tillämpade ingenjörsutbildning som de har valt. Jag ser ingen enkel lösning på detta, men jag ser definitivt utmaningen. Om andra delar i ansökan möjligen är lite defensiva så är ambitionen att ta in 100 studenter varje år desto mer offensivt. Och om detta lyckas så är det ännu mer offensivt att planera för att alla dessa 100 studenter finns kvar år 2 för att välja en teknikbas och senare en fördjupning. Oavsett detta så anser jag att det tidigt måste finnas en plan för hur man hanterar eventuellt översök till en viss teknikbas, samt hur man hanterar en 94 av 199

Bilaga 21.3 situation där så få studenter söker en teknikbas att det inte är försvarbart att driva den. 7 (7) I kap 2.7 beskrivs möjligheterna till studier utomlands. Jag saknar här ett siffermål att jobba mot. Likaså bör det sättas ett mål för hur många utbytesstudenter som kommer till utbildningen från andra länder. Från vilka länder? Och vilken termin eller vilket läsår passar bäst för det? Överhuvudtaget anser jag att området internationalisering behöver utvecklas. Det finns lite beskrivningar i kap 2.7, men det behövs mer, exempelvis om undervisningsspråk, språk i litteratur och examination etc. Finns det överhuvudtaget något utrymme för studenten att fritt välja kurser? (Förutom teknikbas och fördjupning) Jag kan inte se att det finns det, men jag kanske läser/tolkar fel. Jag anser att det borde finnas ett visst utrymme för detta inom ramen för ett femårigt utbildningsprogram. 95 av 199

FN3 2016 Bilaga 21.3 96 av 199

FN3 2016 Bilaga 21.3 GRANSKNINGSPROTOKOLL EXAMENSBESKRIVNING Ämnen och nivåer 97 av 199

FN3 2016 Bilaga 21.3 Övriga synpunkter och påpekanden 98 av 199

FN3 2016 Bilaga 21.3 GRANSKNINGSPROTOKOLL UTBILDNINGSPROGRAM Utbildningens förutsättningar Lärarkompetens Utbildningsmiljö Utbildningens utformning Styrdokument 99 av 199

FN3 2016 Bilaga 21.3 Progression Proportioner mellan ämnen 100 av 199

FN3 2016 Bilaga 21.3 Profilering av MDH Motivering till varför programmet ska inrättas Jämförelse med andra lärosäten Utbildningsbehov Efterfrågan på arbetsmarknaden Studenternas efterfrågan 101 av 199

FN3 2016 Bilaga 21.3 Övriga synpunkter och påpekanden 102 av 199

Bilaga 21.4 1 (26) 2015-06-12 Beslutande Fakultetsnämnden Till externa granskare för Civilingenjörsexamen i industriell ekonomi och Civilingenjörsprogrammet i industriell ekonomi Mats Engwall Per Fagrell Anna Öhrwall Rönnbäck Tack för att du åtagit dig att hjälpa fakultetsnämnden vid Mälardalens högskola i bedömningen av: 1) Examensbeskrivning för civilingenjörsexamen i industriell ekonomi 2) Ansökan om nytt civilingenjörsprogram i industriell ekonomi Underlag från akademin för ekonomi, samhälle och teknik (EST) bifogas tillsammans med högskolans utbildnings- och forskningsstrategi. I dokumentet med akademins ansökan om utbildningsprogram finns bokmärken inlagda som underlättar orienteringen bland ansökans olika bilagor. För att underlätta sammanställningen av era synpunkter bifogas nedan två granskningsprotokoll, ett för examensbeskrivningen och ett för utbildningsprogrammet. Om du skriver i rutorna under varje fråga expanderas antalet rader allteftersom. Sist finns utrymme att framföra övriga synpunkter till fakultetsnämnden i ärendet. Vänligen skicka ifyllt protokoll senast den 3 augusti 2015 till: 103 av 199