Mandel och nötter, tomater och gurka ord i singular och plural

Relevanta dokument
ORDKLASSERNA I. Ett sätt att sortera våra ord

12 Programstege Substantiv

grammatik Ordklasser, nominalfraser, substantiv

Ordklasser och satsdelar

Har adjektivets a och e former någon reell betydelse i dagens svenska? Om den så kallade sexusböjningen. Theres Brännmark Grammatikdagen 17 mars 2017

Ordbok arabiska - svenska. Denna ordboks webbadress är:

Kardía. fåglar en sol. ett berg en gungställning. ett träd. en bro. gräs. en å. Substantiv. Hanna Hägerland

Kongruensböjningen av adjektivet påverkas av substantivets genus och numerus.

lampor Grupp två är Svenska en-ord och grupp tre är en-ord som kommer från andra språk.

ORDKLASSERNA I SVENSKA SPRÅKET

Ordklasser. Substantiv är benämningar på människor, djur, växter och föremål. Du kan sätta en, ett eller flera framför substantiv.

Arbetsuppgift Skrivning och Grammatik v. 1

Olika sorters ord ordklasser

1 Vilka ord är substantiv? Läs texten.

Svensk grammatik Ordklasser!

fem olika sätt fem olika grupper obestämd form bestämd form Den bestämda formen

Språket är tydligt och vackert där alla kan känna igen sig i känslorna som beskrivs.

Grammatiska morfem kan också vara egna ord, som t ex: och på emellertid

Ali & Eva KAPITEL 5 LÄSFÖRSTÅELSE. Rätt eller fel?

Lycka till med pluggandet! Tro på dig själv! VI HAR FÖRHÖRET TORSDAG DEN 7/4-16.

ANDREAS REJBRAND Svenska Vanliga och allvarliga språkfel

Svenska - Läxa ORD att kunna förklara

PROV ORDKLASSER SV Förklara vad ett konkret substantiv är och ge två exempel (3p)

30187_H_P_1_Omslag_17133_Omslag_ett_tva_tre :12 Sida 2 Facit

MATSEDEL HÖSTTERMINEN 2014 SKOLA & FÖRSKOLA

Observera att eleverna arbetar i par (ev. 3 eller 1).Alltså anges två ev. tre eller en elevidentifikation/er.

Bakgrund. Läsförståelse. Arbetsmaterial till Barnet Skriven av: Hans Peterson

!!! Några verb är oregelbundna vara är var!!!

Läxa nummer 1 klass 1

2. Substantiv kan man sätta en, ett, flera eller all, allt, alla framför.

Min skola - ቤ ት ቤ ት ት ም ህ ር ተ ይ. Klassrum ክ ፍ ሊ Matsal መብል ዒ መግ ቢ. Lekplats መጻ ወ ቲ ቦ ታ. Bokhylla ከ ብሒ (መቐ መጢ. Kontor ቤ ት ጽ ሕፈ ት.

FRÄSCHA FrUKtER & GRÖNSAKER

ENGELSKA. Årskurs Mål att uppnå Eleven skall:

Svenska med didaktisk inriktning mot arbete i grundskolans årskurs 4-6, I

Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel tankekartor och stödord. Mål:

Hemtentamen HT13 Inlämning senast Lärare: Tora Hedin

I. Ordkunskap homonymer

Vad vill du göra på stranden? Vågar du vara ute i naturen på natten? Finns det farliga djur i Sverige?

Ordbok arabiska - svenska

Här är två korta exempel på situationer då vi tillämpar den distributiva lagen:

LÄRARHANDLEDNING EN NATT I FEBRUARI. Mittiprickteatern Box 6071, Stockholm info@mittiprickteatern.se

7 middagsförslag familjer med barn i åldern 1-6 år

Örsundsbroskolan Ingrid Wikström Catharina Tjernberg SPRÅKSCREENING FÖRSKOLEKLASS

SUBSTANTIV = namn på saker, personer, känslor

MATSEDEL HÖSTTERMINEN 2015 SKOLA & FÖRSKOLA

- en / ett plus substantivets grundform tex en flicka, ett hus Det är en flicka. Hon står vid ett hus.

Mer, mera, fler, flera

Möt svenskan. serien. Möt svenskan är avsedd för nyanlända ungdomar på högstadiet och språkintroduktion. Innehåller utdrag från alla tre böckerna!

hund katt fiskar orm Hund Nej Mira frågade klasskompisarna vilket djur de gillade mest. Vilket djur var populärast?

gramma%k pronomen, a-ribut, adjek%v (fraser), räkneord och syntak%sk funk%on

3-8 Proportionalitet Namn:

Arbetsmaterial LÄSAREN Märtas tavlor Författare: Johanna Immonen.

CSVE20 vt-18: Språkkunskap A 11SV20 vt-17: Språkkunskap A. Tillfälle 4) 11SV20 vt-17 (LASEAht16)

att / bor / de / finns / för / heter / inte / många / ni / och / på / ska / så / är / som /

Instuderingsmaterial: Adjektiv, Substantiv och Verb

Svenska 1 ANSWER KEY MÅL Pronomen subjekt. Jag De det Vi Du Ni Han. 2 - Verb. kommer/är heter är kommer/är. 3 - Frågor. Heter/Är Vad Kommer/Är

SUBSTANTIV OBESTÄMD OCH BESTÄMD

INNEHÅLLSFÖRTECKNING... 1 INLEDNING ORDBOKEN I VERKTYGSLISTEN ORDBOKEN... 3

T S.M.A.R.T. Ät S.M.A.R.T Ät så att både kroppen och miljön mår bra MINDRE TOMMA KALORIER TRANSPORTSNÅLT STÖRRE ANDEL VEGETABILIER

MÄSTERKATTEN 2B FACIT Kapitel 1

Vattnet finns överallt även inuti varje människa.

Tio recept från Ekomatsedeln

Månadens råvaror januari

Eva Björklund Heléne Dalsmyr. matematik. Koll på. Skriva Facit

Grammatik för språkteknologer

Festmeny i glada höstfärger

Svenska 1 ANSWER KEY MÅL Pronomen subjekt. 1 - Jag 2 - De 3 - det 4 - Vi 5 - Du 6 - Ni 7 - Han. 2 - Verb

Frågor och svar om Tandreglering. våra egna specialister inom Tandreglering svarar

SÅ HÄR SKRIVER VI PÅ HÖGSKOLAN I BORÅS. Skrivhandbok för begripliga texter

EXEMPELSIDOR SPELBOKEN

Förord. Elevfacit och Test för kopiering utges till varje del av Grammatikövningar för Sfi, del 1 2.

Växtfrön sprids med vinden eller med djur. Hur sprids kryddörtens frön? Växtfrön sprids med vinden eller med djur. Hur sprids kittelgräsets frön?

Ät S.M.A.R.T. Det finns en utställning och ett omfattande OH-paket om Ät S.M.A.R.T. Läs mer på under Mat och miljö.

Vardag På kolonilotten

tjugofyra tvåhundratrettioåtta Skriv talet som kommer efter. Skriv talet som kommer före. Fortsätt att skriva talen som kommer efter.

Vokaler beskrivs som: främre/centrala/bakre -- rundade/orundade -- slutna/halvslutna/halvöppna/öppna

Svar till spelkorten

Skrivprocessen. Skrivprocessen och retoriken. Skrivprocessen Retoriken Förklaringar

Träningshäfte ordklasser (Venus)

Grim. Några förslag på hur du kan använda Grim. Version 0.8

Taggning av räkneord som årtal eller andra räkneord, Språkteknologi 2D1418, HT 01 Jonas Sjöbergh, , 15 oktober 2001

Vägledning till Hör ihop - magnetspel

MATSEDEL VÅRTERMINEN 2015 SKOLA & FÖRSKOLA

Stenåldern. * Från ca år fkr till ca 2000 år fkr *

Lexikon: ordbildning och lexikalisering

Swedex B2 modelltest

SVENSKA Inplaceringstest A

Studiebrev 12. Háskóli Íslands Svenska lektoratet Höstterminen. Grammatik I (2,5 p) H [ects: 5] Lärare: Maria Riska mar@hi.

Författare: Eeva-Liisa Järvinen, Projektet På väg mot kommunikativ kompetens: tillägnandet av svenskans struktur/ Åbo Universitet

kost vård 1. Smakar maten bra? Besvarad av: 206 (98%) Ej besvarad av: 4 (2%) 1 Ja 185 (90%) 2 Nej 21 (10%)

Träningsmaterial till boken Människan och världen Sverige

HEM MED FOKUS PÅ MILJÖN. Diskussion med utgångspunkt från filmen Food Inc.

Tara är barnskötare YLVA HEROU ARBETSMATERIAL FÖR ELEVEN

Valet är ditt ORDLISTA CHRISTINA WAHLDÉN ARBETSMATERIAL FÖR LÄSAREN

Övningsblad 4.5 C. Koordinatsystem och tolka grafer. 1 Markera följande punkter i koordinatsystemet.

TEMA: FRÅGA 1: TIDNINGAR VUXEN : BARN : Nordens största trädgårdstidning heter 1 ODLA & TRÄDGÅRD MER OM TRÄDGÅRD 2 ALLT OM TRÄDGÅRD

Vad är Functional Food för hund och katt

Mina frågor om SDs språkpolitiska program

Grammatikprov åk 8 ORDKLASSER

Transkript:

ord i singular och plural Ingrid Källström, universitetsadjunkt, svenska Varje gång en studerande som inte har svenska som modersmål ska använda ett substantiv, måste denne ta ställning till numerus och species. I så gott som alla meningar finns det ett eller flera substantiv, så det blir många tillfällen till val. Det finns givetvis vissa grundregler att utgå ifrån när det gäller användandet av singularis och pluralis, men samtidigt finns det så många inneboende egenskaper i varje substantiv, så man måste nästan för varje enskilt ord lära sig hur numerus används. Att välja lämpligaste numerusform vid beteckningar på djur, blommor, livsmedel etc. är kanske inte så svårt för en modersmålstalare men för dem som har svenska som sitt andraspråk är det nästan omöjligt. År 2002 är ett valår och höstens politiska blombukett kan bestå av prästkragar, rosor, blåklint, nejlikor, maskrosor och klöver. Det blir en färgglad bukett, men det är förhoppningsvis inte det som stör den språkmedvetne medborgaren. Trots att det är flera blommor av varje sort markeras inte alla arterna i plural. Det är inte en slump att blåklint och klöver står i singular. För blåklint finns en pluralform blåklintar även om den sällan används, men för klöver har jag inte i en enda ordbok hittat någon eller några pluralformer. Det är svårt att hitta en förklaring till varför vi ibland föredrar singular framför plural. Men det är uppenbart att språket är nyskapande. Som symboler för de politiska partierna kan vi hitta både blåklint och klöver i plural. Så är inte fallet, uniformsförbudet slår lika mot hakkors och folkpartistiska blåklintar (Svenska Dagbladet 1998) Mitt i denna röd-grön-blå-gula röra av rosor, blåklintar, fyrklövrar och andra symboler (Göteborgs-Posten 1998) 155

Särskilt intressant tycker jag nybildningen av pluralformen klövrar är. Det är ofta inte så svårt att bilda plural av ett substantiv. Det finns några få mönster att välja mellan särskilt för svenska ord. Utrum som slutar på -er eller -el får oftast -ar i plural: jfr åker-åkrar, axel-axlar, cykel-cyklar, systersystrar. Så det är bara att böja på efter samma mönster. Upprepas sedan denna pluralform tillräckligt ofta blir den snart permanentad. Blommor, pluraler och ordböcker Överhuvudtaget är det svårt att veta vilka blommor som har en pluralform och vilka som inte har det. Generellt kan man säga att växter med små oansenliga blommor, ogräs och dylikt kan sakna pluralformer, medan växter som har stora, färgstarka och lätt urskiljbara blommor gärna har pluralformer. Nu är ju inte det svenska språket så konsekvent. Nästan alla blommor som slutar på -a får en plural i ordböcker antingen de är stora och vackra eller små och svåra att urskilja. Det verkar som om vi tycker att alla utrum som slutar -a skall ha en pluralform på -or. Numera säger vi inte bara kolleger utan även kollegor. Till och med en så konstig form som schemor kan man ibland få höra. Annars är ju pluralformen på -or förbehållen n-ord. Givetvis finns det undantag från den här pluralbildningen. Till exempel har varken belladonna eller cikoria någon pluralform. Det kan nog förklaras med att den ena är en medicinalväxt och den andra är använd som ett kaffesurrogat. I detta fallet är det av underordnad betydelse att blommorna är väl urskiljbara och färgstarka. När det gäller de svenska blomnamnen verkar det som om de flesta svenskar, vare sig de är akademiker eller inte, vet om ordet förekommer i plural och vilken pluralformen är. Om vi skall välja intuitivt brukar vi lyckas att välja rätt för de svenska orden, men det är svårare när det gäller blommor med utländska namn. Om man vill tala och skriva korrekt svenska, är det bäst att slå upp dem i en ordbok. Där finns det oftast angivet om substantivet finns både i singular och plural och vilka de eventuella pluralformerna är. Amaryllis kan enligt SAOL (Svenska Akademiens ordlista över svenska språket) ha tre pluralformer: amaryllis, amaryllisar eller amaryller medan tre andra ordböckerna bara tar upp en pluralform nämligen amaryller. För tussilago finns två pluralformer: tussilagos och tussilagor. Men Bonniers svenska ordbok anger ingen pluralform och talar inte om 156

huruvida ordet kan användas i plural. Dessa två är inte de enda blommor som har olika angivelser i ordböckerna. Tyvärr är det kanske inte lättare att använda de svenska namnen på denna blomma. Vilket låter bäst? Vägkanterna lyste gula av hästhov/ hästhovar? Vägkanterna lyste gula av hästhovsört/ hästhovsörter? Svenska grammatikor och singular och plural Man kan fråga sig om det finns något system i svenska språket, när vi väljer singular- eller pluralform för flertalsbetydelse. I många fall är det nog så att det även är språkligt korrekt med plural, men att de flesta infödda svenskar använder singular. Att jag har börjat intressera mig för detta beror på att jag undervisar i svenska som andraspråk och val av singular för något som har flertalsbetydelse verkar mycket svårt att förstå och att använda naturligt av sådana som håller på att lära sig svenska. Finns det då några grammatikor som tar upp det här problemet? Man kan väl säga att de flesta grammatikor berör men inte diskuterar eller förklarar detta problem. Svårigheterna med att i en enskild mening välja rätt numerus av substantivet diskuteras endast kortfattat i de flesta grammatikor och då de gör det tar de upp endast de fall, där val av numerus skiljer sig åt i språk närbesläktade med svenskan, t.ex. engelskan. Någon mer omfattande grammatisk beskrivning av det svenska språk som talas och skrivs idag fanns inte förrän 1999 då Svenska Akademiens grammatik (SAG) kom. Det är ett digert verk på närmare 2 500 tättskrivna sidor. Men om användningen av singularis för flertal sägs det inte mycket. Svenska grammatikor behandlar ganska tillfredsställande böjning, genus och deklinationstillhörighet hos substantiven och i stort sett överensstämmer deras syn på hur substantiven böjs. Substantivens genus och böjning är också lätta att slå upp i vilken ordbok som helst. Däremot kan det vara svårt att veta hur böjningsformerna ska användas. Inte heller i SAG går det att få mycket vägledning. Om numerusböjningens betydelse skriver SAG: Den morfologiska distinktionen singularis: pluralis motsvaras av en semantisk skillnad ental: flertal. Liksom pluralen är morfologiskt markerad gentemot singularis, är den också semantiskt mer 157

specificerad. Pluralis måste med få undantag ange flertal, medan singularis används dels om ental, dels när ental flertalsdistinktionen är upphävd eller i vissa fall också om flertal. Av detta kan vi utläsa att man ibland använder singularis i flertal. Då är det intressant att veta när. Det är nu svårigheterna börjar. Den mest utförliga beskrivningen består bara av några exempel. Singularis( ) föredras vid (a) de flesta beteckningar på vilda djur (inklusive fiskar): älg, räv, and, sill, torsk, (b) de flesta beteckningar på inhemska träd och buskar: björk, gran, bok, poppel, sälg, hassel, (c) många blomnamn: blåklint, käringtand, kattfot, åkersenap, (d) många livsmedel: svamp, mandel, lök, potatis, gurka, frukt, korv, (e) en del byggmaterial: spik, skruv, nubb, läkt, list. Pluralis ( ) föredras i de flesta övriga fall: böcker, stolar, lögner, kor, palmer, rosor, vitsippor, nötter, morötter, tomater, rödbetor, köttbullar, bräder. Vi ser här att det inte verkar vara något som helst system. Vi förväntar oss inte att hitta en müsli som innehåller mandlar och nöt utan nötter och mandel. Till en sallad kan du skära ner tomater och gurka, inte tomat och gurkor. Som tillbehör till köttet eller fisken kan du servera potatis, palsternacka och morötter inte potatisar, palsternackor och morot. Det är lätt att hitta många fler exempel. Man kan ge sig ut och jaga hjort, älg och kanin, men man jagar inte gärna apa eller råtta. På vintern kan man åka skridsko men inte åka skida. Måttsangivelser I samband med måttsangivelser används både singular och plural. Hon sprang 75 meter/kilometer/mil. Hon köpte två hekto skinka, tre kilo potatis och två liter mjölk. Det kostade 25 kronor och 50 öre. Till armén inkallades 837 man. Här ser vi att vid de vanligaste längd-, vikt- och rymdangivelserna använder vi singular, men när det gäller pengar måste vi vid öre använda singular, men vid kronor plural. Vid ålderdomliga måttsuttryck är det lika lexikaliserat t.ex. fem tum, tretton fot, fjorton alnar, två famnar, sex skäppor, tre 158

tunnor, tre ankare. För att uttrycka tid används bara plural: två sekunder, tre minuter, fyra timmar. Men för vissa av dessa ord finns det också en plural som vi använder om vi vill utsäga något om måttsenheterna. Under julen gick jag bara upp två kilo men båda dessa kilon satte sig i midjan. Det var tre tröttsamma kilometrar till bergets topp. De var 50 meter kvar till mål men de sista 10 metrarna var tunga. Här kan det vara intressant att notera att de svenska och engelska språken skiljer sig åt fast de ju är mycket nära släkt. Med några få undantag måste i engelskan plural markeras vid räkneord och andra definitiver med flertalsbetydelse. en meter one metre tio mil ten miles fem meter five metres ett hekto one hekto en kilometer one kilometre sex hekto sex hektos sju kilometer seven kilometres en liter one litre en mil one mile två liter two litres För att förstå hur det svenska språket fungerar måste man titta på substantiven ur olika aspekter: individuativ dividuativ, genus, abstrakt konkret, lexikaliserade förbindelser, måttsord, generisk betydelse, distributivitet etc. Individuativa dividuativa substantiv De allra flesta individuativa substantiv har två numerus: singularis och pluralis. Numerus fastställer antalet om det finns ett eller flera exemplar av substantivet och anger skillnaden mellan ental och flertal. Vid en noggrannare angivelse av antal måste olika definitiver användas, framför allt räkneord. Andra exempel på definitiver är ord som några, många, ingen, fl era. Singularen av ett individuativt substantiv betecknar något som utgör en helhet, dvs. är odelbart. Pluralen av ett sådant substantiv betecknar vanligen enheter som är klart avgränsade från varandra. Exempel på individuativa substantiv är fl icka-fl ickor; boll-bollar; tanke-tankar. I många sammanhang är dock flertalsbetydelsen diffus, vilket bl. a. märks på inkongruensen: Mobiltelefoner är populärt. 159

Dividuativa substantiv kännetecknas av att de inte är räknebara och därför förekommer de normalt endast i singularis. Det de betecknar kan delas och sättas samman utan att förändras. Hur man än delar eller sätter ihop vin, margarin eller brons är resultatet ändå detsamma, nämligen vin, margarin eller brons. Vissa dividuativa substantiv kan emellertid individualiseras och då böjas i plural och ange ental eller flertal. viner det finns olika sorters vin bronser inte ämnet brons utan saker av brons frukter inte ett äpple + ett äpple utan ett äpple + en apelsin många vatten inte ämnet vatten utan t.ex. sjöar skönheter inte egenskapen skönhet utan de som har den Användning av singularis i distributivt syfte Låt oss se på exemplen Pojkarna tog av sig mössan och Pojkarna lyfte bordet. Det första exemplet är entydigt. Pojkarna har var sin mössa som de tar av sig. Här har pojkarna distributiv betydelse. I det andra exemplet kan vi tol ka det som att pojkarna var för sig eller tillsammans lyfte ett och samma bord. Det första exemplet skulle också med precis samma betydelse kunna uttryckas Pojkarna tog av sig mössorna eller Pojkarna tog av sig sina mössor. I meningar som Pojken/Pojkarna stod på ena benet, viftade på armarna och skakade på huvudet används inga possessivpronomen och det ägda har bestämd form. Den bestämda formen används även om vi inte nämnt ben, arm eller huvud tidigare, eftersom alla människor i detta avseende ser likadana ut. I dessa fall använder svenskan strukturer som ofta väcker förvåning hos andraspråksinlärare och de tycker att det svenska språket inte är logiskt. Jag slutar med några meningar att fundera över. De är hämtade från skriftliga uppgifter av förra terminens studenter. Finns det alternativa uttrycksformer? Skulle du ha uttryckt dig på samma sätt? Vad är det som gör att första och sista meningen blir tvetydig? Till akuten kom tre patienter med hjärtinfarkter. Jag har jobbat i butiker. Annars kommer man att ha mycket svårighet i arbetet. Jag har dålig kunskap i mandarin. Irak hämtar kunskaper och läkare från utlandet. Oerfarna läkare tar liven av sina patienter. 160