Resultatredovisning nationella program gymnasiet vårterminen 2016

1 (2) TJÄNSTESKRIVELSE 2016-09-12 Utbildningskontoret Utbildningsnämnden Resultatredovisning nationella program gymnasiet vårterminen 2016 Dnr: UN 16/090 Sammanfattning av ärendet Sammanfattningsvis har andelen elever som avgått med examen ökat mellan 2015-2016 både för högskoleförberedande program och yrkesprogram. När det gäller jämförelsetalet är det i stort sett oförändrat sett på samtliga elever. För högskoleförberedande program har dock jämförelsetalet försämrats något. För yrkesprogrammen har jämförelsetalen ökat jämfört med både 2014 och 2015. Under perioden har ett målmedvetet systematiskt kvalitetsarbete genomförts för att förbättra undervisningens kvalitet och öka elevernas måluppfyllelse. Fokus har varit språk- och kunskapsutvecklande ämnesundervisning. Vidare har skolorna utvecklat särskilda anpassningar och stödet till eleverna för att få elevernas måluppfyllelse att öka. Utöver detta arbetar skolorna med att säkra och utveckla de förebyggande och främjande elevhälsoinsatserna samt elevinflytandet. Det är positivt att det långsiktiga och systematiska kvalitetsarbetet har medfört att andelen elever som avgår med examen från nationella program ökar. Vi ser även att andelen elever från yrkesprogrammen som väljer att läsa och uppnår grundläggande behörighet till högskolan ökar. Beslutsunderlag Tjänsteskrivelse 2016-09-12 Resultatredovisning nationella program gymnasiet vårterminen 2016 PM Resultatredovisning och analys avgångselever nationella program 2016 Ärendet Enligt den av nämnden beslutade tidsplanen för resultatredovisning skall redovisning av betygstatistik för gymnasieskolan ske i september. Ekonomiska konsekvenser och finansiering -- Södertälje kommun Staben 151 89 Södertälje Organisationsnr: 212000-0159 www.sodertalje.se Besöksadress: Campusgatan 26 Växel: 08-523 010 00

Utbildningskontoret UN 2016-09-29 Resultatredovisning och analys avgångselever nationella program 2016 Södertälje kommun Heléne Rådbrink Verksamhetschef gymnasiet Utbildningskontoret Telefon (direkt): 08-550 218 88 E-post: helene.radbrink@sodertalje.se

2 (12) Innehåll Resultatredovisning och analys avgångselever nationella program 2016... 1 1. Gymnasieskolan sammanfattning av resultat och analys... 3 1.1 Resultat... 3 1.2 Åtgärder för bättre resultat... 4 2. Resultatredovisning och analys avgångselever gymnasiet 2016... 4 2.1 Analys och kommentarer... 4 2.1.1 Inledning... 4 2.1.2 Högskoleförberedande program... 5 2.1.3 Yrkeprogram... 8 Bilaga Betygsstatistik avgångselever... 11 Elever från nationellt program 2015... 11 Elever från nationellt program 2016... 11

3 (12) 1. Gymnasieskolan sammanfattning av resultat och analys 1.1 Resultat 2016 2015 2014 Avgått med examen samtliga elever 75% 68% 70% Avgått med examen högskoleförberedande program 77% 68% 76% Avgått med examen yrkesprogram 72% 68% 62% -varav avgått med behörighet till högskola 43% 37% 31% Avgått med högskolebehörighet yrkesprogram 31% 25% 19% 2016 2015 2014 Jämförelsetal samtliga elever 13,82 13,83 Jämförelsetal högskoleförberende program 14,32 14,50 13,99 Jämförelsetal yrkesprogram 12,80 12,39 12,71 Sammanfattningsvis har andelen elever som avgått med examen ökat mellan 2015-2016 både för högskoleförberedande program och yrkesprogram. Det gäller även vid en jämförelse mellan 2014 och 2016. När det gäller jämförelsetalet är det i stort sett oförändrat sett på samtliga elever. För högskoleförberedande program har dock jämförelsetalet försämrats något. För yrkesprogrammen har jämförelsetalen ökat jämfört med både 2014 och 2015. Det totala antalet elever i våra gymnasieskolor minskade under många år, vilket ledde till stora ekonomiska underskott i verksamheten och därmed försämrade förutsättningar att bedriva en bra verksamhet. Inför hösten 2013 förändrades därför gymnasieorganisationen och en gymnasieskola lades ner. Samtidigt ändrades och förtydligades skolornas profiler och sammansättning av program. Täljegymnasiet och Wendela Hebbe har de högskoleförberedande programmen där Wendela Hebbe har en estetisk profil. Torekällgymnasiet omfattar yrkesprogrammen medan Morabergs Studiecentrum har samtliga introduktionsprogram. Vårterminen 2016 lämnade de första eleverna på nationellt program som haft hela sin studietid i den nya organisationen. Under perioden har ett målmedvetet systematiskt kvalitetsarbete genomförts för att förbättra undervisningens kvalitet och öka elevernas måluppfyllelse. Som fokus har varit språk- och kunskapsutvecklande ämnesundervisning mot bakgrund av att eleverna i stor omfattning har bristande kunskaper i svenska och engelska. Vidare har skolorna utvecklat särskilda anpassningar och stödet till eleverna för att få elevernas måluppfyllelse att öka. Utöver detta arbetar skolorna med att säkra och utveckla de förebyggande och främjande elevhälsoinsatserna samt elevinflytandet. Det är positivt att det långsiktiga och systematiska kvalitetsarbetet har medfört att andelen elever som avgår med examen från nationella program ökar. Det gäller både de högskoleförberedande och yrkesprogrammen. Vi ser även att andelen elever från yrkesprogrammen som väljer att läsa och uppnår grundläggande behörighet till högskolan ökar.

4 (12) 1.2 Åtgärder för bättre resultat Utvecklingen av undervisningen i gymnasieskolan styrs av plan för systematiskt kvalitetsarbete för gymnasieskolan i Södertälje kommun. Den bryts sedan ner i lokala planer för varje gymnasieskola. Som gemensamt förbättringsområde har Gymnasieskolan under de senaste åren arbetat med att utveckla en språk- och kunskapsutvecklande ämnesundervisning. Satsningen omfattar samtliga ämnesområden och alla lärare. Denna satsning fortsätter även kommande år för att säkra att effekterna av de insatser och arbetsmodeller som införts fortsätter att utvecklas och ökar elevernas resultat. Under läsåret 2016/2017 fortsätter arbetet med följande insatser: En undervisningsmodell för metodisk språkutveckling har införts och ska fortsätta att utvecklas. Förstelärarna ansvarar för utvecklingen och förståelsen för vikten av språkoch kunskapsutvecklande ämnesundervisning i alla ämnen. T ex arbetar lärare i svenska som andraspråk tillsammans med yrkeslärarna i deras undervisning. Täljegymnasiet fortsätter att utveckla en språksupport för lärare och elever. Utvecklingen sker i samverkan med Nationellt Centrum för svenska som andraspråk vid Stockholms universitet. Alla Täljegymnasiets lärare har påbörjat en 7,5 poängs utbildning i språk- och kunskapsutvecklande ämnesundervisning och flerspråkighet. Språksupporten ska även vara tillgänglig för övriga gymnasieskolor. Åtta förstelärare får handledarutbildning för att kunna handleda kollegor i språk- och kunskapsutvecklande ämnesundervisning för att förbättra undervisningens kvalitet. Tjugo lärare får individuell coachning för att utveckla sin undervisning. Utöver utvecklingen av den språk- och kunskapsutvecklande ämnesundervisningen finns även satsningar inom följande områden: Förbättringar av elevstödet och särskilda anpassningar. Tillsammans med Skolverkets satsning Samverkan för bästa skola anställer Torekällgymnasiet två elevcoacher för att öka elevernas studiemotivation. Säkring och utveckling av det förebyggande och främjande elevhälsoarbetet för att förbättra eleverna sociala förutsättningar för studier och deras studiemotivation. En del av elevhälsoarbetet är att elevinflytandet ska stärkas. Modellen lyssna på eleven etableras på skolorna. Kursutvärderingar ska genomföras efter alla kurser för att ta vara på elevernas synpunkter för att förbättra undervisningen. 2. Resultatredovisning och analys avgångselever gymnasiet 2016 2.1 Analys och kommentarer 2.1.1 Inledning Det totala antalet avgångselever på våra gymnasieskolor har minskat under de senaste åren. Som framgår av statistiken har antalet avgångselever minskat med 55 på de högskoleförberedande programmen och 34 på yrkesprogrammen, således totalt 89 färre avgångselever jämfört med 2015. För de högskoleförberedande programmen är det framförallt de Naturvetenskaps- och Samhällsvetenskapsprogrammen som tappat totalt 68 elever. Det

5 (12) kompenseras i viss mån av att ekonomiprogrammet ökade med 17 elever. När det gäller yrkesprogrammen så har samtliga program utom El- och energiprogrammet samt VVS- och fastighetsprogrammet tappat elever. För två av programmen, Restaurang- och livsmedel samt Handels- och administrationsprogrammet avslutades programmen helt 2015 och har således inte några avgångsklasser 2016. På grund av minskat elevantal under många år förändrades gymnasieskolans organisation inför höstterminen 2013, vilket innebar att de högskoleförberedande programmen samlades på Täljegymnasiet och Wendela Hebbegymnasiet (estetiska utbildningar), yrkesprogrammen på Torekällgymnasiet samt introduktionsprogrammen på Morabergs studiecentrum. Vårterminen 2016 lämnar de elever som började årskurs ett i den nya organisationen gymnasiet. 2.1.2 Högskoleförberedande program Andel elever med examen 2016 2015 2014 Ekonomiprogrammet 80% 55% 65% Estetiska programmet 88% 79% 61% Naturvetenskapsprogrammet 76% 73% 88% Samhällsvetenskapsprogrammet 71% 60% 81% Totalt 77% 68% 76% Alla elever som avgår med examen har också grundläggande behörighet till högskolan. Humanistiska och teknikprogrammet hade 2015 och 2016 få avgångselever (tio elever eller färre) och ingår därför inte i den fortsatta analysen. Andelen elever totalt som avgått med examen i högskoleförberedande program har ökat med drygt 8 procentenheter jämfört med föregående år och uppgår till 77 procent. Andelen sjönk kraftigt mellan 2014 och 2015 men är för vårterminen 2016, högre än 2014. Samtliga program har ökat andelen elever som avgått med examen jämfört med 2015. För att få examen krävs godkänt i svenska, engelska och matematik upp till en viss nivå. Utöver det krävs ett godkänt gymnasiearbete samt en studieplan som omfattar 2 500 poäng samt godkänt i 2 250 poäng totalt. Totalt avgår 23 procent av eleverna utan examen. Nedan framgår orsak till att eleverna inte avgått med examen. Uppgiften avser andel av samtliga avgångselever: Andel saknar godkänt gymnasiearbete Andel saknar godkänd svenska Andel saknar godkänd engelska 2016 2015 2016 2015 2016 2015 12% 14% 13% 20% 5% 13% Andel saknar godkänd matematik Andel saknar tillräckliga poäng 2016 2015 2016 2015 Ingen 5% 8% 20% uppgift

6 (12) Som framgår ovan har andelen elever som saknar godkända betyg minskat i samtliga redovisade ämnen/områden där jämförande uppgift finns. Av de för en examen obligatoriska ämnena saknar flest svenska. Det är dock tydligt att det sällan är ett enstaka ämne som medför att en elev inte klarar examen. I de allra flesta fall saknas godkänt i flera ämnen för att uppnå examen. Det är dock tydligt att bristande språkkunskaper även medför svårigheter att klara kraven i övriga ämnen. Det finns dock skillnader mellan programmen, vilket framgår av nedan tabell. Program Andel som inte uppnår examen 2016 Andel av elever som inte uppnår examen Ej godkänt Ej Ej gymnasie- godkänd godkänd arbete svenska engelska Ej godkänd matematik Ej tillräckliga poäng Ekonomiprogrammet 20% 0% 11% 22% 0% 100% Estetiska programmet 12% 0% 100% 0% 40% 100% Naturvetenskapsprogrammet 24% 29% 71% 57% 0% 100% Samhällsvetenskapsprogrammet 29% 89% 50% 6% 39% 72% Totalt 23% 51% 53% 22% 20% 87% Lägst andel elever som saknar examen har estetiska programmet, 12 procent av eleverna. Av dessa saknar samtliga godkänt i svenska samt totalt tillräckligt antal poäng för en examen. Samtliga har ett dock ett godkänt gymnasiearbete och godkänt i engelska. Högst andel som inte uppnår examen ha samhällsvetenskapsprogrammet, 29 procent av eleverna. Även här saknar samtliga dessa elever tillräckliga poäng för att uppnå en examen, medan 50 procent av dem saknar godkänt i svenska. För dessa två program är det till viss del även matematiken som brister. Andelen elever som lämnar naturvetenskapsprogrammet utan examen är 24 procent. Samtliga saknar tillräckligt många poäng för en examen. Även här saknar en stor andel, 71 procent godkänt i svenska. Här saknar även 57 procent godkänt i engelska. Ekonomiprogrammet skiljer sig något från de övriga programmen. Gemensamt är att de elever som inte uppnår examen inte har uppnått godkänt i tillräckligt ämnen totalt. Här klarar dock betydligt fler godkänt i de ämnen på den nivå som krävs för grundläggande högskolebehörighet. Det är godkända betyg i matematik på högre nivå än den grundläggande som saknas tillsammans med andra ämnen än de för examen obligatoriska. Jämförelsetal 2016 2015 2014 Ekonomiprogrammet 13,54 13,08 13,19 Estetiska programmet 14,82 14,77 14,32 Naturvetenskapsprogrammet 13,88 14,95 14,38 Samhällsvetenskapsprogrammet 14,74 14,35 13,67 Totalt 14,32 14,50 13,99 Jämförelsetalet (betygspoängen) har försämrats från 14,50 år 2015 till 14,32 vårterminen 2016.

7 (12) Täljegymnasiet som har natur-, ekonomi- och samhällsvetenskapliga programmen har ökat andelen med examen med 9,9 procentenheter och för 2016 har 74 procent av eleverna avgått med examen. Det genomsnittliga jämförelsetalet har dock minskat med 0,45 till 13,98. Wendela Hebbegymnasiet, som har estetiska och samhällsvetenskapliga programmen, har ökat andelen elever som avgått med examen. Ökningen är 3,6 procentenheter. För 2016 har 83 procent av eleverna avgått med examen. Jämförelsetalet har ökat något med 0,06. Att jämförelsetalen sjunker eller är i stort sett oförändrade samtidigt som andelen elever som uppnår examen ökar har ett samband. När fler elever genom olika insatser klarar godkända betyg är det fler elever som får de lägre betygen, vilket sänker det genomsnittliga jämförelsetalet. Kommentarer Gymnasiet har identifierat brister i svenska och engelska som orsak till en låg måluppfyllelse inom gymnasieskolan. Kommunens gymnasier har mot den bakgrunden de senaste åren i sina planer för systematiskt kvalitetsarbete haft språk- och kunskapsutvecklande ämnesundervisning som förbättringsområde. Arbetet har ytterligare förstärkts och förtydligats under läsåret 2015/2016. Antalet elever vid våra gymnasieskolor har som ovan beskrivits minskat under de senaste åren på grund av att allt färre söker till skolorna. Det har, framförallt på högskoleförberedande program, medfört att allt fler elever med lägre antagningspoäng och därmed sämre förkunskaper kommer in på programmen. Därför har arbetet med elevstöd och särskilda anpassningar utvecklats på båda skolorna. Extra resurser har prioriterats för att stödja elevernas utveckling för att nå godkända betyg. Det har även varit fokus på att säkra och utveckla de förebyggande och främjande elevhälsoresurserna på samtliga gymnasieskolor. I det ingår även att stärka elevinflytandet genom en modell lyssna på eleven. De satsningar som genomförts har gett effekt under senaste läsåret med högre andel elever som avgår med examen. Det är dock fortfarande för många som inte uppnår examen. Därför kommer utvecklingen av den språk- och kunskapsutvecklande ämnesundervisningen fortsätta även under 2016/2017. Fokus är att arbetet ska bedrivas metodiskt och i samtliga ämnen. På Täljegymnasiet pågår ett arbete med att bygga upp en språksupport för lärare och elever. Täljegymnasiets samtliga lärare genomgår även en 7,5 poängs högskoleutbildning i kunskaps- och språkutvecklande ämnesundervisning och flerspråkighet. Tidigare var även engelska ett förbättringsområde. Det är nu inarbetat i förbättringsområdet språk- och kunskapsutvecklande ämnesundervisning.

8 (12) 2.1.3 Yrkeprogram Andel examen 2016 2015 2014 Bygg- och anläggningsprogrammet 85% 60% 50% Barn- och fritidsprogrammet 76% 71% 55% El- och energiprogrammet 91% 30% 67% Fordons- och transportprogrammet 50% 36% 70% VVS- och fastighetsprogrammet 75% 100% 72% Vård- och omsorgsprogrammet 59% 89% 74% Total 72% 67% 62% För två av programmen, Restaurang- och livsmedel samt Handels- och administrationsprogrammet avslutades programmen helt 2015 och har således inte några avgångsklasser 2016 och ingår således inte i analysen. Andelen elever som avgått med examen i yrkesprogram (Torekällgymnasiet) har ökat med 5 procentenheter till 72 procent av avgångseleverna. För att få examen krävs godkänt i svenska, engelska och matematik upp till en viss nivå. Utöver det krävs ett godkänt gymnasiearbete samt en studieplan omfattande 2 500 poäng samt godkänt i 2 250 poäng totalt samt 400 poäng för de programgemensamma ämnena. Totalt avgår 28 procent av eleverna utan examen. Nedan framgår orsak till att eleverna inte avgått med examen. Uppgiften avser andel av samtliga elever: Andel saknar godkänt gymnasiearbete Andel saknar godkänd svenska Andel saknar godkänd engelska 2016 2015 2016 2015 2016 2015 5% 8% 5% 1% 7% 7% Andel saknar godkänd matematik Andel saknar tillräckliga poäng 2016 2015 2016 2015 Ingen 8% 10% 18% uppgift För de områden där det finns jämförande uppgifter från 2015 har andelen elever som inte klarar godkänt minskat förutom i svenska. För yrkesprogrammen analyseras inte programvis eftersom det är relativt sett få elever som inte uppnår examen, totalt 23 elever. Den vanligaste orsaken till att eleverna inte får en examen är att det inte uppnår godkänt i tillräckligt många kurser och således inte uppnår det antal kurspoäng som är nödvändigt för en examen. Vidare kan det bero på att de inte klarar tillräckligt många poäng i de programgemensamma ämnena. Det är totalt 65 procent av de elever som inte uppnår examen som saknar tillräckligt många poäng som helhet eller för programgemensamma ämnen. Av

9 (12) eleverna utan examen är det 38 procent som har godkänt i alla för examen obligatoriska kurser men brister i övriga. Vidare saknar 30 procent godkänt i matematik samt 26 procent i engelska. Det är dock endast 17 procent av eleverna som inte avgår med examen som saknar godkänt i svenska. Andel elever med högskolebehörighet Att få en examen från yrkesprogram innebär inte att eleverna har en grundläggande behörighet till högskolan. Av tabellen nedan framgår andelen elever från yrkesprogrammen som har en grundläggande högskolebehörighet av samtliga elever från yrkesprogrammen. 2016 2015 2014 Bygg- och anläggningsprogrammet 15% 10% 6% Barn- och fritidsprogrammet 48% 29% 17% El- och energiprogrammet 36% 0% 20% Fordons- och transportprogrammet 50% 0% 4% VVS- och fastighetsprogrammet 0% 8% 22% Vård- och omsorgsprogrammet 35% 58% 39% Totalt 31% 25% 19% Andelen elever som har en grundläggande behörighet till högskola är 31 procent vilket är en ökning med 6 procent jämfört med föregående år. Som framgår av tabellen så är skillnaderna mellan programmen stor. Att beakta är att antalet avgångselever är relativt få i varje program, vilket medför att en elev påverkar utfallet relativt mycket. Kommentarer För att höja yrkesprogrammens attraktivitet ingår från och med höstterminen 2016 ämnen motsvarande högskolebehörighet i programmens studieplaner på Torekällgymnasiet. Eleverna måste fortsättningsvis själva aktivt välja att inte studera motsvarande högskolebehörighet och då istället välja andra kurser för att uppnå examen. Jämförelsetal 2016 2015 2014 Bygg- och anläggningsprogrammet 12,19 11,23 12,08 Barn- och fritidsprogrammet 13,89 12,28 13,25 El- och energiprogrammet 12,35 12,17 12,80 Fordons- och transportprogrammet 10,98 11,93 12,29 VVS- och fastighetsprogrammet 11,09 11,99 11,58 Vård- och omsorgsprogrammet 14,46 14,03 14,03 Totalt 12,80 12,39 12,71 Jämförelsetalet för avgångseleverna från yrkesprogram har ökat med 0,41 till 12,80. Jämförelsetalet försämrades mellan 2014 och 2015 samtidigt som andelen som avgick med examen ökade.

10 (12) Kommentarer För att förbättra resultaten har Torekällgymnasiet under de senaste åren särskilt utvecklat sitt arbete med anpassningar och stöd till eleverna. Det har även varit fokus på att säkra och utveckla de förebyggande och främjande elevhälsoresurserna på samtliga gymnasieskolor. Liksom för de högskoleförberedande programmen har Torekällgymnasiet arbetat med förbättringsområdet språk- och kunskapsutvecklande ämnesundervisning. Insatserna förklarar att fler elever klarade kraven för godkänt i fler ämnen och att fler fick en examen 2015. Under läsåret 2015/2016 har insatserna utvecklats ytterligare och eleverna tagit del av dem under längre tid. Det innebär att även jämförelsetalen förbättrats något under detta läsår. Orsaken till att elever från yrkesprogrammen inte avgår med examen är att de inte uppnår godkänt i tillräckligt många ämnen. Nästan 40 procent av de som inte uppnår en examen klarar alla för en gymnasieexamen obligatoriska ämnena men lyckas inte klara övriga ämnen. Det kan därför konstateras att det finns brister i elevernas studiemotivation för att klara att läsa tillräckligt många poäng för att få en examen. Därför har Torekällgymnasiet från och med höstterminen 2016 anställt två studiecoacher för att ytterligare stödja eleverna i deras skolsituation.

11 (12) Bilaga Betygsstatistik avgångselever Elever från nationellt program 2015 Jämförelsetal och grundläggande behörighet till högskola är beräknat på dem som avgått med examen Högskoleförberedande program Program Antal avgångs- Avgått med Jämförelseelever examen tal EK Ekonomiprogrammet 29 16 55,2% 13,08 ES Estetiska programmet 48 38 79,2% 14,77 NA Naturvetenskapsprogrammet 70 51 72,9% 14,95 SA Samhällsvetenskapsprogrammet 90 54 60,0% 14,35 TE Teknikprogrammet 10 10 100,0% 14,27 Totalt 247 169 68,4% 14,50 Yrkesprogram Program Antal avgångs- Avgått med Jämförelse-Avgåtelever med grundläggande examen tal behörighet till högskola BA Bygg- och anläggningsprogrammet 20 12 60,0% 11,23 2 17% BF Barn- och fritidsprogrammet 28 20 71,4% 12,28 8 40% EE El- och energiprogrammet 10 3 30,0% 12,17 0% FT Fordons- och transportprogrammet 14 5 35,7% 11,93 0% HA Handels- och administrationsprogramm 9 6 66,7% 12,01 4 67% RL Restaurang- och livsmedelsprogramme 5 4 80,0% 11,95 3 75% VF VVS- och fastighetsprogrammet 12 12 100,0% 11,99 1 8% VO Vård- och omsorgsprogrammet 19 17 89,5% 14,03 11 65% Totalt 117 79 67,5% 12,39 29 37% Elever från nationellt program 2016 Jämförelsetal och grundläggande behörighet till högskola är beräknat på dem som avgått med examen Program Antal avgångs- Avgått med Jämförelseelever examen tal EK Ekonomiprogrammet 46 37 80,4% 13,54 ES Estetiska programmet 42 37 88,1% 14,82 HU Humanistiska programmet 7 3 42,9% 15,30 NA Naturvetenskapsprogrammet 29 22 75,9% 13,88 SA Samhällsvetenskapsprogrammet 63 45 71,4% 14,74 TE Teknikprogrammet 5 3 60,0% 14,24 Totalt 192 147 76,6% 14,32 Yrkesprogram Avgått med grundläggande Program Antal avgångs- Avgått med Jämförelseelever examen tal behörighet till högskola BA Bygg- och anläggningsprogrammet 13 11 84,6% 12,19 2 18% BF Barn- och fritidsprogrammet 21 16 76,2% 13,89 10 63% EE El- och energiprogrammet 11 10 90,9% 12,35 4 40% FT Fordons- och transportprogrammet 8 4 50,0% 10,98 4 100% HA Handels- och administrationsprogrammet 1 0,0% VF VVS- och fastighetsprogrammet 12 9 75,0% 11,09 0 0% VO Vård- och omsorgsprogrammet 17 10 58,8% 14,46 6 60% Totalt 83 60 72,3% 12,80 26 43%

12 (12) Ovan redovisas resultat per program för avgångselever 2015 och 2016 som studerat enligt Gy11. Tabellen visar antalet avgångselever per program i första spalten. I andra spalten visas hur många elever som avgått med examen, både i antal och i procent. Exempel: Totalsumman för antalet avgångselever på högskoleförberedande program är 192 elever för 2015. Av dem har 147 elever avgått med examen 2015. Det motsvarar 76,6 procent av eleverna som avslutat sina studier på högskoleförberedande program. För de högskoleförberedande programmen innebär examen även att eleven har grundläggande behörighet till högskolan. Nästa spalt visar jämförelsetal. Jämförelsetal är en sammanslagning av de poäng som är relaterade till den nya betygsskalan A-E. För 2016 är jämförelsetalet för högskoleförberedande program 14,32 och för yrkesprogram 12,80. Ytterligare en spalt redovisas för yrkesprogrammen. Här redovisas de elever som avgått med grundläggande behörighet till högskola, både i antal och i andel av elever som avgått med examen (procent).