Kreativ grammatik Jessica Eriksson Camilla Grönvall Annelie Johansson Karlstads universitet Monter A09:59
Innehåll Synen på grammatik och språk Kreativ grammatik Varför? Vad? Hur? Elevtexter Förskola Åk 1 Åk 4 Åk 9 Gy 1
Synen på grammatik och språk Vems fel är det här? Är det mitt fel? Är det mina gamla lärares fel? Skolledningen? Regeringen? Vem ska jag skylla på? Och framförallt, hur ska vi kunna göra det bättre och undvika att fler elever känner som jag gör?
Lärarplattityder Hur kan man lära ut detta till eleverna? Varför har vi inte fått lära oss mer på lärarutbildningen? Hjälp! Det här borde jag kunna! Grammatik är för svårt för barn. Jag lägger inte tid på tragglande av meningslösa utantillkunskaper. Grammatik ska eleverna ha läst på grundskolan, så det arbetar vi inte med på gymnasiet.
Hur hanterar vi grammatikproblemet? Lösningen på problemet med dåliga läroböcker och brister i undervisningen är inte att ta bort grammatikmomentet. I stället borde man satsa på att skapa bra läromedel och att förbättra utbildningen av lärarna så att de har kunskap och kompetens att anpassa och individualisera sin undervisning. (Boström & Josefsson 2006:44) Grammatikundervisningens didaktik, dess varför, vadoch hur-frågor återstår väsentligen att utveckla. (Ullström 2000:66)
Kreativ grammatik ett öppet och undersökande förhållningssätt till språket Ämneskunskaper: VAD? Pedagogiska kunskaper och metoder för nytänkande: HUR? Inre motivation: VARFÖR? Kreativitet är ett resultat av tre funktioner i samverkan. Det handlar för det första om kunskaper inom ett område. För det andra handlar det om kunskaper om pedagogik och kreativa processer, alltså olika metoder för nytänkande. För det tredje handlar det om inre motivation.
Varför grammatik? Centralt kunskapsområde Nödvändiga begrepp metaspråk om språket Stöd för språkutvecklande arbete i skolan (gäller alla ämnen)
Vad? Förskoleklass: - Utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra. - Utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner. Årskurs 1-3: Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter. Årskurs 4-6: Språkets struktur med meningsbyggnad, huvudsatser, bisatser, stavningsregler, skiljetecken, ords böjningsformer och ordklasser. Textuppbyggnad med hjälp av sambandsord. Årskurs 7-9: Språkets struktur med stavningsregler, skiljetecken, ordklasser och satsdelar.
Att handleda språkutveckling utifrån elevtexter Vad ser vi som viktiga kvaliteter i elevers texter? Vilka kvaliteter synliggörs här? Vad grundar vi det på? Hur går vi vidare? Vilka kvaliteter bejakas, tillåts och uppmuntras?
Elevtext: Den hiskeliga berättelsen om huggarormen! (barn 3 år)
Elevtext: Katten Nybörjarskrivare åk 1 (okt)
Bild från Wikipedia Commons
Petter och hans fyra getter I sin stuga bodde Petter med en katt och fyra getter. Första geten hette Röd. Den åt bara smör och bröd. Andra geten hette Blå. Den var starkare än två. Tredje geten hette Gul. Den var julbock varje jul. Fjärde geten hette Vit. Den var känd för sin aptit. Katten hette Murre Svart, tog en råtta varje natt. Hela dagen måste Petter valla sina fyra getter. Röd och Blå och Gul och Vit sprang i skogen hit och dit. Men
Elevtext: Sagan om pizzan Berättande text. Elev åk 4. Det var en gång en pizza som bodde i ett kylskåp på gatan 32. Han bor hos tant Blom. Och tant Blom är sträng. Pizzan bor i källaren hos tant Blom. Och nu kommer tant Blom och ska äta upp pizzan. Nu darrar pizzan och gömmer sig bakom en burk lingon. Nu kommer tant Bloms hand ner i kylskåpet. Och nu darrar pizzan ännu mera. Men tant Blom tog korven istället och åt upp. En dag skulle pizzan på en promenad, ut på stan. Nu ska han gå till torget men när han går över gatan kommer en bil. Men han svänger in på Pratargatan 38 precis före. Slut.
Laboration 1: Ordvariation Texten innehåller 109 ord och tolv grafiska meningar. Blom/Bloms 6 En 6 Han 4 Nu 5 Och 6 Pizza/pizzan 6 Tant 6
Laboration 2: Ordklassfördelning Det var en gång en pizza som bodde i ett kylskåp på gatan 32. Han bor hos tant Blom. Och tant Blom är sträng. Pizzan bor i källaren hos tant Blom. Och nu kommer tant Blom och ska äta upp pizzan. Nu darrar pizzan och gömmer sig bakom en burk lingon. Nu kommer tant Bloms hand ner i kylskåpet. Och nu darrar pizzan ännu mera. Men tant Blom tog korven istället och åt upp. En dag skulle pizzan på en promenad, ut på stan. Nu ska han gå till torget, men när han går över gatan kommer en bil. Men han svänger in på Pratargatan 38 precis före. Slut.
Elevtext: Folkrace tävling i Grytlunda (elev åk 9) Det är Lördag och Folkrace tävling i Grytlunda min hämma bana. Vi lastar av bilen och bisiktar. Jag ska ut för första hitet jag är närvös. Det är ca: 200 bitalande i publiken. Mamma och min lilla syster står i kiosk och häjar när jag kör. Jag åker fram till start plattan jag får start spår 5. Nu har alla stält upp på sina platser vi är 6 stycken. Man väntar på att röda lampan ska slockna då går starten. Jag har ca: 4500 varv när starten går jag är först iväg. Mina sponsor chefer är funsionärer första hitet och för aplåder när jag går i mål efter 3 varv. Det är roligt att vinna ett hit för att man får beröm. Jag vinner andra hitet och kommer tvåa i tredje hitet. Jag fick ihopp 19 poeng så jag kom till A:final. Där gick det inte bra jag blev på körd i första kurvan och fick bryta. Jag fick ta i mot mitt pris framför all publik när det var klart säger spikern att jag ska stanna. Då säger han att jag ska vara kranskulla åt damerna alla började skratta åt mitt ansiktsuttryck. Men det gick bra. sen lastar vi och åker hem.
Särskrivningar
Motorträd
Sammansatta ord och ordbildning (morfologi) Folkrace tävling Hämma bana Lilla syster Start spår Start plattan Sponsor chefer På körd Fogemorfem: ansiktsuttryck
Interpunktion och meningsbyggnad (syntax) Jag fick ta i mot mitt pris framför all publik när det var klart säger spikern att jag ska stanna. Då säger han att jag ska vara kranskulla åt damerna alla började skratta åt mitt ansiktsuttryck. Jag fick ta i mot mitt pris framför all publik när det var klart säger spikern att jag ska stanna. Då säger han att jag ska vara kranskulla åt damerna alla började skratta åt mitt ansiktsuttryck.
Sexordsroman Ernest Hemingway: For sale: Baby shoes, Never been worn. Margaret Atwoods: Longed for him. Got him. Shit. DN:s vinnare: - Död? - Mördad - Hur? - Strypt. - Vem? - Jag!
Elevtext: Marie Curie blir Maria Sklodowska (Faktatext elev Sv1 gy) Hon dog 1934 troligtvis av de höga strålnings doser som hon utsatts för under alla de år som hon och hennes man har forskat. (---) Marie inrättade nästan 200 fasta och mobila anläggningar för strålning. De var vid fronten för att med röntgen och radiumstrålning vårda de som blivit skadade första världskriget. Detta arbete deltog hon själv i. Efter kriget slutade hon inte med forskningen utan fortsatte som ledare för en institution där man forskade om radium. Hennes sista år fick hon se hennes dotter och svärson göra framgångsrika forskningar i laboratoriet. Året efter att Marie hade dött fick de Nobelpriset i kemi. 1934 dog hon av leukemi. Jag tycker att hon har varit en stor hjälp för utvecklingen.
Genremarkörer Kronologiskt berättande Sambandssignaler som markerar tid: 1934 Efter kriget Hennes sista år Året efter 1934 Tematisk disposition med passande styckeindelning Inledning och avslutning Sambandssignaler som inte markerar tid Därför att På grund av Dessutom Däremot
Hur? Arbetssätt och utgångspunkter en provkarta Språklekar Undersökande förhållningssätt Gestaltningar Multimodalitet Språkliga laborationer Skönlitterära texter Vardagstexter Elevtexter Samtal och mycket mycket mer
Kontaktuppgifter Karlstads universitet monter A09:59 Columbus Förlag carola.stuart@columbusforlag.se Jessica Eriksson jessica.eriksson@kau.se Camilla Grönvall camilla.gronvalll@kau.se Annelie Johansson annelie.johansson@kau.se
Frågor vi ofta möter Varför säger man hård och mjuk vokal och varför är det viktigt? Varför ska man kunna grammatik överhuvudtaget? Jag kan ju svenska ändå! Har svenskan riktiga regler för stavning, eller är allt undantag? Hur vet man egentligen när man ska använda kommatecken? Vad är en fullständig mening? Hur ska jag förklara skillnaden mellan de, dem och dom? Får man börja meningar med och? Får man använda kommatecken ihop med och? Vems hatt hämtas i meningen: Karin hämtade hennes hatt? Var = vart SANT? (Var går du? Vart är du på väg?)
Språkbruk och attityder: En undersökning Uttal SSAperspektiv Vokalsystemet Stavningsregler Ords ursprung Dialekter