Gruppdiskussion: schemalagt 3 ggr/termin, ca två timmar/gång, under ledning av Petter. Vikarier sätts in.



Relevanta dokument
Handledning till att läsa och lyssna på skönlitteratur

Reflektionsblad Boksamtal

Några skönlitterära genrer och hur de stilistiskt och innehållsligt skiljer sig ifrån varandra. (SV åk 7 9)

Mental träning termin 2 HT-10 Sida 1 av 1

INFÖR NATIONELLA PROVEN I SVENSKA. Olika typer av texter

TIPS OOCH METODER BOKCIRKELN. Av Kerstin Selén

Diversa kompetensutveckling för lika möjligheter

Läsnyckel Anna och Simon. Solresan av Bente Bratlund

BÖCKER hemma hos oss

Antik-ligan: Den hemsökta grammofonen

SMÅSAGOR LÄRARHANDLEDNING ARBETA MED SAGOR OCH BERÄTTELSER

Läsnyckel. Spelar roll? Författare: Camilla Jönsson. Innan du läser. Medan du läser

Lärarhandledning till Med strömmen av Hjalmar Söderberg. Carl-Johan Markstedt

Människan är större. Samtalshandledning för studiecirkeln. Kerstin Selen

Pedagogens reflektioner

Se Tranströmer. Samtalshandledning för studiecirkeln. Kerstin Selén

Erik ser en zombie VAD HANDLAR BOKEN OM? LGR 11 CENTRALT INNEHÅLL SOM TRÄNAS ELEVERNA TRÄNAR FÖLJANDE FÖRMÅGOR LGRS 11 CENTRALT INNEHÅLL SOM TRÄNAS

Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll. (SV åk 1 3)

Skräck bakom masken Jørn Jensen

VERKTYGSLÅDA TILL FÖRESTÄLLNINGEN

Lärarhandledning till Ett dockhem av August Strindberg. Carl-Johan Markstedt

Bilaga 6: Deltagarnas kommentarer till arbetsmodellen: Samtal i grupp

BOKEN PÅ DUKEN. Lärarhandledning

Rivstarta ditt författarprojekt!

Handledning UMEÅ UNIVERSITET. Tips och råd till dig som ska leda diskussioner om värdegrunden vid Umeå universitet. Handledning Personalenheten

Ali vill inte gå till skolan

Henke och bokstäverna som hoppar

Utvärdering av Värdegrundsdag 2013

PEDAGOGISKT MATERIAL TILL FÖRESTÄLLNINGEN HEMLIGT

Utdrag ur Solhjärtats hemlighet en lärarhandledning

Ett batteri av frågor finns längst bak i denna handledning. Boken finns på tex Storytel

En bok kan förändra livet. En bokcirkel kan förändra världen. Samtalsmodell för bokcirkel

De falska breven. Arbetsmaterial till. Om boken

MITT I NATUREN. Uppdrag för åk f-3. Välkommen till uppdraget Mitt i naturen i Universeums utställning Vattnets väg på plan 4.

Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll. (SV åk 1 3)

Vad har boken för teman? Kärlek, sorg, kamp, hat, sorg Hur kommer dessa teman fram i handlingen?

Tre modeller för kollegial handledning och verksamhetsbesök

Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll. (SV åk 1 3)

Textens tomrum Om du var en karaktär

Visa vägen genom bedömning

Essä introduktion till hur man skriver en akademisk essä

LÄRARHAND LEDNING TILL SNIGELN OCH FLICKAN AV AGNES

FEMSTEGSMODELLEN: ÖVNING & CHECKLISTA FÖR EN ÖPPEN OCH TILLGÄNGLIG VERKSAMHET

Läsnyckel Drakula- klubben och spöket av Sissel Dalsgaard Thomsen illustrationer av Rasmus Bregnhøi

Någon fortsätter att skjuta. Tom tänker sig in i framtiden. Början Mitten Slut

Det här materialet hör till boken En droppe midnatt av Jason Timbuktu Diakité. Materialet är tänkt som ett stöd i undervisningen.

LPP, Klassiker. Namn: Datum:

kan kämpa ett helt liv i ständig uppförsbacke utan att uppnå de resultat som de önskar. Man försöker ofta förklara den här skillnaden med att vissa

Tipshandledning 6-årsboken: Måntornet av Per Gustavsson

Skejtarna i kojan VAD HANDLAR BOKEN OM? LGR 11 CENTRALT INNEHÅLL SOM TRÄNAS ELEVERNA TRÄNAR FÖLJANDE FÖRMÅGOR LGRS 11 CENTRALT INNEHÅLL SOM TRÄNAS

Författare: Helena Karlsson

LÄSGLÄDJE ÅR 3. Vi vet inte vad vi tänker förrän vi hör vad vi säger Aidan Chambers. Gustavslundskolan, Växjö

Cambros elektroniska utvärderingssystem

Lgr 11 - Centralt innehåll och förmågor som tränas:

Läsnyckel. Mingla och Errol av Åsa Storck. Copyright Bokförlaget Hegas

Lgr 11 - Centralt innehåll och förmågor som tränas:

Isak är en hjälte VAD HANDLAR BOKEN OM? LGR 11 CENTRALT INNEHÅLL SOM TRÄNAS ELEVERNA TRÄNAR FÖLJANDE FÖRMÅGOR LGRS 11 CENTRALT INNEHÅLL SOM TRÄNAS

Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll. (SV åk 1 3)

Textsamtal utifrån skönlitteratur

Cirkelledaren Din egen berättelse

FEMSTEGSMODELLEN: ÖVNING & CHECKLISTA FÖR EN ÖPPEN OCH TILLGÄNGLIG VERKSAMHET

Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll. (SV åk 1 3)

Frågor och svar. Bomben i mat-lådan

Lärarhandledning till Ella gör sig fri av Karin Boye. Carl-Johan Markstedt

Orgelbyggaren. Uppgifter och diskussionsfrågor

Världens minsta familj Varför skriver inte författaren ut Markus namn i första kapitlet, tror du?

Ett samarbete mellan

För dig med små resurser, men stor kapacitet! Välj en bok du själv gillar det funkar bäst då!

Alva blir skadad Lärarmaterial

Läsnyckel. Ibra Kadabra. Leif Jacobsen. Innan du läser. Medan du läser

LÄRARHANDLEDNING. Maja Lidbeck & Ida Karlsson LGSV40. Att arbeta med noveller av Hjalmar Söderberg i gymnasieskolan

Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll. (SV åk 1 3)

LÄRARHANDLEDNING. Text: Jenny Edvardsson

Det är aldrig efteråt. Lars Björklund & Hans Hartman. Samtalshandledning Hans Hartman Kerstin Selén1

Novellen. En kort historia

Lärarmaterial. Vad handlar boken om? Mål från Lgr 11: Eleverna tränar på att: Författare: Torsten Bengtsson

Minifakta om djurungar hemma

Erik står i mål Lärarmaterial

Till Eleven. Alltså: ta fram en spännande bok, kryp upp i soffan med mamma eller pappa, och bege er ut i böckernas magiska värld!

9B läsning av En komikers uppväxt

Titta på omslaget, läs titeln och baksidestexten. Vad ser du? Vilka känslor väcks hos dig? Vad tror du att boken kommer att handla om?

FALKENS FÖRFATTARSKOLA DISTANSKURSER 2012

Lärarhandledning till I DÖDEN FÖR DIG

Lärarmaterial. Tarik och Ida hjälps åt. Boken handlar om: Lgr 11 - Centralt innehåll och förmågor som tränas: Eleverna tränar följande förmågor:

Lärarhandledning till Spökhanden av Selma Lagerlöf. Carl-Johan Markstedt

Johanna, Yohanna. -lärarhandledning Tage Granit 2004

Sammanställning av svaren

Poeten och barnet ORDLISTA JOHANNA NILSSON ARBETSMATERIAL FÖR ELEVEN

Nypon förlag. Skölden. Läsförståelse. Elevmaterial NIKLAS KROG SIDAN 1. Namn: Detta hände i bok 1, Karavanen

Centralt innehåll och förmågor som tränas enligt Lgr 11:

Läsnyckel Hej Flugo! av Tedd Arnold

!"#$%&'($%)*$+)(#,-.+"-"/0.$+1%$)

En modern klassiker. Vem handlar boken om? Vad tas upp i boken? Mästerdetektiven Blomkvist. Författare: Astrid Lindgren

Följ med på Kattresan. Hej enfärgade katt. Följ med på Kattresan. Hej lång-svansade katt. Följ med på Kattresan. Hej gula katt. Följ med på Kattresan

Barns uppmärksamhet. Självständigt arbete på grundnivå, SAG, del III. Farzaneh Foroghi Examinator: Els-Mari Törnquist.

Katten i Ediths trädgård

Lgr 11 Centralt innehåll och förmågor som tränas:

Förkortad version av Dr Seuss saga The cat in the hat. Berättelsen är utan rim.

Lärarhandledning Vi lyssnar och samtalar

Transkript:

Novellprojektet Beskrivning: Litteraturcirkel där personalen läser 3 noveller per termin, följt av gruppdiskussion. Medverkande: all personal som tjänstgör i informationsdisken, inklusive bibliotekschef. Novellerna levereras i tygpåsar, specialsydda av Röda Korset. Urval: kvalitetslitteratur. Alternativ till populärlitteraturen. Gruppdiskussion: schemalagt 3 ggr/termin, ca två timmar/gång, under ledning av Petter. Vikarier sätts in. Syfte: Att få personalen att arbeta mer aktivt med skönlitteraturförmedling, vilket är en av kärnverksamheterna för folkbibliotek. Att presentera och erbjuda alternativ till populärlitteraturen och därigenom sporra besökarna att läsa mer, samt att läsa bredare. Effektmål: Litteraturcirkeln stärker gruppkänslan hos personalen. Genom detta vänjer de sig vid att analysera, läsa mer och mer effektivt, att prata om skönlitteratur för besökare, samt att presentera alternativ till den redan populära litteraturen. Budget: 8 x 3 noveller från Novellix (eller Brevnoveller, eller motsvarande novellförlag): ca 1500 2000 kr/termin Vikarier som ersätter medarbetarna under gruppdiskussionerna, 3 x 2 timmar/termin 8 Tygpåsar från Röda korset Lästid: 3 x 2 timmar schemalagt

Upplägg termin 1 (HT 2014) Tre noveller från förlaget Novellix, utvalda enligt kriterierna klassiker, feministiskt och svenskt: Tillfälle 1: Fästmön av Anton Tjechov Tillfälle 2: Johnny Panic och Drömbibeln av Sylvia Plath Tillfälle 3: Med strömmen av Hjalmar Söderberg Att det blev just Novellix i det här fallet har mest att göra med att de har störst utbud när det gäller s.k. singelnoveller. Eftersom det övergripande temat är kvalitetslitteratur kan även andra förlag komma att användas i fortsättningen, helt och hållet beroende på utgivning och tillgång. Inför varje tillfälle skickas ett formulär med frågor ut till alla deltagare. Dessa frågor förändras något inför varje tillfälle, men går i stort sett ut på funderingar kring följande punkter: Vad handlar novellen om? (teman, underteman, miljöbeskrivningar, mm) Karaktären/karaktärerna (hur man uppfattar dem, vad ligger bakom deras agerande, mm) Författarens utgångspunkt (är novellen optimistisk, pessimistisk, ironisk osv. Trovärdig? Finns tydlig symbolik?) Språk (lättillgängligt, svårt, konstlat, etc) Personligt omdöme (håller novellen hela vägen ut? Kan du dra paralleller till ditt eget liv?) Formuläret är endast till för att sätta igång frågeställningar hos cirkeldeltagarna, och ska inte betraktas som underlag för ett läxförhör. Under själva mötena används en metod inspirerad av Katarina Kuick: 1. Börja alltid med någonting positivt, speciellt viktigt om cirkeln är helt nystartad. Ta fram ett blädderblock (eller ett vanligt kollegieblock om ni är en mindre grupp), sätt ett plustecken överst. Be sedan deltagarna att i tur och ordning helt prestigelöst säga någonting som de tyckte var bra med novellen (kan vara allt från att språket är fantastiskt till att omslaget har en fin färg). Skriv upp vad de säger, ställ inga följdfrågor. 2. Ta fram ett nytt blad i blädderblocket, sätt ett minustecken överst. Be deltagarna i tur och ordning säga någonting som de INTE gillade. Skriv upp vad de säger, ställ inga följdfrågor. 3. Ta fram ett nytt blad, sätt ett frågetecken överst. Be deltagarna tänka igenom vad som är oklart i berättelsen (kan vara allt från begrepp som behöver förklaras till en viss karaktärs agerande). Skriv upp. Försök att stoppa dem om de börjar analysera för mycket, detta steg kommer senare. 4. Ta fram ett nytt blad, rita en pusselbit överst. Be deltagarna fundera över om de ser återkommande mönster i berättelsen. Observera att det inte behöver komma fram några konkreta svar, det räcker om man ställer en fråga eller kommer med en observation. Ingenting är konstigt eller fel i det här läget, alla synpunkter är lika mycket värda.

5. Ta fram ett nytt papper. Fundera tillsammans med gruppen över vilka s.k. specialfrågor som kan ställas till texten. I detta fall betyder det frågor som s.a.s. ställer texten på ända. Genom att betrakta berättelsen från nya perspektiv kan man så upptäcka ledtrådar som underlättar för själva analysen. Exempel på sådana specialfrågor: - Vad händer om man byter kön på huvudkaraktärerna? - Vad betyder titeln? Varför har författaren valt just denna titel, vad refererar den till, etc. - Hur gammal är huvudkaraktären? Har det någon betydelse? - Ur vems perspektiv är egentligen berättelsen skriven? Vad händer om man byter perspektiv? - Hur är berättelsen relaterad till författarens liv och övriga verk? Under vilket skede av författarens liv skrevs den? Vid det här laget har nya spännande frågeställningar kommit upp, man har (i bästa fall) kollektivt arbetat fram en djupare förståelse för både författaren, språket, karaktärerna och symboliken. Brukar alltid avsluta med att berätta lite kort om författaren, samt dra paralleller mellan dennes liv och tidigare produktion. Träffarna brukar ta ca 1 1 ½ timme, och kommer oftast till ett naturligt avslut.

Konkret exempel: gruppanalys av Med strömmen av Hjalmar Söderberg + Liten och tunn! Man kommer in i berättelsen direkt Den stannar kvar i huvet efteråt, lämnar kvar en fråga Slutet är bra Språket generellt för Hjalmar Söderberg Första meningen är bra! Man blir nyfiken direkt Handlar om de stora frågorna i livet - Vagt personporträtt får ingen bild. Hur ser huvudpersonen ut? För många teman gör novellen splittrad Hopp i tiden mitt i varför? Språket är ålderdomligt, det är svårt att komma in Kronologin är otydlig Själva äktenskapet är otydligt Krystade metaforer ibland, t ex vargarna på sid 9? Ord/begrepp som behöver förklaras: perpetuum mobile, få ränta, antimakassar, fordom, assessor Huvudpersonen är ensam varför? Var är hans barn? Vilka är dom? Varför går han av tåget? Vargarna på sid 9 vad menas? Varför var författaren tvungen att ta livet av huvudpersonen?

Bilder av besvikelser återkommer i olika skepnader i novellen. Vill gå emot strömmen kan ej. Slumpen styr alltid inte ens vid själmordet kan huvudpersonen göra något av egen fri vilja. Huvudpersonen är en sökare av naturen, skör mentalt. Är han fri eller bunden? Hans livsval skapar ångest. Symboler: otaliga! tåget (huvudpersonen hoppar av tåget hamnar i spökstad, kamp mot tiden, vart är tåget på väg?), bollen på gummisnodden, svart katt på flera ställen, vargar, båten, floden, de olika kvinnorna Specialfrågor 1. Vad händer på sid 18? Varför ett plötsligt tempusbyte precis mitt i novellen? Varför har författaren markerat just detta ställe, vad vill han säga? 2. Hur hade novellen sett ut med en kvinna i huvudrollen? Hade det över huvud taget gått att skriva en sådan novell? 3. Novellen är tämligen dramatisk och sorgesam. De sista meningarna är däremot sarkastiska, nästan humoristiska. Hur påverkar det berättelsen? 4. Vem var Hjalmar Söderberg, hur såg hans liv ut, och i vilket skede skrev han denna novell?

Utvärdering termin 1 Bra: Bara kul! Stimulerande, tankeväckande, och så skapar samtalet en gemensamhetskänsla. Välkommet, inspirerande avbrott i vardagen och bra att knyta an till litteraturen som alltid inspirerar oss. Fördjupa sig i texter man nödvändigtvis inte hade läst med lika stor uppmärksamhet. Bra att det finns en mall/struktur att gå efter för att få fram poänger. Att dela med sig av läsupplevelser/tolkningar/synsätt. Kul för arbetsgruppen att samlas och prata om något som vi faktiskt har valt att jobba med, dvs litteratur, och att inte bara träffas på ett APT. Fantastiskt intressant. Bra att få chans att fördjupa sig i samtalet med arbetskamrater. Bra att det är noveller. Jätteroligt att prata om läsning och läsupplevelser. Väldigt givande, lärorikt. Intressanta frågeställningar som fördjupat läsningen. Bra noveller som det funnits mycket att diskutera kring. Väckt mer intresse för att ta reda på mer om författarna. Jättebra att prata om noveller alla hinner läsa. God stämning kring bordet! Fin ledning från din sida! Att göra något annorlunda i personalgruppen. Intressant och roligt att prata om böcker. Bra val av böcker ganska korta vilket gör att man hinner läsa. Kul att få göra detta tillsammans. Dåligt: Tidpunkt för samtal samtalet skulle med fördel kunna förläggas till slutet av dagen, så att alla kan bryta upp samtidigt och så att stunden får ett gemensamt avslut. Mitt på dagen vissa är upptagna av pass och annat, vilket kan ta bort vilan och närvaron i stunden.

Lite större tidsspridning på böckerna. Några nyare kanske? Lite lika från samma tidsepok. Någon helt modern hade varit bra. Huvudpersonerna i Söderberg- och Tjechovnovellerna ganska likartade. Välja berättelser som skiljer sig mer åt nästa termin. Även något som är mer samtida och modernt. Ibland svårt att hålla sig till strikta former risken är att vissa trådar/diskussioner bryts av. Att alla inte kan vara med schemamässigt svårt att få vikarier. Tips/synpunkter i övrigt: Är det möjligt att genomföra med poesi? Eller något som man sällan läser och diskuterar. Någon mer samtida författare? Bra jobbat Petter - jättekul Noveller från vår tid.