rn leor i AF Affärseffekt Framtidsskola AB Org.nr. 55666-6789 arian.faily@positivum.se efter uppföljning för gymnasieskola med yrkes- och introduktionsprogram efter tillsyn av Aniaragymnasiet belägen i Göteborgs kommun
2(15) Uppföljning av tillsyn i Aniaragymnasiet Under vårterminen 2017 genomförde, efter signaler om missförhållanden i verksamheten, en riktad tillsyn av Aniaragymnasiet med huvudmannen AF Affärseffekt Framtidsskola AB (55666-6789). s beslut om skolenheten fattades den 22 maj 2017. har nu gjort en uppföljning av de brister som framkom i nämnda beslut. Uppföljningen bygger på en redovisning av vidtagna åtgärder som huvudmannen inkom med den 2 oktober 2017, genomfört uppföljningsbesök vid skolenten den 6-8 och 20 december 2017 samt kompletterande dokumentation som inkom tifi den 20 december 2017. Sammanfattning av avhjälpta brister i verksamheten Arbetsområde Trygghet, studiero och åtgärder mot kränkande behandling Typ av ingripande Vid skolenheten bedrivs e tt målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av elever. Huvudmannen tar emot anmälningar från rektor om angivna kränkningar mot elever, utreder skyndsamt omständigheterna kring de angivna kränkningarna och vidtar i förekommande fall de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Iliff Brist av a pt Brist avhjälpt Förutsättningar för lärande och trygghet Elevhälsan används främst förebyggande och hälsofämjande för att stödja elevernas utveckling mot utbildningens mål rist avhjälpt Introduktionsprogram
3(15) Elever på introduktionsprogram får en utbildning som är planerad så att eleven förbereds för arbete eller studier. Brist avhjälpt Sammanfattning av kvarstående brister i verksamheten Enligt s bedömning är nedanstående brister ännu ej tillfullo åtgärdade. konstaterar att AF Affärseffekt Framtidsskola AB inte uppfyller författningskraven avseende att: s ingripande Arbetsområde Trygghet, studiero och åtgärder mot kränkande behandling Utbildningen utformas så att alla elever tillförsäkras en skolmiljö som präglas av trygghet och studiero. Typ av ingripande Senaste datum för redovisning 2018-06-10 s beslut Vid uppföljning av tidigare beslut konstaterar att huvudmannen inte avhjälpt samtliga påtalade brister. förutsätter att huvudmannen skyndsamt vidtar åtgärder för att avhjälpa de brister som kvarstår. Frågan om utdömande av vitesbelopp, som riktats mot huvudmannen i s beslut den 22 maj 2017, kommer att behandlas i ett separat ärende. avslutar tillsynen avseende de brister som har avhjälpts.
4(15) Avhjälpta brister i verksamheten Trygghet, studiero och åtgärder mot kränkande behandling Tidigare konstaterade brister konstaterade i tidigare beslut att AF Affärseffekt Framtidsskola AB inte uppfyllde författningarnas krav avseende att: Vid skolenheten bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av elever (6 kap. 6-10 skollagen). Huvudmannen tar emot anmälningar från rektor om angivna kränkningar mot elever, utreder skyndsamt omständigheterna kring de angivna kränkningarna och vidtar i förekommande fall de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. (6 kap. 10 skollagen). Motivering Bristen rörande avsaknaden av ett målinriktat arbete mot kränkande behandling Tidigare beslut I beslut den 22 maj 2017 bedömde att Aniaragymnasiet inte bedrev något målinriktat arbete mot kränkande behandling. Detta då skolan saknade en plan mot kränkande behandling och rektorn, trots uppmaningar från personalen, inte sett till att skolan arbetade aktivt för att motverka kränkande behandling som regelbundet förekom av elever. Huvudmannen förelades därför vid vite om 300 000 kr att senast den 2 oktober 2017 vidta åtgärder för att avhjälpa denna brist och redovisa dessa åtgärder till. Huvudmannens redovisning av åtgärder Den 2 oktober 2017 har huvudmannen inkommit till med en redovisning av vidtagna åtgärder. I redovisningen beskrivs bland annat att skolan kartlagt tryggheten och förekomsten av kränkande behandling bland eleverna, reviderat sin plan mot kränkande behandling och tagit fram en planering av vilka insatser som behöver göras utifrån kartläggningens resultat. Vidare beskrivs det i redovisningen att skolledningen bestämt att lärarna under mentorstiden ska ta upp värdegrundsfrågor med eleverna.
5(15) Rättslig reglering I skollagen anges att huvudmannen ska se till att det inom ramen för varje särskild verksamhet bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av elever. Huvudmannen ska därvid se till att det genomförs åtgärder för att förebygga och förhindra att elever utsätts för kränkande behandling och att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avses att påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan. s uppföljningsbesök vid skolan har under uppföljningsbesök den 6-8 och 20 december 2017 intervjuat elevgrupper, elevhälsan, två lärargrupper, rektorn samt två representanter för huvudmannen. Rektorn, lärarna och elevhälsan ger under intervjuerna en samstämmig beskrivning av vilka insatser som genomförts, och planeras att genomföras, för att bedriva ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av elever. De berättar att en ur personalen fått i uppdrag att vara skolvärd, vilket bland annat innebär att personen ska röra sig i skolans gemensamhetsytor och finnas tillgänglig för eleverna. Vidare har den fysiska miljön i dessa utrymmen förbättrats. Dessa två insatser ska bidra till ett lugn bland eleverna och skapa förutsättningar för en god studiero på lektionerna, berättar de. De berättar vidare att de upplever att ett målinriktat arbete för att skapa trygghet och studiero har påbörjats efter att skolan fått en ny rektor och ny representant för huvudmannen. Lärarna och elevhälsans representanter berättar också att skolan reviderat sin plan mot kränkande behandling. Det har gjorts en kartläggning av den upplevda tryggheten hos eleverna med hjälp av en enkät. Därefter har de formulerat åtgärder i planen som skolan ska arbete med under innevarande läsår. har tagit del av planen mot kränkande behandling och kan vid läsning av denna bekräfta att den innehåller beskrivningar av vilka rutiner som ska gälla vid skolan för att utreda och åtgärda fall av kränkande behandling, en beskrivning av vilka olika åtgärdande och förebyggande insatser som ska genomföras under innevarande läsår samt en genomgång av diskrimineringsgrunderna och definitioner av kränkande behandling. Lärarna och elevhälsan berättar att lärarna fått i uppdrag att gå igenom planens syfte och innehåll med eleverna. Huruvida det gjorts för samtliga elever är oklart. Detta då många av de intervjuade eleverna uppgett för i intervjuer att de inte kommer ihåg att någon av deras lärare skulle ha pratat
6(15) med dem om planen mot kränkande behandling eller de delar som en sådan plan innefattar. s bedömning Mot bakgrund av ovanstående bedömer att huvudmannen sett till att åtgärder vidtagits så att det nu bedrivs ett målinriktat arbete på skolan för att motverka kränkande behandling av elever. bedömer därför att denna del av tidigare konstaterade brister inom bedömningsområdet Trygghet, studiero och åtgärder mot kränkande behandling är avhjälpt. Bristen rörande att huvudmannen inte får kännedom om kränkningar mot elever Tidigare beslut I s beslut från den 22 maj 2017 bedömde att det förekom att elever vid Aniaragymnasiet blev utsatta för kränkande behandling. Personal anmälde detta till rektorn, men rektorn bedömde emellertid inte att dessa händelser var att betrakta som kränkande behandling och informerade därför inte huvudmannen om dessa fall. Detta fick till följd att lärare upphörde med att göra anmälningar till rektorn då de visste att dessa anmälningar inte skulle tas om hand. Mot bakgrund av detta bedömde att huvudmannen inte hade ett fungerande system för att ta emot anmälningar från rektorn om angivna kränkningar mot elever. Huvudmannen förelades därför vid vite att senast den 2 oktober 2017 vidta åtgärder för avhjälpa denna brist och redovisa dessa åtgärder till. Huvudmannens redovisning I den redovisning som inkom till beskriver huvudmannen att skolan även tidigare haft rutiner för att anmäla signaler om kränkande behandling men att skolan brustit i att följa dem. Huvudmannen skriver att ett systematiskt arbete nu har påbörjats för att motverka att elever blir utsatta för kränkande behandling. En del av detta arbete kommer vara att säkerställa att kränkta elever och den personal som anmäler fall av kränkande behandling tydligt känner till hur och vart de ska anmäla, skriver huvudmannen. Rättslig reglering Av skollagen framgår att en lärare eller annan personal som får kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till rektorn. Enligt skollagen är en rektor som får kännedom om att en elev anser sig ha blivit
7(15) utsatt för trakasserier eller kränkande behandling i samband med verksamheten skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. s uppföljningsbesök vid skolan Under s intervjuer med lärarna, elevhälsan, rektorn och huvudmannens representanter beskriver de att skolan numer har ett system för att rapportera signaler om kränkande behandling och att detta system efterföljs. Under intervjuer berättar lärarna att de under de senaste två månaderna rapporterat ett tiotal fall av kränkande behandling till rektorn och elevhälsan. Rektorn och elevhälsan bekräftar detta och berättar att signalerna rapporterats vidare till huvudmannen. Respektive anmälan har därefter utretts och de åtgärder som krävts har vidtagits. I intervju med huvudmannens representanter framkommer det att de har god vetskap om de anmälningar som rapporterats till dem och att de fått återkoppling från rektorn om hur situationen blivit för respektive elev efter skolans utredningar och åtgärder vidtagits. s bedömning Mot bakgrund av ovanstående bedömer att huvudmannen nu tar emot anmälningar om kränkande behandling och att denna del av tidigare konstaterade brister inom bedömningsområdet Trygghet, studiero och åtgärder mot kränkande behandling är avhjälpt. Förutsättningar för lärande och trygghet Tidigare konstaterad brist konstaterade i tidigare beslut att AF Affärseffekt Framtidsskola AB inte uppfyllde författningskraven avseende att: Elevhälsan används främst förebyggande och hälsofrämjande för att stödja elevernas utveckling mot utbildningens mål (2 kap. 25 skollagen). Motivering Tidigare beslut I s beslut från den 22 maj 2017 bedömde att rektorn inte såg till att elevhälsan användes för att främst arbeta förebyggande och hälsofrämjande för att stödja elevernas utveckling mot målen.
8(15) Huvudmannen förelades därför vid vite att senast den 2 oktober 2017 vidta åtgärder för avhjälpa denna brist och redovisa dessa åtgärder till. Huvudmannens redovisning av åtgärder I den redovisning av åtgärder som huvudmannen skickat in till den 2 oktober 2017 konstaterar huvudmannen att "elevhälsan i förhållande till uppdraget varit -underdimensionerad" och att "det har saknats styrdokument för hur elevhälsoarbetet ska genomföras i förebyggande syfte". Av redovisningen framgår vidare att huvudmannen satt upp mål och utvärderingsbara indikatorer för elevhälsans förebyggande och hälsofrämjande arbete. I redovisningen ger huvudmannen även exempel på vilka insatser som ska genomföras för att skapa förutsättningar för elevhälsan att främst arbete förebyggande och hälsofrämjande samt vilka sådana insatser som elevhälsans personal genomfört och planerar att genomföra. Bland annat beskrivs att kuratorns och skolsköterskans tjänster utökats i omfattning från och med vecka 41 och att skolan från och med denna tidpunkt även inrättat en tjänst som skolvärd. Vidare beskriver huvudmannen att det dels tagits fram ett styrdokument för hur elevhälsans arbete ska bedrivas, dels tagits fram en s.k. förebyggandeplan med beskrivningar av förebyggande insatser som ska genomföras under innevarande läsår. Rättslig reglering Av skollagen framgår att elev-hälsan främst ska vara förebyggande och hälsofrämjande och elevernas utveckling mot utbildningens mål ska stödjas. s uppföljningsbesök vid skolan har under uppföljningsbesöket intervjuat representanter för elev-hälsan. Vid intervjun berättar representanterna för elevhälsan att de infört en ny rutin med EHT-möten och att det under hösten hållits fyra sådana möten. Då har specialpedagogen, skolvärden, kuratorn och rektorn deltagit. De säger att de upplever att elevhälsans arbete blivit mer strukturerat under den här terminen jämfört med hur det var under förra terminen. Nu jobbar elevhälsan tillsammans som ett team, vilket inte var fallet tidigare, menar de. Under intervju med elevhälsans representanter framkommer det att psykologen initierat en utbildning för lärarna med fokus på lågaffektivt bemötande. Utbildningen har inneburit att psykologen haft samtal med lärargruppen kring vikten av att ha ett lågaffektivt bemötande gentemot eleverna och hur ett sådant förhållningssätt kan tillämpas i praktiken. Därefter ska lärarna inom respektive arbetslag ha studiecirklar och läsa litteratur inom
9(15) ämnet. Arbetet med lågaffektivt bemötande är en del av skolans uttalade fokus att eleverna ska uppleva skoldagen som begriplig, meningsfull och hanterbar. Skolan använder begreppet KASAM (känsla av sammanhang) för att sammanfatta dessa mål som ska genomsyra hela verksamheten. Elevhälsan har också haft diskussion om normer och värden med lärargruppen, och planerar att under början av vårterminen genomföra ett tematiskt arbete ute i klasserna med fokus på likabehandling. s bedömning bedömer att huvudmannen vidtagit sådana åtgärder att elevhälsan numer arbetar främst förebyggande och hälsofrämjande. Bedömningen görs mot bakgrund av vad som framkommit i huvudmannens redovisning av åtgärder samt i ovan nämnda intervjuer under uppföljningsbesöket vid skolan. bedömer därmed att fiffigare konstaterad brist får anses vara avhjälpt. Introduktionsprogram Tidigare konstaterad brist konstaterade i tidigare beslut att AF Affärseffekt Framtidsskola AB inte uppfyllde författningskraven avseende att: Elever på introduktionsprogram får en utbildning som är planerad så att eleven förbereds för arbete och studier (17 kap. 3-7 g skollagen samt 1 kap. 7 och 6 kap. 3 gymnasieförordningen). Motivering Tidigare beslut bedömde i beslut den 22 maj 2017 att huvudmannen inte såg till att eleverna på introduktionsprogrammets preparandutbildning fick en utbildning som bedrevs i en omfattning som motsvarar helhetstudier. Huvudmannen förelades därför att senast den 2 oktober 2017 vidta åtgärder för att avhjälpa denna brist och redovisa dessa åtgärder till. Huvudmannens redovisning av åtgärder Huvudmannen har i den redovisning av åtgärder som skickats in till beskrivit att individuella studieplaner upprättas för eleverna på introduktionsprogrammen vid läsårets start. Den planering av studierna som gjorts inom ramen för upprättandet av studieplanerna har säkerställt att den undervisningstid eleverna får per vecka motsvarar heltidsstudier, uppger huvudmannen.
10(15) Rättslig reglering Enligt skollagen ska utbildningen på introduktionsprogram bedrivas i en omfattning som motsvarar heltidsstudier. s uppföljningbesök vid skolan Under uppföljningsbesöket vid skolan har intervjuat schemaläggare för introduktionsprogrammen och elever på dessa program. I intervjuerna bekräftas att utbildningen nu planeras så att alla elever får undervisning som motsvarar heltidsstudier. har därefter begärt in scheman och individuella studieplaner för ett antal elever. Även vid granskning av dessa bekräftas att det nu planeras för att eleverna ska få undervisning i sådan omfattning att den motsvarar heltidsstudier. s bedömning bedömer att huvudmannen vidtagit sådana åtgärder att eleverna på introduktionsprogrammets preparandutbildning får en utbildning som bedrivs i en omfattning som motsvarar helhetsstudier. Bedömningen görs mot bakgrund av vad som framkommit i huvudmannens redovisning av åtgärder samt i ovan nämnda intervjuer under uppföljningsbesöket vid skolan. bedömer därmed att huvudmannen vidtagit sådana åtgärder att tidigare konstaterad brist får anses vara avhjälpt. Kvarstående brister i verksamheten Föreläggande förelägger med stöd av 26 kap. 10 skollagen (2010:800) AF Affärseffekt Framtidsskola AB att senast den 10 juni 2018 vidta åtgärder för att avhjälpa påtalade brister. De vidtagna åtgärderna ska senast samma dag skriftligen redovisas för. Trygghet, studiero och åtgärder mot kränkande behandling Skolan ska, i det dagliga arbetet, arbeta för att elevernas lärmiljö ska präglas av trygghet och studiero och är fri från kränkande behandling. Skolan ska se till att eleverna kan bedriva sina studier i en lugn miljö där de exempelvis inte störs, hotas eller känner sig otrygga av andra elever. Denna miljö bör inte begränsas till enbart lektionssalar, utan även gälla övriga studieutrymmen på skolan som exempelvis skolbibliotek, grupprum. Vidare ska skolan genomföra åtgärder för att förebygga och förhindra kränkande behandling av elever vid skolan. Om en enskild elev upplever sig kränkt ska omständigheterna utredas, och i förekommande fall åtgärdas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Bedömning av brist
11(15) konstaterar att Affärseffekt Framtidsskola AB inte uppfyller författningskraven avseende att: Utbildningen utformas så att alla elever tillförsäkras en skolmiljö som präglas av trygghet och studiero. (5 kap. 3 skollagen) Åtgärder Huvudmannen och rektor ska se till att utbildningen utformas så att alla elever tillförsäkras en skolmiljö som präglas av trygghet och studiero. Motivering Tidigare beslut bedömde i beslut den 22 maj 2017 att det var omfattande problem med tryggheten och studieron på skolan. I beslutet förelade därför AF Affärseffekt Framtidsskola AB vid vite att vidta åtgärder för att säkerställa att elever i samtliga klasser vid Aniaragymnasiet får en utbildning som präglas av trygghet och studiero. Av beslutet framgick att huvudmannen senast den 2 oktober 2017 skulle vidta åtgärder för att avhjälpa bristerna och inkomma till med en redovisning av dessa. Huvudmannens redovisade åtgärder Den 2 oktober 2017 inkom huvudmannen med en redovisning av åtgärder. I denna beskriver huvudmannen bland annat att en enkätundersökning gjorts med frågor till eleverna om trygghet och trivsel. Den första enkätundersökningen genomfördes år 2015. Därefter har en ny enkätundersökning med samma frågor genomförts i början av höstterminen 2017. Resultaten från enkäten år 2015 visar att 83 procent av de deltagande eleverna känner sig trygga på skolan. Vidare uppgav 80 procent av eleverna att de aldrig upplevt att det finns hotfulla elever på skolan. År 2017 uppger 73 procent av eleverna att de känner sig trygga på skolan och 60 procent av de deltagande eleverna uppger att de aldrig upplevt att det finns hotfulla elever på skolan. s utredning vid uppföljning Studieron på lektionerna har vid uppföljningsbesök intervjuat tre elevgrupper med representanter från år 1-3 på skolans olika program. Eleverna berättar att det överlag är bättre studiero den här terminen än förra och elevrepresentanter för några klasser säger att det alltid är studiero på deras lektioner. Dock berättar elevrepresentanter för några andra klasser att det oftast är problem med
12(15) studieron i flertalet kurser. Elever från andra klasser beskriver att det fortfarande är problem med studieron men att problemen är begränsade till enstaka kurser och lärare. Vid de tillfällen då det inte är studiero har det handlat om att det är väldigt pratigt mellan eleverna under lektionerna eller att elever spelar musik på sina surfplattor och telefoner utan att använda hörlurar, berättar eleverna. De säger också att det förekommer att elever "tjafsar" med läraren och att detta pågår under lång tid av lektioner, vilket stör övriga i klassen. De berättar vidare att den bristande studieron bland annat leder till att lärare lägger stort fokus på de elever som stör och då inte hinner hjälpa övriga elever som har behov av hjälp. Vid de tillfällena hinner inte eleverna klart med de uppgifter de förväntas göra under lektionerna, berättar de. har även intervjuat representanter för elev-hälsan. De berättar att det är "stökigt" i två klasser, vilket bland annat framkommit under specialpedagogens och psykologens observationer i dessa klasser. I intervju med lärarna berättar de att det i en klass inte är någon studiero överhuvudtaget. Detta då det under lektionerna är mycket prat bland eleverna om annat än skolarbetet. Vidare berättar de att elever i denna klass kommer och går under lektionerna och går runt i klassrummet under pågående lektioner. Det är också vanligt förekommande att elever i denna klass kommer sent till lektionerna, uppger lärarna. Studieron i denna klass har inte förbättrats sedan förra terminen, menar lärarna. De intervjuade lärarna ger även exempel på en annan klass i vilken studieron brister i liknande omfattning och av liknande anledningar. I övriga klasser kan det ibland vara problem med studieron i enstaka kurser, men överlag är studieron god i dessa klasser, menar lärarna. Sammantaget har studieron i skolans klasser blivit bättre den här terminen, bedömer lärarna. Under intervju bekräftar rektorn bilden av att det är två klasser på skolan som det är bristande studiero i. Utöver dessa klasser har det varit problem i några andra klasser, men där har studieron blivit bra den senaste tiden, säger rektorn. På frågor till lärarna, elev-hälsan och rektorn angående vilka insatser skolan genomför för att skapa studiero lyfter de fram ovan nämnda arbete med KASAM och lågaffektivt bemötande. Utöver att bidra till att motverka att elever blir utsatta för kränkande behandling menar de att detta arbete även bidrar till att skapa förutsättningar för en god studiero på lektionerna. Eller
13 (15) som rektorn uttrycker det: "skolvärden har skapat ett lugn i korridorerna som smittar av sig på lektionerna". Elever, lärare och rektorn berättar under intervjuer att skolan har ordningsregler som lärarna har pratat med eleverna om. Vidare berättar de att det varierar mellan lärarna vilka konsekvenser det får för eleverna om de bryter mot reglerna. Lärarna berättar att det under förra läsåret förekom att elever blev avstängda från undervisningen om de, trots tillsägelser, fortsatte att använda mobiltelefon under lektionerna. Detta "straff" finns dock inte kvar utan vi försöker istället ha en diskussion med eleverna om vad de ska förändra, berättar lärarna. Lärarna, elevhälsan och rektorn berättar att lärarna och elevhälsan haft flertalet diskussioner sinsemelllan om vilket tillvägagångssätt de ska ha för att skapa studiero. Då har de bland annat kommit fram till att det är viktigt för eleverna med förutsägbarhet under lektionerna och att lärarna har kortare avstämnirtgar med eleverna under lektionens gång. Rektorn berättar att en likartat struktur på de flesta lektioner nog är gynnsamt för de elever som har behov av att följa förutbestämda strukturer. Då han nyligen tillträtt rektorstjänsten har han dock inte hunnit följa upp om detta synsätt följs av samtliga lärare. De intervjuade eleverna berättar att de flesta lärares lektioner följer ungefär samma struktur, bland annat med en inledning av lektionen där läraren förklarar lektionens syfte, men att en del andra lärare inte har den strukturen under lektionerna. Tryggheten bland eleverna Elever berättar under intervju att det är vanligt att elever använder könsord och nedsättande ord om etnicitet när de pratar med varandra. Exempelvis har uttryck som "jävla arab", "du är ful", "vilken äcklig väska du har" använts. Vissa elever berättar att de förvisso inte blivit utsatta för kränkande behandling men att de alltid undviker vissa grupper av elever och platser på skolan då de vet att de kommer bli utsatta om de befinner sig där och träffar vissa elever. Eleverna säger att det var på detta sätt under förra läsåret men att det även varit så under den här terminen. Eleverna är emellertid tydliga med att den nya rektorn och huvudmannens nya representant, som besöker skolan ofta, direkt tar tag i de händelser som de får vetskap om. När så sker försöker de ta reda på vad som hänt och få det som hänt att upphöra. Detta gjorde inte tidigare rektorn, berättar eleverna. Eleverna berättar vidare att de har förtroende för den nya rektorn och att de därför känner att de kan berätta för honom ifall de skulle bli utsatta för kränkande behandling. Detsamma gäller med huvudmannens nya representant, berättar eleverna. Eleverna berättar vidare att lärarna under höstterminen markerar om
14 (15) de ser eller hör att elever beter sig på ett felaktigt sätt. Så var det inte alltid under tidigare terminer, säger eleverna. Lärarna och rektorn bekräftar under intervju att det förekommer att elever blir utsatta för kränkande behandling och ger ett fåtal exempel på när så har skett. Lärarna har också noterat att det är ett hårt språkbruk mellan eleverna, men att de upplever att det mer är en ömsesidig jargong och att det oftast inte upplevts av eleverna som kränkande behandling. Från och med att den nya rektorn tillträdde sin tjänst i oktober 2017 har skolan skapat ett system för att rapportera sådana signaler till rektor och huvudman och de tar därefter hand om dessa signaler, berättar lärarna. I intervjuer med lärarna, rektorn och huvudmannens representanter framkommer det att lärarna under höstterminen har rapporterat ett tiotal fall av förmodad kränkande behandling till rektorn. Rättslig reglering Enligt skollagen ska utbildningen utformas på ett sådant sätt att alla elever tillförsäkras en skolmiljö som präglas av trygghet och studiero. s bedömning Som framgått tidigare i beslutet bedömer att huvudmannen och rektorn vidtagit en rad åtgärder som bör betecknas som delar av ett systematiskt och målinriktat arbete för att åtgärda och förebygga att elever blir utsatta för kränkande behandling. Dessa åtgärder torde framgent sannolikt ha en positiv effekt på elevernas upplevelse av trygghet och även ge förutsättningar för studiero under lektionerna. I s tillsyn har det också framkommit att elevernas studiero överlag blivit bättre under höstterminen än under föregående läsår. Tillsynen visar emellertid att det fortfarande är betydande brister med studiero i vissa klasser och kurser. Likaså visar s tillsyn att tryggheten för eleverna överlag är bättre under höstterminen än under föregående läsår. Tillsynen visar också att eleverna nu har en betydligt större tilltro till att lärare och skolledning jobbar aktivt för att skapa en trygg miljö för dem. Likväl kvarstår det brister även inom detta område. Elever upplever att det fortfarande är ett hårt språkbruk och att detta, tillsammans med risken att bli utsatt för kränkande behandling, skapar en otrygghet. Så trots att bedömer att skolan numer bedriver ett målinriktat arbete bestående av förebyggande och åtgärdande insatser för att motverka att elever blir utsatta för kränkande behandling och
15(15) för att skapa förutsättningar för en god studiero har skolan med dessa insatser ännu inte lyckats skapa en miljö som alla elever upplever som trygg. Att alla elever inte tillförsäkras en studiemiljö som präglas av trygghet och studiero strider mot författningarnas krav. konstaterar att delar av tidigare påtalade brister kvarstår och huvudmannen föreläggs därför på nytt att vidta åtgärda för att avhjälpa dessa brister. Motivering till val av verktyg AF Affärseffekt Framtidsskola AB:s verksamhet uppfyller inte de krav som följer av gällande föreskrifter. AF Affärseffekt Framtidsskola AB föreläggs därför att fullgöra sina skyldigheter och vidta åtgärder för att avhjälpa bristerna. På s vägnar 1a~ Hans Larson Enhetschef Daniel Talje Föredragande/Utredare